第一次世界大战教案公开课
(名师整理)最新部编人教版历史9年级下册第8课《第一次世界大战》市公开课一等奖课件
D
C．协约国集团一开始就稳操胜券
D．帝国主义国家之间的关系一切以利益为前提
5.第一次世界大战是一场帝国主义战争,之所以这样说主要是因为
A.战争发生在帝国主义时代
B.主要参战国的目的是重新瓜分世界
C.交战双方主要是帝国主义国家
D.英德矛盾是导致战争爆发的主要矛盾
B
6.第一次世界大战爆发后,美国总统威尔逊以和平主义为由,宣布 美国保持中立。当美国参战时,威尔逊又宣布,美国是为了捍卫 “和平、民主和自由”。美国前后不同的立场表明 ( )
战争与科技？ 我们应该运用科技造福人类
第8课 第一次世界大战 1914-1918年
背景 三国同盟（德、意、奥匈）、三国协约（英、法、俄）
原因
根本：帝国主义之间政治经济发展不平衡 导火线（直接）：萨拉热窝事件
交战双方
①同盟国的德、奥匈帝国等 ②协约国（意大利也参与协约国一方）
主要战役 凡尔登战役
结果 同盟国战败，协约国获胜
4、第一次世界大战的结果
同盟国失败，协约国胜利。
1918年11月，德国投降，战争以同盟国的失败而结束。
1918年11月11日
贡比涅森林（法语：Forêt de Compiègne）是法国皮卡第大区的一 个大型森林，靠近贡比涅市，位于巴黎 以北60公里。贡比涅森林是1918年11 月11日，协约国与德国签署康边停战协 定，结束第一次世界大战的地点；也是 1940年6月22日，第二次世界大战中， 法国与德国占领军签署第二次贡比涅停 战协定的地点。
1、知道“三国同盟”和“三国协约”两大军事集团、萨拉热窝 事件、凡尔登战役的基本史实。 2、通过萨拉热窝事件，探讨突发事件对历史发展的影响，提高 独立思考和多角度分析问题的能力。 3、以凡尔登战役为例，体会战争的残酷，树立热爱和平的意识 。 4、分析第一次世界大战爆发的原因、性质、影响，认识世界大 战给人类带来的巨大灾难。
第一次世界大战的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
第一次世界大战的教案第一次世界大战（1914-1918）是20世纪初最具有影响力的冲突之一，对世界格局和历史进程产生了深远的影响。
本教案将重点介绍第一次世界大战的起因、战争进程、与会国家以及其对后世的影响。
一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 了解第一次世界大战的起因和各国参与的原因；2. 掌握第一次世界大战的战争进程和主要战场；3. 了解与会国家以及其参与大战的动机；4. 分析第一次世界大战对后世的影响。
二、教学内容1. 第一次世界大战的起因和各国参战原因；2. 第一次世界大战的战争进程和主要战场；3. 与会国家和其参与大战的动机；4. 第一次世界大战对后世的影响。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）通过提问和讨论，引起学生对第一次世界大战的兴趣。
例如，“你们对第一次世界大战有什么了解？”、“你觉得为什么会爆发如此大规模的战争？”等问题。
步骤二：授课（30分钟）1. 第一次世界大战的起因和各国参战原因：a. 欧洲主要列强之间的竞争和矛盾；b. 意外的事件：萨拉热窝事件；c. 各国参战原因的复杂性：同盟关系、领土争端等。
2. 第一次世界大战的战争进程和主要战场：a. 西线阵地战：塞纳河、马恩河战役等；b. 东线战争：图图拉海战、加利波利战役等；c. 其他战场：澳大利亚和新西兰军队在加里波利战役中的表现等。
3. 与会国家和其参与大战的动机：a. 协约国家：英国、法国、俄罗斯等；b. 同盟国家：德国、奥匈帝国、意大利等；c. 中立国家：美国、瑞士、荷兰等。
4. 第一次世界大战对后世的影响：a. 工业和技术的飞跃：坦克、飞机、毒气等新兵器的使用；b. 政治格局的重塑：俄罗斯革命、凡尔赛体系的建立等；c. 带来世界秩序的动荡和不确定性。
步骤三：小组讨论（20分钟）将学生分组并就以下问题展开讨论：1. 你认为第一次世界大战的起因有哪些？哪些原因对你影响最深？2. 你了解哪些与会国家以及其参与大战的原因？3. 第一次世界大战对后世产生了哪些影响？你认为最重要的影响是什么？步骤四：总结回顾（10分钟）由学生代表发表小组讨论的结果，并进行总结回顾。
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一、一战爆发的原因
1.背景
两次工业革命的推动
欧洲主要国家经济迅速发展（成为世界经济中心）
夺取
市场
原料产地 投资场所
