人教版小学四年级语文下册《将心比心》教学设计及反思
人教版四年级下册语文将心比心教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文将心比心教学设计及教学反思人教版四年级下册语文将心比心教学设计及教学反思8将心比心课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同窗，谁喜爱听故事？你喜爱吗？你呢？看来咱们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大伙儿所好讲个故事。
一、故事导入，揭露课题故事是如此的：有一名年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和小孩的重任。
她天天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，尽管艰辛，但她无怨。
她天天晚上回家做的第一件事确实是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风光。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很超级惊讶。
这时，她的小孩用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的小孩，母亲的内心暖烘烘的，感动地泪如泉涌。
多懂事的小孩呀，原先她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙小孩心中。
听了那个故事你想说些什么？（这真是个动人的故事——是呀，你知道用心去聆听故事。
这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和小孩都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了小孩。
父母是小孩最好的教师——）二、初读课文，整体感知A、小孩受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天的课文，也讲述了两个动人的故事，请看我写课题——（板书：将心比心）然后请生读课题。
B、你们手中拿的确实是这篇文章。
课堂中最美的是朗朗的念书声。
（出示：此刻请自由读课文三分钟，在难读的地址多读几遍，读完后告知教师和同窗你明白了什么？）C、把你以为最难的地址找出来读一读？（指名读句并正音。
）D、读的不错了，此刻教师想听你们说说，读完课文后你明白了什么？一、例如：我明白了一名阿姨帮忙“我”的奶奶推门的事。
（对，这是你说的这件事是不是那个意思？）（板书：帮忙推门。
）二、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（你是要告知大伙儿这位母亲能——板书：明白得过失。
）3、经历了这两件事的“我”，内心有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）三、感悟课文，体味语言（温暖）你说的正是我想的。
四年级语文下册《将心比心》教学设计优秀5篇
四年级语文下册《将心比心》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《将心比心》教学设计与教后反思
将心比心教学设计与教后反思一、教学设计1.1 教学目标本次教学旨在帮助学生理解和掌握“将心比心”的含义，并能在日常生活中应用该原则解决人际关系中的问题。
通过本次课程的学习，预计学生能够达到以下几个方面的目标：•理解“将心比心”的概念和含义。
•了解“将心比心”在人际关系中的作用和价值。
•学会应用“将心比心”原则解决人际关系中的问题。
•提高对自己和他人情感的理解和认知能力。
1.2 教学内容•“将心比心”含义和作用的解释和讲解。
•“将心比心”原则在日常生活中的应用。
•在实际情景中演练和应用“将心比心”原则来解决问题。
•个人情感认知和如何通过“将心比心”原则提高情感智商。
1.3 教学方法•讲授：通过讲解“将心比心”的概念，鼓励学生主动思考和探索。
•演练：在教室内组织情景模拟演练，让学生自己体验和应用“将心比心”原则解决问题。
•互动：鼓励学生互相交流和探讨，加深对“将心比心”原则的认识和应用。
•反思：课后进行教学反思，总结教学效果和存在的问题，调整和完善教学内容和方法。
1.4 时间安排本次教学预计安排2学时，具体时间安排如下：时间教学内容第一学时讲解和互动第二学时演练和总结二、教后反思2.1 教学收获通过本次教学，我认为自己增加了对“将心比心”原则的理解和认识，更加深刻地领悟到该原则在日常生活中的重要作用。
在教学中，我尽可能的采用互动和演练的方法，让学生自己去思考和探索，引导他们体验和应用该原则来解决问题。
同时，我也在课后进行了总结和反思，对教学内容和方法进行了调整和完善。
2.2 教学问题在本次教学中，我发现学生在理解“将心比心”的含义和作用方面存在一定的困难，需要提供更多的实例和案例来帮助他们理解和掌握。
另外，在演练和应用该原则时，有些学生表现的不够积极主动，需要更多的引导和鼓励。
对于这些问题，我会在下一次教学中加以改正和完善。
2.3 教学展望“将心比心”原则是一项非常重要的人际关系能力，在日常生活中具有广泛的应用价值。
人教版四年级下册《将心比心》教学设计与课后反思
人教版四年级下册《将心比心》教学设计与课后反思教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
2、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心教学用具：PPT课件教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你们得到过别人的帮助和关心吗？（生：）心里是怎样想的？你帮助和关心过别人吗？（生：）心情是怎样的呢？今天的课文，也讲述了两个感人的故事。
（板书课题：将心比心），学生读课题。
释题（ppt3）二、初读课文，整体感知1、扫清词语障碍(ppt4)师：为了把课文读的琅琅上口，我们先来学习本课的词语。
（开火车读）2、自由读文现在让我们把这些词宝宝送到课文里，认真读一读课文。
自读提示（ppt5)课文写了几件将心比心的事？是哪几件？想想哪些地方让你感动让你温暖？小组互相交流，在书上做些批注。
（ppt6)三、细读课文，品味语言（一）第一件事：哪些地方让你感动？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（ppt7）师：说说为什么温暖了你的心？（生：这位阿姨很善良，温暖了我的心。
