将心比心心更宽教案
《将心比心》教学设计（通用5篇）
《将心比心》教学设计（通用5篇）《将心比心》教学设计（通用5篇）《将心比心》教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。
她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。
虽然艰辛，但她无怨无悔。
她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。
当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。
妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。
这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚!”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗?二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。
请你们看老师写题目，板书：8、将心比心2、生读题，说题意。
(那自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地替别人着想。
)3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：阿姨奶奶母亲护士三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受?请用一个词来形容出来。
(感动、震撼、温暖……)2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢?请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢?谁来说说吧?品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
将心比心教案
将心比心教案第一部分：教学目标本堂课的教学目标是让学生了解和理解“将心比心”的含义和重要性，并能够运用这一原则去处理人际关系和解决问题。
第二部分：教学内容和方法1. 教学内容：a. 什么是“将心比心”原则b. “将心比心”的重要性和应用场合2. 教学方法：a. 导入法：通过与学生互动讨论，了解学生对“将心比心”概念的了解程度，并引起学生的思考和兴趣。
b. 讲解法：通过简明扼要的讲解，向学生传达“将心比心”的定义、优点和应用方法。
c. 例证法：通过案例分析和角色扮演等活动，让学生感受到“将心比心”原则在实际生活中的应用和影响。
d. 思维导图法：引导学生构建思维导图，帮助他们理清“将心比心”概念与实际案例之间的关系，加深对该原则的理解。
第三部分：教学过程1. 导入教师与学生进行互动，通过提问引导学生思考“你有没有遇到过因为缺乏将心比心而产生的冲突或问题？”，并请学生举个例子。
2. 讲解教师简要讲解“将心比心”的含义和重要性，强调该原则能够帮助我们更好地理解他人、增进人际关系，并在解决问题时找到更好的方案。
同时，教师还可以结合现实生活中的案例和故事来说明这一点。
3. 案例分析将学生分成小组，每个小组讨论一个实际案例，并分析其中是否存在将心比心的问题，以及采用将心比心原则能够带来的改变和解决办法。
每个小组可以向全班陈述他们的分析和结论。
4. 角色扮演随机选择几个学生来进行角色扮演的活动。
可以设定场景，让学生扮演两个有冲突的角色，要求他们运用将心比心原则来解决问题，并展示出最佳的解决方案。
5. 思维导图引导学生用思维导图的方式总结“将心比心”的定义、优点和应用场合，鼓励他们用自己的话语表达，帮助加深对该原则的理解和记忆。
第四部分：教学总结和评价本堂课的教学目标是让学生了解和理解“将心比心”的含义和重要性，并能够运用这一原则去处理人际关系和解决问题。
通过互动讨论、案例分析、角色扮演和思维导图等多种教学方法，学生能够更好地理解、接受和应用这一原则。
《将心比心》教案(优秀3篇)
《将心比心》教案（优秀3篇）《将心比心》教案篇一教学目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的。
老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
预习探究合作交流二、初读课文，感知内容。
1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4、齐读课文。
品读体验三、细读课文，探究明理。
1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7、有感情的朗读课文。
《将心比心》教案篇二教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点，关键：１、了解课文讲了什么人？什么事？２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入１、板书课题：将心比心２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
）二、学习课文１、自读课文，理解词语。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
小学语文将心比心教案(6篇)
小学语文将心比心教案1学习目标:1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。
教学难点：体会表达的感情。
教学方法：读书指导法，自学法教学过程：一、揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6.有感情地朗读课文。
四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。
板书设计：将心比心宽松，理解反思：我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。
我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，她为什么会这样做呢？问题一提出，平时记性比较差的×××这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。
《将心比心》教学设计精品3篇
《将心比心》教学设计3【目标要求】１、知识目标：理解将心比心的要求。
２、情感、态度与价值观：培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。
３、能力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教学重点】明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式，理解将心比心的要求。
【教学难点】怎样做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板【教法】展示、启发、讨论、比较等。
【课时】一课时。
