微格教学实训
微格教学实训报告
师：对！他们俩的眼前一团漆黑，什么也看不见，当然贴错了。那么，蝙蝠在漆黑的夜里为什么能自由地飞行呢？飞机在漆黑的夜里为什么能安全地飞行呢？
师：今天我们一起来学习《蝙蝠与雷达》这篇课文，一起去寻找原因。
引起学生兴趣
（游戏导入）
引导思考
（悬念导入）
引导思考，激发学生的探究欲望。（设疑导入）
微格教学实训报告
一、微格教学训练教案
年级：__________专业：_____________课题：__《蝙蝠和雷达》____
主讲人:________指导教师：_______训练时间：地点：
技能训练目标
1、导入技能训练。训练不同的导入技能的使用策略。
2、使用恰当的导入技能，使学生尽快地进入到学习状态；
生：好！
生：一个学生把鼻子贴到了嘴巴上，另一个则贴到了眉梢上。同学们笑得前俯后仰，课堂上了成一团。
生：因为他们的眼睛被蒙住，看不见。
(学生发表意见)
生：学生思考、交流
板书（多媒体展示）
说明：技能训练目标填写本次微格教学重点训练的教学技能。
二、微格教学实训评价
自我评价
小组评价
教师评价
3、使学生产生强列的探究欲望。
课题教学目标
1、了解蝙蝠在漆黑的夜里能自由的飞行的原因；
2、飞机在漆黑的夜里飞行应用了什么原பைடு நூலகம்？
时间分配
教师教学行为
应用技能目的
学生学习行为
教学媒体
0’00”
0’00”
3’00"
4’00”
4’30”
师：同学们，今天我们先来做个游戏，好不好？
师：用手巾蒙住两个同学的眼睛，分别让他们来“贴鼻子”。
微格教学小组实践总结(3篇)
第1篇一、引言随着教育事业的不断发展，教师教学能力培养成为了教育改革的重要内容。
微格教学作为一种新型教学模式，在我国教育领域得到了广泛应用。
为了提高教师教学能力，我校特组织开展了微格教学小组实践活动。
通过本次实践活动，我们收获颇丰，现将实践总结如下。
二、实践背景1. 微格教学简介微格教学是一种以学生为中心、教师为主导的教学模式，通过模拟课堂教学环境，使教师能够在短时间内掌握教学技能，提高教学效果。
微格教学具有以下特点：（1）针对性：针对教师教学中的薄弱环节进行训练，提高教学能力。
（2）实践性：注重实际操作，使教师能够在实践中提高教学技能。
（3）反馈性：通过学生、同行和专家的反馈，使教师不断改进教学方法。
2. 实践目的为了提高教师教学能力，培养具有创新精神和实践能力的新型教师，我校组织开展了微格教学小组实践活动。
通过本次活动，旨在以下方面取得成果：（1）提高教师对微格教学的认识和理解。
（2）提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。
（3）培养教师团队合作精神，提高教育教学质量。
三、实践过程1. 组织筹备（1）成立微格教学小组：由学校领导、学科带头人、优秀教师组成。
（2）制定实践方案：明确实践目标、内容、时间、地点等。
（3）选拔教师：选拔具有代表性的教师参加实践。
2. 实践实施（1）教学设计：教师根据教材和学生实际情况，设计教学方案。
（2）模拟教学：教师进行模拟教学，其他小组成员观摩、记录。
（3）教学反思：教师根据模拟教学情况进行反思，总结经验教训。
（4）同伴互助：小组成员之间相互交流、讨论，共同提高。
（5）专家指导：邀请学科专家对教师的教学进行点评、指导。
3. 实践总结（1）教师总结：教师对本次实践活动进行总结，分析自己在教学过程中的优点和不足。
（2）小组总结：小组成员共同总结实践活动，分享经验、提出建议。
（3）学校总结：学校对实践活动进行总结，评估实践效果，提出改进措施。
四、实践成果1. 提高了教师的教学技能：通过微格教学实践，教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能得到了显著提高。
微格实习报告
实习报告一、实习单位与实习内容简介本次实习单位为信阳师范学院华锐学院，实习内容为微格教学。
微格教学是一种以学生为中心，以教师为指导，以课堂为舞台，以培养学生自主学习能力和创新精神为目标的教学模式。
在实习期间，我主要负责汉语言文学专业的师范生教学实习工作。
二、实习过程总结1. 教学前的准备工作在教学前，我认真研究了教材和教学大纲，分析了学生的学习需求，制定了详细的教学计划和教学目标。
同时，我还准备了丰富的教学资源和教学工具，以保证教学过程的顺利进行。
2. 教学过程在教学过程中，我以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了启发式、讨论式和探究式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
同时，我还注重培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 教学反思与调整在每次教学后，我都会认真反思自己的教学效果，听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和策略。
我发现学生在绘画方面存在一定的困难，于是我增加了绘画实践环节，让学生在动手实践中提高绘画技能。
三、主要收获1. 教学技能的提升通过本次实习，我的教学技能得到了很大的提升。
我学会了如何制定教学计划和教学目标，如何运用多种教学方法和教学工具，以及如何进行教学评价和反思。
2. 教育理念的转变本次实习使我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和创新精神。
因此，我将在今后的教学工作中，注重学生的全面发展，努力成为一名优秀的教育工作者。
3. 人际关系的拓展在实习期间，我与同学们建立了良好的师生关系，互相学习、互相帮助。
我还与同事们保持了良好的合作关系，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
