教学设计新部编版《触摸春天》
《触摸春天》教案集合9篇
《触摸春天》教案集合9篇《触摸春天》教案篇1【教学目标】：1、认识7个生字，会写9个生字。
正确书写课文中的重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
摘抄好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命个关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重点】：感情朗读课文，理解含义深刻的句子。
【教学准备】：课件制作【教学课时】：2课时【教学流程】：第一课时一、故事导入，以情动人。
1、播放课件，出示张海迪、舟舟、《千手观音》图片，老师讲故事。
同学们，老师想给你们讲几个动人的故事。
①你们知道张海迪姐姐吗?她是一个全身三分之一不能动的人，只能在轮椅上让梦想的翅膀飞翔。
她写了一本《轮椅上的梦》，她还会说好几个国家的语言，她年轻的时候只能借着镜子看书，但是她后来却成了有高深学问的人。
②你听过少年指挥家舟舟的故事吗?他是一个看上去有点木木的男孩，加减法还只会做一位数。
但是，他到世界各地巡回演出，观众们总是报以最热烈的掌声。
因为他用一根小小的指挥棒挥出世界上最美的音乐。
③20__年的春节晚会上21位平均年龄才17岁的聋哑姑娘，却为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。
他们都是残疾人，可是他们却带给了我们心灵的震撼!2、今天这节课，让我们一起认识一位特殊的小女孩。
3、出示课题，学生质疑。
如：为什么用触摸这个词语呢?二、初读课文，感知课文内容。
1、范读课文第一、二自然段，边听边想作者为什么用触摸这个词。
(原来，安静是个盲人。
可是，春天能触摸吗?她只是用手去触摸吗?这个问题也是我们学习的重点。
接下去的时间教给同学们，大家自由读课文，要把字音读准，句子读通顺读得流利。
)2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺和流利。
3、检查学习情况。
A、指名分段读课文，学生评议。
B、说说课文写的是一件什么事情?C、学习第二自然段中的四个生字：径、畅、磕、绊。
①同学们，这节课我们只学习这四个生字。
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案关于《触摸春天》教案4篇《触摸春天》教案篇1【设计意图】真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。
本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
因此，本设计力求把比较抽象的课文内容具体化，抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生共鸣，感悟生命的真谛。
【教学目标】1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
【课前准备】1、教师准备：制作多媒体课件(春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓优美的伴读音乐。
2、学生准备：（1）预习课文。
（2）搜集有关身残志坚的事迹，特别是盲人事迹，了解盲人生活状态。
（3）认真完成一项游戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活至少半小时。
【教学流程】一、话题导入，揭示课题1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。
2、七嘴八舌谈自己眼中的春天。
3、小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天（板书课题，并相机指导读题）二、自主读文，整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。
2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
三、自读自悟，理解词语1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。
《触摸春天》教案三篇
《触摸春天》教案三篇《触摸春天》教案篇1课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。
设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。
一、创设情境，引出新课1、创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。
2、师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想?3、小结：身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的`追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。
设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。
二、初读课文，走近故事1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
2、说一说__讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。
3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。
三、细读课文，走进故事1、课件出示探究问题：安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。
2、研读语句，深化感悟：⑴安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
①引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。
②神奇的灵性是什么?引导学生联系上下文理解，神奇的灵性实际上是安静对春天的热爱。
③指导有感情朗读。
⑵蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
①引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。
②引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
这个地方会是什么样的?③这样的内心世界你能用一个什么词概括。
④带着你的体会读读这句话!⑶许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
《触摸春天》优秀教案
《触摸春天》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受春天的美好和生命的活力。
2.学习作者细腻的描绘手法，培养观察力和想象力。
