初中历史总复习策略及建议
成都初中历史会考总复习学业考专题复习
成都初中历史会考总复习学业考专题复习1. 考试概述成都初中历史会考是对学生对历史知识掌握的考核，共分为多个专题，包括古代史、近代史、现代史等内容。
本文档将为你提供总复的研究策略和重点内容。
2. 研究策略为了顺利备考成都初中历史会考，你可以采取以下研究策略：- 制定研究计划：合理安排复时间，按照每个专题进行研究。
- 阅读教材：认真阅读教材，理解历史事件和人物的背景和影响。
- 制作笔记：将重要知识点和关键事件整理成笔记，方便复时查阅。
- 进行思维导图：使用思维导图整理知识结构，帮助记忆和理解。
- 做题训练：完成历年真题和模拟试卷，检验自己的掌握程度。
3. 重点内容3.1 古代史- 夏商周时期：了解夏、商、周三代的历史背景和各自的特点。
- 春秋战国时期：认识春秋战国时期各国的兴衰和重要人物的事迹。
- 秦朝和汉朝：了解秦朝统一六国、汉朝的政治、经济和文化发展。
3.2 近代史- 清朝末年：了解辛亥革命的背景和影响。
- 民国时期：认识中国近代史上的政治、社会和文化变革。
- 第一次世界大战：了解中国在第一次世界大战中的参与和影响。
3.3 现代史- 抗日战争：了解中国在抗日战争中的抵抗和胜利。
- 新中国成立：认识中华人民共和国的建立过程和重要事件。
- 当代中国：了解改革开放以来的中国经济、政治和社会变革。
4. 总结通过制定学习计划，加强阅读教材，制作笔记和思维导图，同时进行做题训练，你将能够有效备考成都初中历史会考。
重点关注古代史、近代史和现代史的内容，理解重要事件和人物的背景和影响。
祝你考试顺利！。
初中历史如何进行有效复习
初中历史如何进行有效复习
历史学科不仅是信息量大，且考查综合能力的学科之一，是考验学生分析、综合、判断等思维能力的科目。
因此，对历史的研究和复尤为重要。
以下是一些切实可行的方法和技巧，可以帮助初中生进行有效的历史复。
1. 认真听讲和记录
学生在课堂上应认真听讲、记录笔记，同时掌握历史学科的基本概念和知识点。
研究历史要注重研究过程中知识的积累和整合。
2. 重视历史思维的训练
历史学科注重时间、空间、社会与人类的关系。
因此，除了掌握知识点外，学生还需要注重运用历史思维方式，如考虑历史地理环境、历史事件间的联系、发掘历史中的原因和影响等。
只有通过培养历史思维的惯，学生才能更好地理解和分析历史事件。
3. 采用多种复方法
适当使用多种复方法，如读书笔记、做题、复卡片等。
在复时
也可以尝试教给同学，这样有助于更深入地理解和记忆知识点。
4. 长时期、高密度的复
历史学科的复需要一个长期的计划。
可以根据教学进程和自己
的时间安排，设置研究和复计划。
另外，在考试前适当增加复密度，可以半年的复计划调整成两个月甚至一个月的复计划。
历史学科作为思维性和综合性科学的代表之一，对于初中生的
思维和能力的培养具有重要意义。
需要学生平时的自我学习，结合
老师每堂课的精彩讲解，在这样的环境下进行全面的复习，才能取
得好成绩。
初中历史学习策略总结(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史学习策略总结第一篇范文：初中历史学习策略总结历史学科作为一门研究人类社会过去事件的学科，对于培养学生的思维能力、文化素养和价值观具有重要的作用。
初中阶段是学生学习历史的重要时期，因此，探索有效的学习策略，提高历史学习效果，成为了我们需要关注的问题。
本文将结合初中历史学科的特点，从教学实际出发，总结一些适合初中生的历史学习策略。
二、明确学习目标，激发学习兴趣1.帮助学生树立正确的历史观，认识到历史的重要性，培养对历史的兴趣。
2.设定具体的学习目标，让学生明确学习历史的目的，提高学习积极性。
三、掌握学习方法，提高学习效率1.指导学生学会阅读历史教材，提炼关键信息，理解历史概念。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生掌握历史发展的规律和特点。
3.鼓励学生进行自主学习，通过探究、讨论等方式，提高解决问题的能力。
四、创设情境，深化历史认识1.利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习素材，增强历史学习的趣味性。
2.组织历史知识竞赛、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
3.结合现实生活中的人文景观、传统节日等，引导学生感受历史与现实的联系。
五、注重史实联系，拓宽知识视野1.引导学生关注历史学科与其他学科的联系，如语文、地理、政治等，提高综合素质。
2.推荐阅读历史书籍、报刊杂志，鼓励学生参加历史学术活动，拓宽知识渠道。
3.结合地域特色，了解当地的历史文化，增强对民族文化的认同感。
六、培养历史思维，提升综合素质1.引导学生学会分析历史事件，培养批判性思维和逻辑思维能力。
2.通过历史学习，培养学生的人文素养、道德素养和社会责任感。
3.借鉴历史经验，提高学生对未来社会的适应能力和创新能力。
总之，初中历史学习策略的总结与实施，需要我们教师结合教学实际，关注学生的个体差异，不断创新教学方法。
同时，也需要学生积极主动地参与历史学习，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。
通过师生共同努力，相信我国初中历史教育事业一定能够取得更好的成果。
初中历史单元课的复习策略总结
初中历史单元课的复习策略总结初中历史单元课的复习不能只靠死记硬背，应该总结和其中的方法和规律，进展科学地复习和记忆，通过一条主线将看似千头万绪的历史事件、历史人物串联起来，使支离破碎的知识变得具有条理性，从而不断提高历史单元课的复习效率。
1.1历史线索不清晰，前后颠倒在人教版的历史教材中，知识点都是按照中国古代史、中国近代史和中国现代史这样的顺序进展编排的，每个单元课又都独立成章。
老师在讲解历史课程时，虽然能够对单元课外的内容有所拓展补充，但是还会受教材的限制，致使学生们不能快速全面地掌握课程中上下几千年的历史事件。
在进展单元课的复习时，会涉及到上一个专题中的历史事件，这些内容相互关联和穿插，很容易导致学生对于历史事件不牢固，而将历史时期相互混淆，将不同的历史人物、事件混为一谈。
在历史考试中，填空题主要是看学生的背诵记忆能力，看学生对根底知识掌握的情况如何。