【教学过程】【复习】同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人，善良是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？（故事导入）哈默的故事（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？学生思考回答（略）（老师小结）镇长是个既聪明又善良的人，他的方法既方便了路人也保护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。
（提问）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。
请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？学生思考回答（略）（老师小结并教育引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思考问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。
一、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）让学生列举生活中将心比心的事例（老师小结）将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人提供方便。
将心比心的事例说明，这样的思考方式和行为方式即是成人之美，又会使自己快乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充满爱，与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。
所以要象商家那样将心比心，就需要同学们按照以下的要求做：二、将心比心的要求（板书）１、将心比心就是急人所难（板书）２、将心比心就是成人之美（板书）３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）４、摒斥伤害他人的恶习（板书）（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而伤害了其他人，现在请同学们开始自我反省。
《将心比心》语文教案(精选6篇)
《将心比心》语文教案（精选6篇）《将心比心》语文教案（精选6篇）《将心比心》语文教案篇1１、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、谈心、说心导入：同学们，方老师拿到课文已经读了２０遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书），看到这个心，你想说什么？生说：是呀，心的含义很多很多，俺们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，自由读读。
生说师板书：阿姨母亲二、读心、悟心１、阿姨的心：导语：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，考虑这个问题。
根据同学回答板书。
导语：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开繁重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
”导语：你读懂了什么？（根据同学的回答指导同学朗读）导语：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？出示句子：那位阿姨轻轻地说：“俺妈妈和您的年龄差不多，俺希望遇到这种时候，也有人为她开门。
”导语：你能像阿姨一样轻轻地说吗。
同学读。
导语：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让俺们感到不轻的却是什么呢？导语：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让俺们一起读第一段。
（板书：将比）导语：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；学会了将心比心，俺们的天空更蓝，读最后一段；学会了将心比心，俺们阳光更绚烂，读最后一段；阿姨的这颗心让“俺”感到了──温暖（板书）２、母亲的心：导语：默读第二段，考虑母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？出示句子：“俺正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。
”导语：你读──读懂了什么？（指导同学朗读）导语：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”导语：你读──你想对母亲说什么？出示句子：母亲用另一只手拉着俺，平静地说：“这是俺的孩子，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自身的第一个患者，俺真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
《将心比心》教案范文
《将心比心》教案范文一、教学目标1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到在人际交往中，要学会站在他人的角度思考问题，尊重他人的感受。
2. 培养学生换位思考的能力，提高他们的同理心。
3. 通过案例分析，让学生学会在实际生活中运用“将心比心”的原则，处理人际关系。
二、教学重点1. 理解“将心比心”的含义。
2. 学会站在他人的角度思考问题。
三、教学难点1. 如何培养学生换位思考的能力。
2. 如何将“将心比心”的原则应用到实际生活中。
四、教学方法1. 案例分析法：通过案例让学生深入理解“将心比心”的重要性。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会换位思考。
五、教学准备1. 案例材料。
2. 分组讨论的道具。
3. 情景模拟的道具。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解“将心比心”的定义，引导学生认识到在人际交往中，要学会站在他人的角度思考问题。
2. 学生分享生活中因为“将心比心”而产生的美好经历。
二、案例分析（15分钟）1. 教师展示案例，让学生分析案例中的人物是如何运用“将心比心”的原则解决问题的。
2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：“如何在日常生活中运用‘将心比心’的原则？”2. 学生分组讨论，并提出具体的建议。
四、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生扮演不同角色，运用“将心比心”的原则解决问题。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
3. 布置课后作业：思考如何在日常生活中更好地运用“将心比心”的原则，并将感悟写成心得体会。
六、教学内容1. 深入了解“将心比心”在日常生活和工作中的实际应用。
2. 学会如何通过“将心比心”来提高沟通质量和效果。
七、教学重点1. 掌握“将心比心”在日常生活和工作中的应用方法。
2. 学会通过“将心比心”来提高沟通质量和效果。
