搭纸桥设计
搭纸桥的方法
搭纸桥的方法引言：纸桥作为一种经典的建构游戏，既能锻炼孩子的动手能力，又能培养他们的创造力和团队合作精神。
本文将介绍搭纸桥的方法，希望能给读者带来一些启发和帮助。
一、选择合适的纸张在搭纸桥之前，首先需要选择合适的纸张。
一般来说，纸张要具有一定的韧性和承重能力，可以选择一些较厚的纸张，如卡纸或者包装纸。
此外，纸张的尺寸也需要适中，太小容易断裂，太大又不易操作，一般建议选择长宽在20厘米左右的纸张。
二、确定桥的设计在开始搭建之前，需要确定桥的设计。
可以根据实际需求和场地情况，选择不同类型的桥梁，如悬索桥、拱桥、梁桥等。
同时，还需要考虑桥梁的长度和宽度，以及桥面的高度等参数。
合理的设计是成功搭建纸桥的关键。
三、制作桥梁的支撑结构搭纸桥的第一步是制作桥梁的支撑结构。
可以利用折纸的方式将纸张折叠成三角形或者矩形的支撑柱，然后将多个支撑柱连接起来，形成桥梁的基本骨架。
在制作支撑结构时，需要保证各个部分的稳固性和平衡性，以确保桥梁的整体稳定。
四、加强桥面的稳定性桥梁的支撑结构完成后，接下来需要加强桥面的稳定性。
可以利用纸张固定桥面，如将纸张卷成圆柱形，然后将其放置在桥梁的两侧，起到加强桥面的作用。
此外，还可以在桥梁的两侧加入支撑杆，增加桥面的承重能力。
五、测试桥梁的承重能力在搭建完成后，需要进行承重测试，以确保桥梁的稳定性和安全性。
可以逐渐加重负荷，观察桥梁的变形情况和承载能力。
如果桥梁出现明显的变形或者承载能力不足，需要进行相应的调整和加固，直到满足要求为止。
六、团队合作与创新搭纸桥不仅仅是一个个体的努力，更是需要团队合作和创新的过程。
在搭建过程中，队员之间需要互相配合，共同解决问题。
同时，也可以鼓励队员们发挥自己的创造力，尝试不同的设计和搭建方式，以寻找最佳的解决方案。
七、总结与展望搭纸桥是一项富有挑战性的活动，通过参与其中，不仅可以锻炼动手能力和创造力，还可以培养团队合作精神和解决问题的能力。
希望通过本文的介绍，读者能够对搭纸桥的方法有所了解，并能在实践中取得更好的成果。
搭纸桥小班科学教案
搭纸桥小班科学教案科学教育在幼儿教育中具有重要的地位，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的观察力、实验动手能力以及逻辑思维能力。
在小班幼儿教学中，为了引导幼儿进行有趣的科学探索，搭建纸桥是一种简单又充满乐趣的科学实验活动。
本篇文章将以“搭纸桥小班科学教案”为题，从教案的制定、教学目标、活动设计、教学过程和评价反思等方面进行详细的阐述。
一、教学目标通过搭纸桥的实践活动，培养幼儿的观察力、实验动手能力和团队合作精神，激发幼儿对科学的兴趣，同时培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
具体的教学目标如下：1. 培养幼儿对物体特性的观察能力和思考能力；2. 培养幼儿动手实践的能力，提高幼儿的动手动脑协调能力；3. 培养幼儿的创新思维和问题解决能力；4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力；5. 培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。
二、活动设计1. 活动前准备（1）准备适量的纸板、牙签和胶水等材料；（2）设置活动场地和实验桌面；（3）在黑板上或墙壁上制作纸桥示例模型。
2. 活动过程（1）导入环节：教师通过展示纸桥示例模型，向幼儿介绍纸桥的功能和作用，激发幼儿的好奇心和兴趣；（2）实践环节：a. 将幼儿分成小组，每组4-5人，让幼儿互相讨论和合作；b. 教师向幼儿提供一定数量的纸板、牙签和胶水等材料；c. 引导幼儿根据示例模型，自行设计和搭建纸桥；d. 鼓励幼儿尝试不同的搭建方法，观察和思考纸桥的稳定性和承重能力；e. 教师和幼儿共同评价和讨论不同纸桥的优缺点，并总结规律。
3. 活动结束（1）展示环节：每个小组向全班展示他们设计和搭建的纸桥，并说明他们的设计思路和体验感受；（2）总结环节：教师总结幼儿的搭建经验，引导幼儿进行思考和总结，归纳出影响纸桥稳定性和承重能力的因素；（3）鼓励环节：对幼儿的努力和成果进行肯定，鼓励幼儿继续探索和创新。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示纸桥示例模型，教师向幼儿引发兴趣和好奇心，激发幼儿对纸桥实验的探索欲望。
《搭纸桥》教学设计
第七单元桥第一课时搭纸桥执教：上海市奉贤区育贤小学张杰一、教学任务分析本节课是小学自然上海科教版二年级第二学期第七单元《桥》的第一课时。
本单元围绕本册教材“感知事物的性质、结构与功能”的探究活动要求，以桥为线索，通过组织学生开展搭纸桥、纸桥承重、画桥等一系列活动，让学生在“看看、做做、想想、玩玩、讲讲”中了解桥的跨越功能与承重功能，体会桥的承重本领与桥的样式、桥的跨度有关。
本单元的教学内容隶属于《上海市小学自然课程标准》（试行稿）一级主题“物质世界”中“运动和力”下的基本内容。
