微格教研的思考
微格教学心得体会(精选10篇)
微格教学心得体会（精选10篇）微格教学心得体会第1篇“万事贵乎始”，“良好的开端乃是成功的一半”。
新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。
高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，是一堂优质课的基础。
演示导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入思路、导入语，导语具有明确的目的性和针对性；导入内容要有科学性；导入要有关联性和衔接性；要有直观性和启发性；要有趣味性和艺术性；要有简捷性和概括性，要充分利用导入契机抓住学生。
体育与健康第一节室内理论课，要根据体育学科的特点，将养成教育融入教学之中，通过对生命、健康的理解，促进学生更加重视对生命的呵护，对体育锻炼的热爱。
我设计的导语最简单但也最富吸引力：“人的一生最伟大的一件事是什么？”我的回答很简单：活下去。
虽然简单，但是要能完善的表达还是不容易的，答案有许多种，从而引起学生参与的兴趣，教师根据学生各种各样表达的内容，从生命的起源展开，引伸出爱生命、爱父母、爱家庭、爱学校、爱社会、爱祖国的思想观念，增强对生活的信心，增强对自己的信心；通过对提高生命质量的讨论，阐述体育锻炼对生命健康的重要作用，激发学生热爱体育、热爱体育锻炼的热情，从而促进学生喜欢体育与健康学科，喜欢与老师合作，使学生记住老师，记住老师的经典语言。
通过健康的讨论，延伸生命的价值，这是教育、教学的目标，这是教育的终端责任。
生命、健康、成才、成功，体现生命的价值，这就是体育与健康教育、教学以及所有学科教育、教学的价值体现。
丰富的教学导入具有强烈的生命力，教学导入是一节课成功的基础，必须重视教学导入这个过程。
微格教学心得体会第2篇第一次进入微格教学，有点紧张因为之前很少站在讲台上，虽然微格教学的时间很短，但每个同学都很重视，在讲之前真的很紧张，讲的时候也是很紧张，有的想说的话都没讲出来，讲的时候很少看下面的同学，内容都按着课件讲，表现的还不自然。
对微格教研的几点思考
环节、活动、手段、机智和特色
“环节”这个微视角可以设置的研究观 察点有4个：①由哪些环节构成？②这些 环节是切合教学目标吗？怎么样？③这些 环节是否提供让学生主动参与、主动发展 的机会？④这些环节是否能促进全体学生 学习？
微格教研的几点思考
淄川区教研室
胥 湛
问题的由来
课程改革的失败不一定在于教师， 而成功则一定在于教师。
新课程对教师专业发展的新要求
◆ 新的教育观要求：
新的课程观 、新的学生观、新的教师观、 新的教学观、 新的学习观、新的评价观 。
新课程对教师专业发展的新要求
◆ 新的专业水平要求：
知识：具备相当水平的普通文化知识、教学法 知识，具有个性特征的实践性知识等 能力：课程开发与实施能力、科研能力、反思 能力等
三、如何实施微格教研
2. 微格教研的必要条件：
微格教研是一项系统的教科研活动， 植根于学校的管理制度、教师文化之中 ，它的功能的发挥有赖于在学校、合作 体、教师个人三个层面形成的合力。
三、如何实施微格教研
★ 学校层面：
营造民主合作的文化；建立奖励机制； 本校微格教研的开课信息和研究进展能够及 时为全校教师获知；为教师参与微格教研提 供必要的技术与环境支持，购置用于微格教 研必需的视听设备，需要在课时的调动、场 所的准备上提供便利条件
三、如何实施微格教研
★合作体层面：
合作的教研文化是微格教研顺利开展的前提。教研 组长、骨干教师需要发挥专业引领的作用，调动组员 参与微格教研的积极性，组织培训交流活动，及时帮 助组员解决研究过程中的困难。观察技术的掌握、观 察量表的制作、观察反思的撰写都不是仅靠教师个人 一己之力能够完成的，合作体的交流、学习的时间需 要得到保证。同时，合作体需要建立微格教研资料管 理系统，将录制的课例、借鉴的和自我研发的量表建 成资源库，使它们成为学校每一位教师共享的学习资 源。
微格教学学习心得600字(精选7篇)
微格教学学习心得600字(精选7篇)首先是备课，这是讲课前必须做的，也是最关键的一步。
“师者所以传道授业解惑也”既然要给学生传授知识解决难题，作为一个老师就必须做足功课，传授给学生正确的知识，这就需要备课的时候把该讲的内容弄清楚、正确，既便是查资料或者请教别人。
所谓“台下十年功，台上十分钟”就是这个道理，这点我感觉自己做的不是很充足，内容上不是很充实，不是很严谨。
经过老师和同学的指正，我进一步做了修改。
备课需要有耐心。
其次是讲课，这一环节要注意很多问题。
(一)教态，教态自然不自然，直接关系到教师的个人形象。
一旦教师站在讲台上，虽说讲台三尺而已，但是教师已成为学生目光中的焦点，一举一动、一颦一笑，全在学生的视线之内。
所以教师的一举一动，目光和表情以及着装都要有个教师的样子，对于初上讲台的我们举止难免还会有些学生气，我想这还需要我们以后多加练习和揣摩。
(二)讲话，首先要求会说普通话，再就是口齿清楚。
学生就是通过老师的讲解获得知识，如果作为老师口齿不清，那如何向学生传达知识。
当然在讲课时也要注意口语化，讲解通俗易懂，不要太书面化。
(三)板书，板书的规范与否关系到学生的学习效果。
满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字，学生怎么记笔记呢?这就要求老师的板书要认真，排版条理整齐。
以上三条我认为是对老师讲课的基本要求。
除了这些还有讲课的方法，比导入新课要自然，就可以通过回顾以前的知识或讲一个与所讲内容相过的实例引出所讲内容。
讲课内容要连贯，有逻辑性。
同时还要注意课堂气氛，有互动交流环节，活跃的学习氛围才能激发学生学习的欲望。
教师应该学会等待学生，给学生足够的思考空间，给学生以方法的启迪。
学生应该是课堂的主体，教师是引导者。
和学生换位思考，多多站在学生的角度去思考、去讲课。
通过讲课，我也发现了自己的很多不足，讲课内容不够充实，衔接不自然缺乏一定的逻辑性，课堂不够活跃等。
分析原因主要是备课不够充分，讲课方法不当。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思在教学过程中，我发现微格教学方法对学生的学习效果有很大影响。