四、实训过程中存在的主要问题和建议1. 问题：教学经验不足，对学生的学习需求把握不够准确。
建议：在今后的教学中，多观摩优秀教师的课堂，向有经验的教师请教，不断提高自己的教育教学能力。
2. 问题：教学评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。
建议：采用多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面、客观地评价学生的学习成果。
微格实训教案
微格实训教案
一、教学目标
让学生掌握特定知识点或技能。
二、教学重难点
重点：核心知识点或技能的理解与掌握。
难点：学生可能遇到的困难部分。
三、教学准备
相关教学资料、教具等。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习一个新内容啊。
生：老师，是什么呀？
师：就是[具体内容]。
那我们先来了解一下它的基本概念哦。
（讲解概念）大家都听明白了吗？
生：好像有点懂了。
师：那好，下面我们来看个例子。
（举例说明）谁来说说这个例子体现了什么呀？
生：（学生回答）
师：对，非常棒！那现在大家来试着做一下这道题。
（布置练习）
生：（学生做题）
师：都做完了吗？我们一起来看看答案。
（讲解答案）
五、教学反思
通过这次教学，学生对该知识点的掌握程度如何，教学方法是否有效，哪些地方需要改进等。
在今后的教学中要更加注重引导学生思考，多与学生互动，及时了解学生的学习情况，以便更好地调整教学策略。
微格教学实训学生自我总结
微格教学实训学生自我总结开学初，我就决定在学期初，安排了《微格教学实训》的实训，因为之前我有听过讲座，但是并没有亲自去做，所以还不是很了解。
于是，一放寒假回来，我就马上安排了自己的这个寒假的微格实训，并且取得了很大的进步。
现在我将我这个学期的微格教学实训作如下总结：课前准备工作是十分重要的，首先是教案的撰写，既然是微格实训，就必须提前进行教案的撰写和修改，教案主要包括本堂课的目标、重点、难点、采用什么样的教学方法及手段，学生的活动安排、时间安排及板书设计等，这都是每个老师都必须准备的内容。
其次，还需要多读一些相关的理论知识的书籍，看看别人是怎么上好这门课的，比如如何组织课堂教学、学生如何参与互动等等，同时还可以向同事和网上的一些资源寻求帮助。
接下来就是上课，在第一次上课前，我还是很紧张的，担心自己上不好课，担心我讲不好。
于是我翻阅了很多关于这方面的资料，认真准备，还请了辅导老师做我的模特，跟着她一起练习。
终于，第一次上课的机会到来了，我非常的紧张，甚至连课件都打不开，最后还是在同事和指导老师的帮助下顺利的完成了课程，虽然中途出了一些小插曲，但是总体来说，我还是非常满意的，而且我发现微格实训是一种乐趣。
这节课我从教态、语言、情感等方面加以总结，优点如下： 1、语言简练。
上课过程中，尽量保持平稳的语速，音量适中，吐字清晰，语调轻柔。
2、表达清晰，声音洪亮。
语言简明扼要，口齿清楚，发音准确。
3、肢体语言恰当，动作自然大方，举止得体，坐姿端正。
4、注意力集中，精神饱满。
讲述与操作时，能够注意观察学生的反应，随时调整自己的教学策略。
5、注意板书设计合理。
课前准备充分，内容详细具体，课后反思和研究充分。
经过这次微格教学实训，使我获益匪浅，让我在今后的工作中有了新的方向，真正地做到了学以致用，在以后的教学过程中，我将继续坚持这样的风格，争取获得更大的收获。
在此，衷心感谢学校对我们微格教学实训的重视，感谢指导老师付老师，感谢我们的同事，尤其是三位班主任老师对我们无私的指导。
微格教学技能训练实习报告
实习报告一、实习背景与目的随着教育行业的发展和教师素质要求的提高，微格教学技能训练成为师范生和教育工作者的重要培训内容。
本次实习报告主要围绕微格教学技能训练展开，旨在通过实践操作和反思，提高自身的教育教学能力。
二、实习内容与过程在实习过程中，我参与了多次微格教学技能训练，包括课堂导入、讲解、提问、反馈等环节。
我选择了初中数学课程作为实习内容，以《勾股定理》为例进行教学设计和实施。
1. 课堂导入：我采用了问题导入法，通过提问学生对直角三角形的了解，激发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题——勾股定理。
2. 讲解：在讲解勾股定理的过程中，我注重了逻辑性和条理性，使用了多媒体课件和实物模型辅助讲解，使学生更好地理解和掌握知识点。
3. 提问：我设计了多个针对性的问题，引导学生主动思考和参与讨论，通过提问了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 反馈：在课堂教学结束后，我进行了自我反思，认真分析了教学过程中的优点和不足，并寻求指导教师的建议和指导。
三、实习成果与反思通过本次微格教学技能训练实习，我取得了以下成果：1. 提高了自己的教学设计能力，能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
2. 增强了自己的课堂组织能力，能够有效地引导和组织学生进行学习活动。
3. 提升了自己的教学反思能力，能够及时发现和分析自己在教学过程中的问题，不断改进和提高。
在反思中，我也意识到自己在教学过程中还存在以下不足：1. 教学语言表达不够准确和流畅，需要进一步提高自己的语言表达能力。
2. 对学生的学习反馈不够及时和具体，需要加强对学生的关注和指导。
3. 教学方法和策略还需不断丰富和创新，以提高教学效果。
四、实习总结通过本次微格教学技能训练实习，我对教育教学工作有了更深入的了解和认识。
我将继续努力提高自己的教育教学能力，不断丰富教学方法和策略，为成为一名优秀的教师而努力。
微格实习报告
一、实习背景随着我国教育事业的不断发展，教师教育改革日益深入，微格教学作为一种新型的教学方式，越来越受到广大教育工作者和学生的关注。