）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）（品词：沉重、一直）2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。
”（ppt8）师：面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。
（学生齐读）板书：帮助3、小结：阿姨首先想到的是别人，为奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。
人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。
（ppt9)）（二）第二件事：哪些地方让你感动？1、只见母亲轻轻地对护士说“不要紧，再来一次！”（ppt10）（1）如果你被扎了两针会怎么样？（2）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
人教版新课标四年级下册《将心比心》教学设计与教学反思整理
让知识带有温度。
人教版新课标四年级下册《将心比心》教学设计与教学反思整理人教版新课标四年级下册《将心比心》教学设计与教学反思作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。
我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的人教版新课标四年级下册《将心比心》教学设计与教学反思，欢迎阅读与保藏。
学习目标1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。
今日，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
3、课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书上做些批注。
3、同学沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的`“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读其次节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
教学反思“己所不欲，勿施于人。
物我一体，将心比心”明显，“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以此为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我想尽量想做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作力量。
在体会了文章中感人的语言，了第2页/共3页让知识带有温度。
人教版四年级下册语文《将心比心》教学反思五篇
人教版四年级下册语文《将心比心》教学反思五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文以〝将心比心〞为题,以经过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理.文章语言精练,没有曲折的故事情节,却能给读者带来极大的震撼力.一起来看看人教版四年级下册语文>教学反思五篇,希望能帮助到大家!将心比心教学反思1今日,作为新教师的我理解了教研室教师的听课指导.本次我选择的是一篇略读课文 >,这是一篇很简短的小文章,文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心,用自我的真心去换取他们的真心,这样我们的世界会变得更加和谐.文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力.因为这是一篇略读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作本事,用自我最感兴趣,最擅长的方法学习,经过小组合作,全班交流,来取长补短,到达整体的完整.如:学生在初读课文时,我让学生选择自我喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既准确又精练?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好.纵观整节课,我亲切自然的教学语言.大方得体的教态.适当有效的评价.切实有效的学习效果得到了陈教师的肯定.可是在磨课.上课.评课的整个过程中也引发了我很多的反思.略读课文究竟该怎样上呢?我只是粗浅地认为略读课文也应当做到〝精〞.〝略〞得当.虽然略读教学讲究〝简〞.〝略〞,但也需要有〝精〞的部分,否则略读就成了〝泛读〞,那效率就低下了.由于受教学时间的限制,略读课文中需〝精〞读的点要更突出,更集中.所以我们需要反复斟酌,寻找准确的着力点,从而使力气真正花在刀刃上.正如>中出现了两个小故事,该如何把握呢?是两个都具体展开还是选择其一?在反复的思考后我选择了后者,我就课文中第二个故事而展开具体化,事实证明这样既节省时间.不显重复,教学效果又良好.其次在教学方式上,教师应更关注学生的自学本事,不用过分注重朗读等方面的重复指导,应给学生创设机会让其大胆自学,让学生的课堂学习不受拘束.最终在教育意义上,我想经过对这篇文章的学习,学生必须会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多一份宽容和尊重.作为教师的我,经过对本文的学习也深受体会,在教育孩子的同时自身也受到了教育,在教育教学中也学会了将心比心,这是我更有价值的意外收获.将心比心教学反思2本文以〝将心比心〞为题,以经过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理.文章语言精练,没有曲折的故事情节,却能给读者带来极大的震撼力.因为这是一篇略读课文,所以在教学时,我大胆放手,尽力发挥学生的自主阅读本事.如:初读课文时,我让学生选择自我喜欢的方式读书,然后思考今日要讲的这篇课文主要讲了谁的心?一颗什么样的的心?然后是让学生读心.悟心.合作学习.阿姨有颗怎样的心?妈妈有颗怎样的心?看看哪一组概括的既准确又精炼,结果学生读书兴趣很浓,交流气氛也好.其次,重视朗读和读后感受,阿姨的心让我感到了-----?母亲的心让我感到了-----?使学生感悟将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜.将心比心我们的生活多了一份关爱.将心比心我们的天空更蓝.将心比心我们的阳光更灿烂.学完这篇课文,我又布置这样的作业.〝不久的将来,也就是这个小护士,成了医院里最出色的护士,成了患者最受欢迎的护士.