幼儿园大班数学说课稿：认识“-”和“-”
【幼儿教案】幼儿园大班数学《认识＞和＜》教案
参考范本【幼儿教案】幼儿园大班数学《认识＞和＜》教案______年______月______日____________________部门幼儿园大班数学教案：认识＞和＜活动目标：1、通过比比，玩玩认识“＞”和“＜”，初步理解不等式含义。
2、游戏中体验学习数学的快乐。
活动准备：1、课件2、数学卡片，记录纸和笔每人一份。
活动过程：一、导入课题：认识“＞”和“＜”①春天来了，蜜蜂和蝴蝶飞到我们幼儿园来了，你们看看，飞来了几只蜜蜂，几只蝴蝶，一边看一边心理数一数。
师：谁能告诉我有几只蜜蜂，几只蝴蝶，它们分别可以和数字几来表示。
幼儿思考。
②蜜蜂和蝴蝶喜欢在花丛中飞舞，我们一起来看看有几朵红花和几朵黄花，分别可以用数字几来表示。
③出示“7”，和“5”的PPT。
师：“哪个数字大，哪个数字小。
（幼儿回答）。
那“4”和“6”哪个数字大，哪个数字小。
（幼儿回答）。
我们能不能在两个数中间放上一个符号，让人一看就明白哪边的数字大，哪边的数字小。
④出示PPT“＞”和“＜”。
提问：你们看，它们长得像什么？你们觉得它们长的一样吗？（让幼儿充分说，看，表达自己的见解）。
哦，小朋友有那么多的意见，我们接着往下看。
⑤出示PPT，“7”＞“5”，“4”＜“6”⑼a、你们看，符号宝宝的大嘴朝着哪个数字，为什么？b、师：别看符号宝宝长得一样，但是它们的名字不一样（教师告知符号名称），“＞”和“＜”。
我给你们带了一首儿歌你们来听听学学看。
加入儿歌c、想一想，为什么它叫大于号，它叫小于号？（加大时间）。
先让幼儿自由表达，然后小结：“7”和“5”不一样大，在中间放上一个大于号后读起来的时候应该从左到右的顺序读，这样的算式叫不等式。
d、我们来读一读，教示范算式“7”和“5”，幼儿跟着学一遍，那下面这个不等式该怎么说呢？（先让幼儿读一读）。
二、游戏1、现在，我们来做个数字娃娃比大小的游戏。
师：“你们看，老师左手是“8”，右手是“6”，中间该放什么符号呢？请你们用动作来表示。
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-”》
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-”》教学目标1.学生能够正确地理解减法的概念，认识减法符号“-”和“=”。
2.学生能够进行简单的减法运算并掌握减法口诀。
3.学生能够运用数学知识解决日常生活问题。
教学重点1.认识减法符号“-”和“=”。
2.掌握减法口诀。
3.运用数学知识解决日常生活问题。
教学难点1.理解减法的概念，区分减数、被减数和差。
2.学会口算减法运算。
教学准备1.课件、教学工具、教具、习题集和日常生活中应用到的物品。
教学过程1. 导入大班小朋友们，你们好！今天我们要学习的内容是减法知识，我们进一步认识数字的特点和使用减法进行计算的方法，通过本节课的学习，我们将学会口算减法运算和应用数学知识解决日常生活中的问题。
2. 引入在日常生活中，我们经常需要进行加减运算来解决问题，那么，你们知道减法是什么吗？它有什么特点呢？现在，让我们来一起探究一下减法到底是怎么回事。
教师在课件上呈现：“小明手中有5个糖果，他想把3个糖果分给小红，请问小明还剩下多少个糖果？” 请同学们回答。
学生回答：“小明还剩下2个糖果。
”教师指着课件中的表格进行说明：“这个例子中，小明共有5个糖果，他想要分给小红3个糖果，那么问题就是：小明分完糖果后还剩下几个糖果？减法就是用我们手中的数字把实际中多余的数字减去，得到想要的答案。
这种减法操作我们称之为分发，用“-”符号表示，例如：5-3=2。
”3. 讲解接下来，我们介绍一下减法的口诀，让我们一起听一遍口诀：“减法的口诀是：柿子先减后，借一当十位，借来又还去。
有了变动就先改，变化只看十位。
三位数等位不足，借话说清楚。
”教师运用幼儿园大班日常生活的例子向同学们进行教学：“比如，妈妈做了12个饺子，爸爸和我吃了6个，那么妈妈还有几个饺子呢？我们可以使用这个口诀来进行计算：柿子先减后，12-6=6，接着把6放到十位，借一当十位，因为这里是数字2，我们要从十位中借一个，变成12-6（-1）=6+10=16，借来又还去，然后把答案16写在桌子上，就可以了。
和的认识说课稿定稿
和的认识说课稿定稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“和的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“和的认识”是数学运算中的一个重要概念，是学生进一步学习数学运算的基础。
