对微格教研的几点思考
微格教学心得体会(精选10篇)
微格教学心得体会（精选10篇）微格教学心得体会第1篇“万事贵乎始”，“良好的开端乃是成功的一半”。
新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。
高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，是一堂优质课的基础。
演示导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入思路、导入语，导语具有明确的目的性和针对性；导入内容要有科学性；导入要有关联性和衔接性；要有直观性和启发性；要有趣味性和艺术性；要有简捷性和概括性，要充分利用导入契机抓住学生。
体育与健康第一节室内理论课，要根据体育学科的特点，将养成教育融入教学之中，通过对生命、健康的理解，促进学生更加重视对生命的呵护，对体育锻炼的热爱。
我设计的导语最简单但也最富吸引力：“人的一生最伟大的一件事是什么？”我的回答很简单：活下去。
虽然简单，但是要能完善的表达还是不容易的，答案有许多种，从而引起学生参与的兴趣，教师根据学生各种各样表达的内容，从生命的起源展开，引伸出爱生命、爱父母、爱家庭、爱学校、爱社会、爱祖国的思想观念，增强对生活的信心，增强对自己的信心；通过对提高生命质量的讨论，阐述体育锻炼对生命健康的重要作用，激发学生热爱体育、热爱体育锻炼的热情，从而促进学生喜欢体育与健康学科，喜欢与老师合作，使学生记住老师，记住老师的经典语言。
通过健康的讨论，延伸生命的价值，这是教育、教学的目标，这是教育的终端责任。
生命、健康、成才、成功，体现生命的价值，这就是体育与健康教育、教学以及所有学科教育、教学的价值体现。
丰富的教学导入具有强烈的生命力，教学导入是一节课成功的基础，必须重视教学导入这个过程。
微格教学心得体会第2篇第一次进入微格教学，有点紧张因为之前很少站在讲台上，虽然微格教学的时间很短，但每个同学都很重视，在讲之前真的很紧张，讲的时候也是很紧张，有的想说的话都没讲出来，讲的时候很少看下面的同学，内容都按着课件讲，表现的还不自然。
微格教学心得
微格教学心得一、引言微格教学是一种基于微信平台的在线教学模式，通过微信公众号、微信群等功能，实现教师与学生之间的互动和知识传递。
本文将从教师和学生两个角度，分别谈谈在微格教学中的心得体会。
二、教师心得1. 提前准备在进行微格教学之前，教师需要提前准备好教学内容和教学材料。
可以将课件、教案等资料上传至微信公众号，方便学生随时查阅。
同时，还要准备好教学辅助工具，如PPT、视频等，以丰富教学内容，提高教学效果。
2. 激发学生兴趣微格教学注重互动和参与，教师需要通过多种方式激发学生的兴趣，提高学习积极性。
可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，让学生感受到学习的乐趣。
同时，教师还可以设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，增强学习效果。
3. 精心设计问题在微格教学中，教师需要设计问题引导学生思考和讨论。
问题应该具有一定的难度和深度，激发学生的思维能力和创造力。
同时，问题的设计要与教学内容紧密结合，能够引导学生深入理解和应用知识。
4. 及时反馈和评价微格教学中，教师可以通过微信群或私聊的方式与学生进行即时互动。
教师需要及时回复学生的问题和疑惑，给予正确的指导和解答。
同时，还要对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们的努力和进步。
三、学生心得1. 主动参与在微格教学中，学生需要主动参与课堂活动，积极提问和回答问题。
通过与教师和同学的互动，能够更好地理解和掌握知识。
同时，学生还可以利用微信群进行讨论和交流，共同解决问题，提高学习效果。
2. 合理安排学习时间微格教学具有时间和地域的灵活性，学生可以根据自己的时间安排进行学习。
但是，学生需要合理安排学习时间，保证每天都有一定的学习时间，并且保持学习的连续性。
只有坚持不懈，才能取得良好的学习效果。
3. 积极利用学习资源微格教学中，教师会提供丰富的学习资源，学生需要积极利用这些资源进行学习。
可以下载课件、教案等资料，进行反复阅读和学习。
同时，还可以观看相关视频、听取音频，加深对知识的理解和记忆。
微格教学体会与心得5篇
微格教学体会与心得5篇微格教学体会与心得篇1随着教育改变的深入和发展，在当今新课程改变的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会，收获很多。
受益匪浅。
记得参加研修班的“微格研练”活动时，我走出校门，认真地听专家的讲座，并且接触“微格研练”，这让我收获颇丰。
专家关于“微格研练”的讲座，使我深深体会到教师的语言、动作、表情都是艺术。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。
等到参与了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。
特别是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行交流，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。
例如，训练“导入技能”时，我选择了情境导入，采用的导入形式为视频激趣，即让学生看视频听歌曲，从而引出课题。
具体步骤是这样的：首先，板书课题，引导学生读题，然后，放视频，让学生在歌声中感受友谊地久天长，最后，通过怎能忘记旧日朋友引出你的朋友及你们之间的友情！参加研练的同组老师给我提了许多很好的意见和建议。
