将心比心教案.doc
《将心比心》A、B案 教案教学设计
《将心比心》A、B案教案教学设计一、教学目标：A案：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到在人际交往中，理解他人的感受和需求的重要性。
2. 培养学生站在他人角度思考问题的习惯，提高换位思考的能力。
B案：1. 让学生通过对比不同的情境，深入理解“将心比心”的意义。
2. 提高学生解决人际冲突的能力，学会用和谐的方式处理问题。
3. 培养学生的同理心，使他们在日常生活中能更好地关心他人，提升人际交往能力。
二、教学内容：A案：1. “将心比心”的概念解读2. 换位思考的意义和方法3. 日常生活中如何实践“将心比心”B案：1. 不同情境下的“将心比心”案例分析2. 人际冲突解决的策略3. “将心比心”在解决问题中的作用三、教学方法：A案：1. 讲授法：讲解“将心比心”的概念和意义。
2. 案例分析法：分析日常生活中和实践“将心比心”的案例。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践“将心比心”。
B案：1. 情境教学法：创设不同情境，让学生体验“将心比心”。
2. 角色扮演法：学生扮演不同角色，模拟解决人际冲突。
3. 小组讨论法：分组讨论“将心比心”在解决冲突中的作用。
四、教学步骤：A案：1. 导入：讲解“将心比心”的概念。
2. 讲解：分析“将心比心”的意义和方法。
3. 案例分析：分析日常生活中和实践“将心比心”的案例。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践“将心比心”。
5. 总结：强调“将心比心”在人际交往中的重要性。
B案：1. 导入：创设情境，引导学生体验“将心比心”。
2. 讲解：分析人际冲突解决的策略。
3. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟解决人际冲突。
4. 小组讨论：“将心比心”在解决冲突中的作用。
5. 总结：强调“将心比心”在处理人际关系中的重要性。
五、教学评价：A案：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对“将心比心”的理解和应用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
小学语文将心比心教案范文
小学语文《将心比心》教案优秀范文将心比心，已经成为了我们在日常生活中非常常用的一个词汇，但是，这个词汇并不是如此的平凡，它蕴含的意义极其深远。
在小学语文课程中，教师通过将心比心的教学方法，让学生从小就懂得了什么是人情世故，什么是友谊的真谛，也了解到一个人与人交往中的一些人际心理学的知识。
在这篇文章中，我们将会探讨将心比心在小学语文课程中的教学方法及其优秀的教案范本。
1. 小学语文课程中的将心比心将心比心，是一种相互理解的方法。
通过从别人的角度去考虑问题，以达到相互理解和相互帮助的目的。
在语文课程中，将心比心是一种非常好的教学方法，它可以让学生认识到自身与他人的差异，并且可以培养学生的情感态度和道德品质。
小学语文课程中的将心比心，主要可以通过以下几个方面：（1）人物形象描绘：通过评述人物的心理感受和表情描写，让学生从中感悟出人际交往中心理学的知识；（2）情感表达：通过唤起学生的情感共鸣，让他们体会到人类情感的细腻；（3）思辨人生：通过引导学生去思考问题，让他们在思考的过程中，寻找到自我的定位和生命的价值；（4）理性探究：通过让学生从多个角度去查看同一问题，让学生有一种以理性去探究问题的思考方式。
通过将心比心的教学方法，让学生从感性认识到理性认识，从情感体验到思维发展，从知行合一到自我探究，从而达到在小学语文课程中培养学生良好人际关系、正确情感态度布局、良好心理修养等方面有着重要的意义。
2. 《将心比心》教案的设计在小学语文课程中，教师通过教案的设计，可以让学生更好的领会将心比心的教学方法，并更好地应用到生活中。
下面是一份优秀的《将心比心》教案范本：主题: 《将心比心》教学目标：1. 帮助学生了解将心比心的概念和方法，以及在生活中应用的意义和价值。
2. 培养学生的情感体验能力和理性思维能力，增强学生对人道精神的认识与理解。
教学内容：1. 将心比心的概念与方法。
2. 挖掘课文中的情感元素，使学生有情感共鸣，激发学生情感体验的能力。
将心比心的教案
将心比心的教案教案标题：将心比心的教案教学目标：1. 培养学生的同理心和关爱他人的能力。
2. 帮助学生理解和尊重他人的感受和需求。
3. 提高学生的沟通和合作技巧。
教学内容：1. 理解同理心的概念和重要性。
2. 学习如何倾听和理解他人的感受和需求。
3. 探讨如何在日常生活中展现同理心和关爱他人。
教学步骤：引入活动：1. 引发学生思考：你曾经有过被他人理解和关爱的经历吗？如何感受到他人的同理心？2. 展示一段相关的视频或故事，让学生更好地理解同理心的概念和重要性。
主体活动：3. 分组讨论：学生分成小组，分享自己的同理心经历，并讨论同理心对个人和社会的积极影响。
4. 同理心练习：每个小组成员选择一个角色，其他组员扮演不同的情景，让学生尝试站在不同角度思考和感受，培养同理心。
5. 角色扮演：学生分成小组，模拟日常生活中的情景，通过角色扮演展现同理心和关爱他人的行为。
6. 分享和总结：每个小组展示他们的角色扮演，讨论其中的同理心和关爱他人的表现，并总结学习到的重要观点和技巧。