本节课的教材内容通过直观的情境和具体的例子，引导学生理解加法的含义，认识“和”这个概念。
教材在编排上注重从学生的生活经验出发，选取了学生熟悉的情境，如教室里的物品数量、操场上的同学人数等，让学生在具体的情境中感受加法的意义，理解“和”的概念。
同时，教材还通过摆一摆、画一画等活动，让学生动手操作，亲身经历加法的形成过程，为学生理解和掌握加法运算打下坚实的基础。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们在生活中已经对加法有了一定的感性认识，比如知道把两个物体合在一起就是加法。
但是，他们对于加法的含义和“和”的概念还比较模糊，需要通过具体的数学活动和直观的教学手段来帮助他们建立清晰的概念。
此外，一年级的学生年龄小，注意力集中时间短，好动、好奇心强。
在教学中，要充分利用这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解加法的含义，认识“＋”号和“＝”号，能正确读出加法算式，会计算 5 以内的加法。
2、过程与方法目标通过操作、演示等活动，使学生经历加法的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心。
四、教学重难点1、教学重点理解加法的含义，掌握 5 以内的加法计算。
2、教学难点理解加法的意义，能根据具体情境列出加法算式。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、直观演示法通过多媒体课件、实物演示等手段，为学生提供丰富的感性材料，让学生在直观形象的情境中学习数学知识。
大班数学优质课教案《认识“-”和“-” 》
大班数学优质课教案《认识“-”和“-” 》教案名称：认识“-”和“-”教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生能够正确理解和使用“-”和“-”符号。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 认识“-”和“-”符号的含义和用法。
2. 能灵活运用“-”和“-”符号进行问题的解答。
教学难点：1. 理解“-”和“-”符号在数学中的不同含义和运用。
2. 分析问题并能正确运用“-”和“-”符号解答问题。
教学准备：黑板、白板、黑板笔、白板笔、教材、练习册。
教学过程：Step 1：引入新知（5分钟）1. 教师出示一张图片，上面有两个图片，一个是飞机起飞，一个是飞机着陆。
2. 教师引导学生观察图片，然后问学生两个图片之间有什么区别。
3. 引导学生回答，说明飞机起飞时是从地面升上天空，飞机着陆时是从天空降到地面。
4. 教师进一步解释，升和降是相对的，可以用“+”表示升，用“-”表示降。
Step 2：认识“-”和“-”符号（20分钟）1. 教师逐个出示“-”和“-”符号，并解释其含义和用法。
2. 让学生在黑板上写出“-”和“-”符号，并解释其含义和用法。
3. 教师让学生举一些有关“-”和“-”的例子，来加深学生对两者的理解。
4. 教师导入“-”和“-”在数学中的运用，例如：减法、负数的概念等。
Step 3：巩固练习（30分钟）1. 教师出示一些简单的练习题，让学生根据题目要求，用“-”或“-”符号填空或计算。
2. 学生在白板上进行讨论和解答，并由教师进行评价和指导。
3. 教师适时地给出解答，让学生进行核对。
Step 4：拓展应用（15分钟）1. 教师出示一些复杂的问题，让学生运用所学的知识，通过分析和解决问题。
2. 学生进行小组讨论，找出问题的解决方法，并在黑板上展示出来。
3. 教师进行点评和总结，让学生了解运用“-”和“-”符号解决问题的方法和思路。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师进行总结，并强调本节课的重点和难点。
大班数学活动教案《认识“＞”和“＜”》
《大班数学活动教案《认识“＞”和“＜”》》一、教学目标1.让幼儿能够理解“＞”和“＜”的含义，学会比较两组物体的数量。
2.培养幼儿的观察能力、思维能力以及表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们主动参与数学活动的积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握“＞”和“＜”的含义，学会比较两组物体的数量。
2.教学难点：引导幼儿运用“＞”和“＜”进行简单的数学表达。
三、教学准备1.教具：两组不同数量的玩具、图片、数字卡片等。
2.学具：每组幼儿一套数字卡片。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道比较大小的符号吗？今天我们来学习两个新的符号——“＞”和“＜”。
