研究性学习研究的主要观点(一)

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研究性学习简短心得(通用10篇)

研究性学习简短心得(通用10篇)研究性学习简短心得篇1我们这次研究的内容是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目的具体内容：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。

研究一个课题，首先应该确定研究方向。

我们的研究方向是从生活入手，配合现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。

与此同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。

在制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。

身为组长要有掌控能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。

所以针对这一点，我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表，然后应该严格按照时间表来执行。

只有在这样详细的规划下，我们才能按时完成任务。

虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细的工作没有完成的很好。

通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。

首先便是知道了“规划”的重要性。

世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。

只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。

第二就是明白了“责任”。

身为研学的组长，应该将更多的精力投入研究，而不是浪费在个人享乐上，这就是责任的意义。

同时还要确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力第三便是“效率”。

没有效率，就如同浪费时间。

有的人能在学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校，这就是差距。

而这差距就在效率。

有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人可以处理好多事情。

而专心就是效率的保证，只有当自己处于一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。

第四，享受“不享受”的东西。

每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。

当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因为研学，也是学!但是，如果我们转变自己的看法，用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事，就一定会找到一个有趣的切入点。

研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)

研究性学习总结研究性学习工作总结(13篇)总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成总结吧。

我们该怎么写总结呢？如下是细致的小编有缘人帮助大家找到的研究性学习工作总结【13篇】，欢迎参考。

研究性学习个人总结篇一(一)课程总结1、新知识研究性学习，在我看来，是一门综合性、实践性、探究性极强的学科。

开学的一个月，我在老师的指导和教授下，了解到研究性学习的内容、特点和开展研究性学习的具体方法。

在这个过程中，我深刻地认识到研学是一门很有用的学科，它可以锻炼我们的逻辑思维以及动手能力，对文科和理科的学习，特别是理科的学习，有非常大的帮助，如设计实验时对方案的方方面面都要考虑到，要有非常具体可操作的步骤以及强大的理论支持。

同时，这段时间的学习也为之后的课题研究实践打下了基础，指导我们在进行研究前要确定课题、制定研究方案等等。

2、九连环和四巧板九连环和四巧板是这学期的课程中较有意思的内容了。

九连环和四巧板都是中国的传统益智游戏，是祖先们的智慧结晶。

九连环是小时候就学会的，看到老师带着一大箱九连环来到教室的时候，觉得很亲切。

下课了同学们常常花上10分钟的休息时间来一场速度大比拼。

可以说玩九连环的时候，整个人的思维都须高度集中，要能提前预想到下一步甚至是整个解锁的过程，先下哪个环，再装哪个环，注意力稍不集中有可能就会解错掉。

我更喜欢的是四巧板。

我们不仅花了一节课亲手制作了四巧板，了解了它的组成和构成的过程，而老师给大家尝试的那些图案，更是让我兴趣满满想要挑战一下。

较后在我和小伙伴们的齐心研究后，我们成功地从“幼儿园”级别拼到了“研究生”级别，让我觉得很有成就感。

3、我的收获让我记忆非常深刻的一节课上，我们学习了如何研究的方法，有文献研究法、网络调查法、个案研究法等等，原本我以为做研究就是查查资料、做实验，没想到可以各种各样的方法都可以进行有效的研究。

研究性学习的理论与实践简介

研究性学习的理论与实践简介当前，我国新一轮基础教育课程改革正全面铺开，从2003年秋季开始，武威市凉州区和部分县重点中小学也全面启用新的教材，新的课程标准也发放到每位教师手中。

认真学习新课程标准，全面打好基础，提高自身综合素质，接受新课程对我们每位的挑战，是当前的主要学习任务。

在基础教育的新课程体系中，“研究性学习”活动是学习者从生活世界中自主选择主题并对主题进行主动探索的过程。

作为基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机构成，在创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂之际，研究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值倍受人们的关注。

下面我从五个方面，根据教育部，各有关师范大学对研究性学习的阐述为参考，谈点自己浅显的认识，请全体老师们指正：一、开展“研究性学习”的背景和必要性近年来，有关创新精神和创造能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注。

并逐步成为当前基础教育改革的一个热点。

如何对学生进行创新精神和创造能力的培养呢？这需要一种很好的媒介，或者手段去实现，而研究性学习就是一个很好的方法，它有可能使我们的课堂教学在落实创新意识和创造能力培养方面取得重要突破。

