《将心比心》教学设计郑微
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计(优秀5篇)《将心比心》教案篇一将心比心教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的`事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
五、板书设计：8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心六、作业。
1.背诵第三自然段。
2.熟读课文，在生活中做到将心比心。
《将心比心》教学设计篇二【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
《将心比心》教学设计(通用3篇)
《将心比心》教学设计（通用3篇）将心比心，温暖你我——《将心比心》教学设计与解读一、教学目标1. 知识与技能 :- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会“将心比心”的含义，学习如何“将心比心”地与人相处。
2. 过程与方法 :- 通过自主阅读、合作探究等方式，理解文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
- 学习运用多种阅读方法，如抓住关键词句、联系上下文等，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观 :- 感受人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要某。
- 培养学生“将心比心”的待人处事态度，做一个温暖善良的人。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
2. 学习运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。
三、教学难点1. 体会文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
2. 将“将心比心”的思想运用到实际生活中。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 师生互动，导入课题：师：同学们，日常生活中，我们经常会听到“将心比心”这个词语，你们知道它的意思吗？（学生自由发言，表达对“将心比心”的理解）师：同学们说得真好！“将心比心”就是设身处地为别人着想，用自己的心去体会他人的感受。
今天，我们就来学习一篇关于“将心比心”的课文——《将心比心》。
（板书课题：将心比心）2. 图片展示，引发思考：师：在学习课文之前，老师想先给大家看几张图片。
（展示图片：一位阿姨搀扶着老人过马路、一位医生耐心地为病人诊治、一位同学帮助另一位同学学习……）师：同学们，看到这些图片，你有什么感受呢？（学生自由发言，表达自己的感受）师：是啊，这些图片都让我们感受到人与人之间的温暖和关爱。
那么，在《将心比心》这篇课文中，又会讲述哪些关于“将心比心”的故事呢？让我们带着好奇心，走进课文去寻找某吧！（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读，标记疑问：师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用自己喜欢的符号标记出文中不理解的地方。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
《将心比心》教学设计教案
《将心比心》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解“将心比心”的概念和意义。
让学生学会运用“将心比心”的方法去理解和关爱他人。
1.2 能力目标培养学生学会倾听和理解他人的感受和需求。
培养学生在与他人交往中，能够站在对方的角度思考问题，展现出关爱和同理心。
1.3 情感目标使学生认识到关爱他人是一种美德，是构建和谐社会的重要基石。
培养学生具有关爱他人、乐于助人的品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生理解“将心比心”的概念和意义。
培养学生学会运用“将心比心”的方法去理解和关爱他人。
2.2 教学难点培养学生在与他人交往中，能够站在对方的角度思考问题，展现出关爱和同理心。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设定情境，让学生在具体的情境中感受和理解“将心比心”的重要性。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的倾听和理解能力。
3.3 案例教学法通过分析典型的案例，让学生学会如何运用“将心比心”的方法去关爱他人。
第四章：教学准备4.1 教具准备PPT课件案例材料小组讨论卡片4.2 场地准备教室座位安排成小组讨论的形式第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个发生在生活中的小故事，引发学生对“将心比心”的思考。
5.2 知识讲解讲解“将心比心”的概念和意义。
讲解如何运用“将心比心”的方法去理解和关爱他人。
5.3 案例分析提供几个典型案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何运用“将心比心”的方法去解决问题的。
5.4 小组讨论让学生分组讨论，分享自己在生活中是如何运用“将心比心”的方法去理解和关爱他人的。
5.5 总结反馈对学生的讨论进行总结，强调“将心比心”的重要性。
鼓励学生在日常交往中，多站在对方的角度思考问题，展现出关爱和同理心。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，了解学生对“将心比心”概念的理解程度，以及他们是否能运用该概念去分析和解决实际问题。
《将心比心》教案教学设计
《将心比心》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到站在他人的角度思考问题的重要性。
2. 培养学生学会关心他人，增强同理心，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，学会包容与谅解他人。
二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在生活中的实例，让学生初步感知“将心比心”的含义。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的定义，让学生明白为什么要站在他人的角度看问题。
3. 案例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。
4. 小组讨论：分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。
5. 总结提升：讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个发生在学生身边的实例，让学生初步理解“将心比心”的含义。
2. 新课导入：教师讲解“将心比心”的定义，引导学生认识到站在他人的角度看问题的重要性。
3. 案例分析：教师呈现一些日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。
5. 总结提升：教师讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。
四、教学方法：1. 实例导入法：通过生活中的实例，引导学生初步理解“将心比心”的含义。
2. 讲解法：讲解“将心比心”的定义，让学生明白为什么要站在他人的角度看问题。
3. 案例分析法：分析日常生活中的实例，让学生学会换位思考，理解他人的感受。
4. 小组讨论法：分组讨论如何将心比心，如何在生活中运用将心比心的原则。
5. 总结提升法：讲解将心比心在人际交往中的重要性，引导学生学会关爱他人。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对“将心比心”概念的理解程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，考察学生是否能够运用将心比心的原则。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
《将心比心》教学设计精品3篇
《将心比心》教学设计3【目标要求】１、知识目标：理解将心比心的要求。
２、情感、态度与价值观：培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。