激烈争夺
2.根本原因： 帝国主义国家政治经济发展不平衡
19世纪末20世纪初主要帝国主义列强的国力比较表
项目
英德法
美
1913年工业产量在世界上 所占位次
3
2
4
1
1913年殖民地面积所占位次 1
D．苏台德区——慕尼黑阴谋
4、恩格斯说：“未来的战争是世界战争，规模空前、破坏巨 大，将长达3-4年，将有800-1000万士兵互相残杀，把整 个欧洲吃个干净，导致欧洲贫困普遍化。”最先验证了恩 格斯说法的战争是
A. 第一次世界大战
B. 第二次世界大战
C. “冷战”
D. 八国联军侵华战争
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
英国 法国 俄
国
意大利
一战爆发后，意大利加入协约国对德奥作战，塞这尔一现维象亚反映的实
质问题是
A 协约国进行的战争具有一定的正义性。 B 列强之间的关系以自身利益为转移。
【B】
C 意大利要帮助塞尔维亚实现民族独立。
D 意大利的背信弃义导致了三国同盟的分裂。
第一次世界大战爆发后，奥匈帝国的士兵集结并准备开赴前线
二、一战过程
5.主要战役： 凡尔登战役（转折点） ①时间： 1916年 ②双方： 德、法 ③地点： 法国凡尔登 ④战况： 历时10个月，交战双方损失近百万人 ⑤称号： “绞肉机” 、“地狱” 、“屠场”
凡尔登战役中一位战地记者写道: “整个树林被削平得像割去谷穗的田地,所有覆盖物弹痕累 累……到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击 毁的大炮，几个月都是如此。”
《第一次世界大战》教案
海上战场：日德兰海战等
日德兰海战
1916年发生在北海日德兰半岛附近海域的一场大规模海战。英国皇家海军与德国 公海舰队在此展开激战，最终英国凭借先进的战术和强大的舰队实力取得胜利， 进一步巩固了其在海上战场的优势地位。
达达尼尔海峡战役
1915年英国和法国联军试图打通博斯普鲁斯海峡和达达尼尔海峡，占领土耳其首 都伊斯坦布尔，但因为土耳其军队的顽强抵抗而失败。这场战役是一战期间最大 的一次海上登陆作战。
经济崩溃与财政危机出现
经济崩溃
由于战争对基础设施和劳动力资源的破坏，以及军费开支的巨大压力，许多参战国的经济在战争后期或战后出现 了崩溃。物价飞涨、货币贬值、工业生产下降、农业歉收等问题接踵而至。
财政危机
为了支持战争，参战国大量发行国债、增加税收，并采取通货膨胀等手段筹集资金。然而，随着战争的持续和战 线的拉长，这些措施逐渐失效，导致财政危机出现。许多国家的政府财政赤字激增，无法维持正常的运转。
社会动荡和政治变革加剧
社会动荡
战争给参战国带来了严重的社会问题，如失业、贫困、饥饿、疾病等。这些问题导致了社会动荡的加 剧，罢工、示威游行、暴力事件等频繁发生。
政治变革
在战争的压力下，许多国家的政治体制发生了重大变革。一些国家出现了革命或政变，推翻了旧的政 权，建立了新的政治体制。同时，战争也加速了国际关系的演变，促使各国在国际舞台上重新定位和 调整外交政策。
军事竞赛和军备扩张导致紧张局势升级
军事技术的发展
军事技术的飞速发展，使 得战争变得更加残酷和具 有毁灭性，各国纷纷加强 军备建设。
军备竞赛的加剧
帝国主义国家之间展开了 激烈的军备竞赛，竞相扩 军备战，加剧了国际紧张 局势。
军事同盟的对抗
第21课 第一次世界大战教学设计
第21课第一次世界大战教学设计一、教材内容分析第一次世界大战是一场于1914年7月28日至1918年11月11日间主要发生在欧洲但波及到全世界的世界大战。
主要战场在欧洲，故中文又常称为“欧战”当时世界上大多数国家都卷入这场战争。
一战是帝国主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。
战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。
这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一，也改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。
二、课程标准知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
三、教学目标通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，讲述萨拉热窝事件、一战的进程、影响。