为此上海市教科所于1998年组成课题组开展研究，并于1999年提出了“研究性学习”的概念，阐述了研究的思路和框架。

此后上海市教委着手进行了“研究型活动课程”的研究和教材编写工作，首先为高中学生开展课题研究活动提供了相关的基础理论知识和研究方法指导，1999年10月，在教育部召开的“全国高中课程教学改革研讨会”上，上海介绍了近年来开展“研究性学习”的实践和认识，得到了肯定。

2000年2月，教育部颁布的《全日制普通高中课程计划》中规定研究性学习于本年度秋季在十个省市的普通高中试行，首先在发达地区逐步展开试点，真正的“课程”还未开设，同时初级中学和小学开展并试点。

从2002年秋季开始，全国所有的高中都将开设研究性学习课程，那么在2003年新课程标准实施后，在我们初中和小学也将逐步进行，因此对研究性学习的认识和学习是非常必要和紧迫的。

一文讲透研究性学习

研究性学习入门1.背景与定义研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。

它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。

研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。

虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。

它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。

研究性学习主要与传统的接受性学习相对。

一般来讲，凡是学生通过自己亲身参与的实践活动（如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等）获取知识、得出结论、形成产品，而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式，都属于研究性学习。

2.内涵与分类研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。

这是研究性学习的本质之所在，也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。

根据这一理解，如果学生只能遵照教师制订的方案，按照教师规定的步骤与路线，探究教师提出的问题，生成教师想要的答案或结论，那么，这种“探究学习”其实并不是真正的探究性学习，因为它丢掉了研究性学习的实质与灵魂——知识的自主建构。

所以，如果教师在课前就已经预设了所谓的正确答案或标准答案，然后在教学中总是有意无意地把学生的反应往预设的方向上引，不鼓励学生反应的多样性与异质性，不允许学生失败，这样的探究多半是有名无实的伪探究、假探究。

研究性学习存在多种类型、多种方式。

研究性学习

• 选择合适的研究方法，如问卷调查、访谈、实验等
制定研究计划和时间表
• 制定详细的研究计划，包括研究阶段、任务和时间安排
• 制定合理的时间表，确保研究按计划进行
确保数据收集和分析的准确性
• 采用有效的数据收集方法，如问卷调查、访谈、实验等
• 对收集到的数据进行统计分析，确保研究结果的可靠性
如何收集与分析数据
研究性学习强调学生主导，传统学习
强调教师主导
研究性学习注重过程和
实践，传统学习注重结
果
研究性学习旨在培养学
生的综合素质，传统学
习旨在培养学生的基本
技能
• 研究性学习中学生根据自己的兴
• 研究性学习中学生在研究过程中
• 研究性学习培养学生的学术素养、
趣选择研究课题
学会收集、分析和利用信息
创新能力和实践能力
如何撰写研究报告与论文
撰写研究报告
撰写学术论文
• 撰写研究报告的基本结构，如摘要、引言、方法、结果、
• 撰写学术论文的基本结构，如标题、摘要、关键词、引
讨论和结论等
言、方法、结果、讨论和结论等
• 确保研究报告的规范性和可读性
• 确保学术论文的规范性和可读性
如何展示研究成果
制作口头报告
制作海报展示
选择合适的数据收集方法
• 根据研究主题和目标选择合适的数据收集方法
• 如问卷调查、访谈、实验等
确保数据质量和完整性
• 设计有效的数据收集工具，确保数据质量
• 保证数据收集过程的客观性和公正性，确保数据完
整性
运用统计分析方法分析数据
• 学习并掌握基本的统计分析方法，如描述性统计、
相关性分析等
• 对收集到的数据进行统计分析，得出研究结果

