将心比心教学设计
四年级语文下册《将心比心》教学设计优秀5篇
四年级语文下册《将心比心》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!四年级语文下册《将心比心》教学设计优秀5篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
《将心比心》教学设计(通用3篇)
《将心比心》教学设计（通用3篇）将心比心，温暖你我——《将心比心》教学设计与解读一、教学目标1. 知识与技能 :- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会“将心比心”的含义，学习如何“将心比心”地与人相处。
2. 过程与方法 :- 通过自主阅读、合作探究等方式，理解文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
- 学习运用多种阅读方法，如抓住关键词句、联系上下文等，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观 :- 感受人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要某。
- 培养学生“将心比心”的待人处事态度，做一个温暖善良的人。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
2. 学习运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。
三、教学难点1. 体会文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
2. 将“将心比心”的思想运用到实际生活中。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 师生互动，导入课题：师：同学们，日常生活中，我们经常会听到“将心比心”这个词语，你们知道它的意思吗？（学生自由发言，表达对“将心比心”的理解）师：同学们说得真好！“将心比心”就是设身处地为别人着想，用自己的心去体会他人的感受。
今天，我们就来学习一篇关于“将心比心”的课文——《将心比心》。
（板书课题：将心比心）2. 图片展示，引发思考：师：在学习课文之前，老师想先给大家看几张图片。
（展示图片：一位阿姨搀扶着老人过马路、一位医生耐心地为病人诊治、一位同学帮助另一位同学学习……）师：同学们，看到这些图片，你有什么感受呢？（学生自由发言，表达自己的感受）师：是啊，这些图片都让我们感受到人与人之间的温暖和关爱。
那么，在《将心比心》这篇课文中，又会讲述哪些关于“将心比心”的故事呢？让我们带着好奇心，走进课文去寻找某吧！（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读，标记疑问：师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用自己喜欢的符号标记出文中不理解的地方。
《将心比心》教案优秀
《将心比心》教案优秀《将心比心》教案优秀1教学目标１、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。
２、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。
有感情地朗读课文。
教学过程一、故事导入，提示课题。
1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。
2、谈谈自己的想法。
3、板书课题，齐读课题。
4、说一说“将心比心”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、从“阅读提示”中发现问题。
2、梳理归纳问题。
3、自读课文。
解决第一个问题：课文讲了哪两件事。
4、老师总结板书：帮助宽容三、感悟课文，品味语言。
1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说一说感受。
4、老师范读句子。
5、指名读。
四、联系生活，升华情感。
1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的'事情吗？2、老师举例引导。
3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？指名说。
4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？五、回归文本，提升品味。
1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题。
加深理解。
3、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！《将心比心》教案优秀2教学目标：1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读的能力。
教学重点：通过与文本人物对话的.交流，使学生受到中华民族的传统美德教育。
教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
四年级语文教案《将心比心》6篇
四年级语文教案《将心比心》6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级语文教案《将心比心》6篇下面是本店铺整理的四年级语文教案《将心比心》6篇（小学语文将心比心教案），供大家阅读。
《将心比心》教案
《将心比心》教案《将心比心》教案（通用18篇）《将心比心》教案篇1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心“这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
教学重难点,关键：１、了解课文讲了什么人？什么事？２、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
教学课时：一课时教学过程：一、导入１、板书课题：将心比心２、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。
（体会别人的心理，设身处地的为别人着想。
）二、学习课文１、自读课文，理解词语。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
宽容：宽厚体谅别人。
２、理解课文内容。
（１）奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。
”（２）我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：“我的女儿……也能得到宽容和鼓励。
”（３）师小结：本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。
１、自由读课文。
（１）找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。
①第一段让人感动。
A学生读后议：阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。
B老师随机点拨：是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在诉说着关爱人的可贵和必要。
阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
C感情朗读。
D联系实际谈要为老人做什么。
