青岛版《小数乘法》教学设计
五年级上册数学教学设计-《小数乘法1》 青岛版
五年级上册数学教学设计-《小数乘法1》青岛版一、教学目标1.知识目标：使学生掌握小数与整数相乘的方法，培养学生进行应用题的能力，例如：购物结算、长度计算等。
2.技能目标：使学生掌握小数相乘的四舍五入规则以及注意小数点的位置，运用四则运算对小数进行加减乘除的运算。
3.情感目标：培养学生能够在小数运算中保持耐心和细心，提高学生对数学的兴趣和学习习惯。
二、教学重点难点1.教学重点：小数与整数相乘的运算方法。
2.教学难点：小数相乘的四舍五入规则和小数点的定位问题。
三、教学内容与步骤1.教学内容：(1)小数与整数相乘的方法；(2)小数的四舍五入规则；(3)应用题计算。
2.教学步骤：(1)教师引入：通过上一节所学的内容，简单回顾小数的基本计算规则以及四则运算法则。
(2)观看视频：展示小学数学教育动画视频，让学生对小数与整数相乘的基本概念有直观认识。
(3)示范性讲解：教师以具体的示例对小数与整数相乘进行讲解，并强调小数点的准确定位。
(4)练习巩固：进行多组练习题，让学生逐渐掌握小数乘法的方法和技巧。
(5)应用题实践：通过实际的应用题例子，让学生将所学的小数乘法竖式转化为具体的应用场景中的计算问题，调动学生的实际运用能力。
四、教学方法1.视听教学法：通过动画视频引导学生学习，使学生在视听中学习，并加深学生的记忆深度。
2.讲解演示法：教师以具体的实例进行讲授，通过示范的方式并借助多种语言文字进行讲解，让学生更好的理解知识点，掌握方法和技巧。
3.练习巩固法：透过多组练习题目的安排，让学生巩固所学内容，调整掌握程度。
五、教学手段1.多媒体教学PPT；2.小学数学教育动画视频；3.实物展示图片和具体事例。
六、教学评价1.综合能力评价：考虑学生在基础的数学知识与计算能力之外，还包括了学生的逻辑思考、观察分析、解决问题、实践应用等能力的基础性潜能。
2.课堂表现评价：主要反映在课堂上的学习状况和参与度，比如是否能够积极主动参与课堂练习、以及在课堂上是否有积极表达。
四年级数学上册教案第八单元今天我当家——小数乘法青岛版(五四学制)
四年级数学上册教案第八单元今天我当家——小数乘法青岛版（五四学制）教案：四年级数学上册第八单元一、教学内容今天我将教大家一个与日常生活紧密相关的话题——“小数乘法”。
我们将使用青岛版（五四学制）的教材，覆盖本节课的内容包括：1. 小数乘法的概念和意义。
2. 小数乘法的基本步骤和运算规则。
3. 小数乘法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解小数乘法的概念，掌握其运算规则。
2. 能够运用小数乘法解决实际问题。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数乘法的运算规则，难点在于如何让孩子们理解小数乘法的实际意义和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了：1. PPT课件，用于展示小数乘法的步骤和例子。
2. 练习题，用于让孩子们巩固所学知识。
3. 计算器，用于辅助计算。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个日常生活中的例子来引入今天的课题，例如“如果小明有3.5元，他想买0.5元的糖果，他最多可以买几颗？”引导孩子们思考小数乘法的意义。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示小数乘法的步骤和规则，同时配合实例进行讲解，让孩子们理解和掌握小数乘法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让孩子们通过实例来理解和巩固小数乘法的运算规则。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将简洁明了地展示小数乘法的步骤和规则，以便孩子们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 小明有2.5元，他想买0.5元的糖果，他最多可以买几颗？答案：5颗2. 小红有4.8元，她想买0.3元的铅笔，她最多可以买几支？答案：16支八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，孩子们是否掌握了小数乘法的运算规则。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中运用小数乘法，解决实际问题，延伸他们的学习。
四年级数学上册教学设计 第八单元 今天我当家——小数乘法 青岛版(五四学制)
四年级数学上册教学设计第八单元今天我当家——小数乘法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能•掌握小数的乘法运算；•能够进行小数乘法的口算和列竖式；•能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法•学生能够自主学习、合作学习，并能主动参与课堂活动；•营造轻松愉快、尊重学生的学习氛围。
3. 情感态度与价值观•鼓励学生勇敢尝试新的问题，不断挑战自我；•培养学生认真仔细、条理清晰、不放过任何细节的治学态度。
二、教学重点1.小数的乘法运算；2.小数乘法的口算和列竖式。
三、教学难点小数乘法的口算和列竖式。
四、教学策略采用启发式教学策略引导学生自主学习、探究问题，加强学习的主动性和趣味性。
