一战教学设计
第一次世界大战精品教案
第8课第一次世界大战课标要求知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
教学目标1.通过概念解读等方式，了解“三国同盟”与“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等。
2.通过材料研读等方式，分析第一次世界大战爆发的根本原因，理解第一次世界大战的性质和影响。
3.通过对第一次世界大战进程和相关战役的学习，了解世界大战对人类文明的破坏和战争的残酷性，以史为鉴，认识到和平的可贵。
教学重、难点1.教学重点知道“三国同盟”与“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等。
2.教学难点分析第一次世界大战爆发的根本原因。
教师出示下列两图，并设问：下列图表反映出什么问题？教师点拨：两次工业革命后，资本主义列强掀起了瓜分世界的狂潮。
从1914年英、法、德、美殖民地的比较表中，我们可以看到，美、德工业产量虽占第一、第二位，但是殖民地却在第五、第四位，传统的殖民强国英法两国在第二次工业革命后落后，却占据了绝大多数的殖民地。
图表反映出：各国经济实力与所占殖民地成反比。
结论：一战爆发根本原因：资本主义经济、政治发展不平衡，后起的资本主义国家要求重新分割世界，争夺世界霸权。
教师补充：三次王朝战争，德国完成统一（1871）。
德国统一，虽然制定了《德意志帝国宪法》，但是保留了较多的普鲁士军国主义传统和封建专制残余。
第一步：通过图表架构图展示约的性质是什么？结论：三国同盟和三国协约的性质：帝国主义军事侵略集团。
通过架构形成图和名人名言使学生对于一些概念印象更深刻，通过设问锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
第二步：通过展示以下图表和材料说明，让学生了解三国同盟和三国协约形成后疯狂扩军备战状况。
学生了解三国同盟和三国协约形成后疯狂扩军备战的状况。
3.巴尔干半岛是个火药桶出示巴尔干半岛形势图，教师讲授巴尔干半岛复杂的民族矛盾和局势。
学生听讲、思考。
复杂的巴尔干半岛局势，为本课难点之一，老师通过地图形象讲述，以让学生理解。
第一次世界大战教案
第一次世界大战教案【教学目标】一、基础知识目标帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；欧洲列强之间的三对基本矛盾；三国同盟；三国协约；第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。
二、能力培养目标通过引导学生分析欧洲列强之间的三大矛盾，一战的性质，一战的结果等资料，培养学生从材料中提取有效信息的能力。
通过引导学生分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生史论结合论证问题的能力。
通过指导学生进行历史角色扮演，培养学生综合问题的能力，对历史的领悟能力和语言表达能力。
三、思想教育目标通过对战争性质的分析，使学生认识一战是一场非正义的掠夺战争。
通过战争过程和战争后果的讲述与分析，让学生感受到战争的残酷性和破坏性，从而使学生树立爱好和平的坚强信念。
【重点难点】1.重点：帝国主义之间的矛盾，第一次世界大战的性质和结果。
2．难点：如何理解大战爆发的根本原因、具体原因、直接原因与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系。
【教学方法】1.师生互动教学：以学生为主体，教师为主导，注重交流、合作、探讨性学习。
2.研究性学习：结合历史材料，引导学生讨论、分析、解决问题。
【教具准备】自制ppt课件《第一次世界大战》。
【教学时间】1课时【教学过程】〖导入新课〗播放第一次世界大战的录像片断，以情境导入。
20世纪人类历史上发生了两次世界大战，都使不类遭受了空前的灾难，下面请看其中一次的战争片断……刚才看到的是第一次世界大战尾声的片断，今年是第一次世界大战停战85周年，我们有必要回顾这段历史，了解这一战争发生的原因，战争的性质及战争所产生的后果，下面本节课我们共同学习教材第四章的第五节内容。
（让学生看P120页内容）本目教材包括三目内容：第一目“帝国主义矛盾”是讲大战爆发的根本原因；第二目“帝国主义两大军事集团的形成”，讲大战爆发的具体原因；第三目“第一次世界大战”概述了大战的过程和结果。
一、帝国主义国家之间的矛盾——根本原因1、帝国主义国家之间的矛盾根源和实质第一次世界大战是帝国主义矛盾引起的,是矛盾尖锐化的必须产物,那么帝国主义矛盾的根源是什么呢？他们之间到底是因为什么而产生矛盾呢？(实质)从速度、工业产量看，后起的美、德超过了老牌的资本主义国家英、法，英、法由原来的第一、二退居第三、四，美、德跃居第一、二。
《第一次世界大战》教案
海上战场：日德兰海战等
日德兰海战
1916年发生在北海日德兰半岛附近海域的一场大规模海战。英国皇家海军与德国 公海舰队在此展开激战，最终英国凭借先进的战术和强大的舰队实力取得胜利， 进一步巩固了其在海上战场的优势地位。
达达尼尔海峡战役
1915年英国和法国联军试图打通博斯普鲁斯海峡和达达尼尔海峡，占领土耳其首 都伊斯坦布尔，但因为土耳其军队的顽强抵抗而失败。这场战役是一战期间最大 的一次海上登陆作战。
经济崩溃与财政危机出现
经济崩溃
由于战争对基础设施和劳动力资源的破坏，以及军费开支的巨大压力，许多参战国的经济在战争后期或战后出现 了崩溃。物价飞涨、货币贬值、工业生产下降、农业歉收等问题接踵而至。
财政危机
为了支持战争，参战国大量发行国债、增加税收，并采取通货膨胀等手段筹集资金。然而，随着战争的持续和战 线的拉长，这些措施逐渐失效，导致财政危机出现。许多国家的政府财政赤字激增，无法维持正常的运转。
社会动荡和政治变革加剧
社会动荡
战争给参战国带来了严重的社会问题，如失业、贫困、饥饿、疾病等。这些问题导致了社会动荡的加 剧，罢工、示威游行、暴力事件等频繁发生。