一天一家电台要对她进行专门采访,请你替他设计一份讲稿,说说她的心里话〞.学生的心里话让我不由得也反思起来,作为教师在与学生相处时,将心比心不也显得尤为重要吗?当我们对孩子多一点宽容,多一点耐心后,营造出一种和谐的学习氛围,工作起来也就欢乐多了.将心比心教学反思3本文以〝将心比心〞为题,以经过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理.文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力.因为这是一篇阅读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主本事,用自我最感兴趣,最擅长的方法学习,经过小组合作,全班交流,来取长补短,到达整体的完整.如:学生在初读课文时,我让学生选择自我喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好.其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程.如在学习第二个故事时,我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说:〝不要紧,再来一次!〞找得很准,并且牵一发而动全身地扩散深入开来:数数妈妈说的话,几个字,简简单单.请你深入到这个故事中,再去读一读.品一品,你还会觉得简单吗?〝再来一次〞对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗?普普通通的一位母亲,她为什么能有如此不简单的举动,说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会.学生经过读书体会到:透过母亲〝平静的眼神〞和〝轻轻的话语〞,可见母亲把那位护士当作了自我的孩子,在鼓励她,支持她,同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励.在这样有层次的导学中,学生深层次地感受.理解课文的语言文字,促进思维发展,提高运用语言文字的本事.另外,在课堂教学中我还注重课堂资源的整合,如始终将孟子的〝老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼〞贯穿导课.品读.结课,同时又引入了台湾作家罗兰的话,论语中的〝己所不欲,勿施于人〞等,做到了拓展与文本的紧密结合.将心比心教学反思4这是一篇略读课文,文字浅显易懂,所以在教学中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作本事,让学生在反复朗读中领悟文中蕴含的道理.本文是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解.所以,我在课前先出示日积月累中孟子的名言老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼.初步感受尊老爱幼的思想.之后朗读课文,整体感知课文资料.做到读准字音.读通句子,能概括文中两件将心比心的事.意在锻炼孩子的朗读本事和概括故事资料的本事.孩子们这个环节完成的不错.然后,读中感悟思想,这是本节课的重要环节.我先让孩子找出文中令人感动的句子,经过创设情境,分析人物性格,反复朗读并谈感受体会,从而引导孩子揭示本文主题如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解.并顺势教育孩子爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之.让孩子受到情感态度和价值观教育.最终拓展延伸环节,让孩子联系实际,说出生活中将心比心的事,并出示情境,让孩子谈做法,从而体现了语文学科的人文性,深化了文章主旨.作业布置也体现了语文学科的特点.推荐相关文章,让孩子课外阅读>并复述故事,意在锻炼学生的口头表达本事;并写出身边令人感动的事,意在锻炼学生的写作本事.当然在课堂中也有不足之处,比如指导朗读方面不是很到位.对学生的评价语不够丰富,激励性不强.以后我会注意这些方面本事的提高,努力打造优质课堂.将心比心教学反思5学校正在进行作文教学研究,研究的课题是〝课堂教学中利用记叙文的读写结合点,提高学生自主习作本事的策略研究〞,于是,本次教研组内做课,围绕研究课题,我进行了习作教学的尝试.本次教研,我教学的资料是仿照8课>第二自然段的写法,学习把资料写具体. 教学的目的是:1.了解作者经过描述人物的神态.动作.语言,把资料写具体的方法.2.仿照作者的写法,运用神态.动作.语言的描述,把一个情境中的人物写具体.设计了这样几个环节:明确目的.分析写法.学生修改习作片段.师生评议.再次修改.一节课上下来,在这几方面有一些想法:1.课堂教学以学生为主体,指导才有实效.提前布置了让学生写片段的练习,我大致看了学生选择的资料后发现,学生选择父母偏心资料比较多,父母溺爱的孩子的资料比较新颖,于是在课堂上打算重点指导这两个资料.当课堂教学时发现,三名学生汇报的都是〝家长严厉〞这个资料,于是我立即想到,调整教学预设,把原先的话题调整为〝反映家长严厉〞的资料,分成三个层次,第一个层次指导语言神态的描述,第二层次指导动作的描述,第三层次进行细节指导.修改.经过这样的调整,发现学生能够深入思考,运用学过的方法修改,取得了较好的教学效2.读写结合训练应当贯穿在每个课堂中.提高学生的作文水平是个难点,单凭教师的讲解,方法讲得再明白.再透彻,学生不实践,也起不到任何作用.所以,应当在每节课的教学中,抓住可练之处,让学生仿写.哪怕仅仅是一个词语.一句话,也要让学生真正的练一练,日积月累,作文水平必须会有所提高.3.学生的语言表达还应继续训练.我班的学生,不善于表达,回答问题想〝挤牙膏〞,挤一点,出一点,甚至不会回答问题.这在今后的教学中应当不断训练,使学生进取参与教学,喜欢表达.一节课的教学后,教研组内教师以及郎校长的指导,使我又有了新的想法,思路也更加明确了.经过深入反思,我发此刻本节课的设计过程中,我还有很多问题不明确.1.教学目的不明确.我的目的是指导学生写人还是写事?8课第二自然段的资料主要写了一件事,经过人物的语言.动作.神态把事件写具体.而我的教学目标是仿照作者的写法,运用神态.动作.语言的描述,把一个情境中的人物写具体.所要到达的目的与文中第二自然段呈现的资料是不合拍的,所以导致课堂教学的目的是不明确的,所以,教学的资料比较乱.[由整理] 我想,对教学资料中的环节可这样调整:第二自然段讲了什么?你从中体会出什么?是怎样把资料写具体的?(神态.动作.语言的描述)你仿照这个方法,把你想写的一件事写具体.把联系的资料定位在〝把一件事写具体〞.2.进行写作理论知识的学习,明确记叙文的相关知识,学习如何指导学生写作,把理论知识加以实践,明确每一节课的教学目的,设计出清晰的教学思路.作文课题是一个长期研究的重点资料,经过教师们的研讨,我收获还是很大的,在今后读写结合的研究中,我还会不断研究,使作文教学落到实处.。