五、教学内容1. 小数乘法口算通过思维导图、练习题等课堂活动，让学生理解小数乘法的计算方法，掌握小数乘法口算的技巧。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min战队对抗，小组内合作探究小数乘法口算15min学生个人练习小数乘法口算，并教给同桌10min抽查并分享解题思路5min总结本节课所学内容2. 小数乘法列竖式通过课堂示范、习题演示等方式，让学生理解小数乘法竖式的计算方法，掌握小数乘法列竖式的技巧。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min老师示范小数乘法列竖式，并让学生掌握规律20min学生完成小数乘法列竖式习题，并批改讨论10min抽查并分享解题思路5min总结本节课所学内容3. 小数乘法综合应用通过真实生活问题的模拟，让学生进一步理解小数乘法在实际生活中的应用。
课时安排时间活动安排10min热身导入，复习前面所学知识20min学生个人或小组完成小数乘法应用问题20min学生交流答案，并讨论不同的解题方法和思路10min老师点评，并给予指导5min总结本节课所学内容六、课堂评估通过课堂活动和作业，对学生的小数乘法口算和列竖式运算能力进行评估。
七、教学反思小数乘法是四年级数学上册的重点难点之一，教师应充分利用启发式教学策略，使学生能够主动参与课堂活动，探究问题。
青岛版《小数乘法》教学设计
青岛版《小数乘法》教学设计一、教学目标1.理解小数乘法的基本概念和运算规则；2.掌握小数与小数之间的乘法计算方法；3.能够解决实际问题中的小数乘法运算；4.提高学生的计算能力和运算思维。
二、教学内容1.小数乘法的基本概念和运算规则；2.小数与小数之间的乘法运算；3.实际问题中的小数乘法运算。
三、教学重点1.小数乘法的基本概念和运算规则；2.小数与小数之间的乘法运算。
四、教学难点1.实际问题中的小数乘法运算。
五、教学方法1.讲授结合示例分析的方法；2.提问和讨论的方法；3.综合运用的方法。
六、教学步骤步骤一：导入1.引入教学话题：今天我们要学习小数的乘法；2.激发学生的学习兴趣和探究欲望。
步骤二：引入小数乘法的基本概念和运算规则1.介绍小数的表示方法和基本概念；2.讲解小数乘法的运算规则。
步骤三：小数与小数之间的乘法运算1.以示例为基础，讲解小数与小数之间的乘法运算；2.引导学生逐步理解运算过程；3.利用练习题让学生巩固和运用所学知识。
步骤四：实际问题中的小数乘法运算1.给出一些实际问题；2.让学生运用所学知识解决实际问题；3.引导学生思考问题解决过程和思路。
步骤五：总结和拓展1.总结小数乘法的基本概念和运算规则；2.引导学生思考小数乘法与整数乘法的异同点；3.提出一些拓展问题，拓宽学生的思维。
步骤六：作业布置1.布置相关练习题作为课后作业；2.鼓励学生独立思考和解题。
七、教学评价和反思1.在教学过程中，及时查看学生的学习情况，给予及时的指导和帮助；2.鼓励学生互相交流和讨论，扩大思维视野；3.教学结束后，进行教学评价和反思，总结教学效果并进行适当调整。
以上是关于青岛版《小数乘法》教学设计的内容，通过本次教学，旨在帮助学生全面理解小数乘法的基本概念和运算规则，提高运算能力和思维水平。
第一单元小数乘法(教案)2023-2024学年数学五年级上册 青岛版
教案：第一单元小数乘法课程名称：数学年级：五年级上册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解小数乘法的概念和意义；2. 学会小数乘法的计算方法；3. 能够正确进行小数乘法运算；4. 能够解决实际问题中涉及小数乘法的问题。
教学内容：1. 小数乘法的概念和意义；2. 小数乘法的计算方法；3. 小数乘法的运算规则；4. 小数乘法在实际问题中的应用。
教学重点：1. 小数乘法的计算方法；2. 小数乘法的运算规则。
教学难点：1. 小数乘法的计算方法；2. 小数乘法在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 练习题或练习本；3. 计算器。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和意义；2. 引导学生回顾乘法的概念和意义；3. 提问：小数乘法是什么？它的意义是什么？二、新课导入1. 讲解小数乘法的概念和意义；2. 讲解小数乘法的计算方法；3. 讲解小数乘法的运算规则。
三、例题讲解1. 讲解例题，引导学生理解小数乘法的计算方法和运算规则；2. 引导学生进行练习，巩固小数乘法的计算方法和运算规则。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成；2. 引导学生进行练习，纠正错误，巩固小数乘法的计算方法和运算规则。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结小数乘法的概念、意义、计算方法和运算规则；2. 强调小数乘法在实际问题中的应用。
六、作业布置1. 布置作业，让学生巩固小数乘法的计算方法和运算规则；2. 布置实际问题，让学生运用小数乘法解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解小数乘法的概念、意义、计算方法和运算规则，让学生掌握了小数乘法的基本知识。
通过例题讲解和课堂练习，让学生巩固了小数乘法的计算方法和运算规则。
在课堂小结中，强调了小数乘法在实际问题中的应用，提高了学生的实际应用能力。
在作业布置中，让学生巩固小数乘法的计算方法和运算规则，并运用小数乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘法的概念和意义，掌握小数乘法的计算方法和运算规则。
青岛版五年级上册数学教学设计 01-2-1 小数乘小数
青岛版五年级上册数学教学设计 - 小数乘小数1. 教学目标1.知道小数乘法的定义，理解小数乘法的性质。
2.掌握小数乘小数的计算方法。