研究性学习的特点与学习方法

研究性学习的特点与学习方法首先，研究性学习注重培养学生的问题意识和批判思维。

在研究性学习中，学生的学习活动中心转移到了问题上，学生需要形成问题意识并提出自己的问题。

通过尝试解决问题的过程，学生能够培养自己的批判思维能力，培养他们追问问题和思辨问题的能力。

其次，研究性学习注重学生的主动参与和合作学习。

研究性学习强调学生的主动性，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与到问题的研究中。

他们需要积极主动地搜集资料、实施实验和调查、进行数据分析、组织论证等。

此外，在研究性学习中，合作学习也变得非常重要，学生之间需要相互交流、共享信息和合作解决问题。

第三，研究性学习注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。

研究性学习强调学生对问题的自主探索和解决问题的能力培养。

通过引导学生锻炼使用科学方法解决问题的能力，促使学生形成创新性思维方式和培养解决实际问题的能力。

最后，研究性学习注重培养学生的学科能力和跨学科能力。

在研究性学习中，学生需要通过学科知识的搜集和理解来解决问题。

因此，研究性学习不仅能够深化学生对学科知识的理解，还能够培养学生的综合应用能力。

此外，研究性学习也强调跨学科的学习，学生需要从多方面的视角去探究和解决问题，从而培养学生的跨学科思维和能力。

针对研究性学习的特点，可以采用以下学习方法：首先，引导学生提出适合研究的问题。

教师可以通过启发性问题、现实问题或学生的兴趣点引导学生提出问题。

学生可以就这个问题进行深入研究，并且逐步拓展学习范围和深度。

其次，引导学生搜集和整理相关的信息和资料。

学生需要通过图书馆、互联网等途径去获取相关资料，并进行整理和分析。

在这个过程中，学生可以学会如何获取和处理信息的方法，培养信息素养。

第三，培养学生进行实验和调查的能力。

实验和调查是研究性学习的重要组成部分。

学生可以通过实验和调查来验证自己的观点和假设，并获取相关的数据和信息。

这种实践性的学习方法可以加深学生对问题的理解，并培养学生的实践能力和科学精神。

研究性学习的总结7篇

研究性学习的总结7篇研究性学习的总结 (1) 经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。

在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。

这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。

由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

我在这次活动中，得到了十足的进步。

无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。

无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。

无论是在社会实践能力上，还是在社交能力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。

通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，研究性学习个人自我总结。

又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。

另外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

研究性学习的总结 (2)一、课题的来源和确定培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。

中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。

上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。

我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。

关于研究性学习报告6篇

关于研究性学习报告6篇关于研究性学习报告 (1) 从居民出行角度分析太原市19路公交车站点设置的合理性研究背景和好处(一)背景和好处近年来随着城市人口的增长，油价的上涨，一种绿色、低碳、健康的出行方式成为越来越多市民的选取——即乘坐公交，公交车在城市发展中扮演着越来越重要的主角，同时也成为展示城市形象的一扇窗口。

为了使公交更好地为市民出行服务，公交站点的设置和选取是一个十分重要的问题。

一条公交线路上的公交站点的布局不仅仅影响着这条公交线路的优劣，而且与公交企业和出行者的利益密切相关。

一条好的公交线路和公交站点位置和数目的确定，不仅仅影响着公交车辆在路段上的运行速度和停靠次数，而且决定着出行者的效率。

太原市作为一个省会城市，一向高度重视公交事业的改善和发展，20xx年5月13日，太原市规划局出台了《太原市公共交通规划》，面向全体市民进行公示;20xx年5月，太原市人民政府出台了《关于加快城市公共交通发展的实施意见》，对全市公共交通未来20xx年的发展做了前瞻性的整体规划和展望，但是这些都是宏观的总体的设计和管理，我们试图透过对公交系统中某一路车的站点设置的合理性进行微观研究，一窥全豹。

19路公交车作为太原公交线路中的一员，开通较早、线路较长、站点较多，沿途经过多个城市功能区，所以，研究19路公交车站点位置分布，探讨站点位置附近居民出行时间，并对站点位置设置的合理性进行分析，就成为我们小组选取的研究课题。

(二)国内外研究的现状分析目前，国内外对于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通换乘线路的设计研究、公共交通专用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。

至于公共交通评价方面，主要是针对公共交通的整体评价，如汪江洪的《公共换乘系统及其评价》，主要是从方便性、快捷性、准时性、安全性、经济性等方面的指标进行评价。

而那里的经济性评价又主要是从交通费率来思考的。

目前对于公交站点的选址问题，国内外还没有较为系统、详细的研究，个性是针对某一路车的站点设计的案例研究更为缺乏，为此，我们透过对19路车站点设计对行人出行的利弊的案例研究，总结在公交线路上设置公交站点的合理性，填补公共交通研究方面的细节的研究，使公共交通方面的研究更加系统。

