记叙文写作辅导《从生活中找米——考场作文选材技巧点拨》

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如何积累写作材料—从生活中找“米”

如何积累写作材料—从生活中找“米”“巧妇难为无米之炊”，孩子写作困难主要是缺少材料，常常抓破脑袋也想不出可写的内容。

要解决写作的材料问题，关键是抓住积累：一是生活积累，二是从书本中汲取。

今天，我们单说说从生活中积累材料。

生活是艺术创作的源泉，它是一座富矿，蕴藏着无穷无尽的宝藏。

所以，我们要培养孩子的观察能力，教给他们观察的方法，养成观察的习惯。

让他们拥有明察秋毫的“火眼金睛”，洞幽烛微的“慧眼明眸”。

只要对周围事物有高度的敏感，不熟视无睹，就能发现无穷的素材。

在引导孩子观察时要注意三点：一、找准观察点：观察对象不同，观察点也不相同。

植物，观察色彩、外形、长势、枝叶、根茎等；动物，观察外形、习性等；食物，观察形、色、味：人物，观察外貌、语言、动作、神态等；事件，观察时间、地点、人物、起因、经过、结果等例子：《旺旺家的小菜园》：“放眼望去，碧绿的黄瓜在藤上摇来晃去，白胖的冬瓜像只肥胖的小猪正懒洋洋地卧在地上，青翠的丝瓜争先恐后地长着……你看！苦瓜丛中开着金黄的小花像星星一样眨眼，豆角藤虽有些枯萎，但上面还开着一些紫色的小花，像落在那里的小蝴蝶，小番茄还是青色的一嘟噜一嘟噜晶莹剔透……小菜园里可真热闹！”正是抓住了这些植物的外形、颜色、长势、情态等，这个小菜园才显得生机盎然，充满情趣。

二、按照一定的顺序观察：孩子在进行观察的时候要按照一定的顺序，比如：从整体到局部，由远及近，从上到下等。

观察有顺序，写作才有条理。

引导孩子多角度观察，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，角度不同，可能观察和感悟到的也就不同。

观察的时候既可以观察其静态，也要留意其动态。

提倡孩子写观察日记。

比如孩子写《小豆苗成长记》或是对《蚕成长记》等，这对养成孩子勤于观察的习惯是有帮助的。

三、抓住个性特征观察：住事物最本质的特征，把事物的特点看透；抓住事物的特别之处，发现其引人注目之处。

例如：《我们的“精品老班”》：“精品老班是我们对她的昵称。

小学作文教学论文习作之“米”从生活中汲取—如何引导学生从生活中挖掘习作素材

小学作文教学论文习作之“米”从生活中汲取—如何引导学生从生活中挖掘习作素材【文章摘要】习作教学既是一门科学，也是一门艺术，是教师的引导与学生的写作的有机整合，习作教学是语文教学的重要组成部分，也是难点，随着语文教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作提出了更高的要求，要求学生关注现实，热爱生活，表达自己的真情实感，把内心感触用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于倾吐心声、感受习作的快乐，真正做到文思泉涌，情由心生，从而达到文铺锦绣，字吐珠玑。

【关键词】选材生活倾吐心声感受快乐长期以来，小学生习作教学的基本模式即“教师命题--学生写作--教师改评”，有利于学生掌握命题作文的一些技巧，在应试中取得好成绩。

但是我认为这种模式远离了学生的生活，禁锢了学生的个性，忽视了习作教学中的人文性，即习作时，无从下笔；语言空洞，虚情假意；没有创新，缺少个性。

因此只有让习作教学成为师生积极的生命的互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达”，“增强习作自信心”，才能使学生饮生活之源，行习作之舟。

一、用慧眼来观察生活，用笔尖去记录感悟习作教学的过程是学生的生命活动过程，学生的生活与习作息息相关，一脉相连，习作来源于生活，因此引导学生观察生活，融入生活，丰富情感，点燃习作的激情，激发系做的欲望。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。

