最新新课标四年级下册《触摸春天》教学设计(精品)
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握生字词，提高词汇量。
能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的意识。
培养学生对生活的观察力和想象力。
培养学生积极向上的心态和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，展现了春天的美丽和生机。
课文通过细腻的描写和丰富的想象力，让读者感受到春天的气息和魅力。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。
3.1 导入：教师通过与学生互动，引导学生谈论他们对春天的认识和感受。
教师播放春天的音乐或展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
3.3 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解释生字词的含义和用法。
教师引导学生进行思考，提出问题并引导学生回答，促进学生的思维能力发展。
3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
教师指导学生运用课文中的句子进行造句练习，提高学生的语言表达能力。
第四章：课后作业4.1 学生完成课后练习题目，巩固对课文的理解。
4.2 学生选择一个生字词，进行造句练习，并写在作业本上。
4.3 学生观察身边的春天，写一篇小作文，描述春天的美丽和生机。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
5.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括练习题目和小作文。
5.3 阅读理解能力：通过课后练习题目和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
《触摸春天》教学设计（精选5篇）
《触摸春天》教学设计《触摸春天》教学设计（精选5篇）《触摸春天》教学设计1设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发学生体验美和感受美的过程。
在教学中，要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以学生为主体，拓展学生自由学习、思考和体验的时空，注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。
让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
2、过程与方法：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
最新整理新课标四年级语文下册《触摸春天》教学设计
最新整理新课标四年级语文下册《触摸春天》教学设计《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的散文，作者用生动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天。
下面内容由小编为大家介绍《触摸春天》教学设计，供大家参考!教学目标：1、能正确、有感情的朗读课文。
2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
教学重点：通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
教学难点：感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
教学方法：采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。
教学过程：(一)课前准备。
在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。
同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。
老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。
(二)导入。
1、歌声好听吗?那老师太高兴了。
我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天)春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。
(板书触摸)2、齐读课题(三)整体感知，回顾课文内容。
1、概述文章内容谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)那安静创造了那些奇迹呢?2、接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和珍惜，增强环保意识。
培养学生对生活的感悟和对美好事物的追求。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天的美文，通过作者对春天的触摸，表达了对春天的热爱和珍惜。
2.2 生字词学习重点学习生字词，并进行词义理解和运用练习。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过春天的图片或歌曲，引导学生进入课文的学习情境。
3.2 课文朗读与理解分组朗读课文，让学生感受春天的美好。
引导学生通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。
3.3 生字词学习与运用对生字词进行讲解，让学生理解并能够运用到实际情景中。
第四章：课后作业4.1 朗读课文并背诵要求学生回家后朗读课文，并尝试背诵。
4.2 生字词练习完成生字词练习题，巩固学习成果。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思考能力，进行评价。
5.2 课后作业评价对学生的课后作业进行评价，检查课文背诵情况和生字词掌握情况。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论让学生分组讨论，谈谈他们对春天的感受和触摸春天的经历。
每组选取一名代表进行分享，培养学生的表达能力和交流能力。
6.2 创作活动邀请学生发挥想象力，创作一幅春天的画。
学生可以运用色彩、线条等元素，表达自己对春天的理解和感受。
第七章：课堂互动7.1 问题与解答在课堂上提出与课文相关的问题，鼓励学生积极思考和回答。
老师进行解答和引导，帮助学生深入理解课文内容。
7.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟文中的场景。
通过表演，增强学生对课文情节的理解，并培养学生的表演能力。
第八章：家庭作业8.1 课后阅读要求学生回家后阅读其他关于春天的文章或故事。
《触摸春天》教学设计(15篇)
《触摸春天》教学设计(15篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。