研究性学习的认识与实践

研究性学习的认识与实践研究性学习是一种以问题为导向、学生为主体、探究实践为核心的学习方式。

它强调学生的积极参与和主动探索，培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新精神。

在研究性学习中，学生需要自主收集、整理、解决问题，同时还需要学会合作、沟通和分享。

本文将探讨研究性学习的认识与实践。

研究性学习从理论与实践的角度来看，对于教育的意义重大。

首先，它能够培养学生的自主学习能力。

传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，而研究性学习则要求学生主动参与和探索。

学生在这个过程中需要积极思考，并从中获取知识和技能。

这种学习方式能够培养学生的学习兴趣，提高学习的效果。

其次，研究性学习可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在这个过程中，学生需要遇到一系列复杂问题，并通过合作与交流来解决问题。

这种学习方式能够培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们的创新潜能。

此外，研究性学习也有助于培养学生的合作能力和沟通能力。

在这个过程中，学生需要与同伴进行合作，共同解决问题。

他们需要学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作的精神。

通过与他人的交流和分享，学生能够不断提高自己的沟通能力。

研究性学习的实践是多样化的，包括项目学习、研究课程、实验室实践等多种形式。

在实践中，教师可以为学生提供适量的指导和支持，引导学生进行问题定义、资料收集、实验设计和结果分析等步骤。

同时，教师还可以组织学生进行同伴评价和展示交流，促进学生之间的互动和学习。

在研究性学习的实践中，教师的角色不再是传统教学中的讲授者，而是成为学生学习的引导者和协助者。

然而，研究性学习也存在一些挑战和困难。

首先，它需要教师具备一定的科研水平和研究经验。

教师需要了解学科前沿动态，掌握科研方法和技能，才能够有效地指导学生进行研究性学习。

其次，研究性学习需要更多的资源和时间。

学生需要进行大量的资料收集和实践操作，这需要学校提供相应的设备和教学资源，以及延长学习时间。

总的来说，研究性学习是一种推动学生全面发展的学习方式。

课题研究性学习的认识

课题：研究性学习的认识开题报告的制定研究性学习如何选题教案课题：如何选择课题学习目标：知识目标：1、了解选题的重要性；2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；3、掌握论证选题的要求；能力目标：提高学生发现问题的能力；情感目标：培养学生关注周围事物的意识；重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；难点：提高学生发现问题的能力；教学过程：教师活动：导入:自我介绍,(略)设问：科学探究的一般过程有那几个步骤？生：提出问题—>建立假设…….师：第一个步骤就是提出问题教师讲解:选题的重要性俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。

课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。

学生活动一:专题研究的选题创意来自何方？是不是所有的问题都值得研究？是不是所有值得研究的问题都能成为研究性学习的课题？提示：（1）观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；（2）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？（如牛顿发现了地球引力）（3）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；（4）想想平时和同学讨论最多的是什么？学生活动二：学生寻找选题创意的有效途径，可源于：（1）生活中与环境相关的问题:如:加快防治“白色污染”的步伐;对某地区废电池回收情况的调查及建议;如：汽车安全与环保问题;城市的供水、净水及水再利用;绿色消费（2）生活中的化学问题：如：对化妆品成分的研究;浅谈食盐与人体健康;研究学生早上的饮食（3）人类的希望问题；例如：“亚超声定时控制器”（4）已有事物的确定问题；例如：“布手套翻转器”“聋人赛跑发令枪”（5）学科性研究课题: 《三国》人物性格探析; 生活中的数学——贷款决策问题; 中英美人之间的交际习惯; 、各种水果的维C含量之比较; 黄平长寿之乡的调查研究过渡:怎样把“问题”变成可研究的“课题”？选题的原则是什么?讲解：选题原则:科学性：符合科学原理和事物发展规律价值性：有理论意义和现实价值新颖性：有“奇和巧”的设想，即使同一个课题，采用的方法不同、或研究角度不同可行性：力所能及，尽量因地制宜、就地取材特别提醒：1、课题宜小不宜大例: 一次性用品的利与弊的研究环境污染与环境保护2、课题研究对象不能太抽象例: 关于某小区居民消费观的调查研究3、课题内容不能太具体例:苏轼的生平事迹的研究某一经度的地方时的算法4、在现有的条件下课题难，资料缺乏；5、经验感想不是研究课题学生讨论：常用课题陈述形式？×××的现状研究关于×××的调查研究关于×××的思考×××的实验研究××对××的影响（研究）×××的处理方法研究×××在×××中的应用学生分组活动：一个班分为6个小组！每个组6-8个人学生活动：小组内讨论，寻找问题，确定课题！确定研究性学习进度并填好开题报告课堂总结：个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。

