8、将心比心》教学设计新部编版
《将心比心》教学设计（通用5篇）
《将心比心》教学设计（通用5篇）《将心比心》教学设计（通用5篇）《将心比心》教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。
她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。
虽然艰辛，但她无怨无悔。
她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。
当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。
妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。
这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚!”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗?二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。
请你们看老师写题目，板书：8、将心比心2、生读题，说题意。
(那自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地替别人着想。
)3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：阿姨奶奶母亲护士三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受?请用一个词来形容出来。
(感动、震撼、温暖……)2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢?请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢?谁来说说吧?品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
《将心比心》教学设计(通用3篇)
《将心比心》教学设计（通用3篇）将心比心，温暖你我——《将心比心》教学设计与解读一、教学目标1. 知识与技能 :- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会“将心比心”的含义，学习如何“将心比心”地与人相处。
2. 过程与方法 :- 通过自主阅读、合作探究等方式，理解文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
- 学习运用多种阅读方法，如抓住关键词句、联系上下文等，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观 :- 感受人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要某。
- 培养学生“将心比心”的待人处事态度，做一个温暖善良的人。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
2. 学习运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。
三、教学难点1. 体会文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
2. 将“将心比心”的思想运用到实际生活中。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 师生互动，导入课题：师：同学们，日常生活中，我们经常会听到“将心比心”这个词语，你们知道它的意思吗？（学生自由发言，表达对“将心比心”的理解）师：同学们说得真好！“将心比心”就是设身处地为别人着想，用自己的心去体会他人的感受。
今天，我们就来学习一篇关于“将心比心”的课文——《将心比心》。
（板书课题：将心比心）2. 图片展示，引发思考：师：在学习课文之前，老师想先给大家看几张图片。
（展示图片：一位阿姨搀扶着老人过马路、一位医生耐心地为病人诊治、一位同学帮助另一位同学学习……）师：同学们，看到这些图片，你有什么感受呢？（学生自由发言，表达自己的感受）师：是啊，这些图片都让我们感受到人与人之间的温暖和关爱。
那么，在《将心比心》这篇课文中，又会讲述哪些关于“将心比心”的故事呢？让我们带着好奇心，走进课文去寻找某吧！（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读，标记疑问：师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用自己喜欢的符号标记出文中不理解的地方。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
小学语文《将心比心》设计教案范文
小学语文《将心比心》设计教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解“将心比心”的含义，学会换位思考。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、理解他人的品质。
（2）树立学生正确的价值观，学会珍惜亲情、友情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生换位思考的能力。
2. 教学难点：（1）理解“将心比心”的含义。
（2）联系生活实际，学会关爱他人、理解他人。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：鼓励学生互相讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情境道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件或展示黑板，引导学生关注课题《将心比心》。
（2）学生齐读课题，教师板书生字词。
2. 朗读课文：（1）教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会课文情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生交流生字词的含义，教师点评、讲解。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生联系生活实际，理解“将心比心”的含义。
（2）学生小组讨论，分享自己的感悟。
5. 情境演练：（1）教师设置情境，让学生表演课文中的情节。
（2）学生参与表演，体会关爱他人、理解他人的重要性。
6. 小结课堂：（2）学生分享自己的学习收获。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于“将心比心”的小作文。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否适合学生需求。
《将心比心》教案(优秀3篇)
《将心比心》教案（优秀3篇）《将心比心》教案篇一教学目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的。
老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