３、能力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教学重点】明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式，理解将心比心的要求。
【教学难点】怎样做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板【教法】展示、启发、讨论、比较等。
【课时】一课时。
【教学过程】【复习】同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人，善良是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？（故事导入）哈默的故事（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？学生思考回答（略）（老师小结）镇长是个既聪明又善良的人，他的方法既方便了路人也保护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。
（提问）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。
请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？学生思考回答（略）（老师小结并教育引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思考问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。
一、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）让学生列举生活中将心比心的事例（老师小结）将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人提供方便。
将心比心的事例说明，这样的思考方式和行为方式即是成人之美，又会使自己快乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充满爱，与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。
所以要象商家那样将心比心，就需要同学们按照以下的要求做：二、将心比心的要求（板书）１、将心比心就是急人所难（板书）２、将心比心就是成人之美（板书）３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）４、摒斥伤害他人的恶习（板书）（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而伤害了其他人，现在请同学们开始自我反省。
《将心比心》语文教案(精选6篇)
《将心比心》语文教案（精选6篇）《将心比心》语文教案（精选6篇）《将心比心》语文教案篇1１、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、谈心、说心导入：同学们，方老师拿到课文已经读了２０遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书），看到这个心，你想说什么？生说：是呀，心的含义很多很多，俺们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，自由读读。
生说师板书：阿姨母亲二、读心、悟心１、阿姨的心：导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，考虑这个问题。
根据同学回答板书。
导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开繁重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
”导语：你读懂了什么？（根据同学的回答指导同学朗读）导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？出示句子：那位阿姨轻轻地说：“俺妈妈和您的年龄差不多，俺希望遇到这种时候，也有人为她开门。
”导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。
同学读。
导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让俺们感到不轻的却是什么呢？导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让俺们一起读第一段。
（板书：将比）导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；学会了将心比心，俺们的天空更蓝，读最后一段；学会了将心比心，俺们阳光更绚烂，读最后一段；阿姨的这颗心让“俺”感到了──温暖（板书）２、母亲的心：导语：默读第二段，考虑母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？出示句子：“俺正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。
”导语：你读──读懂了什么？（指导同学朗读）导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”导语：你读──你想对母亲说什么？出示句子：母亲用另一只手拉着俺，平静地说：“这是俺的孩子，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自身的第一个患者，俺真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
《将心比心》的教案
《将心比心》优秀的教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到站在他人角度思考问题的重要性。
2. 培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的含义，学会站在他人角度思考问题。
2. 教学难点：培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“将心比心”的含义及重要性。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生学会将心比心。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队合作精神。
4. 互动交流法：引导学生积极参与课堂，提高表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组讨论题目，引导学生进行思考。
3. 准备PPT，用于展示教学内容。
4. 准备课堂反馈表，了解学生学习情况。
六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生思考，如何在生活中运用“将心比心”。
2. 分享环节：邀请学生分享自己的亲身经历，让大家共同学习。
《将心比心》教学设计(4篇)
《将心比心》教学设计（4篇）《将心比心》教学设计篇一学习目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学反思“己所不欲，勿施于人。
物我一体，将心比心”显然，“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我想尽量想做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力。
在体会了文章中感人的语言，了解了文章思想后，学生很容易就理解了“将心比心”的含义，情绪也上来了。
可是时间在启发诱导中被浪费了，没有时间去通过有感情地朗读来体会课文的语言文字。
更别说联系实际来谈体会了。
只有课后通过练笔去了解学生的思想了。
在教学本文时，我放手让学生自渎自悟，遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作。
在初读时，引导学生复述“我”所经历的两件事，再读时，重点引导学生思考：你是这位阿姨会怎么做？如果你是被扎针的母亲，会这样做吗？从而进行移情体会，并创设其他情景，让学生展开想象，模仿课文的语言描写写几句人物的对话。
《将心比心》教学设计教案教学设计
《将心比心》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“将心比心”这个成语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重点语句。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生联系生活实际，体会“将心比心”的道理。