3.在解决实际问题中能够有效地运用小数乘法。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.小数乘小数的计算方法。
2.实际问题中的应用。
2.2 教学难点如何运用小数乘法解决实际问题。
3. 教学内容和过程设计3.1 教学内容本节课的教学内容为：小数乘小数。
3.2 教学过程设计3.2.1 导入新课1.开始本节新课前，先让学生完成一个小测试，以检测学生的前置知识掌握情况。
测试题目和答案见附录。
2.让学生观察以下问题，并自行思考：“小数加小数是怎么计算的呢？”3.让学生自由讨论一段时间，并在黑板上记录一些学生的答案。
4.提问：“那么小数乘小数又是怎么计算的呢？”带着问题，引导学生观察生活中的乘法现象。
3.2.2 操作演示1.让学生进行一道小数乘法计算，例如：12.3×0.322.教师在黑板上进行演示，并注重演示过程中的详细步骤。
3.让学生主动参与演示过程，例如，选一位学生在黑板上作演示。
3.2.3 拓展练习1.让学生分小组自行完成书本上的题目，并进行对答案。
2.让学生尝试着把小数乘法运用到生活实践中，例如计算披萨的总价，计算家具的面积等。
3.2.4 活动展示1.让学生在班级内展示自己创造的小数乘法作品，并由其他同学进行评价。
3.3 课堂作业完成书本上的小数乘法练习题。
4. 讲评与展望通过一节课的教学，学生能够自主探究小数乘法的定义和计算方法，能够解决一些实际问题中涉及到的小数乘法计算问题。
同时，也需要学生在实践中不断总结和发现，把学到的知识运用到生活中去。
接下来，我们将进一步深入探究小数乘法相关的教学内容。
5. 附录5.1 测验题目计算 $2.5\\times 0.2$, $5.2\\times 0.3$5.2 测验答案题目1：$$2.5\\times 0.2 = 0.5$$题目2：$$5.2\\times 0.3=1.56$$。
小数乘法教案教学设计（青岛版五年级上册）
小数乘法教案教学设计（青岛版五年级上册）第一单元：今天我当家--小数乘法教材分析：本单元是在学生已经学习了整数的意义和计算的方法，整数乘法运算定律。
因数与积的变化规律，小数的意义和性质，小数加减法等知识的基础上编入的，是今后学习小数除法及小数四则混合运算的基础。
对解决日常生活问题也有重要作用。
教学目标：1、结合具体计算，理解小数乘法的算法，并能正确地进行小数乘法计算。
2、能根据“四舍五入”法求积的近似值，能用乘法定律进行简算。
3、经历小数乘法算理和算法过程。
4、在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握小数的计算方法。
教学难点：理解小数乘法算理。
教学关键：知识的类化，迁移算理。
教学措施：1、结合学生生活实际，激发学习热情，由具体情境让学生经历探究问题的过程。
2、利用转化类比思想和方法，帮助学生学会分析问题，发挥小组合作交流的作用。
教学准备：课件，导学案。
课时安排：小数乘整数 1课时小数乘小数 1课时整数乘法的运算定律推广到小数乘法 1课时石横镇小学2014-2015学年度上学期教案年级五主备人李秀珍使用人学科数学课型新授课时第 1 课时课题名称第一单元小数乘整数2--5教学目标1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点积中小数位置的确定。
课前准备导学案、课件。
教学流程个性化修改自主学习创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们，你了解你们家水电用量的情况吗！（观察信息窗1）2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
8月份的水费是多少钱？8月份的电费是多少钱？3、教师根据学生提出的有用问题，板书在黑板上。
4、汇报交流：课前同学们已经进行了预习，你能把你们自己的想法给大家汇报一下吗？汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
青岛版小数乘法教案
青岛版小数乘法教课设计【篇一：青岛版数学五年级上册第一单元小数乘法教课设计】第一单元今日我当家——小数乘法■教材剖析本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推行到小数几部分的知识。
因为小数和整数都是依据十进位制位值原则书写的，因此小数乘法的竖式形式，乘的次序、积的对位与进位都可模仿整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的办理问题就行了。
基于此，本单元的编排十分注意增强与整数乘法的联系，以便指引学生将整数乘法的经验迁徙到小数乘法中来。
小数乘整数，是经过指引学生学会将小数乘法转变为整数乘法来计算；小数乘小数先依据整数乘法算出积，再看因数里有几位小数，就从积的右侧起，数出几位，点上小数点；小数的实质应用中，小数乘法的积常常不需要保存好多的小数位数，这时能够依据需要采纳? 四舍五入 ?的方法保存必定的小数位数，求出近似值；整数乘法运算定律推行到小数乘法，主要便于学生明确整数乘法的互换律、联合律、分派律相同合用于小数乘法，运用这些定律能够使计算简易。
本单元教材的编写，表现以下特色：1.情境的选用切近学生的生活。
本单元的情境选用以 ? 今日我当家 ?为主体，由 ?交电费 ? 、 ?逛商场（一） -买鱼和肉 ?? 逛商场（二） -买豆和米 ? 三个有关系的情境组成了情境串，引出一系列的问题，在解决问题的过程中，学习小数乘法的知识。
选用的素材拥有鲜亮的生活气味，让学生在学习的过程中会感觉到生活中到处有数学，有益于激发学生学习的热忱和研究的欲念。
