触摸春天教案设计
实用的《触摸春天》教案四篇
实用的《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1【教材简析】捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，静静扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上布满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特别的小女孩就是课文的主人公清静。
说她特别，是因为她是一位盲童，说她特别，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能制造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱。
二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟揭示的深刻道理。
【教学要求】１、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命；认识７个生字，会写９个生字。
２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。
３、正确、流利、有感情的朗读课文。
４、背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。
５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
【重点难点】体会一些关键语句的含义，感悟揭示的深刻道理。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、了解课文内容，理清课文层次。
〖教具预备学生预备喜爱生命，喜爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。
〖教学过程一、激情导入１、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命犹如一张洁白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能制造一个属于自己的春天。
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案关于《触摸春天》教案4篇《触摸春天》教案篇1【设计意图】真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。
本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
因此，本设计力求把比较抽象的课文内容具体化，抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生共鸣，感悟生命的真谛。
【教学目标】1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重难点】教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
【课前准备】1、教师准备：制作多媒体课件(春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片)；舒缓优美的伴读音乐。
2、学生准备：（1）预习课文。
（2）搜集有关身残志坚的事迹，特别是盲人事迹，了解盲人生活状态。
（3）认真完成一项游戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活至少半小时。
【教学流程】一、话题导入，揭示课题1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。
2、七嘴八舌谈自己眼中的春天。
3、小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天（板书课题，并相机指导读题）二、自主读文，整体感知1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。
2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。
三、自读自悟，理解词语1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《触摸春天》这篇文章，了解春天的特点，感受春天的美好。
1.2 技能目标培养学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
1.3 情感目标培养学生热爱春天，珍惜生命的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描写春天的美文，作者用细腻的笔触描绘了春天的景色，传递了春天的生机与活力。
2.2 教学重点学习生字词，理解课文内容，感受春天的美好。
2.3 教学难点有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱之情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地感受春天。
3.2 朗读教学法引导学生反复朗读课文，体会作者的语言魅力，培养学生的朗读能力。
3.3 情感教学法以情感为主线，引导学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示春天的图片，引导学生说出对春天的认识和感受。
4.2 学习课文让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
4.3 分析讨论分组讨论课文中的优美句子，体会作者的语言风格。
4.4 朗读展示选取代表性的句子，让学生朗读，评价朗读效果。
4.5 情感体验引导学生想象自己置身于春天，感受春天的美好。
第五章：作业设计5.1 抄写生字词让学生抄写课文中出现的生字词，巩固记忆。
5.2 写话练习以“我眼中的春天”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对春天的喜爱。
5.3 家庭作业家长陪同孩子一起寻找春天的足迹，拍摄照片或录制视频，共享春天的美好。
第六章：评价设计6.1 课堂评价通过学生在课堂上的发言、朗读表现等，评价学生对课文内容的理解和情感体验。
6.2 作业评价对学生的生字词抄写和写话练习进行评价，关注学生的字迹、语法和表达。
6.3 家长反馈通过与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况和春天的体验。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，讨论春天的不同面貌，如春天的植物、动物等。
《触摸春天》优秀教案(6篇)
道理。
悟到清静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。
3.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜
〔给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡察〕
生命。
学生沟通汇报：
教学重点：
清静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。清静在一
有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点： 读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。 教学过程： 一、激情导入 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁 的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？〔清 静〕
虽然春天的一切秀丽的色彩，对于她来说，只是一片漆黑，但是她却
《触摸春天》优秀教案 1
的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，清静的
A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？
脸上充满了惊异。这是一次全新的经受，清静的心灵来到了一个她完全没
结合上下文，结合你的想象，说说自己的感受。
有体验过的地方。
B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受？
在春天的深处，清静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑
同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走
闪着翅膀飞走了，清静仰起头来张望。此刻清静的心上，肯定划过一条秀 了?
丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着翱翔的
我们同样做着清静所做的动作，而且我们还有一双光明的眼睛，可我
概念。
们却捉不到，为什么？
〔二〕假想阅读，体情悟道
1、本文的语句就像诗一样的优美，选择你最喜爱的句段，把它背诵 灵的负荷过重？还是我们无法走出隐匿的囚笼？生命不需要苦痛的坐标。
《触摸春天》的教案
《触摸春天》的精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《触摸春天》是一本以春天为背景，以感受和体验为主要方式的精品课程。
课程通过丰富的活动，引导学生深入了解春天的特征，体验春天的美好，培养学生的观察力、感受力和创造力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）了解春天的季节特征和生物变化；（2）提高观察力和感受力，培养对春天的热爱和欣赏能力；（3）通过实践活动，提升动手能力和团队协作能力；（4）激发想象力和创造力，提升文学修养。
第二章：教学内容2.1 第一节：春天的特征教学目标：引导学生了解春天的季节特征，如气温、降雨、植物生长等。
教学方法：讲解、观察、讨论。
2.2 第二节：春天的生物教学目标：让学生认识春天常见的生物，如花草、昆虫等，并了解它们在春天的生长变化。
教学方法：观察、讲解、互动游戏。
2.3 第三节：春天的美教学目标：培养学生欣赏春天美的能力，提高观察力和感受力。
教学方法：讲解、观察、创作、分享。
2.4 第四节：春天的活动教学目标：引导学生参与春天的活动，如放风筝、春游等，体验春天的乐趣。
教学方法：讲解、实践、互动游戏。
2.5 第五节：春天的文学教学目标：通过春天的文学作品，激发学生的想象力和创造力，提升文学修养。
教学方法：讲解、阅读、创作、分享。
第三章：教学方法3.1 讲解：教师通过生动的讲解，引导学生了解春天的知识和美好。
3.2 观察：引导学生观察春天的特征和生物变化，提高观察力和感受力。
3.3 创作：鼓励学生通过绘画、写作等手段，表达自己对春天的感受和想象。
3.4 互动游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验春天的乐趣，增强团队协作能力。
3.5 分享：鼓励学生分享自己的观察、创作和体验，提升表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、活动等。
4.2 学生作品：评价学生的创作作品，如绘画、写作等。
4.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。
《触摸春天》教案11篇
《触摸春天》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《触摸春天》教案集合7篇
《触摸春天》教案集合7篇《触摸春天》教案篇1教学目标：1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情，从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点：1、认识生字、词语，会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点：从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程：一、导入1、调动多种感官，感受春天的美好，七嘴八舌说春天。
小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。
然而课文中却讲述可一个特殊的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──安静。
她有什么特殊的呢？──她是一个盲童。
是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五彩缤纷的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今天让我们走进她，去感受她的生活。
板书：17、触摸春天二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅2、指名读生字。
3、小老师带读，同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五，找找哪些词语是这一课当中的。
并结合这些句子读一读。
（词语与文本相联系，加深对文本的印象。
）6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本，深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区，先感受、感受那里的春天。
课文中的哪些描写吸引了你呢？（绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香）这些美丽的景色不但吸引着同学们，还吸引着安静。
你从哪可以体会到？（这个小女孩整天在花香中流连。
理解：流连）你觉得她喜欢这美丽的春天吗？你还能从哪些地方感受到？2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解春天的季节特点，知道春天里大自然的变化。
1.2 技能目标培养学生观察春天的能力，提高学生用词语描绘春天的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强学生对生活的感悟。
第二章：教学重难点2.1 教学重点引导学生发现春天的特点，学会用词语描绘春天。
2.2 教学难点培养学生对春天的感悟，提高学生热爱大自然的情怀。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.3 实例教学法以具体的春天景象为例，让学生学会观察和描绘春天。
第四章：教学准备4.1 教师准备收集春天的图片、视频等教学资源，准备相关教学道具。
4.2 学生准备提前让学生观察身边的春天，准备分享自己的观察心得。
第五章：教学过程5.1 导入新课播放春天的音乐，让学生谈谈自己对春天的印象。
5.2 讲授新课引导学生观察春天的图片，讲解春天的特点。
5.3 课堂互动让学生分享自己的观察心得，进行小组讨论。
5.4 实例分析以具体的春天景象为例，教授描绘春天的方法。
5.5 课堂练习让学生动手描绘春天的景象，进行创作实践。
5.6 总结拓展引导学生热爱春天、热爱大自然，培养学生的感悟能力。
5.7 布置作业让学生课后继续观察春天，完成一篇关于春天的作文。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂互动环节，观察学生的参与程度、分享内容和小组讨论的表现，了解学生对春天的认识和描绘能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和学生的作文，评估学生对春天的理解和感悟程度，以及运用词语描绘春天的能力。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思思考是否全面、生动地展现了春天的特点，以及是否有效地引导学生观察和描绘春天。
7.2 教学方法反思评估情境教学法、互动教学法和实例教学法的运用效果，考虑是否有必要调整教学方法。