政治变革
在战争的压力下，许多国家的政治体制发生了重大变革。一些国家出现了革命或政变，推翻了旧的政 权，建立了新的政治体制。同时，战争也加速了国际关系的演变，促使各国在国际舞台上重新定位和 调整外交政策。
军事竞赛和军备扩张导致紧张局势升级
军事技术的发展
军事技术的飞速发展，使 得战争变得更加残酷和具 有毁灭性，各国纷纷加强 军备建设。
军备竞赛的加剧
帝国主义国家之间展开了 激烈的军备竞赛，竞相扩 军备战，加剧了国际紧张 局势。
军事同盟的对抗
一战教学设计文档
一战教学设计文档教学设计：一战教学设计一、教学目标：1.了解一战的起因和背景；2.掌握一战的战争进程和战场态势；3.分析一战对世界历史的影响。
二、教学内容：1.一战的起因和背景1.1列强之间的矛盾和紧张局势1.2沙皇俄国的弱势和革命浪潮1.3尼古拉二世的外交政策1.4莫洛托夫-里宾特洛普条约的签订2.一战的战争进程和战场态势2.1步兵战争的悲惨和血腥2.2新型武器和战术的运用2.3西线战场和东线战场的情况分析2.4美国介入一战3.一战对世界历史的影响3.1人类历史上最大规模的战争3.2《凡尔赛和约》的签订和德国的惨败3.3一战后的世界政治格局和经济重建三、教学方法：1.导入法：通过展示一战期间的战场照片和战斗视频，激发学生对一战的兴趣；2.讲授法：结合教材，讲述一战的起因、战争进程和战场态势；3.分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论一战对世界历史的影响，并进行汇报；4.观摩学习：一起观看一战期间的相关记录片，并让学生发表观后感。
四、教学步骤：1.导入：展示一战期间的战场照片和战斗视频，引起学生兴趣。
2.讲授：讲解一战的起因和背景，包括列强之间的矛盾和紧张局势、沙皇俄国的弱势和革命浪潮、尼古拉二世的外交政策以及莫洛托夫-里宾特洛普条约的签订。
3.讨论：将学生分为小组，让他们就一战的战争进程和战场态势展开讨论，并汇报各小组的讨论结果。
4.观摩学习：观看一战期间的相关记录片，让学生发表观后感。
5.讲授：对一战对世界历史的影响进行讲解，包括人类历史上最大规模的战争、《凡尔赛和约》的签订和德国的惨败，以及一战后的世界政治格局和经济重建。
6.总结：对一战的重要内容进行总结，并概括影响。
五、教学评价：1.参与评价：根据学生在讨论和观摩学习中的参与度和发言质量进行评价；2.案例评价：根据学生在讨论中提出的案例和例证的合理性和丰富性进行评价；3.学科评价：通过小组汇报和观摩学习后的观后感，评价学生对一战的整体了解和学科素养的增长。
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第21课《第一次世界大战》教学设计［教学目标］知识与能力：知道萨拉热窝事件的吋间、内容、影响；知道凡尔登战役的时间、交战双方、简要战况和战役结果；分析第一次世界人战的爆发原因，了解人战给人类社会带来的影响。
A:通过对第一次世界大战的原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。
B：通过对探究突发事件对历史的影响培养学生透过现象认识事物本质的能力。
C：通过对大战结局的和影响的分析培养学生的辩证思维能力。
过程与方法：A：了解萨拉热窝事件，认识突发事件对历史发展的影响，加深对第一次世界大战的理解。
B：运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。
C：运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
情感态度与价值观A:第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团相互争夺、疯狂备战的结果。
B：讲述“凡尔登绞肉机"的情况，观看有关大战的影视资料，加深对第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难的认识，树立热爱和平、远离战争的现代意识。
重点和难点重点：第一次世界大战爆发的原因、第一次世界大战的影响。
难点：对第一次世界大战的性质分析、第一次世界大战结束的原因，应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和人战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化。
［学法引导］通过讨论理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义的非正义的掠夺战争。
通过辩论分析第一次世界犬战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。
通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。
通过阅读教材学会小结。
［教学手段］多媒体课件［课时］1课吋［课型］新授课［教具］图片资料等相关多媒体［教学的基本思路］根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之相关的材料以及有利于突破知识点的针对性问题，充分调动学生的各种感官和主动参与意识，通过分组讨论，师生交流，使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过程中，达到把握重点、突破难点的目的。
第一次世界大战教学设计
第一次世界大战教学设计【教学目标】1．知识与能力：了解萨拉热窝事件的过程，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。
通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。
2．过程与方法：①了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理解。