在科学探究方面，二年级学生已经开始涉及控制变量进行比较的方法，比如在《风帆车》一课中对风帆角度与车子行驶远近的探究，但是还不是很熟练，属于刚刚接触，本课中的探究也是巩固掌握此过程方法。
本节课首先从生活中桥的图片入手，通过交流、讨论，了解桥的基本功能：跨越功能和承重功能。
然后，通过交流、设计，制作不同式样的纸桥，最后，通过预想、测试，发现桥的式样与桥的承重本领有关。
本节课采用学生观察典型的桥的图片为切入口引出桥的结构以及桥的基本功能，在教学过程中教师应关注为学生创造多动脑和多动手的机会，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的探究兴趣，体验科学探究的过程和感受科学与人类活动的密切关系。
二、教学目标1.通过观察桥，在观察讨论过程中，了解桥既有跨越的功能又有承重的功能。
2.通过做纸桥，在讨论、观察、制作过程中，知道桥有不同式样。
3.通过比较纸桥承重本领，在预想、测试、讨论过程中，发现桥的式样不同，纸桥的承重本领也不同。
三、教学重点和难点重点：对式样不同的纸桥进行承重测试。
难点：制作纸桥。
四、教学资源1．学生器材：图画纸、剪刀、胶带、尺。
2. 教师器材：桥墩、铁砧3 ．自制PPT 课件、学生任务单。
五、教学设计思路本节课的内容包括三个方面：一是了解桥的基本功能，二是做纸桥，三是探究纸桥式样与承重能力的关系。
本节课的基本思路是：首先，通过观察桥的图片，交流讨论桥的结构，从而了解桥的基本功能：跨越功能和承重功能。
一张纸桥承重制作方法
一张纸桥承重制作方法
以下是纸桥的承重制作方法：
1. 选择结实且厚度高的纸张。
2. 将纸张折成M形截面，以增加其承重能力。
3. 如果需要制作拱桥，先量出要搭桥的地方的长度，然后把每张报纸按长的2/3计算，计算出需要的报纸的张数（垫底的），然后把一张一张在1/6处叠起来，然后把宽的那一段的两边互相对折（两边的三分之一处互相对折），最后在那对折（正反正反），从宽的最左边折起，折的次数越多可以承受的就越重。
4. 如果有多的话，用同样道理多做几座桥搭在上面。
5. 桥面纸折成M形截面，相当于双槽钢形状。
6. 用双面胶把桥面两边的两条纸条连接起来，一共四条纸条，然后用八条纸条作为桥柱，六条纸条作为桥梁的连接点的支撑点甲板和5个纸棒桥面板的纸棒用双面胶带粘合。
7. 搭建纸桥时，要事先设计好纸桥的样子，并测量好尺寸。
8. 注意纸棒越结实称重可能会越好。
9. 在完成以上步骤后，请确保桥梁的结构稳定。
注意事项：以上信息仅供参考，实际操作可能需要根据纸张的实际情况进行调整。
同时，承重能力会受到许多因素的影响，例如纸张的质量、湿度、温度等。
因此，建议在安全的前提下进行尝试。
中班科学探索搭纸桥教案
中班科学探索搭纸桥教案一、教学目标：1、通过观察、比较，了解各种桥的基本结构和功能，尝试着动手做一座纸桥。
2、通过探究发现桥面形状与桥的承重本领有关，培养良好的小组协作精神和尊重事实的科学态度。
二、教学重点：通过对不同形状纸桥的承重本领进行测试，发现不同形状的纸桥承重本领不同。
三、教学难点：制作纸桥。
四、教学流程：活动一：讨论桥的功能和结构活动目标：1、通过观察、比较，了解各种桥的基本结构和功能。
2、激发学生探究桥梁的兴趣。
活动器材：桥的投影片活动二：搭纸桥活动目标：1、尝试着动手做一座纸桥。
2、激发学生的想象力和创造力。
活动器材：16K图画纸、剪刀、双面胶、小木块。
活动三：探究桥面的形状与桥的承重本领的关系活动目标：1、通过探究发现桥面形状与桥的承重本领有关。
2、培养良好的小组协作精神和尊重事实的科学态度。
活动器材：相同重量的钩码若干、盛放重物的托盘、小木块、记号笔前期准备：板书：评选表格，五、教学过程：引入：1.提问：世博会5月1日就要在上海召开了，那么作为东道主，你们知道世博会具体的位置吗？2.提问：大家要全面的参观世博会，一定要浦东浦西一起兜个遍，那么要过江，比较方便的途径我们就要乘车或开车通过江面上的？3.提问：你知道现在横跨黄浦江的桥有那几座吗？4.以前在黄浦江上没有桥的时候，非常不方便，只能摆渡。
多亏有了设计桥梁的工程师们为我们造了这么多桥。
你们长大想不想成为造桥工程师呢？想要造一座桥，就先了解关于桥的知识。
5.出示赵州桥图片：首先让我们来看一看这是一座什么桥，你知道他的名字吗？师介绍有关赵州桥的知识。
我们古代的劳动人民多伟大啊。
6.提问：再仔细观察赵州桥，你知道这座桥有几个部分构成？各部分有什么作用呢？中间部分是跨越部分，连接两岸，两边的部分是支承部分，用来支撑跨越部分。
7.现在老师来考考你们，这几座桥的跨越部分和支承部分别在哪儿？8.小结：现在我们知道了每座桥都有它的支承部分和跨越部分。
纸桥的设计方案
纸桥的设计方案1. 简介纸桥是一种常见的力学实验项目，通过利用纸张的轻便和强度来设计并搭建桥梁结构。
纸桥实验可以帮助我们理解桥梁工程原理和结构设计的重要性。
本文将介绍纸桥设计方案的准备工作、材料选择和搭建过程。
2. 准备工作在开始设计之前，需要准备以下工具和材料：•纸张：建议使用较厚的纸张，如卡纸或彩纸，以提高桥梁的强度和稳定性。
•剪刀：用于剪裁纸张和修剪边缘。