2.突出研究的过程，重视对算理的理解和算法的研究。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，在本单元的编排上，指引学生在自主研究的过程中理解算理，在理解算理的基础上，指引学生展开思虑、沟通、比较、选择等活动，在理解的基础上掌握小数乘法的计算方法。
3.运用转变和对照，归纳小数乘法的计算方法。
小数计算的书写方式、进位规则与整数相同，教材紧扣二者之间的亲密联系，指引学生用转变的方法，将小数乘法转变为整数乘法；用对照的方法，办理积中小数的位数。
青岛版小数乘法教案PPT
青岛版小数乘法教案PPT 【篇一：青岛版五年级上册数学小数乘法1教案】黄岛区人民路小学2013-2014学年度第一学期五年级数学教案【篇二：青岛版数学五年级上册第一单元三峡工程小数乘法教案】五年级上册：第一单元三峡工程（一）——小数乘法第1课时：小数乘整数；第2课时：小数乘整数的练习。
第3课时：小数乘小数；第4课时：三位小数乘两位小数；第5课时：小数乘小数的综合练习。
第6课时：小数乘法的简便计算；第7课时：小数乘法简便计算练习；第一单元三峡工程（一）——小数乘法 1 小数乘整数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页信息窗1第1课时教学目标1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
教学具准备：课件、作业纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]（出示信息窗1）2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？（每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？）……3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
[设计意图] 形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻。
同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。
二、合作探究、理解算理。
解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？1、独立列式估算。
2、竖式计算，小组讨论。
小数乘小数(教案)-四年级上册数学 青岛版(五四学制)
小数乘小数（教案）-四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解小数乘法的概念和运算法则；2.能够灵活运用小数乘法进行计算；3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数乘法的运算法则和实际应用；2.教学难点：理解小数之间相乘的概念，灵活运用小数乘法解决实际问题。
三、教学内容1. 概念介绍小数是指整数之间的数，它们的乘法运算与整数的乘法运算类似，也遵循乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律。
2. 技巧讲解（1）乘法运算法则小数的乘法可以分解成整数乘法和指数运算，例如：$$ 0.2 \\times 0.3 = \\frac{2}{10} \\times \\frac{3}{10} =\\frac{2\\times3}{10\\times10} = 0.06 $$（2）应用举例举个例子，小明去超市买饮料，发现冰箱上标着饮料价格7.5元/瓶，而他要买3.6瓶，应该如何计算呢？步骤如下：首先，将7.5元/瓶转换为小数，得到7.5。
然后，将3.6瓶转换为小数，得到3.6。
最后，按照小数乘法的法则进行计算，即7.5 × 3.6 = 27。
所以，小明需要支付27元。
四、教学方法在教学过程中，可以通过教师主讲和学生互动的方式，让学生理解小数乘法的概念和基本运算法则；通过实际应用案例的演示和练习，让学生掌握小数乘法的灵活运用方式。
五、教学步骤1. 导入通过实例引入小数乘法的概念，并与整数乘法进行比较，激发学生学习兴趣。
2. 详细阐述小数乘法的基本思想和运算法则通过课件、黑板或其他辅具进行详细的阐述，使学生对小数乘法有清晰的认识和理解。
3. 案例演示和练习提供实际应用案例，让学生自己进行小数乘法的练习和解决问题。
4. 课堂练习通过一些小练习巩固学生的学习成果，检验他们对小数乘法的理解和掌握情况。
5. 总结与扩展对本节课讲解的小数乘法进行总结，并引导学生深入探索小数乘法的运用领域和扩展知识。
小数乘小数(教案)-四年级上册数学 青岛版(五四学制)
小数乘小数（教案）-四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算法则，能够正确计算小数乘小数的题目。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高解决问题的能力，培养数学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容小数乘小数的计算法则及其应用。
三、教学重点与难点重点：小数乘小数的计算法则。
难点：理解小数乘小数的算理，掌握计算法则。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入小数乘小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生自主尝试计算小数乘小数的题目，总结计算方法。
3. 合作交流分组讨论，让学生在合作中互相学习，共同解决问题。
4. 课堂讲解讲解小数乘小数的计算法则，强调注意事项。
5. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重难点。