2.猜谜导入师：猜猜看，谁是我们今天的客人？生：小兔子、小鸭子、小猴子……师：揭晓答案啦！今天我们的客人是一对双胞胎小熊，他们特别有趣，一个叫“大于”，一个叫“小于”。
现在，让我们一起来认识他们吧！3.认识“＞”和“＜”师：小朋友们，我们来看看这两只小熊，谁能告诉老师，哪只小熊是“大于”，哪只小熊是“小于”呢？生1：“大于”小熊的肚子比“小于”小熊的肚子大。
生2：“大于”小熊的耳朵比“小于”小熊的耳朵长。
4.实物操作生1：我的玩具多，所以用“＞”表示。
生2：我的玩具少，所以用“＜”表示。
师：很好，大家都学会了。
我们再来玩一个游戏，老师会给你们发一些数字卡片，你们要找出哪两张卡片之间可以用“＞”或“＜”表示。
5.游戏巩固师：小朋友们，现在我们来玩一个“找朋友”的游戏。
请大家分成小组，每组有一个“大于”小熊和一个“小于”小熊。
你们要找到与自己配对的“大于”或“小于”小熊，组成一对。
生1：我是“大于”小熊，我要找“小于”小熊。
生2：我是“小于”小熊，我要找“大于”小熊。
师：恭喜找到朋友的孩子们！我们要进行下一轮游戏。
请大家用“＞”和“＜”来表示你们小组中两个数字的大小关系。
师：通过今天的学习，我们认识了“＞”和“＜”，学会了比较两组物体的数量。
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-”》
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-”》一、教学目标：1、能够认识“-”和“-”，初步了解减法的概念。
2、能够通过数学游戏、实物演示、动画视频等形式，加深对减法的认识。
3、能够掌握1-20之间的减法口诀。
二、教学准备：1、数学教具：小球、数学符号卡片。
2、学生工具：橡皮擦、笔、练习本。
3、多媒体教学设备：电脑、投影仪。
三、教学流程：1、导入新的知识（5分钟）老师先回顾一下上一节的内容，让孩子们再次认识到加法的概念。
然后向孩子们展示一张减法符号卡片：“-”，并询问孩子们是否认识这个符号，引导他们思考减法的概念。
2、了解减法的概念（10分钟）老师先解释一下减法的概念，让孩子们能够简单理解减法是“拿走”的意思，并且这个符号“-”代表的就是减法。
再向孩子们提出几个简单的问题，让他们运用自己的认知水平回答：例如，“4-2等于几？”“8-3等于几？”这样可以让孩子们初步了解减法的概念和运算规律。
3、减法的口诀和运算（15分钟）老师简单地向孩子们讲解了减法的口诀：大数减小数，隆起向前借一位，退一位变十，后面加十差不变。
接着，老师向孩子们展示一些数字，教他们如何使用口诀来进行计算。
以计算8-3=？为例，老师先让孩子们说出这个问题的答案，再让他们用口诀去计算。
老师在黑板上列出步骤：8-3=5，然后向孩子们解释这个过程，让他们初步掌握使用减法口诀计算的方法。
4、减法的练习（15分钟）老师可以让孩子们在课堂上进行减法练习。
老师可以列出一些数字，然后让学生们用减法计算，检查他们的计算是否准确。
为鼓励孩子们的兴趣和积极性，老师可以将减法练习变成小组比赛的形式，让孩子们在小组内进行比赛，看哪个小组做得最好。
5、游戏活动（15分钟）为了让孩子们更快速地掌握减法，老师可以进行一些有趣的减法游戏。
孩子们可以通过小球数目的减少来简单了解减法概念，还可以制作数字卡牌，让孩子们根据卡牌上的数字进行减法运算。
6、课堂小结（5分钟）对于孩子们今天的学习情况，老师可以做个小结。
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-”》
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-”》教学目标1.让幼儿了解“-”和“-”符号的含义并准确使用。
2.培养幼儿减法的思维能力。
3.提高幼儿的口算能力。
教学过程1. 热身环节1.教师与幼儿互动大声数数，注意鼓励幼儿用自己的方式数数。
2.模仿动物，让幼儿根据指令模仿不同的动物行动（如鸟飞、狗跑、猫爬等），调动幼儿身体的积极性。
2. 新知教学1.让幼儿观察教师手上的物品，如纸张、糖果、水果等，如果教师取走一些物品，我们要想知道有多少个被取走了，用哪个符号表示，答案是几个？2.引导幼儿深入思考，告诉他们这个符号为“减号”，表示从一部分中减去另一部分，例如从5个橙子中减去2个橙子，用符号“-”表示为5-2=3。
3.教师用图表或幼儿容易理解的例子，通过计算概念来解释减法。
例如：“我手上有7个糖果，如果我吃了3个，还剩几个？”让幼儿用减法符号计算。
4.让幼儿在黑板上和纸上模仿教师的计算式，通过练习巩固习得的知识。