•尺子：测量桥梁的长度和宽度。
•铅笔：在纸张上做标记和绘制设计草图。
此外，还需要了解一些基本的桥梁结构原理和力学知识，以便能够设计出稳定和承重能力较高的纸桥。
3. 设计方案3.1 桥梁结构选择在设计纸桥之前，需要选择合适的桥梁结构。
常见的桥梁结构有梁桥、拱桥和悬索桥等。
对于纸桥的设计，梁桥是最简单和常见的选择。
梁桥是由多个横梁支撑的桥梁结构，纸桥可以采用梁桥的基本原理来设计。
在设计梁桥时，可以选择不同的梁桥类型，如简支梁桥、连续梁桥或悬臂梁桥等。
3.2 设计草图在正式开始纸桥的搭建之前，我们需要先绘制一个设计草图。
设计草图可以帮助我们明确纸桥的整体结构和尺寸，并辅助我们进行后续的工作。
设计草图应包括以下内容：•桥梁的整体形状和结构。
•桥面的宽度和长度。
•支撑横梁的位置和数量。
•横梁之间的间距和长度。
•横梁与桥面的连接方式。
3.3 搭建纸桥在完成设计草图之后，可以开始按照设计图纸搭建纸桥了。
以下是一个简单的搭建步骤：1.使用剪刀和尺子，根据设计图纸上的尺寸将纸张裁剪成所需的形状和大小。
2.将纸张叠放在一起，形成横梁的厚度。
可以使用胶水或胶带将纸张固定在一起。
3.根据设计图纸上的位置标记，在纸张上切割出与桥梁连通的间隙。
4.将横梁插入桥面上的间隙中，确保它们与桥面紧密连接。
5.检查桥梁的稳定性和坚固性，必要时进行调整和加固。
4. 实验和测试完成纸桥的搭建后，可以进行实验和测试。
可以通过将重物放置在桥面上，逐渐增加重量来测试纸桥的承重能力。
记录下纸桥在不同重量下是否发生变形或破裂，以评估其结构的稳定性和强度。
幼儿园大班科学优秀教案《搭纸桥》含反思
幼儿园大班科学优秀教案《搭纸桥》含反思一、教学目标1.了解纸桥的承重原理，知道纸桥的形状与承重力的关系。
2.培养幼儿的动手操作能力、观察力和思考能力。
3.激发幼儿对科学探究的兴趣，培养合作意识。
二、教学重难点1.重点：探究纸桥的承重原理，学会制作不同形状的纸桥。
2.难点：理解纸桥形状与承重力的关系，能够制作出承重力强的纸桥。
三、教学准备1.材料准备：若干张A4纸、胶带、剪刀、直尺、砝码等。
2.环境准备：宽敞的教室，便于幼儿操作和观察。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们见过桥吗？都见过什么样的桥？幼：我见过石桥、木桥、钢铁大桥……师：那你们知道桥是用来干什么的吗？幼：桥是用来过河的、通往对岸的……师：今天，我们来学习搭建纸桥，看看谁的纸桥承重力最强。
2.探究（1）分发材料，引导幼儿自由探索师：现在，请小朋友们用A4纸搭建一座纸桥，看看谁的纸桥可以承受更多的砝码。
（2）幼儿操作，教师巡回指导师：请搭建成功的幼儿分享一下自己的经验，说说为什么你们的纸桥承重力强。
幼：我们用了拱形的设计，这样可以分散压力；我们用了三角形的设计，三角形具有稳定性；我们用了多个纸桥叠加，增加了承重力……3.深入探究师：现在，请小朋友们尝试用不同形状的纸桥进行实验，看看哪种形状的纸桥承重力最强。
（1）幼儿操作，教师巡回指导师：请小朋友们分享一下自己的实验结果，哪种形状的纸桥承重力最强？幼：我们发现，拱形和三角形的设计承重力较强，而长方形和正方形的承重力较弱。
4.实践应用师：现在，请小朋友们用学到的知识，搭建一座承重力更强的纸桥。
（1）幼儿操作，教师巡回指导（2）分享成果，展示优秀作品师：请搭建成功的幼儿分享一下自己的作品，展示给大家。
师：通过今天的活动，我们学会了搭建承重力强的纸桥，知道了形状与承重力的关系。
在今后的学习和生活中，我们要善于观察、思考，将所学知识运用到实际中。
五、教学反思1.部分幼儿对实验操作不够认真，需要加强引导和监督。
纸桥的制作方法
纸桥的制作方法介绍纸桥是一种可以用纸张制作的小型桥梁模型，常用于教学、实验或娱乐。
制作纸桥可以培养孩子们的动手能力、耐心和创造力，同时也能帮助他们理解桥梁结构的原理。
本文将介绍一种简单的纸桥制作方法。
材料准备以下是制作纸桥所需的材料：1.硬纸板或卡纸：用于搭建桥梁结构的主要材料。
2.剪刀：用于剪纸板和修剪细节。
3.铅笔：用于标记和绘制桥梁结构。
4.尺子：用于测量和绘制精确的线条。
5.胶水或双面胶：用于固定纸板和连接桥梁部件。
制作步骤1. 设计桥梁结构首先，使用铅笔和纸板绘制桥梁的设计图。
你可以选择传统的拱桥、梁桥或悬索桥等不同类型的桥梁结构，或者发挥想象力创作自己的设计。
确保你的设计在纸板上能够实现并且结构稳定。
2. 剪切纸板根据设计图，使用剪刀将纸板剪成所需的形状和尺寸。
具体剪切的部位和数量取决于你选择的桥梁结构。
记得保留一些额外的纸板作为加固部件和支撑。
3. 折叠和连接根据设计图上的指引，使用尺子和铅笔在纸板上进行标记，并将其折叠成所需的形状和结构。
使用胶水或双面胶将纸板连接起来，确保每个接口都牢固可靠。
4. 加固和支撑在桥梁结构的易受压力或拉力的部位，使用额外的纸板加固。
可以将纸板卷曲成圆柱形或折叠成三角形，再用胶水固定在桥梁的弱点。
在桥梁的两侧添加支撑，提供额外的稳定性。
5. 优化桥梁结构完成桥梁结构后，进行测试。