微格教学是一种注重个性化教学的方法，它能帮助学生更好地理解知识，提高学习兴趣，激发学习动力。
在我的实际教学中，我尝试使用微格教学方法，通过小组讨论、问题解决和项目实践等方式让学生参与不仅提高了学生的学习积极性，也促进了学生的思维能力和创造力。
在实践过程中，我也发现了一些不足之处。
由于学生的先验知识和学习能力不同，导致在微格教学中难以做到真正的个性化教学。
有些学生已经掌握了一定的知识，而有些学生则需要更多的辅导和指导，这就需要我在微格教学中更加细致地分析每个学生的情况，根据不同的学生制定不同的学习任务和方法，让每个学生都能受益。
微格教学需要更多地关注学生的学习过程和结果，而这就需要我在教学过程中加大观察和反馈力度，及时关注和了解学生的学习情况，为他们提供更多的支持和帮助。
这就需要我在课堂之外多花一些精力去辅导学生，让他们在课后能够更好地消化和吸收所学知识，达到更好的学习效果。
微格教学方法也需要与学校和家长形成良好的互动关系，共同关注学生的学习情况和发展动态。
这就需要我主动与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况，以便更好地指导学生。
同时也需要与学校教师团队合作，共同研究和探讨微格教学的实践效果和改进方法，帮助学生更好地学习。
微格教学是一种很好的教学方法，它能促使学生更好地学习，提高学生的学习积极性和主动性。
但在实际教学中，需要我不断地进行反思和改进，因为教学永无止境，只有不断地前行，才能更好地服务于学生的成长和发展。
【2000字】。
微格教学体会与心得5篇
微格教学体会与心得5篇微格教学体会与心得篇1随着教育改变的深入和发展，在当今新课程改变的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会，收获很多。
受益匪浅。
记得参加研修班的“微格研练”活动时，我走出校门，认真地听专家的讲座，并且接触“微格研练”，这让我收获颇丰。
专家关于“微格研练”的讲座，使我深深体会到教师的语言、动作、表情都是艺术。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。
等到参与了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。
特别是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行交流，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。
例如，训练“导入技能”时，我选择了情境导入，采用的导入形式为视频激趣，即让学生看视频听歌曲，从而引出课题。
具体步骤是这样的：首先，板书课题，引导学生读题，然后，放视频，让学生在歌声中感受友谊地久天长，最后，通过怎能忘记旧日朋友引出你的朋友及你们之间的友情！参加研练的同组老师给我提了许多很好的意见和建议。
导入要有吸引力，导入设计时间不能过长，2—3分钟就可以了，导入环节要简洁自然，省时高效。
以往在教学过程中，我常常停留在知识的讲解上，而忽略了学生能力的培养。
通过“微格研练”，我豁然开朗。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思反思是微格教学的核心，通过反思，我能够更深入地了解自己的教学方式和教学效果。
在每一次教学结束后，我都会进行反思，思考自己哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
通过反思，我发现自己在课堂管理方面还存在一定的不足，没有有效地利用时间和资源来组织学生的学习。
我开始尝试不同的管理方法，例如制定更详细的课堂纪律和规范，以及提供更多的学习活动来激发学生的兴趣。
微格教学让我更加关注学生的学习需求和个体差异。
在微格教学中，学生被分为小组进行讨论和合作，每个小组都有机会分享自己的思考和理解。
通过与学生的互动，我发现他们对于不同的学习方式和教学内容有着不同的喜好和需求。
有些学生喜欢通过实践和动手操作来学习，而另一些学生则更喜欢通过观察和思考来学习。
我开始灵活运用不同的教学策略和方法，以满足学生的学习需求和个体差异。
微格教学还激发了学生的参与和积极性。
在传统的教学中，学生往往只是被动地接受知识，而在微格教学中，学生主动参与到讨论和合作中，积极主动地思考和表达自己的观点。
通过小组讨论和合作，学生们能够更好地理解和运用所学知识，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
微格教学也给了学生更多的自主学习的机会，激发了他们的学习兴趣和主动性。
我也意识到在教师微格教学中，仍然存在一些问题和困惑。
个别学生可能存在合作和社交能力不足的问题，导致无法很好地融入小组学习。
这就需要我在教学中更加关注这些学生，并提供适当的帮助和指导。
微格教学要求教师具备较高的教学能力和组织能力，同时要求学生具备较高的学习能力和团队合作能力。
对于一些学生来说可能会存在难度较大，需要提供更多的指导和支持。
通过教师微格教学的实践和反思，我意识到自己在教学中的不足和问题，并积极采取措施来改进和提高。
微格教学帮助我更好地了解学生的学习需求和个体差异，同时激发了学生的参与和积极性。
我也意识到微格教学需要教师具备较高的教学能力和组织能力，同时要求学生具备较高的学习能力和团队合作能力。
关于微格教学的心得体会范文（通用11篇）
关于微格教学的心得体会范文（通用11篇）微格教学的心得体会篇1为了适应现代社会的要求与教育革新的步伐，为了培养我们适当而有效的教学能力，也是为了我们9月份的实习，学校专为我们师范生开设了“微格教学”这门课，以此来提高我们的技能。
这次是我第二次进行微格教学训练，和上次比较，我有很大的感触，收获很多。
下面我将从以下几个方面对我这次的微格教学进行总结。
一、对“微格教学”有了重新的认识我以前认为微格教学仅仅是我们一个组员站在讲台对另外几个同学模拟上课，除了有个摄像外，和我们平时的试讲没什么两样。
其实，我错了。
微格教学过程实际上就是师生相互作用和相互影响的社会活动过程。