八、教学难点1. 如何将“将心比心”运用到复杂的现实生活中。
《将心比心》的教案
《将心比心》优秀的教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到站在他人角度思考问题的重要性。
2. 培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的含义，学会站在他人角度思考问题。
2. 教学难点：培养学生关爱他人、善于倾听、尊重他人的品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解“将心比心”的含义及重要性。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生学会将心比心。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队合作精神。
4. 互动交流法：引导学生积极参与课堂，提高表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组讨论题目，引导学生进行思考。
3. 准备PPT，用于展示教学内容。
4. 准备课堂反馈表，了解学生学习情况。
六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白为什么要站在他人角度思考问题。
3. 案例分析：分析一些生活中的实例，让学生学会如何将心比心。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结“将心比心”的重要性，引导学生学会关爱他人、尊重他人。
七、课堂互动：1. 提问环节：引导学生思考，如何在生活中运用“将心比心”。
2. 分享环节：邀请学生分享自己的亲身经历，让大家共同学习。
《将心比心》教案优秀
《将心比心》教案优秀《将心比心》教案优秀1学习目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的.尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容：1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。
《将心比心》教案优秀2一、教材分析：本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。
二、教学设想：每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。
在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。
尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。
让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。
将心比心教学设计
将心比心教学设计《将心比心》教案设计篇一教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教具准备：课件一、谈话导入，揭示课题。
本单元四篇课文都是讲述日常生活中与人交往，为人处世中的真情故事。
第5课《中彩那天》讲述父亲诚实守信，在面临道德难题时毅然把中奖的奔驰汽车还给库伯先生；第6课《万年牢》讲述了父亲教导我做万年牢，做人要实实在在，做事要认认真真；第7课《尊严》讲述了哈默以自己的劳动来获取报酬，不仅赢得了别人的尊重，也取得了巨大成功。
今天这堂课，我们来学习第8课《将心比心》，文章又将会给我们带来哪些感动呢？二、初读课文，整体感知。
1.板书课题，生读课题。
2.检查预习：把自己认为最难的地方找出来读一读？3.分小节读文，思考问题：课文讲了哪两件事？哪一件事是重点描写，说明理由。
反馈一：1.例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
（板书：帮助推门。
）2.例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（板书：理解过失。
）反馈二：1.重点描写第二件事。
2.理由：例如篇幅长短；学习提示告知；第二件事是我亲身经历，耳闻目睹的。
三、感悟课文，品味语言。
（一）重点学习交流第二件事：如果你亲身经历着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？（边默读边做记号，写写批注。
）交流一：“一天……涌到嘴边的话” 1.说说为什么让你感动？2.如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 3.因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜母亲当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）交流二：“只见……果然成功了” 1.“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
将心比心教学设计方案（精选7篇）
将心比心教学设计方案将心比心教学设计方案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的将心比心教学设计方案，欢迎阅读与收藏。
将心比心教学设计方案篇1【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。
（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
《将心比心》教学设计教案
《将心比心》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解“将心比心”的概念，认识到站在他人的角度思考问题的重要性。
2. 培养学生学会关爱他人，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 导入：通过一个日常生活中的例子，让学生初步理解“将心比心”的含义。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的定义和作用。
3. 案例分析：分析一些典型的“将心比心”的例子，让学生深入理解这一概念。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中践行“将心比心”。
5. 总结提升：总结课堂内容，强调“将心比心”在人际交往中的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“将心比心”的概念，学会站在他人的角度思考问题。
2. 教学难点：培养学生在生活中践行“将心比心”，提高人际交往能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生深入理解“将心比心”。
2. 小组讨论法：让学生在讨论中学会关爱他人，提高人际交往能力。
五、教学准备：1. 准备相关的案例材料，用于课堂分析和讨论。
2. 准备课堂讨论的题目，引导学生进行思考。
3. 准备教学课件，辅助讲解和展示相关内容。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 讲解“将心比心”的定义和作用：让学生明白站在他人角度思考问题的重要性。
