触摸春天教案设计

《触摸春天》教学设计

城关镇东关小学张永霞

一、创设情境引出课题

出示课件：音乐导课《春天在哪里》

师：导课语孩子们我们已经见过面了，怎么称呼我呢？通过刚才短暂的交流，张老师已经喜欢上了你们，我喜欢你们的聪明、认真、专注、特别喜欢你们的笑脸，像春天的花朵一样美丽，在这个春暖花开的季节里，让我们一起随着音乐的旋律去寻找春天，享受春天。会唱的孩子们可以跟着音乐一起唱！(播放歌曲《春天在哪里》同时播放春天的精美图片。

师：过渡语歌词中说：“春天再小朋友的眼睛里”，我们是幸运、幸福的，因为我们有一双明亮的眼睛，可以直接尽情的欣赏这个美丽的世界。

出示课件：导出课题虽然春天非常美丽，但是一个小女孩却永远也看不见，她只能用她自己独特的方式去感知春天，今天让我们一起走进17课《触摸春天》来了解一位新朋友。板书课题：伸出你的右手食指和老师一起书写课题。

师：齐读课题........读完课题你有什么疑问？

生：A、b、c、....

师：太棒啦！从你们的提问中老师发现了咱们班有许多爱学习、会学习的孩子，请带着自己的疑问咱们一起走进课文。

出示课件：学习目标请同学们快速浏览学习目标

出示课件：初读课文整体感知

读准字音，读通课文。

师：指明学生代表逐一读课文的自然段，整体感知。

师：读后评价。

生：读的甜美、读的熟练、读的有感情。

师：从这些孩子的读书上老师可以肯定她们课下预习的很充分。

你们的自学能力不得不让老师再次感到佩服，相信我们接下来的学习会更轻松、快乐！

出示课件：（和生字词交朋友）自由读、开火车读、齐读、

强调“瞬”字。“瞬”字比较难写，利用拆字法我们可以快速记忆，和老师一起书写，数空练习，请同学们闭上眼睛用手从笔盒内拿出笔，闭着眼睛认真书写，睁开眼睛再写一遍。

生：比较字体、谈感受。

师：过渡语是啊！没有眼睛那将是多么可怕呀！文中的小女孩是个盲童，她却和我们一样感受到了缤纷的春天，这不能不说是一个奇迹！（板书：奇迹）下面让我们走进盲童安静。请同学们自由读课文，看看安静创造了哪些奇迹？并做标注。

出示课件：自由读文感受奇迹

要求：做到字字入目、句句入心，勾画安静创造了哪些奇迹？找出之后小组快速交流，稍后由小组代表向大家汇报。

分享学习成果

出示课件：品读课文分享奇迹

生：学生分别汇报自己认为是安静创造奇迹的内容，学生汇报完毕。师：咱们真是心有灵犀，老师也找到了一些安静创造奇迹的内容，下面我们一起来分享你为什么认为这是一个奇迹？（出示句子）

A、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

B、浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。

C、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

句子1、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A、这一句你为什么认为它是一个奇迹？

B、在我们印象中盲人是怎么走路的？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄）安静呢？指生读，

C、理解“穿梭”（请一同学亲身体会睁眼和闭眼走路的感觉。）

D、可是安静走的很流畅，没有一点磕磕绊绊，多么不可思议呀！安静创造了一个奇迹。一起读这个奇迹。

师：安静为什么能走得如此流畅呢？

句子2、浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。A、理解“留恋”

句子3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师：a、哪个词语给你留下了深刻的记忆？（极其准确）

师：b、为什么安静能“极其准确”地伸向月季花，我也觉得太神奇了，你能说说吗？

c、齐读这句话。

师：还有更让人感到不可思议的地方，请看大屏幕。

出示课件：品读课文分享奇迹

句子1、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

句子2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：指学生读。

师：听出来了，你把“竟然”读的那么重，突出了“真是一个奇迹”。是什么创造了奇迹？（板书：爱同时画红心）

师：安静竟然拢住了那只蝴蝶，太不可思议了，你们平时有捉蝴蝶的经历吗？

生：描述捉蝴蝶的感受。

师：是啊，我们一个正常人想捉住一只蝴蝶都那么不容易，而盲童安静却捉到了，是什么使她创造了奇迹？

生：--------神奇的灵性！

师：神奇的灵性会是什么呢？联系课文前面的内容想想看，小组讨论讨论。

生：a、我想可能是小女孩身上所具有的特殊的神奇力量。

b、小女孩整天在花香中流连，在花丛中穿梭，她就像一位花仙子，蝴蝶很喜欢她，把他当成了朋友。

师：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿的落入她的掌心。同学们让我们也体验一下安静的感受，静静地闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸、一起去体验。（师配乐朗读）

师：睁开眼睛，你的心情怎么样？你感觉安静心里在想什么？

A、我的心情很激动，

B、一个活生生的蝴蝶在安静手中扑腾，他一定很惊讶！

C、平时安静只能从花香中感受春天，而这一次他却从蝴蝶的扑腾中感受春天，所以说这是一次全新的经历。

D、她就是从这种体验中感受到了生命的活力。

师：一个鲜活的生命在安静手中扑腾、挣扎着，让安静强烈的感受到生命的美好，同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，谁来？（一生配乐朗读）

师：谢谢你的朗读，字字句句都能打动我们的心，你也在创造着自己的奇迹。

师：安静触摸到的不仅仅是蝴蝶而是春天，这美好的一幕深深感动着我们每一个人，让我们一起美美的轻声读一遍。（生齐配乐轻声读，读出美感。）

师：过渡语小生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让盲童安静强烈的感受到春天的美好、生命的存在，她想永远留住春天，但