为了提高自身的教育教学能力，我于20xx年xx月xx日至xx月xx日在某中学进行了为期两周的微格教学实习。
二、实习目的本次微格教学实习旨在：1. 了解微格教学的基本原理和方法，提高自身的教育教学能力；2. 培养良好的课堂管理能力，提高课堂效率；3. 增强与学生的沟通与交流能力，提高教育教学效果；4. 通过实践，检验自己在教育教学理论方面的掌握程度。
三、实习过程1. 实习前期准备在实习开始前，我认真学习了微格教学的相关理论知识，包括微格教学的概念、原则、步骤等。
同时，我还查阅了大量微格教学案例，为实习做好准备。
2. 实习过程（1）听课在实习过程中，我认真聆听了指导教师的示范课，并对其教学方法、课堂管理等方面进行了详细记录。
通过听课，我了解了微格教学的特点和优势，为后续的实践奠定了基础。
（2）备课在指导教师的指导下，我认真备课，设计教学方案。
在教学方案中，我注重了以下几个方面：① 教学目标明确，符合学生的认知水平；② 教学内容充实，注重知识点的衔接和拓展；③ 教学方法多样，激发学生的学习兴趣；④ 课堂管理得当，提高课堂效率。
（3）试讲在备课完成后，我进行了试讲。
在试讲过程中，我注意观察学生的反应，调整教学策略，以确保教学效果。
（4）正式授课在试讲的基础上，我进行了正式授课。
在授课过程中，我严格按照教学方案进行，注重课堂互动，关注学生的学习情况。
课后，我认真反思，总结经验教训。
3. 实习总结在实习过程中，我深刻体会到以下几点：（1）微格教学有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的创新精神；（2）教师应具备良好的课堂管理能力，确保教学效果；（3）教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教；（4）教师应具备较强的沟通与交流能力，与学生建立良好的师生关系。
四、实习收获通过本次微格教学实习，我收获颇丰：1. 提高了自身的教育教学能力，为今后的教学工作打下了基础；2. 学会了如何进行微格教学，为今后的教学实践提供了借鉴；3. 增强了与学生的沟通与交流能力，提高了教育教学效果；4. 丰富了教育教学理论，为今后的教育教学研究奠定了基础。
初中英语微格教学实习报告
一、实习背景随着教育改革的不断深入，微格教学作为一种新型教学模式，逐渐受到广大教育工作者和学生的欢迎。
为了更好地了解微格教学，提高自身的教学能力，我于近期在初中英语教学中进行了微格教学实习。
二、实习目的1. 深入了解微格教学的基本概念、特点和实施方法。
2. 提高自身的教学设计和实施能力。
3. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、实习内容1. 微格教学设计在实习过程中，我首先学习了微格教学的基本概念和特点，然后根据教学内容和学生的实际情况，设计了以下微格教学方案：（1）教学目标：使学生掌握一般过去时的用法，并能运用所学知识进行简单的描述。
（2）教学内容：通过学习一般过去时的构成、用法和例句，让学生能够运用所学知识描述过去发生的事情。
（3）教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过合作探究、讨论等方式学习。
2. 微格教学实施（1）导入：通过图片、视频等形式展示与一般过去时相关的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：引导学生通过合作探究、讨论等方式学习一般过去时的用法，并举例说明。
（3）巩固练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（4）总结与反思：引导学生对所学知识进行总结，并对教学过程进行反思。
3. 微格教学评价（1）学生评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面评价学生的学习效果。
（2）教师评价：通过观察学生的课堂表现、教学效果等方面评价自己的教学能力。
四、实习收获1. 提高了自身的教学设计和实施能力，学会了如何运用微格教学进行教学。
2. 培养了学生的自主学习、合作探究的能力，使学生在课堂上更加积极主动。
3. 了解了微格教学的特点和实施方法，为今后的教学工作奠定了基础。
五、实习反思1. 在微格教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
2. 教学设计要充分考虑学生的实际情况，使教学内容更贴近生活，提高学生的学习兴趣。
3. 注重课堂评价，及时发现问题并加以改进，提高教学效果。
微格_实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
微格实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过模拟真实教学场景，培养学生的教学技能和教学反思能力。
本文将结合一次微格实践教学活动，对实践过程、实践效果及反思进行详细阐述。
二、实践背景本次微格实践教学活动是在我国某高校教育技术学专业开展的。
该专业以培养具备现代教育技术理论知识和实践能力的高素质应用型人才为目标。
本次实践教学活动旨在通过模拟教学场景，让学生在真实的课堂环境中锻炼教学技能，提高教学效果。
三、实践过程1. 实践准备（1）分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，选出一名组长负责组织协调。
（2）选题：每个小组选择一个教学主题，进行教学设计和课件制作。
（3）试讲：每个小组成员进行试讲，其他成员进行点评和指导。
2. 实践实施（1）模拟教学：每个小组进行模拟教学，其他小组进行观摩和记录。
（2）教学反思：每组在模拟教学结束后，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