巩固活动：7. 家庭作业：要求学生在日常生活中寻找并记录自己展现同理心和关爱他人的经历，并写下自己的感受和收获。
8. 下节课开始时，学生分享他们的家庭作业，互相学习和鼓励。
教学资源：1. 视频或故事相关材料2. 分组讨论和角色扮演的情景卡片3. 笔记本或纸张，用于学生记录家庭作业和个人反思。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中展现的同理心和关爱他人的表现。
2. 家庭作业的书面记录和个人反思。
教学扩展：1. 鼓励学生在日常生活中继续展现同理心和关爱他人的行为，并分享他们的经历。
2. 组织学生参与志愿者活动或社区服务项目，进一步培养同理心和关爱他人的能力。
3. 在其他学科中，如语文、社会学等，引入相关的教学内容，加深学生对同理心的理解和应用。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助。
如有需要，我可以提供更详细的教案内容和教学资源。
《将心比心》教案二：建立情感连结,促进团结合作
《将心比心》教案二：建立情感连结，促进团结合作。
第一部分：情感连结的重要性情感连结是指建立情感联系和共鸣，让学生能够真正理解和关心其他人。
在教育中，情感连结能够帮助学生更好地理解自己和别人，增强他们的同理心和社会责任感，提高他们的团队合作能力。
在情感连结方面，老师可以启动以下几个方面：1、表达情感：老师以利用情感表达的技巧来创造情感连接。
这包括诚实和自我揭示，鼓励学生在自我表达中展现情感，让他们知道自己的情感的价值和其他人也有情感。
2、共情：为了帮助学生建立情感联系，老师应该表现出同情和共情。
这可以通过听取学生的想法、参与他们的活动以及在学校中建立放松的氛围来实现。
3、合作和互动：建立情感联系的另一种方法是创建可互动性的环境，使学生通过互相合作和分享感受来促进情感连接。
第二部分：团结合作的重要性团结合作是指组成一个团队，协同合作，实现共同目标。
在教育中，教师应该通过教学、活动和任务来培养学生的团队合作能力。
在团结合作方面，老师可以进行以下几个方面：1、强调团队成员间的相互关系：要鼓励学生看到自己作为团队成员的力量，了解到每个人的贡献和价值，增强他们的团队合作能力。
2、激发团队协作：教师可以利用团队讨论、合作项目和课堂活动等，激发学生的团队合作意识。
3、建立团队教育活动：老师应该通过课堂活动等形式，鼓励学生探索身边的问题和团队，增强其团队合作能力，提高解决问题的能力。
第三部分：如何将情感连结和团结合作相互结合为了实现情感连结和团结合作相互结合的目的，教师可以通过以下几个方面：1、创造有意义的合作任务和活动：老师可以设计合作任务和活动，让学生通过共同目标提高他们的团队合作和情感连结。
2、鼓励学生开展合作项目：教师应该鼓励学生通过自己的努力开展独特的合作项目，并提供必要的指导和资源来促进学生的成功。
3、鼓励学生通过互动和分享来建立情感联系：通过启动互动、分享和鼓励的方式来建立情感联系，有助于形成一个良好的学术、社交和情感环境。
2020—2021年人教新课标版四年级下册8.将心比心教案.docx
四年级下第二组语文同步备课资料包（教案）（人教新课标版）8.将心比心[教学目标]知识与技能：1.了解课文写了哪两件事情。
2.结合生活实际，与同学交流对最后一个自然段的理解。
过程与方法：1.自主阅读，了解课文内容。
2.拓展延伸，联系生活实际进行理解与感悟。
情感态度和价值观：知道“将心比心心更宽”的道理，学会宽容。
[重点难点]重点：了解课文写了哪两件事情。
难点：结合生活实际，与同学交流对最后一个自然段的理解。
[课前准备]教师准备：课件、歌曲《爱的奉献》。
学生准备：搜集“将心比心”的故事。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题1.有一位母亲生病了，女儿陪她去医院输液，护士给病人扎了两针也没有扎进血管里，病人或病人的家属会怎么办？（学生畅所欲言）2.今天，我们来学习第8课，看看课文中的病人是怎么做的。
（板书课题：将心比心）理解课题：用自己的心去评价别人的心。
指体会别人的心理，设身处地地替别人着想[设计意图]由直观生动的生活情况入课文，新颖，且激起学生的共鸣，让他们在画面中回味，激发学生兴趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。
从课题入手，让学生先从直观上浅谈认识，再在学文中加深。
二、初读课文，整体感知chā（差别）差chà（差不多）chāi （出差）zhā（扎针）扎zā（扎裤脚）zhá（挣扎）zhǎng （长大）长cháng （长叹一声））2.出示课件，让学生带着以下三个问题默读课文。
（1）本文写了哪两件事情？（2）课文中的哪些地方让你感动？（3）结合生活实际，与同学交流对最后一个自然段的理解。
3.解决第一个问题。
（1）学生分组讨论。
（2）指名汇报。
（3）教师归纳。
4.本文写了两件事：（1）一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；（2）“我”的母亲鼓励护士并谈及自己女儿的话让人深思[设计意图]充分让学生读，在读中自悟自得，他们会品尝到成功的滋味；直插重点，学生既锻炼了语言表达，又从整体上把握课文结构，在头脑中有了较清晰的印象，被这种情感染着，学文章中心一直也是暖暖的。
《将心比心》教案3：用心倾听,懂得换位思考
《将心比心》教案3：用心倾听，懂得换位思考。
在教育领域也是如此。
