学生足球运动技能等级评定标准(试行)
各校 足球高水平测试内容及评分实用标准及录取分数 总和
1，华南理工足球专项考试评分标准与办法简要：一、Z字型绕杆射门(20分，其中技评2分) 8个杆二、12部位颠球(15分)三、踢准(15分，其中技评3分) 25米远半径2.5米四、5—20米X5折返跑(15分)五、比赛(35分)一、Z字型绕杆射门(20分，其中技评2分)（一）测试方法(1)测试以时间评定成绩。
(2)测试在起点线开始，球动即开表计时，球过球门线即停表(不得漏杆)。
(3)每人两次机会，取最好成绩。
（二）测试要求及评分(1)测试场地总长度为50米。
起点线线长3米，距第一杆的垂直距离为6．5米，前五杆为Z字型，前后各相距4米，左右各相距8米，后三杆为一字型，各相距1．5米。
(见图1)受测者应从起点线开始运球绕杆，不得漏杆。
(2)射门时在(罚球区外)，如果球射中横梁、立柱而没有越过球门线，则可以补一次机会，如果没有射中球门，则为失败。
(3)男17"5(女19"8)为满分，评分见表1。
（三）技术评定(2分)优秀(2—1．8分)：运球动作方法正确，动作协调、熟练、射门动作正确有力。
良好(1．7—1．5分)：运球动作方法较正确，动作较协调、射门动作较正确有力。
及格(1．4—1．2分)：运球动作方法一般，动作协调性一般、射门动作一般。
不及格(1．1分以下)：运球动作方法不正确，动作不协调、射门动作不正确。
图1 Z字型绕杆射门图示50m二、12部位颠球(15分)（一）测试方法(1)受测者用脚、大腿、肩和头部等部位，随意连续颠球(2)每人两次机会，取最佳一次成绩。
（二）测试要求及评分(1) 受测者颠球时，先后顺序不限，但部位不得重复。
(2) 完成12部位颠球为80分。
(3)受测者在完成12部位颠球后，在球不落地的情况下，要继续进行第二轮的颠球，每增加一个部位加5分，可加至100分(16部位)，评分见表1。
(4) 如果未完成12部分颠球的，则以未完成部位多少来扣分，每一个部位扣5分。
三、踢准(15分，其中技评3分)（一）测试方法(1)受测试者将球放在限制线上，用脚背内侧向圈内传球，球落在圈内或线上均有效。
1——6年级足球技术技能评价标准
踢 球
停 球
停反弹球： 两人一组， 相距 8 —12 米面对面传 球， 停球队员迎上 向停球并随即做 出向侧面或身后 移动动作。
能准确地对来 球的运行速度、 路线和落点作 出判断并进行 移动； 能用不同 的部位和方法 顺球势做接控 球动作， 且动作 协调、自然、放 松； 能与下一动 作连接起来。 眼睛能看球并 兼顾对手和场 上情况； 跑动自 然， 步子小而短 促，重心低；运 球力量适中， 使 球始终在自己 的控制范围内； 动作协调， 能维 持平衡。 能根据对手情 况选择恰当位 置；行动果断， 能掌握好抢截 时机； 能根据规 则做出合理冲 撞； 能紧密衔接 下一动作。
能大致对来 球的运行速 度、路线和落 点作出判断 并进行移动； 能用不同的 部位和方法 顺球势做接 控球动作，且 动作自然；能 与下一动作 连接起来。 眼睛能看球 并兼顾附近 对手；跑动自 然，重心低； 运球力量适 中，能将球控 制在自己的 范围内；动作 协调，能维持 平衡。 能根据对手 情况选择位 置且基本到 位；判断较 准，能掌握好 抢截时机，能 根据规则做 出合理冲撞； 能紧密衔接 下一动作。
能基本判 断出球的 运行速 度、路线 和落点并 进行移 动；能用 不同的部 位和方法 基本接控 球。 眼睛能扫 视场上队 员；基本 能将球控 制在自己 的范围 内。
运 球
过障碍运球： 在一定时间 （如 3 0 秒）内，在罚球 区外 15 米处运球 起动， 蛇行绕过五 个标杆后射门， 标 杆从距起点 3 米 处开始设置， 间距 3 米， 共进行 3 次， 记最佳技术成绩。 冲撞抢球： 两人并肩慢跑做 冲撞练习。 练习观 察对方身体重心 的移动。
眼睛只 盯球， 球远离 自身。 难控制 球。
有 兴 趣 爱 好 无 动 作 技 能 有 兴 趣 爱 好 无 动 作 技 能
小学足球水平评价标准
(秒）
8
10
12பைடு நூலகம்
14
16
规定20米距离内，绕过5个障碍物（5、7.5、10、12.5、15），计完成运球的时间。
射门
(个）
5
4
3
2
1
运球越过2个障碍物，距球门6米处射门，共射5次。累计进球数（时间不限）
女
定区停球
(个）
10
8
6
4
2
同男
传球
(个）
12
10
8
6
4
同男
运球
(秒）
10
12
14
16
18
同男
水平三足球评价方案
平年级
项目
性别
技术指标
评价等级
测试
方法和要求
★★★★★
★★★★
★★★
★★
★
水平三
5
至
6年级
足球
男
定区
停球
(个）
11
9
7
5
3
规定30秒时间，用大腿部位将抛过头顶的球停在1×1区域内。在停球过程中两脚必须站在区域内，累计有效停球次数。
传球
(个）
14
12
10
8
6
在30秒内，距墙面（宽2米高0.5米）2米传球线后做传球动作，累计传球有效次数。
运球
（秒）
8
10
12
14
16
规定20米距离内，绕过3个障碍物（间隔5米），计完成运球的时间。
射门
（个）
5
4
3
2
1