（3）互评：各小组之间进行互评，提出改进意见。
3. 总结与反馈（1）教师点评：教师对每个小组的教学进行点评，指出优点和不足。
（2）学生总结：学生总结本次实践活动的收获和体会。
四、实践效果1. 提高教学技能通过模拟教学场景，学生能够更好地掌握教学方法和技巧，提高教学效果。
2. 培养教学反思能力学生在教学过程中，能够及时发现问题，进行反思和改进，提高自身的教学水平。
3. 增强团队协作能力在小组合作过程中，学生能够学会与他人沟通、协调，提高团队协作能力。
4. 增强自信心通过实践，学生能够更好地了解自己的教学水平，增强自信心。
五、反思与建议1. 实践内容应多样化在微格实践教学活动中，应选择不同学科、不同教学阶段的教学内容，以丰富学生的实践经验。
2. 加强教学反思在教学过程中，教师应引导学生进行反思，总结教学经验，提高教学水平。
3. 注重实践效果评价对学生的微格实践教学效果进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
微格教学实训学生自我总结
微格教学实训学生自我总结
微格教学实训是一种新型的网络教学模式，目的是为了帮助学生更好地学习。
在微格教学实训的过程中，学生可以获得更多实用的知识，更好地了解专业知识。
实训还为学生提供了有价值的批判性思维的训练，积极地激发学生的学习热情和创新精神，提高了学习效率。
微格教学实训给我带来了诸多收获。
首先，实训提高了我的阅读能力，让我更容易看懂书本，更快地掌握知识。
实训还帮助我提高了书面表达能力，比如文书写作能力等。
另外，实训还给了我一些实用的研究方法，让我更快速地搜索资料并做出分析报告。
实训也改变了我的思维方式，让我可以更全面、更深入地思考问题。
实训不仅让我有了独立思考的能力，而且还让我学会了如何把知识应用到实际工作中，更有效地完成任务。
实训还让我能够与别人建立良好的沟通，学会把观点更加清晰地表达出来。
实训还增强了我的自信心。
通过实训，我可以认识到自己的优势，学会在压力下积极、主动地发挥自己的潜能。
实训期间，我更加坚定地认识到，只有朝着自己的目标去努力，才能让自己真正融入社会，实现人生的价值。
此外，实训期间，我还发现自身的不足，掌握更多的新知识，从而培养出自身的能力，并为将来做好准备。
实训期间，我明白，要想一步一个脚印地实现梦想，就需要不断努力。
我也认识到，要成功，就需要拥有自律、毅力和信念，永不放弃。
总之，通过微格教学实训，我收获颇丰、价值非凡。
实训不仅提
高了我的学习技能，而且改变了我的思维方式，激发了我的积极性。
实训也增强了我的自信心和责任感，让我有勇气去追求梦想，不断努力，实现成功。
微格教学实践报告8篇.doc
微格教学实践报告8篇.doc
一、微格教学在基础词汇学习上的实践
近年来，微格教学在语言学习中越来越活跃，它以简明的方式突出了要点，用统一的
规范进行局部的调节，从而达到调节学习内容的效果。
本次实践的主题为：用微格教学法
来辅助基础词汇学习，尝试利用微格教学来有效地提高学生的基础词汇知识。
1、实施过程
（1）准备格片：根据学生能力和所要学习的词汇，准备相应列出的格片和与之相配
的样本，为了体现微格教学法的优势，在格片上还增加了以拼音标注单词的格式，以便教
学灵活性。
（2）开展微格教学：先用样本单词给学生进行讲解，然后再让学生做运用性的练习，学生用格片来数的形式记忆单词，当他们把某一类型的单词都记住了，就可以提高其他单
词的记忆效率。
（3）总结：从学生运用微格教学来学习基础词汇的实践中，可以看到，微格教学法
可以有效帮助学生提高语言能力，尤其是在基础词汇学习上。
2、实践效果
实践的效果非常好，学生对微格教学法的认可度很高，他们比以往更容易记住单词，
发现微格教学法对基础词汇学习的辅助效果十分明显。
三、结论
由此可见，微格教学法在基础词汇学习中也有着不可替代的优势所在，它能够有效提
高学生的学习效果，从而较大程度提高学生的语言能力，有助于他们在接下来的学习过程
中取得更好的学习成果。
四、意义
微格教学法对学生基础词汇的学习有很大帮助，尤其是针对比较薄弱群体，它能够正
确有效地调节学习内容，使学生能够以简单明了的方式把握课程主线，在基础词汇学习上
取得事半功倍的效果，为学生的基础词汇学习提供了非常有效的辅助手段。
微格教学实习报告
一、实习背景随着我国教育事业的不断发展，教师教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高师范生的教学技能，我国高校纷纷开展了微格教学实习。
本人在XX大学XX学院师范专业进行了为期两周的微格教学实习，以下是我对这次实习的总结与反思。
二、实习内容1. 微格教学理论的学习在实习开始前，我们学习了微格教学的相关理论知识，包括微格教学的定义、目的、方法、步骤等。
通过学习，我们了解到微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。
2. 微格教学实践的模拟在实习过程中，我们进行了多次微格教学实践的模拟。
每次模拟前，我们都会选择一个具体的教学内容，制定教学目标、教学策略和教学评价标准。
模拟过程中，我们利用多媒体设备进行教学，并邀请指导教师进行现场点评。
3. 微格教学实践的实施在模拟实践的基础上，我们分组进行了微格教学实践。
每个小组选择一个教学内容，进行教学设计和实施。
在实践过程中，我们充分发挥了团队协作精神，共同完成了教学任务。
4. 微格教学实践的反思在微格教学实践结束后，我们针对教学过程中的优点和不足进行了反思。
反思内容包括教学目标是否明确、教学策略是否合理、教学评价是否有效等。
三、实习收获1. 提高了教学技能通过微格教学实习，我深刻认识到教学技能的重要性。
在实习过程中，我学会了如何设计教学活动、如何运用教学策略、如何进行教学评价等。
这些技能对我今后的教学工作具有重要意义。