因为有视频，我们可以在课后反复观看视频，通过反馈，对照分析自己的教学行为，调整、修正自己的教学行为。
在有控制的条件下，最快地提高培训效率。
微格教学在短短的十几分钟内，可以调动所有的资源，发挥综合效应，取得最佳效果。
二、我在微格教学中的成长(自评)第一次微格实验是在上学期期末，考虑到教学过程会有摄像机录下来，老师会在监控室监督，那时的我很紧张，紧张到什么程度呢？平时我说话是一个比较豪爽的人，声音大，可是到了微格试讲，我压根变了一个人，因为害怕，心跳加速，说话慢吞吞、不敢大声说话，知识点连接的很不自然。
十来分钟我都是很紧张。
这次呢，我进步很多了，就是上台那会有点紧张，后来进入状态了，自然平静了许多。
声音大了起来，语速终于像回我了，语言组织能力也好多，比上次有了很大的进步。
但是我还是存在许多问题，还是得在接下来的日子里努力完善。
通过微格教学，我们能更好更客观地看到自己一举一动。
首先我们得看清自己的教态，听清自己的语速，还要考虑下面的“学生”能否接受我的讲课方式？通过看视频，我才深谙教师的语言、动作、表情都是有如此大的魅力。
有时候，教师的一个不雅动作，教师的一个口头禅或许都会使得自己形象在学生中大打折扣。
而“微格训练”能清楚地发现自己的缺点。
同样的教学内容，不同的教师运用不一样的教学技能，产生的效果，竟然会大不相同。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思微格教学让我更加注重学生的个性化需求。
在传统的教学模式下，我往往会将所有的学生都视为一个整体，设定一套标准的教学方法。
但是在微格教学中，我发现每个学生都有自己的学习方式和节奏。
我开始尝试不同的教学方法，以满足学生的个性化需求。
对于喜欢阅读的学生，我会强调课外阅读的重要性，并鼓励他们自主选择书籍；而对于喜欢互动的学生，我会设计更多的小组活动和讨论课。
通过这样的方式，我发现学生的学习效果得到了显著的提高，他们也更加愿意参与到课堂中来。
微格教学也让我更加重视学生的自主学习能力。
在传统的教学模式下，我往往喜欢用讲解的方式来传授知识，而忽略了学生的自主学习。
但是在微格教学中，我开始尝试让学生自主进行学习，比如鼓励他们主动提出问题、自主完成任务等。
在上一次的一堂课上，我设计了一个小组讨论的环节，让学生自主选择讨论的话题，并进行讨论，最后再进行总结。
结果发现，学生们在这样的环节中更加主动，思维更加丰富，学习效果也更好。
这让我意识到，培养学生的自主学习能力对于他们未来的学习生涯是至关重要的。
微格教学也让我更加重视反思和修正。
在传统的教学模式下，我往往很少关注自己的教学效果，而是一味地按部就班地进行教学。
但是在微格教学中，我开始尝试反思自己的教学方式，并根据学生的反馈进行修正。
在上一次的一次考试后，我收集了学生对于考试内容和难易度的反馈，并根据反馈意见调整了下次考试的内容和难易度。
结果发现，学生们在考试中的表现明显提高了。
我开始重视反思和修正，通过这样的方式不断完善自己的教学方式。
微格教学给我带来了很多的启发和反思。
通过这些经验，我发现学生的学习效果得到了显著的提高，我也获得了更多的教学乐趣。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
幼儿园教师微格实践反思
幼儿园教师微格实践反思幼儿园教师微格实践反思前言微格实践反思，是一种通过对自己所实施的教学行为和教育模式进行反思、检视、调整、优化的方法，是一个不断进化和提升自我的过程。
而作为幼儿园教师，微格实践反思更是必不可少的一项工作。
本文将通过对自身幼儿园教学实践的微格反思，进行一次全面的反思与总结。
一、微格实践的概念与意义微格实践是即兴反思，也是系统反思，是教师认知和教学实践的反馈和对话。
微格实践是根据日常教学活动、教学目标、学生反应、教师经验以及现场环境等多个方面进行微观分析、反思和探究，以及不断改进和进步的一种方法。
微格实践的意义在于：1.促进信息知识的识别：教师在教学过程中能够感知到、找出不同的信息，并能够对这些信息进行评价、分类、总结和思考，开展一系列规划和实践活动。
2.促进思考深度：微观反思会让教师对自己的教育过程和取得的效果有更深刻的了解，并对自己日常教育过程中的问题进行思考和分析，有助于教师更深入地认识教育，提高自己的教育水平。
3.促进课堂改进：微格实践能够让教师有充分的反思和分析过程，这样的过程是教师采取行动改进课堂教育过程的基础。
微格反思能够成为课堂教学改进的先导和核心。
二、微格实践反思的方法与步骤微格实践的方法和步骤包括以下几个方面：1.检视和收集教学素材。
教师应该在课堂教学过程中注意收集和整理教学记录和信息。
包括教学笔记、学生产品、学习档案、照片、反馈和评价等，积累素材为后续项目做准备。
2.编写教学行动计划。
教师根据教学素材，制定行动计划。
在计划中应包括教学目标、课程内容、教学模式、教学方法、教学用具和道具、课堂布置，以及复习和评价等。
3.执行教学行动计划。
教师按照教学行动计划执行教学行动。
在这个过程中，教师必须按照计划细致地安排和执行，不断整理和记录教育、学生，教学和现场环境制约因素的情况。
4.检视教学行动。
教师应在完成教学行动后根据教学目标对每个教学活动进行检视，包括获得的反馈、学生的表现和反应、教育环境以及自身的感知和理解等因素进行检视和录入。
2024年关于微格教学的心得
2024年关于微格教学的心得，____字一、引言2024年，微格教学作为一种全新的教学模式，已经逐渐引起了广大教育界的关注和探讨。
作为一名教育工作者，我有幸接触到了微格教学，并且在这一年的实践中，亲身体验了它的魅力和优势。
在这____字的心得中，我将结合自己的实践经验，对微格教学进行全面的分析和总结。
二、微格教学的核心思想和特点微格教学，顾名思义，是将传统的课堂教学划分为微小的单元，通过组合和重组这些单元，形成多样化的学习模式。
这种教学方式的核心思想是“以学生为中心，以小组合作为主导，以个性化学习为目标”。
与传统的一对多授课相比，微格教学更注重学生的主动参与和多样化的学习方式，倡导学生在小组中互相协作，共同解决问题。
三、微格教学的优势1. 个性化学习：微格教学注重发挥学生的主体性和个性特点，将课堂时间充分利用，让每个学生都能够充分发展和展示自己的潜能。