②了解第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。
③运用问题讨论或探究方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
3．情感态度与价值观：认识第一次世界大战爆发，是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果；讲述“凡尔登绞肉机”的情况，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
教学重点：大战爆发的原因及其影响教学难点：大战的性质和大战结束的原因教学方法：探究法、讨论法教具准备：自制一战欧洲示意图教学过程：1、【检查导学案】通报检查情况，适当表扬鼓励2、【导入新课】创设情境：同学们知道今年3月爆发的利比亚战争吗？新闻中的利比亚城市千疮百孔，人民生活困难，国家处于瘫痪，学生畅谈心里感受。
学生回答后教师指出：曾经在20世纪初，人类历史上经历了世界性的浩劫，给人类带来巨大的灾难，那么，在20世纪初，为什么会发生一场世界性的大战？这是一场什么性质的战争？这场战争是怎样结束的？作如何看待这场战争造成的影响？下面我们就一起来讨论这些问题3、明确学习目标：知识目标和重点难点4、【展示预习成果】一、根据问题展示预习成果依据《第一次世界大战时的欧洲示意图》，要求学生找到萨拉热窝的位置及欧洲战场上的西、东、南三条战线和重要战役的所处大概位置。
问题1：萨拉热窝事件是怎么回事？，问题2：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发？问题3：大战爆发的标志是什么？问题4：一战爆发后，哪个国家是墙头草，两边倒，为什么会这样？问题5：一战的主要战役有哪些？哪个战役使德国速战速决计划破产？最惨烈的是哪个战役？二、情境感受找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景，使学生感受到这场战争的惨烈情景。
一战初中教案
一战初中教案教学目标：1. 了解第一次世界大战的背景、原因和过程。
2. 掌握第一次世界大战的主要参战国家、战场和战役。
3. 了解第一次世界大战对世界历史的影响和教训。
教学重点：1. 第一次世界大战的背景和原因。
2. 第一次世界大战的过程和主要战役。
3. 第一次世界大战对世界历史的影响和教训。
教学难点：1. 第一次世界大战的复杂过程和众多战役。
2. 第一次世界大战对世界历史的影响和教训。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 投影仪或白板。
3. 地图或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的历史知识，询问是否还记得上一个世纪发生的重大事件。
2. 提问：你们知道第一次世界大战吗？它是什么时候发生的？参战国家有哪些？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材或历史资料，了解第一次世界大战的背景和原因。
2. 让学生分享自己了解到的信息，教师进行点评和补充。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解第一次世界大战的背景和原因，包括民族矛盾、帝国主义竞争、军备竞赛等。
2. 讲解第一次世界大战的过程，包括主要战场、战役和重要事件。
3. 讲解第一次世界大战对世界历史的影响和教训，如民族自决、和平主义、国际联盟等。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：第一次世界大战给人类带来了什么？我们应该如何避免类似的悲剧再次发生？2. 让学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
3. 教师进行点评和总结。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合教材或历史资料，绘制一次世界大战的流程图。
2. 让学生撰写一篇短文，总结第一次世界大战的原因、过程和影响。
教学反思：本节课通过讲解和讨论，使学生了解了第一次世界大战的背景、原因和过程，掌握了第一次世界大战的主要参战国家、战场和战役。
同时，通过思考和讨论，使学生认识到第一次世界大战给人类带来的灾难，培养了学生的和平意识。
但在教学过程中，对第一次世界大战的影响和教训的讲解还需更深入，以便让学生更好地理解世界历史的演进。
高二年级历史 第一次世界大战教学设计 (1)
《第一次世界大战》教学设计一、教学目标1、知识与能力:（1）分析一战的根本原因，具体原因还有导火索；（2）展示凡尔登战役的残酷，增强人们对和平的向往；2、过程与方法：（1）通过文字、表格和漫画等史料进行教学；（2）运用板报展示战争的残酷；3、情感态度与价值观：通过对战争数据的分析，揭示战争的残酷性，分析认识一战的后果与影响，并认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
二、教学重、难点：1、重点：（1）一战的性质。
（2）一战的影响。
2、难点：一战爆发的原因。
三：教学过程及内容:导入环节：展示第一次世界大战后英国和意大利分别颁发给中国劳工和意大利士兵的勋章，通过观看实物史料，感触历史，走进一战。
第一部分：战之因1、通过表格，分析主要帝国主义国家之间的政治、经济力量，引导学生思考一战爆发的根本原因。
2、帝国主义国家之间矛盾重重，其中英德矛盾成为了主要矛盾，德国向英国频频发起挑衅，提出一战爆发的具体原因——两大帝国主义侵略集团形成（三国同盟和三国协约）。
3、在介绍两大军事集团扩军备战之时，引入巴尔干话题，欧洲此时是山雨欲来风满楼。
4、引出一战爆发的导火索——萨拉热窝事件。
