最新新课标四年级下册《触摸春天》教学设计(精品)

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小学语文《触摸春天》教案教学设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：

（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。

（2）培养学生勇于探索和尝试的精神。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：

（1）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

（2）培养学生对春天的情感体验。

三、教学准备：

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关春天的图片或视频。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）利用图片或视频展示春天的景象，引导学生感受春天的美好。（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。

2. 课文朗读：

（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师指导学生正确朗读课文，注意生字词的发音。

3. 生字词学习：

（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

4. 课文理解：

（1）学生分享对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

5. 情感体验：

（1）教师引导学生想象自己置身于春天的场景，感受春天的美好。（2）学生分享自己的情感体验，培养对春天的热爱。

五、作业布置：

1. 家庭作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于春天的短文，表达对春天的认识和感受。

语文人教版四年级下册触摸春天微课

微课《触摸春天》教学设计

【教学目标】

1、检查学生对于生字词的预习情况。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从整体上感知课文内容，培养学生的语言表达能力。

3、理解重点词语“流连’的含义；练习写字“缤”，进行书写习惯的培养。

【教学重难点】从整体上感知课文内容，培养学生的语言表达能力。

【教学准备】

1、教学课件

第一课时导入、初读感知环节

一. 回顾旧知,揭示新课

1.亲爱的同学们,咱们昨天预习了17课,今天我们再次用心灵走进这篇文质兼美的文章。

2.复习读词语：盲童流畅弧线飞翔缤纷权利悄然合拢清香袅袅磕磕绊绊

3.说春天

4.齐写、齐读课题

二．初读课文，整体感知

1.生自由读文

2.课文讲了一件什么事？

三、品读，感悟重点词句。

1．这个小女孩整天在花香中流连。

（1）从这句话中你读出了什么？从那些词语看出来的？

这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片）

（2）“留连”什么意思？（留恋；恋恋不舍）你从“整天、流连”这两个词中，你读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活。

（3）指导读这两个词。

（4）指导读整段话。

四、写字训练

（1）是啊，春天就是这么五彩缤纷的，让我们一起写一个字，（师板书：缤）（学生跟写）

（2）学生练写。

《触摸春天》教学设计

般的没有磕磕绊绊，而是没有一点儿— －磕磕绊＿
绊。
②“ 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其
准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 ”读慢一点，感
觉就更好了。
①什么叫奇迹？想象不到的不平凡的事）你知（
道世界上有哪些奇迹？如：里长城、及金字塔、（万埃秦始皇兵马俑等等）
２交流：是怎么记住的？词语之间是有联系．你（的，词语连成一段话或一个画面，把引导学生概括课文主要内容）
板块二：究文本，解句意探理１文讲了安静抓住蝴蝶这件事。是一件怎．课这
③让我们一起美美地读一读这节，随着安静一
起去感受春天的美好！
样的事？神奇、迹、可思议等）（奇不２快速浏览课文，中哪部分直接描写了这动．文
人的一幕？３出示句子：．
百度文库
第３自然段：
什么７引导学生把话说完整）（虽然安静的眼睛看不见，但是她却用心灵触摸到了春天：来，天就是这醉人的（香）春天就原春芳，

四年级语文下册第17课

四年级语文下册第17课《触摸春天》教学设计

上传: 黄德新更新时间：2012-4-14 11:46:49

公开课《触摸春天》详细教学设计

作者：佚名

公开课《触摸春天》详细教学设计

执教教师：吴甲寅

指导教师：杨铃林文锋

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解含义深刻的句子，感受其中蕴涵的深意；

3、培养学生热爱生活，乐观向上的情操。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。

2、教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。

三、教学过程：（一课时完成教学）

一、课前谈话

１．课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏，准备好了吗？大—小高—矮大胖子—小胖子这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬光明－黑暗你们喜欢光明还是黑暗？生：光明

２．咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好上课。

（一）读解课题，初读课文。

１．激情导入，感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见但鲜艳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，这就是第17课——《触摸春天》。我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）