2. 增强了团队协作能力在微格教学实习中，我们进行了分组合作，共同完成教学任务。
通过这次实习，我学会了如何与团队成员沟通、协调，共同解决问题。
这对我在今后的工作中具有重要的指导意义。
3. 丰富了教学理念在实习过程中，我学习了先进的教学理念，如以学生为中心、关注学生差异等。
这些理念对我今后的教学工作具有重要的指导作用。
四、实习反思1. 教学设计方面在实习过程中，我发现自己在教学设计方面还存在一些不足。
例如，教学目标不够明确，教学策略不够丰富。
微格教学实践教学记录(3篇)
第1篇一、引言微格教学是一种模拟真实课堂的小型教学活动，旨在培养学生的教学技能和教学反思能力。
本次实践教学记录以一次微格教学活动为例，详细记录了教学过程、反思与改进等方面。
二、教学背景1. 教学对象：某高校计算机科学与技术专业大三学生，共30人。
2. 教学内容：《计算机网络》课程中的“TCP/IP协议族”部分。
3. 教学目标：（1）使学生掌握TCP/IP协议族的基本概念和原理；（2）培养学生分析、解决实际网络问题的能力；（3）提高学生的教学技能和教学反思能力。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍TCP/IP协议族的概念和重要性；（2）引导学生回顾计算机网络基础知识，为后续学习打下基础。
2. 讲授（1）教师讲解TCP/IP协议族的发展历程、分层结构及各层协议；（2）结合实际案例，阐述TCP/IP协议族在实际网络中的应用。
3. 案例分析（1）教师展示一个网络故障案例，要求学生分析故障原因及解决方法；（2）学生分组讨论，分享各自的分析结果。
4. 教学实践（1）教师引导学生进行分组，每组选出一名学生担任“教师”，其他学生担任“学生”；（2）“教师”根据所学知识，模拟讲解TCP/IP协议族；（3）“学生”在听讲过程中提出问题，教师进行解答。
5. 总结与反思（1）教师对本次微格教学活动进行总结，强调TCP/IP协议族的重要性；（2）学生分组讨论，分享自己在教学实践中的收获与不足；（3）教师对学生的表现进行点评，并提出改进建议。
四、反思与改进1. 教学方法：本次微格教学活动采用了讲授、案例分析、分组讨论等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学内容：教学内容紧密结合实际案例，使学生更容易理解和掌握TCP/IP协议族的相关知识。
3. 学生表现：学生在教学实践中积极参与，提出了许多有价值的问题，表现出了良好的学习态度。
4. 教学反思：（1）在讲授过程中，教师应注意语言的简练和生动，避免过于枯燥；（2）案例分析环节，教师应引导学生深入思考，提高分析问题的能力；（3）在分组讨论环节，教师应关注每个小组的讨论情况，确保每个学生都能参与到讨论中。
微格教学实训
• 内容要素：已学知识、待学知识或背景知识 是具有广泛迁移性的、能创造知识的、“含 金量”较高的。 • 方法要素：“启”“发” • 目的要素：“愤”“悱” • 愤”：苦苦思索而未果； • “悱”表达而又力不从心；
• 4.导入技能的类型 • （1） 直接导入；经验导入；复习导入；实 验导入；直观导入；设疑导入；事例导入； 悬念导入；故事导入；激情导入；释（审） 题导入；简介导入；
• 关联性、迁移性原则；
• 灵活多样性；高效性
• 导入技能评价表 • 导入技能评价项目： • 知识的准备；技能的准备；背景的准备；联 系紧密、目的性强；富有趣味性，唤醒了学 生注意力；逻辑自然、衔接紧密；语言清晰、 感情充沛；时间得当、节奏紧凑；实事求是； 已将学生引入学习情境；
• （三）提问技能 • 1.定义：教师运用提出问题和做出反馈的 方式，唤起学生自觉的学习活动并给这种学 习活动制定方向，使之持续地、深入地发展 下去的一种教学行为。
• 5.说课的方法和技巧 • ⑴说“准”教材； • ⑵说“明”教法； • ⑶说“会”学法； • ⑷说“清”教学意图； • ⑸说“清”练习层次。
• （四）说课技能 • 1.说课 • 授课教师在独立备课的基础上，系统地 谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互 交流、共同提高的一种教研形式。 • 狭义的说课：教师以口头表达的方式，以 教育科学理论和教材为依据，针对某节课的 具体特点，以教师为对象，在备课和上课之 间进行的教学研究活动。
• 2.说课的特点 • 简易性与操作性。理论性与科学性。交流性 与示范性。 • 3.说课与备课、上课的关系 • (1)相同点： • ①主要内容相同，说课与备课的教学内容都 是相同的。 • ②主要任务相同，都是课前的准备工作。 • ③主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材， 了解学生，选择教法，设计教学过程。
微格教学实训学生自我总结
微格教学实训学生自我总结
微格教学实训是一门特殊的教学方式，它采用小组合作的方式，让学生在有限的时间里得到全面的教育，获得更好的学习效果。
参加微格教学实训的学生在过程中学到了许多知识，并形成了自己的思想和态度。
在微格教学实训中，学生有机会体验微格学习的科学实践，熟悉其原理和操作方法，发挥自身的创新能力和独立思考能力，在吸收了新知识的同时开发自我的能力，构建独特的思考模式。
通过参与微格教学实训，学生掌握了文献收集和分析技能，掌握合理使用信息技术的基本方法，学会解决问题的基本思路，培养了团队协作的精神，学会合作解决问题，训练自己的沟通能力和协调能力。
在微格教学实训中，学生深刻体验了科学研究的重要性和复杂性，学会了用逻辑的思维来构建解决问题的策略，完善了自己的知识体系，增强了对科学技术的理解，从而提高了探究问题的能力。
微格教学实训也提高了学生的自信心和主动性，学生学会在艰苦环境中求索，学会独立完成任务，勇于尝试新的方法，耐心地思考自己的想法，学会深入思考，解决问题。
