幼儿园数学游戏说课稿
幼儿园数学活动《排序》说课稿
幼儿园数学活动《排序》说课稿幼儿园数学活动《排序》说课稿作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的幼儿园数学活动《排序》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园数学活动《排序》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。
排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。
2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：（1）过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。
（2）提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。
3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。
而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。
二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。
遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。
2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。
3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。
三、说教学流程（一）、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。
整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。
幼儿园数学说课稿范文5篇
幼儿园数学说课稿范文5篇幼儿园数学说课稿范文1说教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。
”“我也有邻居，__是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友__就坐在我的旁边。
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
说分析：我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。
在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。
游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。
在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。
说教学目标：根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
幼儿园说课稿数学范文7篇
幼儿园说课稿数学范文7篇幼儿园说课稿数学篇1一、说教材：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今天几点起床的?几点上幼儿园的?”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。
生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。
因此，我设计了活动《找数字》，来巩固幼儿对数字的认识。
根据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：(1)幼儿寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系。
(2)幼儿对数字感兴趣，进一步巩固幼儿对数字的认识。
二、说难点，重点难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。
他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。
虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。
重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区别，所以，常常有幼儿把“5”写成了“ζ”，把“9”画成“”像一个气球。
因此，如何加深幼儿对数字的认识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。
三、说活动准备。
教师的准备工作：(1)一座没有门牌号的楼房，分别住着小鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。
没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。
(2)带有数字的其他实物，图片。
幼儿的准备工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。
(手表，闹钟，日历，温度计等。
)并布置在教室的四周，成为“数字世界”。
四、说教学方法。
根据新《纲要》中要求，让孩子们在情景中学习，在探索中学习。
幼儿园大班数学说课稿（通用19篇）
幼儿园大班数学说课稿幼儿园大班数学说课稿（通用19篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园大班数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班数学说课稿篇1说教材《6的分解组成》是大班的一节数学活动。
幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。
新《纲要》提出："数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……《6的分解组成》是在幼儿学习了2、3、4、5的`分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。
基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以游戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。
自然的掌握重、难点。