师：来齐读课题。

师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍

《触摸春天》教案(最新5篇)

《触摸春天》教案（最新5篇）

《触摸春天》教学设计篇一

教学目标：

1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：

深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：

体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：

1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3.多媒体教学课件

教学过程：

一、谈话导入，叩解课题

1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。——(板书：触摸春天)

【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】

触摸春天教学设计教案

教案名称：触摸春天

教学内容：触摸春天教学设计

教学目标：

1.了解春天的特点和变化。

2.培养学生的观察和表达能力。

3.培养学生的创造力和想象力。

教学准备：

1.PPT演示

2.春天相关的图片或视频

3.板书工具和素材

4.学生绘画用纸、彩色铅笔

教学过程：

一、热身活动（5分钟）

1.导入春天的话题，引起学生对春天的兴趣和注意。

2.提问学生，春天有什么特点和变化。

二、呈现（15分钟）

1.使用PPT演示或图片、视频展示春天的景象，如花开、树叶绿化、小鸟鸣叫等。

2.引导学生观察春天的特点和变化，激发学生的表达欲望。

三、学习与讨论（20分钟）

1.分组讨论，学生就观察到的春天的特点和变化进行讨论，每组选出

一名代表分享观察结果。

2.引导学生思考春天的好处，如气温适宜、大自然复苏等。

四、创作活动（30分钟）

1.提供彩色铅笔和绘画用纸，让学生进行春天的绘画创作。鼓励学生

表达自己对春天的感受和想象。

2.学生完成绘画后，鼓励学生互相交流和欣赏作品，并就作品内容进

行简单的陈述。

五、总结与展示（10分钟）

1.集中学生注意力，总结今天学到的内容，并强调春天的特点和变化。

2.部分学生上台展示自己的绘画作品，并分享自己对春天的理解和感受。

六、拓展延伸（10分钟）

1.老师鼓励学生观察身边的春天景象，并培养他们积极的表达习惯。

2.鼓励学生进行春天的写作或诗歌创作，展示他们的想象力和创造力。教学评价：

1.学生观察和表达能力的提高。

2.学生对春天的特点和变化有初步了解。

3.学生创造力和想象力的培养。板书设计：

1.春天的特点和变化

人教版语文四年级下册《触摸春天》教案

人教版语文四年级下册《触摸春天》教案1

教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

教学准备

制作多媒体课件

课时划分

第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。

第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

教学过程

一、导入课题(6分钟)

1、同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。

视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。

《触摸春天》教案(优秀3篇)

《触摸春天》教案（优秀3篇）

小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一

设计理念：

《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情，知美意。整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

教材分析：

《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

四年级下册语文园地五教学设计_四年级下册语文园地五

四年级下册语文园地五教学设计_四年级下册语

文园地五

四年级语文老师在教学《语文园地五》时可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象。小编在此整理了四年级下册《语文园地五》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

四年级下册《语文园地五》教学设计1

【教学目标】

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

4、积累关于生命的名言警句。

5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

【课前准备】

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：

⑴说说自己了解到的生命现象。

⑵讲讲自己知道的热爱生命的故事。

⑶谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5、自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

小学语文《触摸春天》教案教学设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：

（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。（2）学会欣赏自然美，关注身边的人和事。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受春天的美好，激发对生活的热爱。

（2）学会关爱他人，体验助人为乐的快乐。

二、教学重点与难点：

重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

三、教学准备：

1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

四、教学过程：

1. 导入新课

（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的美好。

（2）引导学生谈论自己对春天的印象。

2. 学习课文

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分段朗读，体会课文的意境。

3. 学习生字词

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文

（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

（2）学生举例说明，体会修辞手法的表达效果。

5. 情感体验

（1）学生谈一谈自己对课文中所描述情景的感受。

（2）教师引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。

五、课后作业：

1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合生活实际，举例子说明修辞手法的运用。

3. 写一篇关于春天的短文，培养学生的写作能力。

四年级触摸春天教学设计

一、教学目标

1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、

权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

二、教学重难点

1、教学重点

理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱。

引导学生体会文中的优美语句所表达的情感。

2、教学难点

感悟作者揭示的深刻道理。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）导入新课

1、同学们，春天是一个美丽的季节，万物复苏，草长莺飞。现在，请大家闭上眼睛，想象一下春天的美景。（稍作停顿）好，睁开眼睛，谁能来说说你刚才想象到了什么？

2、今天，我们要学习的这篇课文，题目是《触摸春天》。一个盲童，她是怎样触摸春天的呢？让我们一起走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字