3、情感态度与价值观目标激发学生对他人的关爱之情，学会在生活中换位思考，将心比心。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
有感情地朗读课文，领悟文中的道理。
2、教学难点引导学生在生活中真正做到将心比心，关爱他人。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，人与人之间的相处是非常重要的。
今天，我们要学习一篇课文，题目叫《将心比心》，让我们一起去看看在这篇课文中，作者是如何讲述人与人之间相互理解、相互关爱的。
（板书课题：将心比心）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者查字典解决。
2、检查生字词的读音。
（出示生字词卡片）3、思考：课文围绕“将心比心”讲了哪两件事？（三）精读课文，感悟理解1、学习第一件事（1）指名读第一件事，其他同学边听边思考：这件事发生在什么地方？主要人物是谁？（2）引导学生理解“阿姨”的做法。
阿姨为奶奶推开沉重的大门，一直等到奶奶跟上来才松手。
阿姨为什么要这样做？（3）指导学生有感情地朗读阿姨说的话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”体会阿姨将心比心的善良。
2、学习第二件事（1）自由读第二件事，思考：这件事发生在什么地方？主要人物是谁？（2）引导学生理解“母亲”的话语。
母亲鼓励实习护士扎针，并说：“不要紧，再来一次！”“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
将心比心教学设计3篇
将心比心教学设计1教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。
她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。
虽然艰辛，但她无怨无悔。
她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。
当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。
妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。
这时，儿子童声童气地说：妈妈，洗脚！看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。
请你们看老师写题目，板书：将心比心。
2、生读题，说题意。
(那自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地替别人着想。
)3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：阿姨奶奶母亲护士三、研读课文，品味语言。
1、这时的我，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
(感动、震撼、温暖)2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
《将心比心》教学设计教案
《将心比心》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到站在他人的角度思考问题的重要性。
2. 培养学生学会关爱他人，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 导入：通过一个日常生活中的例子，让学生初步理解“将心比心”的含义。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的定义和作用。
3. 案例分析：分析一些典型的“将心比心”的例子，让学生深入理解这一概念。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结课堂内容，强调“将心比心”在人际交往中的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的概念，学会站在他人的角度思考问题。
2. 教学难点：培养学生在生活中践行“将心比心”，提高人际交往能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生深入理解“将心比心”。
2. 小组讨论法：让学生在讨论中学会关爱他人，提高人际交往能力。
五、教学准备：1. 准备相关的案例材料，用于课堂分析和讨论。
2. 准备课堂讨论的题目，引导学生进行思考。
3. 准备教学课件，辅助讲解和展示相关内容。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 讲解“将心比心”的定义和作用：让学生明白站在他人角度思考问题的重要性。
3. 分析典型案例：引导学生深入理解“将心比心”在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，如何在生活中践行“将心比心”。
5. 分享讨论成果：邀请学生分享讨论心得，总结“将心比心”的实践方法。
6. 课堂小结：强调“将心比心”在人际交往中的重要性，引导学生树立正确的价值观。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的同理心，引导他们在生活中关爱他人。
八、课后作业：1. 请学生举例说明自己在生活中践行“将心比心”的经历。
2. 让学生思考如何在家庭、学校和社交场合更好地运用“将心比心”。
将心比心教学设计(优秀5篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的将心比心教学设计（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《将心比心》教学设计篇一课文分析：中国有句成语，叫作“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人。
《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
学习目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
⒊受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
教学重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备：写有学习目标、自学指导、当堂训练的小黑板。
教学过程与方法：一、揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、明确学习目标三、初读课文，感知内容⒈自学指导（一）⑴自由读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵思考：课文写了哪两件将心比心的事？（5分钟后比一比谁的学习效果最好？）⒉学生自学，教师巡回了解学情。
⒊交流自学效果：⑴请学生读自己最感动的段落，检测是否读正确、读通顺。
⑵说说课文主要写了哪两件事？⑶交流自己在自学中不懂的问题。
四、理解内容，体会情感⒈自学指导（二）⑴默读第一节，想想哪些地方让你感动？（3分钟）⑵自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
（5分钟）⑶齐读第三节，结合生活实际，谈谈对这一节的理解。
（3分钟）⒉交流自学效果：⑴小组内交流第一节，并有感情地朗读课文。
⑵小组内交流第二节。
①班上交流读后感受。
②思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？③有感情地朗读第二节。
《将心比心》教案
《将心比心》教案《将心比心》教案设计篇一教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读重点语句。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：课前谈话：同学们，你们见过我吗？一回生二回熟，我姓郑，你们可以叫我——接下来的一段时间里，我将拜你们的胡老师为师，与同学们一起学习，欢迎吗？那表示一下呀。
你们的掌声，让老师的心里暖暖的，感觉真好。
听说咱们班有很多同学都喜欢听故事，是吗？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。
）有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？生：……二、初读课文，整体感知1、是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。
