初中英语探究性学习设计方案教学提纲
中学英语—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】-
初中英语教学设计The composition about fighting against covid-19教学步骤及主要内容4.出示一些野生动物的图片，穿山甲，蝙蝠，果子狸，野蛇。
这些是人们餐桌上常见的野味，在拓展学生单词的同时，为之后的内容埋下伏笔。
5.进入主题教师问：What differences does covid-19 make to us?在本学期网课期间，八下第一单元学习了短语make a differenceto，此问题的设计既引出话题又检验了学生是否掌握了这个短语。
因为这个话题比较大，学生靠自己的思维很难有方向性，因此我出示了几张比较典型的图片，分别从经济、生命、医护人员及人民生活方面进行引导。
之后在开启学生思维和方向的基础上，让他们补充我没有提到的影响。
在此环节里，学生们使用了economic, go down, die from, do one’s best, save lives, lonely等典型词汇和短语。
6.为了抗击疫情，我们应该怎么做。
还是以看图说话的形式，充分利用学生的想象力和思维搜索能力，积极调动头脑中的积极词汇，活跃消极词汇，尽可能的去表述完整，也为之后的写作整理素材。
7.给出写作话题本人根据课题内容，自编了一篇作文，并且认真写出了范文。
在作文中，让学生自己总结出了结构，the event, the influence, thethings we should do.给学生一个明确的写作方向。
引导学生进行疫情方面的表述，通过自己的亲身感受和新闻报道，总结这次疫情给我们生活的各个方面带来的不好的影响，以达到熟练运用语言的目的。
为写作做铺垫，锻炼学生完整的表达自己的观点，能够流畅的组织语言去表述。
达到目标语言的应用。
教学步骤及主要内容8.学生课上限时写作接下来，教师引导学生如何做本话题的写作。
大致分为三步：交代事件，写出疫情影响和生活的变化，如何应对疫情。
初中英语研究性学习设计方案
初中英语研究性学习设计方案1.项目概述该项目旨在通过研究性研究的方法，提高初中生英语研究的兴趣和能力，并培养他们的综合应用能力和创新思维。
2.研究目标培养学生的英语研究兴趣和自主研究能力提高学生的听、说、读、写能力培养学生的合作研究能力和团队合作精神提升学生的综合应用能力和创新思维3.研究内容与方法选择有趣的主题或课题，如旅行、环保、科技等，激发学生研究的热情在研究过程中引入科学实践活动，例如设计调查问卷、实地考察等，提供实际场景下的英语应用结合互联网资源、多媒体教学等现代技术手段，丰富研究内容，提高研究效果鼓励学生进行小组合作研究活动，培养学生的合作精神和团队协作能力引导学生进行独立思考和研究，通过提出问题、查找资料、分析和总结等步骤，培养学生的综合应用能力和创新思维布置任务和展示活动，让学生在实践中运用所学知识，提高研究的实际效果4.教学资源英语教材及相关研究辅助资料互联网资源，如网络课堂、研究网站等多媒体设备，如投影仪、电脑等实践活动所需的调查问卷、实地考察等工具5.评价方法研究过程中的小组协作评价，包括团队合作精神、责任心等方面的评估个人研究表现的日常评价，考核学生的语言表达能力、思维逻辑等方面项目展示评价，评估学生在实践中的综合应用能力和创新思维课堂测验和考试，检验学生的英语听、说、读、写能力6.时间安排项目将在一学期内进行，每周安排2-3节研究性研究课程，每节课60分钟。
7.结语通过研究性研究的设计方案，我们将为初中生提供一个探索、实践和创新的机会，帮助他们更好地掌握英语知识和技能，培养其全面发展的综合能力。
同时，项目也将激发学生对英语研究的兴趣，激发他们研究的积极性和主动性，为他们未来的研究打下坚实的基础。
注：该文档为初中英语研究性学习设计方案，按照您的要求提供简略的内容，如需详细设计请联系相关教学专家。
初中英语设计探究型教案
初中英语设计探究型教案一、教学背景分析随着新课程改革的不断深入，探究型教学模式在我国逐渐得到广泛应用。
为了更好地提高学生的英语素养，培养学生的创新精神和实践能力，本教案采用探究型教学模式，以人教版初中英语八年级下册Unit 3Section B为例，设计一堂充满活力、富有成效的英语探究课。
二、教学目标1. 知识目标：（1）能熟练运用本课核心词汇和短语进行日常交流。
（2）掌握本课的主要句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：（1）培养学生的听力、口语、阅读和写作能力。
（2）提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 核心词汇：旅行、活动、食物、节日等。
2. 主要句型：（1）What are you going to do?（2）Are you going to do anything special?（3）What will you do?四、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）自由谈话：询问学生关于旅行、活动、食物和节日的经历和看法。
（2）展示图片：展示与本课相关的人物、地点和活动图片，引导学生猜测对话内容。
2. While-reading（读中活动）（1）快速阅读：让学生快速阅读文章，回答问题。
（2）细节理解：引导学生关注文章中的细节信息，如人物、时间、地点等。
（3）角色扮演：分组进行角色扮演，模仿对话内容。
3. Post-reading（读后活动）（1）小组讨论：让学生围绕旅行计划进行小组讨论，讨论内容包括目的地、活动、食物等。