而综合题和选择题就提高了答题的难度，考查学生的解题能力。
例如，“在1900年以前，国际共产主义运动的开展特点有以下几种形式：社会主义从理想到现实、从空想到科学、从理想到实践”，问“从理想到现实”是指哪一个历史事件？这就不只是考查学生的记忆内容了，而是考查学生的分析和理解的能力。
很多的学生不能够将所学的历史知识融会贯穿，同时又缺乏对所学知识的练习，因此在做这样一些综合性比较强的题时就非常容易出现错误。
另外，也可以发现很多学生在历史考试过程中不能正确地审题，从而造成解题的错误。
1.3语言表达能力欠佳，错字别字过多在历史考试阅卷的过程中，发现考生在解答题目的时候很容易出现错别字，在填空题和综合题中都有表达。
有一些是比较冷僻的字，还有一些是平时最常用的字，学生都会出现一些错误，大大降低了答题的正确性，将不该丧失的分值丧失。
2.1集中归类的方法在初中历史单元课复习过程中，要使学生学会总结归纳，把性质相近或者是相同的历史事件，依照一定的规律、顺序进展分类集中归纳，然后将各个知识点分别进展记忆。
初一历史复习方法与复习指导
初一历史复习方法与复习指导一、复习要点梳理初中历史学习的重点是学会从历史文献中搜集和处理信息，形成自己对人类社会发展规律的认识。
所以在复习阶段要注重把握以下重点：1.掌握人类最早的社会形态和社会进化史的变化；2.认识各个朝代历史时期的重要事件、历史人物及其政治、文化、经济等各方面特点；3.熟悉各时期文化和科技发展的特点，以及各个文明古国的贡献，发展的影响和交流；4.了解中国自古以来的政治制度、文化传统和精神文明的独特特点；5.掌握中国近代史的基本内容和历史事件，并认识近代中外历史事件的相互关系；6.熟练理解各个历史时期的重要文献材料和历史人物的思想、行为、意识形态等信息内容；7.培养对历史问题的批判性思维，思考过去、现在和未来的关系。
针对这些复习的要点，制定合适的学习计划可以帮助初一学生更加高效地完成复习任务。
二、复习方法总结初一历史的复习需要掌握一些基本的复习方法，下面是一些常用的方法，在学习历史时可以进行尝试：1.定期回顾讲解笔记在学习过程中，除了听讲解，读教材，完成作业等学习方式外，定期地回顾自己的讲解笔记也是十分必要的。
笔记能够帮助初一学生解决记性不佳、听讲时疏漏等问题，因此在初一历史的复习中，及时回顾笔记可以帮助学生加深对重点内容的印象。
2.考试试卷复习复习时可以重点关注课堂上的考试试卷，查找并统计自己做错的题目。
找到自己错误的原因，避免下一次再犯相同的错误，掌握历史知识点。
3.精读教材学生应当决定具体的学习时间，并在规定的时间内认真精读历史教材，透彻理解每一个知识点，尤其是一些较难记和理解的历史事件可以阅读相关专著和资料，加深对其的理解。
4.边听边记在学习过程中不仅要认真听老师讲解，同时还要随时记录笔记。
初一的历史内容还比较基础，因此适当地记录笔记，有益于后期的复习。
5.寻找各种资料学习历史是一个庞杂、繁荣的学科。
在初一阶段，带着好奇心去寻找各种各样的图书和影视作品进行学习，会让自己的知识面得到拓宽。
上海市初中历史中考复习策略(学生版)(1)
2022中考历史复习策略201考什么02怎么考03如何复习孚培优优奥孚培优奥孚培优奥知识内容中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的 相关内容，范围为《义务教育教科书（五•四学制）中国历史》第一、二、三、四册和《义 务教育教科书（五•四学制）世界历史》第一、二册的教材内容。
以中华人民共和国教育部制定的《义务教育历史课程标准（2011年版）》为依据，结合上海市初中历史学科教学实际，确定评价标准。
（一）评价目标历史知识1.1 知道重要历史事件的经过及结果、重要历史人物的事略、重要历史现 象的基本状况、 人类文明的主要成果。
1.2 了解历史的时序，初步掌握历史发展的基本线索。
历史思维2.1 知道划分历史时间与空间的多种方式，运用时间和空间术语描述史事，在具体的时 空条件下对历史事物进行考察。
2.2 区分史料的不同类型，认识史料的不同价值，提取史料的历史信息。
2.3 运用史料作为证据来论证观点或对具体史事作出解释与评价。
历史价价值观3.1认同祖国和中华民族，理解和尊重各国优秀文化传统。
3.2汲取历史的经验和智慧，培养真善美的价值观念。
重要历史事件的经过及结果、重要历史人物的事略、重要历史现象的基本状况、 人类文明的主要成果。
课文目录单元导言课文标题大事年表历史事件历史现象文明成果历史人物课文目录、标题、导言、大事年表中不一定有，但是非常重要的历史知识孚培优优奥孚培优奥孚培优奥试卷结构题号题型题量分值一综合题2-4题约10分二综合题2-4题约10分三综合题2-4题约10分合计6-12 题30分1 .试卷总分：30分 2.考试时间: 40分钟3.考试形式：开卷考试，分为试卷与答题纸两部分，考生必须将答案全部做在答题纸上。
允许考生携带《义务教育教科书（五-四学制）中国历史》第一、二、三、四册和《义 务教育教科书（五•四学制）世界历史》第一、二册。
教科书中不得夹带材料。
历史知识1.1 知道重要历史事件的经过及结果、重要历史人物的事略、重要历史现 象的基本状况、 人类文明的主要成果。
初中历史考试备考时间规划建议
初中历史考试备考时间规划建议
备考历史考试时，合理的时间规划是成功的关键。
首先，理解考试内容至关重要。
要从历史教材和考试大纲中了解主要考点，确保备考时重点关注这些内容。
接下来，制定详细的学习计划至关重要。
每天设定固定的学习时间，并将历史复习纳入到每天的日程中。
为了有效利用时间，建议将复习内容分成若干部分，每部分配有明确的学习目标。
例如，一周内可以专注于一个历史时期或主题，以便深入理解。
在制定计划时，时间的分配要根据个人情况进行调整。
如果某个历史时期或主题特别难以掌握，可以安排更多的时间进行复习。
同时，要预留出适当的时间进行复习和巩固，不仅仅是完成新内容的学习。
定期进行自测和模拟考试也是备考的重要环节。
通过自测，可以了解自己对历史知识的掌握情况，并及时调整学习计划。
模拟考试则能帮助熟悉考试形式和时间限制，提高应试能力。
此外，复习过程中，建议使用多种学习资源，如课本、辅导书、在线课程等，来获取更全面的知识。
这不仅可以帮助理解复杂的历史事件，还能提供不同的视角，提升综合理解能力。
最后，要注意调整备考策略。
随着考试临近，可能需要对复习计划进行调整。