谁来读一读？齐读课题这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！2、出示：请你自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？3、反馈交流：现在谁来说说，读完课文后你知道了什么？（我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
《将心比心》教案6篇
《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将心比心的教案7篇
将心比心的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《将心比心》教学设计2
《将心比心》教课方案2教课目的：1、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，领会“将心比心”这一成语的意思。
3、培育独立阅读的能力。
教课重难点：1、经过与文自己物的对话沟通，遇到中华民族传统美德的熏陶。
2、领会作者怎样进行人物语言描绘，而使表达产生动人的成效。
教课时间：一课时教课过程：一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授1、板书课题。
2、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目击的？你从哪里看出来的？3、这两件事情给作者一个共同的感觉，是什么？用一个词归纳。
（暖和）三、为何会让人感觉暖和呢？经过“读、悟、议、再读”，要点领会人物的感情文章最为动人的是两处人物的语言描绘。
学习时，我充足发挥学生的主体地位，让学生充足读，领会，并发动学生互相评论、增补，让每个学生都能在自己的基础上获得提升。
所以，我设计以下环节：1、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感人的语句，频频读，领会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
在阅读教课中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2、悟：读中感悟，谈谈自己的领会，学生在念书时联系已有生活经历，领会感悟，能更深入地理解课文。
3、议：即教师给学生足够多的时间议论沟通，让学生可以充足发展自己的看法，赞同有不一样建议，并鼓舞创新，环绕“为何不诉苦护士？”睁开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士当作女儿，宽容护士的行为。
“议”这一环节的设计，充足发挥了学生的主体地位，调换了学生的踊跃性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、再读：在学生深入领会感觉后，把自己领会到的朗诵出来。
使学生在读中赏识品尝，既激发了学生念书的欲念，提升品尝词句的能力，又再一次为文中人物的崇高质量所信服。
5、想：假如你就是文中的人物，你的心情又怎样呢？又会说些什么呢？“想” 既利于学生在脑筋中再现课文内容，又拓展了学生的思想，培育了学生的想象能力。
《将心比心》第一课时教学设计5篇
《将心比心》第一课时教学设计5篇课文以〝将心比心〞为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理.下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读.希望大家能够喜欢!《将心比心》第一课时教学设计1教学目标:1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解.2.正确.流利.有感情地朗读课文.教学重.难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心.教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一. 谈话导入在上节课,我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时也赢得了人们的尊重.今天,我们学习第8课《将心比心》,认识更多值得我们尊重的人.二.初读课文,感知内容1.出示自渎提示:(1).课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?(2).画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流,然后多读几遍.三.细读课文,探究情感(一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1.句子:〝有一次她去商店……松手〞.(1)说说为什么温暖了你的心?(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的〝真诚帮助,善良〞等等中,教师有意提升一下〝陌生人〞.(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助.)(3)朗读:读出暖暖的感觉.(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手.)2.句子:〝阿姨对老奶奶的话.〞学生自由谈体会.(是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)(二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1〝一天……涌到嘴边的话〞(1)说说为什么让你感到温暖?(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么〝平静〞,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感.关爱理解别人的心?)2.〝只见……果然成功了〞(出示:不要紧,再来一次.)(1)〝不要紧,再来一次〞这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手.)(2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着——如果我就是母亲,我会这么说——〝不要紧,再来一次.〞如果你是母亲,你会怎么说——(引言:啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……)(3)你认识到了吗:这是一位怎样的母亲?3.〝母亲拉着……这段最后〞(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现〞平静〞这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子.关心.无私.)(2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?(不是.原来是抱怨的.)原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福.四.拓展延伸,加深理解.过渡:同学们,生活中,我们用理解.宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是.一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰.都是〝将心比心〞的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:1.阿姨对奶奶的话.(〝我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门.〞)2.妈妈对护士的话.(〝这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者.我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励.〞)3.我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会....(让学生写出自己的感受,并进行交流.)五.小结:孩子们,让我们彼此接纳.将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧.六.布置作业:1.熟读课文,并背诵最后一个自然段.2.用日记的形式写一件有关将心比心的事.《将心比心》第一课时教学设计2教学目标:1.有感情的朗读课文.2.理解课文内容,体会将心比心这一成语的意思.3.培养独立阅读能力.教学重难点,关键:1.了解课文讲了什么人?什么事?2.