从教师到学生，人们需要通过倾听、理解、尊重和包容，以建立密切的心理联系，并且获得双方之间的信任和支持。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生明白如何用心倾听，懂得换位思考，这也是《将心比心》教案的核心内容之一。
用心倾听是指用全神贯注的态度去倾听他人的话语，从对方的角度来了解他们的真实想法和情感。
这样做，可以让我们更清晰地了解他们遭遇的困难、感受到的痛苦和面临的挑战。
这也是一种关注，是对他人的尊重。
但是，用心倾听是一种需要我们付出精力的艺术，它需要我们放下自己的想法和意见，去思考对方的想法和意见。
这样，才能打破我们的偏见、错误的认知和错误的判断。
正因为这样，倾听才是理解、信任和尊重的基石。
懂得换位思考是指理解和认可他人的想法和行为，并从他人的视角来思考问题。
在教学过程中，学生需要被训练能够站在不同的立场上，从其他人的角度看待问题，并且获得他们的认可和尊重。
这个过程中，他们不仅需要用心倾听，还需要用自己的思维和想象力来推导和理解对方的思考方式、行为、动机和危机，然后才能在相应的情境下予以反应。
这是一种从思维上理解彼此的信任和尊重。
在这个过程中，学生能够更深入的了解自己和他人，通过不断的学习和练习，孩子们可以形成比较基本的思维复合能力，并且提高批判性思维和判断力，这对于他们的学习、生活和未来的人际关系都有非常大的帮助和影响。
我们要知道，在教育过程中，倾听、理解和懂得换位思考不仅仅涉及到我们对彼此的关注和尊重，还涉及到对社会文化的关注和尊重。
只有这样，我们才能真正发展出更有力的个人性格和精神能力，进而更好地参与到社会和环境的建设中。
因此，我们希望通过《将心比心》教案3：用心倾听，懂得换位思考，让孩子们学会从内心去接受和尊重自己和他人，培养出真正有力量的思维和行动，成为今天的精英和未来的领袖。
《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计一、教学目标使学生能够理解“将心比心”的意义和内涵，并能在实际生活中运用。
培养学生的同理心和关爱他人的情感，提高其人际交往能力。
培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过相关活动提高学生的参与度和积极性。
二、教学内容“将心比心”的概念和内涵。
如何在实际生活中运用“将心比心”。
通过实例讲解如何做到“将心比心”。
三、教学方法案例分析法：通过实际生活中的案例，引导学生理解“将心比心”的意义和内涵。
小组讨论法：学生分组讨论如何在生活中运用“将心比心”，互相交流心得。
角色扮演法：让学生通过角色扮演来体验不同的立场和情感，从而更好地理解“将心比心”的意义。
讲解法：教师对“将心比心”的概念和内涵进行讲解，帮助学生深入理解。
四、教学评价观察评价：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其是否能够理解和运用“将心比心”。
口头表达评价：通过口头表达评价，了解学生对“将心比心”的理解程度和表达能力。
作业评价：检查学生的作业完成情况，评价其对“将心比心”的掌握程度。
五、教学资源教材：选用适合的教材，内容涵盖“将心比心”的概念、内涵和实际应用。
多媒体资源：利用PPT、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解“将心比心”的意义和内涵。
图书资源：提供相关图书资料，供学生课外阅读和学习。
网络资源：提供相关网站或在线资源，供学生自主探究和学习。
六、教学计划时间安排：一节课（45分钟）完成整个教学计划。
教学过程：导入（5分钟）-概念及内涵讲解（15分钟）-案例分析（10分钟）-小组讨论（10分钟）-角色扮演（5分钟）-总结评价（5分钟）。
课后作业：让学生回家后在自己的生活中尝试运用“将心比心”，并写下心得体会。
七、学生参与分组讨论：学生分组进行讨论，每组4-6人，就如何在生活中运用“将心比心”展开交流，每个小组选择一个代表发言。
角色扮演：学生根据教师提供的情境进行角色扮演，通过扮演不同角色来体验和理解“将心比心”的意义。
《将心比心》教案3：感同身受,做一个有同理心的人
《将心比心》教案3：感同身受，做一个有同理心的人。
一、什么是同理心同理心是指在与他人交往过程中，能够理解对方处境，感同身受的心理状态。
凭借着同理心的能力，我们可以感受和共享别人的快乐、烦恼、喜怒、哀乐等。
同理心不仅是人类所独有的情感，也是众生皆有的感受。
在《百家姓》中有这样一句话：“己所不欲，勿施于人。
” 这就是一份同理心的在日常生活中运用。
如果我们不喜欢被欺负，我们也不应该去欺负别人。
如果我们想让他人尊重自己，那么就应该首先尊重他人。
二、如何感同身受1、掌握好沟通技巧掌握好沟通技巧是感同身受的必要条件之一。
在与人交往的时候，尤其是在处理他人的问题时，我们应该耐心听取别人的意见和想法，并采取有效的沟通方式，让对方感受到我们的关心和认真。
遇到别人的问题时，不要轻易的断言或表现出不满的情绪，而是要以一个平和的态度去了解对方的心情和需要，并提供积极的建议或支持。
2、多角度思考问题在理解别人的立场和需求时，我们要注意多角度思考问题。
我们应该尽可能的从对方的角度去思考，设身处地的理解他们的内心世界，以便更加准确地解决问题，也更加容易得到他们的认可和信任。
3、修身养性，遵循社会规则古人有云：“无规矩不成方圆。
” 修身养性意味着遵循社会规则，以良好的习惯和行为，为身边的人树立榜样。
要想成为一个有同理心的人，不仅需要尊重别人，更需要遵从社会规范，顺应社会行为准则，抵制不良行为，传递正能量。