7. 课后作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计小数乘小数的计算法则：1. 将小数乘数扩大成整数。
2. 按整数乘法进行计算。
3. 结果的小数位数等于两个乘数的小数位数之和。
4. 如果乘积的小数位数不够，需要在前面补零。
七、作业设计1. 基础题：计算给定的小数乘小数题目。
2. 提高题：解决实际问题，应用小数乘小数的计算法则。
3. 拓展题：研究小数乘小数与其他数学知识的联系。
八、课后反思通过本节课的教学，反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
总结：本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，让学生掌握了小数乘小数的计算法则，提高了计算能力。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是自主探究、合作交流、课堂讲解和练习巩固这四个环节。
青岛版五年级上册数学教案 01-2-1 小数乘小数
青岛版五年级上册数学教案：小数乘小数1. 教学目标1.了解小数乘小数的基本概念和运算法则；2.掌握小数乘小数的运算方法，并能灵活运用；3.能够把小数乘小数的实际问题转化为数学式子，并能求解。
2. 教学重点1.小数乘小数的运算法则；2.将实际问题转化为数学式子。
3. 教学难点1.小数乘小数的关键步骤；2.小数乘小数的应用问题。
4. 教学过程4.1 导入通过老师出示一些实际商业场景中可以用到小数乘小数的例子，如购物、商店打折等，引起学生的兴趣。
并且通过问题引导学生思考，如：小数相乘有什么特别之处？为什么需要学习小数乘小数？4.2 概念讲解1.小数乘小数的定义：两个小数相乘，得到的积也是小数。
2.小数乘小数的运算法则：–把两个小数的积的小数点前移，小数点后面的位数就是原来两个小数的小数位数之和。
–在小数位数较多时，可以先乘整数，在原有的积中移动小数点来得到最终的积。
4.3 运算练习1.熟练掌握小数乘小数的运算方法；2.多练习小数乘小数的题目，逐渐提高运算速度和准确性。
4.4 应用问题解决1.转化实际问题为数学式子；2.运用小数乘小数的方法解决实际问题。
4.5 总结回顾今天所学知识点，以及小数乘小数在实际问题中的应用。
并对于小数乘小数的注意事项进行强调。
5. 教学评估1.随堂测试：通过练习题目进行测试，了解学生对小数乘小数的掌握程度；2.课堂问答：通过课堂提问，了解学生对所学内容的理解程度；3.小组讨论：通过小组合作讨论，培养学生团队合作意识和解决实际问题的能力。
6. 教学反思1.教学目标过高，需要科学的分解目标；2.教学中需要多样化的教学方法，让学生主动参与，提高兴趣；3.对于小数乘小数运算方法，需要进行更为细致的解释和讲解。
第一单元小数乘法(教学设计)-2022-2023学年数学五年级上册 青岛版
第一单元小数乘法（教学设计）教学目标1.了解小数乘法的概念和规律，掌握小数乘法的运算方法。
2.能够运用小数乘法解决实际问题。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学重点1.小数乘法的概念和运算法则。
2.运用小数乘法解决实际问题。
教学难点1.掌握小数乘法的运算法则，并能够有效运用小数乘法解决问题。
2.学生思维方式的培养，提高其解决问题的能力。
教学内容1.小数乘法的概念和运算法则。
2.运用小数乘法解决实际问题。
教学方法1.教师讲授。
2.课堂练习。
3.分组合作。
教学过程第一步：导入运用日常生活中的例子，如小数的体积、重量、价格等等，来引导学生对小数乘法的概念有所了解。
第二步：讲授小数乘法的规律先通过个别数的乘法入手，毕竟这样更能启示学生思考，例如3.4×2.6或4.5×0.2。
我们将手写计算过程呈现在黑板上，或是通过计算器演示来进行展示，一一地拿学生的习惯解释如何运用小数乘法的规律运算。
第三步：课堂操练根据教师讲解的方法，让学生在教师的带领下课堂演示小数乘法的运算过程。
然后让学生在黑板和练习册上课堂完成练习，了解基本运算方法。
第四步：分组合作让学生自主组队，进行小组合作的练习和测试。
分组后，让学生一起讨论问题，并为同学提出问题与改正之策，从而锻炼他们的思维、判断、沟通和合作能力。
第五步：实际应用引导学生将小数乘法运用到实际生活中，寻找产品的价格、批发和零售。
教学评估1.解决小数乘法的计算、应用和实践问题。
2.评估其解决问题的能力和技能。
总结通过本节课的学习，学生将小数乘法的运算方法和实际应用联系在一起，掌握了小数乘法遵循的概念和规律。
同时，本课提高了学生的团队合作、沟通和解决问题的能力，全面增长学生的思维方式和综合应用能力。
青岛版五年级上册数学第一单元《小数乘法》单元整体案例设计
结解题思路 。 (对应学习目标
2)
3.通过单元整理，学会整理知识的方法、 评价任务三：回扣起始课的单元任务，完成
技巧，迁移应用所学知识。
自主评价量表的评价。
(对应学习目标 3)
单元实践课 爱心快递
评价任务一：查阅资料，统计整理快递寄件
1.能熟练说出小数乘法的意义，熟练掌握 小数乘法的计算方法。 2.能运用小数乘法的知识解决生活中的实 际问题，提升应用意识和运算能力。
1、通过乘法中因数的变化规律将小数乘法转化成整数乘法来研究，体验 转化思想，提高运算能力与推理意识。 2、小数乘法末位对齐的依据是积的变化规律。
二.教材分析
突破理解的核心问题
理解目标
突破理解的核心问题
突破理解目标的评价任务
1、小数乘整数和整数乘法的本质 怎样计算小数乘法，它的本质是什么？ 迁移、转化到整数乘法。 都是计数单位个数的累加。