预习探究合作交流二、初读课文，感知内容。
1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4、齐读课文。
品读体验三、细读课文，探究明理。
1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7、有感情的朗读课文。
《将心比心》教案篇二教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点，关键：１、了解课文讲了什么人？什么事？２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入１、板书课题：将心比心２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
）二、学习课文１、自读课文，理解词语。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
《将心比心》教案教学设计
《将心比心》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到站在他人的角度思考问题的重要性。
2. 培养学生学会关心他人，增强同理心，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，学会包容与谅解他人。
二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在生活中的实例，让学生初步感知“将心比心”的含义。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的定义，让学生明白为什么要站在他人的角度看问题。
3. 案例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。
4. 小组讨论：分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。
5. 总结提升：讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个发生在学生身边的实例，让学生初步理解“将心比心”的含义。
2. 新课导入：教师讲解“将心比心”的定义，引导学生认识到站在他人的角度看问题的重要性。
3. 案例分析：教师呈现一些日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。
5. 总结提升：教师讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。
四、教学方法：1. 实例导入法：通过生活中的实例，引导学生初步理解“将心比心”的含义。
2. 讲解法：讲解“将心比心”的定义，让学生明白为什么要站在他人的角度看问题。
3. 案例分析法：分析日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。
4. 小组讨论法：分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。
5. 总结提升法：讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对“将心比心”概念的理解程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，考察学生是否能够运用将心比心的原则。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计一、教学目标使学生能够理解“将心比心”的意义和内涵，并能在实际生活中运用。
培养学生的同理心和关爱他人的情感，提高其人际交往能力。
培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过相关活动提高学生的参与度和积极性。
二、教学内容“将心比心”的概念和内涵。
如何在实际生活中运用“将心比心”。
通过实例讲解如何做到“将心比心”。
三、教学方法案例分析法：通过实际生活中的案例，引导学生理解“将心比心”的意义和内涵。
小组讨论法：学生分组讨论如何在生活中运用“将心比心”，互相交流心得。
角色扮演法：让学生通过角色扮演来体验不同的立场和情感，从而更好地理解“将心比心”的意义。
讲解法：教师对“将心比心”的概念和内涵进行讲解，帮助学生深入理解。
四、教学评价观察评价：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其是否能够理解和运用“将心比心”。
口头表达评价：通过口头表达评价，了解学生对“将心比心”的理解程度和表达能力。
作业评价：检查学生的作业完成情况，评价其对“将心比心”的掌握程度。
五、教学资源教材：选用适合的教材，内容涵盖“将心比心”的概念、内涵和实际应用。
多媒体资源：利用PPT、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解“将心比心”的意义和内涵。
图书资源：提供相关图书资料，供学生课外阅读和学习。
网络资源：提供相关网站或在线资源，供学生自主探究和学习。
六、教学计划时间安排：一节课（45分钟）完成整个教学计划。
教学过程：导入（5分钟）-概念及内涵讲解（15分钟）-案例分析（10分钟）-小组讨论（10分钟）-角色扮演（5分钟）-总结评价（5分钟）。
课后作业：让学生回家后在自己的生活中尝试运用“将心比心”，并写下心得体会。
七、学生参与分组讨论：学生分组进行讨论，每组4-6人，就如何在生活中运用“将心比心”展开交流，每个小组选择一个代表发言。
角色扮演：学生根据教师提供的情境进行角色扮演，通过扮演不同角色来体验和理解“将心比心”的意义。
《将心比心》教学设计(4篇)
《将心比心》教学设计（4篇）《将心比心》教学设计篇一学习目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学反思“己所不欲，勿施于人。
物我一体，将心比心”显然，“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我想尽量想做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力。
在体会了文章中感人的语言，了解了文章思想后，学生很容易就理解了“将心比心”的含义，情绪也上来了。
可是时间在启发诱导中被浪费了，没有时间去通过有感情地朗读来体会课文的语言文字。
更别说联系实际来谈体会了。
只有课后通过练笔去了解学生的思想了。
在教学本文时，我放手让学生自渎自悟，遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作。
在初读时，引导学生复述“我”所经历的两件事，再读时，重点引导学生思考：你是这位阿姨会怎么做？如果你是被扎针的母亲，会这样做吗？从而进行移情体会，并创设其他情景，让学生展开想象，模仿课文的语言描写写几句人物的对话。
《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够理解“将心比心”的含义，掌握文中运用的主要表达手法。
过程与方法：通过深入阅读和讨论，学生能够分析文中的人物形象，理解故事背后的深意。
情感态度与价值观：培养学生在日常生活中“将心比心”的道德观念，提升同理心。
二、教学内容“将心比心”含义的解读。
文中运用的表达手法分析。
故事中人物形象及背后深意的探讨。