三、同理心的重要性同理心是我们人生中不可或缺的一部分。
掌握好同理心可以让我们更好地理解他人，并且获得更多的信任和支持。
在日常生活中，同理心也可以增进我们自身与他人之间的关系，减少矛盾和冲突，促进社会和谐。
同时，同理心也可以容纳情感，化解矛盾，让我们的社会变得更加温馨和善良。
四、感同身受的作用1、建立良好的人际关系感同身受可以帮助我们与他人建立良好的人际关系，通过关心和支持他们，在对方需要时向他们提供帮助和理解，增进彼此之间的信任关系，让我们的生活更加美好和幸福。
《将心比心》的教案
《将心比心》优秀的教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到站在他人角度思考问题的重要性。
2. 培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的含义，学会站在他人角度思考问题。
2. 教学难点：培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“将心比心”的含义及重要性。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生学会将心比心。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队合作精神。
4. 互动交流法：引导学生积极参与课堂，提高表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组讨论题目，引导学生进行思考。
3. 准备PPT，用于展示教学内容。
4. 准备课堂反馈表，了解学生学习情况。
六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生思考，如何在生活中运用“将心比心”。
2. 分享环节：邀请学生分享自己的亲身经历，让大家共同学习。
《将心比心》教案
《将心比心》教案一、教学目标•培养学生的同理心和换位思考能力•培养学生的团队合作和沟通能力•增强学生的社交情绪管理能力•提高学生的人际关系处理能力二、教学内容1.情景剧欣赏：观看《将心比心》情景剧，让学生了解同理心的重要性和作用。
2.同理心游戏：通过游戏形式，让学生在角色扮演中感受他人的情感和需要，培养同理心。
3.团队合作练习：分小组进行合作任务，通过互助与配合，培养团队协作精神和换位思考能力。
4.情绪管理训练：通过情绪管理的练习，帮助学生建立健康的情绪管理机制，提高人际关系处理能力。
三、教学步骤步骤一：情景剧欣赏1.引导学生观看《将心比心》情景剧，并组织讨论，引导学生思考主要人物的感受和行为原因。
2.引导学生回答以下问题：–为什么人们需要同理心？–同理心对于改善人际关系有什么作用？步骤二：同理心游戏1.组织学生进行同理心游戏，每个学生扮演一个角色，角色之间互动，通过角色扮演体验他人的感受和需要。
2.游戏结束后，学生进行自我反思和小组讨论，分享自己的体验和感受。
步骤三：团队合作练习1.将学生分成小组，给每个小组分配一个合作任务，要求小组成员合作完成任务。
2.在任务过程中，引导学生互相倾听、支持和协作，培养团队合作和换位思考能力。
3.每个小组完成任务后，进行小组成绩评价和反思讨论，总结团队合作的优点和不足。
步骤四：情绪管理训练1.分析情绪管理的重要性，讲解情绪管理的基本原则和方法。
2.组织学生进行情绪管理训练，通过角色扮演以及情景模拟等方式，让学生学会控制和表达自己的情绪。
3.引导学生进行情绪管理的自我评价和小组互评，找出改进的方向和方法。
四、教学资源1.《将心比心》情景剧视频2.同理心游戏材料3.团队合作任务材料4.情绪管理训练材料五、教学评价1.观察学生在游戏和合作任务中的表现，评价其同理心和团队合作能力的发展情况。
2.学生情绪管理训练的自我评价和小组互评，评价学生的情绪管理能力和人际关系处理能力的提高情况。
《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够理解“将心比心”的含义，掌握文中运用的主要表达手法。
过程与方法：通过深入阅读和讨论，学生能够分析文中的人物形象，理解故事背后的深意。
情感态度与价值观：培养学生在日常生活中“将心比心”的道德观念，提升同理心。
二、教学内容“将心比心”含义的解读。
文中运用的表达手法分析。
故事中人物形象及背后深意的探讨。
三、学情分析学生的年龄段：本课程主要面向初中生。
知识储备：学生在以往的学习中已接触过简单的故事阅读，但对于深入理解故事背后的深意仍需引导。
能力需求：培养学生的阅读理解能力、分析能力和同理心。
四、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对于“将心比心”的理解程度。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法，帮助学生深入理解课文。
学生活动：组织学生进行角色扮演，亲身体验故事中的人物情感。
五、教学过程导入（5分钟）：通过提问导入，询问学生日常生活中是否有“将心比心”的经历，引发学生的思考。
讲授新课（30分钟）：讲解“将心比心”的含义，让学生对课文主题有基本的认识。
分析课文中的表达手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者如何运用这些手法来刻画人物和推动故事发展。
通过小组讨论的方式，让学生探讨故事中的人物形象，理解他们背后的深意。