"说活动目标教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力，并通过游戏培养幼儿对数学活动的兴趣。
说活动重难点本着对《纲要》的理解和幼儿学习基础情况的分析，在充分理解活动内容的基础上，根据教学目标，我把活动重点定为：理解和掌握6的分解组成。
难点是：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现6的分合规律。
说活动准备为了更好地进行活动，我做了如下准备：1、数学卡片1--6，每人一份。
2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。
3、"撒圆片游戏"记录单。
大班数学活动说课稿(精选16篇)
大班数学活动说课稿〔精选16篇〕大班数学活动说课稿〔精选16篇〕作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学程度的进步，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是WTT为大家整理的大班数学活动说课稿，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学活动说课稿篇1一、说教材：教材内容分析^p ：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，本次活动，我将抽象的数学知识融入幼儿喜欢的游戏中，让幼儿在自由自在、无拘无束的游戏活动中，轻松学习。
《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生活中的重要性。
大班的孩子喜欢挑战和探究，对周围生活中的问题好奇好问，所以在设计本次活动时，以幼儿的操作探究为主线，让孩子在一次次探究中发现问题、解决问题，并进步孩子分类的数学才能，引发孩子对生活中分类的关注，并间接的学会整理物品。
二、说学情：幼儿现状分析^p ：单纯的数学活动，对于大班的孩子来说，显得枯燥乏味，不能吸引幼儿学习的主动性。
因此需要游戏化的数学活动，激发幼儿学习的兴趣，在玩中学习，在操作中学习。
三、说目的：活动的目的，贯穿于一个活动的始终，对活动起着主导作用。
在幼儿的生活中、游戏中，整理是孩子们必不可少的技能。
我们将数学与幼儿的生活联络起来，创设故事化的情景，引导幼儿在看看做做中，学习分类整理的方法。
目的为：在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。
探究将食物进展分类的方法，尝试按食物的两种特征进展二次分类，开展分析^p 、归纳才能。
四、说重点和难点：目的二的实现，是本次活动的重难点所在。
以游戏化的形式贯穿活动的始终。
通过引导幼儿帮助大熊解决问题，为幼儿创设一个游戏的情景，引导幼儿进展探究和操作，从而掌握按食物两种特征进展二次分类开展幼儿的分析^p 、归纳才能。
五、活动准备：活动准备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的。
幼儿园数学说课稿范文
幼儿园数学说课稿范文引言幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，数学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过数学活动，幼儿可以培养逻辑思维和数学概念，为将来的学习奠定基础。
本次说课将围绕幼儿园数学教育展开，提供一篇范文，以供参考。
一、教学目标1.让幼儿了解和认识简单的数学概念；2.培养幼儿对数量的感知和认知能力；3.通过游戏和互动，激发幼儿对数学学习的兴趣。
二、教学内容•数数游戏：通过数数游戏，让幼儿感受到数的概念，培养他们数的直观感受。
•数学歌谣：通过数学歌谣的方式，让幼儿学习数字，并巩固数字的记忆。
•数学图形认知：教授幼儿基本的几何图形，如圆形、三角形等，并让他们进行分类认知。
三、教学方法1.游戏教学法：通过各种有趣的数学游戏，让幼儿在玩中学，掌握数学知识。
2.视觉教学法：使用图片、卡片等视觉教具，让幼儿直观地认识数学概念。
3.互动教学法：通过互动问答、小组讨论等形式，激发幼儿的学习积极性。
四、实施步骤1.介绍数学实例：通过生活中的实例，引导幼儿认识数学的重要性。
2.数数游戏环节：设计趣味性的数数游戏，让幼儿在游戏中学习。
3.数学歌谣分享：传唱数学歌谣，让幼儿用歌谣的方式学习数字知识。
4.图形认知环节：展示各种几何图形，引导幼儿进行认知分类。
五、课堂评价1.定期小测验：通过小测验检测幼儿掌握程度，及时发现问题，引导学习方向。
2.亲子互动：鼓励家长参与幼儿学习活动，促进家庭和学校的合作，加强学习效果。
结语幼儿园数学是幼儿学习的基础，是培养幼儿数学思维的关键时期。
通过本次说课，希望能够引导幼儿树立对数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯和思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
让我们一起为幼儿的数学学习助力，开启他们的数学奇妙之旅。
幼儿园数学说课稿大全5篇
幼儿园数学说课稿大全5篇标题：探索幼儿园数学教育的关键要素与具体实践引言：作为幼儿园教师，我们都知道数学教育在幼儿园教学中的重要性。
然而，在实际教学过程中，如何培养幼儿的数学思维和兴趣成为了一项挑战。
本文将探索幼儿园数学教育的关键要素与具体实践，以期为广大教师提供参考和借鉴。
1. 通过游戏启发幼儿的数学思维数学是一门抽象且具有规律性的学科，对于幼儿来说，直接讲解概念和公式难以引起他们的兴趣。
因此，我们可以通过丰富的游戏活动来启发幼儿的数学思维。
例如，在角色扮演游戏中，引导幼儿进行计数、分类和量化，培养他们的空间意识和逻辑思维。
2. 培养幼儿的数学概念与技能幼儿园数学教育的核心目标是培养幼儿的数学概念与技能。
在教学中，我们应注重培养幼儿的数的概念、数量关系、形状与空间、时间与顺序等方面的能力。
例如，通过实物、图片等教具，让幼儿触摸、感受并理解抽象的数学概念。
同时，我们还应注重培养幼儿的数学计算和解决问题的能力，通过多样化的教学活动，提升幼儿的数学技能水平。
3. 引导幼儿进行数学探索与发现数学教育应该是探究性的过程，而不是简单的灌输。
我们可以通过提出问题和情境，引导幼儿主动思考和发现数学规律。
例如，在游戏中，我们可以设计一些问题，让幼儿自行解决，激发他们的探索意识和创造力。
同时，也要注重引导幼儿进行合作探究和交流，培养他们的团队合作和表达能力。
4. 融入数学元素的生活实践活动数学是与生活密切相关的学科，我们应该将数学元素融入到幼儿的日常生活实践活动中。
例如，我们可以利用上课前的晨间操时间进行简单的数学游戏，让幼儿在活动中感受到数学的趣味和重要性。
同时，我们也可以利用生活中的场景和材料，进行数学计量活动，如在小组活动中，让幼儿自行切割食物，并用简单的分数概念来评估分配情况。