第二部分：战之殇1、展示地图《第一次世界大战形势》，说明一战是一次规模宏大的战争，战场主要在欧洲。
2、手抄报展示凡尔登战役。
3、一战的催化剂:美国与中国的参战。
4、战争的结束，以同盟国战败而告终。
第三部分：战之思1、通过一战的数据，分析一战给各国人民带来了深重的苦难。
2、通过阅读名人名言，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
(完整版)第8课第一次世界大战教案
第8课第一次世界大战教学目标一、知识与能力知道三国同盟、三国协约的形成及组成国家；理解两大军事集团形成的根本原因及后果；知道第一次世界大战的导火线、大战开始的时间；了解第一次世界大战进程的概况；理解第一次世界大战的性质及影响。
通过分析一战爆发的原因，培养综合分析能力；通过讲述萨拉热窝事件的主要过程。
探讨突发事件对人类和平的威胁.以凡尔登战役为例，讨论第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难，培养语言表达能力。
二、过程与方法通过对第一次世界大战爆发的原因和萨拉热窝事件的学习，理解历史发展的必然性和偶然性。
通过阅读、梳理教材内容，观看图片、图表，阅读史料，进一步培养获取和整理有效信息的方法。
三、情感、态度与价值观通过认识帝国主义政治经济发展不平衡性与第一次世界大战之间的关系，认识近代资本主义发展道路的弊端，认识第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争，坚持反对霸权主义、帝国主义、殖民主义的立场。
通过对凡尔登战役和第一次世界大战的结果的学习，树立热爱和平、反对战争，促进国际合作的意识。
教学重点和难点一、重点：1.协约国和同盟国的形成。
2.萨拉热窝事件。
3.凡尔登战役。
二、难点：1.第一次世界大战爆发的原因。
2.第一世界大战的性质。
课型：新课。
教学准备：1.学生收集萨拉热窝事件的资料，并整理成故事。
2.班级分组。
教学方法：讲解法、自主学习法、讨论法。
教学时间：2课时。
班级：自制课件。
教具（教学媒体）教学过程第1课时本课设计了四个子目，先后讲述了一战爆发的原因，一战进程中的重大战役，一战的结果、性质及其影响。
主题鲜明，重点突出。
讲述的过程中要注意各知识点之间的衔接与过渡，在突出主题的同时，使学生能够对一战有一个整体的印象。
本课教学时间为2课时。
一、导入新课：方式一：使用本课导语，以《好兵帅克》一书导入，其中的设问能激发学生强烈的好奇心，增强学习新课的热情。
方式二：由回顾中国历史中的相关史实导入，如回顾中国作为一战的战胜国在巴黎和会上的外交失败等史实，以此引入新课，这样便于消减学生对世界历史的陌生感，也有利于将中外历史相对照。
第一次世界大战教案 人教版(优秀篇)
《第一次世界大战》教案课程目标：1、知识能力目标：简述“三国同盟”、“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
培养学生分析历史事件的意识和能力。
通过引导学生对相关史料的阅读分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
2、过程与方法目标：阅读课文和史料，自主讨论与分析，自己得出结论，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
将历史知识与现代社会相结合，培养学生以史为鉴，面向未来的意识。
3、情感态度与价值观目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，培养学生热爱和平、远离战争的现代意识。
教学重点：第一次世界大战爆发的原因及影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因、对第一次世界大战的认识和评价。
教具：课件。
教学方法：合作探究、交流。
教学过程：一、图片导入。
用课件展示几张关于战争的图片，提问学生：看到这些图片，最容易让你想到的是什么？将图片内容与第一次世界大战联系起来。
引导学生去走近一战，关注一战。
二、新课。
1、引导学生探讨第一次世界大战爆发的原因。
第一次世界大战被称为瓜分世界的首次大屠杀，共有38个国家15亿人口卷入战争。
那么，它是怎样发生的呢？课件展示：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。
请问：你知道欧洲是怎样变成一只“火药桶”的？这将它点燃的“一粒火星”又是什么呢？请同学们阅读课文，寻找答案。
在学生回答的过程中，要用问题引导学生深入探讨，得出结论：帝国主义国家的政治经济发展不平衡是导致一战爆发的根本原因。
在学生说到萨拉热窝事件是一战的导火线后，请学生介绍萨拉热窝事件，教师在此基础上补充介绍萨拉热窝事件的有关内容，充分理解它的导火线作用。
课件展示：关于萨拉热窝事件的图片和文字介绍。
2、教师小结：由于第二次工业革命的推动，资本主义国家的生产力发展十分迅猛，资本主义国家从自由资本主义向帝国主义过渡，主要有美、德、英、法、日、俄等。
第一次世界大战 教学设计
教学过程讲授新课第5课第一次世界大战(板书)一、大战的导火线及爆发(板书)1、教师简单介绍大战的原因（1)资本主义经济、发展不平衡，要求重新分害世界的日趋激烈。
(2)两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。
(然后指出)直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛，它成为一触即发的火药桶。
1．大战的导火线——萨拉热窝事件(板书)(1)巴尔干半岛危机（置疑）为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？（电脑演示）“一战前的巴尔干半岛形势图”观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。
诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。
形象、直观，激发情趣调动的主动性。
简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。
仅仅是找个借口而已。
（投影问题2）（2）斐迪南夫妇被刺(投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。
指定一名同学复述事件的经过。
说明斐迪南访问的挑衅性。
2．大战的爆发(板书)交战一方是同盟国的德、奥匈；另一方是协约国的英、法、俄；意大利望风使舵，参加了协约国一方。
二、大战的进程(板书)1，大战中的几个重大战役(板书)(1)马恩河会战电脑显示“第一次世界大战中的重要形势图”指定一名到前面指图复述战役概况。
指导看课本插图(2)凡尔登战役介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。
然后指导阅读战况及插图。
小结。
经过几次战役后，双方不但消耗巨大，而且伤亡人数众多，德国的实力已消耗殆尽，失败已成定局。
三、1917年的几件大事（板书）（使学生快速阅读课本第39页小字第二段。
了解大战带给各国人民的灾难及各国的危机，培养辩证思维能力。
）指导阅读本目小字部分。
快速阅读课本第39页小字第二段。
了解大战带给各国人民的灾难及各国的危机，培养辩证思维能力。
俄国是帝国主义链条中最薄弱的一个环节，战争给俄国带来巨大灾难，人民反抗情绪日益激烈，大大加速了俄国革命的爆发。
（1）．俄国革命和俄国退出战争（板书）提问：1917年俄国发生了哪两件大事？（分组讨论）提问：俄国革命对战争有什么影响？启发得出结论：战争引起革命，革命制止战争。
第一次世界大战-教学教案
（一）教学目标：1．基础知识目标：萨拉热窝事件；一战爆；欧洲三条战线；西线三大战役；俄国革命和退出大战；美国参战；一战结束。
2．思想教育目标：①一战的爆发是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果。
②战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失。
这场世界大战是一场罪恶的战争。
③俄国的二月革命和十月革命，把交战国人民的革命运动推向高潮，加速了一战的结束。
3．能力培养目标：①通过对一战原因、经过、结果、性质的分析，逐渐培养学生对历史事件的分析、综合能力。
②从战争引起各国人民的革命，各国人民革命又加速了战争结束的过程分析，培养学生辩证的思维能力。
（二）教学重点、难点：1．重点：萨拉热窝事件和西线三大战役2．难点：大战的性质和战争与革命之间的辩证关系。
（三）教学时数：5课时（四）教学方法与手段：讲述法、读书指导法、投影仪、挂图、电视、放相机（五）教学过程：[复习提问] 1．帝国主义两大军事侵略集团是如何形成的？2．三国同盟和三国协约形成后，两大军事集团为什么疯狂扩军备战？[导入新课] 19c末20c初，帝国主义各国之间，由于政治，经济发展不平衡，后起的经济发展快的帝国主义国家，要求重新瓜分世界，导致两大敌对军事侵略集团为了争霸权和殖民地，都在积极地准备战争，进行疯狂的扩军备战，一战的爆发，已经不可避免了。
[讲授新课]一、大战爆发的原因及其导火线：（板）1．大战的原因（板）①资本主义政治、经济发展的不平衡②两大对立的军事侵略集团的形成和疯狂的扩军备战直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛，它成为帝国主义各国之间争夺的一块“肥肉”，成为大战一触即发的“火药桶”2．巴尔干危机（板）（挂《大战前的巴尔干半岛形势图》）巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。
这里山多林密，地势险要。
巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。
《第一次世界大战》 教学设计
《第一次世界大战》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解第一次世界大战爆发的背景、原因和过程。
（2）掌握重要战役、参战国家、战争结果以及其对世界格局的影响。
2、过程与方法目标（1）通过分析历史资料、图片和地图，培养学生的史料分析能力和时空观念。
（2）组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到战争的残酷性，珍惜和平。
（2）培养学生的全球视野和对人类命运的关注。
二、教学重难点1、教学重点（1）第一次世界大战爆发的原因。
（2）战争中的重要战役和战争的影响。
2、教学难点（1）对一战爆发原因的综合分析。
（2）理解一战对世界格局的深远影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于第一次世界大战的纪录片片段，展示战争的残酷场景和巨大破坏。
（2）提问学生：“看到这些画面，你们对第一次世界大战有什么初步的感受和疑问？”2、讲授新课（1）一战爆发的背景①帝国主义政治经济发展不平衡展示 19 世纪末 20 世纪初主要资本主义国家经济实力和殖民地占有情况的图表，分析帝国主义国家之间力量对比的变化，解释这种不平衡导致的矛盾和冲突。
②两大军事集团的形成讲解三国同盟（德国、奥匈帝国、意大利）和三国协约（英国、法国、俄国）的形成过程和目的，通过地图展示两大军事集团在欧洲的对峙态势。
（2）一战爆发的原因①根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡进一步阐述经济实力与殖民地占有不匹配，使得帝国主义国家争夺霸权和重新瓜分世界的斗争日益激烈。
②直接原因：萨拉热窝事件讲述 1914 年 6 月 28 日，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝被塞尔维亚民族主义者刺杀的事件，分析这一事件如何成为一战的导火索。