体验生活的作文，学生不会感到陌生，无从下笔，有了丰富的生活，真实的体验，他们可以将自己五彩斑斓的生活感触融入到作文中。

让孩子们去生活中体验吧！我们用清澈的眼睛观察生活，用纯真的心灵感受生活，用细腻的情感品味生活，用不同的方式体验生活，也用手中的笔描绘生活。

生活中的点点滴滴，喜怒哀乐，酸甜苦辣，皆成文章。

教师要善于给孩子一双慧眼和一颗慧心，让他们从平常人、平常事中感悟到不平常，努力找出使自己怦然心动的东西。

从生活中找“米”

娇艳之美
家里的月季开了花，这夏天，正是它们显露娇姿的时刻。清晨，我看见一朵可爱的粉色月季，它挺立着身躯，绽放着娇美的花儿，活生生一个亭亭玉立的少女，粉嫩的花瓣，像少女初恋时粉色的羞的脸蛋，花瓣上滚动是几颗晶莹的露珠，在初阳的照耀下，闪闪发亮，如少女明净的双眸一般。这么可爱，这么美丽的花，怎能叫人不对它称赞！
四、从大自然中找米
• 作为一名学生，我们首先是一个人，一个自然的人，我们处身的大自然，充满了生机，充满了希望，处处是学问，处处有哲理。春夏秋冬，斗转星移，雷电霜雪，阴晴雨晦……它也有它的喜怒哀乐，为粗心的人所不知的七情六欲。亲近大自然吧，倾听它的声音：花儿的绽放，鸟儿的啼鸣，秋虫的呢喃，鱼儿的戏水，不都是一首诗一幅画？日出日落，月缺月圆，风起风停，花开花谢，不都是一曲歌，一段情？只要你肯诚心诚意地拜它为师，以它为镜，相信它一定会有以教你不致失望。
二、从学校找米
• 升入初中，不少同学食宿在校，真算得是以校为家了。这个家中同样有你需要的“米”，而且比你生于斯长于斯的小家不知要多了多少倍。它有成千个家庭成员，老师之间，师生之间，同学之间；办公室，教室，宿舍，操场，食堂；课前，课上，课后，朝朝暮暮；考试排名，运动会竞技，节日庆祝，实践活动，校园文化布置……朝夕相处，有时甚至比家人还要熟悉，亲密人！因为这里更多的是同龄人，他们身上或多或少折射着自己的影子，怎不叫人感慨万端！
纯真之美
笑，人人都会，可最美的笑，你见过吗？我看过这样一则报道，在5.12大地震救灾献爱心期间，一个穿的破烂不堪的小女孩走到募捐箱旁，搜出自己身上所有的钱投进了箱中。从电视中可以清楚地看到，女孩的钱全是毛票，有一角，两角的还有一两张五角的。当她转身要走的那一刻，她向周围的人笑了，这是一个纯真善良的笑，这是一个没被污染，美丽的笑，她的心不穷，她的心里有一笔巨大的财富—— 满满的爱心。我赶快又拍下这个美丽的瞬间，生怕它会被我错过。这些美的瞬间将会永远印在我的脑中，它会成为我感受世界，认识美的动力。美无处不在，用你纯真的心去发现它吧！

小专题写作从生活中找“米”

小专题写作从生活中找“米”【写作导航】没有“米”就做不了饭，同样的，没有写作材料怎么能写作文呢？写作材料其实就来源于我们的生活，而生活就是一个大米仓，你要懂得怎样把它们“找”出来。