7.3 教学效果反思根据学生的参与度、课堂表现和作业完成情况，分析教学目标的达成情况，思考如何改进教学。
《触摸春天》教案设计(精选17篇)
《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。
教学重点深化体会文中含义深化的句子。
教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。
师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。
〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。
师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。
小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。
课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。
同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。
二、品析词句，深化理解课文。
师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。
〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。
〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。
师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。
《触摸春天》教学设计(精选5篇)
《触摸春天》教学设计（精选5篇）下文是我为您细心整理的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》，您浏览的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》正文如下：《触摸春天》教学设计1设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。
语文教学不仅是单纯的阅读、表达力气的培育，更留意的是同学的情感体验、情感的丰富。
语文阅读教学的过程，就是启发同学体验美和感受美的过程。
在教学中，要以同学已有的生活阅历、学问背景和内心需要为动身点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、认真体会、深化揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。
在对美文的美读中感美情，知美意。
整个过程中以同学为主体，拓展同学自由学习、思考和体验的时空，留意体现同学认知、思维、情感等心理的活动过程。
教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准试验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。
文章真实地描写了盲童安静在花丛中用双手、认真灵感受奇怪春天的故事，表达了她宠爱生活，珍爱生命的猛烈追求。
身体健全的同学由于没有盲人生活的经受和体验，难以感悟和体会安静对生命的的宠爱和对奇怪生活的渴望。
为突破这一教学难点，在教学中实行以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让同学在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。
之后通过引导同学闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真实的情感体验。
让同学在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以制造一个属于自己的奇怪人生。
教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四班级同学的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能：生疏7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。
《触摸春天》教案(小学语文优质课比赛专用)
【教学过程】一、畅谈春天,激情导入1.师:孩子们,你们喜欢春天吗?春天是个美丽的季节。
看,春天来了,花开了,树绿了。
我相信很多同学都用眼睛看过春天,用鼻子闻过春天,用耳朵听过春天。
不过,今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
多媒体课件引入：师：你找到了吗，春天在哪里？生：在祖国的怀抱中生：在小朋友的眼睛里师：能具体谈谈吗？生：在盛开的花朵上生：在新长出的小草中生：在解冻的小溪中……师：我们都有一双美丽的眼睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。
可眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第13课《触摸春天》。
伸出你的小手，让我们一块写：（板书）触摸春天。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些疑问？生：为什么以《触摸春天》为课题？生：安静怎样触摸春天？……三、初读课文，整体感知1、让我们带着这些问题，这些思考打开书，做到：①认真读书，把字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？2、生默读课文。
师巡视，指导读书。
3、交流：师：你解决了哪些问题？生：我知道了安静是一位盲童生：我知道安静很喜欢花生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的人师：看来安静给你留下了很深的印象生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了一个奇迹！师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。
这一点值得同学们学习。
4、检查生字词。
师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大家认真预习了，那本课的生字词会读吗？自己先试一试吧！生自由读指名读，正音：师：悄是多音字，课件出示悄的两种读音师：都会读了吗？同位检查检查吧！四、再读课文，体会情感1、安静创造了一个怎样的奇迹呢？①默读课文，画出有关的句子，并写一写自己的感受。
②集体交流生:我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
触摸春天教案优秀7篇
触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。
2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。
教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。
三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。