老师能够根据学生的不同水平和需求，有针对性地进行指导和辅导，帮助每个学生达到最好的学习效果。
2. 小组合作：微格教学鼓励学生在小组中互相协作，互相学习，共同解决问题。
这种小组合作能够培养学生的团队协作和沟通能力，让学生在协作中相互促进和提高。
3. 多样化学习方式：微格教学提供了多种学习方式，包括小组探究、项目研究、情景模拟等，让学生在不同的学习环境中进行学习。
这种多样化的学习模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
4. 知识深度与广度的全面发展：微格教学注重培养学生的综合素质，不仅关注知识的广度，还注重知识的深度发展。
通过小组合作、项目研究等方式，学生能够在实践中学习和应用知识，提高对知识的理解和运用能力。
五、对微格教学的思考尽管微格教学具有诸多优势，但在实际应用中也面临一些挑战和困难。
首先，微格教学需要老师具备较高的教学能力和管理能力，要求老师能够灵活运用各种教学方法，同时能够很好地管理小组学习的过程。
其次，微格教学对学校和教师的教学资源提出了更高的要求，需要教育部门提供更好的教学设施和支持，为教师提供更多的培训和支持。
微格教学的几点思考
微格教学的几点思考为期两个星期的微格教学训练结束了，短短的一周使我收获颇多、受益匪浅。
作为示范生的我们，即将要踏入教育行业和从事师范教育，我们没有什么经验也没有相关的备课方面的理论知识等，微格教学为我们实践演练提供了很好的一个平台，为我们以后成为以为合格的教师提供了一个舞台。
所以说微格教学是一门很有意义的课程，我们从中学到了很多。
从着手准备,到真真正正地走上三尺讲台，这其中有许许多多的酸甜苦辣，虽然只有一次十五分钟和一次十分钟试讲，但就是在这短短的时间里，我体会到了作为一个老师的辛苦。
能让自己更直观地看到教学技能上的不足。
这是自己第一次上讲台授课既紧张又兴奋。
第一次是以一位初中教师的身份进入学堂，而不是和以往那样坐在座位上认真的听着老师授课，而作为老师有自己的责任和使命，要让自己的课程深动有趣，要提高自己的教学成果。
兴奋的是，想象自己站在讲台上，下面一双双充满好奇的眼睛，对知识的极度渴望和充满青春活力的学生，都会让我兴奋不已。
虽然准备的很充分但还是免不了紧张的情绪，还好在开始后全身心的投入到讲课内容中就不紧张了。
第一天我讲的是七年级上册的《散步》，在开头课程导入时，我用了一个公益广告，孩子帮妈妈洗脚。
这样做是为了激起同学的学习兴趣。
在讲课的内容安排上主要突出重点，着重讲解难点。
为了使知识点更容易的给接受，在讲课内容中配有相应的例题。
这节课下来，小组成员们给我提出了宝贵的'建议，觉得我的声音语调较平，引导学生学习课文还不够，没有总结同学的回答而是直接讲出自己的说稿等等不足。
课后通过微格视频，使我看到了自己的教学全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明确了努力的方向，可以看到在讲课中重点，难点处理是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅，情感是否亲切；而且通过反复观看录像，大家进行自我反馈和共同评议，能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题。
像这样每天讲课结束后，小组的成员们一起交流和互动，给彼此提出了很宝贵的建议，每天都有一点收获和建议每一个环节都使我获得了新的知识，积累了现在和今后都很受用的经验。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思
一、微格教学不能取代传统教学方式，而是应该作为补充
二、微格教学需要注重个性化教学
在微格教学中，不同的学生有不同的学习习惯和教学需求，因此教师需要注重个性化教学。
例如，一些学生可能需要更多的贴近实际生活的案例来帮助理解概念，而另一些学生可能更注重理论知识的讲解。
因此，教师需要根据学生的需求进行个性化教学，既能够满足学生的需求，也能提高教学效果。
三、微格教学需要注重反馈与改进
微格教学中，教师与学生之间的互动较为频繁，因此教师需要密切关注学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
同时，教师也需要不断反思自己的教学方法和效果，实时进行改进和调整。
只有持续不断地进行反馈和改进，才能最终达到良好的教学效果。
总之，微格教学的优点是显而易见的，但要想最大限度地发挥其优势，仍需要在实践中不断总结经验，进行不断的反思和改进。
我相信，随着我在教学实践中的不断探索，我能够更好地应用微格教学的方法，提升自己的教育教学水平。
微格教学反思(共五则)[修改版]
![微格教学反思(共五则)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d812617182e453610661ed9ad51f01dc281578a.png)
微格教学反思为期一学期的微格训练结束了，时间虽然短暂，锻炼的机会也很有限，但是我们仍然在每一次训练中，借鉴别人的长处，克服自己的短处，以求得每一次弱小的进步，我们见证着彼此的成长、共同进步。
依稀记得第一次在微格教室以一位新来的政治教师进行自我介绍的时候，紧张地不停地翻着白眼，眼睛向来不敢与学生接触，同学们的评价也不外乎是“普通话标准”之类，这让我意识到了一定要在最短的时间里，适应教师这个“斩新”身份，注意自己的教态，要学会隐藏紧张。
我十分珍惜着每一次珍贵的试讲机会，认真地备课、反复地修改着讲稿，再一遍遍地熟悉，力求做到每次讲课的流畅、不卡壳。
虽然每一次的讲课，不能如期的完美，但是自己、老师、同学们也见证着自己的一点点进步。
当我发觉我克服了自己的紧张，以前“煎熬”的感觉荡然无存时，我很欣喜。
因为在我看来，一位合格的教师，前提就是热爱她所站着的“三尺讲台”，而不是每一次“被迫”着机械地完成每次教学，长此以往，一定会厌烦；其实当一位老师上课都没有激情的时候，又怎么能够指望学生学进去呢？短暂的微格训练，让我学会了不少： (1)一次优秀的导入，是可以将上节课所学的知识与待学习的知识，完美的串联在一起；而不是突兀的生拉硬拽、甚至丝毫不结合上节课的知识点； (2)一个可以吸引学生的注意力的老师，绝对是一个激情充沛的、案例新颖、紧跟社会潮流的、了解当下学生感兴趣的老师。