联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解.教学课时:一课时教学过程:一.导入1.板书课题:将心比心2.理解课题:是说拿自己的心去比照别人的心.(体会别人的心理,设身处地的为别人着想.)二.学习课文1.自读课文,理解词语.{zhā 扎针扎根扎:zhā,多音字:{zh 挣扎{zā 扎皮带抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨.宽容:宽厚体谅别人.2.理解课文内容.(1)奶奶讲了一件事,一位阿姨在奶奶前面开门,一直等到奶奶进门才松手,面对奶奶的道谢,阿姨说:我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门.(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳,鼓励她再来一次,护士连声感谢,妈妈说:我的女儿也能得到宽容和鼓励.(3)师小结:本课讲了两件事:一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思,揭示出一个深刻的人生哲理:在生活中要将心比心,多一份宽容和尊重.1. 自由读课文.(1)找出让人感动的地方,读一读,悟一悟.①第一段让人感动.A学生读后议:阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人.B老师随机点拨:是啊,关爱老人是人类美好的道德修养,古人云:老吾老,以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要.阿姨的行为折射人生的至理.至情,让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨.C感情朗读.D联系实际谈要为老人做什么.让坐.搀扶.开门.帮助找路E师:对,真是懂事的孩子,我们之所以幸福地降生并快乐的成长,就是因为有了长辈的关怀,所以,我们要学会感恩.F理解温暖一词的含义并齐读这一句话.(第一段最后一句)(感动)②第二段让人感动A学生读后议:妈妈的行为让人感动,鼓励关爱小辈,一片苦心.妈妈的言语让人感动,由此及己,一片慈母心.B师:同学们,这位妈妈是一位圣人.爱自己的孩子是本性,爱别人的孩子确是高尚.古人亦云幼吾幼,以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲,齐读.C分角色朗读课文,进行情境教学.D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励,及时把握,走向成功.宽容别人,同学之间要互相谅解,同学们学文就是为了悟理.③第三段让人深思.A读读自己的理解.B联系生活讲讲该怎样伏诸行动.师:你们理解的很好.这也是我们现在所说的换位思考.一事当前想一想,如果换了你,你希望别人怎么说,怎么做呢?然后你就去这样做,那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题,矛盾也就会迎刃而解了,特别是对老人,对孩子这样的弱势群体更应该如此.生齐读第三段.C出示与宽容关爱有关的名言.张九龄:记人之长,忘人之短.屠格涅夫:不会宽容别人的人,是不配受别人宽容的,但谁能说自己不需要宽容呢?鲁迅:度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇三. 小结同学们,宽容精神是一切事物中最伟大的 (欧文).四.作业联系自己的生活实际,用日记的形式写一件有关将心比心的事.《将心比心》第一课时教学设计3课前谈话:听说咱们班有很多爱听故事的同学,谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀.那太好了,今天我就投大家所好讲个故事.一.故事导入,揭示课题(或幻灯内容导入)故事是这样的:有一位年轻的母亲因生活所迫,肩负起了照顾婆婆和孩子的重任.她每天都起早贪黑地做事,打理家里的一切,虽然艰辛,但她无怨.她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景.有一天,这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水,她感到很非常惊讶.这时,她的孩子用稚嫩的声音认真地说:妈妈,洗脚.看着如此贴心.懂事的孩子,母亲的心里暖烘烘的,感动地泪流满面.多懂事的孩子呀,原来她为婆婆洗脚的这一幕,已深烙孩子心中.听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事是呀,你懂得用心去聆听故事.这位妈妈真孝顺你打心眼儿里钦佩她.妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子.父母是孩子的老师)二.初读课文,整体感知A.孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈.今天的课文,也讲述了两个感人的故事,请看我写课题(板书:将心比心)然后请生读课题.B.你们手中拿的就是这篇文章.课堂中最美的是朗朗的读书声.(出示:现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?)C.把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音.)D.读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?1.例如:我知道了一位阿姨帮助我的奶奶推门的事.(对,这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书:帮助推门.)2.例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士.(你是要告诉大家这位母亲能板书:理解过失.)3.经历了这两件事的我,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)三.感悟课文,品味语言(温暖)你说的正是我想的.如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号.)(一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1.句子:有一次她去商店松手.(1)说说为什么温暖了你的心?(例生说:这位阿姨很善良,温暖了我的心.)(师:哪些字词能让你感到阿姨的善良?)推着沉重的大门:为什么?一直:如果不一直拉着会有什么后果?(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的真诚帮助,善良等等中,教师有意提升一下陌生人.(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助.)(3)朗读:读出暖暖的感觉.(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手.)2.句子:阿姨对老奶奶的话.学生自由谈体会.(是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1一天涌到嘴边的话(1)说说为什么让你感到温暖?(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么平静,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感.关爱理解别人的心?)2.只见果然成功了(出示:不要紧,再来一次.)(1)不要紧,再来一次这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手.)(2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着如果我就是母亲,我会这么说不要紧,再来一次.如果你是母亲,你会怎么说(引言:啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的)(3)你认识到了吗:这是一位怎样的母亲?3.母亲拉着这段最后(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现平静这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子.关心.无私.)(2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?(不是.原来是抱怨的.)练笔:原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福.将心比心,激动地想:.