教学目标：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
教学重点：体会一些关键语句的含义。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
课前准备：课件教学过程一，直接引入这节课我们继续学习《触摸春天》这篇课文。
（板书课题）二，学习新课1，出示学习目标（1）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
（2）体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。
2，出示自学提示：第一步：自由朗读，想一想安静是怎样触摸春天的，找出有关的句子。
第二步：默读课文，在这些句子旁边写出自己的体会。
3，学生自学，教师巡视。
4，同伴交流。
5，集体交流：（1）提问：安静是怎样触摸春天的指名朗读有关句子，并说出自己的体会。
（2）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女童神奇的灵性抓住了。
提问：你认为哪些地方不理解生："悄然"是什么意思生："竟然" 是什么意思生：为什么说"真是一个奇迹！"生："神奇的灵性"指什么教师引导，提示，学生互相解答。
过渡：此时此刻安静体验到了什么生：蝴蝶在她的手指间扑腾。
师：蝴蝶为什么扑腾生：它想生存下去。
师：一只蝴蝶都知道珍爱生命，更何况我们人呢（3）出示四川地震图片：第一幅：这个男孩一时无法得到救援，但他仍在坚持着。
第二幅：这位老人已经102岁了，她最终获救。
第三幅：医生和武警战士不顾疲劳，救死扶伤。
第四幅：看，这个小男孩睁着一双大眼睛，眼神里充满了生的渴望。
师：从这四幅画面中，你感受到了什么（板书：珍爱生命）过渡：安静同样懂得珍爱生命，她是怎样做的许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
提问："张望"是什么意思（四处看）安静在张望什么（蝴蝶）她能看见飞走的蝴蝶吗（看不见）那她为什么还要张望生：她的心能感受到。
《触摸春天》优秀教学设计最新10篇
《触摸春天》优秀教学设计最新10篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
二、教学重点深入体会一些关键语句的含义。
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
三、教学难点让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。
四、教学方法教法：创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。
学法：诵读法、体验法、实践法等。
五、教具准备整合远教资源的自制多媒体课件。
六、教学过程一、创设情境，引出新课。
播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。
（板书“春天” ）过渡语：歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。
可是有一个小女孩却永远看不见了，她只能——（师板书“触摸” ）1、理解“触摸”。
（用手轻轻地接触）在生活中我们什么时候用过“触摸”？2、齐读课题（……）这么重吗？应轻一点，为什么？（……）好，那么我们轻轻地再来一遍。
轻轻地读。
3、过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求，今天我们就来走进《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘——安静。
设计意图：让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。
避免学生对于“触摸”一词的简单认识，为下一环节作好准备。
二、初读课文，走近故事。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。
四年级下册《触摸春天》教案
四年级下册《触摸春天》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受春天的美好。
3.学习作者观察春天的细致和热爱春天的情感。
二、教学重点1.朗读课文，体会作者对春天的热爱之情。
2.学习作者观察春天的细致方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.学会通过观察和体验去感受春天的美好。
四、教学过程第一课时一、导入1.齐读课题《触摸春天》。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
2.教师指名学生朗读课文，检查字音、句子是否读通。
三、学习课文第1-3段1.学生默读第1-3段，思考：作者从哪些方面感受到了春天的美好？四、学习课文第4-6段1.学生默读第4-6段，思考：作者在触摸春天时，有哪些独特的感受？五、学习课文第7-9段1.学生默读第7-9段，思考：作者为什么说“春天就在我的心里”？第二课时一、复习导入1.学生齐读课文。
2.回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
二、学习课文第10-12段1.学生默读第10-12段，思考：作者在触摸春天时，有哪些感悟？三、学习课文第13-15段1.学生默读第13-15段，思考：作者如何通过观察春天，感受到生命的力量？1.学生谈谈自己在本节课中的收获。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于春天的作文。
2.收集关于春天的诗句，进行分享。
六、教学反思1.本节课教学过程中，学生对春天的感受和认识有了更深的理解，朗读课文时感情更加投入。
2.学生在交流分享中，能够积极参与，表达自己的观点。
3.课后作业的布置，有助于巩固学生对课文内容的理解和运用。
4.教师在教学中，要注意引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，提高学生的文学素养。
重难点补充：第二课时二、学习课文第10-12段1.教师提问：“在第10段中，作者说‘我听见小草在唱歌’，你们知道小草怎么会唱歌吗？”学生思考后回答：“这是一种拟人的写法，作者把小草赋予了人的特征，让我们感受到春天的生机勃勃。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对春天的热爱和感受。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，感受春天的美好。
学习作者的观察方法和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生善于发现生活中的美好事物的习惯。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习课文中的生字词。
3.体会作者对春天的热爱和感受。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“触摸”、“春天”等。