通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其导火线的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。
四、教学重点、难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
五、教学流程（一）创设情境，导入新课播放：视频《纪念第一次世界大战一百周年》教师：第一次世界大战为什么会爆发？它给人们带来了怎样的灾难，又给人们带来了哪些思考呢？让我们一起走进那场灾难空前的战争，共同揭秘一战风云。
（设计意图：通过视频的介绍，激发学生心理上的共鸣，为学习一战奠定基础。
）（二）教师引领，合作探究教师：在第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得突飞猛进的发展，后起的资本主义国家依据弱肉强食的丛林法则，妄图重新分割世界，争霸各国剑拔弩张，欧洲大陆暗流涌动。
第一篇暗流涌动扩军备战现危机展示：教师：依据1913年英、德、美、法四国工业产品数量所占位次与殖民地面积比较表格，你会获得什么信息？学生一：英国经济退居第三位。
九年级历史第一次世界大战省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
第一次世界大战概况表
战争历时 参战国家 战争范围 卷入人口 参战人员 伤亡人员 经济损失
4年零3个月（1914/7—1918/11） 33个（协约国29个，同盟国4个）
14个国家旳400万平方千米以上土地 超出15亿
7000多万 3000多万 3400多亿美元
主要资本主义国家旳工业生产情况
项目
1870年-1923年 工业增长速度
英国工厂内炮弹旳海洋
索姆河英军榴弹炮
一战中旳战斗机
第一次世界大战暴发后，战斗机开
始出目前硝烟弥漫旳战场上。来自空 中旳火力使地面部队受到有史以来最 恐怖旳攻击。
英国旳F-B5“炮车”式战斗机是英 国第一种装有前射机枪旳战斗机， 1923年投入战争，是一种推动式螺旋 浆双翼机，装1-2挺机枪。
英军使用旳坦克
英德法美
1.3倍 4.6倍 1.9倍 8.1倍
1923年工业产量 所占位置
第三 第二 第四 第一
1923年殖民地面积所占位置 第一 第四 第二 第五
导火线——萨拉热窝事件
1923年，奥匈帝国旳斐迪南大公 到波斯尼亚视察军事演练，并访问 首府萨拉热窝。6月底旳一天，斐迪 南大公夫妇旳车队经过萨拉热窝街 头时，一种塞尔维亚族青年开枪刺 死了大公夫妇。这就是引燃第一次 世界大战战火旳萨拉热窝事件。
炮轰后旳凡尔登
美国旳参战
1923年5月7日，德国潜艇用鱼雷击 沉英国邮轮卢西塔尼亚号。百余名美 国乘客和社会名流丧生，为1923年4 月美国参战旳借口。
一战旳影响
一战旳影响
一战旳影响
坦克和火炮在一战些挑衅似の问根汉,"叶大公子,不懂得你目前修为怎么样呀?"正在亲密交谈の叶静云和晴文婷,此时也看了过来,晴文婷瞪了姑素纤纤壹眼,哼道："
第一次世界大战优秀教案
第一次世界大战【教学目标】1．知识目标（1）通过学习。
了解同盟国集团、协约国集团、萨拉热窝事件、凡尔登战役等基本史实。
（2）掌握第一次世界大战的爆发原因、主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等。
2．能力目标（1）通过阅读教材中的柱状图、地图和漫画，体会和认识第一次世界大战爆发的原因，并培养从图中提取信息的能力。
（2）通过学习第一次世界大战的主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等，培养正确认识、评价历史事件的能力。
3．情感、态度与价值观目标感受战争所带来的灾难以及战争的残酷性，能够辩证地看待科技的作用；懂得第一次世界大战是全球性的浩劫，培养热爱和平的热情，树立维护世界和平、促进共同发展意识。
【教学重点】两大军事对抗集团的形成，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的影响。
【教学难点】第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的评价。
【教学过程】新课导入：在历史进入20世纪的时候，人类陷入了一场灾难，1914年，一场规模空前的世界大战爆发，将人类拖进了长达四年的战火之中。
这场世界大战的根源是什么？又给人们带来了怎样的影响？这就是我们这节课要学习的内容。
新知讲解一、两大军事集团的对峙19世纪晚期20世纪初，列强之间的发展不平衡，实力对比发生很大变化。
原来落后的国家迅速赶上并超过老牌强国，强烈要求根据实力重新分割世界。