可以考虑放置一些重物在桥梁上，测试其承受重力的能力。
根据测试结果，进行必要的优化和调整，例如增加支撑、加固结构或重新连接部件。
注意事项在制作纸桥时，需要注意以下几点：•使用合适的纸板厚度和质量，以确保桥梁的稳定性和耐久性。
•在粘贴和连接部件时，确保每个接口都牢固可靠，以避免桥梁在使用时松散或倒塌。
•在加固桥梁结构时，避免过度添加重量，导致桥梁不平衡或无法承受额外的压力。
•切勿将纸桥用于承重或高风险的情境，以免发生意外。
总结制作纸桥是一项有趣且富有挑战性的活动。
通过制作纸桥，孩子们可以学习桥梁结构的原理和基本工程概念，并锻炼动手能力和解决问题的能力。
语文人教版四年级下册有趣的发现搭纸桥
《搭纸桥》活动作文教学设计广西岑溪市实验小学覃琼仪【教学目标】1、引导学生留心观察周围的事物。
2、以活动为载体，激发学生的习作兴趣，鼓励学生写真话，写实话，写心里话。
3、指导学生运用“点面结合”法，按一定顺序，写一个活动的场面。
4、引导学生交流和评价习作，加深对自己习作的认识。
【教学重点】1、培养学生留心观察周围的事物。
2、引导学生运用“点面结合”法，按一定顺序，把活动场面写具体。
【教学难点】引导学生运用“点面结合”法，按一定顺序，把活动场面写具体。
【教学准备】1、A4纸若干。
2、笔盒或字典。
3、语文课本。
【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.这节课我们来玩个游戏，高兴吗？（高兴。
）这个游戏叫做“搭纸桥”。
板书：搭纸桥2.出示游戏规则。
师：在做游戏之前，我们先了解游戏规则。
板书：游戏前游戏规则二、合作体验，快乐游戏。
1.提出要求：请同学们自由组合，可以两人，四人或者六人为一个小组，大家齐心协力，看看用什么方法能让纸桥稳稳地托起一本书。
时间是两分钟。
2.老师巡视，指导学生观察（动作，表情，场面等）3.说场面。
1．师：同学们，刚才老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景简直就是八仙过海——各显神通。
请你用这个句式说一说。
（出示幻灯片，练习说场面。
）2.相机总结板书。
（场面看听）三、重点观察老师搭纸桥的过程。
1.刚才你和同伴是怎样搭桥的？成功了吗？哪个小组来说一说？师：哦。
真遗憾。
不过，老师有办法！信不信？（信，不信）2.观察老师搭桥。
师：我请一位同学上台监督公证，看看我有没有耍花招。
好不好？生：好！师：待会儿老师搭桥时，大家可要仔细观察哦，仔细观察老师的动作，神态，猜猜老师心里想什么，或者说了些什么？（边说边板书。
）（1）折桥型。
(师像折扇子一样，将白纸折成了M形，架在了文具盒的两端。
) 谁来说说刚才老师是怎样做的？生：老师先把纸折成M形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在文具盒的两端。
高二通用技术纸桥设计方案
高二通用技术纸桥设计方案1. 纸桥的神奇世界哎呀，说到纸桥，大家是不是一脸懵逼？别着急，我们这就来给你讲讲纸桥的那些事儿。
纸桥啊，可不仅仅是纸糊的玩意儿，它可是考验智慧和创意的好地方呢。
想象一下，利用纸张这种简单的材料，我们竟然能造出承重的桥梁，真是神奇得让人都想要拍拍手。
纸桥的设计不仅是一场脑力激荡的挑战，还是一场大显身手的好机会。
说白了，就是你拿着几张纸，动动脑筋，能够造出一座承重的小桥，绝对比你玩儿大富翁还刺激。
2. 设计方案的大致思路2.1 确定需求首先，我们得搞清楚设计的需求。
这可是最关键的一步！一般来说，纸桥设计的需求包括：桥的长度、宽度和需要承受的重量。
简单来说，就是你要知道你的纸桥要撑多长，宽多宽，还得知道它要顶得住多少东西。
如果桥的长度是5米，宽度是10厘米，你的纸桥就得能撑起这些要求的重量。
这些都得考虑清楚，不然你设计的桥可能就会像纸糊的一样垮掉。
记得有句话说得好：“知己知彼，百战不殆”，先搞清楚这些，你才能够做好下一步的设计。
2.2 选择材料接下来，选材也是不可忽视的一环。
我们说的纸，最好用的是硬一点的纸，比如说卡纸或是牛皮纸。
这些纸的强度比较高，不容易被压垮。
你要想象一下，如果你用那种薄薄的复印纸，那真是没法承重的，可能一块砖头都撑不住呢。
纸的选择决定了你纸桥的基础，所以一定要认真对待。
大家可以试着用不同的纸张来做实验，看看哪种纸最能撑得住。
3. 设计方案的具体步骤3.1 设计草图好了，纸和需求都准备好之后，就可以开始动手设计啦。
首先，画个草图，这就像是为你的纸桥画一张蓝图。
草图上得标明桥的各个部分，比如说桥面、桥拱、支撑点等。
你可以用简单的几何图形来表示，比如说三角形、矩形这些。
别小看了这一步，草图可是决定你纸桥成败的关键。
草图画得好，纸桥设计也会顺利很多。
记住，一步一个脚印，千万别急功近利。
3.2 制作与测试草图画好了，就可以开始制作纸桥啦。
先把纸裁剪成你需要的形状，然后用胶水、胶带等工具把它们粘合在一起。
纸桥设计与分析
大跨度的钢索桥
钢缆
西双版纳斜斜拉拉型钢钢索索桥桥
小小建筑师
实际桥梁工程中此主塔 与地基牢固锚固, 可行。 但是此模型放在桌子上, 未锚固, 稳定性有待加 强