（3）一战的过程①战争的阶段介绍一战的三个阶段：1914 年是战争的第一阶段，德国实施“施里芬计划”但未能实现速战速决；1915 1916 年是战争的第二阶段，双方在西线进行了凡尔登战役、索姆河战役等大规模战役，战争陷入胶着；1917 1918 年是战争的第三阶段，美国参战、俄国退出战争等因素影响了战争的走向。
一战(教学设计)
第一次世界大战教学目标：1、知识与能力目标：知道第一次世界大战的原因、交战双方、导火线、爆发、结果、性质及影响。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
2、过程与方法目标：通过充分发挥历史地图、图片、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。
通过课堂讨论“第一次世界大战是帝国主义掠夺战争”,培养学生对历史事件的分析综合能力及口头表达能力。
坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。
3、情感态度与价值观目标：通过对凡尔登战役的学习，引导学生认识具体历史史实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点：三国同盟和三国协约；第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析。
教学方法：讲解法；归纳法；阅读法和讨论法。
教学用具： PPT课件教学过程：一、导入新课利用课件展示有关第二次科技革命发明成果的图片，并设置一些思考问题（课件展示）。
二、新知识教与学（一）、自学（课件显示思考问题，学生带着问题快速阅读课本）：1、19世纪末20世纪初主要资本主义国家发展状况怎样？2、第一次世界大战的原因是什么？3、第一次世界大战的交战双方哪些国家？4、第一次世界大战的导火线是什么？5、第一次世界大战爆发于什么时候？其基本情况（两大军事集团、规模、战场、新式武器、著名战役）怎样？6、第一次世界大战的结果、性质是怎样的？（二）、教与学：1、19世纪末20世纪初主要资本主义国家发展状况：利用《各国工业生产在资本主义世界所占比重》图表分析：（1）哪几个国家发展最快？说明什么问题？（美、德、英，十九世纪末二十世纪初，帝国主义各国之间，政治、经济发展的不平衡）（2）比较《各国工业生产在资本主义世界所占比重》和《1913年殖民地面积所占位次》，出现这种情况会发生什么？（帝国主义国家出现矛盾，激烈争夺殖民地）（3）材料“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。
初中历史一战教案
初中历史一战教案
一、教学目标：
1. 了解第一次世界大战的背景和导致原因；
2. 了解第一次世界大战的过程和主要战事；
3. 了解第一次世界大战对世界产生的影响。
二、教学重点：
1. 第一次世界大战的背景和导致原因；
2. 第一次世界大战的过程和主要战事。
三、教学难点：
1. 第一次世界大战对世界产生的影响。
四、教学准备：
1. 教科书、课件、多媒体设备等教学工具；
2. 指导学生查阅相关资料。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
介绍第一次世界大战的背景以及对世界产生的影响。
2. 学习（30分钟）
a. 第一次世界大战的背景和导致原因。
b. 第一次世界大战的过程和主要战事。
c. 学生完成相关练习，加深对内容的理解。
3. 梳理（10分钟）
让学生互相交流、总结所学内容，加深印象。
4. 达标检测（10分钟）
出示相关问题进行课堂测验。
5. 课堂小结（5分钟）
总结所学内容，强化对知识点的记忆。
六、作业安排：
1. 完成课堂测验；
2. 查阅资料，了解第一次世界大战对世界产生的影响，并撰写一份100字左右的感想。
七、教学反思：
通过本节课教学，学生对第一次世界大战的背景、过程和影响有了初步了解，但由于知识点较多，需要学生进一步查阅资料进行拓展，加深对相关知识的理解。
在教学过程中，需要引导学生思考、互动讨论，提高学生的综合运用能力和历史分析能力。
一战历史市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一战历史教案一战是20世纪最重要的战争之一，对世界产生了深远的影响。
在历史教学中，一战是不可忽视的重要内容。
本教案将以一战为主题，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入了解一战的起因、过程和结果，以及对世界的影响。
一、教学目标：1. 了解一战的起因、过程和结果；2. 分析一战对世界带来的深远影响；3. 培养学生的历史意识和分析能力。
二、教学重点：1. 一战的起因与结果；2. 一战对世界的影响。
三、教学内容：1. 一战的起因：a. 各国间的殖民扩张和矛盾；b. 各国军备竞赛的加剧；c. 各国联盟体系的形成。
2. 一战的过程：a. 阵地战的特点；b. 科技武器的应用；c. 重要战役和决策。
3. 一战的结果：a. 《凡尔赛和约》的签订；b. 威权主义的崛起；c. 对世界格局的重塑。
四、教学方法：1. 讲授：通过课堂讲解，向学生介绍一战的背景、起因、过程和结果。
2. 案例分析：引导学生分析具体的一战战役，深入了解战争的实际情况和影响。
3. 视频观看：选择相关纪录片或视频资料，向学生展示一战的实际情况和影响。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论一战对世界带来的深远影响，并以小组报告的方式进行分享。
五、教学活动：1. 小组演讲：要求学生在小组内自愿选取一个角色（如德国军队指挥官、英国首相等），以他们所选的角色身份，就一战的起因、过程和结果进行演讲。
2. 辩论赛：将学生分成不同的小组，展开关于一战的辩论赛，鼓励他们从不同的角度来探讨一战的影响和教训。