导入要有吸引力，导入设计时间不能过长，2—3分钟就可以了，导入环节要简洁自然，省时高效。
以往在教学过程中，我常常停留在知识的讲解上，而忽略了学生能力的培养。
通过“微格研练”，我豁然开朗。
微格教学反思
微格教学反思微格教学反思通过这次微格教学，我看到了自己的教学全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明确了努力的方向，这是一次短暂却丰富有意义的一次尝试。
首先总结一下自己的优点，第一，讲解详细，调理清晰。
例子丰富，容易理解。
因为我在教学前翻阅了大量日语书本资料，在网上搜集了一些教学技巧方法。
第二，重点突出课堂气氛较活跃，表达风趣。
这有利于发挥学生学习主体性，提高学习积极性。
第三，声音洪亮。
我在讲解的时候特别注意了一下，提高自己的音量。
这是我的优点，要继续发扬下去。
其次总结一下自己的缺点，第一，口头禅较多，小动作太多，神态眼神透出紧张和不自信。
这次是我第一次在微格教室以一名日语老师的身份讲解知识，有些紧张。
第二，语气比较生硬，太啰嗦。
可能是准备工作不充分，对知识掌握不牢固。
第三，课堂导入太直接。
我只注意知识的讲解，忽略了知识引入的过渡。
以至于同学们觉得知识的引入有些唐突。
通过同学们给我提出的毛病和我自己的反思，我为自己做了一下改进措施。
第一，要想成为一名合格的老师，我必须要自信，富有激情和个性，口语表达流畅优美。
给同学们树立一个好榜样，以身作则。
这就需要我在以后的生活中不断的进行教学练习，提升自己作为老师的气质。
第二，专业知识要扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学，一定要苦练教学基本功。
树立终身学习观念，与时俱进，不断完善自己。
第三，要精心研究教材，分析出书本在整个教材中的地位与作用，这样才能够从学生已有的知识基础引入，把学生的思维拓展到后面知识的学习中。
避免课堂导入太直接。
关于微格教学的心得体会范文（通用11篇）
关于微格教学的心得体会范文（通用11篇）微格教学的心得体会篇1为了适应现代社会的要求与教育革新的步伐，为了培养我们适当而有效的教学能力，也是为了我们9月份的实习，学校专为我们师范生开设了“微格教学”这门课，以此来提高我们的技能。
这次是我第二次进行微格教学训练，和上次比较，我有很大的感触，收获很多。
下面我将从以下几个方面对我这次的微格教学进行总结。
一、对“微格教学”有了重新的认识我以前认为微格教学仅仅是我们一个组员站在讲台对另外几个同学模拟上课，除了有个摄像外，和我们平时的试讲没什么两样。
其实，我错了。
微格教学过程实际上就是师生相互作用和相互影响的社会活动过程。
因为有视频，我们可以在课后反复观看视频，通过反馈，对照分析自己的教学行为，调整、修正自己的教学行为。
在有控制的条件下，最快地提高培训效率。
微格教学在短短的十几分钟内，可以调动所有的资源，发挥综合效应，取得最佳效果。
二、我在微格教学中的成长(自评)第一次微格实验是在上学期期末，考虑到教学过程会有摄像机录下来，老师会在监控室监督，那时的我很紧张，紧张到什么程度呢？平时我说话是一个比较豪爽的人，声音大，可是到了微格试讲，我压根变了一个人，因为害怕，心跳加速，说话慢吞吞、不敢大声说话，知识点连接的很不自然。
十来分钟我都是很紧张。
这次呢，我进步很多了，就是上台那会有点紧张，后来进入状态了，自然平静了许多。
声音大了起来，语速终于像回我了，语言组织能力也好多，比上次有了很大的进步。
但是我还是存在许多问题，还是得在接下来的日子里努力完善。
通过微格教学，我们能更好更客观地看到自己一举一动。
首先我们得看清自己的教态，听清自己的语速，还要考虑下面的“学生”能否接受我的讲课方式？通过看视频，我才深谙教师的语言、动作、表情都是有如此大的魅力。
有时候，教师的一个不雅动作，教师的一个口头禅或许都会使得自己形象在学生中大打折扣。
而“微格训练”能清楚地发现自己的缺点。
同样的教学内容，不同的教师运用不一样的教学技能，产生的效果，竟然会大不相同。
微格教学心得体会
微格教学心得体会1.微格教学心得体会1大三了，我们即将进入微格训练。
今天的学习让我们知道了微格教学的模式和一些要点。
今天的学习主要有三个节目：1.观看师姐《算法初步》微格视频。
2.z师姐讲解什么是微格教学。
3.研究生师姐分享经验。
首先说一下《算法初步》的321。
三个亮点：1.在设计上，宝莹师姐的设计环环相扣，衔接紧凑。
2.紧跟启发式教学的思想，从导入开始，就以提问的方式。
给学生充分的思考时间和空间，着重学生思维的培养。
3.肖宝莹师姐上课时候的教态自然而且语言表达很好，这些也是吸引学生的点。
两个不足：1.可能因为对整章的知识了解不够，在过度到计算机辅助那里时太突然，衔接得不够自然。
2.可能是由于时间紧的原因，她与学生之间的互动时间太短。
一个反思：对课本一定要很熟悉，最起码要充分了解本章书知识点的衔接。
对于微格训练，听了师姐们的经验分享，我总结了一下几点：1.要用好现有的资源：学院的'教学平台，自己的成长精囊，各地的优质课视频。
这些都是非常好的资源，关键是自己怎么把它们充分利用起来。
2.要坚持写教学反思，只有真正反思过才会有成长。
3.学习一定要主动，主动请教，有疑惑的，不明白的就要主动请教老师或者师姐，也可以主动跟同学进行讨论，而不是把它搁置在一边。
2.微格教学心得体会2暑假结束，刚刚开学之际，听说我们专业今年有微格教学，那时的我们甚至都不知道什么是微格教学，不知道为期两周的微格教学要做什么。
现在，微格教学已经落幕，短短的两个星期使我受益颇深，作为师范生的我们，即将踏入教育行业，从事师范教育，微格教学为我们提供了一个很好的实践、锻炼的平台。