(例:母亲的角度:母亲太爱我了,真是我的好母亲;我自省的角度:我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了.道理的角度:人与人之间一定要宽容对待,学会理解.只要我们将心比心,才会获得快乐与幸福.)四.拓展空间,升华情感过渡:同学们,这一撇一捺的人字本就相互支撑.生活中,我们用理解.宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是.一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰.都是将心比心的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想: 1.阿姨对奶奶的话.(我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门.)2.妈妈对护士的话.(这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者.我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励.)3.我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解.男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说女孩子请把这句话献给男孩子让我们真心实意地告诉所有人五.回归文本,自然拓展1.(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的.这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?2,学生回答,逐一板书.(帮助.关心.宽容.理解.信任.鼓励.支持.尊重)3.结课:孩子们,让我们彼此接纳.将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧.《将心比心》第一课时教学设计4一.学习目标:①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解.②正确.流利.有感情地朗读课文.二.课前准备:字词卡片.三.教学过程:课时一(一)揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重.今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?(二)初读课文,感知内容①各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典.②前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子.③课文写了哪两件将心比心的事?(三)细读课文,探究情感①自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文.②自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注.③学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的活,思考:母亲的〝宽容〞体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?④有感情地朗读第二节.⑤学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?⑥有感情地朗读课文.⑦课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明〝将心比心〞.课时二(一)自学课文①自由朗读全文.②同桌之间相互进行朗读检查.③提出疑难,师生共同解决.(二)感知内容①指名分小节朗读课文.②指名复述课文叙述的两个生活〝小镜头〞.(三)交流体会①你对课文中的那位阿姨和〝我〞的母亲想说些什么?②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)(四)创设情境,补充对话①在公共汽车上,一位红领巾给老人让座.②一位年纪很大的老人忙着在山上种树.四.教学结束:课外作业读名言,写一段话,说说自己的感受.台湾作家罗兰曾经这样说:〝如果每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和恨事.〞《将心比心》第一课时教学设计5一.故事导入,揭示课题1.讲故事(公益广告):《妈妈,洗脚》2.你想说些什么?二.初读课文,整体感知1.今天的课文,也讲述了两个感人的故事,看老师写——(板书:将心比心)2.自由读文三分钟,读完后告诉老师和同学你知道了什么?(先让学生自由练读难读的地点,然后随机重点引导:故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的〝我〞,心里有什么感受?)三.感悟课文,品味语言如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号.(一)第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1.句子:〝有一次她去商店……松手〞.(品词:沉重.一直)2.句子:〝阿姨对老奶奶说的话.〞(二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1.〝一天……涌到嘴边的话〞(1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?(2)感悟〝平静〞中的母亲当时心里怎么想?2.〝只见……果然成功了〞(1)领悟〝不要紧,再来一次〞这句话的不简单.(2)引读(3)这是一位怎样的母亲?3.〝母亲拉着……这段最后〞(1)感悟第二次的〝平静〞(2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?配乐练笔:原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福.我终于明白了:〝.〞四.眷注文本,升华情感1.过渡:这一撇一捺,〝人〞字的结构就是相互支撑.生活中,我们用理解.宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是.一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰.都是〝将心比心〞的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:(朗读品情)(1).阿姨对奶奶的话.(〝我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门.〞)(2)妈妈对护士的话.(〝这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者.我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励.〞)2.再读激情:我们应该这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解.引读——五.拓展内涵,提升品味1.(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?2.学生回答,逐一板书.(帮助.关心.宽容.理解.信任.鼓励.支持.尊重……)3.结课:孩子们,让我们彼此接纳.将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧.《将心比心》第一课时教学设计。
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《将心比心》教学设计郑微【标题】：人民教育出版社语文四年级下册第八课《将心比心》。
【课标要求与分析】：《新课标》指出要“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
”因此，教师的任何一次深情并茂的讲授都比不过学生自己与作者将心比心的交流。
【教材分析】：《将心比心》是一篇略读文章。
在这个以“真诚待人”为主题的单元里，本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。
学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。
【学情分析】：四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易，对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但如何从具体的语言文字中感悟深刻道理，对他们有一定难度，需要老师点拨。