1．搜一搜生活小事一上作文课，好多同学就头痛，对着作文题发呆，觉得生活实在太平淡，太枯燥，找不到一点写作的材料。

看看别人好像总有说不完的话，一写起来就是下笔千言，自己却挤不出一个字，最后只好胡编乱造一通算是完成任务。

事实上，我们的生活是丰富多彩的，只要你认真从你的大脑中搜索一下自己的一天经历，就会有所收获。

比如，早上吃着热腾腾的早饭，听着一句叮嘱：“路上车多，你慢点！”课堂上，某位同学的回答引起哄堂大笑。

课间，或埋头作业，或追逐，或远眺。

放学时，回家路上的见闻感受。

晚上，想到今天的高兴事仍乐个不停，或想到一件窝心事还很不舒服……作文就是留下生活的记录、成长的印记，写写感动自己的小事，在生活中搜一搜下锅的“米”。

2．写一写别人的故事世界很大，生活很丰富，而我们的亲身经历十分有限。

因此，只要是我们看到的、听到的、想到的，都可以写。

把别人身上的事当作自己的事来写，写出自己的真切感受，同样是生活中的“米”。

蒲松龄为了听故事设茶棚请人喝茶，终于，一部旷世奇书《聊斋志异》诞生了。

俄国作家果戈理抄“菜单”也被传为文坛佳话。

果戈理请朋友吃饭，他看到桌上的一份菜单，忽然对这份菜单产生了兴趣，觉得很有用，于是全神贯注地抄起来，全然忘了身边的朋友，连朋友生气地离开也不知道。

最后，这份菜单被他用到了一篇小说里。

可见，只有运用想象把自己的生活和别人的生活沟通起来，写作文时才会有更多的“米”。

3．抒一抒自己的感受如果你的同桌向你借了一本资料，还给你时，上面布满了字，你的心里肯定不是滋味。

你将此时的感受写入作文，这就是“米”。

如果你为了拔高自己的形象，说自己毫不在意，这反而显得矫情造作。

我们看到许多文学作品中喜欢给花草树木贴上精神标签，可在你眼里，却体会不到那些复杂的含义，那你就老老实实写你眼中的花草树木，不要违背自己的感受，这还是“米”。

作文《从生活中找“米”》教案2

从生活中找“米”教学目标：1、训练学生如何观察生活2、什么是作文的选材3、掌握选材应注意的一些原则及方法；4、校园生活作文选材训练。

教学重难点：掌握怎样从校园生活中选材。

教学时数：2课时教学设备：多媒体课前准备：搜集素材，精选学生自己的优秀习作，做文字的润色和修改。

教学过程：第一课时课前诗：《观书有感》.?朱熹半亩方塘一鉴开，??天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，??为有源头活水来。

师：?半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。

一、导入：一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。

平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。

有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：苦坐苦想苦不堪言?????下联：愁纲愁情愁眉苦脸??????? ???横批：写不出来??但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。

文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。

他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

今天我们一起研究探讨作文应如何选材。

（课件展示）从生活中找“米”――校园生活作文选材训练什么是选材：???蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。

选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。

如何从生活中找到“米”呢？首先是直接的生活经验的积累，要求我们尽量地扩大视野，深入到现实生活的各个领域中去，去了解人，了解事；观察景，观察物；洞悉事物的各个侧面，全方位，多角度，多层面地把握事物的发展过程。

从生活中找“米”——谈作文素材的积累ppt

他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。
放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……
然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。
记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”“我们不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我们的2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。
二、关注身边熟悉的人和事
如果是这样，那真的太不值得了。高考对于我们这群人来说是很重要，从某种意义上来说，它直接决定了我们未来五六十年的生活质量，很多家长都把高中生活说成是“辛苦三年，幸福六十年”，但高考的成败并不代表一切，上大学是一条出路，不上大学也照样有很多创造美好生活的选择，“条条大路通罗马”的古训永远都不会过时。所以，何必为了一次高考把自身给搞垮呢？高考诚可贵，健康价更高啊！还是咱毛主席说得好： “身体是革命的本钱！”
如昨天我们刚做的08福建卷《吟风》，就是一篇很好的范例，我想一定会有很多细心的同学而为这篇文章心动！友情提醒：1、认真阅读每期《培英文苑》学以致用
2、能拥有一本高考优秀作文选
四、课本是我们作文很好的素材库
我们的必修、选修文本都是一些大家的优秀作品，其中有很多优秀的作文素材，只要我们做有心人，细心收集，一定会发现很多为你所用的优秀素材。