3. 视听材料分析：选择一段相关的音频或视频资料，让学生观看或聆听后，通过问题回答和讨论的方式，深入分析一战的重要战役和决策。
4. 名人志愿者：学生们选择一位在一战期间具有重要影响力的历史人物，进行研究并展示。
六、教学评估：1. 参与度：评估学生在课堂讨论、小组演讲和辩论等活动中的积极参与程度。
2. 作业：布置一份与一战相关的研究作业，评估学生对一战起因、过程和结果的理解和分析能力。
第一次世界大战教案
第一次世界大战教案第一次世界大战教学目标一、知识目标了解第一次世界大战爆发的根源；简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；XXX热窝事件起了大战导火线的作用；凡尔登战役造成了严重灾难；一次世界大战的性质、历史影响。
二、能力目标通过研究帝国主义列强争霸世界和XXX形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
三、情感态度价值观目标通过对萨拉热窝事件主要过程的研究，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
通过对第一次世界大战的研究，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。
通过对凡尔登战役的进修，讨论战役给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，熟悉到酷爱和平、远离战役是一种进步的现代意识。
教学重点和难点教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学过程导入新课：教师提问：我们现在居住的世界，总体上是和平的，但是在局部地区还是总有战争的发生。
同学们谁能说说现在还存在哪些战争？学生举例回答：略。
教师总结：是的。
XXX同道曾说过：总体和平、局部战役；总体和缓、局部紧张；总体不乱、局部动荡是当前如今的一个时期国际形势发展的基本态势。
可是这类总体和平的态势却是经过一系列战役的浸礼得来的。
其中有两次，就是涉及到世界很多国家的大型战役，你们知道是那两场战役吗？学生回答：第一次世界大战，第二次世界大战。
教师讲述：从现今世界上的局部战役我们可以看到它给本地人民的生活带来了许多的灾难。
那么世界范围内的战役和这些局部战役比拟，又会带来多大的灾害呢？我们就从第一次世界大战看一看。
讲述新课：一、帝国主义争霸世界教师讲述：我们都知道每一场战役的产生都不是偶然的，它的产生一定有甚么方面的利益冲突。
初三一战教案
初三一战教案教案标题：初三一战教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解一战的起因、过程和结果。
2. 培养学生的历史意识和批判性思维能力。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 了解一战的起因和过程。
2. 分析一战对世界的影响。
3. 掌握相关的历史术语和概念。
教学难点：1. 理解一战的复杂性和全球性。
2. 掌握一战的关键事件和参战国家。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 一战相关的历史文献和资料。
3. 学生的课前阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入一战的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对一战有什么了解？你们认为一战对世界有什么影响？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍一战的起因和背景，包括帝国主义、军备竞赛和民族主义等因素。
2. 分析一战的过程，包括西线战场和东线战场的战斗。
3. 解释一战对世界的影响，包括政治、经济和社会方面的变化。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论一战对不同国家和地区的影响。
2. 引导学生思考一战对战争制度和国际关系的改变。
四、阅读理解（15分钟）1. 分发相关的历史文献和资料，让学生阅读并回答问题。
2. 引导学生分析文献中的观点和证据，培养批判性思维能力。
五、总结归纳（10分钟）1. 提问：你们对一战有什么新的认识？你们觉得一战对世界产生了哪些深远的影响？2. 整理学生的回答，总结本课的重点和要点。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家继续阅读相关的历史资料，进一步了解一战的影响。
2. 布置写一篇关于一战的作文，包括起因、过程和结果。
教学延伸：1. 鼓励学生参观一战相关的纪念馆或博物馆，加深对一战的了解。
2. 组织学生进行一场模拟一战的角色扮演活动，让他们亲身体验一战的复杂性和残酷性。
教学反思：通过本节课的教学，学生对一战有了更深入的了解，同时培养了他们的历史意识和批判性思维能力。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况适当调整教学方法和内容，确保教学效果的最大化。
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一战教学设计
【教学目标】
1．知识与能力：了解萨拉热窝事件的过程，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。
通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。
2．过程与方法：①了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理解。
②了解第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。