3.引导学生关注身边的自然环境，激发热爱大自然的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受春天的美好。
2.学习作者的观察和描绘手法。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语和比喻句。
2.如何引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，引导学生谈谈自己对春天的感受。
2.邀请学生分享自己观察到的春天变化。
二、初步感知课文1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、深入理解课文1.精讲课文第一段，让学生感受春天的美好。
2.学生小组讨论，分析课文第二段中作者观察春天的手法。
2.布置课后作业：观察春天的变化，写一篇观察日记。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的观察日记。
二、深入学习课文1.精讲课文第三段，让学生感受生命的活力。
2.学生小组讨论，分析课文第四段中作者对春天的赞美之情。
3.教师引导学生用自己的语言描述春天的美好。
三、拓展延伸1.学生分享自己观察到的春天变化，交流观察心得。
2.教师引导学生关注身边的自然环境，激发热爱大自然的情感。
四、课堂小结2.布置课后作业：以《春天的赞歌》为主题，写一篇作文。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生分享自己的作文。
2.教师引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，提升写作能力。
三、课堂实践1.学生现场写作，以《春天的故事》为主题，描绘春天的美好。
2.教师巡回指导，给予学生写作建议。
2.布置课后作业：以《春天的诗篇》为主题，创作一首诗歌。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生分享自己的诗歌。
2.教师引导学生将所学应用于生活，关注大自然，感受生命的美好。
三、课堂实践1.学生现场写作，以《春天的赞歌》为主题，创作一篇赞美春天的文章。
《触摸春天》教学设计(15篇)
《触摸春天》教学设计(15篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。
教学目标：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重点：体会一些关键语句的含义。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
课前准备：课件教学过程一，直接引入这节课我们继续学习《触摸春天》这篇课文。
（板书课题）二，学习新课1，出示学习目标（1）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
（2）体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
2，出示自学提示：第一步：自由朗读，想一想安静是怎样触摸春天的，找出有关的句子。
第二步：默读课文，在这些句子旁边写出自己的体会。
3，学生自学，教师巡视。
4，同伴交流。
5，集体交流：（1）提问：安静是怎样触摸春天的指名朗读有关句子，并说出自己的体会。
（2）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女童神奇的灵性抓住了。
提问：你认为哪些地方不理解生："悄然"是什么意思生："竟然" 是什么意思生：为什么说"真是一个奇迹！"生："神奇的灵性"指什么教师引导，提示，学生互相解答。
过渡：此时此刻安静体验到了什么生：蝴蝶在她的手指间扑腾。
师：蝴蝶为什么扑腾生：它想生存下去。
师：一只蝴蝶都知道珍爱生命，更何况我们人呢（3）出示四川地震图片：第一幅：这个男孩一时无法得到救援，但他仍在坚持着。
第二幅：这位老人已经102岁了，她最终获救。
第三幅：医生和武警战士不顾疲劳，救死扶伤。
第四幅：看，这个小男孩睁着一双大眼睛，眼神里充满了生的渴望。
师：从这四幅画面中，你感受到了什么（板书：珍爱生命）过渡：安静同样懂得珍爱生命，她是怎样做的许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
提问："张望"是什么意思（四处看）安静在张望什么（蝴蝶）她能看见飞走的蝴蝶吗（看不见）那她为什么还要张望生：她的心能感受到。
《触摸春天》教案11篇
《触摸春天》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《触摸春天》教案集合7篇
《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教案设计(精选17篇)
《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重点深化体会文中含义深化的句子。
教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。
师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。
〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。
师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。
小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。
课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。
同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。
二、品析词句，深化理解课文。
师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。
〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。
〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。
《触摸春天》教学设计(精选5篇)
《触摸春天》教学设计（精选5篇）下文是我为您细心整理的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》，您浏览的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》正文如下：《触摸春天》教学设计1设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达力气的培育，更留意的是同学的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发同学体验美和感受美的过程。