（2）展示分享：各小组向全班展示讨论结果，其他同学给予评价和建议。
（3）写作练习：让学生根据讨论内容，写一篇关于旅行计划的短文。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和语言运用能力。
2. 结果评价：评价学生在课后作业和课堂展示中的表现。
初中英语研究性学习设计方案
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”。
10课时
第四阶段：评价
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)
利用评价表，实行量化评价。对学生的工作要鼓励和肯定，并指出工作的不足之处。
2、流感的易发人群；3、什么是良好的个人卫生习惯。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、多媒体还是其他形式）
以幻灯片、小论文的形式展现。
六、资源准备
1、提供多个关于流感以及流感的网站。2、开放学校的电脑室。3、介绍柏村镇卫生院的部分医生。
七、研究性学习的阶段设计
八年级英语研究性学习设计方案
研究课名称
如何正确预防流感
设计者
付忠
所在学校
务川县柏村中学
所教年级
初二
研究学科
英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：八年级英语unit2：What’s the matter?此单元重点学习各种疾病以及预防疾病的表达方法。流感可以说产生于每年冬春两个季节。想通过介绍流感的形成途径，流感与普通流感的区别，让学生能够正确区别流感，懂得如何正确预防流感，如何养成良好的个人卫生习惯。
并表扬在操作过程中表现优秀的学生，并抽时间以幻灯的形式来展现大家的劳动成果。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1、学生的经验和实践能力不足；
2、学生的学习负担还比较重，一定程度影响了调查的质量；
3、英语科的研究性学习在我校是一种新鲜、有益的探索，应常开展、坚持开展。
八年英语研究性学习探究活动方案
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本活动旨在让学生了解学习英语的重要性，提高学生学习英语的热情，拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1、通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。
2．提高学生自主、探究、合作的能力；
过程与方法：
1、通过问卷调查、看书、互联网搜索等方式搜集相关资料。
介绍研究性学习步骤与方法；引导学生认识研究目的及意思。
第一天
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
根据内容和提示列出一些课题；同学讨论选择正确的课题
提示研究内容，选定课题：
第二至第三天
成立课题组
1．学生选择自己感兴趣的课题。
2．根据自己所选的课题，进行小组分工，如收集资料组。
老师对每个小组进行分工指导，建立小组。
研究的最终成果以多媒体、实物、实验报告、调查报告、展板的形式展现出来。
六、资源备
（1）问卷调查。
（２）查阅相关的书籍。
（３）搜索相关的网站。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
学习研究性学习的操作流程；了解研究方法；了解本次活动的步骤，方法和要求。
八年级英语研究性学习设计方案_4
第二阶 段课 题准备 阶段
成立课题组
形成小组实 施方案
1. 学生根据本身长处 组合小组。 2. 选出小组长，明确 成员分工。 3. 明确小组配合重要 性，学习评估量规。
形成小组的实施方案 1. 各小组讨论制订活 动打算。 2. 设计好调查表。
1. 公道调配各组成 员。 2. 指导成员分工合 作。 3. 制定合作学习规 矩（或者协作学习评 价量规）提供给学 生。 1.领导学生实施。 2. 依据活动内容部 署好时间落实。 3. 预约结果。
报。
2. 教师跟踪评价。
4. 填写评价量表。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
让学生开展研究性学习,有利于拓展学生思维，开阔学生知识面，锻炼学生发现问题，
分析问题，解决问题能力，培养学生合作精力，造成良好学习观，人生观，能为学生今
后学习和发展奠定良好基础。英语教师联合课本所教学内容，设计研究性学习课题，组
1). 把握与应用课本呈现的身体疾病词汇，并学习提建议的英语词汇。 2). 掌握提建议所需要的情态动词 should， should’t , had better, had better not 等。 3). 中学生如何保持健康。 2．过程与方法： 1). 学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。 2). 学会采取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考 察，收集数据，征询专家等。 3). 学会提出问题，分析问题，发明问题，解决问题的重复轮回，初步懂得研究性学 习的方法，最后写出研究呈文，编写手抄报，制造幻灯，专题网站来展示学习成果。 3.情感态度与价值观 1). 通过小组间良好地竞争与合作，培养友好互助的精神。 2). 采用灵活多变的学习方式，激发学生学习英语的兴趣。 3). 养成擅长研究剖析、勤于着手、敢于翻新的良好习惯。 4).通过了解不同国家的看病方式，拓宽相关知识，培养关心他人的意识。