巩固练习（15分钟）：学生根据课文内容，进行角色扮演，通过亲身体验，深入理解“将心比心”的实质。
归纳小结（10分钟）：总结课文的主题和表达手法，强调“将心比心”在日常生活中的重要性，引导学生思考如何在日常生活中实践这一道德观念。
《将心比心》教案
《将心比心》教案《将心比心》教案执教者：罗少芬教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读的能力。
教学重难点：1、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入：课文主要讲了哪两件事情？二、新授：1、板书课题。
2、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？3、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。
（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我设计如下环节：１、读。
学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟。
读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议。
即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、再读。
在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。
5、想。
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
将心比心教案
将心比心教案一、教学目标1.了解“将心比心”的含义和作用；2.掌握几种实际操作技巧，将“将心比心”应用于与人交往的各种场合中；3.能够在日常生活和工作中，有效地运用“将心比心”策略，处理人际关系，增进人与人之间的和谐程度。
二、教学重难点1.首先，全面理解“将心比心”的概念和意义；2.其次，要学会几种实际操作技巧；3.最后，能够真正应用到实践中，在与人交往的各种场合中运用“将心比心”策略。
三、教学内容和方法1.教学内容：•“将心比心”的概念和意义；•听取他人意见；•表达赞同和尊重；•放下成见；•注意语言和态度。
2.教学方法•讲授与案例分析相结合的方式；•老师和同学之间互动讨论；•学生以小组形式，通过分析信息和交流、表达等方式达到教学目标。
第一步：开头合理安排时间，激起学生兴趣。
第二步：了解“将心比心”的含义和作用讲解“将心比心”的概念和意义，引导学生思考这一策略的作用和必要性，即通过换位思考，了解他人想法和需要，达成相互理解和信任的目的。
第三步：听取他人意见通过案例介绍，让学生感受到别人对自己的理解和支持是多么的重要，引导学生如果要让别人听取自己的想法，首先要尊重别人的意见。
第四步：表达赞同和尊重讲解在交流中要注意表达自己的看法，同时表现出对别人意见的尊重，通过摆出合适的肢体语言和语气，让对方感受到自己的尊重和理解。
第五步：放下成见案例分析，让学生分析一个人对另一个人有双重印象的情况。
通过这种情况的讨论，引导学生认识到在与人相处的过程中，必须放下成见，才能真正达成相互理解和信任的目的。
第六步：注意语言和态度通过案例分析和教师引导，让学生明白在与人交往时，要做到言行一致、以身作则，才能得到别人的尊重和认可。
五、教学实施效果1.在课堂上，学生能够高度关注教学内容，认真倾听老师的讲解，积极参与讨论与交流，学习热情高涨；2.学生能够真正分享交流，传递情感，得到满足和安慰，增进相互之间的联系和信任；3.得到应用，使学生在日常生活和学习中更好地运用“将心比心”策略，处理人际关系，增进人与人之间的和谐程度。
将心比心教学设计精选3篇
将心比心教学设计5一、设计理念：1、从四川地震的故事预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。
2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。
二、教学目标：1、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
三、教学重、难点：引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。
四、教学准备：多媒体教学课件五、教学课时：一课时六、教学过程：（一）揭示课题1、同学们5月12日我国四川汶川发生特大地震，自然灾害带给人类的损失是无法弥补的，但是在这次地震中却涌现出许多感人的故事。
那么你看到过这段新闻吗？（出示：警花妈妈给孤儿哺乳的新闻）2、你能说说警花妈妈当时的心理活动吗？（师生交流）3、老师每次看到这段新闻，就会留下感动的泪水。
（师生交流）（二）初读课文，整体感知1、这位伟大的母亲由自己的孩子想到了灾区这些失去母亲的孩子，将心比心地为前后为8个孩子哺乳。
今天我们一起来学习一篇感人的课文，请看老师写课题——（板书：将心比心），齐读课题，你能说说将心比心的意思吗？将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。
（插入解释）初步解题（请学生说）我们能大致理解它的意思，老师相信，学完课文后，你们对它会有更深刻的理解。
2、请同学们自由朗读课文。
3、检查：自由朗读全文，同桌之间进行朗读检查。