这是一门很有意义的课程，是我学到了很多新知识、改掉了教学过程中一直存在的不足之处。
微格教学，使我们从最初的不知道什么是微格教学，到完整的体验了一次教学，它就像一面大镜子，使我看到了自己的不足之处，看到了自己在教学过程中存在的问题。
这两周我们要准备一堂15分钟的讲课，我准备的.讲课内容是“戴维南定理”，戴维南定理的内容不难，但是解题步骤不容易掌握，要通过这15分钟让学生掌握应用戴维南定理解题，这关键就是要合理安排讲课的进度，讲完课之后还要讲解例题，使学生熟练掌握解题思路。
2024年关于微格教学的心得
2024年关于微格教学的心得，____字一、引言2024年，微格教学作为一种全新的教学模式，已经逐渐引起了广大教育界的关注和探讨。
作为一名教育工作者，我有幸接触到了微格教学，并且在这一年的实践中，亲身体验了它的魅力和优势。
在这____字的心得中，我将结合自己的实践经验，对微格教学进行全面的分析和总结。
二、微格教学的核心思想和特点微格教学，顾名思义，是将传统的课堂教学划分为微小的单元，通过组合和重组这些单元，形成多样化的学习模式。
这种教学方式的核心思想是“以学生为中心，以小组合作为主导，以个性化学习为目标”。
与传统的一对多授课相比，微格教学更注重学生的主动参与和多样化的学习方式，倡导学生在小组中互相协作，共同解决问题。
三、微格教学的优势1. 个性化学习：微格教学注重发挥学生的主体性和个性特点，将课堂时间充分利用，让每个学生都能够充分发展和展示自己的潜能。
老师能够根据学生的不同水平和需求，有针对性地进行指导和辅导，帮助每个学生达到最好的学习效果。
2. 小组合作：微格教学鼓励学生在小组中互相协作，互相学习，共同解决问题。
这种小组合作能够培养学生的团队协作和沟通能力，让学生在协作中相互促进和提高。
3. 多样化学习方式：微格教学提供了多种学习方式，包括小组探究、项目研究、情景模拟等，让学生在不同的学习环境中进行学习。
这种多样化的学习模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
4. 知识深度与广度的全面发展：微格教学注重培养学生的综合素质，不仅关注知识的广度，还注重知识的深度发展。
通过小组合作、项目研究等方式，学生能够在实践中学习和应用知识，提高对知识的理解和运用能力。
五、对微格教学的思考尽管微格教学具有诸多优势，但在实际应用中也面临一些挑战和困难。
首先，微格教学需要老师具备较高的教学能力和管理能力，要求老师能够灵活运用各种教学方法，同时能够很好地管理小组学习的过程。
其次，微格教学对学校和教师的教学资源提出了更高的要求，需要教育部门提供更好的教学设施和支持，为教师提供更多的培训和支持。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思
一、微格教学不能取代传统教学方式，而是应该作为补充
二、微格教学需要注重个性化教学
在微格教学中，不同的学生有不同的学习习惯和教学需求，因此教师需要注重个性化教学。
例如，一些学生可能需要更多的贴近实际生活的案例来帮助理解概念，而另一些学生可能更注重理论知识的讲解。
因此，教师需要根据学生的需求进行个性化教学，既能够满足学生的需求，也能提高教学效果。
三、微格教学需要注重反馈与改进
微格教学中，教师与学生之间的互动较为频繁，因此教师需要密切关注学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
同时，教师也需要不断反思自己的教学方法和效果，实时进行改进和调整。
只有持续不断地进行反馈和改进，才能最终达到良好的教学效果。
总之，微格教学的优点是显而易见的，但要想最大限度地发挥其优势，仍需要在实践中不断总结经验，进行不断的反思和改进。
我相信，随着我在教学实践中的不断探索，我能够更好地应用微格教学的方法，提升自己的教育教学水平。
微格教学反思(共五则)[修改版]
![微格教学反思(共五则)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d812617182e453610661ed9ad51f01dc281578a.png)
微格教学反思为期一学期的微格训练结束了，时间虽然短暂，锻炼的机会也很有限，但是我们仍然在每一次训练中，借鉴别人的长处，克服自己的短处，以求得每一次弱小的进步，我们见证着彼此的成长、共同进步。
依稀记得第一次在微格教室以一位新来的政治教师进行自我介绍的时候，紧张地不停地翻着白眼，眼睛向来不敢与学生接触，同学们的评价也不外乎是“普通话标准”之类，这让我意识到了一定要在最短的时间里，适应教师这个“斩新”身份，注意自己的教态，要学会隐藏紧张。
我十分珍惜着每一次珍贵的试讲机会，认真地备课、反复地修改着讲稿，再一遍遍地熟悉，力求做到每次讲课的流畅、不卡壳。
虽然每一次的讲课，不能如期的完美，但是自己、老师、同学们也见证着自己的一点点进步。
当我发觉我克服了自己的紧张，以前“煎熬”的感觉荡然无存时，我很欣喜。
因为在我看来，一位合格的教师，前提就是热爱她所站着的“三尺讲台”，而不是每一次“被迫”着机械地完成每次教学，长此以往，一定会厌烦；其实当一位老师上课都没有激情的时候，又怎么能够指望学生学进去呢？短暂的微格训练，让我学会了不少： (1)一次优秀的导入，是可以将上节课所学的知识与待学习的知识，完美的串联在一起；而不是突兀的生拉硬拽、甚至丝毫不结合上节课的知识点； (2)一个可以吸引学生的注意力的老师，绝对是一个激情充沛的、案例新颖、紧跟社会潮流的、了解当下学生感兴趣的老师。
作为一位政治老师，更应该具备敏锐的观察力和政治灵敏度。