在教学中，要以同学已有的生活阅历、学问背景和内心需要为动身点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、认真体会、深化揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以同学为主体，拓展同学自由学习、思考和体验的时空，留意体现同学认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准试验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真实地描写了盲童安静在花丛中用双手、认真灵感受奇怪春天的故事，表达了她宠爱生活，珍爱生命的猛烈追求。
身体健全的同学由于没有盲人生活的经受和体验，难以感悟和体会安静对生命的的宠爱和对奇怪生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中实行以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让同学在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导同学闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真实的情感体验。
让同学在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以制造一个属于自己的奇怪人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四班级同学的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能：生疏7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
《触摸春天》教学教案
《触摸春天》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和美丽。
2. 培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 引导学生通过思考和讨论，理解文章中传递的温暖和希望。
二、教学内容1. 文章内容简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的观察和感受，展现了春天的生机和美丽。
2. 生词和短语：教学生一些与春天相关的生词和短语，如“花朵”、“草地”、“阳光”、“温暖”等。
三、教学方法1. 阅读理解：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容和情感表达。
2. 分组讨论：学生分组讨论文章中的关键信息和感受，分享自己的理解和感受。
3. 提问和回答：教师提问学生关于文章的问题，引导学生思考和回答，促进学生的理解和思考能力。
四、教学步骤1. 导入：教师引导学生观察教室外的自然环境，提问学生对春天的了解和感受。
2. 阅读理解：学生独立阅读文章，教师提问学生关于文章的理解和感受。
3. 分组讨论：学生分组讨论文章中的关键信息和感受，分享自己的理解和感受。
4. 分享和讨论：每个小组向全班分享自己的讨论结果，教师引导学生进行全班讨论和交流。
五、作业和评估1. 作业：让学生写一篇关于春天的短文，描述自己对春天的观察和感受。
2. 评估：教师对学生的作业进行评估，关注学生的表达能力和观察能力。
教师也可以通过学生在课堂上的参与和表现来评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 课文文本：《触摸春天》的原文。
2. 多媒体教具：春天的图片、视频或音频资料。
3. 生词卡片：提前准备与春天相关的生词和短语的卡片。
4. 讨论指南：准备一系列问题，引导学生深入讨论文章内容。
七、教学评价1. 课堂参与：观察学生在讨论和提问环节的参与程度和表现。
2. 理解测试：通过提问和作业检查学生对文章内容的理解程度。
3. 写作作业：评估学生作业中表达自己的想法和感受的能力。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论中的合作和分享态度。
《触摸春天》教学教案
《触摸春天》优质教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点和季节变化。
（2）让学生理解并掌握文章中的重点词语和句子。
1.2 技能目标（1）培养学生热爱春天、关注大自然的情感。
1.3 情感目标（1）激发学生对春天的热爱，感受春天的美好。
（2）培养学生珍惜生命、感恩大自然的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描绘春天美景的散文，通过作者对春天的细致观察和感悟，展现了春天的生机勃勃和大自然的神奇魅力。
2.2 教学重点（1）理解文章主题，感受春天的美好。
（2）掌握文章中的重点词语和句子。
2.3 教学难点（1）理解文章中作者对春天的独特感悟。
（2）培养学生关注大自然、热爱生活的情感。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过引导学生朗读课文，感受春天的美好，培养学生的语感。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟，提高学生的表达能力。
3.3 举例法结合生活实例，帮助学生理解文章中的重点词语和句子。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生关注大自然，激发学生对春天的热爱。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受春天的美好，培养学生的语感。
4.3 解析课文分析文章结构，讲解重点词语和句子，帮助学生理解文章内容。
4.4 小组讨论组织学生分组讨论，分享对文章的感悟，提高学生的表达能力。
第五章：课后作业5.1 抄写课文中的重点词语和句子。
5.2 结合自己的生活经验，写一篇关于春天的作文。
5.3 观察大自然，记录下春天的变化，分享给同学。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和理解能力。
6.2 作业完成评价评估学生课后作业的完成质量，包括抄写重点词语和句子的准确性、作文的写作水平和观察大自然的记录。
6.3 小组讨论评价在小组讨论环节，评价学生的合作意识和交流沟通能力，以及对文章主题的理解和表达能力。
触摸春天优秀教案（精选4篇）
触摸春天教案触摸春天优秀教案（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的触摸春天优秀教案（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
触摸春天教案1教学目标：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到恬静对生活的热爱。
3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点：1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会恬静对生活的热爱。