作为一位政治老师，更应该具备敏锐的观察力和政治灵敏度。
(3)如何将当下的国家一系列的政治、经济政策讲的生动、有趣味性，理论完美地与实践相结合，这是我们要潜心钻营的。
实践和理论结合的道路上，需要的是面对差距和挑战高度的教学勇气，持之以恒的教学中每一个环节的“有我”投入，持久稳定的教学热情，爱生热情。
(4)虽然我们是政治老师，但依然不能放松对字音的识读。
力求在每一次课堂上所说的每一个字、每一个词都是正确的；毕竟文字作为文化的载体之一，潜移默化地会影响着学生。
微格教学训练的调查与思考
微格教学训练的调查与思考
如今，微格教学已经成为学生们在学习中最重要的一个技术。
人们越
来越重视微格教学，但是微格教学训练的调查与思考却尚未引起广泛
的关注。
首先，调查微格教学训练是深入了解微格教学训练的重要环节，是提
升课堂教学质量的必要手段。
因此，根据微格教学训练的特点，进行
适当的调查是至关重要的。
其次，思考微格教学训练也是必不可少的。
首先，熟悉微格教学训练
的最新发展动态，包括新的科技、新的理论和新的方法论都可以提供
有价值的信息，有利于深入探究微格教学训练的内涵。
其次，重视对
学生能力发展的认识，通过认真思考微格教学训练的有效性，从而更
好地落实课堂教学，推动学生学习效果的提升。
最后，结合实际，深入探讨微格教学训练，可以有效运用该科技在教
学实践中的科学运用。
比如，可以运用微格教学训练对学生学习障碍
进行检测，及时发现学习问题，推动学生学习方式和学习策略的调整；又如，可以建立微格教学训练与其他技术融合的课堂管理模式，有效
激发学生学习兴趣，促进学习积极性等等。
总之，微格教学训练的调查与思考应该成为提升课堂教学质量的重要
任务，需要科学仔细地进行，以保证更好的学习效果。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思
我是一名初中国语教师，今年是我第一次参加微格教学活动。
在这个过程中，我不仅感受到了微格教学的乐趣，也有了一些反思和体会。
首先，我认为微格教学比传统教学更能够激发学生的学习兴趣。
这是因为微格教学可以让学生更加自由地表达自己的想法，而不是被老师灌输一些知识。
在微格教学中，学生可以组成小组，通过讨论、交流来学习知识。
这种方式让学生感觉到学习不再是枯燥的，而是充满了乐趣。
同时，小组讨论也可以让学生更好地理解课堂内容。
其次，微格教学可以更好地促进学生的合作能力。
在小组讨论的过程中，学生需要相互间合作，分享自己的观点，协商解决问题。
这样一来，学生的社交技能、沟通技能以及团队协作技能都能得到锻炼和提高。
这些能力是未来社会中非常重要的。
然而，我也意识到微格教学也存在一些问题。
首先，需要确定每个小组的人数，最好不要过大或过小，以避免学生之间交流不畅或者某个学生被排除在外的情况发生。
其次，需要确定小组的组成方式，最好让学生自主组成小组，这样就能够更好地激发学生的创造力。
最后，我也认为微格教学需要有足够的时间安排，因为小组讨论和交流需要时间，这样才能够确保学生的学习效果。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思微格教学是一种重视学生主动参与的教学方法。
在课堂中，我积极组织学生进行小组讨论和合作活动，鼓励他们思考问题、提出观点，并展示他们的学习成果。
在过去的教学中，我往往是以传统的讲授方式为主，很少给学生提供发言的机会。
通过微格教学，我意识到学生们有着丰富的想法和见解，只需给予他们适当的引导和支持，他们就能展现出难以想象的创造力和潜力。
微格教学注重培养学生的自主学习能力。
在课堂中，我鼓励学生积极主动地寻找解决问题的方法和途径，而不是简单地依赖于我的指令和解答。
我引导学生学会自我评价和反思，帮助他们发现自己在学习中的不足和进步。
通过这一过程，学生们不仅能够更好地理解和掌握知识，还能培养自我学习和解决问题的能力，提高自己的学习效果。
在实践中我也遇到了一些困难和挑战。
有些学生对于微格教学的方式和要求还不太熟悉，他们习惯于被动地接受知识，缺乏主动参与的意识和能力。
在课堂上，我需要花费更多的时间和精力去引导学生思考和讨论，帮助他们逐渐适应和接受微格教学的方式。
学生之间的合作和沟通也存在一定的困难，有些学生不愿意与其他同学进行交流和合作，他们更喜欢独立完成任务。
在这方面，我需要更多地开展团队合作的练习和活动，培养学生们的合作意识和团队精神。
在反思自己的教学过程中，我意识到需要不断提高自己的教学能力和方法，以更好地适应微格教学的需要。
我需要提高自己的问题引导能力，通过提问和引导学生思考，更好地促使他们参与到教学过程中。
我需要更灵活地运用不同的教学策略和工具，使课堂更加生动和有趣。
我可以使用多媒体教具和教学软件，来呈现和讲解知识点，激发学生的学习兴趣和积极性。
我要加强和学生的沟通和互动，及时了解他们的学习情况和困难，并提供个性化的指导和帮助。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思我认为微格教学是一种非常有效的教学方法。
通过将学生分成小组，每个小组由几名学生组成，每个小组有自己的课程内容和任务。
这样的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在我的教学实践中，我发现学生在小组学习中更愿意发表自己的观点，更主动地参与讨论和合作。
这种学习氛围对于促进学生的学习效果和提高教学质量有着很大的帮助。
微格教学也使我更加关注学生的自主学习能力。
在小组学习中，学生更多地依靠自己和小组成员进行学习活动，这需要他们具备更多的自主学习能力。
我更注重培养学生的自主学习意识和能力，希望他们能够在学习中更加主动和自律。
通过微格教学，我也意识到了教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和能力的过程。
不过，微格教学也存在着一些问题和挑战。
学生之间的合作和讨论需要一定的时间和沟通技巧。
在我的教学实践中，我发现小组学习中学生之间可能会出现意见分歧和沟通不畅的情况。
这就需要我更多地关注学生之间的合作情况，及时进行引导和协调。