做一做
让我们模拟建一座“钢缆桥”, 体验一下“钢缆”的拉力。
用木板或瓦楞纸板做“桥面”, 用绳子做“钢缆”, 用椅子背做“桥塔”搭成 一个“钢索桥”。在纸板上放书包, 不同程度地拉紧绳子, 感觉用力的大小。
二、影响桥梁承载力的因素分析
• 材料的力学性能（已分析） • 结构受力分析 • 制作（施工）工艺
结构受力分析
●造型（结构类型） ●杆件承载力 ●其他
桥梁结构类型
按 受 力 情 况 分
梁式桥 刚架桥
拱桥 悬索桥 斜拉桥 组合桥
按结构类型分类
• 梁式桥及刚架桥 • 单元和单元之间有铰接、
刚性连接、柔性连接、滑 动连接等方式组成。组成 了简支、连续桥梁，悬臂 桥梁斜腿V型、T型等刚构 桥。 • 特点: 跨径不大，自重大
冠军组得到的承重量为110.75公斤！ 冠军 胡凯晨说， 他也没想到这个模型竟如此抗压，“总结起来成功的秘 诀有三个。一是三个纸圆柱的高度精准一致，二是我们 在每个纸圆柱底部涂抹了一些‘502’胶，风干后更加 稳固。三是我的两位搭档摆放比较到位，动作够轻够稳， 这才完成了纸筒秤百斤的壮举。”
◆注意细节 （往往决 定成败）、 工艺水平 要高。
b
36
横梁
主桁架
纵梁
结构设计中的几个概念
红色代表受拉 ,绿色代表受压
结点法（nodal analysis method） 03年讲过
其他力学问题
◆模型破坏形态常见主要有: 节点破坏——加强节点和支座处，要求结点承载
有趣的纸桥实验原理
有趣的纸桥实验原理标题：纸片桥探秘之奇妙实验引言：纸片桥是一项经典的实验，它不仅能够展示材料强度和结构设计的重要性，还带有探究和创造的乐趣。
本实验旨在利用纸片搭建支撑桥梁，探索最具稳定性和承重能力的设计方案，同时也是一次激发独立思考和解决问题技能的机会。
让我们一起来揭开纸片桥实验的奥妙吧！材料清单：- 白纸（A4大小）- 剪刀- 夹子- 书籍或其他重物（用于测试承重能力）步骤：1.将白纸剪成等宽的长条，每条长度约为20厘米。
这些长条将用作构建桥梁的基本元素。
2.开始设计，你可以尝试不同的桥梁形状，如平面桥、拱桥、悬索桥等。
不同的形状和结构将影响桥梁的稳定性和承重能力。
尝试尽可能多的设计，发挥你的创造力！3.剪下4条长条，将它们粘在一起，形成一个正方形的支撑柱。
这将作为搭建桥梁时的支撑点。
可以使用夹子或其他方法将其固定在桌面上。
4.接下来，使用剩余纸条搭建桥梁的主体部分。
可以将纸条交叉纠缠，形成稳定的三角形网格，或者使用其他方式进行连接。
每个桥梁的设计都有着独特的特点，你可以根据不同的构想进行尝试和改进。
5.完成搭建后，将你的桥梁放在两个支撑点上。
确保支撑点之间的距离适当，使桥梁有足够的平台来承受重物的压力。
你可以使用书籍或其他重物来测试桥梁的承重能力。
慢慢地将重物增加到桥梁上，观察桥梁的变形情况和是否有倾斜。
6.记录你的观察结果，并思考导致桥梁变形或垮塌的原因。
你可以考虑改进设计或尝试其他结构方案，以提高桥梁的稳定性和承重能力。
结论：纸片桥实验展示了建筑结构设计的重要性，同时也激发了我们的创造力和解决问题的能力。
通过不断尝试和改进，我们可以发现不同结构对于稳定性和承重能力的影响，并学会运用这些知识来解决实际问题。
注意事项：- 在进行实验时，确保操作安全和使用适当的工具。
- 请遵循所有使用纸片和其他材料的规范，特别是在处理剪刀等锋利工具时要小心谨慎。
- 当测试承重能力时，注意重物的稳固性以防止意外损伤或伤害发生。
《搭纸桥》设计
师 ： 实 验 之 前 ， 们 把 实验 先 做 什 么 再 做 什 在 我
么． 项 一项 齐 声 读一遍 好 吗 ？ 一
（ 班 齐读 ： 桥 面 、 杖钉 、 变化 、 结果 。 ） 仝 搭 放 看 填
师小结 ： 看来 。 了缩 短桥墩 之 同 的距离 这 一个 除 办 法外 ， 改变 桥面 的 形状 。 能让 小 车安 全过 桥 。 也 师： 刚才 仅仅 是 这两个 小 朋 友的一 段演 示 。 我们
教学 准备 ：
师： 实物 投影 仪 ．有关 桥 的 照片 、图 片、 片若 碟 干 ． ６开 图 哂纸 每组 ８张 ， １ 跨度 为 １，ｎ的木 制桥 墩 ８ ｚ ２ ４座 ． 小铁 钉若 干 ． 小纸 盒 ２ ４十 ． 皮筋 ２ 橡 ４根 ， 验 实 结果 表 ２ 张 ４ 生： 自制 桥 的模型 ， 集有关 桥 的 图 片等 。 搜
师： 现在 大 家 明 白实验 怎 么做 了吗 ？
生 ： 白了 。 明
示 学 生 制 作 的 桥 的 模 型 ， 衷 扬 这 方 面 做 得 好 的 学 －
生。）
师 小结 ： 墩之 间距 离 大 ， 面 承 受 力就 小 ； 桥 桥 相 厦 ． 墩之 问距 离 小， 面承 受 力就 大 。 由于 时 间关 桥 桥 系． 上面 的实 验大 家 回去 后再 做一 次 ． 你一 定能 发 现 桥 的其 他秘 密 。接 下来 ，我 们 一起 来看 另一 位 小朋 友所 说 的 ，改变 桥 面的 形状 ， 小车 能 否安 全 通过 纸 桥 ？ 同学 们 注意 看老 师 是 怎么折 桥 面 的 。 请 【 演示 ： 桥 面折 成 “ 把 八Ｍ 状 ， 在两 个 未 放