从生活中找“米”作文指导

从生活中找“米”1．了解生活是写作的材料源泉，掌握选材的原则、方法。

2．通过讨论交流，培养多留心、多观察、多思考、多积累的学习习惯，为作文写作积累写作素材。

3．从生活中挖掘美，并学习善于表现美。

二、教学重难点：掌握怎样从生活中选材。

三、教学课时2课时四、课前准备：搜集素材，用相机抓拍生活中的美好画面。

五、教学过程：第一课时一、创设情境，导入习作：1．教师讲述女人生孩子和秀才咬笔杆无法成文的故事。

2．师生谈话，交流写作感受。

二、自读短文，习得方法1．引导讨论：面对秀才的材思匮乏，我们应该如何去帮帮他？2．阅读短文《从生活中找“米”》。

3．总结：要从生活中获得丰富的材料，就必须多留心、多观察、多思考、多积累。

4．师生畅谈：如何在生活中做到多留心、多观察、多思考、多积累？总结：⑴对人、事、景物进行留心观察并认真思考。

⑵重大事件、非凡人物、独特景观要仔细观察，不引人注目的、平凡的人、事、景物，更应观察。

⑶观察的过程必须敏锐、持久、细致，善于发现和识别对象的细节和特征。

⑷要深入思考观察到的现象，要领会对象外在与内在的特征，探究现象之间的相互关系，推进自己的认识。

⑸坚持写观察日记，制作资料卡片，建立起写作材料的“小仓库”。

三、畅所欲言，发现“美”1．“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

请用一两句话说说你从生活中发现的美。

2．学生畅所欲言，教师点拨。

3．讨论：同学们，刚才列举了美的人、事、物中，那些材料紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（明确：不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜；同样，不是所有的材料都能入文，尚需精心挑选，只有选择真实的、新颖的、紧扣主题的材料，精心构思，才能创作出美妙的文章。

）四、引导写作，抒写美1．揭示文题：生活中的美常常表现在灵动的瞬间。

人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩。

有时具有令人心动、让人回味的美。

快速作文指导10-1从生活中找“米”

长大了，智慧也增长了，我渐渐地从生活的字典中更深刻地体会出美和丑的含义。那一次，学校为了迎接一位大领导要组织鲜花队。老师在班里选人，天生丽质的带着骄傲站到一旁，一般的也被叫了出来，最后只剩下我们几个其貌不扬的。当时我不知哪儿的勇气，跨前一步，拉住老师的手，用近乎哀求的语气说：“让我去吧！我行，我插在中间！”老师看了我一眼，用手轻柔地拍了拍我的肩，微笑着说：“人已经够了，等下一次吧，你还有许多的机会。”话语温柔地挫伤了我14岁少女的自尊。我忍住泪，将视线移向头顶那片瓦蓝瓦蓝的天。
天公不作美，指挥雨来欺负我，我忙躲到屋檐下。雨越下越大，路上匆匆而过几个人，不一会儿就消失了。
这时，远处走来一对母女，女孩一只手吃力地扶着母亲，一只手拿着伞，把大部分伞挡在了母亲的头上。那个母亲吃力的说：“别往我这，挡挡你自己吧。”“妈，看您说到哪儿去了。我年轻，身体好，淋点雨算啥？”那母亲心疼的望着女儿：“什么不要紧，你一个姑娘家，哪有我硬朗！”女儿不说话了，伞却更严实的挡住了母亲。
（学生答）
同学们听到过唐代贾岛和韩愈关于“推敲“的故事，更熟悉宋代王安石修改“春风又绿江南岸”一诗句的故事。为了一个“绿”字，王安石曾换过许多字，最后才选定了“绿”。一个“绿”字，把春风给江南披上绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，同时也表达了诗人怀念自己的家乡，归心似箭的心情，景中有情，情中有景，一字之改，效果是多么的不一样！我国著名文学家曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次 ”。文学家鲁迅还说：“至少要看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他的小说《肥皂》，曾登在1924年3月27日、28日两天的《晨报》上。过了两年，鲁迅先生把它修改后，才编到一本书里去。他对散文《藤野先生》的修改，达到160多处。外国大作家司汤达也说：“为了在名词前后放一个形容词，我常常思索一刻钟。” 俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后改过七遍。可见，古今中外的名人都十分重视修改文章，他们在锤炼语言文字上是一丝不苟，精益求精的。这种严谨的写作文风，确实值得同学们学习。