想一想，课文写了几件将心比心的事情？是哪几件？4、经历了这两件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一个词来说吗？）（温暖）（三）感悟课文，品味语言1、哪些地方温暖了你的心？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。
2、学生自由准备3、交流：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将心比心教案
将心比心教案教案标题：将心比心教案目标：1. 帮助学生理解并学会“将心比心”的重要性，培养他们的同理心和关爱他人的能力。
2. 培养学生与他人合作、分享和相互尊重的意识。
3. 提升学生的人际关系能力，培养他们的社会责任感。
教学对象：适用于小学三年级至五年级的学生教学内容：1. 什么是“将心比心”：向学生解释“将心比心”的含义，即设身处地为他人着想，体会他人的情感和需求。
2. 情境模拟：通过故事、图片或角色扮演，创设不同情境，引导学生思考和感受他人的感受，并从中找到解决问题的方法。
3. 团队合作活动：设计一系列小组活动，让学生在团队中互相配合、倾听对方的需求和关心他人的情感反应。
4. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演，让学生体验与他人合作、分享和理解的乐趣。
5. 反思和讨论：鼓励学生表达自己对于“将心比心”概念的理解和对课堂活动的感受，引导他们分析如何将这一理念应用到日常生活中。
教学步骤：引入活动：1. 通过一个简短的故事或图片呈现一个情境，让学生产生共鸣并引发他们对于“将心比心”的思考。
主体活动：2. 呈现一个情境，让学生独立思考并写下他们对于这一情境中他人可能的感受和需求。
3. 学生分成小组，分享自己的想法，并合作找出解决问题的方法。
4. 学生进行角色扮演，扮演其中的角色，并通过演绎解决冲突并满足他人的需求。
5. 学生进行团队合作活动，如小组游戏、协作拼图等，通过合作与团队成员建立互信和合作关系。
6. 引导学生进行反思和讨论，让他们总结获得的经验和教训，并提出将“将心比心”应用到日常生活中的具体方法和实践。
结束活动：7. 对本节课的内容进行总结，强调“将心比心”的重要性和应用价值，并鼓励学生将这一理念应用到实际生活中。
教学资源：1. 故事书或绘本，用以引发学生对于“将心比心”的思考。
2. 图片或图片卡片，用以呈现情境，让学生参与思考和讨论。
3. 小组合作游戏材料，如拼图等，用以促进学生协作和关心他人的能力发展。
将心比心教案
将心比心教案将心比心教案在现代社会中，人与人之间的沟通和交流显得尤为重要。
而要实现良好的沟通，我们需要学会站在对方的角度去思考问题，即将心比心。
将心比心是一种关注他人感受、理解他人需求的能力，它不仅可以促进人与人之间的和谐相处，还可以提高我们的人际交往能力。
因此，将心比心的教案在教育中具有重要的意义。
一、培养学生的同理心同理心是将心比心的前提条件，它是指能够理解和感受他人情感的能力。
在教案中，我们可以通过一系列的活动来培养学生的同理心。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的喜怒哀乐，倾听他人的故事，并试着站在对方的角度去理解和感受。
此外，还可以通过角色扮演等方式，让学生亲身体验他人的感受，从而培养他们的同理心。
二、提高学生的沟通能力沟通是将心比心的重要方式之一。
在教案中，我们可以通过让学生参与各种沟通活动来提高他们的沟通能力。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们就某个话题进行交流，并要求他们理解和尊重他人的观点。
此外，还可以通过模拟对话、辩论等方式，让学生学会倾听和表达自己的观点，从而培养他们的沟通能力。
三、引导学生培养良好的人际关系人际关系是将心比心的应用场景之一。
在教案中，我们可以通过一系列的活动来引导学生培养良好的人际关系。
例如，可以组织学生进行合作项目，让他们学会分工合作、互相支持，从而培养他们的团队合作精神。
此外，还可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会与他人友好相处，从而建立良好的人际关系。
四、促进学生的情绪管理能力情绪管理是将心比心的关键要素之一。
在教案中，我们可以通过一系列的活动来促进学生的情绪管理能力。
例如，可以组织学生进行情绪管理训练，让他们学会识别自己的情绪，并找到适当的方式来表达和处理。
此外，还可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生学会理解和尊重他人的情绪，从而提高他们的情绪管理能力。
五、培养学生的社会责任感将心比心不仅仅是关注他人的感受，还包括关注社会问题和他人的需求。
《将心比心》教案6篇
《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课文将心比心的教案设计
语文课文：《将心比心》的教案设计一、教材分析1.1 课文简介《将心比心》是一篇优美的古文，是唐代文学家刘长卿的代表作之一。
课文主要讲述了两个小孩在交换礼物时的心态和态度问题，通过故事的展现，呼吁学生们要以宽容、善良的心态待人接物。
1.2 教材目标通过本篇课文的学习，学生应该能够：1.了解《将心比心》的文本结构和篇章特点；2.理解作者的写作意图和思想内涵；3.掌握课文中的词汇和语言表达技巧；4.培养学生宽容、坦诚、互助的人际交往能力。