四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。
嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。
那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。
(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。
(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。
)2.感知文章主要内容。
(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。
(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。
句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。
《触摸春天》教案（15篇）
《触摸春天》教案《触摸春天》教案(15篇)《触摸春天》教案1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】出示幻灯片：触摸春天1一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
触摸春天教案范文六篇
触摸春天教案范文六篇触摸春天教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活、珍爱生命。
教学重难点：1、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
2、让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，是本课教学的重点。
教学过程：一、揭题：1、这堂课我们继续学习触摸春天，读好课题。
2、通过上节课的学习，谁来告诉大家，是谁在触摸春天？（安静）如果你能把她怎么样触摸春天说进去，那就更完整了（盲童安静用心地触摸春天，触摸到了春天的蝴蝶）3、盲童安静怎么样用心（板书）去触摸春天的，课文中写得很清楚。
每一段文字都是有生命的，它给我们展示了一幅幅生动的画面，只要我们用心去触摸它，就会发现很多很多美好的东西，这堂课，让我们用心触摸文字，和安静一起，用心地触摸春天。
4、最能用心触摸文字的读书方法，你认为是哪一种？5、今天我们选择一种——默读，默读课文3—6节：用心去读每一段文字，用心去读每一个标点，读着读着，有哪句话从__中跳了出来，令你的心怦然一动的，你就把它划出来，在旁边用一两句话写出你的感受，好吗？二、学生自学，批注。
三、交流：A“这个小女孩，整天在花香中流连”感受：安静热爱春天，喜欢春天。
从重点词：整天、流连看出。
还有哪一句也可看出安静喜欢春天的呢？“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”理解“穿梭、流畅”1、为什么会让你怦然心动？理解“竟然”再读，抓住：“真是一个奇迹！”理解“神奇的灵性”指什么？你是怎么样想的？（也许是蝴堞被安静吸引，心甘情愿落入她的掌心，因为她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。
）真好，你能联系上下文来理解句子，真是一个好方法，其他同学有什么想法呢？再读好这句话。
C“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
触摸春天优秀教案（精选4篇）
触摸春天教案触摸春天优秀教案（精选4篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的触摸春天优秀教案（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
触摸春天教案1教学目标：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到恬静对生活的热爱。
3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点：1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会恬静对生活的热爱。
难点：体会恬静对生活的热爱。
教学过程一、复习1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的`权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
”二、披情入文，释疑感悟。
1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。
（第2~~3自然段）三、潜心会文，交流体会。
1、全班讨论，汇报，朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
（1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。
（2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。
（3）、理解“张望”。
（4）、朗读第六自然段。
四、升华情感，拓展延伸。
1、再次出示：“谁……，谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。
3、创设情境。
假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、总结。
无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。
《触摸春天》教案四篇
《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。
〕２、指读课文，归纳主要内容。
设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《触摸春天》，让学生了解春天的特点，感受春天的美好。
1.2 技能目标培养学生观察、描述春天的能力，提高学生的写作水平。
1.3 情感目标培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《触摸春天》是一篇描绘春天美景的散文，通过对春天的细致描绘，让学生感受到春天的美好。
2.2 教学重点理解课文内容，掌握春天的特点，体会作者对春天的喜爱之情。
2.3 教学难点学会观察和描述春天，运用恰当的词语表达春天的美好。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，分享自己对春天的认识和感受。
3.3 实践教学法组织学生进行户外观察，实践所学知识，提高学生的观察和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示春天的图片，引导学生回顾春天的特点，为新课学习做好铺垫。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受春天的美好，理解课文内容。
4.3 讲解课文分析课文结构，讲解重点词语，帮助学生深入理解课文。