从生活中找米

二、精彩佳作展示
学习指导2 佳作展示附：文（一）文（二）文（三）要求：请同学们边读边思考这三篇佳作的共同点。自研共探 1）独学：同学们边读边思考这三篇佳作的共同点。 2）对学：两人小对子交流分享各自的观点。 3）群学：在组长的带领下打成共识，准备展示。学情展示：小组代表展示，其他小组补充更正。
选材原则
紧扣中心乐观向上关键是“真”------写真事抒真情着眼要“小”------小事件大主题求异创“新”------让人耳目一新 “趣”味要浓------抓住读者的心
四、帮助出谋划策
1、出示学习指导4 欣赏一篇同学的作文，分组讨论指出其选材上的问题，提出修改意见。 2、自研共探 1）独学：独立思考作文中选材上存在的问题。 2）群学：组内讨论交流，在组长的带领下，确定展示方案。 3、学情展示：展示方案：小小评论家组内建议： 1、抽到问题组板书答案。2、抽到评价签的小组进行质疑评价。（预时5分钟）
五、归纳总结校园是个充满个性、充满创造、充满生活气息的地方，有许多精彩的有趣的故事，多留心观察，好好挖掘，遵循选材的原则，就可以写出精彩的文章来。
六、巩固提升
根据选材的四字要诀，写一篇反映家庭生活或校园生活的文章。
一、校园生活花絮
学习指导1：请同学们说一说校园生活（时间：5分钟）自研共探 1）独学：学生边回忆边梳理半年来生活中亲身经历、耳闻目睹的大大小小的事情。教师巡回指导 2）小组交流，共同分享，有组长负责组织。 3）师总结生自学、交流情况。学情展示：展示方案：校园生活我来说（展开小组竞赛）其他小组准备评价补充
三、请你畅所欲言
学习指导3 下面几位同学的作文选材都很有特点，下面请同学们思考 1、这篇文章和前几篇文章在选材上有什么优点？2、你认为作文选材应遵循哪些原则？（预时7分钟）自研共探 1）独学：自学学习指导2中的每一个问题，标注出疑难问题。 2）对学：小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 3）群学：组内讨论后，在组长的带领下，确定展示方案。学情展示：展示方案：小小评论家组内建议：1、抽到问题组板书答案。2、抽到评价签的小组进行质疑评价。（预时5分钟）

“从生活中找‘米’”作文指导教学设计

“从生活中找‘米’”作文指导教学设计
【设计思路】
1．结合学生刚刚开始初中学习的实际，使学生进一步了解生活和作文的关系。

2．根据学生的认知水平和兴趣，帮助学生明确：做有心人，留心周围各种各样的人和事，仔细观察周围场景和人物举止神态，认真思考事情的内在联系和意义，从中发现有意义的写作材料。

3．通过“激趣――悟情――明理――导写”几个步骤，引导学生在充分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。

【教学年级】
初中一年级。

【导写过程】
一、活动准备
第一步：教学之前，师生共同商议，开展从生活中收集民歌、民谣、民谚的活动，调动学生的写作热情。

第二步：问一问、查一查。

1.探家
①家里有哪些人？各有什么经历、嗜好、习惯？
②家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗？
③衣、食、住、行等各方面情况怎样？有哪些变化？
④你觉得家里有什么“秘密”？
⑤你最爱家里什么？有什么心愿？
2.省略。

“从生活中找‘米’”作文指导

【学习目标】1．创作的材料来自生活，阅读生活，多留心，多观察，多思考，多积累，从生活中找“米”，写出特色，写出新意。

2．训练学生组织语言的能力和修改能力，能清晰地叙述生活中事情，准确表达自己的情感及观点。

【病文呈现】其乐融融又是一个阳光明媚的星期天，太阳公公收起了绷着的脸，天边，一道七色彩虹倒映在河面上，形成了一座七色拱桥，真有些李白笔下“两水夹明镜，双桥落彩虹”的意境！“快点，快点，别让他们等急了。

”妈妈一边催着慢吞吞的我，一边收拾着东西。

今天我们要去外婆家，对我来说，这是一个多么值得高兴的事。

家中因只有一辆电瓶车，也只好载两个人，而妈妈，爸爸，我，这该怎么办呢？真是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！邻家哥哥正好顺路，一同把我们载了去。