(3)如何将当下的国家一系列的政治、经济政策讲的生动、有趣味性，理论完美地与实践相结合，这是我们要潜心钻营的。
实践和理论结合的道路上，需要的是面对差距和挑战高度的教学勇气，持之以恒的教学中每一个环节的“有我”投入，持久稳定的教学热情，爱生热情。
(4)虽然我们是政治老师，但依然不能放松对字音的识读。
力求在每一次课堂上所说的每一个字、每一个词都是正确的；毕竟文字作为文化的载体之一，潜移默化地会影响着学生。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思
我是一名初中国语教师，今年是我第一次参加微格教学活动。
在这个过程中，我不仅感受到了微格教学的乐趣，也有了一些反思和体会。
首先，我认为微格教学比传统教学更能够激发学生的学习兴趣。
这是因为微格教学可以让学生更加自由地表达自己的想法，而不是被老师灌输一些知识。
在微格教学中，学生可以组成小组，通过讨论、交流来学习知识。
这种方式让学生感觉到学习不再是枯燥的，而是充满了乐趣。
同时，小组讨论也可以让学生更好地理解课堂内容。
其次，微格教学可以更好地促进学生的合作能力。
在小组讨论的过程中，学生需要相互间合作，分享自己的观点，协商解决问题。
这样一来，学生的社交技能、沟通技能以及团队协作技能都能得到锻炼和提高。
这些能力是未来社会中非常重要的。
然而，我也意识到微格教学也存在一些问题。
首先，需要确定每个小组的人数，最好不要过大或过小，以避免学生之间交流不畅或者某个学生被排除在外的情况发生。
其次，需要确定小组的组成方式，最好让学生自主组成小组，这样就能够更好地激发学生的创造力。
最后，我也认为微格教学需要有足够的时间安排，因为小组讨论和交流需要时间，这样才能够确保学生的学习效果。
微格教学心得
微格教学心得一、引言微格教学是一种以小组合作学习为核心的教学方法，通过学生之间的互动和合作，培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
在我教授微格教学的过程中，我深刻体味到了它的优势和挑战。
本文将详细介绍微格教学的背景、实施步骤、效果评估以及我个人的教学心得。
二、背景微格教学是近年来兴起的一种教学方法，它强调学生的主动参预和合作学习。
传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受知识。
而微格教学则通过小组合作学习，让学生在实际问题中进行探索和解决，培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、实施步骤1. 组建小组：根据学生的兴趣和能力，将学生分成小组，每一个小组由4-6名学生组成。
2. 设计任务：根据教学目标和课程内容，设计适合小组合作学习的任务。
任务可以是一个问题、一个项目或者一个案例分析。
3. 分配角色：每一个小组成员根据自己的特长和兴趣，分配不同的角色。
例如，组长负责组织和协调，记录员负责记录小组讨论的内容，发言员负责向全班汇报小组的成果。
4. 开展讨论：小组成员根据任务要求，展开讨论和合作。
教师可以提供必要的指导和支持，但不干预小组的讨论过程。
5. 总结成果：每一个小组在完成任务后，向全班展示他们的成果。
其他小组可以提出问题和建议，促进学生之间的交流和学习。
四、效果评估微格教学的效果评估可以从多个角度进行，包括学生的学习成绩、学生的参预度和学生的合作能力。
教师可以通过考试、作业和小组讨论的质量来评估学生的学习成绩。
学生的参预度可以通过观察和记录学生在小组讨论中的表现来评估。
学生的合作能力可以通过小组成果的质量和小组成员之间的互动来评估。
五、教学心得在我教授微格教学的过程中，我发现了一些值得注意的问题和方法。
首先，我发现小组的组建非常重要，要根据学生的兴趣和能力进行合理的分组，避免浮现一个人占主导的情况。
其次，我发现任务的设计要具有挑战性和实践性，能够激发学生的兴趣和思量。
同时，我也发现了一些问题，例如有些学生在小组讨论中表现passivity，这时我会采取一些激励措施，鼓励他们积极参预。
微格教学心得体会5篇
微格教学心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思我认为微格教学是一种非常有效的教学方法。
通过将学生分成小组，每个小组由几名学生组成，每个小组有自己的课程内容和任务。
这样的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在我的教学实践中，我发现学生在小组学习中更愿意发表自己的观点，更主动地参与讨论和合作。
这种学习氛围对于促进学生的学习效果和提高教学质量有着很大的帮助。
微格教学也使我更加关注学生的自主学习能力。
在小组学习中，学生更多地依靠自己和小组成员进行学习活动，这需要他们具备更多的自主学习能力。
我更注重培养学生的自主学习意识和能力，希望他们能够在学习中更加主动和自律。
通过微格教学，我也意识到了教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和能力的过程。
不过，微格教学也存在着一些问题和挑战。
学生之间的合作和讨论需要一定的时间和沟通技巧。
在我的教学实践中，我发现小组学习中学生之间可能会出现意见分歧和沟通不畅的情况。
这就需要我更多地关注学生之间的合作情况，及时进行引导和协调。
小组学习还需要我更多地设计一些合适的学习活动和任务，这需要我更多地进行研究和准备。
微格教学也需要我更多地在教学中进行监控和指导。
尽管小组学习能够激发学生的自主学习能力，但学生在学习中可能会出现迷失和困惑的情况。
在这种情况下，我需要更多地进行监控和指导，给予学生及时的帮助和支持。
这也需要我更多地投入时间和精力，更加关注每一个学生的学习情况。