各资本主义国家经济政治发展越来越不平衡，殖民地对各国的发展有更重要的意义。
下面我们来看看1899年德国外长皮洛夫是如何表示的。
教师出示材料：我们不能容忍任何外国对我们说：“怎么办？世界已经分割完了！我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。
我们不愿消极地站在一边，而让别人分割世界……”“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
”教师提问：我们从德国外长皮洛夫的这番话中可以解读出几个信息？学生发表看法后教师总结并讲述：后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。
第一次世界大战优秀公开课
1、一战爆发的背 景
项目
英
德
法
美
1913年工业产量所占位次
3
2
4
1
1913年殖民地面积所占位次
1
4
2
5
（1）上述表格反映了什么问题？
第二次工业革命以后，国家经济实力与所占殖民地面积不成比例，即帝国 主义国家之间经济、政治发展不平衡。
（2）这一问题会产生什么影响?
后起帝国主义国家要求重新瓜分世界，帝国主义国家之间的矛盾必然会激化 。
•
3. 结合实际，结合原文，根据知识库 存，发 散思维 ，大胆 想象。 由文章 内容延 伸到现 实生活 ，对现 实生活 中相关 现象进 行解释 。对人 类关注 的环境 问题等 提出解 决的方 法，这 种题考 查的是 学生的 综合能 力，考 查的是 学生对 生活的 关注情 况。
•
4.做好这类题首先要让学生对所给材 料有准 确的把 握，然 后充分 调动已 有的知 识和经 验再迁 移到文 段中来 。开放 性试题 ，虽然 没有规 定唯一 的答案 ，可以 各抒已 见，但 在答题 时要就 材料内 容来回 答问题 。
战争结束
1918年11月11日 ，德国政府代表在 福煦车厢签署了《 贡比涅森林停战协 定》,德国宣布投降 。一战以同盟国的 失败告终。
史料研读
在巴黎和会上，德国代表在接受凡尔赛和 约文本时说：“有人要我们承认我们是战争的 唯一祸首，我本人承认，那就是欺人之谈”。
“从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺 的、强盗的）战争。”
基础检测
1.“第一次世界大战爆发前，帝国主义各国政治
经济发展不平衡，实力对比发生重大变化，后起
的帝国主义国家要求重新B瓜分世界。”该材料揭
第一次世界大战(优质课)
4、战争的结果：1918.11同盟国集团失败
1918年11月11日德国代表在法国福煦元帅的列车厢 签署了《贡比涅森林停战协定》,德国宣布投降。
一战时使用的最先进武器(电气时代的成果)
英国的坦克
德国的列车炮(远程大炮)
主要交战国参加“一战”的目的是什么？正义吗？
德 国：争夺世界霸权，建“中欧帝国”，摧毁英国海上霸权， 夺取英法殖民地。 英 国：保住世界霸主地位，打败德国，瓜分其殖民地，肢解 土耳其帝国。 奥 匈：奴役巴尔干，使塞尔维亚沦为附属国。 俄 国：摧毁德奥在土耳其和巴尔干的势力，确立自己的统治 日 本： 夺取德国在太平洋上的属地和德国在山东的权益，进 一步侵略中国。 意大利： 瓜分北非沿岸和阿尔巴尼亚，在地中海地区建立霸权 美 国：捞取战利品，夺取战后世界霸权。
成 巨 大 损 害
根本原因： 其他原因：1、2、3 直接原因（导火线）萨拉热窝事件
第 一 次 世 界 大 战
交战双方： 同盟国 VS 协约国 导 火 线： 萨拉热窝事件 起止时间： 1914.7——1918.11 主要战役： 马恩河战役、凡尔登战役【 转折点】 特 点： 规模大、时间长、范围广、十分残酷 结 果： 同盟国战败 影 响： 给人类社会的发展与进步造成空前的灾难 性 质： 一场非正义的帝国主义掠夺战争 启 示： 战争是灾难，我们要珍爱和平，反对战争。
一粒火星又 指什么？
萨拉热窝事件就是那点火星，丢进了“巴尔干火药桶”
1914.6.28萨拉热窝事件
波斯尼亚 塞尔维亚 萨拉热窝
黑塞哥维那
2、一战经过
（1）大战爆发：
1914年7月28日 奥匈帝国向塞尔维亚宣战 （2）交战双方：同盟国集团：德、奥匈、 、保、奥斯曼土耳其 意
第8课 第一次世界大战(教案)-九年级历史下册备课全套(部编版)
九下第八课《第一次世界大战》教学设计课题名称为了纪念普林西普，在普林西普刺杀奥匈帝国皇储站的石板上，用水泥浇铸一双脚印，并在旁边的墙壁上嵌入了一块约一平方米大小的白色大理石板，石板上用黑色的塞语和英语两种文字刻写着:1914年6月28日加弗利洛·普林西普就是从这个地方刺杀了奥匈帝国斐迪南皇储及其夫人索菲亚王妃。