可以根据自测结果，集中攻克薄弱环节，确保在考试中能充分发挥。
历史考试备考的成功离不开科学的时间规划和有效的学习策略。
通过系统的复习和定期自测，不断调整策略，最终能够在考试中取得优异的成绩。
初中历史考试提高分数的有效策略
初中历史考试提高分数的有效策略历史考试对于初中生来说，常常是一项挑战。
面对纷繁复杂的历史事件和人物，如何在考试中获得高分成为了每个学生的目标。
为了帮助学生们提高历史考试的分数，可以从几个方面着手。
首先，了解并掌握历史知识点是提高分数的关键。
建议学生们在课本上标记出重要的时间节点、事件和人物，进行系统的整理。
将历史事件按时间顺序排列，并注意每个事件的因果关系，能够帮助学生更好地理解历史的脉络。
其次，课外读物和参考书籍可以作为补充资料，提供更深入的背景知识和分析。
选择适合自己阅读水平的历史书籍，不仅可以丰富知识，还能提高对历史事件的理解深度。
此外，借助网络资源，观看相关历史纪录片或视频讲座，能够形象地展示历史事件，有助于加深记忆。
练习题和历年真题是检验学习效果的重要工具。
通过不断做练习题，能够熟悉考试题型和解题技巧。
分析历年考试题目，了解常考的知识点和题目类型，可以帮助学生掌握考试的重点，并有效地进行复习。
时间管理也是提升考试成绩的重要方面。
合理规划学习时间，将复习内容分成小块，逐一攻克。
每天设定学习目标，并安排适量的休息时间，以保持良好的学习状态。
另外，注重错题分析也是提升成绩的有效策略。
每次考试后，仔细分析错误的题目，查找原因并进行纠正。
这样不仅能够避免重复错误，还能够加深对相关知识点的理解。
在考试前，进行模拟测试也是很有帮助的。
模拟测试不仅可以检验学习成果，还能够帮助学生适应考试环境，减轻考试焦虑。
通过模拟考试，学生可以找到自己的薄弱环节，并及时进行调整和复习。
最重要的是，保持积极的心态和足够的自信。
历史考试不仅是对知识的考核，也是对心理素质的考验。
相信自己的能力，并保持良好的作息和饮食习惯，有助于在考试中发挥出最佳水平。
通过这些有效的策略，学生们可以在初中历史考试中取得更好的成绩。
成功并不是偶然的，只有通过持续的努力和科学的学习方法，才能够在历史的考试中脱颖而出。
初中历史总复习策略
初中历史总复习策略作者：牛会来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第04期初中历史总复习是初中生历史学习质量的重要保证。
总复习时间紧，任务重，又难以避免地存在着学生基础知识淡忘，理解不够深入，迁移和应用能力较差，尚未形成完整的知识网络等困惑。
下面谈一谈初中历史总复习的策略。
一、领会课程标准，明确复习的方向和目标初中历史总复习面对几乎整个初中学段六册书的内容，从单元和全册乃至整个初中学段的高度巩固知识，提升能力和认识水平，是总复习的新任务。
要完成好这个新任务，要站得高、站得远，就要研究初中历史《课程标准》，因为《课程标准》体现了国家的意志和党的方针政策，体现了国家对初中历史教学的要求。
依据《课程标准》，确定三维目标、历史基本线索和重点知识，在此基础上制定周密的复习计划，选择恰当的复习方法，整合复习内容，有效地指导初中生完成总复习的新任务。
二、讲究层次，循序渐进，逐步到位总复习应该采取多轮反复的做法，在不同阶段确定不同的复习目标。
为了实现总复习的目标，我们的做法是分阶段进行，实行三轮复习，循序渐进，不断深入。
实践证明，三轮复习可以达到比较理想的复习效果。
（一）全面系统复习，夯实基础，拓展知识全面理解课程标准有关历史知识的表述，通读教材，做到图文结合，力求基础知识复习到位。
在复习过程中将对学生基础知识的要求问题化，以问题承载知识，让学生带着疑问去通读教材，有助于深刻领会课本内容，有助于整体掌握知识。
在复习基础知识的过程中，要指导学生不失时机地联系现实，这既是学好历史课的需要，也是提高学生复习兴趣的需要，促进学生积极主动地学习历史知识。
在巩固知识的基础上，还要注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力，扎扎实实地向前推进。
（二）专题复习，提升能力，形成知识体系第二轮历史复习是一个对基础知识的综合、概括、完善和提高的过程。
在本轮复习中要求我们在一定的主题或基本线索下理顺知识点之间的关系，把各课乃至各单元知识像冰糖葫芦串似地进行条理化归纳，使各部分的知识形成一个有机的整体，形成一个个专题。
九年级历史复习的策略
浅谈九年级历史复习的策略摘要：初中历史的教学是整个中学历史教学的重要环节，在复习过程中，往往存在诸如基础知识掌握不牢，遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多、时间少等困惑。
为了解决这些问题，使复习变得具有针对性，并突出重点，明确方向。
下面，我就对九年级历史复习如何运用复习策略谈几点看法：关键词：激发兴趣科学训练构建网络明确方向一、科学的导入复习导入属于历史课传统教学中最常用的导人法，它是根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故而知新，具有承上启下的作用。
虽然这种导人法往往缺少趣味性，但是历史课是时间连贯性很强的课程，根据具体的教学内容精心设计，利用复习旧课而引人新课，有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，从而使学生的认识更全面。
如学习夏、商、周历史时，用暴君的残暴统治衔接导人效果会更好。
夏莱的昏庸，商封的残忍，周厉王的专制，其结果是毁灭了一代王朝，直接或间接促使了新王朝的建立，这样的衔接，前后照应，过渡自然，使学生容易从以前的知识中转人即将学习的课堂上来。
二.激发学生乐于学习的情感。
有些学生认为，历史是开卷考试，复习不复习差不多，到时候翻书找答案就行了。
这种错误的想法如不及时纠正，教学工作就很难开展，教学质量就很难提高。
端正学生的学习态度，激发学生乐于学习的情感，就显得尤为重要。
有的初三历史教师的认为自己教学任务重，没有太多的时间与学生沟通，这是不行的。
师生之间要架起一座和谐的桥梁，它就需要教师了解学生想什么，需要什么。
教师要在生活中关心他们，教学中以自身的知识魅力、言谈举止吸引他们，感染他们，让学生喜欢历史教师，从而乐于学习你所教的科目。
三.利用多媒体，拓展学生学习空间。