直线运球后在距离球门4.5米射门线后射门，共射5次，累计进球数。（时间不限）
北京市中小学生足球运动技能等级标准-2023标准
北京市中小学生足球运动技能等级标准1 范围本文件给出了北京市中小学生足球运动技能等级测试场地、器材、设备及人员配备要求、测试的总体要求、评定内容、等级标准与测试方法等。
本文件适用于北京市中小学及有关机构，开展中小学生足球运动技能等级测试与评定等相关工作。
2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
足球竞赛规则2021/20223 测试场地、器材、设备及人员配备要求3.1 场地测试场地应为铺有天然或人造草坪的且符合《足球竞赛规则2021/2022》要求的标准场地。
3.2 器材3.2.1 测试用球若干个，采用中国足球协会认定的比赛用3号球，4号球，5号球。
3.2.2 标志圈2个，直径2米的标志圈，材质柔软，形状扁平，标志圈不得影响足球滚动轨迹。
3.2.3 球门11人比赛标准球门（7.32米×2.44米）1个，配球网。
8人比赛标准球门（5米×2米）1个，配球网。
5人比赛标准球门（3米×2米）1个，配球网。
3人比赛标准球门（1.2米×0.8米）1个，配球网。
测试用球门（1.5米×1米）3个，配球网3.2.4 标志杆15~20支，高度不低于1米，设置小旗，安装底座，保证标志杆不被来球击倒、击歪。
可采用符合《足球竞赛规则2021/2022》要求的天然或人造草坪场地的角旗杆。
3.2.5 标志桶6~10个，软塑料制，20~30厘米高，颜色鲜艳。
3.2.6 秒表秒表2只。
3.2.7 圆圈标志线5个，分别为直径2米、3米、4米、5米、6米。
质柔软，形状扁平，圆圈标志线不得影响足球滚动轨迹。
3.2.8 旗杆15~20支，高度不低于1.5米，设置小旗，安装底座，保证旗杆不被来球击倒、击歪。
可采用符合《足球竞赛规则2021/2022》要求的天然或人造草坪场地的角旗杆及角旗。
学生运动技能等级评定标准足球项目2015.12.16 (1)
学生运动技能等级评定标准（足球项目）（征求意见稿）教育部体卫艺司2014年11月3日目录一、引言 (1)二、学生运动技能等级评定标准（足球） (2)1.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平一 (2)2.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平二 (3)3.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平三 (4)4.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平四 (5)5.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平五 (6)三、学生运动技能等级评定标准（足球）实施办法 (7)1.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平一 (7)2.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平二 (10)3.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平三 (13)4.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平四 (16)5.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平五 (19)6.学生运动技能等级评定标准（足球）测评要求 (21)四、学生运动技能等级评定标准（足球）研制说明 (23)1.研制概况 (23)2.研制原则 (23)3.研制步骤 (25)4.重点问题的说明 (27)5.与国家体育、教育标准以及国内外足球技能评价标准的关联分析 (30)6.完善与推广建议 (32)一、引言《学生运动技能等级评定标准（足球）》（以下简称《标准》）是在全国大力开展校园足球活动，推动青少年体育运动不断发展的背景下由教育部以及天津体育学院共同进行的一项重要研究课题。
课题组在经过专家论证、实地调研、问卷调查、夏令营样本测试、全国数据采集以及反复实证检验的基础上最终研制完成。
该《标准》能够从技术层面为校园足球的可持续发展提供具有一定价值的参考指导，为学生足球技能水平与发展程度的评定与分析提供重要依据。
《标准》的推广普及实施将有力推动校园足球的科学化、系统化以及规范化发展。
为了能够科学的体现不同年龄段的学生足球技能水平差异性，使《标准》的评定测试内容更具有针对性，依据学生生理心理特征以及《体育与健康课程标准》的要求，《标准》将校园足球学生技能评定划分为五个等级，即：水平一、水平二、水平三、水平四以及水平五，依次对应小学一至二年级、三至四年级、五至六年级、初中以及高中阶段。
教育部办公厅下发关于印发《全国青少年校园足球教学指南(试行)》和《学生足球运动技能等级评定标准(试行