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习 有影响的因素。） 1. 学生是八年级的学生，活跃好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。 2. 学生英语学习兴致较强，积极性高。 3. 探索内容贴近生活，能设计出较好调查问卷。 6. 学生较常喝可乐，吃煎炸食品，吃汉堡，但不知为何这些是垃圾食品。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来 达成这一目标） 1. 学习更多日常常见身体疾病的英语词汇。 2. 掌握提建议的句型。 3. 懂得通过怎么做才能保持健康。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1. 以竞赛形式收集常见身体疾病的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。 2. 汇总学生收集提建议的词汇，以比赛形式对词汇进行分类。 3. 让学生通过饮食习惯、运动、情绪、远离吸烟和喝酒等几个方面分析怎样保持健康。
初中英语研究性学习教学设计
- successful
- dream
- failure
- despite
- effort
- family
- goal
- play
- potential
- success
- today
- without
- wish
- ability
- aim
- believe
- experience
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
- fact
- force
- future
- hard
- mind
- path
- reach
- sure
- talent
- win
- worthwhile
2. 语法知识：
- 情态动词"can"的用法，包括其肯定句、否定句和疑问句的结构。
3. 阅读理解：
- 学生需要阅读一篇关于成功的文章，并完成相关练习题，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够正确运用情态动词"can"进行交流，并在口语表达和写作中运用所学单词和短语，提高英语语言运用能力。
2. 文化意识：通过阅读关于成功的文章，学生能够了解西方文化中对于成功的看法和价值观，增强对文化差异的认知和理解。
初中英语探究性学习设计方案
学习资料收集于网络，仅供参考初中英语探究性学习设计方案姚艳娟云县民族中学Unit 10 Can you play the guitar?主题 Go for it!所属学科：英上适用年级：七年|评|成|资|情任情境以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运forGoit! 让学生在完成各项任务的同时能力为目标每个单元围绕一个话题这一教会语言，真正体learning by doing, learning by usin这套教材每个单元只有一个总体的教学内容Go for it!原则。
但排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。
对老而言，要为学生量身定做学习方案。
因此，针对学生的实际水平，恰本有利于个性化教学的开展地调整取舍课本提供的材料是合理的元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是情态动词的用法根据本课实际，我采用的教学情境是Guessing games;Group work;、Pair work;、3学习资料．学习资料收集于网络，仅供参考Role playing; 、Surve 任务parteraandwithlearning WordsLookatthepicturesTask1intruments.ofnamesmusicalverbsofactivitiesanddiscussthe目的：前任务阶段为目标语进展做准备speakingspracticingtheteachecanTask2Idoit Followusing the key words in task 1.…I can目的：在真实的语境中呈现目的语，并做口头练习theandmatchpassagein ListentoashortTask3Listeningnames with the activities. Listen and number the conversation(1~3)of step 1b.的输入并为以下的任务输出提供材料依据（听目的接受型任 Listen and guess what kindTask 4 Enjoy the sound of musicof instrument it is.目的：在情景中复习、巩固中心词activityanmimetwo OneclubChooseTask5myorstudentsand the other students guess what he or she can do,using rarget学习资料．学习资料收集于网络，仅供参考musicians,singers some in club which wanted language . Imagine aor football players. Interview the three other students around what club he wants go join.强化目标语言目的：通Learning by doing成果通过布置家庭作业：在家庭成员中做一次调查，并将结果做书面达。