让坐、搀扶、开门、帮助找路……E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。
F理解“温暖”一词的含义并齐读这一句话。
（第一段最后一句）（感动）②第二段让人感动A学生读后议：妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。
将心比心教学设计(5篇)
将心比心教学设计将心比心教学设计（一）：将心比心教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文资料，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读潜力教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈心导入同学们，老师拿到课文已经读了很多遍，始终被一个字深深感动了，想明白这是什么字吗(板书“心”)，看到这个心，你想说什么心的含义很多很多，我们这天要学的这篇课文主要讲的是谁的心一颗什么样的心请同学们和老师一齐走进课文。
二、初读课文，整体感知此刻请自由读课文，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你明白了什么把你认为最难的地方找出来读一读。
读的不错了，此刻老师想听你们说说，读完课文后你明白了什么⑴我明白了一位阿姨帮忙“我”的奶奶推门的事。
（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮忙推门。
）⑵母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。
）⑶经历了这两件事的“我”，心里有什么感受文中有个词你能说出来吗？（温暖）三、感悟课文，品味语言过渡：你说的正是我想的。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？（边默读边在这些地方做上记号。
）1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心）哪些字词能让你感到阿姨的善良？为什么？推着沉重的大门一向：如果不一向拉着会有什么后果？（学生畅谈到的“真诚帮忙，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
（应对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮忙。
）（2）她帮忙的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎样想？（3）朗读：读出暖暖的感觉。
（有一次··松开手。
）2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
《将心比心》教学设计(4篇)
《将心比心》教学设计（4篇）《将心比心》教学设计篇一学习目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学反思“己所不欲，勿施于人。
物我一体，将心比心”显然，“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我想尽量想做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力。
在体会了文章中感人的语言，了解了文章思想后，学生很容易就理解了“将心比心”的含义，情绪也上来了。
可是时间在启发诱导中被浪费了，没有时间去通过有感情地朗读来体会课文的语言文字。
更别说联系实际来谈体会了。
只有课后通过练笔去了解学生的思想了。
在教学本文时，我放手让学生自渎自悟，遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作。
在初读时，引导学生复述“我”所经历的两件事，再读时，重点引导学生思考：你是这位阿姨会怎么做？如果你是被扎针的母亲，会这样做吗？从而进行移情体会，并创设其他情景，让学生展开想象，模仿课文的语言描写写几句人物的对话。
将心比心教学设计
将心比心教学设计《将心比心》教案设计篇一教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教具准备：课件一、谈话导入，揭示课题。
本单元四篇课文都是讲述日常生活中与人交往，为人处世中的真情故事。
第5课《中彩那天》讲述父亲诚实守信，在面临道德难题时毅然把中奖的奔驰汽车还给库伯先生；第6课《万年牢》讲述了父亲教导我做万年牢，做人要实实在在，做事要认认真真；第7课《尊严》讲述了哈默以自己的劳动来获取报酬，不仅赢得了别人的尊重，也取得了巨大成功。
今天这堂课，我们来学习第8课《将心比心》，文章又将会给我们带来哪些感动呢？二、初读课文，整体感知。
1.板书课题，生读课题。
2.检查预习：把自己认为最难的地方找出来读一读？3.分小节读文，思考问题：课文讲了哪两件事？哪一件事是重点描写，说明理由。
反馈一：1.例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
（板书：帮助推门。
）2.例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（板书：理解过失。
）反馈二：1.重点描写第二件事。
2.理由：例如篇幅长短；学习提示告知；第二件事是我亲身经历，耳闻目睹的。
三、感悟课文，品味语言。
（一）重点学习交流第二件事：如果你亲身经历着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？（边默读边做记号，写写批注。
）交流一：“一天……涌到嘴边的话” 1.说说为什么让你感动？2.如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 3.因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜母亲当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）交流二：“只见……果然成功了” 1.“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
《将心比心》教学设计4篇
《将心比心》教学设计4篇《将心比心》教学设计1教材分析1．本节内容是第一单元的第二课；在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过一系列的生活小实例，让学生去思考出怎样去面对这样的场面，从而使学生的思想得到熏陶。
2．本节核心内容的功能和价值就是知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。
培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。
做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
，学情分析1．五年级的学生已有一定的社会经历，平时与人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解与人交往的方法。
2．学生认知发展分析：培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。
3．学生认知障碍点：如何成为一个心胸开阔的人，开开心心过每一天。
教学目标1、明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。
2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位置思考。