5. 家园共育，形成良好的数学氛围数学教育不仅仅是幼儿园教师的责任，家庭也起到了重要的作用。
因此，我们需要与家长保持良好的沟通与合作，共同营造良好的数学教育氛围。
幼儿园说课稿数学范文六篇
蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。
那末大家知道幼儿园蒙氏数学的说课稿如何设计？恭敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好！非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。
在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢！谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合！我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，匡助幼儿认识数字。
在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解 10 以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。
1、初步感知 11— 15 数字与实物(数量)的对应关系。
2、能认读数字 11— 15。
3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。
蒙氏数学《数物结合 11— 15》1、初步感知 11— 15 数字与实物(数量)的对应关系。
2、能认读数字 11— 15。
3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。
1、串珠、数字拼版2、彩色纸条、圆形小卡片3、彩圈卡片1、豫备活动师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》小火箭，真厉害。
一飞飞到蓝天上，发火箭啦—— 11、12、13、14、15，发射！出发到太空喽！2、集体活动①感知数物结合⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。
金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢？数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧！⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀？(11、12、13、14、15)⑶先出示教具数字拼板、数字卡片 11，再取出相应数量的串珠卡(个位是 1 的彩色串珠，十位上是 10 的金色串珠)放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成 11 的串珠、数字拼图。
⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板” 11— 15 中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。
中班数学说课稿集锦6篇
Powerful reasons lead to powerful actions.精品模板助您成功！（页眉可删）中班数学说课稿集锦6篇中班数学说课稿篇1一、说设计意图：本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。
根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
针对本班幼儿对数量认识水平,特确定以下活动目标:复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能愉快地参加游戏活动的习惯。
此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
二、说活动目标：1、让幼儿体验友爱、互助的快乐，在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。
2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。
三、说活动分析：重点：知道数字能表示相应的物体的数量。
难点：用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系。
四、说教法与学法根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等教学方法,特别是游戏法,是孩子最喜爱的,游戏能增强幼儿的参与兴趣。
五、说学法:整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。
六、说设计思路:在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:①.导入活动。
②.基本活动。
③.结束活动。
在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。
在第二个环节,基本活动，在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。
然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。
幼儿园数学说课稿(精选5篇)
幼儿园数学说课稿(精选5篇)幼儿园数学说课稿【篇1】一说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调抽象。
因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知情感能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1.引导幼儿区分图形(三角形长方形正方形圆形半圆形等若干)。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
根据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形正方形三角形圆形半圆形的认识;4.难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。
三活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