3. 分析典型案例：引导学生深入理解“将心比心”在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，如何在生活中践行“将心比心”。
5. 分享讨论成果：邀请学生分享讨论心得，总结“将心比心”的实践方法。
6. 课堂小结：强调“将心比心”在人际交往中的重要性，引导学生树立正确的价值观。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的同理心，引导他们在生活中关爱他人。
八、课后作业：1. 请学生举例说明自己在生活中践行“将心比心”的经历。
2. 让学生思考如何在家庭、学校和社交场合更好地运用“将心比心”。
将心比心教学设计【最新6篇】
将心比心教学设计【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将心比心教学设计教案参考
将心比心教学设计教案参考第一章：引言1.1 教学目标让学生理解“将心比心”的概念和意义。
培养学生换位思考的能力和同理心。
引导学生在生活中实践“将心比心”的态度。
1.2 教学内容介绍“将心比心”的定义和重要性。
通过故事或案例展示“将心比心”的实际应用。
1.3 教学方法讲授法：讲解“将心比心”的概念和意义。
案例分析法：讨论故事或案例中的“将心比心”行为。
第二章：理解他人2.1 教学目标让学生学会观察和理解他人的情感和需求。
培养学生同理心，感受他人的情绪。
2.2 教学内容讲解同理心的概念和重要性。
练习观察他人的情感和需求。
2.3 教学方法讲授法：讲解同理心的概念和重要性。
角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的同理心表现。
第三章：换位思考3.1 教学目标让学生学会从他人的角度思考问题。
培养学生解决问题的能力。
3.2 教学内容讲解换位思考的概念和意义。
练习从他人的角度思考问题。
3.3 教学方法讲授法：讲解换位思考的概念和意义。
小组讨论法：学生分组讨论，分享从他人的角度思考问题的经验。
第四章：实践“将心比心”4.1 教学目标让学生将“将心比心”的态度应用到日常生活中。
培养学生的社会责任感和公民意识。
4.2 教学内容讲解如何在日常生活中实践“将心比心”。
分享实践“将心比心”的成功案例。
4.3 教学方法讲授法：讲解如何在日常生活中实践“将心比心”。
小组分享法：学生分组分享实践“将心比心”的经验和收获。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容。
培养学生自我反思的能力。
5.2 教学内容回顾和总结“将心比心”的概念、意义和实践方法。
引导学生进行自我反思，找出需要改进的地方。
5.3 教学方法讲授法：回顾和总结所学内容。
个人反思法：学生独立完成反思作业，总结自己的学习和实践经验。
第六章：情感认知与人际关系6.1 教学目标让学生理解情感认知的重要性。
培养学生识别和表达自己情感的能力。
引导学生理解和尊重他人的情感。
《将心比心》语文教案范文
《将心比心》语文教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握“将心比心”的含义和意义。
培养学生学会站在他人的角度思考问题，增强同理心。
提高学生的语文阅读理解和表达能力。
1.2 教学内容引入“将心比心”的概念和意义。
通过阅读范文，分析并讨论文中的情境和人物心理。
引导学生进行思考，分享自己的理解和感受。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
运用小组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
通过案例分析和角色扮演等互动活动，增强学生的参与感和实践能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学资源，如范文朗读、图片和视频等，丰富教学内容。
提供相关的学习材料和阅读范文，帮助学生深入理解和思考。
利用黑板和白板等教具，进行板书和重点内容的展示。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过引入日常生活中的例子，向学生介绍“将心比心”的概念。
引导学生思考，为什么我们需要理解和关心他人的感受。
3.2 阅读范文分配给学生一篇关于“将心比心”的范文。
学生独立阅读并理解文中的情境和人物心理。
3.3 讨论与分享学生分组进行讨论，分享自己对文中的情境和人物心理的理解和感受。
教师引导学生思考，如何将自己置于他人的位置，更好地理解和关心他人。
3.4 案例分析提供相关的案例，让学生分析和讨论案例中的人物如何运用“将心比心”的原则。
引导学生思考，如何将“将心比心”的原则应用到自己的生活中。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的参与度、讨论和表达来进行评价。
评价学生对“将心比心”的理解和应用能力。
4.2 教学反馈教师给予学生及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提升理解。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学的互动和改进。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸引导学生进行深入思考，如何将自己置于他人的位置，更好地理解和关心他人。
鼓励学生寻找其他的案例或故事，进一步探索“将心比心”的应用和意义。
将心比心教案设计
将心比心教案设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“将心比心”这个成语的含义，掌握相关的词汇和表达方式，并能够在实际情境中运用。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和人际交往能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生学会换位思考，理解他人，培养学生的同情心和关爱他人的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解“将心比心”的含义，体会其在生活中的重要性，并能够运用到实际生活中。
2、教学难点如何引导学生真正从内心深处理解和接受“将心比心”的理念，并将其转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个生活中的小故事，如在公交车上一位年轻人给老人让座，引出“将心比心”的话题。
（2）提问学生对这个故事的感受，以及他们是否有过类似的经历。
2、讲授新课（1）解释“将心比心”的含义“将心比心”是指设身处地地为别人着想，站在别人的角度去思考问题和感受。
（2）举例说明比如，当我们看到别人摔倒时，能够想到如果是自己摔倒会多么疼痛和无助，从而主动去帮助他们；当我们与同学发生矛盾时，能够站在对方的立场上想一想，也许就能理解对方的想法和行为，从而化解矛盾。
（3）阅读课文让学生阅读一篇与“将心比心”相关的短文，然后回答问题，加深对“将心比心”的理解。
3、小组讨论（1）分组讨论以下问题：在生活中，你遇到过哪些需要将心比心的情况？你是怎么做的？如果没有做到将心比心，会有什么后果？（2）每个小组推选一名代表，进行发言。