3. 拓展活动1.给幼儿发一些小贴纸，让他们各拿一份，然后让幼儿按照老师的指令扣掉几张贴纸，再算出自己还剩几张贴纸。
例如：“你拿了10张贴纸，老师让你扣掉3张，请问你还剩几张贴纸？”2.分组比赛：将幼儿分成两个小组，分别由教师出题，先答对的小组获得胜利。
有些问题可能需要两个或多个数字相减，以帮助幼儿在组内合作解决问题。
教学反思通过本次课程，幼儿们对减法符号“-”和“-”加深了理解，不再只是简单的机械记忆，同时也能够运用到实际生活中。
通过小组练习和游戏化的方式，培养了幼儿的合作精神和竞争意识，为今后的学习打下基础。
但是今后的教学中，我们还需要更多的方式来激发幼儿的兴趣，让他们更主动地参与到课程中来。
大班数学优质课教案：认识“”、“”和 “=”
# 大班数学优质课教案：认识“+”、“-”和“=”1. 引言本节课是一堂针对大班学生的数学优质课，主要内容是引导学生认识基本的数学符号，“+”、“-”和“=”。
通过多种互动活动和实例演练，帮助学生理解这些符号的含义和运用。
本教案将以清晰的教学目标为导向，采用灵活多样的教学方法，以期激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和运算能力。
2. 教学目标•认识并掌握数学符号“+”、“-”和“=”。
•能够在日常生活中正确运用这些数学符号。
•培养学生对数学的兴趣和思考能力。
3. 教学步骤步骤1：导入新知识（10分钟）•引导学生回顾数学的基本概念，提出“数学是什么”这个问题，让学生思考并进行讨论。
•将学生的回答总结起来，并逐步引入“+”、“-”和“=”这些数学符号的概念。
步骤2：认识“+”符号（15分钟）•准备一些具有视觉效果的教具，如纸板上的图形或物品，并带有数字标签。
•让学生观察每个图形或物品，并将其两两相加，根据结果判断是否用“+”符号连接。
•和学生讨论使用“+”符号的情况，并总结出它的含义和作用。
步骤3：认识“-”符号（15分钟）•继续使用准备好的教具，让学生观察每个图形或物品，并将其中一个减去另一个，根据结果判断是否用“-”符号连接。
•和学生讨论使用“-”符号的情况，并总结出它的含义和作用。
步骤4：认识“=”符号（15分钟）•引导学生回顾之前所学的内容，并提出“相等” 是什么意思。
通过实例演示，让学生理解相等的概念。
•让学生观察并比较不同图形或物品的数量，并用“=”符号将相等的情况连接起来。
•与学生一起总结“=”符号的作用和意义。
步骤5：练习和巩固（20分钟）•准备一些练习题，包括填空题和计算题，帮助学生巩固所学的知识。
•给学生一些生活场景，让他们运用所学的数学符号解决实际问题。
•鼓励学生互相合作，讨论和分享解题思路。
步骤6：课堂总结与反思（10分钟）•鼓励学生回顾本节课所学的内容，概括“+”、“-”和“=”符号的作用和含义。
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-”》
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-”》一、活动目标通过本次活动，旨在启发幼儿对减法概念的认识，学会使用“-”和“-”符号进行简单的减法计算，培养幼儿数学思维能力。
二、活动准备•白板和黑板•教具：计算卡片、图形卡片、数字磁贴等•课件：《认识“-”和“-”》三、活动流程1. 导入活动（10分钟）•简单介绍本次数学活动，让幼儿通过观察图形卡片猜测减法答案，激发幼儿的学习兴趣。
2. 认识“-”和“-”符号（15分钟）•在白板/黑板上写下“-”和“-”符号，并解释两个符号的含义。
•通过课件演示，教授使用“-”和“-”符号进行简单减法的方法。
3. 手抽计算小游戏（20分钟）•将计算卡片分发给幼儿。
从中抽出一张卡片，要求幼儿根据计算卡片上的数字进行简单减法计算。
若答案正确，则进行下一轮游戏；若答案错误，则停留在这一轮游戏，直到答案正确为止。
•注：为了避免答案数字出现负数，计算卡片上的数字应随机分配，确保减法结果不为负数。
4. 小组协作（25分钟）•将幼儿分成小组，每组4-5人。
教师向每组发放组装数字的磁铁卡片，每个磁铁卡片上分别有数字或“-”符号。
要求小组成员根据课件上的减法算式，使用磁铁卡片搭配进行试算。
若试算正确，则得到一份组装好的数字磁铁卡片；若试算错误，则再次进行尝试，直至正确。
•小组之间比赛，谁先完成谁就是胜者。
5. 总结反思（10分钟）•教师总结本次数学活动的目标和收获，让幼儿对本次学习进行回顾和总结。
四、活动拓展•在家里练习：家长可在家中为幼儿准备一些简单的减法计算卡片，引导幼儿进行数学游戏，加强点数减法的练习。
•艺术创作：通过上述数学活动，让幼儿了解数字可以是有趣的，也可以非常有创意，在课堂上进行数字艺术创作活动，让幼儿了解到数字的快乐所在。