2.学会观察春天的变化，并用语言表达。
四、教学过程1.导入教师带领学生回顾上一课的内容，引导学生关注春天的美好。
提问：你们对春天有什么印象？春天有哪些特点？2.朗读课文教师示范朗读课文，引导学生关注课文中的关键词语。
学生自读课文，边读边思考课文表达了哪些春天的特点。
3.讨论课文内容教师提问：课文中的作者在春天里看到了哪些事物？你们能找到吗？学生分组讨论，分享自己找到的春天的特点。
4.学习生字词教师引导学生学习课文中的生字词，让学生用动作、图片等方式理解词语的意思。
学生练习朗读生字词，并尝试运用到实际情景中。
5.感受春天的美好教师组织学生走出教室，观察校园里的春天景象。
学生用语言描述自己看到的春天美景，教师引导并用词语进行概括。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得。
7.课后作业学生回家后，观察家里的春天景象，用语言描述并和家长分享。
家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、实践等方式，让学生充分感受到春天的美好。
2.学生在课堂上积极发言，表现出对春天的热爱和好奇。
3.教师应及时关注学生的学习情况，针对不同学生进行个别辅导。
4.课后作业的布置有助于学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的观察和表达能力。
六、教学资源1.课文《触摸春天》2.生字词卡片3.观察春天的图片或视频4.课后作业纸张七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
新课标四年级下册《触摸春天》教学设计
新课标四年级下册《触摸春天》教学设计一、教学目标1.能准确朗读故事中的生字词。
2.能听懂并理解故事的主要内容。
3.能用简洁的语言表达故事中的情节和角色。
4.能根据故事内容进行创作和想象。
二、教学准备1.教材：新课标四年级下册《触摸春天》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.辅助工具：图片、小道具。
三、教学内容与步骤第一步：导入新课（5分钟）1.利用教学PPT或黑板写出《触摸春天》这个标题，并让学生猜测故事的大致内容。
2.引导学生回忆课堂之外的春天情景，让他们想象春天给人们带来的变化和快乐。
第二步：讲解生字词（10分钟）1.准备一些故事中的生字词，如“触摸”、“春天”、“浪花”等，并出示给学生。
2.分别解释每个生字词的意思，并让学生多次朗读，熟悉发音和意义。
第三步：听故事并回答问题（15分钟）1.准备教师朗读故事的录音或者播放故事音频。
2.学生集中注意力，认真听故事。
3.随后，提出一些问题，让学生回答并展开讨论，以检查他们对故事内容的理解程度。
第四步：角色扮演（20分钟）1.将学生分为若干组，每组派出两名学生扮演故事中的主要角色。
2.让学生结合故事情节，自由发挥，进行角色扮演。
其他学生可以观看和评价。
3.演出结束后，教师和学生一起评论每组演出的亮点和改进之处，给予肯定和建议。
第五步：创作绘本（30分钟）1.将学生分为小组，每组派发一本空白绘本和一些彩色笔。
2.让学生根据所听故事的情节和角色，自由发挥，进行绘本创作。
3.鼓励学生想象，添加自己的感受和原创内容。
4.时间到后，每组选派一名代表向全班展示他们的绘本，分享创作心得。
第六步：诗歌创作（20分钟）1.引导学生回忆故事中的图画和情节。
2.鼓励学生用简洁的语言表达自己对春天的感受，写出一首简短的诗歌。
3.鼓励学生分享自己的创作，并互相欣赏。
第七步：总结与评价（10分钟）1.教师对本堂课的教学进行总结，提及学生的表现和亮点。
2.让学生进行自我评价，思考自己在课堂中的发言和参与程度。
触摸春天优秀教案（精选4篇）
触摸春天教案触摸春天优秀教案（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的触摸春天优秀教案（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
触摸春天教案1教学目标：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到恬静对生活的热爱。
3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点：1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会恬静对生活的热爱。
难点：体会恬静对生活的热爱。
教学过程一、复习1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的`权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
”二、披情入文，释疑感悟。
1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。
（第2~~3自然段）三、潜心会文，交流体会。
1、全班讨论，汇报，朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
（1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。
（2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。
（3）、理解“张望”。
（4）、朗读第六自然段。
四、升华情感，拓展延伸。
1、再次出示：“谁……，谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。
3、创设情境。
假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、总结。
无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。
四年级下册语文《触摸春天》教案
四年级下册语文《触摸春天》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过观察和思考，理解课文中的主题和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
培养学生的同理心，学会关爱他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《触摸春天》讲述了一个关于春天的故事，通过一个小女孩的视角，描绘了春天的美丽和生机。
2.2 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，并通过组词、造句等方式进行巩固。
2.3 课文解析：教师带领学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论对春天的感受，引出本课的主题。
3.2 朗读课文：学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和表达能力。