3、对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动 。在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，相信自己能 够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏数学美。初 步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习 惯。
符号意识 运算能力 推理意识 应用意识 创新意识
数感
落实学科核心素养
一.课标分析
（一）课标摘录——课程内容
评价标准
学习活动
单元探究课——今天我当家
课题 《小数乘法》单元探究课《今天我当家》
基本结构
1.能说出小数乘法的算理会计算小数乘整数。 学习目标 2.会判断积的小数位数。
3.会判断积和因数的大小关系。
学习活动 “今天我当家”少先队员争章活动
单元探究课——今天我当家
课题 《今天我当家》——小数乘整数 1.理解小数乘整数的意义和算理。
小数乘小数(教学设计)-四年级上册数学 青岛版(五四学制)
小数乘小数（教学设计）-四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标知识目标1.了解小数的定义及表示方法；2.了解小数与小数相乘的基本原理；3.掌握小数乘法的运算方法；4.应用小数乘法解决实际问题。
能力目标1.培养学生的小数运算能力和问题解决能力；2.提高学生的应用能力，能够将小数乘法运用到实际生活中去。
情感目标1.培养学生的好奇心和求知欲，对数学更加感兴趣；2.锻炼学生的自主学习和探究问题的能力；3.培养学生的合作学习意识和团队合作精神。
二、教学重难点重点1.小数乘法的运算方法；2.如何利用小数乘法解决实际问题。
难点1.小数乘法的概念及其与整数乘法的异同；2.如何应用小数乘法解决实际问题。
三、教学过程1. 热身（10分钟）1.让学生回顾上节课所学的小数除以整数的方法，巩固小数的概念及运算方法；2.口算练习：将小数与整数相乘，如2.5 × 4、3 × 0.25 等。
2. 新知呈现（10分钟）1.讲解小数乘法的概念及其与整数乘法的异同；2.通过举例子讲解小数乘法的运算方法。
3. 学生合作探究（20分钟）1.学生分组，自行寻找身边的实际问题，利用小数乘法解决问题；2.学生在小组内讨论，探究问题解决的方法；3.小组代表向全班汇报实际问题和解决方法。
4. 师生共同梳理（15分钟）1.老师与学生共同梳理小数乘法的运算方法和实际问题解决方法，纠正学生的错误理解；2.通过课堂练习，让学生进一步掌握小数乘法的运算规则，同时掌握应用小数乘法解决实际问题的方法。
5. 课堂练习（15分钟）1.学生在课堂上完成一些小数乘法的计算题，并与同桌相互交流解答的方法和思路；2.学生老师一起点评和总结。
6. 课堂小结（5分钟）1.老师对学生本节课学习的成果进行总结；2.督促未完成任务的同学及时完成。
四、作业1.巩固练习：完成课后练习册相关小数乘法计算题目；2.分享答案：抽查学生的练习册答案，并进行点评。
五、教学反思本节课采用了“生活化教学法”，让学生在实际生活中寻找问题，并通过小组讨论及报告分享的方式来探究解决问题的方法。
青岛版四年级上小数乘小数教案
青岛版四年级上小数乘小数教案第一篇：青岛版四年级上小数乘小数教案青岛版四年级数学上《小数乘小数》教学目标：1、让学生通过主动探索，理解小数乘小数的计算方法，能正确地进行相关的计算。
2、让学生在主动探索的过程中，进一步增强探索数学知识规律的能力。
3、让学生进一步体会知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，从而激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
教学过程：一、情景导入，引入新课1、课件出示例1小明房间的平面图。
提问：从图中你可以得到哪些信息？想解决什么数学问题？可以怎样列式？根据学生的回答，出示以下问题：（1）房间的面积有多大？3.6×2.8（2）阳台的面积有多大？2.8×1.15提问：这两道算式和我们以前学过的小数乘法有什么不同？2、揭示并板书课题：小数乘小数。
二、合作探究，掌握算法。
1、初步探究小数乘小数的计算方法。
（1）估算初步探索师：请你先估计一下3.6×2.8的积大约是多少？小组合作：先把自己的想法说给同桌听，再全班交流。
把3.6和2.8都看作3，3×3=9，面积在9平方米左右。
把3.6看作4，2.8看作3，4×3=12，面积应该比12平方米小一点。
（2）笔算进行探索。
师：通过刚才的估算，我们已经知道了3.62.8的积大概在9的左右。
那么实际的结果是多少呢？我们还应该学会计算的方法。
通常用列竖式的方法进行计算。
进一步启发：回想一下以前计算小数乘法的方法，我们是否可以先把这两个小数都看作整数来计算，这样你会做吗？让学生先把这两个小数都看作整数来计算。
讨论：这样后，得到的积是不是原来的积？为什么不是？那主要的变化在哪里？4人小组讨论，然后全班交流。
学生再阅读课本86页，进一步弄清课本的竖式图示的意思：原来两个小数都当作整数相当于都乘了10，积是原来的100倍，只要把现在得到的积除以100，就能得到正确的积。
问：正确的结果与我们估算的结果接近吗？能正确估算结果的同学真棒。
小数乘法教案 青岛版
小数乘法教案青岛版教案标题：小数乘法教案（青岛版）教案目标：1. 学生能够理解小数的概念，并能够正确读写小数。
2. 学生能够掌握小数乘法的运算规则和计算方法。
3. 学生能够应用小数乘法解决实际问题。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数乘法的运算规则和计算方法。
教学难点：1. 学生能够正确运用小数乘法解决实际问题。
教学准备：1. 小数乘法的教具或实物。