4.4 互动讨论引导学生谈论自己对春天的认识和感受，分享彼此的心得。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调春天的特点和美好。
第五章：课后作业5.1 写作练习以“我眼中的春天”为主题，写一篇作文，描绘春天的美景。
5.2 观察实践利用课余时间，观察身边的春天，记录下春天的变化和美好。
5.3 预习任务预习下一节课内容，了解春天的其他特点，为课堂学习做好准备。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对春天知识的理解和掌握程度，以及学生在观察、描述春天方面的进步。
6.2 评估方式课堂问答、作文、观察报告6.3 评估内容课文知识掌握、春天观察、写作能力6.4 评估时间单元课程结束后进行综合评估第七章：教学反思7.1 反思目的总结教学过程中的优点和不足，为下一阶段的教学提供改进方向。
《触摸春天》教案设计
《触摸春天》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解春天的季节特点，认识春天的常见动植物。
1.2 技能目标学会观察和描述春天的景物，培养学生的动手能力和创造力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的环保意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握春天的季节特点，认识春天的常见动植物。
2.2 教学难点学会观察和描述春天的景物，培养学生的动手能力和创造力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美好。
3.2 观察教学法引导学生观察春天的景物，培养学生学会发现和描述美的能力。
3.3 实践教学法让学生亲自动手触摸春天，提高学生的实践能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备春天景物的图片、实物标本、观察记录表等。
4.2 环境准备教室布置成春天的氛围，让学生感受到春天的气息。
第五章：教学过程5.1 导入新课引导学生回忆冬天的景色，引出春天的美好。
5.2 课堂讲解讲解春天的季节特点，介绍春天的常见动植物。
5.3 观察春天组织学生观察春天的景物，让学生学会发现和描述美的能力。
5.4 动手触摸让学生亲自动手触摸春天，感受春天的美好。
5.5 总结反思让学生分享自己的观察和感受，总结春天的特点。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在观察和动手触摸环节，教师要关注学生的参与程度和表现，及时给予指导和鼓励。
6.2 终结性评价通过学生课堂分享和课后作业，评价学生对春天特点的掌握程度。
第七章：课后作业7.1 观察春天让学生课后观察家人或周围人对春天的感受，记录下来与同学分享。
7.2 绘画春天让学生发挥想象力，绘制一幅春天的画面，展示春天的美好。
第八章：教学拓展8.1 春天诗会组织学生收集关于春天的诗歌，举办一次春天诗会，感受春天的美好。
8.2 春天故事会让学生讲述自己或他人与春天有关的故事，分享春天的喜悦。
第九章：教学反思9.1 教师反思教师要反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
《触摸春天》教案范文5篇
《触摸春天》教案范文5篇《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、上节课，我们结识了一位新朋友―――安静，知道了她的故事。
今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。
（p82）2、请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。
二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句？学情预设1、找的不是关键句子。
2、找到第四段第一句。
评价预设：1、你找的是这一处，你呢？2、你被这样的奇迹震撼了。
师：什么是奇迹？你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感的波澜。
）你们都认为这是个奇迹，为什么？学情预设1、我们健康人很难拢住蝴蝶。
2、运用文中语句回答。
评价预设1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。
2、真会读书！能结合课文中的句子来证实你的判断。
师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？学情预设1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设1、你是从这里看出来的，还有不同的吗？2、又是一个会读书的孩子！你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹？（生抓住关键语句来谈。
）学情预设1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹！”2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。
”3、找到“……极其准确……”评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。
3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我感觉到了不可思议。
师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？生：可能。
师：这怎么可能呢？生：有花香的引导。
师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？学情预设1、找到“她走得很流畅，……磕磕绊绊。
”2、找到“她整天在花香中流连。
”师：你真会读书，联系上文找到了依据。
评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅？生：因为她对这儿很熟悉了。
师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？2、是什么促使她整天流连其中？生：是浓郁的花香。
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《触摸春天》教学设计
城关镇东关小学张永霞
一、创设情境引出课题
出示课件：音乐导课《春天在哪里》
师：导课语孩子们我们已经见过面了，怎么称呼我呢？通过刚才短暂的交流，张老师已经喜欢上了你们，我喜欢你们的聪明、认真、专注、特别喜欢你们的笑脸，像春天的花朵一样美丽，在这个春暖花开的季节里，让我们一起随着音乐的旋律去寻找春天，享受春天。
会唱的孩子们可以跟着音乐一起唱！(播放歌曲《春天在哪里》同时播放春天的精美图片。
师：过渡语歌词中说：“春天再小朋友的眼睛里”，我们是幸运、幸福的，因为我们有一双明亮的眼睛，可以直接尽情的欣赏这个美丽的世界。
出示课件：导出课题虽然春天非常美丽，但是一个小女孩却永远也看不见，她只能用她自己独特的方式去感知春天，今天让我们一起走进17课《触摸春天》来了解一位新朋友。
板书课题：伸出你的右手食指和老师一起书写课题。
师：齐读课题........读完课题你有什么疑问？
生：A、b、c、....