初中英语探究型教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课所学单词、短语和句型。
2. 能力目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生自主探究的学习习惯。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课所学的单词、短语和句型。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行实际交流。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）利用多媒体展示与课题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个初步的了解。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（2）教师讲解本节课的重点单词、短语和句型，让学生通过听、说、读、写等方式掌握所学知识。
3. 探究活动（15分钟）（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论本节课所学内容，并找出自己的疑惑。
（2）小组展示：每组派代表展示本组的讨论成果，其他组同学进行补充和评价。
4. 实践环节（10分钟）（1）教师设置实际情境，让学生运用所学知识进行对话。
（2）学生分组进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
5. 总结与反思（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享自己的学习心得，总结自己在探究过程中的收获。
6. 作业布置（5分钟）（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生课后进行自主学习，提高英语水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 探究活动表现：观察学生在探究活动中的合作精神、团队意识，评价学生的探究能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
探究型学习活动设计 初中英语研究性学习 合理安排时间
探究型学习活动设计初中英语研究性学习合理安排时间初中英语研究性研究是一种引导学生主动参与研究过程、自主探究知识的教学方式。
通过设计合理的研究活动，可以激发学生的研究兴趣、培养学生的探究能力和合作精神。
合理安排时间对于保证研究活动的顺利进行至关重要。
本文将探讨如何设计探究型研究活动，并合理安排时间。
一、研究活动设计1.确定研究目标在设计研究活动之前，首先需要确定研究目标。
研究目标应该具体明确，能够指导学生的研究方向。
根据教学大纲和学生的实际情况，确定适合的研究目标。
2.选择适合的研究内容在确定研究目标之后，需要选择适合的研究内容。
研究内容应该与研究目标相匹配，并且具有一定的深度和广度，能够满足学生的研究需求。
3.设计探究性研究任务探究性研究任务是学生进行研究性研究的重要环节。
设计探究性研究任务时，可以引导学生提出问题、开展实证研究、分析数据等，培养学生的探究和分析能力。
4.提供研究资源为了支持学生的研究性研究，需要提供丰富的研究资源。
这些资源可以包括书籍、课件、网络资料等，可以帮助学生更好地开展研究性研究活动。
二、合理安排时间在设计探究型研究活动时，合理安排时间是非常重要的。
以下是一些建议：1.充分预留时间为了让学生有足够的时间进行研究性研究，应该充分预留时间。
可以根据任务的复杂性和学生的研究能力适当调整时间，确保学生有足够的时间进行深入研究和思考。
2.合理分配时间在研究活动的不同阶段，需要合理分配时间。
可以通过阶段性的任务安排和时间规划，确保学生能够按照既定的计划进行研究。
3.鼓励自主研究在设计活动时，要鼓励学生进行自主研究。
自主研究可以激发学生的研究兴趣和主动性，提高研究效果。
可以提供一定的自主研究时间，让学生根据自己的兴趣和需求进行深入探究。
4.及时反馈和总结在研究活动结束后，及时给予学生反馈和总结。
这可以帮助学生检查研究成果，及时纠正和改进。
同时也可以为下一次研究活动提供参考和指导。
合理安排时间对于探究型学习活动的成功实施至关重要。
探究型学习活动设计英语探究式课堂教学计划
探究型学习活动设计英语探究式课堂教学计划英语探究式课堂教学计划Unit2 XXX一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：人教版Unit2 Healthy Eating是以饮食为主题的一个单元，希望通过本单元的研究，使学生区分健康饮食与不健康饮食，掌握日常生活中常见食物和饮料的表达方式，并对自己所吃食物是健康食品还是不健康食品有一个正确的认识，从而培养学生良好的饮食惯。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过实施“Healthy Eating”研究性研究活动，使学生对食物有一个正确的认识，分清哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并在活动过程中研究更多日常生活中常见食物和饮料的英语词汇，与此同时，培养学生发现、探索、自主合作的研究能力，培养学生良好的饮食惯，自动摒弃垃圾食品，陶冶重视健康，热爱生活的美好情操。
3、课题介绍让学生开展“XXX”的研究性进修，是对人教版高中英语材必修三Unit3的拓展，经由过程对课文的进修，学生已经对XXX和XXX有了一定的认识，经由过程进一步的研究性进修，学生能够了解更多关于食物的英语词汇，分清甚么是健康食品，甚么是垃圾食品，从而帮助学生养成良好的饮食惯。