新词多读几遍。

2、检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读，正音。

理解词语“浓郁、流连、小径、流畅、悄然、灵性、瞬间、扑闪、

概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4、指名回答，教师相机指导并总结。

2023四年级下册语文人教版《触摸春天》教学设计

2023四年级下册语文人教版《触摸春天》教学设

计

2023四年级下册语文人教版《触摸春天》教学设计1

【学习目标】

1.通过和联系上下文，学生能够正确读出“畅、磕、弧、翔”等7个生字，会正确写出“径、畅、磕、绊”等9个生字。小径、流畅、磕磕绊绊”等12个词语，并理解其意思。

2.通过自读课文，学生能够抓住要点，用自己的话比较完整地概括出课文的主要内容，有感情的朗读课文。

3.联系上文体会含义深刻的句子，学生能够感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生活。

4.通过反复朗读，学生能够背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

【学习重点】

体会一些关键语句的含义。

【学习难点】

感悟作者揭示的深刻道理。

【媒体运用】

1.硬件媒体：计算机投影仪

2.软件媒体：文字画面

【教学时间】

30分钟

【教学过程预设】

（一）激趣导入，揭示课题

1.出示盲聋女作家海伦·凯勒作品《假如给我三天光明》中的有关语句，教师配乐诵读。

2.谈话导入

有一个八岁的盲女孩，和海伦·凯勒一样，也心怀希望，用独特的方式触摸着属于她自己的春天。这节课就让我们带着思考走进课文———《触摸春天》。

（二）巩固字词，检查读书

1.学生自由朗读课文。

2.认读生字词，指导书写生字“瞬”。

（三）走进文本，用心感悟

1.认真听读，小组交流

听老师来读一遍课文，边听边想，你都知道了什么？还有没有哪些不懂得地方！

2.全班交流感受推荐读书方法

（1）交流阅读后的收获。

（2）推荐“有文字想画面”的读书方法。

3.提出读书问题感受全新体验

（1）学习课文第四自然段。

抓住重点词“竟然”体会当时的神奇。

小学语文《触摸春天》优秀教学设计

小学语文《触摸春天》优秀教学设计范文

一、设置情境，导入课文。

欣赏舞蹈《千手观音》片断。

师：在2005年的春节联欢晚会上，这群美丽的聋哑姑娘，舞出了如此整齐优美的动作，打动了所有观众的心。这不能不说是一个奇迹？有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！

二、欣赏春色，理解触摸。出示幻灯展示春天美景。

孩子们，春天是个百花齐放，百鸟争鸣，生机勃勃的美丽季节！现在，请你们闭上眼睛，如果，老师再播放一些更迷人的画面，你看得到吗如果让你蒙上眼睛从学校走回家你又有怎样的感受呢如果你真是一个盲童，你又会有怎样的感受呢

闭上眼睛后，我们眼前的春天是漆黑一片。但是，今天我们要认识的这个盲童，她的名字叫安静（板书：安静），她心中的春天却是一幅美景。今天我们来学习触摸春天。触摸是什么意思？安静就是在用她的小手触摸春天，一起读课题。

三、初读课文，触摸文本。

1、复习词语盘点中生词。

2、指名读课文。

3、请你选择自己喜欢的读书方式，边读边思考：读到哪儿你的

心里怦然一动，产生了一种感受？你就划出有关的语句，在旁边画一个！，并用一个或几个词写下你的感受。

4、哪些语句让你惊讶读出有关的句子。想一想你为什么会有这种感受可以把心里的感受读出声来。

四、总结学法：

引导学生总结理解句子深层含义的方法。

a.联系上下文理解。

b.联系生活实际理解。

c.抓住重点词语理解。

五、总结收获，升华情感：

安静告诉我们这样一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

象安静这样身残志坚的感人故事还有很多。

《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计篇一

一、教学目标

1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。

2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。

二、教学重难点

教学重点：理解文章中含义深刻的词句。

教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

三、教学方法

情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。(板书题目)