2. 小数乘法的练习题和实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数的概念和读写方法。
2. 出示一些小数，让学生快速读出。
二、讲解小数乘法的运算规则（10分钟）1. 讲解小数乘法的运算规则，如小数点对齐，按整数乘法计算等。
2. 通过例题演示小数乘法的计算过程。
三、练习小数乘法（15分钟）1. 让学生完成一些小数乘法的计算练习题。
2. 检查学生的答案，解答他们可能遇到的问题。
四、应用小数乘法解决实际问题（15分钟）1. 出示一些实际问题，要求学生运用小数乘法解决。
2. 引导学生分析问题，选择合适的计算方法，并进行计算。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数乘法的运算规则和计算方法。
2. 提出一些拓展问题，让学生思考和讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究小数乘法的特点和规律。
2. 提供更多的小数乘法练习题和实际问题，巩固学生的计算能力。
教学评估：1. 课堂练习题的完成情况和准确率。
2. 学生对小数乘法的理解和应用能力。
教学反思：本教案通过导入、讲解、练习、应用、总结等环节，循序渐进地引导学生掌握小数乘法的运算规则和计算方法。
同时，通过实际问题的应用，培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提供足够的练习和拓展，以 consolida学生的学习成果。
青岛版小数乘法教案
青岛版小数乘法教案一、教学目标1.了解小数乘法的概念和基本运算方法；2.掌握小数乘法的口诀和计算方法；3.能够熟练地进行小数乘法的计算；4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.小数乘法的概念和基本运算方法；2.小数乘法的口诀和计算方法。
三、教学难点1.小数乘法的口诀和计算方法；2.小数乘法的应用。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过提问的方式，引导学生回忆小数的概念和基本运算方法，为小数乘法的学习做好铺垫。
2. 讲解小数乘法的概念和基本运算方法小数乘法是指两个小数相乘的运算。
在小数乘法中，我们需要注意小数点的位置，以及小数位数的对齐。
具体的计算方法如下：1.将两个小数的小数点对齐；2.按照乘法口诀，从右往左依次计算每一位的乘积；3.将所有的乘积相加，得到最终的结果；4.最后，根据小数点的位置，确定结果的小数位数。
3. 讲解小数乘法的口诀和计算方法小数乘法的口诀是“同积后除，异积后加”。
具体的计算方法如下：1.将两个小数的小数点对齐；2.将两个小数中的整数部分相乘，得到积；3.将两个小数中的小数部分相乘，得到积；4.将步骤2和步骤3中得到的积相加，得到结果；5.根据小数点的位置，确定结果的小数位数。
4. 练习小数乘法的计算方法教师可以通过举例的方式，让学生熟悉小数乘法的计算方法。
例如：计算：0.25 × 0.4解：将两个小数的小数点对齐，得到：0.250.4按照口诀，我们需要先将两个小数的整数部分相乘，得到 0 × 0 = 0。
然后，将两个小数的小数部分相乘，得到 25 × 4 = 100。
最后，将步骤2和步骤3中得到的积相加，得到 0.1。
因为小数点的位置在两个数的中间，所以结果的小数位数为 2。
5. 拓展应用教师可以通过拓展应用的方式，让学生了解小数乘法在实际生活中的应用。
例如：在超市购物时，我们需要计算商品的总价。
如果商品的单价是小数，我们就需要用到小数乘法。
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青岛版《小数乘法》教学设计
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教材简析:
本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。
使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。
让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。
在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
教学目标：
1．在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程，渗透转化的数学思想。
3．感受小数乘法在生活中的应用。
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。
教具准备：课件、自制答题板。
一：口算大练兵：
289= 252 58005=29000
2809= 5805=
28009= 585=
二、提出问题：
师：课下同学们已经收集了有关三峡工程的资料信息，老师这里也有一些资料，请看大屏幕。
师：根据这些信息，你能提出一个用乘法解决的问题吗？（根据学生的回答老师板书了一些有代表性的问题）
师：刚才，大家提出了这么多有价值的问题，我们先来看第一个问题：6台发电机组每小时能发电多少万千瓦时？谁来列式？
生1：58.66
解决问题：
1、独立思考
师：这个算式和我们以前学的有什么不同？
生2：有一个因数是小数！
师：对！我们以前学过整数乘法，可今天遇到了小数乘法。
动脑想想，怎样计算58.66？
（生独立思考）
2、小组合作
师：有同学已经有了自己的想法！下面进行小组合作！注意：第一，把自己的想法在组内交流；第二，小组长记录下你们小组讨论出来的方法。
第三，每组选出两名同学准备在班内交流。
开始活动！
3、交流方法：
师：哪位同学向代表你们小组来交流?