难点：体会恬静对生活的热爱。
教学过程一、复习1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的`权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
”二、披情入文，释疑感悟。
1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。
（第2~~3自然段）三、潜心会文，交流体会。
1、全班讨论，汇报，朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
（1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。
（2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。
（3）、理解“张望”。
（4）、朗读第六自然段。
四、升华情感，拓展延伸。
1、再次出示：“谁……，谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。
3、创设情境。
假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、总结。
无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》的教案设计
《触摸春天》的优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《触摸春天》的主要内容，了解春天的特点。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、思考、讨论等方式，提高自己的阅读理解和表达能力。
1.3 情感目标学生能够体验到春天的美好，增强对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描绘春天的美好景象的散文，通过对春天的触摸，感受春天的生机与活力。
2.2 教学重点学生能够理解课文中的重要词汇和句子，掌握课文的主要内容。
2.3 教学难点学生能够理解课文中的比喻和象征手法，体会作者对春天的情感表达。
第三章：教学方法3.1 自主学习学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。
3.2 合作学习学生通过小组讨论，共同解决问题，分享自己的学习心得。
3.3 探究学习学生通过探究活动，深入理解课文，发现春天的美好。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过与学生谈论春天的特点，引导学生进入学习状态。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的问题。
4.3 合作学习学生通过小组讨论，共同解决问题，分享自己的学习心得。
4.4 探究学习学生通过探究活动，深入理解课文，发现春天的美好。
4.5 课堂小结教师引导学生总结课文的主要内容，强化学习成果。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文的理解程度。
5.2 课后作业教师布置相关的作业，让学生进一步巩固学习内容。
5.3 学习报告第六章：教学资源6.1 课文文本提供《触摸春天》的文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 图片资源收集与春天相关的图片，如花朵、草地、小溪等，用于辅助教学。
6.3 音频资源寻找春天的音频资源，如鸟鸣声、水流声等，增加学生对春天的感知。
第七章：教学安排7.1 课时安排本教案设计为10课时，每课时45分钟。
7.2 每日教学内容第一天：导入新课，自主学习。
第二天：合作学习，探究学习。
第三天：课堂小结，布置作业。
有关《触摸春天》优秀教案4篇
《触摸春天》优秀教案有关《触摸春天》优秀教案4篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《触摸春天》优秀教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《触摸春天》优秀教案篇1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、交流：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。
)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
指名读这一段，读出安静的开心。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
《触摸春天》教学设计(优秀7篇)
《触摸春天》教学设计（优秀7篇）四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇一知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
过程与方法1、采用抓住重点语句感悟课文，然后小组合作自学的方法，进行课堂教学，体会文章所表达的情感和思想。
2、加强朗读，在朗读中理解课文，感悟课文，体会文章所表达的情感。
情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理。
学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容。
2、读好阅读链接中的文章。
3、录音带，小黑板教学过程一、谈话导入，揭示课题导入语：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，我们就来体验盲童女孩安静的生活。
1、入题，板书课题2、读题。
二、听课文录音，初步感悟课文。
1、听课文录音。
2、谈感受听完课文你有什么想法？（学生自由发言）师：的确，盲女孩的神奇在文中随处可见，他做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？生：奇迹！（板书：奇迹）三、自学探究，研读语句，深化感悟1.师：让我们再用心的读读课文，找一找、画一画文中哪些地方在讲述着这些奇迹。
(学生自学默读勾画，教师巡视学生勾画情况)2、小组合作填写完自学表格3、全班交流，谈体会。
a、师：哪一组来说说自己勾画的句子？（学生自由发言）b、师：我发现很多同学都勾画了这一句。
（显示第四自然段第一句）我们一起读一读。
《触摸春天》语文教学教案
《触摸春天》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过阅读《触摸春天》，让学生了解春天的特点，感受春天的美好。