五、教育教学方法•启发教学法•情景教学法•合作学习法•游戏教学法六、小结通过本次活动，幼儿在试错中开拓思维，学会自信表述、分享和合作，培养了他们的数学思维能力和团队精神。
大班数学活动：认识“＞”和“＜”模板
大班数学活动：认识＞和＜(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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示范幼儿园大班数学教案教学设计：认识“”和“”
示例幼儿园大班数学教案教学设计：认识“长”和“短”一、教学目标1.学生能够通过观察和比较认识“长”和“短”两个物理概念；2.学生能够较为准确地用常用的语言表述出“长”和“短”两个概念；3.学生能够在生活实际中用“长”和“短”进行简单的量化运算；4.学生能够在游戏中通过大小、长度等不同特征进行简单的分类。
二、教学过程1. 整体导入（5分钟）出示不同长度的物品，例如鞋子、笔、铅笔等，并让学生围绕如下问题进行思考：•这些物品有什么相同点？有哪些不同点？•你能否说出哪些物品“长”，哪些物品“短”？鼓励学生将自己的想法和思路说出来，同时教师可提供必要的指导和补充。
2. 集体发现（10分钟）教师放送一段《阿凡达》中的场景，并出示其中的两个角色，分别是高个子的纳威人（男性）、矮个子的人类女主角。
教师引导学生：•观察这两个角色，谁比较高？谁比较矮？•我们如何衡量“高”和“矮”这两个概念？学生可以通过比较两个角色身高的长度和视觉感受来判断谁高谁矮，同时教师可以逐渐引导学生理解“长”和“短”这两个概念在生活实际中的应用。
3. 分组活动（15分钟）将学生分为若干个小组，每个小组提供不同量级的尺规，学生可以用尺规测量教师提供的若干个物品，然后以小组为单位将测量结果进行比较和总结。
教师引导学生思考：•这些物品有哪些区别和联系？•学生出示的测量结果有何不同或相同？•我们如何用“长”和“短”这个概念进行描述和分类？教师可以通过指导和引导学生将问题转化为更加容易理解和应用的形式，例如，学生可以通过对不同长度的圆珠笔进行比较和分类来理解“长”和“短”这两个概念。
4. 整合认知（10分钟）教师将学生带入游戏场所，并引导学生通过亲身体验和玩耍来体会“长”和“短”的区别。
例如，学生在游戏中可以通过比较自己掌握的不同道具的大小和长度等特征，来进行简单的分类和认知。
同时，教师可以要求学生在游戏中进行模拟实验和推理，例如，在游戏中选择不同长度的道具进行比较和分类，从而更加容易理解知识的应用。
幼儿园大班数学教案《认识“-”和“-” 》
幼儿园大班数学教案: 认识“-”和“–”一、教学目标1.学生能够准确地辨认“-”和“–”的符号。
2.学生能够正确理解“-”和“–”的含义。
3.学生能够根据题目要求，使用“-”和“–”符号进行计算。
二、教学内容1.认识减号“-”和减减号“–”。
2.从实际生活中的例子出发，让学生了解减号和减减号的意义和用法。
3.通过课堂活动和练习，巩固学生对减号和减减号的认识和应用。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示一些生活中常见的减号和减减号的例子，引导学生理解减号和减减号的基本含义。
•例子一：小明有10个糖果，他吃掉了3个，那么他现在还有几个糖果？•例子二：小红有8颗珠子，她想把2颗送给小明，还剩几颗珠子？•例子三：小华有12个积木，他想拿出4个玩，还剩几个积木？通过问题的提出和回答，引导学生认识“-”和“–”符号，并理解其含义。
2. 学生探究针对以上例子，引导学生自己想象情景，并实际进行计算，加深对“-”和“–”符号的理解。
对于一些学生较难理解的例子，老师也应进行辅导和讲解。
3. 巩固训练为巩固学生对减号和减减号的理解和应用，进行练习。
•练习一：小熊班有25个学生，其中有9个学生请假了，现在还剩几个学生？•练习二：小鸟班今天上午有18节课，下午有10节课，一共有多少节课？•练习三：小鹿在动物园里看到了24只猴子，其中有15只在树上，还剩几只在地上？通过练习的方式，让学生熟悉运用减号和减减号进行计算。
4. 总结归纳让学生回顾本节课的内容，对减号和减减号的用法进行归纳总结。
四、教学评估1.学生能够准确地辨认“-”和“–”的符号。
2.学生能够描述“-”和“–”的含义。
3.学生能够根据题目要求，使用“-”和“–”符号进行计算。
五、教学反思本节课通过生动的实例引导学生认识和理解减号和减减号的概念，并通过练习巩固学生的知识。
教学效果良好，但在具体操作中，还需要更多地注意学生个体差异的处理，更好地满足不同学生的需求。
幼儿园大班数学优质课教案《认识“”、“”和 “=”》含反思