微格教学是一种非常有效的教学方法，它能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，使我更能够了解学生的学习情况，更加关注学生的自主学习能力。
但在教学实践中，微格教学也存在着一些问题和挑战，我需要更多地投入时间和精力来解决这些问题。
通过这些反思和总结，我深信自己会在微格教学中不断成长和进步，为学生的教学质量做出更大的贡献。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思微格教学是我在教学实践中经常使用的一种教学方式。
通过微格教学，我可以更多地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学。
在实际操作中，我发现自己在微格教学中存在着一些不足之处。
首先是对学生的学习情况了解不够深入。
在进行微格教学时，我通常是根据学生的课堂表现和作业情况来了解他们的学习情况。
但是这种方式往往只是表面的了解，不能够真正洞察学生的学习习惯、学习动机等方面的情况。
我需要多了解学生，多和学生交流，通过观察和谈话来更深入地了解他们的学习情况。
其次是缺乏对学生学习情况的准确评估。
在进行微格教学时，我常常依靠自己的主观感受来评价学生的学习情况，而这种评价往往是不够准确的。
为了更准确地了解学生的学习情况，我需要运用更多的客观数据，如学生的考试成绩、作业完成情况等来进行评估，这样才能更客观地了解学生的学习情况，更有针对性地进行教学。
除了对微格教学中的不足之处进行反思外，我还在教学实践中发现了一些其他问题。
首先是自己对教学理论的了解不够深入。
在教学实践中，我常常会遇到一些教学难题，但是我对于教学理论的了解不够深入，导致我无法有效地解决这些难题。
我需要加强对教学理论的学习和理解，这样才能更好地指导我的教学实践。
我也发现自己在课堂管理方面存在一些问题。
在教学过程中，我经常会遇到学生不配合、课堂秩序混乱等问题，而我在这方面的应对措施不够有效，导致课堂管理不力。
我需要加强对课堂管理的学习和实践，通过学习相关的理论知识，加强自己的课堂管理能力，从而更好地组织和管理好课堂。
其次是加强与学生的沟通和交流。
了解学生，是教学的基础。
只有真正了解学生，才能更好地进行教学。
我需要加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习情况，满足他们的学习需求，从而更好地进行教学。
我还需要加强课堂管理能力的培养。
在实际的教学中，我需要不断总结课堂管理的经验，加强实践，从而提高自己的课堂管理能力，确保课堂秩序良好，为教学创造良好的环境。
微格教学的几点思考
微格教学的几点思考为期两个星期的微格教学训练结束了，短短的一周使我收获颇多、受益匪浅。
作为示范生的我们，即将要踏入教育行业和从事师范教育，我们没有什么经验也没有相关的备课方面的理论知识等，微格教学为我们实践演练提供了很好的一个平台，为我们以后成为以为合格的教师提供了一个舞台。
所以说微格教学是一门很有意义的课程，我们从中学到了很多。
从着手准备,到真真正正地走上三尺讲台，这其中有许许多多的酸甜苦辣，虽然只有一次十五分钟和一次十分钟试讲，但就是在这短短的时间里，我体会到了作为一个老师的辛苦。
能让自己更直观地看到教学技能上的不足。
这是自己第一次上讲台授课既紧张又兴奋。
第一次是以一位初中教师的身份进入学堂，而不是和以往那样坐在座位上认真的听着老师授课，而作为老师有自己的责任和使命，要让自己的课程深动有趣，要提高自己的教学成果。
兴奋的是，想象自己站在讲台上，下面一双双充满好奇的眼睛，对知识的极度渴望和充满青春活力的学生，都会让我兴奋不已。
虽然准备的很充分但还是免不了紧张的情绪，还好在开始后全身心的投入到讲课内容中就不紧张了。
第一天我讲的是七年级上册的《散步》，在开头课程导入时，我用了一个公益广告，孩子帮妈妈洗脚。
这样做是为了激起同学的学习兴趣。
在讲课的内容安排上主要突出重点，着重讲解难点。
为了使知识点更容易的给接受，在讲课内容中配有相应的例题。
这节课下来，小组成员们给我提出了宝贵的'建议，觉得我的声音语调较平，引导学生学习课文还不够，没有总结同学的回答而是直接讲出自己的说稿等等不足。
课后通过微格视频，使我看到了自己的教学全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明确了努力的方向，可以看到在讲课中重点，难点处理是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅，情感是否亲切；而且通过反复观看录像，大家进行自我反馈和共同评议，能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题。
像这样每天讲课结束后，小组的成员们一起交流和互动，给彼此提出了很宝贵的建议，每天都有一点收获和建议每一个环节都使我获得了新的知识，积累了现在和今后都很受用的经验。
微格教学训练的调查与思考
微格教学训练的调查与思考
如今，微格教学已经成为学生们在学习中最重要的一个技术。
人们越
来越重视微格教学，但是微格教学训练的调查与思考却尚未引起广泛
的关注。
首先，调查微格教学训练是深入了解微格教学训练的重要环节，是提
升课堂教学质量的必要手段。
因此，根据微格教学训练的特点，进行
适当的调查是至关重要的。
其次，思考微格教学训练也是必不可少的。
首先，熟悉微格教学训练
的最新发展动态，包括新的科技、新的理论和新的方法论都可以提供
有价值的信息，有利于深入探究微格教学训练的内涵。
其次，重视对
学生能力发展的认识，通过认真思考微格教学训练的有效性，从而更