3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
教学重点和难点重点：明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。
难点：做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
教学过程一、课前体验、唤醒生活寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。
二、课中体验、深化感悟（一）引入话题、唤醒生活1、师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么场合用过呢/2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。
（二）合作学习、体验生活1、学生阅读萧伯纳的故事。
讨论：这个故事说明了什么/从中你有什么启发？2、学生看图说故事，续编结尾。
仿照萧伯纳的语言，也来幽默一下。
3、情景表演：①分组选择图中的四种情景，分角色表演。
要演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。
②有表演者和观众交流感受。
③教师小结；当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时。
将心比心教学设计精选15篇
将心比心教学设计精选15篇将心比心教学设计精选15篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的将心比心教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
将心比心教学设计1【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。
（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
将心比心教学设计方案（精选7篇）
将心比心教学设计方案将心比心教学设计方案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的将心比心教学设计方案，欢迎阅读与收藏。
将心比心教学设计方案篇1【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。
（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
《将心比心》教学设计（精选14篇）
《将心比心》教学设计（精选14篇）《将心比心》篇1略案课前谈话（自由）一、故事导入，揭示课题1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》2、你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写──（板书：将心比心）2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
1、第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？⑴句子：“有一次她去商店……松手”。
（品词：沉重、一直）⑵句子：“阿姨对老奶奶说的话。
”2、第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？⑴“一天……涌到嘴边的话”：①如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？⑵“只见……果然成功了”：①领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
②引读。
③这是一位怎样的母亲？⑶“母亲拉着……这段最后”：①感悟第二次的“平静”。
②现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
我终于明白了：……四、眷注文本，升华情感1、过渡：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗读品情）⑴阿姨对奶奶的话。
（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”）⑵妈妈对护士的话。
（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”）2、再读激qing：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
《将心比心》教学设计精品3篇
《将心比心》教学设计3【目标要求】１、知识目标：理解将心比心的要求。
２、情感、态度与价值观：培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。
３、能力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教学重点】明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式，理解将心比心的要求。
【教学难点】怎样做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板【教法】展示、启发、讨论、比较等。
【课时】一课时。
【教学过程】【复习】同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人，善良是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？（故事导入）哈默的故事（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？学生思考回答（略）（老师小结）镇长是个既聪明又善良的人，他的方法既方便了路人也保护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。
（提问）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。
请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？学生思考回答（略）（老师小结并教育引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思考问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。
一、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）让学生列举生活中将心比心的事例（老师小结）将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人提供方便。
将心比心的事例说明，这样的思考方式和行为方式即是成人之美，又会使自己快乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充满爱，与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。
所以要象商家那样将心比心，就需要同学们按照以下的要求做：二、将心比心的要求（板书）１、将心比心就是急人所难（板书）２、将心比心就是成人之美（板书）３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）４、摒斥伤害他人的恶习（板书）（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而伤害了其他人，现在请同学们开始自我反省。