一路上，耳边传来的是阵阵鸟鸣，路边的花草树木，昨天刚接受了雨的洗礼，变得生机勃勃，分外妖娆。

一切似乎都是那样美好。

时间似飞箭般一闪而过，圆润的夕阳收起了最后的一缕余晖，暮色渐渐降临。

路两旁的霓虹灯一闪一闪的，像是千万颗星星眨着眼睛。

整个镇子都格外宁静，已无白日的喧闹声，在这条宁静的小路上，只剩下三个人：我，妈妈还有爸爸。

这白天是碰巧有人顺带，晚上可怎么办呢？三个人绞尽脑汁，最后爸爸妈妈商量着把我抱上了车，妈妈骑车，爸爸步行。

妈妈将车开到了最低速度，爸爸紧追其后。

我朝后看了看后面气喘吁吁的爸爸，忍不住得直想笑。

那时候，我不懂事，竟然让妈妈再快一点儿。

一刻钟后，车在转弯处停下，妈妈下车，步行，爸爸载我。

我百思不得其解，平日里这两人总是吵吵闹闹，今天这是怎么了，一个个问号在我脑子里直打转。

霓虹灯下，我望着妈妈那微胖的身子，一摇一摆，似乎很吃力，也很滑稽，逗得我不住地笑。

一阵凉风吹来，吹得我直打颤，也吹醒了我的那颗心。

顿时，一种酸涩涌上心头，我感觉得到，我的眼眶温润起来，眼前一片模糊，在灯光下，世界只剩下一个亮点。

我擦干眼泪，挥挥沾满尘土的衣袖，下了车。

爸爸，妈妈的目光中充满了疑惑，同时又露出了无尽的喜悦！夜已经深了，但这条小路上充满着和谐与温暖，安详与幸福。

2019年初一优秀记叙文-从生活中找米”,美的瞬间作文指导

从生活中找“米”,美的瞬间指导
一、设置情境，导入习作
同学们，你们可曾有过这样的体验：“每次上作文课，为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁，想到写某件事某个人，也是寥寥几笔，无话可说，这如何是好呢？”
二、畅所欲言，发现美
师：同学们，回想升入初中第一次军训情景，还记得你当时的心情与表现吗？
在这里钓鱼。”稍一停顿，又接着问：“钓着没有？”我手一指网袋：“不大，小的多。” “哪个说的？” 他倒像受了刺激，一拎水滴滴的网袋，扬着眉毛扯着嗓子嚷起来，“先生啊，河里肯定有大的，就看你会不会钓了！”我倒想跟他理论，可又懒得理他。就在这当儿，只见鱼浮子漫漫悠悠往下沉，我知道可能是条鲤鱼，赶紧提鱼杆，弯曲变形的鱼杆和绷直的鱼线告诉我，水下是条大家伙。我屏气收线，鱼头出水，果然是一条红头大鲤。耿三又大叫起来：“我说得不错吧，不要硬拉，顺着它慢慢拖……”但兴奋的我手上早已不听使唤，只听“嘣”的一声，鱼线——竟断了。看到这情形，耿三比我还着急，一个劲地埋怨：“先生啊先生，我说你不会钓的，唉……”他见我脸色不对，不再往下说，怏怏地走了。
小店里
雨，还在一个劲儿地下着，我躲进了路旁的副食品店里。店主是一个四十多岁模样的中年妇女。
拍了拍身上的雨，她正盯着我看，这才突然意识到我一分钱也没带，这个……我支支吾吾，不知道说什么，心里直打鼓——我听说有些店主蛮不讲理，不买东西不让出去的。
她似乎看出了我的心思，递过来一条毛巾，微笑着说：“擦擦头发吧，会感冒的！”
我的心为之一颤。
想看仔细点，我走上前去，高一点儿的穿着很整齐，三十多岁的样子，矮一点儿的却是民工打扮，他的背佝偻着，或许年纪不小了。
他们是父子、朋友，还是根本就素不相识？这些对我来说都不重要，我只知道他们那同时伸出的手给了我最原始的感动与震撼。