同时，此活动另有助于学生自主进修、发现探索和小组合作本领的造就。
二、研究性进修的教学目标和方法（可按新课程标准的三维目标或布鲁姆目标分类法进行研究性进修目标和方法的阐述）研究性研究目的：1、常识与技能目标：1）掌握与应用课本呈现的关于饮食与健康的词汇。
2)搜集研究更多关于常见食品的英语词汇。
3）分清什么是健康食品，什么是垃圾食品。
4）养成良好的饮食惯。
2、过程与方法目标：1）学会组合研究性研究小组，明确分工，彼此协作，合作研究。
2）学会采取多种方法收集资料，如到图书馆阅读文献，上网收集，调查问卷，收集数据，征询专家等。
3）学会提出问题、分析问题、发明问题和解决问题的重复轮回，了解研究性研究的方法，最后撰写研究报告，通过编写手抄报，制作幻灯片，开设专题网站等形式来展示研究成果。
初中英语教学中的探究式学习策略
结论：探究式学习策略在英语词汇教学中具有积极的作用，能够提高学生的英语学习兴趣和效 果，培养学生的自主学习能力和探究精神。
案例二：探究英语时态的变化规律
如何结合传统教学方法与现代教学手段
结合传统教学方 法与现代教学手 段，可以更好地 激发学生的学习 兴趣和积极性。
在探究式学习策略 中，教师可以利用 多媒体技术、网络 资源和教学软件等 现代教学手段，为 学生提供丰富的学 习资源和多样化的 学习方式。
同时，教师也需要 根据学生的实际情 况和教学目标，选 择合适的教学方法， 将传统教学方法与 现代教学手段有机 地结合起来，提高 教学效果。
背景：学生在学习英语时态时遇到 困难
实践应用：学生能够灵活运用时态， 提高英语表达能力
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探究过程：通过观察、归纳、总结 英语时态的变化规律
结论：探究式学习策略有助于学生 深入理解英语时态的变化规律，提 高学习效果
案例三：探究英语阅读理解中的推理技巧
案例概述：通过 具体的教学实践， 探讨如何引导学 生运用推理技巧 提高英语阅读理
语法学习中的探究式学习策略
探究式学习策略的定义和特点
探究式学习策略在初中英语语 法教学中的实施步骤
探究式学习策略在初中英语语 法教学中的实际应用案例
探究式学习策略在初中英语语 法教学中的效果评估
阅读理解中的探究式学习策略
引导学生主动参与阅读过程，通过探究式学习策略提高阅读理解能力。
鼓励学生在阅读中发现问题、分析问题并解决问题，培养探究式学习的思维模式。
英语研究性学习探究活动设计方案
英语备考研究性学习探究活动设计方案【针对问题】以引导学生研究、探索、发现为主线，以激发学生参与教学活动、积极思维、创造性地解决问题为目标，探索学生自主、合作、探究式学习方式。
【案例】一、背景分析本节课主要是让学生通过小组为单位实战高考真题，掌握常考的解题技巧，尤其是无提示词填空三种技巧。
二、教学目标练习后讨论，掌握语法填空做题的必要技巧三、教学重点、难点重点：语法填空的做题技巧Skill1：介词多数情况下出现在固定短语中Skill2：冠词常出现在没有限定的名词前（限定词主要指冠词，形容词性物主代词，以及some,any ,other 等不定代词）Skill3：并列的成分之间，包括句子没有连词，选择and、or,butSkill4：从句的三种情况难点：从句关系代词，关系副词的选择。
四、教学方式采用师生互动，合作交流，实验探究的方式教学。
五、教学过程设计I. Lead-inTask 1: Show a video about Li Ziqi and ask the question How much do you know about Li Ziqi?Task 2: fill in blanks of the sentences from the video1. In today’s society, many people feel ____________(stress)2. She is ready ________________ (open) up to us.3. We ____________(drive) for almost two hours now.4. When she turned 14, Li ________ (go) to work in the city.5. When I worked in the city, it was about __________ (survive)6. She leaves no stone _____________ (turn).7. She’s also known for her video ____________ (demonstrate) traditional crafts.II. Learning and UnderstandingTask 1: Observing and ThinkingFill in the blanks and try to find out the rules and skills by discussing in groups.Task 2: Filling and Sorting and Discovering1. Since 2011, the country [61] ____________ (grow) more corn than rice. (2018·全国Ⅱ)2. Chinese New Year is a __________(celebrate) marking the end of the winter season and the beginning of the spring.