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教育部办公厅下发关于印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知
作者：
来源：《基础教育参考》2016年第17期
为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步深化校园足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系，规范和指导中小学积极开展教学活动，大力提升校园足球教学质量，培养德智体全面发展的足球人才，教育部组织专家研制了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》，经全国青少年校园足球专家委员会审议通过，并就关于这两个文件下发通知。
通知包括《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的具体内容。
（教育部网站，2016-06-30）。
足球学生技能过级评定办法
学生足球技能等级评定办法（试用稿）根据我校的发展规划，课程的改革，创办特色学校理念，让学生学有所得；激励学生更好的健康地发展，尽力为学生搭建出彩的舞台，结合足球课自主课程的实际情况，特制定保利小学学生足球技能过级评定办法如下：一、小学生足球技能过级的等级设置：《国家学生体质健康标准》在体质测试指标小学组别中设定为小学一二年级、小学三四年级、小学五六年级；《体育与健康课程标准》根据小学生身心发展特征设置为三个水平，其中水平一至水平三分别对应小学生的足球水平，并且把每个水平都细化成为3分等级，根据学生在测试中获得的分数进行判别学生的足球技能等级。
基于我校学生身心发展特征、青少年足球培养规律以及校园足球的普及教育性特征，综合我国现行体育相关文件、国内外青少年足球文献，我校的实际情况，将《足球技能等级评定办法》的等级阶段设置如下：保利小学校园足球运动技能等级评定标准等级划分为简化评价过程，在确保评价指标体系的科学性与实效性的前提下，构建每一水平的评价体系都由五个一级指标以及五个与之相对应的二级指标的评价指标，确定三个水平校园足球技能评价技能测评内容。
内容如下：等级一级指标二级指标评价方式水平一球感踩球、拨球规定时间完成，（按照时间多少得分）运球１０米往返运球规定时间完成，（按照时间多少得分）踢球８米踢准 3次机会（按照3,2,1评定得分）身体活动能力２０米跑规定时间完成，（按照时间多少得分）水平二球感脚背正面颠球 10,8,5 （得分3,2,1）运球２０米绕杆运球规定时间完成，（按照时间多少得分）踢球１０米踢准 3次机会（按照3,2,1评定得分）身体活动能力＂Ｚ＂型跑规定时间完成，（按照时间多少得分）水平三球感１５米往返颠球规定时间完成，（按照时间多少得分）运球２０米不等距绕杆运球规定时间完成，（按照时间多少得分）踢球运球踢准 3次机会（按照3,2,1评定得分）身体活动能力２０米绕杆跑规定时间完成，（按照时间多少得分）小学校园足球学生技能评定标准测试方法表等级测试内容测试方法水平一踩球、拨球５米×５米足球场区，４号足球。
一实验小学足球技能评价标准2018
一实验小学学生足球技能评价标准
一.单项指标及权重
得分计算方法：（满分10分）
踩拨球得分x0.1
10米往返运球得分x0.25
8米踢准得分x0.25
20米跑得分x0.15
小场地比赛得分x0.25
各项得分相加
得分计算方法：（满分10分）
踩拨球得分x0.1
10米往返运球得分x0.25
8米踢准得分x0.25
20米跑得分x0.15
小场地比赛得分x0.25
各项得分相加
得分计算方法：（满分10分）
脚背正面颠球得分x0.1
20米绕杆运球得分x0.25
10米踢准得分x0.2
折线跑得分x0.15
小场地比赛得分x0.3
各项得分相加
得分计算方法：（满分10分）
脚背正面颠球得分x0.1
20米绕杆运球得分x0.25
10米踢准得分x0.2
折线跑得分x0.15
小场地比赛得分x0.3
各项得分相加
得分计算方法：（满分10分）
行进颠球得分x0.1
20米不等距绕杆运球得分x0.2
运球踢准得分x0.2
20米绕杆跑得分x0.15
小场地比赛得分x0.35
各项得分相加
六年级评价标准
得分计算方法：（满分10分）
行进颠球得分x0.1
20米不等距绕杆运球得分x0.2
运球踢准得分x0.2
20米绕杆跑得分x0.15
小场地比赛得分x0.35
各项得分相加。
小学男子足球运动员技能测试标准及要求.doc