③运用问题讨论或探究方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
3．情感态度与价值观：认识第一次世界大战爆发，是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果；讲述“凡尔登绞肉机”的情况，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
教学重点：大战爆发的原因及其影响
教学难点：大战的性质和大战结束的原因
教学方法：探究法、讨论法
教学过程
导入：很高兴今天能和咱们班同学一起学习《第一次世界大战》一课。
我想带着咱们班同学一起参加我们开发区一中我们自创的的第一次世界大战历史图片馆，让我们一同来感受那段历史。
新授：
一、带领学生一同走进第一次世界大战历史图片馆
第一展厅：战争的阴霾展厅
展示萨拉热窝事件的图片、普林西比被捕的图片和普林西比的相片，让学生做些准备，派一名同学担任小导游来介绍此事件的过程及结果。
教师引导学生分析萨拉热窝事件是第一次世界大战的导火线。
从而教育学生普林西比的这种行为不但不能解决问题，反而促使了战争的爆发，是不可取的。
引发学生思考：假如没有萨拉热窝事件，那么第一个次世界大战就可以避免吗？
两大军事阵营矛盾的根本问题是什么？
两大军事集团是怎样形成的？
教师引导学生层层递进，最后以展示出英、德、法、美经济政治比较表，确认一战爆发的根本原因。
第二展厅：战火硝烟展厅
展示图片：《巴尔干半岛》图片，指导学生分析第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发?《欧洲战场形式图》、《西线形式图》由学生完成对第一次世界大战三条战线西线、东线和南线的介绍。
指派小记者完成第一次世办大战西线马恩河战役、索姆河战役、日德兰海战的介绍，教师以播放视频《凡尔登战役》特别强调其战场之所以被称为“凡尔登绞肉机”。
宣染战争的残酷性。
第三展厅：战争的创伤展厅
1、战争的创伤之一战的影响
展示《德国战败投降》图片，教师指出：德国投降是一战结束的标志。
展示《一战中英军首先使用坦克》。
《飞机》。
《远程大炮》等图片以及《一战中的累累白骨布满战壕》、《一战中空中拍摄布满弹坑的战场》等图片，得出结论：一战战争带给人类沉重的灾难
引发学生思考：那么曾经那么期待战争的德国、奥匈帝国及英法等国得到他们梦寐以求的东西了吗？得出结论：削弱了帝国主义国家的力量
展示《1917年俄国十月革命胜利》由学生小导游简介。
得出结论：一战末期，俄国十月革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。
合作探究：假如我们是生活在亚非拉的殖民地人民，那你在这期间会有怎样的举动？为什么？得出结论：推动了资本主义国家的无产阶级革命运动和亚非拉的民族解放运动蓬勃发展
教师归纳其影响：
①大战给人类带来了巨大灾难。
②削弱了帝国主义的力量。
③大战末期，俄国十月革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。
④在大战影响和十月革命推动下，资本主义国家的革命运动和亚非拉的民族主义运动蓬勃发展。
2、战争的创伤之加速战争的因素
合作探究：一战中加速战争结束的因素有哪些？讨论完后，教师肯定学生的积极态度，鼓励学生独立思考问题，并能勇敢表达自己的观点和见解。
教师归纳：俄国的退出和美国的加入是加速一战结束的因素。
3、战争的创伤之一战的性质
出示材料，学生讨论分析
材料一：有关英国参战目的的材料
假如德国明天从地面上被消灭掉，那末，后天在世界上就找不到一个不因此而富有的英国人。
过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年，难道现在它们不应该为每年50亿英磅的商业收入而战吗？——英国《星期六评论杂志》（1887年）
材料二：一九一四年至一九一八年的战争，从双方来说，都是帝国主义的（即侵略，掠夺的，强盗的）战争。
——列宁《帝国主义是资本主义的最高阶段》
根据材料提问：材料显示英国的参战目的是什么？其它帝国主义大国发动或参战的目的是什么？教师引导指出：根据帝国主义的参战目的分析一战的性质是非正义性的。
二、巩固小结：梳理知识点。
根本原因：政治经济发展不平衡
导火线：萨拉热窝事件
起止时间：1914——1918
过程：主战场、战线、主要战役
性质：非正义的掠夺战争。
影响：①给人类带来了深重灾难。
②削弱了一些帝国主义国家的实力。
③推动了资本主义国家的无产阶级革命运动和亚非拉的民族解放运动蓬勃发展出现了世界上第一个社会主义国家苏俄。
强调：第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。
战争总是残酷的，和平总是
美好的。
在全球走向一体化的今天，我们更应该树立热爱和平、远离战争的意识。
课堂练习：
一、牛刀小试
● 1.下列对萨拉热窝刺杀事件评价不正确的是(B )
● A.是第一次世界大战的导火线 B.是恐怖主义的暗杀行为，不值得赞扬
● C.被帝国主义利用，成为发动世界大战的借口
● 2.第一次世界大战中对战局发展起决定性作用的战线是( )
● A.东线 B.西线 C.南线 D.北线
● 3 .在第一次世界大战的战场上，不可能见到的武器是
( )
A.飞机
B.坦克
C.毒气弹
D.原子弹
二、大展身手
同盟国:德国、奥匈帝国、奥斯曼帝国、保加利亚、（意大利）
协约国：英国、法国、俄国、比利时、日本、塞尔维亚、（意大利）
引发思考：一战爆发后，意大利加入协约国对德奥作战，这一现象反映的实质问题是（ B ）
A 协约国进行的战争具有一定的正义性。
B 列强之间的关系以自身利益为转移。
C 意大利要帮助塞尔维亚实现民族独立。
D 意大利的背信弃义导致了三国同盟的分裂。
三、畅想天地
马恩河战役后，德军参谋总长小毛奇沮丧地向德皇报告说：“陛下，我们输掉了战争！”想一想，小毛奇的观点有何依据？。