历史最大的特点就是其具有很强时间性和空间性，对于中学生而言，平面的讲述往往很难吸引他们的注意力，因此教师在教学过程中借助于某种环境因素的刺激作用是引导学生创造性思维活动的重要条件。
初中阶段历史总复习策略
初中阶段历史总复习策略研究关键词：《课程标准》；大学科思想；团队合力；知识网络摘要：随着新课程改革的不断推进，初中阶段历史的考察方向、命题方式随之发生着巨大的变化，试题在主观上具有灵活，生动，直观的特点，大都通过生动的情景设置，以及文字或是图表的形式呈现，在问题设计上，特别注意从不同的角度灵活切入，同时还会设计开放性的问题。
如何正确的把握中考方向，科学有效地开展复习，取得最理想的复习效果。
下面就个人点滴经验谈一下粗浅的认识：中图分类号：g623.4把握信息，明确目标。
1.进入初三复习阶段，我们要认真学习，仔细研读《课程标准》、《考试大纲》和《中考强化训练》。
对考试内容、要点，考查的深度、广度、难度做到心中有数。
只有这样，指导学生复习时才能够做到目标明确，有的放矢。
2.深入研究往年各地市的中考题，尤其是本地区的中考试题。
因为虽不可能考重题，但试题的考查方向、试题特点、考查的知识倾向性都无疑会对我们中考的复习工作指明一个方向3.注意积累一些时事性的知识，热点性的问题，做好与历史知识的接合，及时通过历史知识渗透给学生。
二、集体研讨，实现共赢。
1.集体备课，群策群力。
发挥集体的智慧，才能形成强大的团队合力。
学校教学成绩的好坏，绝不是一两个老师的问题，而是团队精神的体现。
加强交流研讨，共同命制平时的练习题和质量检测题，进行质量分析，学情交流，探讨改进措施。
达到统一进度，统一难度，统一练习。
（现今由于班级数额较少，很多老师都是带一个级部，我们可与初一初二的历史老师多交流，，因为他们对中国史部分的把握更有感觉）2.加强与其他学科的研讨与交流。
新课程标准特别强调学科间的融合与渗透，树立大学科思想。
基于此，中考历史试题的命制加大了学科间共性问题的考察。
因此，我们在复习备考中要加强与其他学科的教研，尤其是与政治科老师的交流合作，因为热点的问题，他们最有发言权。
三、理清历史线索、形成知识网络我们仔细地对中国近代史，世界现代史进行了梳理，大概有100多个考点。
谈初中历史中考复习策略及答题技巧
谈初中历史中考复习策略及答题技巧随着课改的深入发展,初中历史教学得到了重视。
在中考中许多省市采用的开卷形式,这给考生提供了一个展现才华的机会和舞台。
但如何正确对待开卷考试、考试前如何有效利用有限的时间进行复习、如何答题、如何检查,不少学生还存在一些误解。
下面笔者就以上这些问题,结合自己的教学实践,作些粗浅的分析。
一、中考前的复习策略中考前复习阶段强化训练是必不可少的,但如何训练须讲究策略,方可收到事半功倍之效。
笔者尝试了“三限”训练法,发现效果不错。
1.限时,提高答题效率初三历史复习点多、线长、面宽,加上历史中考难度逐年上升,学生需要具备在一定时间内完成定量任务的实际作战能力。
因此在中考前的复习训练期间,要多进行“实战演练”,把平时当战时,把复习当中考,以培养学生思维的敏捷性、解题的快速性。
具体做法是:精选一套难易适中、足以考查学生能力的中考模拟题,要求学生在一节课内完成、上交,老师及时批阅、讲解。
2.限地,提高心理素质历届学生都有因为怯场而不能发挥真实水平的情况,所以在中考前的复习中还要强化对学生心理素质的训练,培养他们对紧张心理的适应。
我的做法就是:在考前限时训练的同时,把学生分开,单人单桌,把教室当成考场,营造一种中考气氛,让学生逐渐适应中考考场的紧张气氛。
3.限字数,提高表达能力现在的中考对学生的文字表达能力要求很高:条理清楚、要点突出、言简意赅。
但事实上,许多学生往往是下笔千言,离题万里,或一味罗列史实,不得要领,或思维混乱,不扣题义。
如何解决这一问题?其方法是:采取限字训练法。
要求学生在做问答题、材料解析题时,答案不允许超过规定的字数,做到史论结合,言简意赅,要点齐全。
二、中考时的答题技巧1.回忆基础知识,尽量少翻书一些学生认为开卷考试只要在考试时从书上找到答案就行了,于是考试一开始就迫不及待地打开课本,一道题一道题地从书上翻找答案。
对于只有一个小时的考试时间来说,这无疑是一种错误的答题方法,结果肯定是失败的。
中考历史复习的教学策略
中考历史复习的教学策略如何做好中考历史的复习，已经成为所有初中历史教师所关注的问题。
对此，我在平时的历史教学中做了大量的探索和研究，建议实施以下复习策略。
一、彻底更新复习观念（1）要学会用发展的眼光探究史实。
这是确定复习内容的标准。
历史教学的价值，主要在于发展学生学习历史的能力，完善学生的历史情感，培养学生正确的历史意识、社会意识、道德意识，提高学生的社会适应、社会理解能力。
因而，那些最具现实意义的历史知识，必将成为复习重点。
比如列强的侵略以及中国人民的抗争，近代化的探索，经济全球化等内容应作为重点复习内容。
（2）要学会立足教材，挖掘教材。
立足教材，是确定复习方法的标准。
要在师生多边活动中通过运用来理解教材内容，从而把握基本史实。
在此基础上，教师还应引导学生深入挖掘教材中所蕴含的思想道德因素，发展学生人格。
如通过学习历史，应使学生树立正确的国际意识，运用辩证唯物主义方法来分析和解决历史问题。
二、全面认识历史发展过程构建知识结构。
知识结构，揭示了历史事物的联系，是理解教材，提高综合能力的桥梁。
主要类型包括章节结构、单元结构、阶段结构、专题结构等。
例如中国近现代史和世界近现代史都分别有十个单元的教材编排，我们都可以用章节结构和专题结构的形式来构建知识体系和架构。
概括历史的阶段特征。
首先，把历史发展过程概括为有突出特征的阶段。
如中国现代史的1949～1956年可以称之为过渡时期；1978年十一届三中全会以后称之为社会主义现代化建设的新时期；世界史中14～17世纪是资本主义的兴起阶段，17～18世纪为资本主义政治制度的确立时期；19世纪中叶是资产阶级统治的加强或者是资本主义制度的巩固与扩大时期；其次，根据知识结构，概括阶段特征。
例如中国近代史从1840年鸦片战争到1949年新中国成立属于民主主义革命时期，这一时期由于领导阶级指导思想等因素的改变，又分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期。
我们可以把新民主主义革命时期的特征概括为：中国共产党领导中国人民经过四个武装斗争时期，推翻三座大山的压迫，取得民族解放与民族独立的历史。
初中历史学习策略与方法