(二)整体感知

1.学习生字词。(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。)

2.感知文章主要内容。(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)

(三)深入研读

1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？

明确：“真是一个奇迹”。(板书：奇迹)

2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

触摸春天教学设计(共15篇)

触摸春天教学设计〔共15篇〕

第1篇：触摸春天教学设计

教学目的:

1、学会并掌握本课生字词。

2、整体把握课文内容,初步体验作者情感,并有感情朗读。

3、初步感受阅读散文的方法。

教学重点:初步体验作者情感,并有感情朗读。

教学难点:感受阅读散文的方法。

教学过程:

一、走进春天

1、欣赏一组春光图。

教师:面对如此迷人的春光,你想起了哪些词语和诗句?(板书:春天)

学生说词语,念诗句。

2、齐读以下词语和诗句,读出内心的赞美。

春暖花开艳阳高照桃红柳绿百花争艳莺歌燕舞草长莺飞

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

3、师:你会怎样来享受春天?(学生说)我们今天将走进一位特殊女孩的春天。(补全课题:触摸春天)

二、走进故事

1、学生初读课文,出示要求:

① 读两遍。

② 第一遍放声读,读得正确流利,并记住生字。

③ 第二遍轻声或不出声读,考虑:女孩有什么特殊之处,做了什么特殊之事?你还有什么话想说?

2、交流初读所知,所感。(围绕以上考虑题)

根据学生发言板书:盲女孩安静流连花园拢住蝴蝶

3、检查生字词掌握和课文朗读情况。(抽生字较集中,难度较大的3、

4、6、7自然段朗读)

师:通过两遍读,同学们根本能正确流利的读课文,也读出了课文的故事,但这还远远不够。文字有温度,语言有感情。假如你用心品读,一定能感受到作者讲述故事时的情感起伏。

(板书:故事情感)

《触摸春天》教学设计3篇

《触摸春天》教学设计1

一节好的语文课应具有浓浓的语文味和深深的人文性。《触摸春天》一课的教学设计既要重视字、词、句的传授和听、说、读、写的训练，又要通过多种形式的朗读使学生的情感得到熏陶、感染和启迪，使师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话。

感受春景，读题质疑

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种民主、和谐的课堂气氛。”老师动情的语言，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。例如：看着同学们灿烂的笑容，老师心花怒放、如沐春风。来，咱们一起去看看春天的美景吧。

我们多么幸运。多么幸福可以用眼睛观赏到多姿多彩的春天。可是有一个双目失明的女孩叫安静，今天，她将领着我们用手去——触摸春天。

题目是文章的眼睛，来，再读一读课题。轻轻地触摸，轻轻地读，别把春天吓跑了。读了题目，你有什么疑问吗?

初读课文，解决字词

首先。可通过以下问题解决字词：带着疑问自由读课文，看看课文讲了一件什么事?先检查一下课文中的生字词掌握了没有，去掉拼音，你还会读吗?课文中还有一些多音字容易读错，你发现了吗?在屏幕上，红色的字，是本课要求会读会写的字，你认为在这些红色的生字里，哪个字最难写?它什么地方容易写错，要提醒大家注意?

接着，让学生闭上眼睛，打开字帖，通过这一简单的动作，使学生体验到盲人做任何事都不容易。在生活中，他们会遇到许多困难，引导学生从盲人的角度看问题，并让学生懂得珍惜生活中的一切，为解决教学难点作铺垫。

触摸春天，感知大意

盲童指眼睛看不见的孩子。一个人眼睛看不见，生活很不方便，常常需要别人帮助。他的内心会怎样?这些人常常会怎么做呢?