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案（精选15篇）
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案（精选15篇）人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案篇1一、教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
（二）初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
（三）细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。
（四）课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案篇2一、故事导入，揭示课题1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》2、你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
《将心比心》教案6篇
《将心比心》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《将心比心》教案6篇教案有助于提高教学的质量，使教育更加有效和有意义，教案可以帮助教师在教学中更好地管理课堂秩序，本店铺今天就为您带来了《将心比心》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版《将心比心》语文教案及课后反思板书优秀教案
人教版《将心比心》语文教案及课后反思板书优秀教案《将心比心》课后反思1 经常听到这样的对话：“这篇（略读）课文俺用了两个课时才上完。
你呢？”“一个课时。
略读课文嘛，同学读读说说就行了。
”俺想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得。
”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点协助同学理解即可，词句的理解不作为要求。
二是方法上，教师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的知识与方法，自身把课文读懂。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
俺想，编者布置略读课文的教学，目的之一是要俺们训练同学略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让俺们培养同学独立阅读的能力，自身把课文读懂，在实践中掌握读书方法。
因此，俺这样设计了四年级下册第二单元的第四篇课文《将心比心》的教学：一、谈话导入，揭示课题哈默用自身的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，俺们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两将心比心的事？三、细读课文，探究情感１、默读记叙这两事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
３、同学交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，考虑：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？４、有感情地朗读第二自然段。
５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自身的理解。
６、有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，总结专题１、创设情景，模拟对话，说明“将心比心”：⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。
⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植树。
小学语文_将心比心教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版四年级下册《将心比心》第一课时教学设计【教学目标】：知识与能力：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文主要内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读的能力。
过程与方法：1、自主阅读，了解内容。
2、联系生活理解和感悟。
情感态度与价值观：学会宽容和理解。
【教学重难点】：教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
教学难点：联系实际生活，写出自己对将心比心的理解和感悟。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件2.学生准备：课前预习，读熟课文。
【教学过程】附：板书设计8、将心比心人 人人教版四年级下册《将心比心》第一课时学情分析安驾庄镇民族小学《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组课文中第四篇课文。
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的，包括《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》和《将心比心》。
整组课文充满丰富的人文内涵。
《将心比心》作为排在本单元最后的略读课文，承载着其承上启下的作用。
四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易，对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但在读写结合上也需要老师的引导。
我个人认为文章虽然讲了两个小故事，涉及到了尊老爱幼，但我们在讲授时不能仅限于文本本身，就将主题定为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”尊老爱幼上，这样的思维方式太局限。