奥匈皇储被杀成为了第一次世界大战的导火线。
这场战争给人类带来了巨大灾难。
本节课，我们一起来探究“一战”：一、三国同盟和三国协约1.根本原因：第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。
资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。
帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。
帝国主义国家的经济实力与所占殖民地的面积不成比例。
“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。
”——德国外交大臣皮洛夫问：这一问题会产生什么影响？后起帝国主义国家要求重新划分世界，帝国主义国家之间的矛盾必然会激化。
2.帝国主义矛盾的实质。
德国：要求按照国家实力重新分割殖民地，争夺世界霸权3.三国同盟和三国协约的形成19世纪中后期，奥匈帝国与俄国为争夺巴尔干地区冲突不断。
德国为了防止法、俄联手反德，与奥匈帝国结成军事同盟，后来意大利也加入进来。
三国同盟的形成，促使法、俄接近。
法、俄签订针对德、奥的军事协定。
20 世纪初，英国分别与法、俄缔约，形成三国协约。
三国同盟：德国为核心三国协约：英国为核心4.影响：帝国主义军事侵略集团两大军事集团展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发。
二、第一次世界大战的爆发1.背景：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。
”让学生初步了解本节课的学习内容。
巴尔干半岛位于欧洲的东南部，地处欧、亚、非三大洲的汇合处，既控制着地中海和黑海的门户，也控制着通往印度洋的航路，战略地位十分重要。
第一次世界大战优秀教案
第⼀次世界⼤战优秀教案第⼀次世界⼤战【教学⽬标】1．知识⽬标（1）通过学习。
了解同盟国集团、协约国集团、萨拉热窝事件、凡尔登战役等基本史实。
（2）掌握第⼀次世界⼤战的爆发原因、主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等。
2．能⼒⽬标（1）通过阅读教材中的柱状图、地图和漫画，体会和认识第⼀次世界⼤战爆发的原因，并培养从图中提取信息的能⼒。
（2）通过学习第⼀次世界⼤战的主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等，培养正确认识、评价历史事件的能⼒。
3．情感、态度与价值观⽬标感受战争所带来的灾难以及战争的残酷性，能够辩证地看待科技的作⽤；懂得第⼀次世界⼤战是全球性的浩劫，培养热爱和平的热情，树⽴维护世界和平、促进共同发展意识。
【教学重点】两⼤军事对抗集团的形成，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第⼀次世界⼤战的影响。
【教学难点】第⼀次世界⼤战爆发的原因；对第⼀次世界⼤战的评价。
【教学过程】新课导⼊：在历史进⼊20世纪的时候，⼈类陷⼊了⼀场灾难，1914年，⼀场规模空前的世界⼤战爆发，将⼈类拖进了长达四年的战⽕之中。
这场世界⼤战的根源是什么？⼜给⼈们带来了怎样的影响？这就是我们这节课要学习的内容。
新知讲解⼀、两⼤军事集团的对峙19世纪晚期20世纪初，列强之间的发展不平衡，实⼒对⽐发⽣很⼤变化。
原来落后的国家迅速赶上并超过⽼牌强国，强烈要求根据实⼒重新分割世界。
各资本主义国家经济政治发展越来越不平衡，殖民地对各国的发展有更重要的意义。
下⾯我们来看看1899年德国外长⽪洛夫是如何表⽰的。
教师出⽰材料：我们不能容忍任何外国对我们说：“怎么办？世界已经分割完了！我们不愿阻挠任何⼈，但我们也不容许任何⼈妨碍我们的道路。
我们不愿消极地站在⼀边，⽽让别⼈分割世界……”“让别的国家分割⼤陆和海洋，⽽我们德国满⾜于蓝⾊天空的时代已经过去……我们也要给⾃⼰⼀块光明之地、⼀块阳光下的地盘。
”教师提问：我们从德国外长⽪洛夫的这番话中可以解读出⼏个信息？学⽣发表看法后教师总结并讲述：后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等⽼牌国家，但殖民地却已被⽼牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国⽭盾激化。
九年级历史第一次世界大战公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第37页