三、学情分析学生的年龄段：本课程主要面向初中生。
知识储备：学生在以往的学习中已接触过简单的故事阅读，但对于深入理解故事背后的深意仍需引导。
能力需求：培养学生的阅读理解能力、分析能力和同理心。
四、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对于“将心比心”的理解程度。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法，帮助学生深入理解课文。
学生活动：组织学生进行角色扮演，亲身体验故事中的人物情感。
五、教学过程导入（5分钟）：通过提问导入，询问学生日常生活中是否有“将心比心”的经历，引发学生的思考。
讲授新课（30分钟）：讲解“将心比心”的含义，让学生对课文主题有基本的认识。
分析课文中的表达手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者如何运用这些手法来刻画人物和推动故事发展。
通过小组讨论的方式，让学生探讨故事中的人物形象，理解他们背后的深意。
巩固练习（15分钟）：学生根据课文内容，进行角色扮演，通过亲身体验，深入理解“将心比心”的实质。
归纳小结（10分钟）：总结课文的主题和表达手法，强调“将心比心”在日常生活中的重要性，引导学生思考如何在日常生活中实践这一道德观念。
《将心比心》教学设计优秀7篇
《将心比心》教学设计优秀7篇将心比心教学设计篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
【教学时间】一课时。
【教学过程】课前播放音乐：感恩的心一、揭题导入1、板书：心。
看到这个心，你想到了那些词语？（生自由组词）同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。
今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章板书：将心比心。
2、理解课题：“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。
生自由说带着你的理解一起来读读课题，齐读二、整体感知课文1、请你拿起课文，自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？（推开、沉重、松手、道谢、温暖输液、扎针、平静、宽容、鼓励）个别读2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。
）阿姨帮我奶奶开门。
母亲原谅实习医生的过失。
（板书：温暖）读了“温暖”这个词，你想到了什么？（阳光的温暖、关心别人心里温暖）三、通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情（一）推门帮助１、读：爱可以带给我们温暖，爱更需要用心灵去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的温度。
请你用心读读课文中的第一个小故事，想想哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？学生汇报：（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。
从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。
多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。
《将心比心》教学设计精品3篇
《将心比心》教学设计3【目标要求】１、知识目标：理解将心比心的要求。
２、情感、态度与价值观：培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。
３、能力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教学重点】明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式，理解将心比心的要求。
【教学难点】怎样做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板【教法】展示、启发、讨论、比较等。
【课时】一课时。
【教学过程】【复习】同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人，善良是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？（故事导入）哈默的故事（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？学生思考回答（略）（老师小结）镇长是个既聪明又善良的人，他的方法既方便了路人也保护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。
（提问）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。
请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？学生思考回答（略）（老师小结并教育引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思考问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。
一、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）让学生列举生活中将心比心的事例（老师小结）将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人提供方便。
将心比心的事例说明，这样的思考方式和行为方式即是成人之美，又会使自己快乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充满爱，与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。
所以要象商家那样将心比心，就需要同学们按照以下的要求做：二、将心比心的要求（板书）１、将心比心就是急人所难（板书）２、将心比心就是成人之美（板书）３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）４、摒斥伤害他人的恶习（板书）（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而伤害了其他人，现在请同学们开始自我反省。
四年级下册语文《将心比心》教学设计
四年级下册语文《将心比心》教学设计markdown# 四年级下册语文《将心比心》教学设计 ## 教学目标- 知识和能力：学生能够理解课文内容，了解“将心比心”的含义，提高阅读能力和语言表达能力。
- 过程和方法：通过朗读、讨论、思考等方式，引导学生自主探究、合作交流，深入理解课文。
- 情感态度和价值观：引导学生树立关心他人、宽容他人的良好品质，培养积极向上的情感态度。
## 教学内容 - 教学重点：理解课文中两件“将心比心”的故事，体会其中的思想感情。
- 教学难点：理解“将心比心”的真正含义，并在实际生活中运用。
## 教学过程 - 导入：通过故事导入，引起学生的兴趣和思考。
- 朗读课文：让学生朗读课文，熟悉故事情节。