二、教学目标通过本课的教学，我希望达到以下目标：1.培养学生的口头表达和听说能力；2.促进学生思维能力的全面发展；3.帮助学生理解和掌握课文内容和相关知识；4.通过分组讨论，培养学生的协作精神和团队意识；5.引导学生形成善良、宽容、平等的人际交往态度和品质。
三、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.讲授教学法：通过故事的讲述，引导学生理解《将心比心》的内涵和思想；2.讨论型教学法：在学生诵读完篇章后，引导学生进行分组讨论，探究课文背后的文化内涵和启示，激发学生的思想和创造力；3.互动教学法：通过小组活动和集体探究，促进课堂互动，增强学习效果；4.情感教育法：通过情感教育，引导学生培养爱心、宽容、合作等积极生活态度。
四、教学内容4.1 学习自我认知1.用自己的话简述一个你曾经遇到的让你感到不公正的事情和遭遇过的伤害。
2.回答问题：在你经历的时候，你的内心状态是什么？你做出了什么样的行动？结果如何？3.老师引导让学生进行自我思考，介绍什么是“自己的情绪只能被自己控制”这个概念。
4.2 听写与朗读1.在老师的带领下，学生进行听写。
2.学生诵读与欣赏文本，掌握《将心比心》的文本结构和篇章特点。
3.分组进行小短剧表演，通过表演展示学习成果。
4.3 分组讨论1.以分组为单位，探究《将心比心》的文化内涵和启示。
2.要求学生在讨论中发表个人观点和见解，加深对课文的理解和掌握。
3.以小组报告的形式，呈现小组的探究成果。
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将心比心学习目标:1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。
教学难点：体会表达的感情。
教学过程：一、揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6.有感情地朗读课文。
四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板书设计：将心比心宽松，理解教学反思：《将心比心》教学实录一、课文导入：有这样一个故事：有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
父母是孩子最好的老师——）二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
B、你们手中拿的就是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的读书声。
（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。
）D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。
）2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
）3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）三、感悟课文，品味语言（温暖）你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。
）（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。
）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推着沉重的大门：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
）（3）朗读：读出暖暖的感觉。
（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
）2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”（1）说说为什么让你感到温暖？（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。
）（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。
”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？3、“母亲拉着……这段最后”（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。
）（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。
原来是抱怨的。
）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
将心比心，激动地想：“______________________________________ 。
”(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。
道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。
只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。