《从生活中找米》

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目光高三（8）潘伟 “你出来一下！”班主任紧锁眉头，手指在我的课桌上敲了一下便出了门，到门口的时候还回头瞥了我一眼，目光中充满了怒气。心顿时凉了半截：“这下子完了，莫非迟到的事老师知道了？肯定又是让我到办公室悔过的。”目光里充满了恐惧，再扫视教室的各位，大家幸灾乐祸的目光齐刷刷的送我出门，大有“壮士一去不复返”之状。我忐忑不安地跟在班主任的后面，上了楼梯向西拐便是办公室，一声沉闷的“报告”打破了办公室的宁静，顿时正在办公的几位老师的目光都一齐盯着我，充满了狐疑甚至鄙夷，又来了！由于心中有愧，我便低下头，不敢再对接各位老师的目光，只是心里在盘算着该怎么向老师解释：小闹钟坏了？唉，这句太不时髦。路上自行车掉
从生活中找“米”
谈作文素材的积累
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题外话：
凡作文者，都必须从“记叙”始，打好扎实的“记叙”基础，否则难以登堂人室。从感性到理性，从对鲜活的现象世界的把握到对生活事理的领悟，这是一条最基本的认识规律。大多数高中学生，都内蕴着写好记叙文的潜力。他们有独特的少年视角、敏感的情思，只要自自然然地落实到试卷上，就会有股子动人心弦的力量，就可能在高考作文中脱颖而出，这是那种解说“提示语”的作文无法比拟的，所以，我恳望：高考学生应当以写记叙文为主!
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一、ห้องสมุดไป่ตู้注时事、关注社会
文章合为时而著歌诗合为事而作---白居易关注时事，关注社会，社会生活是我们写作的源泉，只要我们细心搜集就会得到很多作文的素材的。而且因为时事的时效性更容易引起改卷老师的关注！如07上海试题《我想握住你的手》时，就可以从现实生活中找出真实感人的新闻故事，比如握住感动中国的英雄的手，握住那些无家可归者的手……

在生活中集“米”——谈作文材料的积累

在生活中集“米”——谈作文材料的积累农七师123团中学李杨在作文教学中我们常常会遇到这样的情况：很多学生怕写作文、厌写作文、写作拖沓，本应是一节课时完成的作文，硬要拖一两天，两课时完成的作文要拖三、四天，为什么如此拖沓呢？学生胸中无墨，手头没有材料，靠一个字眼一个字眼去挤，是很难在规定时间内写出文章来，所以一拖再拖，写出来的也是粗制烂造之作。

可见，写作中材料是十分重要的。

怎样去获取材料呢？我认为，关键在于积累。

作文材料积累是一个很宽泛的概念。

它好比良庖之于各种原料，厨房中有了林林总总的原料储藏和品类齐全的佐料供给，高明的厨师才能轻松自如、游刃有余地做出令我们常人眼花缭乱、啧啧称奇的美味佳肴。

试想，仓储空空如也，佐料山穷水尽，任是手段再高明的厨师不也会陷入无米之炊的巧妇般的窘境吗？因此，要使学生成为结构和组织语言文字的“烹饪高手”，生活中悉心做好积累材料的工作就显得尤为重要。

北京师范大学中文系教授刘锡擎在谈及素材的重要性时指出：“许多时候，写作的失败，往往并不在动笔之际，而在动笔之前。

”一篇成功的文章，七分是材料，三分才是文采，一旦有了充足的材料，动笔作文自然会文思泉涌，运笔如飞。

这些材料从哪里来？怎样才能让学生储备更多更好的“米”？一、认真观察，在生活中获取材料作文的素材，主要来自平日对生活的观察。

生活是丰富多彩的，在你的周围，每天每时都会有许许多多的事情发生，只要做一个有心人，注意观察，那么随时都会有可以进入作文的东西。

例如：上课时，老师的眼神，课间时，同学之间的游戏；上学时，母亲的叮咛，回家时，窗口那柔和的灯光，深夜复习时，桌上的一杯茶；还有春天的小草、夏天的烈日、秋天是树叶、冬天的雪花……这些都是学生们很熟悉的，也是最容易被忽视的。

然而，许多优秀的作家就是因为细心观察了这些我们熟视无睹的小事，而创作了大量感人致深的作品，比如朱自清的《春》,胡适的《母亲》等等。

一个同学作文写得好，肯定他是一个善于观察、会观察的有心人。