箱 搭 成 的 固定 跨 度 的 桥 Ｋ上 法？ ）
纸桥的设计与制作
纸桥的设计与制作
一、纸桥的设计
1、纸桥的本体
纸桥的本体通常有三个部分，即上梁、下梁和支撑梁。
上梁是支撑纸
桥的桥头，一般用厚厚的纸片固定在桥台上，可以把纸片用纸夹固定；下
梁是支撑纸桥的桥尾，用较薄的纸板固定在桥台上，可以用纸夹固定；支
撑梁是桥面上用于支撑纸桥的支撑结构，以节约支撑物资量而设计出的一
种薄片结构，可以用纸夹固定。
2、纸桥的桥面
纸桥的桥面为整个桥梁的核心，它用来支撑载重物体的重量，如果桥
面质量不佳，就会导致桥梁无法正常通行。
因此，在设计桥面时，应根据
载重物体的重量，使用较厚的纸片，以避免受力不均。
另外，为了节约支
撑物资量，应尽量减少桥面厚度，以增大纸片的抗压强度和抗剪力强度。
3、纸桥的支撑结构
支撑物资量是构成纸桥的最重要的一部分，它决定着纸桥的安全性能。
因此，在设计支撑结构时，应尽量减少纸片使用，以便在尽可能的情况下
节约支撑物资量，并尽量增大支撑结构的抗压强度和抗剪力强度，以提高
纸桥的安全性能。
二、纸桥的制作
1、搭建桥台
首先，在构建纸桥之前，应该先搭建桥台。
大班科学活动教学设计——搭纸桥
大班科学活动教学设计——搭纸桥活动目标：1.在实践活动中,发觉改变桥面形状能够使纸桥繁重力发生改变。
2.通过自我查验及与同伴之间的彼此比对，取得不同造型桥面有着不同繁重力的体会。
3.踊跃动手动脑，体验探讨与交流的乐趣。
活动预备：“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片、活动重难点：活动重点：发觉改变桥面形状能够使纸桥繁重力发生改变。
活动难点：探讨增加纸桥繁重力的方式。
活动进程：一、情境故事导入：《小马过河》，激发幼儿爱好。
1.师:小马带着三个雪花片如何才能过河呢？2.引导幼儿了解桥的结构。
师:今天让咱们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧！桥都有哪些部份组成呢？3.提出要求，幼儿尝试搭建纸桥。
二、探讨增加纸桥繁重力的方式。
1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是不是能经受。
师:桥除美观,最重要的确实是能够承载物体。
适才你们造了各类各样的纸桥。
此刻咱们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河？请把雪花片放在桥的中间试一试！2.抛出问题:发生了什么？你的纸桥能经受住三个雪花片的重量吗？那如何才能让纸桥经受住三个雪花片的重量呢?3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。
4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方式。
5.教师小结：原先改变桥面的形状能够增大纸桥的繁重力。
三、再次操作，看谁的纸桥最牢固。
1.提出操作要求：在不改变桥的长度和桥墩数量的情形下，让所有的雪花片都站在纸桥上确实是成功者。
2.幼儿自由探讨，教师巡回指导。
（1）引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀体会。
（若是成功者不多，教师能够演示桥面折成波浪的方式）（2）评出最牢固的纸桥。
引导幼儿探讨能让纸桥更牢固的方式。
四、集体交流总结1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能经受更多的力，桥面折叠成波浪能经受更多的力。
改变桥面形状能增大桥的经受能力，因此能让咱们的纸桥更牢固。
建筑师们也是依照这些原理，建造了许多牢固的桥，如美国的金门大桥和中国的赵州桥。
精品纸桥过车比赛
平整、稳定的桥面
桥面其实只是用单层张纸构成，纸的两端粘在纸筒上，保证小车能顺利通过 用纸3张
第二重保险——斜拉
斜拉构成三角形，由于三角形的稳定性，当桥面弯折的时候，斜拉便可以起到稳定桥面的作用 用纸1张
结论
总计用纸19张。 通过实验测试，该纸桥承重量最终为1270克，承重比约为12.1。
借鉴与学习
最初的设计方案
—如何使桥承重更多
结实的桥墩 筒形的横梁 平整、稳定的桥面 第二重保险——斜拉 结论 借鉴与学习 体会、感悟
最终的设计方案
最终的设计方案
结实的桥墩
桥墩的制作方式是先将两个长45厘米〔1.5张纸〕的纸筒在下方固定；上方在适当位置折叠，保证上方宽度约15厘米；最后在中间插一根30厘米长的纸筒即可。
设计原那么：充分利用20张A4纸，搭建拱形纸桥，使其承重最大。
最初的设计方案
结构特点： 双桥墩设计，桥墩稳定，粘接处牢固 拱形桥面，承重能力强 斜拉纸条受拉力，与桥墩、纸筒构成三角形使桥更稳固 结果： 用纸20张，制作简单 经试验承重高达2公斤 后来得知该桥墩不符合设计规那么，故放弃这个方案。
比赛中发现以下结构较好： 上下双拱形结构中间增加支撑梁〔下层为单层纸〕 倒梯形结构 斜拉桥结构
体会、感悟