总之，参加微格教学实训是一场了不起的学习体验，我从中获得了许多宝贵的知识和经历，丰富自己的学习经历和提高自己解决问题的能力，我也会时刻牢记这一学习经历，不断总结，以期取得更大的进步。
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微格教学实践报告,8篇
重庆师范大学全日制教育硕士研究生实践报告实践形式: 教育见习□微格教学□课例分析□教育调查□班级与课堂管理实务□题目语文微格教学实践报告姓名邢蕊蕊学号20102104004 专业方向学科教学（语文）年级2010级学院文学院提交时间2012年1月实践报告审阅和成绩评定语文微格教学实践报告1.《春》训练技能：导入、讲解技能设计理念：1、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
教学过程：2.《寓言两则》教学目标：知识与技能：1、会认5个生字。
2、正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、盘缠”等词语。
3、朗读课文，了解故事内容。
过程与方法：1、通过反复朗读来体会文中说话人说的话的深刻含义。
2、复述故事内容，感受故事情节。
3、通过课外积累更多的寓言故事。
情感态度与价值观：从寓意中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能力。
重点、难点：重点：对生字读音及字形的把握，能通读全文。
难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
重点训练的教学技能：讲解技能、语言技能3．《陈焕生上城》（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
微格教学实习报告
实习报告实习单位：XX学校实习时间：2021年9月1日-2021年9月30日实习岗位：微格教学实习生一、实习背景及目的作为一名师范专业的学生，我深知实践教学的重要性。
在大学期间，我学习了丰富的教育理论知识，但将这些知识运用到实际教学中，还需要通过实习来锻炼和提升。
本次实习旨在加深我对教育工作的认识，提高我的教学技能，培养我成为一名合格的人民教师。
二、实习内容及收获1. 听课与学习在实习期间，我认真听取了指导老师的课堂教学，学习了课堂教学的组织、设计和实施。
通过观察指导老师的教学过程，我了解到了课堂教学的技巧和方法，对教育理论有了更深入的认识。
同时，我还主动请教老师，向他们请教教学问题，提高了自己的教育教学能力。
2. 微格教学实践在实习期间，我参与了微格教学实践活动。
通过模拟教学，我锻炼了自己的教学技能，如课堂导入、教学讲解、课堂提问等。
在微格教学过程中，我发现了自己在教学过程中的不足之处，并通过反思和修改，不断提高自己的教学水平。
此外，我还学会了如何利用现代教育技术辅助教学，提高了教学效果。
3. 教学反思与评价在每次微格教学实践后，我都会进行教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足。
通过反思，我认识到自己在教学过程中需要改进的地方，如语言表达、教学方法、课堂管理等。
同时，我还学会了如何接受和应对来自学生和同事的反馈意见，不断提高自己的教育教学水平。
4. 参与学校活动在实习期间，我积极参与了学校的各项活动，如家长会、班级文化建设等。
通过参与这些活动，我更加了解了学校的教育教学工作，加深了对教育行业的认识。
同时，我还与同事们建立了良好的合作关系，共同为提高教育教学质量而努力。
三、实习总结与展望通过本次实习，我对教育工作有了更深刻的理解，自己的教学技能也得到了很大的提升。
我认识到，作为一名教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有丰富的教育理论和实践经验。
在今后的学习和工作中，我将不断提高自己的教育教学能力，为成为一名优秀的人民教师而努力。
大学微格教学实训总结报告
一、引言微格教学作为一种模拟真实课堂的教学实践方式，旨在提高师范生的教学技能和教育教学理论的应用能力。
在本次大学微格教学实训中，我们通过一系列的模拟教学活动，深入体验了教育教学的全过程，对教学设计、课堂组织、教学方法等方面有了更加深刻的认识。
以下是本次实训的总结报告。
二、实训背景与目的1. 实训背景随着教育改革的不断深入，对师范生的教学能力提出了更高的要求。
微格教学作为一种有效的教学实践方式，在培养师范生教学技能方面发挥着重要作用。
我校为了提高师范生的教学能力，特组织了本次微格教学实训。
2. 实训目的（1）提高师范生的教学设计能力；（2）增强师范生的课堂组织与控制能力；（3）提升师范生的教学实施与评价能力；（4）培养师范生的团队合作精神。
三、实训过程1. 教学设计在实训过程中，我们首先进行了教学设计的学习与实践。
通过查阅资料、小组讨论、教师指导等方式，我们学习了教学设计的基本原则和方法，并尝试将所学知识应用于实际教学设计中。
2. 课堂组织与控制在模拟教学环节，我们学习了如何进行课堂组织与控制。
通过角色扮演、案例分析等方式，我们掌握了课堂管理技巧，提高了课堂组织能力。
3. 教学方法实训过程中，我们学习了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
通过实践操作，我们体会到了不同教学方法的特点和适用范围。
4. 团队合作在微格教学实训中，我们充分发挥了团队合作精神。
在准备、实施、评价等环节，我们相互协作，共同完成了教学任务。
四、实训成果与收获1. 教学设计能力提升通过本次实训，我们对教学设计有了更深入的了解，掌握了教学设计的基本原则和方法。
在实训过程中，我们尝试将所学知识应用于实际教学设计中，提高了教学设计的质量。