会不会在引导上有误？让学生觉得只有老人和孩子是值得将心比心的，而其他年龄段的人是不是就可以不必了呢？所以最终我还是选择了“己所不欲 勿施于人”的角度。
在教学方式上，教师首先应更关注学生的自学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。
其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
人教版四年级下册《将心比心》第一课时效果分析宽容理解人教版四年级下册《将心比心》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，本组教材是以“以诚待人”为专题编写的，包括《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》和《将心比心》，整组课文充满丰富的人文内涵。
将心比心教学设计及反思
将心比心教学设计及反思一、教学目标1、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
2、有感情地朗读课文，通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
3、培养学生独立阅读的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
2、教学难点体会作者如何进行人物语言描写来表达真情实感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们经常会遇到一些让人感到温暖的事情。
今天，我们就来学习一篇充满温暖的课文——《将心比心》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者查字典解决。
2、思考：课文主要讲了哪两件将心比心的事？（三）精读课文，感悟真情1、学习第一件事（1）指名读第一件事，其他同学边听边思考：这件事的经过是怎样的？（2）文中哪些地方让你感到温暖？（引导学生抓住“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手”这句话，体会阿姨的善良和为他人着想。
）（3）如果你是文中的“我”，你会对阿姨说些什么？（4）指导朗读，读出阿姨的善良和“我”的感激之情。
2、学习第二件事（1）自由读第二件事，同桌交流：这件事又给你怎样的感受？（2）文中的母亲是怎样鼓励护士的？（引导学生抓住母亲的话“不要紧，再来一次！”体会母亲的宽容和理解。
）（3）母亲的话让护士的心情发生了怎样的变化？（从“年轻护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话”这句话中，体会护士从紧张到放松的心情变化。
）（4）分角色朗读母亲和护士的对话，感受母亲的宽容和护士的感激。
（四）联系生活，深化理解1、同学们，在我们的生活中，有没有遇到过将心比心的事情呢？请大家回忆一下，和小组同学交流交流。
2023年人教版四年级下册语文将心比心教学反思6篇
2023年人教版四年级下册语文将心比心教学反思6篇人教版四年级下册语文将心比心教学反思1本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。
如：学生在初读课文时，我让学生选择自我喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
如在学习其次个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。
请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗？“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗？普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢？请联系下文再去体会。
学生经过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在激励她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的.支持和激励。
在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的本领。
另外，在课堂教学中我还注意课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了台湾作家罗兰的话，论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。
人教版四年级下册语文将心比心教学反思2学校正在进行作文教学探讨，探讨的课题是“课堂教学中利用记叙文的读写结合点，提高学生自主习作本领的策略探讨”，于是，本次教研组内做课，围绕探讨课题，我进行了习作教学的尝试。
人教版四年级下语文将心比心教学设计及教学反思教案
人教版四年级下语文将心比心教学设计及教学反思教案
人教版四年级下册语文将心比心教学设计及教学反思
8将心比心
课前谈话：
听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。
一、故事导入，揭示课题
故事是这样的：
有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。
她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。
她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事。
小学四年级下册语文《将心比心》教案三篇
小学四年级下册语文《将心比心》教案三篇导读：本文小学四年级下册语文《将心比心》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。
今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容 1.出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心？(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
) (3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