- 小组讨论：分小组讨论两个故事中的情景和人物心理，引导学生深入理解课文。
- 提问与答疑：教师提出问题，学生回答，并进行补充和纠正。
- 归纳总结：“将心比心”的含义和在实际生活中的运用。
- 作业布置：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
将心比心的教学设计(4篇)
将心比心的教学设计（4篇）《将心比心》教案篇一一、教材分析：本文以将心比心为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
其二：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。
二、教学设想：每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。
在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。
尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。
让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。
三、教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养独立阅读能力。
四、教学重难点：重点：理解课文内容，受到中华传统美德的熏陶。
难点：1、学习如何学习独立阅读课文。
2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
五、教学过程：（一）导入：在第七课《尊√★√严》中，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了别人的尊重。
今天我们将要学习的这篇课文，看看文中的母亲是如何对待别人的。
板书课题：8＃将心比心。
齐读课题。
（二）学习课文：a、学习独立阅读课文的方法：1、不知大家注意到了没有，独立阅读课文和阅读课文有哪些不一样的地方？2、同学们的确观察得很细，独立阅读课文前面有阅读提示，在学习独立阅读课文的时候，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读带来了更大的空间。
好，现在就请同学们仔细阅读自读提示，看看学习这篇课文我们着重解决哪些问题，用铅笔做好记录。
将心比心教学设计
将心比心教学设计《将心比心》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的含义。
学生能够学会关爱他人，尊重他人。
过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
通过角色扮演等方式，培养学生的团队合作能力和创新能力。
情感态度与价值观目标培养学生的关爱他人、尊重他人的意识。
培养学生的团队合作精神和创新精神。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的含义。
学会关爱他人，尊重他人。
教学难点体会“将心比心”这一成语的含义。
学会关爱他人，尊重他人。
三、教学方法讲授法 讲解课文内容，帮助学生理解“将心比心”这一成语的含义。
朗读法 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感。
讨论法 组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
角色扮演法 让学生扮演课文中的角色，进行简单的表演，培养学生的团队合作能力和创新能力。
四、教学过程导入新课播放一段关于关爱他人的视频，让学生观看。
提问学生：视频中的人们是如何关爱他人的？引出课题：将心比心。
初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了两个故事，分别是什么？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦学生汇报交流，教师相机指导。
精读课文学习第一个故事指名读第一个故事，思考：阿姨是如何对待奶奶的？指导学生朗读阿姨的话，感受她的关爱。
学习第二个故事指名读第二个故事，思考：妈妈是如何对待护士的？指导学生朗读妈妈的话，感受她的宽容。
讨论交流组织学生讨论：阿姨和妈妈的行为有什么共同点？引导学生体会“将心比心”的含义。
拓展延伸让学生说说自己在生活中遇到过哪些类似的事情，是如何处理的。
鼓励学生在今后的生活中，学会关爱他人，尊重他人。
语文课文将心比心的教案设计
语文课文：《将心比心》的教案设计一、教材分析1.1 课文简介《将心比心》是一篇优美的古文，是唐代文学家刘长卿的代表作之一。
课文主要讲述了两个小孩在交换礼物时的心态和态度问题，通过故事的展现，呼吁学生们要以宽容、善良的心态待人接物。
1.2 教材目标通过本篇课文的学习，学生应该能够：1.了解《将心比心》的文本结构和篇章特点；2.理解作者的写作意图和思想内涵；3.掌握课文中的词汇和语言表达技巧；4.培养学生宽容、坦诚、互助的人际交往能力。
二、教学目标通过本课的教学，我希望达到以下目标：1.培养学生的口头表达和听说能力；2.促进学生思维能力的全面发展；3.帮助学生理解和掌握课文内容和相关知识；4.通过分组讨论，培养学生的协作精神和团队意识；5.引导学生形成善良、宽容、平等的人际交往态度和品质。
三、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.讲授教学法：通过故事的讲述，引导学生理解《将心比心》的内涵和思想；2.讨论型教学法：在学生诵读完篇章后，引导学生进行分组讨论，探究课文背后的文化内涵和启示，激发学生的思想和创造力；3.互动教学法：通过小组活动和集体探究，促进课堂互动，增强学习效果；4.情感教育法：通过情感教育，引导学生培养爱心、宽容、合作等积极生活态度。
四、教学内容4.1 学习自我认知1.用自己的话简述一个你曾经遇到的让你感到不公正的事情和遭遇过的伤害。
2.回答问题：在你经历的时候，你的内心状态是什么？你做出了什么样的行动？结果如何？3.老师引导让学生进行自我思考，介绍什么是“自己的情绪只能被自己控制”这个概念。
4.2 听写与朗读1.在老师的带领下，学生进行听写。
2.学生诵读与欣赏文本，掌握《将心比心》的文本结构和篇章特点。
3.分组进行小短剧表演，通过表演展示学习成果。
4.3 分组讨论1.以分组为单位，探究《将心比心》的文化内涵和启示。
2.要求学生在讨论中发表个人观点和见解，加深对课文的理解和掌握。
3.以小组报告的形式，呈现小组的探究成果。
部编版语文四年级下册 《将心比心》教学设计1
《将心比心》教学设计1课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事──是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺──你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺──妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师──）二、初读课文，整体感知1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题──（板书：将心比心）然后请生读课题。