知识准备：已认识简单常见的图形物质准备：1教具：大的圆形，正方形和三角形各一个，小箱子一个(里面放图形或卡纸做的小鸟一只)2学具：每人一套几何图形(有三角形正方形长方形半圆形圆形等若干)四说教法学法(一)教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了： 1情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了用图形给小鸟造一间漂亮的小房子这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
幼儿园数学说课稿5篇
幼儿园数学说课稿5篇幼儿园数学说课稿5篇作为一位人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么有关幼儿园数学说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的幼儿园数学说课稿，希望大家喜欢！幼儿园数学说课稿篇1一、说教材大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，在教师的引导下，幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，活动中大部分幼儿对于老师提出的问题都能积极踊跃的回答，也愿意独立动手操作。
因此我设计活动时尽量充分调动幼儿的积极性。
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，教学时我以幼儿认识事物具体到抽象为依据，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再提供游戏加以引导，使幼儿能将加法运用到现实生活中。
本次活动是在幼儿已经掌握10的组成的基础上进行的，主要引导幼儿探究10的加法的计算过程，并能准确的进行运算，知道交换两个相加的数的位置得数不变的规律，最后利用所学知识解决生活中的基本问题。
二、说目标《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”根据《钢要》精神和本班幼儿的能力水平，我将本活的目标定位为：1、学习10的加法，能准确迅速地进行运算。
2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、体验数学与生活的密切关系。
三、说教法在教学上，我采用了游戏法引导幼儿复习10的组成，然后，我选用了直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习10的加法。
在思维活动组织上。
我还通过讲解、比较的方法，引导幼儿观察分析，从而突出教材的重点，突破难点，符合幼儿认识规律和年龄特点，最后再让幼儿自己尝试，进一步巩固知识。
四、说学法1、语言表达法语言表达是最为直接的一种学习方法,针对本班幼儿的情况,语言表达是幼儿比较喜欢的形式,他们也会尽情地发表自己的意见和建议,偶尔还会向教师提出一些问题。
幼儿园说课稿大班数学
幼儿园说课稿大班数学一、说故事引进在我们的生活中，数学是无处不在的，大自然中的节奏、身边事物的数量，还有我们玩的游戏，都是数学的体现。
今天，我们就来探索一下在大班幼儿园里，如何通过生活化的方式引导幼儿爱上数学，体验数学的乐趣。
二、整体目标与重点1. 整体目标通过本堂课的学习，使幼儿能够掌握1-5的数值大小顺序，并初步认识数字的多样形态。
2. 重点•让幼儿能够准确说出1-5的数值大小顺序。
•让幼儿初步认识数字1-5的书写形态。
三、说教学内容1. 启蒙活动通过卡片游戏，让幼儿感知1-5数值的大小关系。
2. 拓展活动一通过联想游戏，让幼儿能够用生活中的事物寻找1-5的数字。
3. 拓展活动二通过音乐游戏，让幼儿能够认识1-5的数字的数量关系。
四、说教学步骤1. 启蒙活动1.准备1-5的数字卡片。
2.请幼儿做出1-5的升序排列。
3.让幼儿看看卡片，感知1-5的数值大小。
2. 拓展活动一1.准备生活中的物品，如水杯、果盘等。
2.让幼儿找到1-5的对应物品。
3.让幼儿说出物品所对应的数字。
3. 拓展活动二1.播放1-5的歌曲。
2.让幼儿跟着歌曲唱数数曲。
3.让幼儿通过音乐感知数值与数量的关系。
五、说教学反思在这节数学课中，我尝试通过生活化的方式进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知和掌握1-5的数学知识。
在未来的教学中，我还会继续尝试不同的教学方式，激发幼儿对数学的兴趣，希望他们在玩中学，在学中乐，实现更好的数学学习效果。
六、结束语通过这节课的学习，相信大家都对1-5的数值大小顺序有了更清晰的认识。
希望大家在日常生活中多加练习，巩固所学知识，让数学之花在幼儿们的世界中开得更加绚烂灿烂！。
幼儿园数学说课稿(15篇)
幼儿园数学说课稿(15篇)幼儿园数学说课稿幼儿园数学说课稿1一、说教材1、说教材中的地位《8的组成与分解》这一课是幼儿在学习了2、3、4、5、6、7、的分解和组成和7以内加减法的基础上来进行教学的。
幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
2、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：（1）学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。
（2）激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
3、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
因而本次活动的重点：让幼儿学习8的`分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
二、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
幼儿园中班数学说课稿一等奖精选十二篇
幼儿园中班数学说课稿一等奖精选十二篇篇1：幼儿园说课稿中班数学一.说教材：《情境互动式幼儿数学教育课程》以孩子了解的情境主题为组织教学的逻辑线索，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的教学主旨。
根据幼儿已有的生活经验，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动中。
在游戏娱乐的过程中自我检测与评价。
感到学数学是愉快的。
二.说目标根据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际情况，我确立了以下目标：1.培养幼儿的辨别能力，发展方位知觉2.通过活动，认识区别上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面其中目标二设定为重难点。