(2020·全国II)3. A study of travelers ________(conduct) by the website Trip Advisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world. (2015全国I)4. When fat and salt _________(remove) from food, the food tastes as if it is missing something. (2017全国I)5. The obvious one is money;eating out once or twice a week may be ______(afford) but doing this most days adds up.(2018浙江)6. When we got a call ________ (say)she wasshort-listed，we thought it was a joke.(2019·全国II) 7. Our hosts shared many of their experiences and [65] __________ (recommend) wonderful places to eat, shop and visit. (2019·全国Ⅲ)8. Once his message was delivered, he allowed me_________(say) and watch.(2016全国Ⅲ)Summarize the strategies and principles concerning verbsSummarytensePredicate voiceagreementNon- finite to doVerbs doingdonenounsConversionadjectivesIII. Applying and PracticingTask: Have a quiz.If your close friend has been in a bad mood recently, you should do what you can to help him out of trouble. For example, change the subject whenever your friend1________ (bring) it up. Don’t do this in an obvious way because this is annoying, but do it without his awareness of your 2________ (intend). Tell some 3________ (amuse) stories or talk about important and happy events in your friend’s life such as a new nephew or a work promotion.Occupy him with activities and appointments. Keeping himtoo busy 4_______ (think) about the past helps him see a positive light. Create a full schedule and introduce new things and experiences, such as a cooking class, which require concentration.IV. Transferring and creatingTask 1: Role-exchangeIf now you are an English teacher…设计一篇提示词为动词的语法填空。
初中英语探究式教学设计
初中英语探究式教学设计一、引言初中英语的教学一直是教学研究的焦点之一。
传统的教学方式强调教师的讲授，学生被动接受知识。
然而，这种教学方式限制了学生的发展，降低了他们的研究动机和兴趣。
因此，探究式教学作为一种新的教学模式越来越受到教师和学生的关注。
二、探究式教学的定义和特点探究式教学是以学生为中心的教学模式，强调学生主动参与和探索的过程。
其特点包括：1. 学生参与度高：学生通过自主提问、实验、探索等方式积极参与研究过程；2. 问题导向：学生把握研究目标，通过提出问题、寻找答案的方式推动研究；3. 合作研究：学生通过合作组织和共享知识，达到相互研究和提高的效果。
三、初中英语探究式教学的设计1. 设计目标本教学设计旨在培养学生的英语交际能力，激发学生的研究兴趣和动机。
2. 教学内容和教学活动2.1 教学内容选择与学生生活和兴趣相关的话题进行教学，如“旅游”，“科技发展”等。
2.2 教学活动1. 导入活动：通过展示相关图片、视频等引发学生的兴趣，引出话题；2. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个话题，并提出相关问题；3. 资料收集：学生利用图书馆、互联网等资源收集相关资料；4. 研究和整理：学生分组研究资料，整理自己的发现；5. 组织展示：每个小组向全班展示自己的研究结果；6. 总结反思：引导学生总结他们在这个过程中学到的知识和经验。
四、教学评价和改进探究式教学设计的评价应包括对学生的研究成果和研究过程的评价。
可以通过对学生的口头表达、书面报告以及小组合作的评价来衡量学生的研究结果。
此外，在教学过程中，教师应及时收集学生的反馈意见，根据学生的需求和反馈及时调整教学方法和设计。
五、结论初中英语探究式教学指导学生自主学习和探索，培养学生的学习兴趣和动机，提高他们的英语交际能力。