4、“一战”爆发主线原因是 A 萨拉热窝事件 B 帝国主义国家政治经济发展不平衡 C 两大军事集团疯狂扩军备战 D 后起帝国主义国家要求重新分割世界
【B】
• 5、197月，德皇威廉二世借口“千载难 逢机会”向塞尔维亚宣战。这个“机会 ”是指
桶”之称地域是( A )
A．巴尔干半岛
B．台湾海峡
C．北非
D．东南亚
4．一位美国历史学家在谈到一战前欧洲形势时说：“欧 洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”最后引爆
“火药桶”“火星”是( C )
第41页
A．来克星顿枪声 C．萨拉热窝事件A
B．卢沟桥事变 D．刺杀林肯
9．第一次世界大战给人类社会造成了严重损失，挑起这
同盟国
帝国主义列强争霸
协约国
萨拉热窝事件
第一次世界大战
凡尔登战役
人类劫难
启示：热爱和平，远离战争
第34页
帝国主义
争霸世界
第 一
次 世 界 大 战
大战爆发
空前劫难
第二次工业革命
•
条件
( 1)_______________断_资推本动主义
阶段过渡
表现：• 19(世2纪)资末 2本0 世主纪初义，主国要资家本从主义自国家由进入资帝国本主主义阶义段 向__ 原因：帝国主义国家之间矛盾十分锋利
第30页
毒气 因
而眼睛失明英国士兵
排队等待就医 第31页
战争中流离失所难民
战争中流离失所难民
第32页
第一次世界大战影响
给参战国人民带来了深重苦难，参战各国共死 伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病夺去 生命人超出一千万。
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《第一次世界大战》教学设计
同江三中王云峰
一、教学目标：
1、知识目标：萨拉热窝事件第一次世界大战的爆发及主要战场
和欧洲的三条战线马恩河战役凡尔登战役索姆河战役日德兰海战俄国二月革命美国参战苏俄退出帝国主义战争奥匈帝国瓦解德国投降大战的性质和影响
2、能力目标：（1）通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提
高独立思考能力和从不同角度分析问题的能力。
（2）通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
（3）通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。
3、情感目标：（1）第一次世界大战的爆发，是帝国主义两大军
事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果。
（2）讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视资料，
加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认
识，树立热爱和平的意识。
二、教学重点：大战爆发的原因及其影响。
三、教学难点：大战的性质和大战结束的原因。
四、学情分析战争是一个敏感的话题，学生也比较感兴趣，而且美伊战争刚刚结束不久，对战争的残酷场面仍记忆犹新，对战争的性质也比较容易分析。
初三学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，对问题的深入探讨充满热情和自信。
但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。
所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。
五、学法分析
（1）指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。
（2）通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。
（3）通过“辩论”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。
本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习
方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。
六、过程与方法：（1）了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类