“纸桥承重〞的实验工程一直是一个流行的课题，虽看似容易、道理看似浅显易懂，但在实践探究的过程中仍会遇到很多问题，克服了这一道道难关，对在理解与实践之间的过程才会有更深一层的感悟。 通过亲自动手，学到了一定的知识。
结实的桥墩
这种桥墩的好处： 桥墩上宽下窄，底面符合“小于5厘米〞的规那么 上端宽度很大，便于固定横梁和桥面 稳定性好、承重量大 用纸4张
筒形的横梁
横梁由两根纸筒构成，运用了纸筒形状受力大的特点，并且两端运用了巧妙的连接方法：将纸筒压扁，沿折痕剪开〔四边〕，便出现“分叉〞的现象，将它们粘在两筒上，便能结实、牢固地固定桥梁了。 用纸11张〔含两端用纸共２张〕
奇思妙想搭纸桥(教案)-综合实践活动五年级下册
小学综合实践活动五年级《奇思妙想搭纸桥》教学设计威海高区实验小学时甜甜活动目标：1、通过猜想——实践——总结，培养学生的观察能力、动手能力，提高学生的探究意识。
2、在小组合作的形式下，培养学生的合作、分享意识。
3、增强民族自信心、自豪感，强化进取、奋进等品质的培养。
活动重点、难点：1、小组合作探究纸桥的承重。
2、纸桥承重的科学道理。
活动准备：课件、普通A4纸、直尺、剪刀、双面胶、固体胶、木块、钩码、扑克牌教学过程：教学过程：一、引出课题1、猜谜语激发兴趣。
水里看是一个洞，岸上看是一张弓，身背千斤不喊重，河西立刻到河东。
（打一建筑物）。
2、生活中的桥。
桥在我们的生活中随处可见，你都见过或听过哪些桥呢？【设计意图：以谜语的形式开头，激发学生的兴趣；交流生活中的桥，既了解学生已有的知识基础，也培养学生的语言表达能力。
】3、微课播放桥的种类等资料看了刚才的介绍，你对桥还有哪些了解？【设计意图：通过微课，让学生认识各种各样的桥和桥的作用、历史，了解我们古代劳动人民的聪明才智和我国桥梁专家茅以升的卓越贡献，增强民族自豪感；以及现代设计师和工人设计的各种现代桥梁，感受科技的发展。
】4、揭示课题哪些材料可以用来造桥？引出用纸造桥，揭示课题。
（出示课题）二、探索桥的基本构造，师生共同搭桥1、介绍桥面、桥墩、跨度。
要想造桥就要先了解桥的知识。
以这座梁桥为例，你认为桥的基本构造是什么？桥墩有什么作用？两个桥墩之间要有一定的距离，叫做跨度。
【设计意图：了解桥的基本构造，为后面搭纸桥做好铺垫。
】2、师生搭桥，猜想影响桥面承重的因素。
了解了这些基本常识，我们一起试着搭一座简单的纸桥吧，两个木块做桥墩，并且跨度定在15厘米，用一张A4纸当桥面。
这座桥怎么样？（分别用扑克牌和钩码进行测试）小结：老师搭得这座纸桥的承重力太小了，也就是承重小。
（板书：承重）【设计意图：通过师生一起搭桥，让学生体会到单层纸作为桥面也是有承重力的，但承重力小，引导学生猜想如何才能使承重力变大。
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《搭纸桥》设计
东风小学王琳
教学目标
1、知道桥面截面形状不同，桥面中间承受力大小也就不同。
2、通过学会搭纸桥试验，培养科学精神，主要是让学生初步体会怎样去探究一
个课题。
3、培养学生动手能力。
教材内容
本课是九年义务教育小学自然教材第四册第14课内容。
重点、难点分析
本课重点是通过实验指导学生认识纸桥的形状不同，承受力的大小也不同。
难点是提高学生的动手能力和归纳概括能力。
教学对象的分析
本课针对的是低年级学生，他们好动，好游戏，注意力不持久，喜欢课文内容形式多样化。
本课多使用多媒体教学，用具体直观的自然物体和自然现象作为教材。
让学生们看得见，摸得着，学得懂。
教学策略及教法设计
本课的思路是：首先用多媒体动画指导学生认识平面桥的承受力是比较小的；然后再引导学生通过改变桥面的形状，认识到纸桥的承受力大小与它们的形状有关系；最后用多媒体制作的练习题启发学生联系实际，把本课所学的科学道理用来解释周围常见物体的形状。
教学媒体的选择及应用
整个教学过程主要运用多媒体教学的手段。
第一部分运用动画的形式演绎《小马过河》的故事，激发学生的学习兴趣。
接下来用多媒体制作桥的画面并出示学生制作的模型，让学生直观分析桥面与桥墩的关系。
第二部分师生共同演绎搭纸桥的步骤，让学生充分提高手眼的协调能力。
第三部分用Auphorware制作智力竞赛题，验证学生对本课所学知识的掌握。
通过色彩鲜艳，制作精细的动画，逼真生动的视频效果引发学生的学习兴趣，激发学生回答问题的热情，从而达到运用多媒体教学的目的。
教学过程的设计与分析
师（投影《语文》第3册第13课《小马过河》的画面）：小朋友已经知道《小马过河》的故事，如果河水真的很深，小马又得过河，你能为小马想想办法吗？（学生不约而同地举手发言。
）
生1：搭桥走过去。
生2：乘船过去。
生3：乘飞机过去。
生4：那里有很多石头，小马可以从石头上走过去。
师：小朋友们都很聪明，为小马想了很多的办法，老师想还是搭桥比较实际。
（投
影桥的画面及出示学生制作的桥的模型，表达这方面做得好的学生。
）
师：大家认为桥的结构主要分成几个部分？
（学生抢着发言。
）
生：桥面和桥墩。
师：桥到底有什么秘密呢？我们一起来看看这个有趣的实验。