好地落实课堂教学，推动学生学习效果的提升。
最后，结合实际，深入探讨微格教学训练，可以有效运用该科技在教
学实践中的科学运用。
比如，可以运用微格教学训练对学生学习障碍
进行检测，及时发现学习问题，推动学生学习方式和学习策略的调整；又如，可以建立微格教学训练与其他技术融合的课堂管理模式，有效
激发学生学习兴趣，促进学习积极性等等。
总之，微格教学训练的调查与思考应该成为提升课堂教学质量的重要
任务，需要科学仔细地进行，以保证更好的学习效果。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思微格教学让我更加注重学生的个性化需求。
在传统的教学模式下，我往往会将所有的学生都视为一个整体，设定一套标准的教学方法。
但是在微格教学中，我发现每个学生都有自己的学习方式和节奏。
我开始尝试不同的教学方法，以满足学生的个性化需求。
对于喜欢阅读的学生，我会强调课外阅读的重要性，并鼓励他们自主选择书籍；而对于喜欢互动的学生，我会设计更多的小组活动和讨论课。
通过这样的方式，我发现学生的学习效果得到了显著的提高，他们也更加愿意参与到课堂中来。
微格教学也让我更加重视学生的自主学习能力。
在传统的教学模式下，我往往喜欢用讲解的方式来传授知识，而忽略了学生的自主学习。
但是在微格教学中，我开始尝试让学生自主进行学习，比如鼓励他们主动提出问题、自主完成任务等。
在上一次的一堂课上，我设计了一个小组讨论的环节，让学生自主选择讨论的话题，并进行讨论，最后再进行总结。
结果发现，学生们在这样的环节中更加主动，思维更加丰富，学习效果也更好。
这让我意识到，培养学生的自主学习能力对于他们未来的学习生涯是至关重要的。
微格教学也让我更加重视反思和修正。
在传统的教学模式下，我往往很少关注自己的教学效果，而是一味地按部就班地进行教学。
但是在微格教学中，我开始尝试反思自己的教学方式，并根据学生的反馈进行修正。
在上一次的一次考试后，我收集了学生对于考试内容和难易度的反馈，并根据反馈意见调整了下次考试的内容和难易度。
结果发现，学生们在考试中的表现明显提高了。
我开始重视反思和修正，通过这样的方式不断完善自己的教学方式。
微格教学给我带来了很多的启发和反思。
通过这些经验，我发现学生的学习效果得到了显著的提高，我也获得了更多的教学乐趣。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
关于新教师微格教学经验的反思
关于新教师微格教学经验的反思反思是微格教学的核心，通过反思，我能够更深入地了解自己的教学方式和教学效果。
在每一次教学结束后，我都会进行反思，思考自己哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
通过反思，我发现自己在课堂管理方面还存在一定的不足，没有有效地利用时间和资源来组织学生的学习。
我开始尝试不同的管理方法，例如制定更详细的课堂纪律和规范，以及提供更多的学习活动来激发学生的兴趣。
微格教学让我更加关注学生的学习需求和个体差异。
在微格教学中，学生被分为小组进行讨论和合作，每个小组都有机会分享自己的思考和理解。
通过与学生的互动，我发现他们对于不同的学习方式和教学内容有着不同的喜好和需求。
有些学生喜欢通过实践和动手操作来学习，而另一些学生则更喜欢通过观察和思考来学习。
我开始灵活运用不同的教学策略和方法，以满足学生的学习需求和个体差异。
微格教学还激发了学生的参与和积极性。
在传统的教学中，学生往往只是被动地接受知识，而在微格教学中，学生主动参与到讨论和合作中，积极主动地思考和表达自己的观点。
通过小组讨论和合作，学生们能够更好地理解和运用所学知识，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
微格教学也给了学生更多的自主学习的机会，激发了他们的学习兴趣和主动性。
我也意识到在教师微格教学中，仍然存在一些问题和困惑。
个别学生可能存在合作和社交能力不足的问题，导致无法很好地融入小组学习。
这就需要我在教学中更加关注这些学生，并提供适当的帮助和指导。
微格教学要求教师具备较高的教学能力和组织能力，同时要求学生具备较高的学习能力和团队合作能力。
对于一些学生来说可能会存在难度较大，需要提供更多的指导和支持。
通过教师微格教学的实践和反思，我意识到自己在教学中的不足和问题，并积极采取措施来改进和提高。
微格教学帮助我更好地了解学生的学习需求和个体差异，同时激发了学生的参与和积极性。
我也意识到微格教学需要教师具备较高的教学能力和组织能力，同时要求学生具备较高的学习能力和团队合作能力。
微格教学心得
微格教学心得一、引言微格教学是一种结合了微信和格子教育平台的在线教学模式。
通过微信平台的便捷性和格子教育平台的专业性，微格教学为学生和教师提供了更加灵便和高效的学习和教学方式。
本文将从教师和学生两个角度，详细介绍微格教学的优势和心得体味。
二、教师心得1. 提前准备在进行微格教学之前，教师需要提前准备好教案、课件和教学素材。
通过格子教育平台，教师可以轻松上传和分享教学资源，为学生提供丰富的学习内容。
2. 个性化教学微格教学提供了个性化教学的机会。
教师可以根据学生的不同需求和水平，制定个性化的学习计划和教学方案。
通过微信平台的即时通讯功能，教师可以与学生进行一对一的沟通和指导，匡助他们解决学习中的问题。
3. 互动性强微格教学注重互动性，教师可以通过微信平台进行实时互动。
教师可以提问学生问题，让学生参预讨论，激发学生的学习兴趣和思量能力。
同时，学生也可以随时向教师提问，促进师生之间的良好互动。
4. 反馈及时微格教学提供了实时的学习反馈机制。
教师可以通过格子教育平台查看学生的学习情况和作业完成情况，及时赋予评价和建议。