3.4 课文解析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等，帮助学生更好地理解课文。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生回家后，完成课后练习题，巩固所学内容。
4.2 评价：教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度来评价学生的学习情况。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来，增强对课文的理解和记忆。
5.2 家庭作业：学生回家后，家长参与学生的学习，一起进行亲子阅读，共同分享对课文的理解和感受。
第六章：教学目标6.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
6.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
触摸春天优秀教学设计(优秀8篇)
触摸春天优秀教学设计（优秀8篇）小学语文《触摸春天》优秀教学设计篇一[设计理念]《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想。
[教材分析]《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。
《触摸春天》讲诉了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。
编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。
[学情分析]四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。
另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。
[教学目标]1、通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
触摸春天优秀教学设计（精选5篇）
触摸春天优秀教学设计触摸春天优秀教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的触摸春天优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天优秀教学设计1学习目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
课前准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
A案第一课时交流资料，分享信息1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
激情导入，感知课文1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3.学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
自主读文，识写生字1.自读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
人教新课标小学四年级下册语文《触摸春天》教案
人教新课标小学四年级下册语文《触摸春天》教案一、教材简介《触摸春天》是人教新课标小学四年级下册语文教材中的一篇阅读文章，主要讲述了春天的特点、春天对人们生活的影响以及一些春天的活动和节日。
二、教学目标1.能够理解课文中的主要内容，掌握一些描述春天的词语和句型。
2.培养学生观察、发现、感悟的能力，提高阅读理解和口语表达能力。
3.培养学生的爱国主义情感，了解和尊重传统节日文化。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.让学生观察课文中的图片，引导他们回忆春天的特点。
2.学习课文中重要词语和短语，如“萌芽”、“扬帆”、“清明节”、“寒食节”等。
3.分组朗读课文，让学生自由表达对春天的感受，提高口语表达能力。
4.阅读课文并做练习，巩固对春天的认识和理解。
2. 教学方法1.图片观察法：以图片为切入点，让学生更加深入地了解春天的特点和生活影响。
2.朗读交流法：以小组朗读和自由表达为主要方式，培养学生耐心倾听和表达能力。
3.任务型教学法：通过练习、小组和班级讨论等方式，巩固学生对课文的理解和记忆。
四、教学步骤1. 导入1.引导学生观察课文中的图片，了解春天的特点。
2.询问学生春天是什么样子的，他们喜欢春天的哪些方面。
2. 学习过程1.学习课文中的重要词语和短语，并了解它们的含义。
2.给学生看课文的标题，“触摸春天”，让他们描述自己心中的“春天”。
3.分组朗读课文，帮助学生更好地理解课文。
4.回答课文练习题，检查学生对春天的理解。
3. 拓展1.制作春天主题手抄报，让学生通过画画和写字表达对春天的感悟。
2.讲解春节和清明节等传统节日的由来和意义，增强学生的文化素养。
五、教学评价1.通过上课过程中的观察和练习，了解学生对春天的理解和感受。
2.根据学生的发言和作业，评估他们的口语表达和文化素养。
3.根据学生的学习情况给予及时的反馈和指导，提供有针对性的教学措施。
六、教学反思1.课前准备不够充分，导致小组分组不够合理，应该在以后的教学中加强准备工作。
《触摸春天》教学设计(优秀7篇)
《触摸春天》教学设计（优秀7篇）四年级语文下册：《触摸春天》教学设计篇一知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
过程与方法1、采用抓住重点语句感悟课文，然后小组合作自学的方法，进行课堂教学，体会文章所表达的情感和思想。
2、加强朗读，在朗读中理解课文，感悟课文，体会文章所表达的情感。
情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。
2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
学习难点：感悟作者揭示的深刻道理。
学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容。
2、读好阅读链接中的文章。
3、录音带，小黑板教学过程一、谈话导入，揭示课题导入语：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，我们就来体验盲童女孩安静的生活。
1、入题，板书课题2、读题。
二、听课文录音，初步感悟课文。
1、听课文录音。
2、谈感受听完课文你有什么想法？（学生自由发言）师：的确，盲女孩的神奇在文中随处可见，他做到了一个明眼人所能做到的一切，如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？生：奇迹！（板书：奇迹）三、自学探究，研读语句，深化感悟1.师：让我们再用心的读读课文，找一找、画一画文中哪些地方在讲述着这些奇迹。
(学生自学默读勾画，教师巡视学生勾画情况)2、小组合作填写完自学表格3、全班交流，谈体会。
a、师：哪一组来说说自己勾画的句子？（学生自由发言）b、师：我发现很多同学都勾画了这一句。
（显示第四自然段第一句）我们一起读一读。
2024年四年级《触摸春天》教学设计范文(通用3篇)