通过合作学习和问题导向的方式，学生能够更加积极主动地参与学习。
教师在教学中要善于引导学生，及时调整教学设计和方法，以达到更好的教学效果。
中学英语研究性学习设计方案
（1）通过查资料，围绕动物这个话题开展讨论等活动，让学生理解更多有关动物保护和多种动物习性上旳差异性，培养学生热爱动物，保护动物物种，使人类与动物友好相处，共建美好旳地球家园！
（2）培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习旳能力；重视小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生旳沟通和交流学习旳能力。
3．初一年级学生具有一定旳计算机操作能力。
四、哪些内容旳研究来到达这一目旳）
本课旳研究活动在于引导学生在开放、合作旳环境中理解更多与动物有关旳知识，并研究怎样将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同搜集有关旳动物及其习性旳资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行互相交流，以到达研究和学习旳目旳。
2.要细化评价量表，对组内每个组员旳活动状况进行评价。
3.关注参与积极性不高旳同学，对他们进行耐心旳个别指导，鼓励他们积极参与到活动中来。
在今天旳活动中我们班旳同学体现得很优秀，展示旳作品形式丰富多采，谈论旳话题范围广、见解深刻独到。这充足显示了同学们旳智慧和学习力。此后我们旳活动将延伸到我们现实生活旳领域，但愿在后来旳活动中有更上佳旳体现。提供讨论区QQ群。
各小组汇报:
1.Talk about the feature of animals.
（3）通过活动，增强互相关怀，团结协作旳精神。
三、参与者特性分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响旳原因。）
1．初一年级旳学生，掌握了一定旳英语单词和句型，可阅读简朴旳英语文章。
2．伴随知识旳积累和对事物体验旳深化，初一年级学生更重视对事物旳分析和主观体会，可以自己做出对问题旳回答。初一年级学生会积极扩大自己旳知识面，积极进取掌握更多旳社科、人文方面旳知识。
B3初中英语探究性学习设计方案
B3初中英语探究性学习设计方案一、设计背景探究性学习是一种以学生为中心、以解决问题和探索为导向的学习方式。
它能够培养学生的主动学习能力和综合应用能力，促使学生的学习变得更加深入和广泛。
本设计方案旨在通过探究性学习的方式，提高初中生英语的学习兴趣和能力。
二、学习目标1.提高学生的英语听说能力，培养学生的交际能力。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
3.加深学生对英语文化的理解和认知。
4.培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
三、学习内容和活动安排1.学习内容：根据学生的年级和英语水平，选择适当的学习内容，如英语课文、绘本、小说等。
2.活动安排：a.探究式学习导入：老师可以通过让学生观看一段短视频、给学生一些有趣的问题或图片等方式，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对学习主题的兴趣。
b.小组合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一个学习主题进行深入研究。
学生可以通过收集资料、讨论、实验等方式，共同解决问题或完成任务。
c.学习成果展示：每个小组根据自己的研究结果，制作展板、演讲、PPT等进行展示，让同学们分享和互相学习。
四、评价和反馈1.评价方式：可以采用多种方式对学生的学习进行评价，如观察记录、小组展示、问题解决情况评估等。
2.反馈方式：通过及时给予学生反馈，鼓励他们的优点，指出他们需要改进的地方，并提供相关学习资源和方法。
五、教师的角色教师在探究性学习中起着引导和支持的作用。
教师需要熟悉学生的学习内容和学习目标，指导学生学习的方法和技巧，鼓励学生的独立思考和创新能力。
六、学生的角色学生在探究性学习中是学习的主体，他们需要积极参与学习活动，主动思考和解决问题，与小组成员合作，分享和互相学习。
七、资源准备根据不同的学习主题，教师需要准备相关的教学资源，如课本、绘本、小说、短视频、图片等。
八、教学环境和条件学校图书室、多媒体教室、电脑室等可以为学生提供更好的学习环境和条件。
九、拓展延伸教师可以鼓励学生进行实地考察、参观等活动，拓展学生的学习视野和经验。
初中英语探究性学习的设计
④翻译1
⑤除了1中的建议外，你能提出更多的保持健康的建议吗？
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4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，
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百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开
天上有一架飞机。水里有许多小鱼。马上＝立刻＝赶紧＝赶快很多＝许多替=帮=为=给评价表：
六、一般的比喻句
扩词，扩句他是你的朋友吧？天要下雨了吧？
扩词，扩句难忘的（节日）长长的（小河）姓名
反文旁：收、放、故
目的：前任务阶段为目标语进展做准备。
Task 2 I can do it Follow the teacher’s practicing speaking“I can…”using the key words in task 1.