幼儿园大班数学优质课教案《认识“”、“”和“=”》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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示范幼儿园大班数学教案教学设计：认识“”和“”
示例幼儿园大班数学教案教学设计：认识“3”和“6”教学目标1.能正确准确地认识数字“3”和“6”，并且能够用数量表示出来。
2.能够灵活运用数字“3”和“6”组成数学算式，进行简单的加减法计算。
3.培养幼儿对于数字的兴趣和好奇心。
教学准备1.“3”和“6”的数字卡片或者数字贴纸，每个数字至少准备6个。
2.小型计算器。
3.袋子或者盒子等容器，用于装数字卡片或者数字贴纸。
教学内容教学引入1.教师简单地介绍数字“3”和“6”。
2.让幼儿回忆自己日常生活中会见到或使用到数字“3”和“6”。
教学重点1.让幼儿通过听、看、触等方式，学会认识数字“3”和“6”。
2.教师在黑板上写出数字“3”和“6”，并且带着学生一起读出数字的名称，并对数字的形态进行简单的讲解。
3.将准备好的数字卡片或数字贴纸放在桌面上，让学生一起边说出数字名称，边把相应数量的数字贴纸放入袋子或盒子中。
4.让学生自主发挥，用数字卡片或者数字贴纸自由组合出数字“3”和“6”，并向其他同学展示自己组合出来的数字。
教学扩展1.让学生举起相应的数字个数的手指，如3个手指或6个手指。
2.用小型计算器进行数字加减法的演示，让幼儿自由发挥，组合数字完成加减法计算。
3.进行数字组合游戏，例如：让学生自由组合数字“3”和“6”完成数字拼图等游戏。
教学总结1.教师对于幼儿的表现进行简单总结，激励幼儿再接再厉。
2.让幼儿回顾今天的数字学习内容，再次复习数字“3”和“6”。
3.以数字游戏等寓教于乐的方式，让幼儿轻松感受到数字的乐趣和重要性。
教学资源1.数字卡片或数字贴纸。
2.小型计算器。
教学评估1.幼儿用数字卡片或数字贴纸组合出数字“3”和“6”的情况。
2.幼儿完成数字加减法计算的情况。
3.幼儿举手数出相应数字的个数的情况。
4.整节课的教学效果评估。
教学体会这是一堂幼儿园大班的数学课，主要是通过数字“3”和“6”的认识来培养幼儿对于数字的兴趣和好奇心，并且通过数字组合的方式，来锻炼幼儿完成简单加减法计算的能力。
【大班数学教案】大班数学活动：认识“”和 “”
【大班数学教案】大班数学活动：认识“”和“”【大班数学教案】大班数学活动：认识“”和“”课堂号大学活动：理解“>”和“<”设计思路：对于中产阶级儿童来说，“>”和“<”看起来非常抽象。
事实上，只要他们记住了开放的方向，学习就容易多了，可以提高他们的学习兴趣和热情。
这项活动旨在为孩子们创造一个良好的学习氛围。
首先，根据“>”和“<”的比较形象特征，让孩子通过童谣和身体感知记住打开的方向；其次，游戏贯穿整个活动的内容。
活动目标：1.理解“>”和“<”，理解不平等的含义和大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3.培养儿童思维的灵活性和可逆性，训练儿童运用数学知识解决实际问题问题的能力。
活动准备：1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
2.4朵红花和6朵黄花的照片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4.两套数码头饰和几个小猴子头饰。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6.10张数码卡（放在猫头包里）、一个手鼓、磁带、录音机等。
活动过程：一、介绍主题：理解“>”和“<”1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。
“谁的蜜蜂多蝴蝶少？”“那么，哪个数字比7和5大，哪个数字比7和5小？”师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。
2.Q：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（在花园里），展示红色和黄色花朵的图片，让孩子们看到它们的数字量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。
和的认识说课稿
和的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“和的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“和的认识”是小学数学中非常基础且重要的一个概念。