运动员技能测试内容和标准一、A、B组运动员技能测试内容和标准（一）测试标准项目、疝成绩25 20 15 10 5身体素质立定跳远B组 2.40M 2.35M 2.30M 2.25M 2.20MA组 2.65M 2.60M 2.55M 2.50M 2.40 M 9米X6快速跑B组12”以内12”.12”512"6-13"8 13''9-15" 15"以上A组10”5以内10''5-11" 11”.12”12"・12''512”5以上基本技术30”颠球4部位（组）B组12组以上10组8组6组4组A组12组以上10组8组6组4组9米X6 运球B组13”以内13"・13"513"6-15"515”6・17”518"以内A组12"以内12''5-13" 13''-13"5 13''5-14" 15”以内注：1.四部位点球为：左右脚、左右大腿2.守门员免测（-）测试平面图91：1.9M，前毫跑平平图二、c 组运动员技能测试内容和标准组运动员技能测试内容和标准（一）测试标准:项H 25 20 15 10 5 30米跑5”及以内 5” 50 6" 6" 50 6" 50以上 立定跳远 2M 及以上 1.85M 1.70M 1.55M1.55M 以下 带球绕杆6”及以内 7" 50 9” 10" 50 10" 50以上 1分钟颠球70对及以上60对50对40对40对以下（二）测试方法： 1.带球绕杆带球绕杆场地：在长20米，宽3米的场地中进行，起点至终点之间共有米的场地中进行，起点至终点之间共有9杆，杆与杆之间2米。
学生足球运动技能等级评定标准(试行)
学生足球运动技能等级评定标准（试行）一、说明1.《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》）是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。
2.《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。
根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。
3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。
4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。
校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定，并进行公布。
学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。
5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。
6.本《标准》由教育部负责解释。
二、单项指标和权重三、评分表表1 一级评分表技能综合评分：颠球或踩拨球得分×0.1+10米往返运球得分×0.25+8米踢准得分×0.25+20米跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.25。
一级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到一级标准。
页脚表2 二级评分表技能综合评分：脚背正面颠球得分×0.1+20米绕杆运球得分×0.25+10米踢准得分×0.2+ 折线跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.3。
二级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到二级标准。
页脚表3 三级评分表技能综合评分：行进颠球得分×0.1+20米不等距绕杆运球得分×0.2+运球踢准得分×0.2+20米绕杆跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.35。
学生足球运动技能等级评定标准(试行)
学生足球运动技能等级评定标准（试行）一、说明1.《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》）是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。
2.《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。
根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评内容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。
3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。
4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。
校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定，并进行公布。
学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。
5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。
6.本《标准》由教育部负责解释。
二、单项指标和权重三、评分表表1 一级评分表技能综合评分：颠球或踩拨球得分×0.1+10米往返运球得分×0.25+8米踢准得分×0.25+20米跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.25。
一级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到一级标准。