初中历史学习策略与方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧历史学科是一门探究过去、理解现在、展望未来的学科。
对于初中生而言，学好历史不仅有助于丰富知识体系，更能培养学生的思辨能力和文化素养。
本文将从以下几个方面详细阐述初中历史学习策略与方法。
一、学好历史的重要性历史学科具有鲜明的时代价值，学习历史能够让我们了解国家的发展脉络，认识到中华民族的伟大复兴。
此外，历史学科还能培养学生的逻辑思维、分析判断和综合概括能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、主要学习内容初中历史学习内容主要包括中国史、世界史以及近现代史等。
在学习过程中，学生要了解重大历史事件、历史人物、历史现象，掌握历史发展的规律，以及对历史事件进行客观评价。
三、学习注意事项1.注重时间线索：历史学科的时间线索鲜明，学习时要注重事件之间的关联性，理清历史发展的脉络。
2.理解历史背景：学习历史事件时要关注其发生的背景，了解历史条件对事件的影响。
3.把握历史规律：通过学习历史，总结历史发展的规律，提高对现实问题的认识。
4.客观评价历史：对待历史事件和人物，要客观公正，避免片面理解。
四、主要学习方法和技巧1.图文结合法：通过历史地图、图片、文物等直观资料，加深对历史事件的理解。
2.时间线索法：制作时间线索表格，梳理历史事件的发展脉络，便于记忆。
3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，进行深入剖析，提高分析判断能力。
4.讨论交流法：与同学进行历史话题的讨论，取长补短，拓宽知识面。
5.联想记忆法：将历史事件与现实生活、其他学科知识相结合，提高记忆效果。
6.定期回顾法：定期对所学历史知识进行回顾，巩固记忆，提高历史素养。
五、中考备考技巧1.掌握教材知识点：熟悉教材内容，了解中考命题规律，有针对性地进行复习。
2.强化练习：进行历史试题练习，提高解题速度和准确率。
3.模拟考试：定期进行模拟考试，检验复习效果，发现并弥补知识盲点。
4.重点难点突破：针对历史学科的重点难点，进行有针对性的复习和突破。
中考历史总复习策略谈
中考历史总复习策略一、第一轮复习：1、解读考纲，全面系统复习第一轮以巩固基础知识为主的复习中，应遵循一个原则“依据考试说明，温故而知新”。
以《中考说明》和规定的考试内容标准为重点，第一轮要结合知识结构，紧扣课本知识但又要突破章节限制以一个历史阶段为知识单元（如中国古代史、近代史、现代史等），进行知识回顾与整合。
复习中，教师应引导学生根据考纲，结合初中阶段的历史学习目标，以所用的教材为本，熟悉课本，全面复习，注重基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与情感。
选择与命制训练题时，既要依据考纲要求的基础知识，又要注意能力的提高与情感的渗透，以增强学生的作答的信心和体验，提高成绩。
2、梳理知识，建立知识结构框架初中历史的范围广，内容多，复习时除要做到全面系统外，关键还要在一定的知识框架下理顺知识点之间的关系，形成一个立体的历史复习交叉网，增强学生的应考能力。
在复习中我们应注意历史复习的整体性，把孤立的历史知识作了有效的整合，建立一个清晰的知识框架，在这个框架里，又按各个朝代顺序，进行知识点的梳理，帮助学生强化记忆、加深理解。
二、第二轮复习：1、专题复习，重点突出经过第一轮复习，在学生熟练掌握基础知识的前提下，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重教法、学法，在日常教学中要特别注重历史基本线索的梳理，历史阶段特征的概括，历史重要理论的归纳，将前后相关的内容进行比较、分析，构建完整系统的历史知识结构——专题复习，重点突出。
从某种意义上说，重视专题就是重视能力。
所为夯实基础，并不是指学生仅仅知道一些历史知识，而是能建构一个整体知识，形成知识网络。
注重专题教学，有助于学生建构知识框架，便于学生从整体把握历史的基础上，加上其他一些专题如中国古代经济与民族关系、中国近现代的抗争与探索、中外历史上的改革、经济一体化、世界格局的变化等等。
在这一轮的复习中，应注意“点”“线”“面”“体”的有效结合，注重横、纵知识点的联系，纵观整个初中历史的复习，就是由众多的“点”“线”“面”“体”构成的。
浅谈初中历史中考总复习策略
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首先 ， 夯 实基础 ， 悉教 材 。做到 以本 为本 ， 要 熟 以纲为
九年 级 的学生 面 临 毕业 、 临升 学 ， 面 因此 做好 初 中 历
做 试 史总 复 习愈加 重 要 。我认 为 历史 总 复 习工 作要 制 定 详 细 纲 ， 好基 础 知识 的复 习工作 。纵 观 近年 中考 试 题 ， 卷 的复 习计划 ， 序 渐进 。在有 限 的时 间里尽 力提 高 复习效 难度 适 中 ， 循 对基 础知识 的考 察 的重点 。从 以往考 生情况来 率， 做到事 半 功倍 。在此 我将 以往 的经 验作 简单 介绍 。 理 ， 二轮 专题 复 习 ， 第 第三 轮模拟 训 练 。 看 ，基础 知 识薄 弱 的 同学在 做试 卷 时 由于 翻 书所用 时 间 查试 卷 。因此熟 悉甚 至能 记忆 基本 史实 ， 大大 减少 翻 将会 题 哪还 有 时 间去 思考 能力 题 和全 面 检 中考 总复 习 ，一 般都 有 三 轮 ：即第 一 轮基 础 知 识梳 太长 ， 目都 做不 完 ，
总体上 把 重点 在八 、 九年 级 的教 材 上 ， 因为 其在 中考 中所 以提高 书写分 。再 如答列举 题 和材料 题 时 ， 让学 生学会 可
占 比例 大 。 在对 历 史 的发 展 脉胳 初 步 的 了解 下 ，在 对 基础 知 识
初中历史复习教研(3篇)
第1篇一、前言历史学科作为初中阶段的一门重要学科，对于培养学生的历史意识、人文素养和综合能力具有重要意义。
随着新课程改革的深入推进，初中历史教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中历史复习的效果，本教研活动旨在探讨初中历史复习的有效策略和方法，为教师提供有益的参考。