2. 课堂组织与控制能力增强在模拟教学环节，我们学会了如何进行课堂组织与控制，提高了课堂管理能力。
在实际教学过程中，我们能够更好地组织课堂，控制教学进度。
3. 教学实施与评价能力提升通过实训，我们掌握了多种教学方法的运用技巧，提高了教学实施能力。
微格教学实训报告
微格教学实训报告
本次微格教学实训主要目的是为了让我们学生掌握微格课程平台的使用以及如何利用微格平台进行在线教学。
在实训过程中，我们了解了微格平台的设备准备、账号注册、课程创建、课程管理等方面的知识。
首先，在设备准备方面，我们需要一台计算机、一部手机以及网络设备。
对于不同的操作系统，微格平台都有相应的版本供用户下载，我们在实训中选择了适用于Windows系统的微格客户端。
同时，微格平台也提供了移动端APP，支持各种主流操作系统的手机用户使用。
其次，在进行微格课程平台注册时，我们需要完善个人信息，包括姓名、性别、工作单位、联系方式等。
在确认信息无误后，需要在邮箱中验证账户激活链接，激活后即可使用平台。
同时，我们学习了如何创建课程、维护课程，包括添加学生、发布课程及作业、查看学习进度等，这将有助于我们更好地进行教学工作。
最为重要的是，我们学会了如何在微格平台上进行在线教学。
与传统教学相比，微格教学具有更大的灵活性和便利性。
教师可以通过微格平台为学生设定学习目标和进度，让学生随时随地都可以学习、练习，进行互动交流。
在线授课还可以更好地满足个性化教学的需求，针对学生的不同学习特点和需求，为其量身定制课程、作业和考试等。
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• 分析其思路和误答的原因； • 分析个别学生的回答与多数学生的理解是 什么关系； • （8）评价 • 确认； • 有分寸地肯定或否定，并予以纠正；
• （二）提问技能的分类 • 1. 根据认知水平分类 • （1）回忆提问： • 一种判别性的提问，学生回答“是”与 “否”，另一种要求学生回忆旧知识，如解 释词语、术语，回忆已学过的事实、概念、 定义，背诵课文等。
• （2）理解提问： • 一般理解的提问，学生用自己的话对事实、 事件等进行描述。 • 深入理解的提问，学生用自己的话概括段意、 中心思想等。 • 对比理解提问，学生对事件、人物、语言表 达方式等进行对比，区别其本质的不同，达 到深入的理解。
• （3）运用提问 • 学生运用新获得的知识和回忆旧知识来解决 新问题 • （4）分析提问 • 学生找出事物之间的内在联系。 • （5）综合提问 • 学生进行创造性思维。
• 关联性、迁移性原则；
• 灵活多样性；高效性
• 导入技能评价表 • 导入技能评价项目： • 知识的准备；技能的准备；背景的准备；联 系紧密、目的性强；富有趣味性，唤醒了学 生注意力；逻辑自然、衔接紧密；语言清晰、 感情充沛；时间得当、节奏紧凑；实事求是； 已将学生引入学习情境；
• （三）提问技能 • 1.定义：教师运用提出问题和做出反馈的 方式，唤起学生自觉的学习活动并给这种学 习活动制定方向，使之持续地、深入地发展 下去的一种教学行为。
• （四）说课技能 • 1.说课 • 授课教师在独立备课的基础上，系统地 谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互 交流、共同提高的一种教研形式。 • 狭义的说课：教师以口头表达的方式，以 教育科学理论和教材为依据，针对某节课的 具体特点，以教师为对象，在备课和上课之 间进行的教学研究活动。
• 2.说课的特点 • 简易性与操作性。理论性与科学性。交流性 与示范性。 • 3.说课与备课、上课的关系 • (1)相同点： • ①主要内容相同，说课与备课的教学内容都 是相同的。 • ②主要任务相同，都是课前的准备工作。 • ③主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材， 了解学生，选择教法，设计教学过程。
• (2)不同点： • ①概念内涵不同。 • ②对象不同。 • ③目的不同。 • ④活动形式不同。 • ⑤基本要求不同。
• 2.说课与上课的关系 • (1)说课与上课要求不同。 • (2)说课与上课的对象不同。 • (3)说课与上课的评价标准不同。
• 4.说课的内容 • 说课的内容包括： • 说教材，说教法、学法，说教学过程。 • (1)说教材 • 说明自己对教材的理解。
• 3.备方法
• （二）.导入技能 • 1.概念：教师在一个新的教学内容或教学活 动开始的时候，运用一定的方式，让学生预 见教学目标、教学内容以及教学方式，引导 学生做好心理准备和认知准备的一种教学方 式。
• 2.导入技能在教学中的作用 • 集中注意力；激发兴趣；明确目的；铺垫 准备；
• 3.导入技能的构成要素
• 七．基本教学技能 • （一）备课技能 • 1.备课内容 • 备课程标准；备教材，包括教科书、参考 资料、电化教材等；备教参； • 2.备学生： • （1）了解学生的年龄特征、个性差异、兴 趣爱好、性格气质。 •
• （2）了解学生的思想情况、品德意志、学 习态度、思维方式。 • （3）解学生的知识水平和接受能力。 • （4）了解学生在学习上的疑点、难点及对 教学的意见、建议。
• 5.提问的构成要素 • （1）结构：由浅入深、由易到难； • 目的明确，意图清晰；
• 主问题的设计从中心内容出发，考虑学生 的实际； • 问题设计的难易、深浅适合不同层次的学 生；
• 问题排列的顺序合理；
• （2）措辞 • 问题设计的语言准确、明白、简洁 • （3）突出问题中心（焦点化） • 确定回答问题范围的大小； • 问题所包含的任务数量，中心突出，化整 为零。
• 5.说课的方法和技巧 • ⑴说“准”教材； • ⑵说“明”教法； • ⑶说“会”学法； • ⑷说“清”教学意图； • ⑸说“清”练习层次。