它不仅是后续学习加减法运算的关键，也为学生理解数学中的数量关系和解决实际问题奠定了基础。
在教材中，“和的认识”通常通过具体的情境和直观的图示来引入，让学生在操作和观察中逐步理解“和”的含义。
例如，通过数一数、摆一摆等活动，将两个或多个物体的数量合在一起，从而引出“和”的概念。
二、学情分析对于刚接触数学的低年级学生来说，他们的思维主要以直观形象思维为主。
在学习“和的认识”之前，学生已经对数量有了一定的感知，能够正确地数出一些物体的个数。
但对于“和”的抽象概念，还需要通过具体的活动和实际例子来帮助他们理解。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，所以在教学中应充分利用这一特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解“和”的含义，知道把两个或多个数合起来可以用加法计算，能正确计算 5 以内的加法。
2、过程与方法目标：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
四、教学重难点教学重点：理解“和”的含义，掌握 5 以内的加法计算。
教学难点：正确理解加法的意义，能根据具体情境列出加法算式。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观教学法、情境教学法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程共分为以下五个环节：（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一个美丽的花园，花园里有 2 只蝴蝶在飞舞，又飞来了 1 只蝴蝶。
大班数学认识“-”和“-” 教案
大班数学优质课教案《认识“>”和“<”》活动目标：1．认识“＞”和“＜”，尝试运用数学知识解决实际问题。
2．大胆表达自己的发现和想法，锻炼思维的可逆性和灵活性。
3．积极参加数学活动，增进对数学活动的兴趣。
活动准备：多媒体课件；大转盘；海洋球两袋操作题板每组一份；1~10数卡每组一份；＞或＜人手一份。
活动过程：一、认识“＞”和“＜”，比较两组实物和图像的多少。
1、出示“＞”和“＜”，感知符号的形状，区别开口方向。
小朋友，今天老师带来两个符号，你看看像什么？这个符号的大嘴巴朝哪里？那这个呢？2、出示两袋数量悬殊的海洋球，探究发现大嘴巴朝量多的物体。
师：先出示大于号，你们看这个符号大嘴巴朝哪里？那再看看老师手里的两袋海洋球，哪袋多，哪袋少？那朝大嘴巴的这边应该放哪一袋？为什么？师：原来呀，大嘴巴喜欢数量多的东西，那这个大嘴巴朝左边的符号我们把它叫做大于号。
师：刚才那个是大于号，那这个叫什么了？（小于号）这个符号的嘴巴朝哪里啊？现在你们想想老师手里这袋多的海洋球应该放哪里了？为什么？（因为大嘴巴喜欢数量多的东西)我们把这个大嘴巴朝右的符号叫做小于号。
3、多媒体出示两组数量悬殊的图像，尝试用“＞”或“＜”表示。
师：这里有两盘苹果，这盘数量怎么样？（多）那这盘呢？（少）他们中间应该放哪一个符号啊？（大于）哪一个是大于？（红色的）我们请它下来看看，对啦，大嘴巴朝左的叫什么啊？大嘴巴朝的这边数量要怎么样？师：老师这里还有两盘犁，你觉得它们中间应该放一个什么符号啊？（小于）哪个是小于？（黑色的）我们请它下来看看，对啦，原来啊，大嘴巴始终喜欢数量多的这边，我们把这种大嘴巴朝右的叫什么符号啊？大嘴巴喜欢数量怎么样的东西啊？（多的）4、尝试用身体姿势来表示“＞”和“＜”。
师：现在呀老师想请小朋友用身体的姿势来表演大于和小于号，来，立正，我们先来做大于号，它的大嘴巴朝哪里啊？（左边）做的真不错，那现在来学做小于号，大家学得可真像。
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幼儿园大班数学说课稿：《认识“>”和
“<”》
大班数学《认识“>”和“
对于幼儿来说，〉和〈看起来很抽象,实际上只要让孩子记住它们的开口方向,学起来就很容易了,并且能增强他们的兴趣,本节课的设计有两大特点：1、运用儿歌和身体姿势感知，让幼儿记住它们的开口方向;2、运用孩子感兴趣的游戏贯穿整个活动内容。
排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。
孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。
如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。
[活动目标]