2024年四年级《触摸春天》教学设计范文（通用3篇）四年级《触摸春天》教学设计11、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
第一课时一、叩解课题，引入情境。
二、自读课文，识写生字。
三、再读课文，自读自悟。
四、布置作业，积累词句。
第二课时一、设置情境，导入课文。
1、欣赏舞蹈《千手观音》片断。
2、观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。
）3、引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。
有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！[古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。
”播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
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新课标四年级下册《触摸春天》教学设计
教学目标：
1、能正确、有感情的朗读课文。
2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。
3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
教学重点：
通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。
教学难点：
感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
教学方法：
采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。
教学过程：
（一）课前准备。
在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。
同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。
老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。
（二）导入。
1、歌声好听吗？那老师太高兴了。
我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天）
春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。
（板书触摸）
2、齐读课题
（三）整体感知，回顾课文内容。
1、概述文章内容
谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说）
安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说)
那安静创造了那些奇迹呢？
2、接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。
（四）细读课文，深入品析。
1、盲女孩安静创造了那些奇迹？把你画出来的.语句读给同学听听。
2、指名说（板书奇迹内容）
3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？
预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
1、先读出这个句子。
2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”？
3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心。
）
4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心）
预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
她是怎样做到的？她要干什么？
同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？
带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。
安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。
预设（三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。
你认为安静是如何拢住蝴蝶的？
你认为作者是怎样的感觉？（整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。
）
“神奇的灵性”源于什么？那安静又是什么感觉？（她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。
）
假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想什么？
看到这样的一幕，作者“我”是什么感受？
指名读第五自然段。
作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗？那她的内心世界有什么？（学生说）
预设（四）在春天的深处，安静细细地感受着春光；对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的？
许久，多长时间，说明了什么？
放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢？（安静用她的心在张望。
）
课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。
（对光明的渴望，对飞翔的渴望）
4、带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。
（五）回归整体，拓展延伸。
安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。
课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话中，“谁”指的是什么？联系课文和生活实际来谈一谈（。
一定要热爱生活、生命。
）
老师这里也有一个例子。
课文链接
海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。
能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。
但并不是每一个都拥有享受生命的权力。
我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧！
泡泡语还告诉我们……我们能办到吗？让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢！好，老师等待你们的好消息。
谢谢同学们的合作，再见！
板书设计：
17、触摸春天
流畅
奇迹伸向生命是美好的
拢住。