师：太棒啦！从你们的提问中老师发现了咱们班有许多爱学习、会学习的孩子，请带着自己的疑问咱们一起走进课文。
出示课件：学习目标请同学们快速浏览学习目标
出示课件：初读课文整体感知
读准字音，读通课文。
师：指明学生代表逐一读课文的自然段，整体感知。
师：读后评价。
生：读的甜美、读的熟练、读的有感情。
师：从这些孩子的读书上老师可以肯定她们课下预习的很充分。
你们的自学能力不得不让老师再次感到佩服，相信我们接下来的学习会更轻松、快乐！
出示课件：（和生字词交朋友）自由读、开火车读、齐读、
强调“瞬”字。
“瞬”字比较难写，利用拆字法我们可以快速记忆，和老师一起书写，数空练习，请同学们闭上眼睛用手从笔盒内拿出笔，闭着眼睛认真书写，睁开眼睛再写一遍。
生：比较字体、谈感受。
师：过渡语是啊！没有眼睛那将是多么可怕呀！文中的小女孩是个盲童，她却和我们一样感受到了缤纷的春天，这不能不说是一个奇迹！（板书：奇迹）下面让我们走进盲童安静。
请同学们自由读课文，看看安静创造了哪些奇迹？并做标注。
出示课件：自由读文感受奇迹
要求：做到字字入目、句句入心，勾画安静创造了哪些奇迹？找出之后小组快速交流，稍后由小组代表向大家汇报。
分享学习成果
出示课件：品读课文分享奇迹
生：学生分别汇报自己认为是安静创造奇迹的内容，学生汇报完毕。
师：咱们真是心有灵犀，老师也找到了一些安静创造奇迹的内容，下面我们一起来分享你为什么认为这是一个奇迹？（出示句子）
A、安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
B、浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩整天在花香中流连。
C、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
句子1、安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
A、这一句你为什么认为它是一个奇迹？
B、在我们印象中盲人是怎么走路的？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄）安静呢？指生读，
C、理解“穿梭”（请一同学亲身体会睁眼和闭眼走路的感觉。
）
D、可是安静走的很流畅，没有一点磕磕绊绊，多么不可思议呀！安静创造了一个奇迹。
一起读这个奇迹。
师：安静为什么能走得如此流畅呢？
句子2、浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩整天在花香中流连。
A、理解“留恋”
句子3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
师：a、哪个词语给你留下了深刻的记忆？（极其准确）
师：b、为什么安静能“极其准确”地伸向月季花，我也觉得太神奇了，你能说说吗？
c、齐读这句话。
师：还有更让人感到不可思议的地方，请看大屏幕。
出示课件：品读课文分享奇迹
句子1、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
句子2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
师：指学生读。
师：听出来了，你把“竟然”读的那么重，突出了“真是一个奇迹”。
是什么创造了奇迹？（板书：爱同时画红心）
师：安静竟然拢住了那只蝴蝶，太不可思议了，你们平时有捉蝴蝶的经历吗？
生：描述捉蝴蝶的感受。
师：是啊，我们一个正常人想捉住一只蝴蝶都那么不容易，而盲童安静却捉到了，是什么使她创造了奇迹？
生：--------神奇的灵性！
师：神奇的灵性会是什么呢？联系课文前面的内容想想看，小组讨论讨论。
生：a、我想可能是小女孩身上所具有的特殊的神奇力量。
b、小女孩整天在花香中流连，在花丛中穿梭，她就像一位花仙子，蝴蝶很喜欢她，把他当成了朋友。
