关于新课标“学习任务群”的一些想法22

关于新课标“学习任务群”的一些想法

《普通高中语文课程标准》（2017版）颁布后，有许多崭新的内容让我们一线教师眼前一亮，这是对我们的挑战，又恰是教师反思教学，提高进步的一个良好的机遇。

为使全体学生提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文素养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用，高中语文课程以“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计了十八个学习任务群，有序分布在必修、选择性必修、选修三类课程中。

其中，必修、选择性必修、选修每类课程分别安排7～9个学习任务群。从高中一到三年级三个层次循序渐进，学习任务群的顶层设计把多层次目标发展的任务，通过情境化、结构化的设计，组合成“群”，内容方法相互照应，争取教学效益的最大化。

通过学习，我认为今后自己在实施任务群教学时，应注意以下几点：

1. 实施任务群教学要注重听、说、读、写的协调发展。要注重在教学中进行丰富的语言实践活动。教学中教师要注重将教学内容转变为学习任务，围绕学习任务开展言语实践活动，促成听、说、读、写言语综合实践的协调发展。如在教授《赤壁赋》月下美景时，不仅让学生从大声诵读中感受作者的情感，还可以让学生谈谈自己有否同样的经验，是否曾有良友同观美景的乐事，可试着写下来，或用手机拍摄一个短视频。

2.实施任务群教学要注重课上课下相结合。任务群的学习，单靠课堂是难以完成的，教师要根据教学内容安排学习任务，任务不仅有课上的任务，还应有课下的任务。大量的阅读及实践需要在课下完成，如必修一现代诗歌单元，由学生课上小组分享课外现代诗歌的收集、整理、练习都只能在课下完成，课前教师确定展示的流程、明确的评价标准即可。如课上诗歌分享需具备以下环节：朗诵，介绍诗人，介绍背景，介绍主题，赏析美句。

3、实施任务群教学要有清晰的目标。课标指出，“语文学习任务群”实际便是以任务为导向，利用学习项目作为载体，教师要能够整合学习情境、学习内容、

学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。每个任务群的实施的目标应该是清晰，制定的流程也应该是清晰的。教师在一篇一篇课文的教授中，心中应该有个任务群的意识，要注意站在培养学生核心素养的角度理解不同语文学习任务群的关系。不能简单地布置大量不切实际的阅读、搜索信息等任务，以免学生在完成任务时浪费时间，收效却不好。由此，教师便需要很好整合课内外素材，创设学习情境，使学生在学习中获得素养的提升。如我在教授《荷塘月色》一文中，便有意识将“月”景与作者之“情”联系起来，进而去整合并比较分析古今有关月之诗文的情之异同。使学生的学习有一定的整体性。