学生可以通过微信平台向教师反馈学习难点和问题，教师可以及时进行解答和指导。
三、学生心得1. 学习自由度高微格教学赋予学生更大的学习自由度。
学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，不受时间和地点的限制。
同时，学生可以根据自己的学习进度，自主选择学习内容和学习方式。
2. 学习资源丰富通过格子教育平台，学生可以获得丰富的学习资源。
教师可以上传课件、教学视频和练习题等学习资料，学生可以随时查阅和使用。
这些丰富的学习资源为学生提供了更多的学习机会和学习方式。
3. 学习效果好微格教学注重个性化教学，教师可以根据学生的不同需求和水平进行个性化指导。
这种一对一的教学模式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
同时，学生可以及时得到教师的反馈和指导，及时纠正学习中的问题，提高学习效率。
4. 学习兴趣增强微格教学通过互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣。
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环节、活动、手段、机智和特色
“环节”这个微视角可以设置的研究观 察点有4个：①由哪些环节构成？②这些 环节是切合教学目标吗？怎么样？③这些 环节是否提供让学生主动参与、主动发展 的机会？④这些环节是否能促进全体学生 学习？
微格教研的几点思考
淄川区教研室
胥 湛
问题的由来
课程改革的失败不一定在于教师， 而成功则一定在于教师。
新课程对教师专业发展的新要求
◆ 新的教育观要求：
新的课程观 、新的学生观、新的教师观、 新的教学观、 新的学习观、新的评价观 。
新课程对教师专业发展的新要求
◆ 新的专业水平要求：
知识：具备相当水平的普通文化知识、教学法 知识，具有个性特征的实践性知识等 能力：课程开发与实施能力、科研能力、反思 能力等
三、如何实施微格教研
2. 微格教研的必要条件：
微格教研是一项系统的教科研活动， 植根于学校的管理制度、教师文化之中 ，它的功能的发挥有赖于在学校、合作 体、教师个人三个层面形成的合力。
三、如何实施微格教研
★ 学校层面：
营造民主合作的文化；建立奖励机制； 本校微格教研的开课信息和研究进展能够及 时为全校教师获知；为教师参与微格教研提 供必要的技术与环境支持，购置用于微格教 研必需的视听设备，需要在课时的调动、场 所的准备上提供便利条件
三、如何实施微格教研
★合作体层面：
合作的教研文化是微格教研顺利开展的前提。教研 组长、骨干教师需要发挥专业引领的作用，调动组员 参与微格教研的积极性，组织培训交流活动，及时帮 助组员解决研究过程中的困难。观察技术的掌握、观 察量表的制作、观察反思的撰写都不是仅靠教师个人 一己之力能够完成的，合作体的交流、学习的时间需 要得到保证。同时，合作体需要建立微格教研资料管 理系统，将录制的课例、借鉴的和自我研发的量表建 成资源库，使它们成为学校每一位教师共享的学习资 源。
4. 微格教研的特点
◆微格教研是一种团队合作。 它由既彼此分工又相互合作的团队进 行。在微格教研的整个过程中，每一个阶 段都是教师之间多向互动的过程。教师借 助于课堂研究共同体，探究、应对具体的 课程、教学、学习、管理上的问题，开展 自我反思和专业对话，在改进某一教师课 堂教学行为的同时，也促使该合作体的每 一位成员都得到应有的发展。
怎 么 办 ？
“建构一种以“关注教师—关 注课堂—提高效率”为主线的学 科教研活动→搭建教师专业成长 的有力支架或者桥梁→ “微格教 研”
一、什么是微格教研
1. 微格教研与微格教学 微格教学，是一种有效培养教师教学技能的手段， 又称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教 学”、“录象反馈教学”等。是指在有限的时间和 空间内，利用现代化教学技术手段，帮助被培训者 训练某一教学技能、技巧的教学方法。 它是一个可控制的实践系统，利用这个系统可 使教师集中解决某一特定的教学行为，或在有控 制的条件下进行研讨。
一、什么是微格教研
2. 微格教研的基本含义
微格教研”是“微格教学”的变通模式和拓展。 “微”指局部，“格”指录像定格。微格教研是用 录像机记录教师的课堂教学行为，以放像再现及时 反馈，供教师个人和教研组（学科组）进行分析、 评价的一种研究教师课堂教学行为，提高教师教学 技能的方法。它是对课堂构成中的四个主要构成要 素（教师、学生、课程及课程文化）中教师的“教 ”的细化分析和研究。
2.微格教研的价值何在
◆微格教研是一种基于合作的专业研究活 动。有助于学校合作文化的形成。微格教 研是互惠性的，不是行政命令，也不是规 定性的任务，而是出于自愿和协商的专业 学习活动，凡参与者都能受益。而教研合 作体的形成与活动的开展营造了一种合作 的学校文化，增进了教师的责任感和对学 校的归属感。
4. 微格教研的特点
◆反馈及时，再现分析。 微格教研评价法能利用现场摄像等技术完整地、 准确地记录教师课堂教学的全过程，然后，通过录 像回放等技术再现被观察者的教学过程，依据收集 到的资料做相应的分析、研究。这样的课堂研究评 价双方可以反复地观看教学录像，能有效减少评价 者、观察者的主观因素，提高反馈意见的可信度以 及评价对象对反馈意见的认可度，也是一种基于证 据基础上的研究，降低了随意性。
三、如何实施微格教研
1. 微格教研活动的基本程序：
③课后总结会议—在课堂教学结束之后，参与者针对上课