4、角色扮演（1）安排学生进行角色扮演活动，设定一些生活场景，如在商店购物、在学校与老师交流等，让学生在角色扮演中体验将心比心的重要性。
（2）表演结束后，组织学生进行评价和讨论，指出哪些地方体现了将心比心，哪些地方还需要改进。
5、案例分析（1）展示一些现实生活中的案例，如邻里纠纷、医患关系等，让学生分析其中的问题，并提出如果运用将心比心的方法，应该如何解决。
《将心比心》感悟课堂教案设计
《将心比心》感悟课堂教案设计一、教学目标1. 让学生理解“将心比心”的含义，认识到在人际交往中，设身处地为他人着想的重要性。
2. 培养学生学会换位思考，提高人际沟通能力。
3. 引导学生树立善良、宽容、尊重他人的价值观。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“将心比心”的思考。
2. 新课导入：讲解“将心比心”的含义，让学生明白换位思考的重要性。
3. 案例分析：分享一些关于“将心比心”的正面案例，让学生从中体会到换位思考带来的正能量。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活和学习中如何运用“将心比心”的原则。
5. 总结提升：引导学生认识到“将心比心”在人际交往中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
三、教学方法1. 故事导入法：通过生动的故事引发学生兴趣，导入新课。
2. 案例分析法：分享真实案例，让学生从中感悟“将心比心”的力量。
3. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
4. 总结提升法：在课程结束时，对所学内容进行总结，引导学生深化理解。
四、教学准备1. 故事素材：收集一些关于“将心比心”的故事。
2. 案例素材：整理一些现实生活中的“将心比心”案例。
3. 讨论话题：准备一些与“将心比心”相关的话题，供学生小组讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对“将心比心”的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后实践：关注学生在日常生活中的行为变化，检验他们是否真正将“将心比心”的原则运用到实践中。
4. 学生反馈：收集学生对课程的评价和建议，以便对后续教学进行改进。
六、教学过程1. 导入：教师讲述一个关于“将心比心”的校园故事，引导学生思考。
2. 讲解：“将心比心”的含义，解释换位思考在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分享几个“将心比心”的正面案例，让学生感受到换位思考的力量。
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第一章让心灵比天空更博大
第二课将心比心心更宽
教学目标：
1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。
2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。
3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
学情分析：
五年级学生已经有了自己初步的人生观和价值观，让学生通过这一课感悟换位思考，设身处地的为别人着想。
教学重点：
理解他人，对人宽容，并在与人相互交往中学会换位思考。
教学难点：
培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。
教学准备：多媒体，课件
教学过程：
一、情景导入
1、引入话题，唤醒生活
（1）、教师：“对不起”“没关系”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？
（2）、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。
这节课，我们就一起来谈一谈“说声没关系”这个话题。
二、合作学习，体验生活
1、介绍萧伯纳
2、讲述萧伯纳被自行车撞道德故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？
生回答：（幽默、风趣、心胸开阔）
3、学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。
教师小结：大家说得都很好，如果一个人若想有所作为就要有一个宽大的胸怀，俗话说“宰相肚里能撑船”，可见“成大器者必有无比胸襟”。
4、出示教科书第9页的第一幅图。
提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应
该怎样做会更好？
5、像萧伯纳一样用幽默的语言来解决这个矛盾给这个故事续编结尾。
（学生表演）过渡语：一种矛盾两种不同的解决方式，孰是孰非，相信大家会一目了然。
可见，做一个心胸宽阔的人在对待他人无心的错误上，轻轻的一句“没关系”就很容易化解矛盾，那我们接下来再看看生活中常见的画面。
活动一、学幽默，续编故事出示教科书第10页的四幅图。
（一）情景表演
（1）、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。
鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。
（2）、由表演者和观众交流感受。
（3）、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。
活动二、制作开心卡
（1）、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？
（2）、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮他/她寻找解决的方法。
（3）、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法大家一起分享？(4)、学生交流并制作开心卡。
活动三：说出心里话，找回好朋友
同学们，你们在与同学相处的过程中，肯定也发生过类似这样的矛盾和误解，那你是否有勇气地说声“对不起”和大度的说声“没关系”呢？现在老师就给你一个机会到前面来向你的伙伴说出心里话。
并亲手制作成的“开心卡”他吧。
通过这个心灵碰对碰的活动，你有什么想说的吗？
三、课后践行内化感悟
结束语：孩子们，在我们校园或在公共场所，我们如果能诚恳地说声“对不起”或者主动地说声“没关系”，我们将能消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。
然而这声“对不起”、
“没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。
正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
”让我
们都做心胸宽广的人吧。
（课件出示这句话）孩子们，让我们一起读读这句话吧。
四、作业：
1、请把今天感悟到的一些想法跟爸爸妈妈说说。
2、课下继续查寻有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。
板书设计：
将心比心心更宽
心胸开阔懂得宽容
说声没关系
开开心心每一天。