1.2 过程与方法培养学生热爱春天、珍惜生命的情感，提高学生朗读、感悟能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生体验生活、关注自然，培养学生热爱生活、珍惜生命的品质。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点通过阅读理解，让学生感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱。
2.2 教学难点引导学生运用想象力，体验文中主人公触摸春天的感受。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过集体朗读、个人朗读等形式，让学生感受春天的美好。
3.2 讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的表达能力。
3.3 情景教学法：创设情境，让学生身临其境地体验春天的魅力。
第四章：教学准备4.1 课文《触摸春天》文本4.2 相关春天图片、视频资料4.3 教学课件第五章：教学过程5.1 导入新课教师出示相关春天的图片或视频，引导学生谈论对春天的认识和感受，引出本课《触摸春天》。
5.2 朗读课文学生集体朗读课文，感受春天的美好。
教师关注学生朗读的情感投入，适时指导。
5.3 理解课文学生通过自主学习、小组讨论，理解课文内容，体会作者对春天的喜爱。
5.4 体验触摸春天的感受教师创设情境，让学生闭上眼睛，用手指轻轻触摸周围的事物，感受春天的存在。
学生分享自己的体验。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师在授课过程中，通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流技巧。
6.3 情境体验：评估学生在情境体验活动中的参与程度和感受分享。
6.4 课后作业：通过学生的绘画或写作作品，评估学生对课文内容的理解和感悟。
第七章：教学反思7.2 教学方法：思考教学过程中使用的教学方法是否有效，是否需要调整。
7.3 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方式。
7.4 教学改进：针对教学中的不足，提出改进措施。
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（三）拓展阅读，升华情感
1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？
2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。
教学活动过程
（二）再读课文，自读自悟。
1、 自读，请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
谈一谈，议一议
2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。
默读课文，做出标注。
写出感悟，画出不懂之处。
3、 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计
课题
触摸春天
课型
学习课文
教材简析
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，盲童安静穿梭在花丛中，用她自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
讨论交流。
四、课堂小结
第2课时
一、直接导入
今天我们继续学习第十七课。
二、学习新知：
（一）品评人物,深化认识
说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?
讨论交流
（二）研读语句，深化感悟
1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。
3、 指名朗读，进行评议。
联系朗读，共同评议。
三、学习新知
（一）默读课文，理清层次。
思考：课文是按什么顺序写的，可以分成几段？
思考，交流：
第一段（1-2）：春天里，安静整天在花香肿流连。
第二段（3-5）：一天早晨，安静在花丛中穿梭，拢住了一只蝴蝶。
第三段（6-7）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学难点
深入体会一些关键语句的含义。感悟作者揭示的深刻道理。
课前准备
1、体验性活动：假如我是一名盲人
2、课文是按什么顺序写的？分别写了什么？
教学活动过程
第1课时
交流读后感受。
二、检查预习
1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2、 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
提示字音：悄（qiɑo）然
清香袅袅（niɑo）
曲（qū）线
词义：
穿梭：向织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
一、谈话引入
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
谈自己心目中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
学情简析
在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。
阅读课文，找到这样的词句，画下来，并认真揣摩言外之意。
2、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。
讨论、交流。
（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
因为她整天在花香中流连、穿梭，才能走得流畅，可见她对春天的热爱。他是个热爱生活而又聪慧的姑娘，也为下文捕到蝴蝶作了铺垫。
教学活动过程
（2）安静的手指悄然合拢……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。这种灵性来自她对春天，对大自然的热爱。我们用眼观看自然，而盲童却用心去感应自然，拥抱自然，感受生命的美好。
（3）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明，可她的内心是丰富的。她用心，用全部热情去感受，去触摸，她的内心同样是一片明媚的春色。
（4）许久，她张开手指，蝴蝶……述说着飞翔的概念。
表现出她对蝴蝶的喜爱和留恋，对飞翔的向往。她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐，生活的美好。
（5）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
谈出自己的感悟，可结合了解的实例谈。
阅读内容，说说这又使你感悟到了什么。
三、课堂小结
板书设计
17触摸春天
第一段（1-2）：春天里 花香中流连
第二段（3-5）：一天早晨 花丛穿梭 拢住蝴蝶
第三段（6-7）：张开手指 放飞蝴蝶 仰望天空
作业设计
必做：1、正确书写生字词。
2、完成练习册。
选做：课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。