三.说准备根据活动的需要，制作1.情境数学课件；2.操作教具：人手一套。
幼儿在体验游戏的愉快过程中，进一步掌握确定空间方位的方法。
本环节的操作更有趣有效，发挥了很好的作用。
活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。
四.说教法、学法（一）教法兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。
我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。
正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。
让幼儿在游戏的情境中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自身的方式获得经验。
真正体现幼儿在活动的主体地位。
整节课以游戏活动贯穿，进一步让幼儿掌握确定空间方位的方法。
我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
（二）学法中班下学期幼儿学习能力有了一定的加强、游戏水平也有较大提升。
因此，在一系列循序渐进、富有情境性的游戏中推动了幼儿对空间方位的认识，丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。
五.说教学程序（一）整体思路意图本节教育活动为一课时。
整节课以小松鼠去锻炼—一路走过的地方——看到好吃的——送礼物给号朋友为线索4个环节，有趣有效的情境游戏发挥了很好的.作用。
幼儿园大班数学说课稿15篇
幼儿园大班数学说课稿15篇幼儿园大班数学说课稿1一、说教材此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车到底应该归谁发生了争执。
我觉得这个问题很有趣，非常具有探究价值，于是设计开展了"圈里圈外"活动。
根据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培养幼儿寻找物体明显和不明显特征进行多重分类，继续学习交集分类，交集的概念。
例如：大班主题"旅游商品店"中有一个活动"放苹果"，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数能力。
但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深入，于是我设计了"圈里圈外"的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。
在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：1．大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。
幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。
所以，本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂，逐步过渡，层层递进。
2．体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。
数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节"站圈乐"需要幼儿以商量、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
"以此来培养幼儿的人际交往智能。
根据以上情况的分析，及"情感与态度"、"认知能力"和"、"创造能力"三个纬度，我确立如下教学目标：1）认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。
小班数学说课稿
小班数学说课稿小班数学说课稿集合6篇小班数学说课稿篇1一、说教材：数学本身具有较轻的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。
《纲要》中明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
根据纲要指导以及我所在班级的幼儿目前发展水平，我构思了这次以蚂蚁找食物的游戏情境为背景的小班数学活动，帮助幼儿在尽可能自然的游戏需要中，接触到按数取物现实意义，顺便对之前的数学经验加以巩固，通过不经意的重复操作强化幼儿对1与许多的概念认识。
让幼儿在玩中学，学中乐。
二、说目标：根据新《纲要》中的总目标，结合小班幼儿的年龄特点以及所在班级幼儿的发展水平，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：1、巩固1与许多的意义关系。
这一目标是从是知识维度出发的，结合所在班级幼儿的认知发展水平，希望对幼儿近阶段获得的较新的知识经验加以复习和巩固，避免造成知识更新频繁但不踏实的现实弊端。
2、体会按数取物（五以内）的操作意义。
这一目标是从技能维度出发的，是本次活动的中心目标，根据幼儿发展规律，结合观察所在班级幼儿最近发展区的现实水平所选取，并且具有现实意义。
3、感受数学游戏的乐趣。
这一目标是从情感维度出发的，密切结合《纲要》要求，尊重幼儿实际需求，坚持幼儿的主体地位，强调兴趣是学习的最好的老师，是幼儿园活动的最终目标。
活动重点是幼儿能够根据数量提示点取相应个数的实物。
三、说准备：经验准备：幼儿认识游戏情境中出现的动物和场景。
物质准备：积木若干，作为食物出现；写有阿拉伯数字提示的山洞挂图，作为场景出现；小蚂蚁贴图，作为第一轮接触按数取物的道具出现。
四、说教法：没有兴趣的学习是被动的学习，不论学习结果的优劣与否，学习的过程必然是有悖初衷的，从表面上来看首先就违背了该活动的情感目标。
为了使幼儿轻松、愉快的掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来带动幼儿的学习兴趣，为其创造了一个小蚂蚁帮助蚂蚁家族采集食物的游戏情境，赋予该数学活动一定的现实意义，加强幼儿在活动中进行操作的目的性，借此提高活动效率。
小班数学游戏说课稿
小班数学游戏说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是“小班数学游戏”。
在幼儿教育中，数学是一门重要的基础学科，它不仅关系到孩子们逻辑思维能力的培养，更是日后学习各种科学知识的基础。
然而，对于小班的孩子来说，数学往往是抽象和难以理解的。
因此，如何让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，成为了我们教育者需要思考的问题。
今天，我将介绍几种适合小班孩子的数学游戏，旨在通过游戏的方式，让孩子们在玩中学，在学中玩，从而激发他们对数学的兴趣。