研究性学习范文

研究性学习范文近年来，随着社会的不断发展和科技的不断进步，研究性学习在教育领域中逐渐受到重视。

研究性学习是一种注重学生主动参与和探究的教学方法，通过学生自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

本文将从研究性学习的定义、特点、意义和实施方法等方面进行探讨。

首先，研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

研究性学习的核心是学生的主动参与和探究，通过学生自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

其次，研究性学习的特点是注重学生的主动参与和探究。

再次，研究性学习的意义是培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

最后，研究性学习的实施方法是教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

总之，研究性学习是一种注重学生主动参与和探究的教学方法，通过学生自主选择课题、深入调查研究、提出问题和解决问题的过程，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

希望在未来的教育教学中，能够更加重视研究性学习，为学生的综合素质发展提供更多的可能。

研究性学习什么叫研究性学习从广义理解研究性学习泛指学生

三、研究性学习的课程价值
（二）研究性学习强调知识的联系和运用
作为一种教育教学活动，研究性学习也一定会让学生在知识、能力、情感价值观等方面得到收获。但是就掌握知识这一点来说，研究性学习的着眼点和学科教学及我们比较熟悉的兴趣小组、奥赛训练等有所不同。后者更注重知识的拓展和加深，而研究性学习关注的是知识的联系和运用。
三、研究性学习的课程价值
（一）研究性学习是一种实践性的教育教学活动
研究性学习和现有学科教学最大的不同点是它不对学生进行纯学术性的书本知识的传授。让学生自己动手实践，在实践中体验、在实践中学会学习、在实践中获得信息时代所需要的能力，是设立研究性学习这一课程的最根本的目的。如果说，其他课程主要让学生获得基础知识，那么研究性学习则强调让学生得到实践能力的训练。它以学生的直接经验为基础，以丰富学生的直接经验为依归。
研究性学习
一、什么叫研究性学习？
从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。
从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
在研究性学习中，由于每一个问题的研究和解决都会涉及到很多知识，学生通过这种活动，很自然地就在已经学过的知识之间建立一定的联系，并知道如何运用这些知识。这种知识的联系，可以是纵向的单一学科的，也可以是横向的涉及几种或多种学科的。
三、研究性学习的课程价值
（三）"研究"在研究性学习中的作用
谈到"研"，人们就会想起大学、研究所，但是中小学的研究性学习课程中的"研究"和大学、研究所的研究活动有很大的不同。在大学和研究所，"研究"是这些高层次机构工作的主要内容，社会设立这些机构，就是为了让这些机构承担科学研究的任务。但在中小学的研究性学习课程中，"研究"不是目的，只是完成其培养目标的一种重要手段。这一手段完全是为目的服务的，如果有其他比研究性学习更好的方式，当然也可以不用"研究"，而用其他手段和方法。如果过分地强调"研究"，把手段视为目的，那将有违基础教育段的培养目标，本末倒置。

关于研究性学习报告

关于研究性学习报告研究性学习作为一种新的学习方式，逐渐受到教育界的关注和重视。

本文旨在探讨研究性学习的定义、特点以及对学生的影响，并就如何有效开展研究性学习提出相应建议。

一、研究性学习的定义研究性学习是指学生在指导教师的引导下，通过自主设计和完成小型研究项目，积累知识、提高应用能力的过程。

研究性学习强调学生的主动性和探究精神，注重培养学生的创新能力和批判性思维。

二、研究性学习的特点1. 强调问题导向：研究性学习主要围绕学生感兴趣的问题展开，着重培养学生的问题意识和解决问题的能力。

2. 自主探究：学生在研究性学习中具有一定的独立性，可以自主选择研究领域和方法，并通过自主收集、整理和分析资料进行学习和思考。

3. 合作学习：研究性学习强调学生之间的交流和合作，通过小组合作、讨论和互动，促进知识共享和协作学习。

4. 应用性学习：研究性学习注重学习成果的应用，通过将所学知识应用于实际问题解决中，培养学生的实践能力和创新思维。

三、研究性学习对学生的影响1. 提高学生的学习兴趣和动机：研究性学习以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，培养学生主动学习的能力，有效激发学生的学习兴趣和动机。