小组学习还需要我更多地设计一些合适的学习活动和任务，这需要我更多地进行研究和准备。
微格教学也需要我更多地在教学中进行监控和指导。
尽管小组学习能够激发学生的自主学习能力，但学生在学习中可能会出现迷失和困惑的情况。
在这种情况下，我需要更多地进行监控和指导，给予学生及时的帮助和支持。
这也需要我更多地投入时间和精力，更加关注每一个学生的学习情况。
微格教学是一种非常有效的教学方法，它能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，使我更能够了解学生的学习情况，更加关注学生的自主学习能力。
但在教学实践中，微格教学也存在着一些问题和挑战，我需要更多地投入时间和精力来解决这些问题。
通过这些反思和总结，我深信自己会在微格教学中不断成长和进步，为学生的教学质量做出更大的贡献。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思微格教学是我在教学实践中经常使用的一种教学方式。
通过微格教学，我可以更多地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学。
在实际操作中，我发现自己在微格教学中存在着一些不足之处。
首先是对学生的学习情况了解不够深入。
在进行微格教学时，我通常是根据学生的课堂表现和作业情况来了解他们的学习情况。
但是这种方式往往只是表面的了解，不能够真正洞察学生的学习习惯、学习动机等方面的情况。
我需要多了解学生，多和学生交流，通过观察和谈话来更深入地了解他们的学习情况。
其次是缺乏对学生学习情况的准确评估。
在进行微格教学时，我常常依靠自己的主观感受来评价学生的学习情况，而这种评价往往是不够准确的。
为了更准确地了解学生的学习情况，我需要运用更多的客观数据，如学生的考试成绩、作业完成情况等来进行评估，这样才能更客观地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学。
除了对微格教学中的不足之处进行反思外，我还在教学实践中发现了一些其他问题。
首先是自己对教学理论的了解不够深入。
在教学实践中，我常常会遇到一些教学难题，但是我对于教学理论的了解不够深入，导致我无法有效地解决这些难题。
我需要加强对教学理论的学习和理解，这样才能更好地指导我的教学实践。
我也发现自己在课堂管理方面存在一些问题。
在教学过程中，我经常会遇到学生不配合、课堂秩序混乱等问题，而我在这方面的应对措施不够有效，导致课堂管理不力。
我需要加强对课堂管理的学习和实践，通过学习相关的理论知识，加强自己的课堂管理能力，从而更好地组织和管理好课堂。
其次是加强与学生的沟通和交流。
了解学生，是教学的基础。
只有真正了解学生，才能更好地进行教学。
我需要加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习情况，满足他们的学习需求，从而更好地进行教学。
我还需要加强课堂管理能力的培养。
在实际的教学中，我需要不断总结课堂管理的经验，加强实践，从而提高自己的课堂管理能力，确保课堂秩序良好，为教学创造良好的环境。
微格教学的收获和反思
微格教学的收获和反思教师成长与发展的基本途径有哪些教师成长与发展的基本途径一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：(一)观摩和分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
(二)开展微格教学微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
(三)进行专门训练(四)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。
②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。
建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。
实施行动计划。
幼儿园微格教学教案五分钟左右微格教案授课时间五分钟第一次课授课内容光驱任课教师及职称教学方法与手段课时安排五分钟教学目的与要求：学生熟练掌握光驱的知识教学设计思路光驱对于大多数学生来说并不陌生，让学生在动手操作中主动探索，通过讨论、交流得出新知，微格教案。
教学过程：时间分配教学环节板书内容学生学习行为设计意图一分钟一：导语设计我相信大家都到了大三都应该装过系统吧，那么你们应该就对光驱比较了解吧在光驱尚未普及的年代，一天，IBM收到一封顾客来信：“你们的电脑确实值得信赖，就是那个可伸缩的茶杯架不太结实，但你们的设计还是很替用户考虑的。
这里所说的放咖啡杯垫的架子也就是今天我所讲的光驱认真听课由一则笑话引入新内容，集中学生思维，启发学生学习兴趣四分钟 20^15 20 20 35 40 35 35 英文名称：Drive 光驱，电脑用来读写光碟内容的机器，是台式机里比较常见的一个配件。
随着多媒体的应用越来越广泛，使得光驱在台式机诸多配件中的已经成标准配置。
目前，光驱可分为CD-ROM驱动器、DVD光驱(DVD-ROM)、康宝(COMBO)和刻录机等。
微格教学后的反思——重提教师基本功的锤炼
微格教学后的反思——重提教师基本功的锤炼江苏省淮阴中学周其霞微格教学（microteaching）始创于美国斯坦福大学，它的基本思想是把教师的工作当成一种职业，强调教师同医生、律师等一样必须通过持续不断的训练才能获得专门的知识和技能。
微格教学能对教师的教态、教学用语、板书、教学内容的科学性、教学方法的有效性、课件制作的实用性等诸多方面进行诊断，是全面提高教师各项教学技能的一种行之有效的方法。
教育专家肖川在《教育的智慧与真情》中提出了构筑教师魅力的“五项修炼”，就是教师要加强在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼。
其实,这些就是我们平常所说的教师基本功，教师基本功贯穿于整个教学过程，它是教师素质的外在表现之一，更是实现课堂教学目标，提高课堂教学效果的重要保证。