的情况进行探讨、分析、总结，在平等对话的基础上达成共 识，制定后续行动跟进方案的过程。课后总结会议一般分为 自我反思、回看课堂实录、分析观察结果、思考和对话、提 出改进建议。持续时间视情况而定，一般至少需要30分钟。 被观察者结合课堂教学的具体情况，对课前会议所制定的目 标的达成度进行自我反思。每位观察者围绕课前会议确立的 观察点，根据自己所采集的课堂观察的信息，提出基于有效 教学的改进建议和对策，撰写观察分析报告。
主要存在的问题是：
◆无证据的推论：有结论，没证据
假如这节课如果我来上，我会怎么上— —没有证据 类似的还有：本节课技能训练具体到 位……有效教学时间长 ，如果能让学生多 参与一点就更好，这堂课可以打95分—— 证据不充分。
主要存在的问题是： ◆无研究的实践：有实践，没研究
每次都在做，但没有明确的问题导 向，也没有采用有效收集证据的意识 与方法，没有形成基于证据的解决问 题的方案。
2.微格教研的价值何在
◆微格教研的起点和归宿都是指向学生课 堂学习的改善。教师教学行为的改进、技艺 的提高、包括课程资源的利用以及课堂文化 的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚 点，最终还是需要通过学生是否学得有效得 到检验。因此，微格教研的过程是教研合作 体关注学习、研究学习和促进学习的过程， 要始终紧紧围绕着学生课堂学习的改善进行。
环节、活动、手段、机智和特色
“特色”这个微视角可以设置的观察点有4 个：①哪些方面（语言、教态、学识、技 能、思想）比较有特色？②这个特色是怎 样表现的？③推测这个特色的形成因素是 什么？④对这个特色的进一步发展，你的 建议是什么？
4. 微格教研的特点
◆是一种科学的研究方法。 它将研究问题具体化为观察微点，将课 堂中连续性事件拆解为一个个时间单元， 将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单 元，透过观察点对一个个单元进行定格、 扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息 ，再对观察结果进行反思、分析、推论， 以此改善教师的教学，促进学生的学习。
新课程对教师专业发展的新要求
◆ 现代教师的角色：：
诊断者、 学习指导者、 引导者、 研究者、合 作者、 管理者、 评价者、协调者、学习者。
当下教师专业发展存在的现状是 ？
从总体上看，教师对事业心、自信心、自 豪感、进取心”诸项的自我评价均较低，各项 的赞成度均低于20％，持否定态度。超过80 ％的被调查教师反映心理压抑，压力较大；近 40％的被调查教师存在严重的工作倦怠。近 90％的被调查对象存在一定的工作倦怠；超 过70％的被调查对象对工作不满意。部分甚 至有跳槽的意向。
三、如何实施微格教研
1. 微格教研活动的基本程序：
②课中记录观察—进入教学研究情境，在课堂中依照事
先的计划及所选择的记录方式，对所需的信息进行记录。 参与者进入现场之后，要根据课前预备会议制订的观察量 表，选择恰当的观察位置、观察角度，迅速进入观察状态 ，通过采用录音、摄像、笔录等技术手段，将定量和定性 方法结合起来，记录观察到的典型行为，做好课掌实录， 记下自己的思考。课中记录观察是微格教研的重要组成部 分，所采集到的信息资料，是课后研讨会议分析的信息基 础。
1.传统教研方式的局限性（以听评课为例）
听评课从性质上说应该是教师的一种日 常专业生活，一种专业学习活动，一种合 作研究活动。旨在给任课教师提供一些符 合他自身发展实际的建议；旨在一起探讨 一些具体的课程、教学、学习方面的问题； 旨在经历一种合作、对话、探究的专业体 验。
主要存在的问题是： ◆无合作的任务：有任务，没合作 几乎所有学校都在给老师布置听课 任务，名为备课组、教研组，其实只 是一个群体，而不是一个合作体，听 评课不是“合而作之”的。主要表现 在没有明确的分工。
三、如何实施微格教研
1. 微格教研活动的基本程序：
①课前预备会议—确定教研微观察点。在上课之前，基于教 研组（备课组）的合作体，集中一段时间进行有效的商讨， 确定微格教研的目的、重点、开发设计制作观察量表等相关 事项。其目的在于给参与人员提供沟通交流的平台，便于观 察者确认自己的观察点，为后续的行为奠定基础。课前预备 会议最好是在开课的前一天举行，持续时间视具体情况而定 ，一般至少需要15分钟。课前预备会议作为课堂观察的起点 ，其整体规划的作用十分重要，准备越是充分，参与者就越 能从课堂情境及录像回放中收集到更多有用且详尽的资料。
2. 微格教研的价值何在
◆微格教研是促进教师专业发展的重要途径之一。不
是为了评价老师的教学行为，不是面向过去，是为了改进 老师的课堂教学、追求内在价值，面向未来；是教师参与 研究，是教师专业发展的最重要且最有效途径之一，课堂 作为教师教学的主阵地是教师从事研究的宝贵资源；促使 教师借助先进手段观察他人和自己的课堂，进而反思自己 的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力； 无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际 需要，有针对性地进行微格教研，汲取他人的经验，改进 自己教学的技能，提升自己的专业素养；微格教研就是一 种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁， 为教师的专业发展提供了一条有效途径。
4. 微格教研的特点
◆换位观察，认清自我 微格教研使执教者从“当局者”位置 ，转移到“旁观者”位置。执教者可将期 望目标与实际教学效果相比较，自我观察 自己的教学，有利于反省提高，作出自我 评价。从具体的比照、反思中，教师可酝 酿出新的构思，有利于改进教学。