2. 促进学生的创新能力：研究性学习要求学生在问题解决过程中进行独立思考和创新实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。

3. 培养学生的合作精神：研究性学习注重学生之间的合作和互动，在小组合作中培养学生的团队精神、合作意识和沟通技巧，促进学生的协作学习和交流能力。

4. 提升学生的综合素质：研究性学习要求学生在项目完成过程中进行资料收集、整理和分析，提高学生的信息获取和处理能力，培养学生的综合素质和批判性思维。

四、开展研究性学习的建议1. 制定明确的研究目标：在开展研究性学习前，要明确研究目标和问题，确保学生能够清楚地了解研究的方向和目标。

2. 提供适当的指导和支持：学生在研究性学习中需要得到教师的引导和支持，教师应提供必要的指导材料、方法和技巧，帮助学生解决问题和克服困难。

研究性学习简短心得

研究性学习简短心得
首先，研究性学习强调主动性和探索性。

在学习过程中，我不再仅仅
是被动接受和记忆知识，而是充分发挥自己的思考能力和创造力，提出问
题并寻找解决办法。

这种主动探索的过程让我对所学知识更加深入理解和
掌握。

其次，研究性学习培养了我解决问题的能力。

通过自主选择研究课题，并进行相关调研、实验和分析，我学会了分析和解决问题的方法和思路。

这种能力无论在学术研究还是日常生活中都具有重要意义，使我能够更好
地适应和应对各种困难和挑战。

最后，研究性学习培养了我的合作和沟通能力。

在研究项目中，我往
往需要与他人合作，共同解决问题。

通过与团队成员的讨论和协作，我学
会了倾听和尊重他人的观点，有效地沟通和合作。

这不仅提高了研究效率，也培养了我与他人合作的能力和团队意识。

总的来说，研究性学习是一种理论与实践相结合的学习方式，通过主
动探索和问题解决，培养了我的思考能力、问题解决能力和合作能力。

这
些能力不仅在学术研究中有重要意义，也对我个人成长和职业发展有积极
影响。

研究性学习总结范本

研究性学习总结范本研究性学习是一种以问题为导向、自主合作、探究深入、结果表述的学习方法。

在研究性学习中，学生通过积极主动地思考和实践，解决实际问题，并发表成果，从而培养了自主学习、合作学习和创新能力。

在参与研究性学习的过程中，我深刻认识到了问题意识的重要性。

明确问题是研究的起点，只有找准问题的关键，才能开展系统性的研究。

在我的研究中，我选择了一个与我的专业相关的问题，即如何提高高中生的化学实验能力。

我开始思考如何设计一个科学的实验教学方法，使学生能够更好地学习化学实验并提高实验能力。

通过查阅相关文献和采访教师同行，我逐渐确定了我的研究方向，并提出了具体的研究问题和假设。

在研究的过程中，我采用了多种研究方法，包括文献综述、实证研究和调查研究。

通过查阅大量的文献，我了解到了实验教学的一些重要理论和方法，并在此基础上进行了实证研究。

我设计了一组实验，通过对比实验组和对照组的实验结果，分析了不同实验教学方法对学生实验能力的影响。

同时，我还设计了一个调查问卷，在全校进行了一次关于学生实验意识和实验能力的调查。

通过对数据的统计和分析，我得出了一些初步的结论和建议。

在研究过程中，我遇到了很多困难和挑战。

首先，我发现了一些实证研究中的方法和工具的局限性。

通过实验设计，我认识到实验结果的可靠性和有效性是一个重要的问题。

为了解决这个问题，我修改了实验的操作步骤，并进行了反复实验，确保实验结果的准确性。

其次，在进行调查研究时，我遇到了一些样本数量不够和样本来源不均等的问题。

为了解决这些问题，我对样本进行了严格的选择，并进行了充分的学生取样。

最后，在研究过程中，我遇到了时间和资源的限制。

为了解决这个问题，我合理安排研究的进度，调动了学校和老师的支持，充分利用了实验室等资源。

通过研究性学习，我不仅深入探究了一个实际问题，而且培养了许多重要的学习能力。

首先，研究性学习培养了我的综合能力。

在研究中，我需要综合运用各种方法和理论，从而得出结论和建议。

研究性学习心得体会(优秀6篇)