师：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿的落入她的掌心。
同学们让我们也体验一下安静的感受，静静地闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸、一起去体验。
（师配乐朗读）
师：睁开眼睛，你的心情怎么样？你感觉安静心里在想什么？
A、我的心情很激动，
B、一个活生生的蝴蝶在安静手中扑腾，他一定很惊讶！
C、平时安静只能从花香中感受春天，而这一次他却从蝴蝶的扑腾中感受春天，所以说这是一次全新的经历。
D、她就是从这种体验中感受到了生命的活力。
师：一个鲜活的生命在安静手中扑腾、挣扎着，让安静强烈的感受到生命的美好，同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，谁来？（一生配乐朗读）
师：谢谢你的朗读，字字句句都能打动我们的心，你也在创造着自己的奇迹。
师：安静触摸到的不仅仅是蝴蝶而是春天，这美好的一幕深深感动着我们每一个人，让我们一起美美的轻声读一遍。
（生齐配乐轻声读，读出美感。
）
师：过渡语小生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让盲童安静强烈的感受到春天的美好、生命的存在，她想永远留住春天，但
是她却.........孩子们让我们一起继续分享奇迹！
出示课件：继续分享奇迹
句子1：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
师：这句话哪那个词给你留下较深的印象？
生：张望
师：张望是用眼睛看，而安静是在用什么张望？
生：心灵
师：能不能带着你的感受读一读这句话所在的段落？
生：读
师：读的真棒！读出了你的感情，我记得有一位美国盲人女作家海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
师：出示课件海伦.凯勒的名言
师：你觉的安静看到了什么？
a、七彩阳光
b、争奇斗艳的花朵
c、蓝天、白云、小鸟
师：是啊，多姿多彩的春天，阳光绚丽的世界都在安静美好的心里，我们了解了发生在安静身上那么多的奇迹，如果让你评价，你觉得安静是一个什么样的女孩？
出示课件：感悟评价（板书：热爱生活珍惜生命）
师：学到这里老师不禁想到了这些可爱的姑娘们，（出示课件：千手
观音）她们是凭着什么创造了属于自己的奇迹？（学生总结：坚强、自信、乐观）
板书：坚强自信乐观
师：这位呢？
继续出示课件：（张海迪的图片）
师：今天我们认识的安静，和刚才我们交流的身残志坚的事例，他们都在用自己的故事告诉我们这样一句话：
（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。
填上他们的名字说说这句话，先填本文的主人公。
生：练说
师：总结：是啊！无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……
这个括号里可以填上你、我、她，可以填上我们每一个人。
这也是安静今天要告诉我们的道理。
齐读中心句。
出示课件：（张立新）再读：让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。
师：我们拥有健康的身体是最幸福的，孩子们，今天学完这一课在今后的人生路上，你将如何面对生活，同学间相互探讨一下，稍后找同学谈一谈。
生：a、b、c、
师：总结是啊！美丽的生活要靠自己创造，相信同学们在今后的学习生活中都能像安静一样去热爱生活、珍惜生命、困难面前能坚强乐
观，人人都可以创造属于自己的缤纷世界。
出示课件：课下作业
搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份“热爱生命”为主题
的板报。
师：结束语尊敬的各位老师，亲爱的同学们本节课你们辛苦了！师：让我们伴随着一首悦耳的励志歌曲，结束我们今天的心灵之旅行《触摸春天》，请相信只要肯坚持不放弃，成功就属于你、我、他！
板书设计：17、触摸春天。