在读写结合上也需要老师的引导。
他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。
【教学目标】：知识目标：通过自主学习能够把握课文的主要内容。
情感目标：1、体会生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
2、联系生活经历，有感而发。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。
【设计意图】充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品尝到成功的滋味；直插重点，学生既锻炼了语言表达，又从整体上把握课文结构，在头脑中有了较清晰的印象，被这种情感染着，学文章中心一直也是暖暖的。
三、感悟课文，品味语言师：本文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。
请同学们浏览课文，并在文中划出，要养成不动笔墨不读书的习惯。
生：3次（课件出示）师：同学们读的很仔细，找的很准确。
1.“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。
请同学读一读第一个故事，并想一想，画一画哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？小组讨论，谈谈你的感受。
学生汇报：（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”这个画面为什么给你留下了深刻的印象？（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。
从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。
多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。
（3）当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”师：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。
奶奶得到了这位阿姨的帮忙，她做了什么？阿姨又是怎么做的？师：谁都有遇到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么呢？师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。
“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，令你沉浸在温暖之中是吗？并深深地印在作者的记忆里。
【设计意图】通过读、悟、议、再读，让学生多次走入文本，与文本进行对话，通过过抓住重点词句，体会文章人物的感情。
2师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，小组交流，谈感受。
（1）“一天……第三针果然成功了”（那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写？小组讨论，结合人物的细节描写谈谈自己的感受）生：平静的眼神，注视着;轻轻地；不要紧，再来一次师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。
假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？师；难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”？师生：所以她说道：“不要紧，再来一次。
”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。
（2）第三针果然成功了。
此时此刻护士也长出了一口气。
母亲的动作，鼓励的话语，小护士也深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。
”生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心……师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇敢的心，那她以后打针还会紧张吗？这份成功，这份荣誉来源于母亲的鼓励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么感受？生：感动，感激，要像母亲学习……（3）这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。
（生：妈妈很伟大……为了鼓励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个好母亲……（4）看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。
原来是抱怨的。
）为什么现在会这样呢？她想——师；母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。
善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。
她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。
所以听了母亲的话，作者的心里充满了温暖，充满了幸福。
3 师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。
假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现。
我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
）【设计意图】围绕另一个中心，让学生带着问题再次走入文中，动手动脑，养成良好的学习习惯，在找到感动语句的同时，自己也深深被感动了，达到了预期的效果。
四、回归文本，自然拓展1.（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。
生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？2．这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？（帮助、关心、宽容、……）4.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
5．最后送同学们一句话：（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
）总结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
【设计意图】学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。
五、作业设计：在生活中， 你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事， 你有什么想法呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享。
六、板书设计：将心比心【教学反思】：本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。
因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪位同学概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
略读课文究竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。
虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。
由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。
正如《将心比心》中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化。
温暖 幸福并采用小组交流方式，进行合作学习。
其实在设计时，要大胆放手，让学生自己去感受，自己去理解。
教师应更关注学生的自学能力，应注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期自得。
” 关于略读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
希望我真的把它运用到我的课堂教学中。