本学期,我在学校微格教室上了一节观摩课，教学内容为高三二轮复习专题《近代中国思想解放的潮流》，课后通过回顾视频资料，我第一次对自己的课堂进行了全方位的反思，从而对教师基本功有了更深刻的理解。
我想从教学语言、教师着装、教学板书、教态、教学反思几个方面，谈谈我在微格教学实践后的思考。
思考一：教学语言《学记》中说：“善歌者，使人继其声。
善教者，使人继其志。
其言也，约而达，激而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。
”苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”教学语言属于专业语言，是教师在有明确的教学任务，针对特定的教学对象，使用规定的教材，采用一定的教学方法，在限定的时间内实现预定的教学目的的活动中使用的语言。
教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，无论你具有多深的理论水平和多高的研究能力，在教学这门艺术面前，没有语言技巧的教学则是失败的教学。
因此，在设计微格教学的教案时要反复琢磨包括课堂导入、过渡语、提问等环节教学语言的组织，课后通过视频资料去反思修改，记住能让自己满意的教学语言才有可能让学生满意。
教师的语言是人类最美的语言，抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。
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一、问题的由来课程改革的失败不一定在于教师，而成功则一定在于教师。
理想的课程能否在到达学生的层面依然理想，关键在于教师的专业发展。
一所好的名优学校的创建、整体教育质量的提升，没有好的师资队伍作支撑那是不可想象的，随着新课程的逐步推进，教师专业发展问题越来越成为关注的焦点。
新课程对教师专业发展的新要求1、新课程对教师提出了新的教育观要求。
（1）新的课程观——课程是民主的、科学的、开放的、生成的、整合的、实践的；教师和学生是课程的有机组成部分。
（2）新的学生观——学生是文化遗产中的人、是现实生活中的人、是各种关系中的人、是时代中的人、是世界背景中的人。
（3）新的教师观——教师是学生成长的引领者，是学生学习的促进者，是学生潜能的发现和开发者，是与学生积极互动共同发展的协作者，是与学生平等相处的知己者。
强调教师要“关注每一位学生的喜怒哀乐和身心健康，关注每一位学生的道德生活和人格养成”。
（4）新的教学观——追求学生的全面发展，关注学生终身发展和实践能力（包括：搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力、探究精神与批判性思维、创新意识与实践能力、人生规划能力等）的培养，回归生活联系生活，注重多元化学习。
（5）新的学习观——知识不限于教材、学习不限于课堂、求学不限于教师、方式不限于一种（应有探究学习、体验学习、自主学习、合作学习、研究性学习等等）。
（6）新的评价观——实行发展性评价，基本特征是多元性（包括：功能的多元性、标准的多元性、主体的多元性、内容的多元性、评价手段方法的多元性等）。
2、新课程对教师提出了新的专业水平要求。
知识：具备相当水平的普通文化知识具有教学法知识，具有个性特征的实践性知识。
能力：课程开发与实施能力；科研能力、反思能力。
3、新课程对教师的教学行为提出了不断创新的要求：（1）教学有统一规格教育向差异性教育转变，由教学模式化向教学个性化转变。
（2）由重教师的“教”向重学生的“学”转变，促进学生的自主、探究、合作学习。
（3）打破对知识的盲目迷信，将教学作为帮助建构知识的动态过程。
（4）由重知识传授向重学生全面发展转变。
（5）由居高临下向平等融洽转变，要从学生的角度理解他们眼中的世界，根据学生已有的知识和生活经验组织教学。
现代教师的角色：诊断者——观察、访谈、测试、问卷调查、作品分析（关于人的脑科学和心理学知识、调查诊断的方法技术、研究学生的意识）。
学习指导者——发现学生问题、确定学习目标、指导学习和研究方法、回答问题（学科知识、学习心理知识、方法知识、以学为本的理念、指导方法）。
引导者——倾听，谈话，咨询（发展心理，品德心理，心理辅导技术）研究者——课题研究，写作（研究方法知识，问题意识，写作能力）管理者——班主任工作，教学组织（管理知识，组织能力，威信）评价者——出题、评定、反馈（测量知识、评价知识）协调者——家庭学校社会的沟通（资源意识、沟通意识、沟通方法、家庭教育指导）学习者——“教师应做真人。
真人不是完人。
真人就是承认自己的不足并不断追求进步的人。
他可以知识不丰但有学而不倦的求知精神，他可以行为有暇但却不断改造自己努力求善求美。
教师不是把他的知识转化为学生的知识，而是用他求真求善求美的精神去培养求真求善求美的人。
”合作者—要在日常工作中积极寻找并创造合作、参与合作、经历，坚持求同存异、尊重多元的心态、对话、倾听、讨论、分工、协作、共享、交流、提高。
当下教师专业发展存在的现状是？据有关机构的调查数据显示。
从总体上看。
教师对事业心、自信心、自豪感、进取心”诸项的自我评价均较低，各项的赞成度均低于20％，持否定态度。
在调查访谈中获知。
超过80％的被调查教师反映心理压抑．压力较大；近40％的被调查教师存在严重的工作倦怠。
近90％的被调查对象存在一定的工作倦怠；超过70％的被调查对象对工作不满意。
部分甚至有跳槽的意向。
可见。
教师专业化成长的状况不容乐观。
与新课程改革还有很大差距。
就我们区实际来看，我们虽然一直在千方百计抓教师队伍建设（扎实开展“做幸福教师，谱幸福人生”活动，人生观价值观、思想道德教育）提升职业幸福感，课堂教学改革上先后学过目标教学法、学过洋思、杜郎口模式、搞过生本教育得等，学习引进先进的教学模式，这些都极大地促进了我区教学质量的提升，但是老师的专业发展依然不容乐观、部分学校的课堂教学改革仍然停滞不前，距离创品牌学校的要求仍然有相当的距离。
就拿我区骨干名优教师的成长来说，高层次高级别的名优教师（市级以上的教学能手、学科带头人等）成长缓慢，总体比例还是偏低。
这在高中学校显的比较明显。