1、认识〉和〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
你是一个较独立的孩子，懂得自己照顾自己，生活自理能力较强，较懂事。
平时能乐于帮助别人，主动关心班级体，有爱心。
能认真参加体育活动，学会了钻爬拍球跳绳等很多本领，动作发展协调。
对于动脑筋数运算等问题很感兴趣，相比之下对节奏绘画等艺术活动方面还得加油努力。
希望凡凡到小学后做任何事情都能对自己充满信心，做个全面发展的小学生。
加油吧!宝贝!
[活动准备]
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。
在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢!说课：大班诗歌《大自然的话》江苏省泰兴市机关幼儿园薛红霞
情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、
辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
1、多媒体课件
2、数字娃娃1-10
3、数字卡
4、猴子头饰40个
[活动过程]
以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练习。
如：住在5楼的**想到1楼的**家串门，要走哪几层楼?……
一、导入课题：认识〉和〈
1、问：现在是什么季节?(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶?并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号?(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。
2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了?
小鱼也快活的游来游去，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=
号?那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。
3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数?(大数)尖尖的屁股朝着什么数?(小数)，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。
(出示课件)
二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。
三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。
四、游戏：击鼓传包。
鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了：
五、游戏《小猴学样》。
在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等式变成等式(出示课件)，猴妈妈说，两边
的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法4-1=3，3 1=4。
游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子(出示课件)，猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法：5 2=7，7-2=5。
这一环节通过提问、讨论、观察、再提问内容一环扣一环，让幼儿在讨论谈话中创设性的运用语言、大胆、清楚地表达自己的想法，发展幼儿的想象力，幼儿你一言我一语中提高了口语表达能力，它是解决重点突破难点的一个关键环节。
教师以神奇的口吻，导入青蛙，以寻找青蛙不同点的方法，引导幼儿发现有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进行按规律填数字。
总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学交流的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的经验，这些运算方法都是孩子根据自己有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，
尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。