2、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么）3、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音）4、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？⑴例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门）⑵例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（你是要告诉大家这位母亲能──板书：理解过失）⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗）三、感悟课文，品味语言（温暖）你说的正是我想的。
语文课文将心比心的教案设计
语文课文《将心比心》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《将心比心》的大意，把握主要人物和事件。
学生能够运用课文中的成语和词语进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
学生通过模仿、改编课文，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 课文《将心比心》的主要内容和大意。
2. 课文中的重点词语和成语的解释与应用。
三、教学难点：1. 理解课文中的主题思想和人物性格。
2. 运用课文中的成语和词语进行口语表达和写作。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《将心比心》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，回答教师提出的问题。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和成语，解释其含义和应用。
5. 实践练习：学生模仿、改编课文，进行写作练习。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文《将心比心》的大意和主题思想。
2. 学生运用课文中的成语和词语，写一篇关于将心比心的短文。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，引导学生运用课文中的知识解决问题，提高学生的实践能力。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中学习、交流、进步。
七、教学评价：1. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：教师检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 写作练习：教师对学生的写作练习进行评价，关注学生的表达能力、逻辑思维等方面。
语文课文将心比心的教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“将心比心”的含义，并能够运用到日常生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和理解力。
（3）通过情景模拟，培养学生的同理心和换位思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的情感。
（2）培养学生学会换位思考，懂得理解和体谅他人。
（3）培养学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解“将心比心”的含义，并能够运用到日常生活中。
2. 教学难点：（1）换位思考，理解他人的感受和需求。
（2）学会关爱他人，尊重他人。
三、教学准备1. 课文文本《将心比心》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 角色扮演道具。
5. 情景模拟材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读课文《将心比心》。
（2）学生自读课文，并勾画出生字词。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的含义，并让学生举例运用。
3. 理解课文内容（1）教师提问，学生回答，共同讨论课文的大意。
（2）教师引导学生分析课文中的例子，理解“将心比心”的含义。
4. 小组讨论（1）教师分组，每组学生讨论如何将心比心，换位思考。
（2）每组选代表分享讨论成果。
5. 角色扮演（1）教师准备角色扮演道具，学生分组进行角色扮演。
（2）学生通过角色扮演，体验不同角色的感受和需求。
6. 情景模拟（1）教师准备情景模拟材料，学生分组进行情景模拟。
（2）学生通过情景模拟，学会关爱他人，尊重他人。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《将心比心》。
（2）运用生字词写一篇小短文，题目为《我将心比心》。
（3）思考日常生活中如何将心比心，关爱他人，尊重他人，并记录下来。
部编版小学语文将心比心教案导学案设计
将心比心一、学习目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
3.体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
4.简要了解文章写法,学习课文写法练写。
二、学习重难点：学习重点：通过与文本人物对话的交流，感受中华民族的传统美德。
学习难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
简要了解文章写法,学习课文写法练写。
三、课时安排：一课时四、学习方式与过程：板块一直接导入，掲示课题1．师生书写课题2．通过预习,你知道题目的意思了吗？（遇事设身处地地替他人着想，能换位思考）3．相信通过今天的学习,你会有更深刻的理解。
齐读课题。
板块二初读课文，整体感知板块目标：读通课文，借助梳理事件理解课文内容，初步感知“将心比心”的含义。
1.轻声读课文，解决疑难字词。
2.课文写了哪两件将心比心的事？（(1)一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
(2)母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
）3.经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？你能从文中找出这个词吗？(温暖) 板块三感悟课文，品味语言板块目标：有感情地朗读课文，通过与文本人物对话的交流，深入体会“将心比心”的含义，体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
主问题：课文哪些地方让你有了温暖的感觉？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。
交流预设（一）第一件事句一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
重点感悟：“沉重、一直”等词语。
注意提升“陌生人”句二：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。