第一种：连加
生1：我们小组是这样做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我们的做法怎么样？
生2：我觉得有些麻烦，如果乘300多，你是不是就把300多个58.6相加啊？
师：确实太麻烦了。
你不但理解了他们的方法，而且还有了更深入的分析。
不过，这个小组小数乘法不会做，就想到用小数加法来解决,也动脑思考了！
第二种：先10，后10
师：还有哪个组想交流？(指生交流)咱们注意听，有疑问就问！
生１：10就是把58.6变成586，按照5866算出结果，还要再把得数10，这就能得到58.66的积。
师：对于这种方法，你能不能提出自己的疑问？
生２：你们为什么要先10，最后又10？
师：你的问题很有价值，看来你是用心思考了。
生１：（做了一个形象的比喻）这就象我们小组加减分一样，早晨加了一分，可又被一位同学扣掉一分，互相抵消了，既没加也没减。
师：多形象的比喻！这样解释明白吗？还有问题吗？
生3：为什么要把58.610变成586？
生1：58.66不会做，变成5866,这是整数乘法，我们熟悉、好算！
生3:噢！明白了！
师：真是个好主意！这个方法很巧妙。
你们组不但会思考，而且能很好的表达出自己的想法。
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第三种：586+06. 6
师：你们小组有什么好方法?
生1：我们把58.6分成58和0.6两部份，分别和6相乘：586=348 0.66=3.6 3.6+348=351.6
师：大家明白了他们的方法吗？谁来说说他们是怎样想的？（生2把这种方法又介绍了一遍）
师：你知道为什么0.66得3.6，他们怎么算的？
生2：66=36，0.66=3.6。
师：哦！也是把0.6看成整数来计算！
第四种：竖式
师：还有不同的方法吗？来看看你们小组的方法！
生1：我们列了一个竖式。
遮住小数点，不看。
直接算5866=3516，最后把小数点加上去。
师：注意到没有，他刚才做了一个很形象的动作是什么？生2：遮住小数点！
师：哎！把小数点遮住，他们先算什么？
生3：5866
师：这个小组也是先把小数变成整数来做的。
师：（指一生）来！咱俩一起合作！把你们思考的过程记录下来。
他们都是，先把58.6扩大到原来的10倍成为586。
再用586和6相乘得到3516，3516是谁的得数？
怎样才能得到原来58.66的积呢？
生:把3516再缩小到原来的1/10
师：小数点点在哪？
生：点在6的前面。
师：这个小数点可不是随便点上去的。
是把3516缩小到原来的1/10，小数点向左移动一位。
这就得到了351.6
（指生完整的介绍一遍竖式方法的思路。
）
4、总结思想
师：多清晰的思路！同学们，你知道吗？刚才咱们在这整个的研究过程中，不知不觉地运用了一种很重要的数学方法转化：把不熟悉的小数乘法转化成小数加法，或者转化成整数乘法来计算。
在以后的学习中，我们还会用到这种方法，把新问题转化成我们旧知识来解决。
师：这是我们思考的过程，实际计算时不用写出来。
只需像这样列竖式计算。
师板书
四：巩固练习
师：我这里还有一道题，你会算吗？13.24
学生独立完成，找一名同学讲讲计算过程!后同桌互相检查看看对不对！
师：再看这个问题，26台发电机组每小时发电多少万千瓦时？列出算式！观察这个算式与上面的有什么不同？
生：刚才我们做的是小数乘一位整数，这是小数乘两位整数。
师：试试看！写在题板上。
如果有问题可以和同桌商量一下！师：因为这次是乘两位整数，其实这都是计算过程，都要按照整数乘法计算，不用点小数点。
到了最后的结果我们再缩小到原来的1/100。
师生共同归纳：计算一位小数乘整数时，先把一位小数扩大到原来的10倍，转化成整数，按照整数乘法的方法来计算，然后把结果缩小到原来得1/10，就得到最后的得数。
五、实际应用：
P92页6：我帮妈妈算一算
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
师：这节课，还有几个有关小数乘法的问题，以后继续研究。
今天咱们就上到这儿！下课！。