二、初中历史复习现状分析1. 学生方面：部分学生对历史学科缺乏兴趣，认为历史知识枯燥乏味，导致学习积极性不高；复习过程中，学生往往注重死记硬背，忽视对历史知识的理解和运用。
2. 教师方面：部分教师对历史复习方法不够重视，复习过程中只注重知识点的讲解，忽视学生的主体地位；复习内容单一，缺乏针对性和层次性。
3. 教学资源方面：历史教材内容丰富，但部分教师对教材的把握不够准确，导致复习内容偏离教材重点；教学资源有限，难以满足学生多样化的复习需求。
三、初中历史复习策略与方法1. 培养学生兴趣，激发学习积极性（1）采用多种教学方法，如情景教学、案例教学等，使历史知识生动有趣，提高学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注历史与现实生活的联系，让学生认识到学习历史的重要性。
2. 突出重点，把握复习方向（1）明确教材重点，制定合理的复习计划，确保复习内容全面、系统。
（2）针对不同层次的学生，设计分层复习内容，提高复习效果。
3. 强化历史思维训练，提高学生综合能力（1）培养学生分析、归纳、概括等历史思维能力，提高学生解读历史材料的能力。
（2）引导学生关注历史事件的前因后果，培养学生的历史意识。
4. 优化教学手段，提高复习效率（1）运用多媒体技术，丰富历史教学内容，提高课堂趣味性。
（2）开展小组合作学习，让学生在交流中提高复习效果。
5. 关注学生差异，实施个性化辅导（1）了解学生的个性特点，针对不同学生的需求，制定个性化复习方案。
（2）关注学生的心理状态，适时给予鼓励和支持，提高复习效果。
四、初中历史复习教研活动实施建议1. 组织教师进行集体备课，共同研讨复习策略和方法，提高复习效果。
初中历史学习策略范文
初中历史学习策略第一篇范文：初中历史学习策略历史学科是中学阶段的一门重要学科，它不仅可以帮助学生了解国家的发展历程，还可以培养学生的思维能力、判断力和爱国主义情感。
然而，对于许多初中生来说，历史学科的学习却存在一定的困难。
为了帮助学生更好地学习历史，本文将从以下几个方面介绍初中历史学习策略。
二、明确学习目标学生在学习历史时，首先要明确学习目标。
了解历史学科的基本概念、研究方法和学科体系，从而形成对历史学科的整体认识。
此外，学生还应该关注历史学科在现实生活中的应用，将历史知识与实际生活相结合，提高历史学习的兴趣和效果。
三、掌握学习方法1.线索法：历史学科有其发展脉络，学生可以通过梳理历史线索，了解历史事件的来龙去脉，形成对历史知识体系的认识。
2.比较法：学生可以运用比较法，分析历史事件之间的异同，提高对历史知识的理解和运用能力。
3.案例法：通过对典型历史事件的剖析，学生可以深入了解历史现象背后的原因和意义，提高历史思维能力。
4.讨论法：学生可以与同学、老师进行历史话题的讨论，激发思维火花，拓宽知识视野。
四、合理安排学习时间学生在学习历史时，应合理安排学习时间，坚持每天学习，形成良好的学习习惯。
同时，要注重历史学科与其他学科的平衡发展，避免偏科现象。
五、注重历史素养的培养1.增强历史意识：学生应认识到历史学科的重要性，树立正确的历史观，关注国家历史文化的传承与发展。
2.提高历史思维能力：学生要善于运用历史知识分析现实问题，培养独立思考和批判性思维。
3.培养爱国主义情感：学生要通过学习历史，深入了解国家的历史文化，树立民族自豪感和自信心。
总之，初中历史学习策略包括明确学习目标、掌握学习方法、合理安排学习时间和注重历史素养的培养。
学生只有掌握了这些策略，才能更好地学习历史，提高历史素养。
希望本文能为广大初中生提供一定的参考和启示。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在教育过程中，教师不仅要关注自身教学方法的选择和运用，更要关注学生的学习方法技巧。
初中历史考试高分策略与经验
初中历史考试高分策略与经验在初中历史考试中取得高分，需要的不仅仅是记忆历史事件，还要掌握一定的策略和方法。
以下是一些高效的策略和经验，可以帮助学生在历史考试中表现优异。
首先，制定合理的学习计划至关重要。
制定一个详细的学习计划，可以帮助学生有条不紊地复习历史知识。
计划应包括各个历史时期的重点内容和知识点的复习时间。
合理的时间安排能确保每个部分都得到充分的复习，而不会在考试前临时抱佛脚。
其次，掌握历史事件的背景和因果关系是关键。
历史不是孤立的事件，而是一个相互关联的过程。
学生在学习时，不仅要记住事件的发生时间和地点，还要理解事件的背景、原因和影响。
例如，在学习某个重要的历史事件时，要弄清楚其前因后果以及对后续历史发展的影响。
这样，学生不仅能在选择题中答对，还能在论述题中提出有深度的分析。
做题也是提高历史考试成绩的一个重要方面。
通过做历年的真题和模拟题，学生能够熟悉考试的题型和常见问题，从而提高答题的准确性和效率。
做题时要注重分析错题，总结错误原因，并加以改正。
错题本是一个很好的工具，学生可以将错误题目记录下来，定期复习，以防止同样的错误再次发生。
此外，培养良好的记忆方法也是提高成绩的一个有效途径。
可以使用时间轴法将历史事件串联起来，这样有助于学生对时间顺序的把握。
利用图表、思维导图等工具整理知识点，可以使复杂的历史事件变得更加清晰易记。
将重要的历史事件和人物编成小故事，以便更容易记住和理解。
学生还应注重课堂笔记的整理。
在上课过程中，老师往往会强调一些重要的知识点和考试重点。
认真听讲并做好笔记，能够帮助学生在复习时快速找到重要内容。
课堂笔记不仅是学习的记录，更是考试的宝贵资源。
参加讨论和小组学习也是提高历史成绩的有效方法。
通过与同学讨论历史问题，学生可以从不同的角度理解历史事件。
这种互动学习不仅能加深对历史的理解，还能提高口头表达能力和逻辑思维能力。
在小组讨论中，学生可以互相解答疑难问题，共同提高。
最后，保持积极的学习态度也是取得高分的重要因素。
初中历史考试答题策略与技巧
初中历史考试答题策略与技巧在初中历史考试的世界里，答题策略与技巧是学生们通往成功的重要工具。
面对历史这门学科，它不仅考验学生的记忆力，还要求对事件背景、因果关系和历史人物的深入理解。
掌握合适的答题策略和技巧，可以让学生们在考试中游刃有余，获得优异的成绩。
首先，了解考试内容和形式是答题策略的基础。
历史考试通常包括选择题、填空题、简答题和论述题等多种题型。
每种题型的答题方法都不同，因此，学生们需要针对性地进行准备。