人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是——（将心比心）。
将心比心教学设计最新7篇
将心比心教学设计最新7篇《将心比心》教案设计篇一略读课文《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。
文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的肯定。
但是在上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。
一、将心比心在字典上的解释是站在对方的立场，替对方着想。
但课文中两个例子，(阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。
)给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。
这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有一定的距离。
在教学中，我们该如何处理比较恰当而不造成这种误解？所以最后的总结应该定位在己所不欲，勿施于人还是老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼上？我个人认为文章虽然讲了两个小故事，涉及到了尊老爱幼，但我们在讲授时不能仅限于文本本身，就将主题定为老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼尊老爱幼上，这样的思维方式太局限。
会不会在引导上有误？让学生觉得只有老人和孩子是值得将心比心的，而其他年龄段的人是不是就可以不必了呢？所以最终我还是选择了己所不欲勿施于人的角度。
却和老教师们的思路不同，我应该在日后怎样去处理这些类似问题呢？二、课前，我虽然意识到应尽量避免一些问题。
但在教学中，由于教学机智不够，还是出现了很多遗憾。
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教师学科教案
[20 - 20学年度第—学期]
任教学科：________________
任教年级：________________
任教老师：________________
xx市实验学校
8、将心比心
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】
通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、借境入情，揭示课题
师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？
1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。
2、学生观看后谈感受。
3、小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8 课《将心比心》。
4、教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。
5、齐读课题。
二、初读课文，整体把握
1、师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。
请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？
2、读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖
输液、扎针、不禁、宽容、鼓励
3、汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。
4、分组读第1、2 自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？
5、结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失
三、细读课文，探究明理
（一）学习第一自然段：
（帮助推门）
1、默读课文第一自然段。
2、划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？
3、如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？
4、引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。
5、师：这件事让作者的心感到温暖。
（板书：温暖）
结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。
（1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。
（2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。
6、小结：说一说在这件事中，（）温暖了我的心。
7、你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。
8、小结学习方法：读——划——说——议
（二）自学第二自然段：（原谅过失）
1、课件出示自学要求：
（1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。
（2）划：划出最令你感动的句子，读一读。
（3）说：说一说这个句子为什么令你感动？
（4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。
2、学生按要求自学课文。
3、汇报自学情况。
结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。
4、在这件事中，（）温暖了我的心。
5、你还有不理解的地方吗？
（三）联系生活，理解最后一自然段
师：生活中，像文中的阿姨，母亲这样关心、帮助、理解、宽容陌生人的事例比比皆是，他们对别人一次诚心的帮助，一句鼓励的话语，一声深深的安慰，都是将心比心的表现。
老师收集了生活中我们经常看到的一些画面，请同学们仔细看，再说说哪个画面给你留下了深刻的印象。
1、课件出示生活中的几个场景，引导学生谈感受，
2、联系生活实际，用几句话说一说自己见到或亲身经历的将心比心的事。
3、结合学生的交流汇报小结板书：尊重关爱宽容理解
4、根据自己的理解，朗读课文的最后一段。
5、齐声朗读课文最后一段话，升华情感。
6、根据自己的理解，说一说“将心比心”这一成语的意思。
7、小结。
四、课堂练习，丰富积累
我会填：
将心比心孝心诚心关心爱心
“迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园呈现新气象：人人都学会了（）他人，
（）待人，为社会献（），对父母尽（），都懂得了在生活中（），发扬中华民族的传统美德。
五、总结课文，激qing 升华
1、让学生说一说学了这篇课文你受到了什么启发？
2、赠送名言：（配乐朗诵）
如果每一人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧与恨事。
——罗兰
3、师：孩子们，将心比心，我们的心灵会更加美好，我们的心胸会更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成美好的人间。
六、板书设计
8* 将心比心
推门帮助原谅过失
温暖
尊重关爱宽容理解。