研究性学习心得体会（优秀6篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。

那么好的心得体会是什么样的呢？的精心为您带来了6篇《研究性学习心得体会》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

研究性学习心得体会篇一研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。

这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。

这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。

我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。

正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。

合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。

团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。

就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。

从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。

同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。

以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。

而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。

学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。

研究性学习教学心得总结（通用14篇）

研究性学习教学心得总结（通用14篇）研究性学习教学心得总结篇1在本次的研究性学习中，我们研究了学生的近视问题。

在这过程中，我们找了各种导致近视的原因，发现许多都是由不良习惯造成的。

第一次经历这种学习，研究自己喜欢的内容，感到很新鲜，并且学了许多东西，也第一次做了调查问卷，分发与数据整理，并且很高兴，问卷都如实地收回。

在与人交流中运用了很多技巧。

在本次研究之中，长进了不少，并且认知不少，觉得很有意义。

更重要的是，在与组员合作过程中，都分配到很细节，工作分配很细。

每个组员也都很认真，互相提出意见，进行交流。

研究地也很成功，这或许就是团队合作的好处吧。

在这一次的调查中，最有感触的就是同学们相互帮助，在这过程中，我们不但增进了同学间的感情，而且也让我懂得了许多重要的事情，就是人做事一定要有耐心，一定要团结，自己也要注意一些微小的细节。

在这过程中，我们虽然经过几次失败，而且非常辛苦，但在我们的坚强意志下，终于圆满地完成了任务，这也使我们认识到坚持到底的重要性。

看着自己辛勤劳动的成果，我们对研究性学习活动有了更深切的体会，认识到研究性学习活动改变的是传统的学习习惯，它为我们提供了一种全新的、自主的学习方式，让我们拥有了锻炼和实践的机会，开拓了我们学习的视野。

我们觉得这种体会才是最大的收获，开设这门课程的意义也许就在这里。

通过这次充满科学研究气氛的课题研究活动，我们真正体会到了科学研究的乐趣。

我们运用物理课中学到的研究问题的科学方法指导实践，使我们研究问题有条理，解决问题有方法。

我们在活动中不断发现问题、提出问题、研究问题，探讨解决问题的方法并找到解决问题的正确途径。

通过这次活动，我们开阔的眼界，拓展了知识，培养了探索和创新意识，看到自己的能力，我们对自己更有信心了。

研究性学习教学心得总结篇2一、工作回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。

研究性学习指导心得

研究性学习指导心得
研究性学习是一种以问题为导向的学习方法，通过自主探究和深入研究，学生能够主动构建知识，培养创新能力和解决问题的能力。

在我的学习中，我发现以下几点指导心得可以帮助提高研究性学习效果。

首先，明确研究目标和问题。

在开始一项研究性学习项目之前，我会先明确自己的目标和问题。

这有助于我在学习过程中保持专注和方向，避免走偏。

其次，制定合理的学习计划。

在进行研究性学习时，我会制定详细的学习计划，包括学习内容、时间安排和学习方法等。

这有助于我有条不紊地进行学习，避免盲目和浪费时间。

第三，深入阅读和探究。

研究性学习需要深入研究和探究问题，因此我会积极寻找并阅读相关的文献和资料，了解已有的研究成果和观点。

同时，我也会通过实际操作和实践，进一步深入研究问题。

第四，与他人合作和交流。

研究性学习并不是孤立的个人活动，与他人合作和交流对于拓宽思路和解决问题非常重要。

我会积极参与研讨会、小组讨论和与导师的交流，从他们的经验和观点中得到启发和帮助。

最后，反思和总结。

在研究性学习结束后，我会进行反思和总结，回顾自己的学习过程和成果。

这有助于我发现不足和提高，同时也是对自己学习成果的肯定和鼓励。

总的来说，研究性学习需要积极主动和深入思考，通过明确目标、制定计划、深入研究、合作交流和反思总结等指导心得，能够提高研究性学习的效果，培养创新能力和解决问题的能力。