选择题考查学生对历史事件、人物和日期的记忆，因此，学生们应当重点复习教材中的关键知识点，建立起知识框架。
填空题则要求学生在有限的文字中填入准确的信息，这不仅需要记忆，还需要对历史事件有系统的理解。
简答题和论述题则考验学生的综合分析能力和表达能力，在准备时，应重点练习归纳总结和逻辑论证。
其次，做题时的时间管理非常关键。
在考试过程中，学生们往往会因为时间不够而影响答题质量。
因此，制定合理的时间分配计划是必不可少的。
首先，快速浏览试卷，了解各题型的分值和难度，然后根据自己的情况进行合理的时间分配。
一般来说，选择题和填空题可以相对快速地完成，简答题和论述题则需要更多的时间来进行思考和书写。
在考试过程中，注意时间的流逝，并适时调整策略，以确保每一道题目都能得到充分的回答。
答题时，首先要注意审题。
审题是所有答题技巧的基础，学生们需要仔细阅读题目要求，弄清楚题目所问的具体内容。
例如，简答题要求简洁明了的回答，而论述题则需要详细阐述观点并提供充分的论据。
学生们应避免在题目理解上的误差，这样可以避免答非所问的情况发生。
在回答选择题时，仔细分析每一个选项，排除明显错误的答案，运用排除法来提高答题的准确性。
如果对某个选择题不确定，可以先标记下来，等完成其他题目后再回来检查。
选择题不仅考查记忆，还考察对历史背景的理解，因此，学生们要对常见的历史背景知识有扎实的掌握。
填空题虽然看似简单，但要求学生准确填入相关的信息。
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初中历史总复习策略及建议复习教学对初中历史教学的重要性是不言而喻的。
然而，复习过程中，往往存在诸如知识掌握不牢、遗忘率高，理解、迁移、应用能力差，不易形成完整的知识链，内容多而时间少等困惑。
要化解这些困惑，就必须使复习教学变得针对性强、重点突出、方向明确、找准区位。
一句话，就是要讲究复习策略，提高复习效率。
一、挖掘试题内涵，探寻命题特征总复习应该有新任务，而不是对学生进行“冷饭重炒”。
研究初中《历史课程标准》与中考导向，是必做的事。
近几年的中考试题，既是真题也是X题，有一定的指引作用，认真研究这些考题，有益于制定复习计划、选择复习方法、整合复习内容，更有益于挖掘内涵、明确目的、总结规律以便结合实际指导复习。
试题类型分为单项选择题、材料解析题和问答题，具有灵活多样、贴近学生生活、体现课改精神等特点。
考查的内容，突出考查学科的重点主干知识，严格依据初中《历史课程标准》和考试说明进行命题。
考查的能力要求，侧重考查识记和理解，而运用能力也占——定比例。
值得注意的是，对情感态度与价值观的渗透考查，也随着课改的推进而逐步加强了。
如试题渗透了民族融合、民族团结、维护国家统一、反对外来侵略的爱国思想的考查，重视与世界各国的友好交往的考查，重视科技史和改革史的考查，让学生从中体会人类文明是不断发展和进步的，而发展又是普遍联系的和多样的，科技进步对社会发展、人民生活有积极的作用，改革创新对促进社会发展有重要意义。
同时，试题还反映出反对战争、维护世界和平的思想。
美国的霸权政策和美苏争霸，关于慕尼黑阴谋及“二战”的爆发等就是例证。
另外，试题覆盖面广，涵盖了思想文化史、军事科技史、改革史、外交史、战争史、经济史、政治史、XX史等内容，体现时代性，加强了考试内容与社会实际和学生生活经验的联系，尤其是设计的开放性题目，充分体现了课改精神，对初中历史教学朝着培养学生的历史意识、多元意识、发展意识、创新意识的方向发展起了良好的导向作用。
综观全国各省市中考试题，以上特征都有不同程度地体现。
这就要求总复习要有相应的策略，应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，注意历史与现实的联系、学习内容与学生生活的联系，从而落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
挖掘试题内涵、探寻命题特征的目的，正在于为历史复习提供经验，明确复习方向，讲究复习策略，提高复习教学的质量。
二、全面系统复习，注意知识连贯初中历史的X围广、内容多，复习要尽量做到全面系统，关键要注意古今联系、中外联系。
一是注意整体把握。
历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史。
复习时必须注意知识的点、线、面、体，注重整体把握。
点，是指历史基本知识点。
如复习“美国独立战争”，可以抓住六件大事，即六个知识点：1775年来克星顿枪声；1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令；1776年7月发表的《独立宣言》；1777年萨拉托加大捷；1781年康华利投降；1783年，英美签约，英国承认美国独立。
只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响，就牢固地掌握了这一重要历史事件。
线，是指反映历史事件之间内在联系的线索。
如复习世界近代史的内容时，就要抓住三条基本线索进行教学：一是英、美、法早期资产阶级革命，两次工业革命，俄、日改革，美国内战，资本主义进入帝国主义阶段等“点”，连点成线，就构成了资本主义产生、确立、发展和基本成型的第一条线。
二是英国的宪章运动、马克思主义的诞生、巴黎公社等“点”，连点成线，就构成了近代工运和国际共运的第二条线。
三是血腥的资本积累、“南美的解放者”、印度民族英雄等“点”，连点成线，又构成了殖民地人民抗争的第三条线。
面，是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。
上述世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史的“面”。
又如中国近代史上的三条线索，即中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，也构成了中国近代史的“面”。
体，是指“点”“线”“面”构成的初中历史学习总体。
如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起止时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。
中国历史体就是由众多的面、线、点组成的。