首先，我们要明确游戏在数学教学中的作用。
游戏是一种自然而然的学习方式，它能够激发孩子们的好奇心和探索欲，同时也能够提高他们的注意力和参与度。
在游戏中，孩子们可以自由地尝试、犯错和改正，这是他们理解数学概念的重要过程。
此外，游戏还能够促进孩子们之间的交流与合作，这对于他们的社会性发展也是非常有益的。
接下来，我将介绍几个具体的数学游戏。
1. 数字接龙这是一个简单的数字游戏，适合刚接触数字的小朋友。
游戏规则是：老师先说一个数字，然后孩子们依次接着说下一个数字，形成一个数字链。
比如，老师说“1”，第一个孩子说“2”，第二个孩子说“3”，以此类推。
这个游戏可以帮助孩子们认识数字的顺序，理解数的连续性。
2. 分果果这个游戏适合教授孩子们基本的加法和减法概念。
老师准备一些水果图片或者实物，然后将它们分成几组。
比如，有两组水果，一组有3个苹果，另一组有2个香蕉。
老师可以问孩子们：“苹果和香蕉一共有多少个？”孩子们通过数数和组合，可以得出答案。
这个游戏不仅让孩子们学会了加法，还锻炼了他们的观察和分类能力。
3. 形状拼图这个游戏旨在让孩子们认识不同的几何形状，并理解形状之间的关系。
老师可以准备一些不同形状的拼图块，如圆形、正方形、三角形等。
然后，老师可以示范如何将这些形状拼成一个大的形状，比如一个房子或者一个动物。
孩子们可以跟着老师的步骤尝试拼图，或者发挥自己的想象力，创造出自己的图案。
中班数学玩牌乐说课稿
中班数学玩牌乐说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是中班数学课程中的一个非常有趣的活动——“玩牌乐”。
这个活动旨在通过孩子们喜爱的游戏形式，引导他们学习基本的数学知识和逻辑思维能力，同时也能够培养他们的团队合作精神和公平竞争意识。
一、教学目标1. 知识与技能：通过玩牌游戏，让孩子们认识数字1-10，掌握基本的加法和减法运算，以及简单的比较大小。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察力、思维力和反应能力，让他们在游戏中学会运用数学知识解决问题。
3. 情感态度与价值观：激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的团队协作精神和遵守规则的意识。
二、教学准备1. 教具准备：准备一副去掉大小王的扑克牌，确保牌面清晰，数字易识别。
2. 环境布置：在教室内创设一个轻松愉快的游戏氛围，可以通过布置一些与数学相关的装饰物来激发孩子们的兴趣。
3. 教学辅助材料：准备一些与游戏相关的图表和提示卡，帮助孩子们更好地理解和参与游戏。
三、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个简单的热身游戏来吸引孩子们的注意力，比如“数字接龙”，让孩子们按顺序说出数字，增加游戏的趣味性。
2. 游戏规则介绍接下来，我会向孩子们介绍“玩牌乐”的基本规则。
游戏分为两队进行，每队可以有2-4名小朋友。
将一副扑克牌洗牌后平均分给两队，每队再将手中的牌平均分给队员。
游戏的目标是通过加法和减法运算，使得自己队的牌面数字总和大于对方队。
3. 游戏进行游戏开始，每轮由一名小朋友出牌，出牌者需要用手中的两张牌进行加法或减法运算，并将运算结果告诉队友。
队友们需要根据这个结果出牌，尽量使得自己队的牌面数字总和更大。
每队轮流出牌，直到一方无法继续出牌为止。
4. 游戏结束与总结当一方无法继续出牌时，游戏结束。
此时，两队比较牌面数字总和，总和较大的一方获胜。
在游戏结束后，我会引导孩子们进行总结，讨论在游戏中使用的数学策略和遇到的困难，以及如何通过团队合作解决问题。
小班数学活动说课稿（精选5篇）
小班数学活动说课稿（精选5篇）小班数学活动说课稿（精选5篇）作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小班数学活动说课稿，希望能够帮助到大家。
小班数学活动说课稿篇1一、说活动教材今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。
比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。
我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。
活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。
二、说活动目标根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标：1、知道长和短，学习比较物体的长短。
2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。
三、说活动准备1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。
2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。
四、说活动重难点重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。
难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。
五、说教法、学法在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。
幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。
在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。
六、说活动过程本次活动分为四个环节：首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。
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幼儿园数学游戏说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
以下内容是小编为您精心整理的幼儿园数学游戏说课稿，欢迎参考！
《8的形成》是中班上学期的数学教育活动，是一节数的概念课。
感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的基础，它与幼儿的生活紧密相连。
《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
”因此，数的形成在幼儿园中班的数学教育中占有重要的地位。
8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们认识了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进行的。