) 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？) (二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到温暖？(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？) 2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。
) (1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
四年级语文下册《将心比心》教学反思
四年级语文下册《将心比心》教学反思人教版四年级语文下册《将心比心》教学反思2篇人教版四年级语文下册《将心比心》教学反思1《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。
文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
在对这节课教学的处理上，让学生大胆的质疑，只有学生会质疑，说明他们对课文的预习到位了，学生才能真正的走进文本，获取自己独特的生活感悟。
1、由课题“将心比心”入手，让学生理解其意思。
接着让学生质疑，教师对学生的疑点进行归纳总结，保留有价值的问题，转入对课文的学习，学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心”含着的意思的。
（1）阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。
给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。
（2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有成功，“我”正要埋怨，被母亲拦住了，还说了一些鼓励和关爱的话，让“我”和护士都很感动。
两个小故事都涉及到了尊老爱幼，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，从而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。
所以在教学方式上，教师应更关注学生的自学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。
作为老师的'我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。
人教版四年级语文下册《将心比心》教学反思2《将心比心》是一片略读课文。
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【设计理念】
本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。
以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。
教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
【教材分析】
《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。
教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3．培养独立阅读的能力。
【教学重点】
通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时数】
1课时
一、借境入情，揭示课题
师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？
1．课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。
2．学生观看后谈感受。
3．小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。
4．教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。
5．齐读课题。
二、初读课文，整体把握
1．师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。
请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？
2．读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖
输液、扎针、不禁、宽容、鼓励
3．汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。
4．分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？
5．结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失
三、细读课文，探究明理
（一）学习第一自然段：
（帮助推门）
1．默读课文第一自然段。
2．划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？
3．如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？
4．引导有感情地朗读阿姨说的话，谈感受，体会阿姨将心比心，帮助奶奶，懂得要想得到别人的关心与帮助，自己要先学会关心和帮助别人。
5．师：这件事让作者的心感到温暖。
（板书：温暖）
结合下面两个句子，理解“温暖”一词在不同语境中的意思。
（1）在温暖的阳光照耀下，花儿露出幸福的笑脸。
（2）周总理的亲切关怀让清洁工人感到很温暖。
6．小结：说一说在这件事中，（）温暖了我的心。
7．你还有不理解的地方吗？提出来一起解决。
8．小结学习方法：读——划——说——议
（二）自学第二自然段：
（原谅过失）
1．课件出示自学要求：
（1）读：默读课文第二自然段，想想哪个句子最让你感动。
（2）划：划出最令你感动的句子，读一读。
（3）说：说一说这个句子为什么令你感动？
（4）议：在你不理解的地方做个记号，提出来一起讨论解决。
2．学生按要求自学课文。
3．汇报自学情况。
结合学生的汇报，引导学生有感情地朗读母亲说的话，体会母亲对护士的理解、宽容与关爱，懂得要想得到别人的宽容和理解，先学会宽容和理解别人。
4．在这件事中，（）温暖了我的心。
5．你还有不理解的地方吗？
（三）联系生活，理解最后一自然段
师：生活中，像文中的阿姨，母亲这样关心、帮助、理解、宽容陌生人的事例比比皆是，他们对别人一次诚心的帮助，一句鼓励的话语，一声深
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