（教师边演示边讲述搭桥的步骤———把两个高度相同的小木箱当作桥墩，用一张图画纸当桥面，因为桥面是用纸作成的，所以叫纸桥。
）
师：老师请一位小朋友到讲台上来演示小车过纸桥。
（生演示：一辆小车从跨度较大的平面纸桥上通过。
）
师：你看到了什么？
生：桥不稳定，小车和桥面一起塌了下去。
师：大家想一想，你能想出什么办法，让小车安全通过？
生1：把桥面改成另一种形状。
生2：在桥中央多放些钢筋。
生3：桥面的两端弄得坚固些。
生4：桥墩放密一些。
生5：桥墩之间距离窄一些。
师：小朋友都很聪明，想了很多解决的办法。
老师请这位小朋友上台演示一下，桥墩之间距离窄的时候小车能不能安全通过？
（生演示小车安全通过纸桥。
）
师：你看到了什么？
生：小车顺利通过了。
师：把掌声送给他。
请大家说明，什么改变了，桥面的承受力也就改变了？生：桥墩之间的距离。
（师板书：桥、承受力）
师小结：桥墩之间距离大，桥面承受力就小；相反，桥墩之间距离小，桥面承受力就大。
由于时间关系，上面的实验大家回去后再做一次，你一定能发现桥的其他秘密。
接下来，我们一起来看另一位小朋友所说的，改变桥面的形状，小车能否安全通过纸桥？请同学们注意看老师是怎么折桥面的。
（演示：把桥面折成“”形状，放在两个木箱搭成的固定跨度的桥墩上。
）师：小车能在这种桥面上行驶吗？你有什么办法？
生：不能，可以再铺上一张平面的图画纸。
（生演示：用一本书垫着，形成跑道，让小车通过这座桥。
）
师：你看到了什么？你发现了什么？
生：小车顺利通过了，这是桥面的形状发生改变的原因。
（为了让学生更好地进行对比，把相同跨度的平面桥的实验让学生再做一次。
）师小结：看来，除了缩短桥墩之间的距离这一个办法外，改变桥面的形状，也能让小车安全通过。
师：刚才仅仅是这两个小朋友的一段演示，我们还要像《小马过河》故事中所说的那样，“还得自己去试一试”，大家喜欢吗？
生：喜欢。
师：老师为每桌小朋友都准备了相同的桥墩、8张图画纸，可做成8种不同的桥面。
大家桌上没有小车，我们用铁钉或钩码来代替小车的重量。
每人还有一张实验结果表。
大家先仔细看一看实验结果表告诉了我们一些什么，相互讨论一下。
生：画桥面的形状，填写铁钉或钩码的个数，掌握实验的步骤。
师：刚才，同学们都看得很认真，再看一看桌面上有个火柴盒和一根橡皮筋，你知道它们有什么作用吗？
（师演示：把铁钉分别放在桥面的两端或其他地方。
）
师：这样放能否检查桥面的承受力？应该怎样放呢？
生：不能，把铁钉放进火柴盒里，并把它放在桥面的正中央。
师：继续往盒内加铁钉，发现桥面下陷得很低，这样的桥面安全吗？
生：不安全。
师：因此得定条安全线，大家想一想，有什么办法？
生：桥墩两侧距上面一厘米处分别有个小铁钉，用橡皮筋拉起来就可以了。
师：这位小朋友观察得很仔细，大家明白火柴盒和橡皮筋的作用了吗？
生：明白了。
师：在实验之前，我们把实验先做什么再做什么，一项一项齐声读一遍好吗？（全班齐读：搭桥面、放铁钉、看变化、填结果。
）
师：现在大家明白实验怎么做了吗？
生：明白了。
师：接下来，大家进行搭纸桥的实验，时间15分钟。
时间一到马上停下来，老师要请各个小组的同学上台汇报他们搭的桥面形状及其承受力有多大，即可以承受多少枚铁钉。
实验开始。
（学生两人一组，课堂气氛顿时活跃起来，每个学生都急于折出自己最理想的桥面。
桥面的形状有直角形的、拱形的、三角立体的、长方体的、圆筒状的。
）师（拍手叫停）：刚才，大家都做得很认真，搭了很多自己设计的桥面。
现在哪个小组先来汇报你们的实验情况？
生1：这种“”形状，可以放68枚铁钉、3个钩码。
生2：这种“”形状，可以放8个钩码。
生3：这种“”形状，可以放10个钩码。
生4：这种“”形状，可以放10枚铁钉。
师：通过实验，我们发现了什么？
生：桥面的形状与桥的承受力有关。
师：现实生活中，桥的形状有很多，但桥面一定是平的或是铺铁轨的，否则车就不能行驶。
课后同学们注意观察一下，还有哪些物体也是这种形状的，你还发现了它们的什么秘密，下次上课我们再一起讨论。
点评
低年级学生如何接受创造性思维训练，本课作了尝试，特别是研究对象有多个变数，会牵涉到研究结论时如何筛选（回避）某些变数。
本课作了有益的设计，主要通过多媒体教具的设计和教学过程的科学安排来化繁就简，比教材原有要求科学性强，且能是低年级学生容易接受，这是本课教学设计一大特点。
一、充分信任，完全自主
自主，体现在学生自己选择学习内容、自己选择学习方法、自己选择表达方式。
然后经过积极主动的认知活动及合作学习获得主动发展。
学生是主体，一直在唱主角，这是本节课的特点。
他们积极参加教学活动，在实践中获得知识、形成能力，自始至终都在认真地做、领悟、体验、揣摩，从而发现课文的重点。
二、演示形象，认识事物
搭什么形状的纸桥承受力大？引导学生以学习用具在课文插图上演示，再作简图；学生合作上台演示，同时抓住重点词语师生共同评议。
这样化远为近，化静为动，化语言为形象，给了学生鲜活的感觉，强化了直观感受，使学生清楚地认识了桥面的形状与桥的承受力有关。
为上好本课，执教者亲手设计并制作了教具与学具近三十个，以突破教学难点。
通过学生动手实验，充分调动其积极性，牢固掌握知识。