活动时既巩固了幼儿以前掌握的数的形成知识，也为学习今后9的形成、10的形成奠定基础。
中班幼儿思维特点是具体性、形象性，它们是通过具体的听觉、视觉感知周围事物的，根据这一特点，结合《幼儿教育指导纲要》中的要求：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”我制定了以下活动目标：
1、乐于参与数学活动，对数学活动感兴趣。
2、知道7添上1是8，并能认读数字8。
3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。
本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。
难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。
《纲要》科学领域指导要点指出要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，根据这一要求，围绕教学目标，我准备了以下教具：
1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字1——8磁性教具图片
2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等
3、万能棋若干，铃鼓。
新《纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣”，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了“去动物演唱会”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参与到活动中来。
在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们
通过游戏法、操作法、观察法等各种方法，调动各种感官的参与，在轻松快乐的氛围中掌握知识。
本活动的接受对象是中班的幼儿，根据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了游戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、安全的氛围中掌握知识。
活动主要分以下几个程序：
故事导入，激发兴趣。
听故事是幼儿最喜欢的活动之一，特别是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。
活动开始时，为了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子们积极参与到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近非常热闹，为什么呢，因为动物王国要开演唱会啦，情景一定非常壮观，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。
创设情景，学习8的形成
这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解8的形成，我依然从幼儿的兴趣出发，设计了小动物参加演出的情境。
因为中班幼儿思维特点是具体性、形象性所以在学习新知识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新知识。
1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解“7添上1是8”
看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我——哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：“7添上1是8”
2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。
小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？数一数，有几个胡萝卜？用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜
3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的认识。
4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确点数。
小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢，瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？
小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？一起数一数小猴子的数量变没变。
5、认识数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体
今天有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢我们可以用数字“8”表示，小朋友看一看“8”象什么？8还可以表
示什么？小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8 调动幼儿多种感官参与，进一步巩固理解
在幼儿对于8的形成有了一定的认识之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参与，这样既可以调动幼儿学习的积极性，让幼儿始终保持较高的兴趣，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。
小动物们表演完了，它们想休息一下，和小朋友一起来玩个好玩的游戏：
1、听音说总数
老师敲鼓，小朋友认真听它敲了几下？
2、听音做动作
老师做动作，请小朋友做相同数量的动作：拍手、跺脚等
3、看数发音
请小朋友看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等
操作学具，让知识得到进一步内化
由于幼儿的思维特点是具体的、形象的，因此操作是解决幼儿具体形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。
于是活动最后环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使知识得到进一步内化小朋友们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，
请小朋友取出和卡片上数量相同的万能棋卡！。