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初中化学教学论文：初中化学用语教法初探

化学用语是一种国际性的科技语言，也是研究化学的工具，化学用语贯穿整个初中化学教材的

始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，

是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语，才有可能学好化学。

从九年义务教育初中化学（人教版）教材看，出现的化学用语有：

1、元素符号（33 种）与离子符号（ 5 种）

2、原子结构示意图（22 种）离子结构示意图（ 5 种）

3、化学式（ 108 种）

4、化学方程式（62 个）

5、电离方程式（11 个）

新编教材不仅删去了电子式，减少了元素符号，降低了对原子（或离子）结构示意图的要求，对单质、氧化物、酸、碱、盐之间相互联系与相互转变的反应规律的要求，而且对章节编排做了改进，分散了难点，选择了合理的知识梯度。

下面谈点浅如何根据教材特点与学生接受能力进行化学用语的教学是教师应该探讨的问题，

见。

1、运用兴趣教学，提高学习效果。

根据教材的内容，有计划地分散难点，让学生轻松地学习，提高学习化学用语的兴趣。例如：元素符号、化学式、化学方程式都可以提前逐步渗透、避免大量集中学习使学生难以接受。

要让学生在学懂学会中不断强化兴趣，在教学中重视牢固地掌握元素符号，进而熟练地写出化学式，就可顺利地写出化学方程式。

可将元素符号、化合价、金属活动顺序表编成顺口溜以提

为避免化学用语的学习枯燥无味，

高兴趣，获得好的记忆效果。

2、根据教材分层次教学，减少坡度，循序渐进。

教师应了解教材的知识结构，分析化学用语在全册书中的地位，按照教材编排的层次，把握教材的深广度，将化学用语的教学大致分为三个阶段进行。

①从“绪言”到第二章第三节是元素符号、化学式的识记阶段。

让学生提前分散识记元素符号。每节课3～ 5 种，学生不感到负担，愿意学。

到元素、元素符号这一节，学生已能熟练地读、写24 种元素符号，为下一节化学式作好了

充分的准备，从“绪言”课接触物质开始，就可注明常见物质的化学式，让学生经常见一见，

不作其它要求。等到学习化学式时，实际上使学生在认识过程上有了发展、实现了从具体到抽象，从感性到理性的飞跃。

②从第二章第三节到第四章第二节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。

让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学用语教学的重点，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。书写化学方程式，配平是难点，除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍“奇数配偶法”。