• （4）提示 • 教师提出问题，学生的回答与教师所期望 的回答有距离; • 提示内容： • 学生忽略的地方； • 透过字面深入理解之处； • 与理解课文有关的知识、资料； • 某些重要词句； • 语言表达形式； • 分析的思路和方法；
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（5）分布 提问面向全体学生； （6）停顿 提问后停顿； （7）反应 教师对学生回答的反应，对学生的回答做 出正确的反应； • 分析正确的程度：完全正确，基本正确， 完全错误，答非所问，文不对题，与预想有 距离，回答超前；
• 三个方面内容： • ①教材简析。在认真阅读教材的基础上，说 明教材的地位、作用。 • ②明确提出本课时的具体教学目标。 • ③分析教材的编写思路、结构特点以及重点、 难点、关键。 • (2)说教法、学法
• (3)说教学过程
• ①教学思路与教学环节安排。
• ②说明教与学的双边活动安排。 • ③说明重点与难点的处理。 • ④说明采用哪些教学手段辅助教学。 • ⑤说明板书设计。
• 内容、方法和目的
• 内容要素：已学知识、待学知识或背景知识 是具有广泛迁移性的、能创造知识的、“含 金量”较高的。 • 方法要素：“启”“发” • 目的要素：“愤”“悱” • 愤”：苦苦思索而未果； • “悱”表达而又力不从心；
• 4.导入技能的类型 • （1） 直接导入；经验导入；复习导入；实 验导入；直观导入；设疑导入；事例导入； 悬念导入；故事导入；激情导入；释（审） 题导入；简介导入；
二.微格教学实训的主要内容
• （一）微格教学设计的基本技能及训练
• 1.基本技能 • 生已有经验 教学方法及策略 • （2）选择微格教学方法的技能
• （3）设计微格教学过程的技能 • 教学情境、教学活动形式、教学活动过程 • （4）教学诊断及评价的设计的技能 • （5）编写微格教案的技能
• 四、考核方法 • 1.微格教案 20%； • 2.说课 20% • 3.微格教学实训60%。
• 五．微格教案格式、教案格式 • 六．微格实训点评要点 • 1.教师个人素质： • 教态、语言表达、板书、PPT制作
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2.教学方面： 教学内容选择； 教学设计：合理、完整 教学过程：条理清晰、衔接自然 重点：准确、突出 难点：解决方法得当 学生的活动：启发学生方法、语言 训练：练习充分、多样性
• 2.提问的作用
• 联系作用；推进作用；路标作用；
• 3.提问的根据 • 根据学生的情感倾向施问； • 根据学生认知水平施问； • 根据学生的学习心态施问； • 根据学生的信息反馈施问； • 根据学生个别差异施问；
• 4.提问的模式 • 提出问题点名答； • 提出问题大家答； • 提出问题自己答； • 提出问题暂不答； • 提出问题下次答；
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（二）专项训练 1.导入技能 2.教学语言技能 3.提问技能 4.讲授技能 5.变化技能 6.反馈强化技能 7.演示技能 8.板书技能 9.结束技能 10.课堂组织技能
• 斯坦福大学的教学技能分类 • 1.导入技能 • 2.变换各种刺激的技能
• 3.总结、概况技能
• （2）直接导入；复习导入；背景导入；类 比导入；随机导入；故事导入；经验导入； 形体导入；演唱导入；板书导入；游戏导入； 朗读导入；示范导入；音乐导入；情感导入； 谈话导入；悬念导入；标题导入；陷阱导入；
冲突导入；时事导入；实验导入；教具导入；
预习导入；情景导入；
• 5.导入技能的实施原则 • 目的性、针对性原则； • 直观性、启发性原则； • 趣味性原则；
微格教学实训
一.微格教学简介 • 微格教学（Microteaching），“微型教 学”“微观教学”“小型教学”“录像反 馈教学”等， • 科学细分（单一技能）复杂的教学过程， 录制学生的教学过程，重新播放，学生看 到自己的教学过程，即时反馈，帮助师范 生逐项进行训练。 • 训练课题微型化，技能动作规范化，记录 过程声响化，观摩评价及时化。
• 4.非语言性启发技能
• 5.强调学生参与技能
• 6.提问频度技能
• 7.提问深度技能
• 8.高层次提问技能 • 9.发散性提问技能 • 10.注意到对方引人注目的行动的技能
• 11.运用例证和实例的技能
• 12.讲解技能
• 13.有计划地重复的技能
• 14.交流的完整性技能
三．主要参考书目
• 1.刘宗南.微格教学概论[M].天津：天津大学 出版社.2011年 • 2.孟宪恺.微格教学基本教程[M].北京:北京 师范大学出版社.1996 • 3.彭保发.微格教学与教学技能[M].南京:南 京大学出版社.2011年 • 4.范建中、高惠仙.微格教学教程[M].北京： 北京师范大学出版社.2010年
• 发展过程： • 1963年,美国斯坦福大学，阿伦、盖奇、布 什教授； • 20世纪60年代末，欧洲； • 20世纪70年代，日本、澳大利亚、新加坡、 香港等 • 20世纪80年代，中国大陆、印度、泰国及 非洲； • 北京教育学院、上海教育学院
• 微格教学的实践过程： • 事前的学习和研究、提供示范、确定培训技 能和编写教案、微格教学实践（微型课堂、 角色扮演准确记录）、反馈和评价（重放录 像、自我分析、讨论评价）、修改教案、重 新进行角色扮演。
• 5.加涅[美],皮连生等译.《教学设计的原理》 [M].上海：华东师范大学出版社，1999年 • 6.荣静娴、钱舍.《微格教学与微格教研》 [M].上海：华东师范大学出版社，2012年 • 7.中华人民共和国教育部：全日制义务教育 各科课程标准（实验稿） • 8.郭友.新课程下的教师教学技能与培训[M]. 北京：首都师范大学出版社.2010年 • 9.郭黎岩、张兆龙.《中小学课堂教学技能训 练》[M].北京：当代世界出版社.2001年