怎么办？如何让教师的专业发展的更好一些？“萝卜炒萝卜还是萝卜”，还是加点别的东西让它可口一点？应该说促进教师专业发展的途径很多，我今天想说的是如何老师专业发展提供一个思考研究并可以试验可以实践的“支架”，通过建构一种以“关注教师—关注课堂—提高效率”为主线的学科教研活动，尝试搭建一个教师专业成长的有力支架或者桥梁，来引导教师开展有效地教研活动，进而促进教师的专业发展。
这个支架就是----微格教研。
这是我结合自己的读书思考和参加培训的一点体会来整理的，本身肯定还存在不少的漏洞，在此说明，仅供参考，欢迎指正！二、什么是微格教研（要弄清什么是微格教研，必须先说一下微格教研与微格教学的关系）1.微格教研与微格教学微格教学，是一种有效培养教师教学技能的手段，又可以称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录象反馈教学”等。
是指在有限的时间和空间内，利用现代化教学技术手段，帮助被培训者训练某一教学技能、技巧的教学方法。
它是美国斯坦福大学艾伦（Dwight Allen）教授于1963年提出的，它以现代教育理论为指导，把复杂的教学过程和行为细分为若干个可观察，可操作，可描述的单一技能，并利用现代科技设备为平台进行真实反馈，实施有效调控，对受训者进行教学技能培训的一种教学方法。
它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可使教师集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
它是建筑在现代教育理论、视听理论和技术的基础上，系统训练教师教学技能的一种较为先进的教学方法。
最初是运用在师范院校培养新教师的。
随着教师专业化的发展和教育教学改革的蓬勃开展，微格教学已被越来越多的人们认识和接受。
这种教学模式对教师的教学理论水平及实际教学能力具有较大的作用，能较大幅度地提高提高青年教师的整体素质，也有助于有经验的资深教师突破教学的“高原期现象”，是促进教师专业化发展的有效途径。
这种培训教师课堂教学技能的优化模式已在世界各国广泛应用，中国20世纪80年代引入，并且有了一定范围的实践和推广。
2. 微格教研的基本含义：“微格教研”是“微格教学”的变通模式和拓展。
“微”指局部，“格”指录像定格。
微格教研是用录像机记录教师的课堂教学行为，以放像再现及时反馈，供教师个人和教研组（学科组）进行分析、评价的一种研究教师课堂教学行为，提高教师教学技能的方法。
它是对课堂构成中的四个主要构成要素（教师、学生、课程及课程文化）中教师的“教”的细化分析和研究。
微格教研主要采用了微格教学的合理内核，提取微格教学流程中的重要环节，采取摄录像方式，供教师在教研活动时，对教育教学实践进行局部微观的定格研讨，这样既学习了有关理论，也探讨了具体操作的方法，从而获得完整的认识，提高了教师的整体素质和能力，同时也促进课堂教学质量提高。
3. 微格教研研究观察的“微点”问题：微格教研侧重研究的是教师“教”的技能及与之相关的问题。
教师是课堂教学的组织者、引导者、促进者，他从“课程”出发，以“有效”为目标。
教师教的技艺直接关系到学生的学习是否有效！大致有三类问题：1、基本教学技能：包括教学语言、板书板图、讲解、变化、演示、提问等技能。
2、调控教学过程技能：包括导入、强化、组织教学、试误、结束等技能。
3、与课堂教学相关的其他问题。
包括媒体的选择和现代教育技术的应用，师生相互作用研究、组织合作、评价和反馈、教学设计及教案的编写等。
换一个角度，微格教研重点研究的是：教师“教”的技艺（本文引用华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授有关课堂观察的论述）教师这个要素包括环节、活动、手段、机智和特色等5个微视角，均可从有哪些“行为”（有什么）和行为“程度”（怎么样）两个方向去观察，可以设置的研究观察微点有20个。
“环节”这个微视角可以设置的研究观察微点有4个：①由哪些环节构成？②这些环节是切合教学目标吗？怎么样？③这些环节是否提供让学生主动参与、主动发展的机会？④这些环节是否能促进全体学生学习？“活动”这个微视角可以设置的观察微点有4个：①教师有哪些活动（讲授、训练、讨论、提问、合作学习、自学指导、作业设计、评价）？②这些活动是如何展开的？怎么样？③这些活动的展开切合教学目标吗？怎么样？④这些活动是否能促进全体学生的、主动的学习？“手段”这个微视角可以设置的观察微点有4个：①教师运用哪些手段（语言、板书、实物与模型、多媒体、实验）？②这些手段是根据什么（自身水平、学科性质、教材特点、学生特征）选择的？③这些手段是如何运用的？怎么样？④这些手段的运用是否能促进全体学生的、主动的学习？“机智”这个微视角可以设置的观察微点有4个：①教师遇到哪些生成性问题？如何解决？怎么样？②教师遇到哪些课堂管理事件？如何应急处理？怎么样？③教学设计有哪些调整？调整的依据？效果怎么样？④学生答错、犯错后的反应、态度、语言表达方式怎样？“特色”这个微视角可以设置的观察微点有4个：①哪些方面（语言、教态、学识、技能、思想）比较有特色？②这个特色是怎样表现的？③推测这个特色的形成因素是什么？④对这个特色的进一步发展，你的建议是什么？4.微格教研的特点特点:（1）是一种科学的研究方法。
它将研究问题具体化为观察微点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。
（2）反馈及时，再现分析。
微格教研评价法能利用现场摄像等技术完整地、准确地记录教师课堂教学的全过程，然后，通过录像回放等技术再现被观察者的教学过程，依据收集到的资料做相应的分析、研究。
这样的课堂研究评价双方可以反复地观看教学录像，能有效减少评价者、观察者的主观因素，提高反馈意见的可信度以及评价对象对反馈意见的认可度，也是一种基于证据基础上的研究，降低了随意性。
（3）微格教研是一种团队合作。
它由既彼此分工又相互合作的团队进行。
在微格教研的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。
教师借助于课堂研究共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进某一教师课堂教学行为的同时，也促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。