将心比心的教学设计(4篇)
将心比心的教学设计（4篇）《将心比心》教案篇一一、教材分析：本文以将心比心为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
其二：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。
二、教学设想：每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。
在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。
尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。
让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。
三、教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养独立阅读能力。
四、教学重难点：重点：理解课文内容，受到中华传统美德的熏陶。
难点：1、学习如何学习独立阅读课文。
2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
五、教学过程：（一）导入：在第七课《尊√★√严》中，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了别人的尊重。
今天我们将要学习的这篇课文，看看文中的母亲是如何对待别人的。
板书课题：8＃将心比心。
齐读课题。
（二）学习课文：a、学习独立阅读课文的方法：1、不知大家注意到了没有，独立阅读课文和阅读课文有哪些不一样的地方？2、同学们的确观察得很细，独立阅读课文前面有阅读提示，在学习独立阅读课文的时候，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读带来了更大的空间。
好，现在就请同学们仔细阅读自读提示，看看学习这篇课文我们着重解决哪些问题，用铅笔做好记录。
将心比心教学设计(优秀10篇)
将心比心教学设计(优秀10篇)将心比心教学设计篇一【教材简析】这是一篇略读课文。
课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。
【教学目标】1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。
2、能力目标：⑴ 体会课文最后一自然段的含义。
⑴ 有感情地朗读课文。
【教学方法】读中悟情法。
【教学安排】一课时。
【教学过程】一、故事导入，提示课题1、讲故事《妈妈，洗脚》。
2、谈谈自己的想法。
3、板书课题，齐读课题。
4、说一说“将心比心”的意思。
二、初读课文，整体感知1、从“阅读提示”中发现问题。
2、梳理归纳问题。
3、自读课文，解决第一个问题：课文讲了哪两件事。
4、老师总结板书：帮助宽容三、感悟课文，品味语言1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们？自读课文，请在这些地方做上记号。
2、与同桌交流感受。
3、指名读一读句子，说一说感受。
4、老师范读句子。
5、指名读。
四、联系生活，升华情感1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？2、老师举例引导。
3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么？指名说。
4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗？五、回归文本，提升品味1、男女生分别读最后一个自然段。
2、再读课题，加深理解。
3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，⑴⑴理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
⑴受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
教学重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计《将心比心》教学设计（精选15篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家收集的《将心比心》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《将心比心》教学设计篇1(一)指导思想与理论依据：当下，在语文教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。
本课是略读课文也旨在让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中受到感情的熏陶。
为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。
(二)教学背景：1.教材分析：《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
2.学情分析：我任教的是个重组的班级，他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。
但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。
(三)教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
(四)教学重、难点教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。
难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读、音乐感染等教学方法。
(五)教学方法：电教法，讲授法，自学法，阅读法，情境教学法，引读法。
应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
将心比心教学设计将心比心教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的将心比心教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
将心比心教学设计篇1【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。
（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。
５、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
四、作业设计提供两个情景让学生进行写话练习并交流。
【板书设计】阿姨为奶奶推门──听说温暖母亲原谅护士──亲历温暖将心比心教学设计篇2教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》。
有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。
她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。
虽然艰辛，但她无怨无悔。
她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。