---表2 二级评分表技能综合评分：脚背正面颠球得分×0.1+20米绕杆运球得分×0.25+10米踢准得分×0.2+ 折线跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.3。
二级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到二级标准。
---表3 三级评分表技能综合评分：行进颠球得分×0.1+20米不等距绕杆运球得分×0.2+运球踢准得分×0.2+20米绕杆跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.35。
校园足球技能等级评价标准
校园足球技能等级评价标准(10.11) 校园足球技能等级评价标准是根据校园足球运动的特点和需求制定的一套标准，旨在对校园足球运动员的技能水平进行客观评价，帮助他们了解自己的优势和不足，并提供相应的训练指导。
以下是一个可能的校园足球技能等级评价标准，供参考。
一、基本技能评价标准1. 带球技术a. 优秀：能够快速、稳定、灵活地带球，变向、变速的能力出色，能够有效地突破对手防线。
b. 良好：能够基本稳定地带球，但对变向和变速的掌控还有待提高。
c. 一般：带球技术较为生疏，容易被对手抢断。
2. 传球技术a. 优秀：传球准确、迅速，能够根据比赛形势做出恰当的传球选择。
b. 良好：传球准确度较高，但传球速度和选择有待提高。
c. 一般：传球准确度较低，常常传给对手或传球选择不当。
3. 射门技术a. 优秀：射门准确度高，力度适中，能够根据比赛情况选择合适的射门方式。
b. 良好：射门准确度较高，但力度和射门选择还有待提高。
c. 一般：射门准确度较低，射门力度和选择欠缺。
4. 控球技术a. 优秀：能够稳定地控制球权，在狭小空间内保持控球，能够迅速做出正确的判断和决策。
b. 良好：能够基本稳定地控制球权，但在狭小空间内的控球能力有待提高。
c. 一般：控球技术较差，容易被对手抢断。
二、综合能力评价标准1. 战术理解和运用a. 优秀：能够理解和运用不同战术，能够根据比赛形势灵活调整战术。
b. 良好：能够理解和运用一定的战术，但对于战术的选择和调整还有待提高。
c. 一般：对战术理解较浅，常常无法正确运用战术。
2. 身体素质a. 优秀：具备较好的身体素质，包括速度、耐力、灵活性等方面。
b. 良好：身体素质基本达标，但某些方面仍有提升空间。
c. 一般：身体素质较差，需要加强训练。
3. 比赛意识和团队合作a. 优秀：具备较强的比赛意识，能够及时做出正确的判断和决策，能够与队友有效合作。
b. 良好：比赛意识较好，但在判断和决策上还有待提高，与队友的合作还可以更加默契。
足球运动员技术等级标准
足球运动员技术等级标准第一篇：足球运动员技术等级标准足球运动员技术等级标准一、国际级运动健将凡符合下列条件之一者，可申报授予国际级运动健将称号。
（一）男子足球运动员，参加世界杯比赛的全体运动员分别授予：冠军１００％、亚军８０％、第三名７０％、第四名６０％、第五至八名５０％、第九至十六名２０％。
（二）男子足球运动员，参加奥运会比赛的全体运动员分别授予：冠军８０％、亚军７０％、第三名６０％、第四名５０％、第五至八名３０％、第九至十六名１０％。
（三）女子足球运动员，参加世界杯、奥运会比赛的全体运动员分别授予：冠军１００％、亚军８０％、第三名７０％、第四名６０％、第五名４０％、第六名２０％、第七至八名１０％。
二、运动健将凡符合下列条件之一者，可申请授予运动健将称号。
（一）参加亚洲杯、亚运会比赛的男子运动员分别授予：第一至四名１００％、第五至八名８０９６、第九至十六名６０％；女子运动员分别授予：冠军１００％、亚军８０％、第三名７０％、第四名６０％、第五至八名５０％。
（二）参加亚俱杯、亚洲优胜者杯的运动员授予第一至四名５０％、第五至八名３０％。
（三）在全国运动会上获得前四名的男子各队运动员，申请人数按名次前后分别为３０％、２０％、１０％、１０％；女子各队运动员分别为冠军３０％、亚军２０％、第三名１０％。
（四）在男子足球全国甲级联赛和足协杯赛中获得前四名的各队运动员，申请人数：按名次前后分别为４０％、３０％、２０％、２０％。
女子足球在全国性联赛中获得冠军、亚军、第三名的各队运动员，申请人数分别为：４０％、３０％、２０％。
（五）上述名次以下的男子前十二名，女子前八名（全年全国正式比赛最好成绩）队，可以推荐一名在本队从事专业训练六年以上（不包括体校训练时间）的运动员，申请授予运动健将称号。
（六）中国足球协会每年可推荐２名全队成绩未达标的优秀运动员为运动健将。
三、一级运动员凡符合下列条件之一者，可申请授予一级运动员称号。
学生足球运动技能等级评定实用标准(试行)
学生足球运动技能等级评定标准（试行）一、说明1.《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》）是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。
2.《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。