目的：在真实的语境中呈现目的语，并做口头练习。
Task 3 Listening in Listen to a short passage and match the names with the activities. Listen and number the conversation(1~3)of step 1b.
初中英语探究性学习设计方案
云县民族中学姚艳娟
主题：Unit 10 Can you play the guitar?
适用年级：七年级上册 所属学科：英语Go for it!
情境|任务|成果|资源|评估
情境：
Go for it!以《英语课程标准》为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标。每个单元围绕一个话题，让学生在完成各项任务的同时学会语言，真正体现learning by doing, learning by using这一教学原则。但是Go for it!这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。对老师而言，要为学生量身定做学习方案。因此，针对学生的实际水平，恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的，有利于个性化教学的开展。本单元的教学重点是新词汇和句型的教学，难点是情态动词的用法。
（三拼音节、整体认读音节）
天上有一架飞机。水里有许多小鱼。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。任务内容
4、给多音字选择正确的音节。（22）虚心使人（进）步，骄傲使人落（后）。（60）
（2）注意以下字的笔顺：非、北、专、女、万、定、可、为、海、绿、我、球、奶、秀、级、练、发、成等。
目的：通过Learning by doing强化目标语言。
成果：
通过布置家庭作业：在家庭成员中做一次调查，并将结果做书面表达。如：
My father can play chess. He wants to join the chess club, My brother can swim. He wants to join the swimming club.
1. Key words: dance, swim, sing, play chess, speak English, play the guitar/drums/piano/trumpet/violin, art, music.
小树渐渐长高了。越来越多越老越黄越刮越大越长越高2. Target Language:
根据本课实际，我采用的教学情境是：
1、Guessing games;
2、Group work;
3、Pair work;
4、Role playing;
5、Survey。
任务：
Task 1 Words learning Look at the pictures and with a parter discuss the verbs of activities and names of musical intruments.
通过作业的方式，来展示学习成果。
资源：
（2）春眠不觉晓，（处处）闻啼鸟。夜来（风雨声），花落（知多少）。本课用到的资源主要是：Pictures, blackboard, cassett player.
我帮老师收作业。我为大家扫地。板书：
5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
火火字旁（炒烧）口方框（国园圆）我的书包呢？你的本子呢？Unit 10 Can you play the guitar?
(1)-Can you paint? –Yes, I can.
（8）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水（不多），瓶口（又小）。乌鸦把（小石子）一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水（升高）了，乌鸦就喝着水了。-Can you swim? –No, I can’t.
(2)-What club do you want to join? –I want to join the music club.
五拃甸小学普琼
一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园(3)-What can you do? –I can dance, but I can’人字头：全、会、合学生对任务完成的评价（100分制）。对应下表：自己进行课前预习、学习，明确任务，交流时积极发言，能提出自己的意见，语音、语调基本正确，读说流利，对问题能及时回答，总分85以上为优，60以上为良，60以下为差。
目的：接受型任务（听）的输入并为以下的任务输出提供材料依据。
Task 4 Enjoy the sound of music Listen and guess what kind of instrument it is.
目的：在情景中复习、巩固中心词。
Task 5 Choose my club One or two students mime an activity and the other students guess what he or she can do,using rarget language . Imagine a club in which wanted some musicians,singers or football players. Interview the three other students around what club he wants go join.