和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理
解
（2）利用影视资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难
的认识，树立热爱和平的意识。
（3）运用问题讨论法或辩论方法，引导探究大战爆发的原因、
性质、结局、和影响。
七、教学过程设计：
1、提出问题，创设辩论情景
问题一：萨拉热窝事件中，19岁的塞尔维亚青年普林西比从其民族主义立场出发，刺杀了奥国王储弗朗茨·斐迪南大公夫妇，但却引发了一场规模巨大的世界大战。
对萨拉热窝事件与一战的关系人们有不同的看法：
正方观点：没有萨拉热窝事件，“一战”也会发生。
反方观点：没有萨拉热窝事件，“一战”不一定爆发，两大军事集团的对抗不一定就爆发大战。
你的观点是什么？请亮出你的观点并说明理由。
正方：其论据⑴从“一战”的根本原因出发，⑵从三对矛盾的发展导致了两大军事集团————“同盟国”和“协约国”
的形成来阐述。
反方：其论据：⑴是恐怖袭击事件，没有大战就可能推迟甚至避免。
⑵帝国主义经济政治发展不平衡的规律在“二战”
后的半个多世纪中仍然存在，例如“北约”和“华约”的对峙并没有引发世界大战。
问题二：第一次世界大战是一场什么性质的战争？
正方观点：是一场非正义的帝国主义掠夺战争？
论据：⑴大战爆发的根本原因上说，⑵帝国主义国家参战的目的是为了进行掠夺，⑶战争期间帝国主义国家签订的秘密协定，充分说明了这场战争的性质是掠夺性的战争。
反方观点：第一次世界大战是德国为主挑起的侵略战争，塞尔维亚是民族自卫战争，英、法、俄的参战也带有防御
性质。
论据：⑴德国是战争的挑起者，塞尔维亚是捍卫民族独立的自卫战争。
⑵德国挑起世界性的侵略战争蓄谋已久，是
战争的元凶，反对以德国为核心的同盟国侵略的国家
或国家集团进行的都是自卫性防御性的正义战争。
意图：使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。
帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。
问题三：大战结束的原因是什么？
正方观点:帝国主义战争引起了革命，革命制止了战争。
论据：⑴战争引起革命，如：俄国二月革命、十月革命，德国十一月革命
⑵革命制止战争，俄国十月革命后退出了帝国主义战争，奥匈帝国和德国的投降，都是本国内部民族矛盾和阶级矛盾激化引起革命的结果。
反方观点：同盟国进行的是非正义的侵略战争，这是它失败的根本原因，美国和中国等许多中立国参加协约国对同
盟国作战加速了大战结束的进程，具有决定性的意义。
论据：⑴同盟国战争的非正义性，使他们非常孤立。
如：意大利
⑵美国和中国等一大批中立国参加协约国作战。
预测：学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益；战争引起革命，革命制止战争，社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。
问题四：如何看待第一次世界大战在历史上产生的深刻影响？
正方观点:第一次世界大战给人类带来了深重灾难，我们
应该努力维护和平，坚决反对战争。
论据：⑴凡尔登战役的惨况，充分说明帝国主义战争的残
酷性和野蛮性。
⑵从大战时间长、范围广、破坏性大等说明战争带来的灾
难。
反方观点：人类历史上的战争都具有两重性，战争的发生
也有它的规律性。
历史证明，人类无法防止战争，也不能
一概反对战争。
论据：⑴第一次世界大战摧垮了德国、奥匈帝沙俄和奥斯
曼土耳其帝国，削弱了英、法等帝国主义国家。
⑵大战推动了亚非拉的民族解放运动，埃及独立，土耳其
革命。
⑶在大战中出现了世界上第一个社会主义国家苏俄。
⑷大战加速了对科学技术的研究，大战中的许多新式武器
都是科技进步的结果，科技的进步有利于社会的进步。
意图：培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。
明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。
2、拓展思维，启智明理
辩论完后，教师要充分肯定正、反双方的积极态度，鼓励学生独立思考问题，形成自己的观点和见解。
对讨论中双方的不同意见，不要轻易下结论，不要强求一律，避免唯书唯上的思维模式。
3、反思结论，归纳总结
第一次世界大战留给你哪些思考？面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？
策略：鼓励学生演讲：
八、板书设计：略。