当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。
妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。
这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚！”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。
请你们看老师写题目，将心比心。
2、生读题，说题意。
（那自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地替别人着想。
）3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：阿姨奶奶母亲护士三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
（感动、震撼、温暖……）2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
（一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
（1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。
）（2）那些字词能使你感到阿姨的善良？（沉重、一直、才）（3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？（4）朗读：请读出暖暖的感觉。
导语：阿姨为什么这样做？句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”（1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。
4、小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。
5、引读：是呀，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；学会了将心比心，我们的阳光更灿烂，读最后一段。
（二）研读第二件事。
1、第二件事哪些地方更让你怦然心动？2、交流、品读。
3、出示课件：句1、“一天……我不禁收住了涌到嘴边的话。
”（1）说说为什么让你感动？（2）如果你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的情况，你会怎么样？（因疼痛而痛苦、埋怨或责备）（3）如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话？句2、“不要紧，再来一次。
”（1）你认为这句话简单吗？为什么让你感到不简单？（如果这位护士第三次失败，母亲又一次受皮肉之苦。
）（2）引读这句话：当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她……当母亲的手被扎得鼓起青包时，她同样鼓励着……当母亲看到护士额头上密密的汗珠时，这时她已经觉察到这是一个新手，但仍然鼓励着……导语：（1）当你看到此情此景，你想对这位母亲说些什么？（2）母亲为什么这样做呢？句3、“母亲用另一只手拉着我，……也能得到患者的宽容和鼓励。
”（1）说说为什么让你感动？4、小结：母亲遇到护士扎针失败，就想到了“我”，，做出了宽容和鼓励的举止，令人心动，这就叫——（让学生回答）。
5、引读：是呀，有了将心比心，我们的生活就多一份关怀，读最后一段。
有了将心比心，我们的心胸犹如大海无边无垠，读最后一段。
有了将心比心，我们的生活才会变得更得更甜蜜，读最后一段。
四、拓展空间，升华情感。
1、导语：文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
）2、导语：在平时的`生活中，你们肯定也有过这种将心比心的举动的，想想看，谁来说说。
3、师引例。
大前年，我们那条街来了一位新邻居，她是一位年逾八旬的老奶奶。
虽说这位来奶奶儿孙满堂，但真正关心她的人甚少，她靠捡破烂维持生计。
我觉得她可怜，就把自己家种的菜送去，有时也把给我妈吃的食品分点去，有时在本村吃酒席时，还把该自己吃的那份好吃食物省点给她吃——我为什么这样做，因为我也有个老妈妈。
我也希望我娘家的人，能像我一样，不但不嫌弃老人，而且还给我老妈送去一份爱心。
有一年，我同样是教四年级，遇到一个特可怜的学生。
他一岁多妈妈就离开了人世，爸爸因赌博负债累累而逃之夭夭，可怜的孩子就跟着一个将近七十岁的爷爷相依为命。
可想而知，这个学生的日子过得多么贫苦。
由于生活困窘，再加上无父母教育，他从小养成了那别人东西的恶习。
我刚叫他的时候，告状的人，连续不断。
可我不但不讨厌他，也从没说过他一句“贼”或“小偷”之类的话，而是默默地关照他。
下雨天，看到他没雨鞋穿，我就买给他；看到他身上长疮，我就买药膏，亲手帮他搽。
菜啦、水果啦、鸡蛋啦等等，我什么东西都给他吃。
这样一来，到了五年级，他就改掉了这个恶习。
我之所以这样做，是因为我想到：如果我的孩子像他这么小，也像他一样，每天看到伙伴们吃这吃那，而他自己一天到晚，吃的除了饭，还是饭，也肯定很想吃，搞得不好，也会趁人不注意去拿别人的东西吃。
这样的例子，老师我有很多，现在我把时间让给同学们。
3、学生举例。
4、出示课件“心”图。
导语：如果这就是我们每位同学的那颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你心中装入一个份量最重的什么词？五、课外延伸：1、出示课件：写一写：不久的将来，这位小护士成了医院里工作最出色的护士，成了病患者最受欢迎的护士。
一天，一家电视台要对她进行专门的采访，请你替她设计一份讲稿，说说她的心里话。
2、指名都设计稿六、总结：1、出示课件：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
2、学生齐读。
3、结束语：总之，如果人人都能将心比心，我们的心灵会更美好，人生将更丰富，世界将更加美丽！板书设计：8、将心比心阿姨奶奶将心比心感动温暖母亲护士将心比心宽容鼓励人人将心比心世界美好《将心比心》教学反思课文《将心比心》中有两个情节特别感人。
其一，一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门，老人感谢她时，她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种情况，也有人为她开门。
”其二，作者的母亲打点滴时，遇实习护士，两针都未扎入血管，母亲仍平静和蔼地鼓励实习护士“没关系，再来一次。
”这份宽容和鼓励缘自一位母亲对孩子的关爱——她希望读医科大学的女儿将来也能遭此礼遇。
在本节课中，我重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。
请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。
学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。
在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。
将心比心教学设计篇3教材分析1．本节内容是第一单元的第二课；在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过一系列的生活小实例，让学生去思考出怎样去面对这样的场面，从而使学生的思想得到熏陶。
2．本节核心内容的功能和价值就是知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。