在初三上复习课时，就是要围绕这些体、面、线、点来展开，以便系统全面、重点突出、针对性强。
二是注意纵横联系。
没有纵横联系与比较，历史则不成体系，是一堆乱麻。
复习时必须通过纵横联系，用多样的比较视角，帮助学生理清知识脉络，了解人类历史全貌。
纵，是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。
如由石器到青铜器再到铁器的发展，由“蒸汽时代”到“电气时代”的发展等。
纵的一个突出特点是可以古今联系，为的是鉴古察今、学史明理。
如在复习中国古代经济史这一专题时，首先引导学生联想、归纳各朝经济发展原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：稳定则兴，动乱则衰；经济的发展，一靠政策，二靠科技；经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。
横，是从空间上找出同时代发生的历史事件，分析关联点，以便多角度解读历史。
如复习边疆危机这一内容时，引导学生从方位顺序展开联想：东北——日本觊觎朝鲜和东北；西北——英国和沙俄企图侵略XX；东南——日本侵略XX。
在时间上找出同时发生的历史事件：1905年中国同盟会成立、废除科举制、《定军山》、京X铁路开工建设等；通过这样的归纳与复习，既能冲破条块分割，使知识连成一片，深化教材内容的关联，又能启发学生比较与联想思维，提高迁移与运用能力。
应该指出，中外比较，是纵横联系最重要的一个视角，最利于知识体系的形成与学习内容的深化，因为对比分析，求同找异，既可强化记忆，更可加深认识。
如复习戊戌变法，引导学生联系对比日本明治维新；复习1861年俄国改革时，引导学生联系美国内战和中国洋务运动，讨论这些事件是否符合世界资本主义发展的潮流等。
一旦形成了这样的思路，就能加强对这一段中外历史的识记，做到触类旁通，举一反三，这对培养学生思维的广阔性和灵活性是大有好处的。
这样的历史复习有利于形成一个立体的复习交叉网学生由此增强的不止是应考能力。
三、科学命题训练，力XX际成效。
训练可以把上面所讲的一切落在实处。
但训练的效果，同时又取决于训练题的质量与数量，不能没有选择，更不能搞题海战术。
应该注意以下四点。
1．进一步探研考试说明，明确复习方向。
所设计的训练题应该反映新的方向，以便把新精神及时落实到每一位学生的具体学习过程中。
当然考试说明中的样题是值得参考的，因为这或多或少使我们明确了大体的命题方向与难易程度。
2．突出重要的主干知识，减轻学生的学习负担。
学业考试命题涉及四册《中国历史》和两册《世界历史》的内容，知识点多，覆盖面广。
因此，命制的模拟试题，必须依据考试说明中要求的知识点及其能力目标要求，突出重要的主干知识，一是便于减轻学生负担，二是便于学生正确把握识记、理解和运用三个层次的知识，而对三个不同层次知识的明确定位，显然可以帮助学生抓主干知识，在回答问题时也就心中有数了。
3．立足学校的实际，制定切实可行的复习计划和目标。
不同学校的学生和同校的学生在素质上是有一定差异的，总复习中教师应明确这些差异，对不同层次的学生采用不同的复习目标和方法，因材施教，加强针对性。
对优秀生应加大课堂容量，提高运用能力要求；对中等生应在重点内容上下工夫，提高迁移能力要求；对基础较差的学生则应立足学科基础，提高知识掌握要求。
具体到模拟题的命制与训练，就是必须根据学校和学生的实际情况，分层次地有针对性的选择内容来组织训练。
只有这样，才能面向全体，促进学生的发展。
4．加强训练，夯实基础。
复习中，教师应引导学生根据课程标准，结合初中阶段的历史学习目标，以所用的教材为本，熟悉课本，全面复习，注重基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与情感。
选择与命制训练题时，既要重视基础知识，又要注意能力的提高与情感的渗透，以增强学生的作答的信心和体验，提高学习成绩。
四、关注每个学生，重视全员提升。
在复习教学中，我们要始终遵循学生为主体的原则，一切为了学生的发展，应着力于以下三方面。
一是构建和谐的师生关系。
长期以来，初中历史学科被视为“副科”，教与学普遍不受重视，学不到位、教不到位是常有的事，师生之间存在着较大的心理距离，这种状况不仅影响学生主体作用的发挥，还影响教学预期目标的实现。
故此，和谐融洽的师生关系是历史复习有序、高效的前提。
在复习教学中，教师要热爱、关心全体学生，舍得对每位学生进行感情投入，提出恰如其分的要求，给予足够的温暖、鼓励，挖掘每一位学生最大的潜能；尊重学生，虚心诚恳的向学生学习，及时听取反馈意见，改进教学方式，尽力贴近学生实际。
二是增强学生“分分”必得的意识。
由于中学的历史学科长期被视为“副科”，学生不重视也已习以为常，而总复习要涉及六本书的内容，量大时间紧，更使学生对历史不感兴趣，甚至产生无所谓的态度。
对此，必须加强学生“分分”必争、“分分”必得的意识，克服麻痹、无所谓、患得患失的思想。
要对学生进行教育与引导，说明历史素养与历史学科成绩也是决定考场胜败的重要砝码之一，甚至是决定下一步学习环境的重要砝码之一，以激发学生学习历史的兴趣，重新认识历史学习的必要性和重要性。
三是指导学生作答，切忌马虎应付。
无论是开卷考试，还是闭卷考试，都要认真审题，在脑海中产生印象、形成思路。
在教学与训练中，要对学生进行有效指导：做选择题时要力求速度和准确率，但不盲目求快；做判断题时要克服“似曾相识”“似是而非”的思想，冷静思考、明辨是非；做材料解析题的关键是读懂材料，然后与课本内容“对号入座”，用已知的知识去解决未知的问题。
同时还要强调：条理清楚，层次分明，表述规X，整齐简洁，没有错别字。
五、对总复习的几点建议根据上述总复习的四大策略，从整体上复习的思路可分为三个层面：第一个层面，结合课标要求进行第一轮复习；第二个层面，结合专题板块进行第二轮复习，包括复习学案的编写以及综合训练；第三个层面，解题思路方法的指导及训练。
1、第一轮结合课标的复习，时间大致是25课时，一课时大致复习3-4节教材，因为今年考试容量特别大，而复习时间比较短，所以考试的内容只能是课标中规定的基础知识，不用过于深入和延伸。
所以课标是确定每节复习内容的重要依据，教师要依据课标对课本进行逐册、逐章、逐节的制定复习目标，又要注意复习课不能是简单知识的重复，特别是在编写复习学案时，要概括出每节、每单元基本线索和主要内容，理清史实和知识点。