）四、拓展空间，升华情感过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：1、阿姨对奶奶的话。
（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”）2、妈妈对护士的话。
（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”）3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——女孩子请把这句话献给男孩子——让我们真心实意地告诉所有人——五、回归文本，自然拓展1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。
这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？2，学生回答，逐一板书。
（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
将心比心教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
【德育目标】培养学生理解别人,宽容别人。
【教学重、难点】引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、谈心导入导入:同学们,老师拿到课文已经读了很多遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书“心”),看到这个心,你想说什么?生说:心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心?一颗什么样的心?请同学们和老师一起走进课文。
二、初读课文,整体感知现在请自由读课文三分钟,在难读的地方多读几遍,读完后告诉老师和同学你知道了什么?把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音)读的不错了,现在老师想听你们说说,读完课文后你知道了什么?⑴例如:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
⑵例如:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。
⑶经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗)三、感悟课文,品味语言引导学生从以下几方面感知:1、阿姨的心:师:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。
师:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心?出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。
”师:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)师:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人?出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。
”师:你能像阿姨一样轻轻地说吗?学生读。
师:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢?师:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。
(板书:将心比心)师:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)2、母亲的心:师:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来?出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。
”师:你读──读懂了什么?(指导学生朗读)师:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心?指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”师:你读──你想对母亲说什么?出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书, 她也将面对自己的第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。
”学生朗读。
师:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢?师:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。
师:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书)如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。
)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?1、句子:“有一次她去商店……松手”⑴说说为什么温暖了你的心?生:这位阿姨很善良,温暖了我的心。