根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。
3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。
4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。
校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定，并进行公布。
学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。
5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。
6.本《标准》由教育部负责解释。
二、单项指标和权重三、评分表表1 一级评分表技能综合评分：颠球或踩拨球得分×0.1+10米往返运球得分×0.25+8米踢准得分×0.25+20米跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.25。
一级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到一级标准。
表2 二级评分表技能综合评分：脚背正面颠球得分×0.1+20米绕杆运球得分×0.25+10米踢准得分×0.2+ 折线跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.3。
二级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到二级标准。
表3 三级评分表技能综合评分：行进颠球得分×0.1+20米不等距绕杆运球得分×0.2+运球踢准得分×0.2+20米绕杆跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.35。
校园足球技能等级评定标准中二级标准测试项目实施效果的研究
校园足球技能等级评定标准中二级标准测试项目实施效果的研究为了激发学生的足球兴趣,提升学生的足球运动技能水平,评估学生足球运动技能水平和发展变化,衡量各地校园足球的发展情况,教育部2016年6月27日正式下发了校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》(以下简称《标准》)[1]。
在《标准》推广的这1年多的过程中,通过查阅文献还没看到有学者对《标准》中《二级标准》各技能测试项目方法的合理性和有效性以及《二级标准》的科学性和可行性进行研究。
本研究通过测试法共获得了400名小学男子足球运动员《二级标准》4个技能测试项目的数据,校本课学生200人,训练课学生200人,运用方差分析法等统计方法对数据进行加工处理并进行对比,结论显示:1.通过对不同类型学生测试结果的对比研究可以发现,校本课和训练课学生脚背正面颠球、绕杆运球、折线跑和综合得分都存在显著性差异,说明脚背正面颠球、绕杆运球和折线跑这三个测试项目方法是合理有效的;踢准不存在显著性差异,说明踢准的测试方法尚存在问题,需要改进。
再对踢准得分进行频次分析,发现不管是校本课还是训练课的学生踢准的得分都主要集中在4-6分之间,且高分段的人数都比低分段人数多,说明该项目难度偏低,导致不同类型学生踢准成绩没有显著性差异,因此应该适当增加踢准的难度。
2.通过校本课不同累计上课次数的学生对比研究发现,不同累计上课次数学生脚背正面颠球和折线跑都不存在显著性差异,进一步验证了脚背正面颠球和折线跑测试方法的合理性和有效性。
3.通过训练课不同累计训练次数学生的对比研究发现,不同训练次数运动员脚背正面颠球、绕杆运球、踢准和综合得分都存在非常显著性差异,说明训练可以提高运动员脚背正面颠球、绕杆运球、踢准能力,也能提高运动员的综合素质;而折线跑不存在显著性差异,通过对折线跑频次分析发现不同累计训练次数学生折线跑的成绩都主要集中在7-10分之间,说明对于训练课学生而言,折线跑项目测试难度可能偏低,还需进一步研究。
足球课程学生运动能力标准-最新国标
足球课程学生运动能力标准1范围本文件规定了足球课程学生运动能力的评价内容与达标要求、各等级评价的场地器材要求、受测者测试要求、测评员评价要求及合格要求。
本文件适用于小学、初中、高中、大学学段学生足球课程运动能力的评价。
2规范性引用文件本文件没有规范性引用文件。
3术语和定义下列术语和定义适用本文件。
3.1传球football passing使用身体有效部位将足球击向预定目标的动作。
3.2运球football dribbling在运动中使用脚的不同部位连续推拨足球的动作。
3.3接球football receiving使用身体有效部位主动将运行中的足球接控在所需位置上的动作。
3.4射门shooting使用身体有效部位将足球击向球门的动作。
4评价内容与达标要求足球课程学生运动能力评价内容与达标要求应符合表1的规定。
表1足球课程学生运动能力评价内容与达标要求等级评价内容合格要求达标要求一级单个技能定位球射门男≥4分、女≥3分4项均合格为达标单个技能脚内侧传地滚球男≥5分、女≥4分完整技能运球绕杆-运球射门男≤15s、女≤18s比赛五人制足球比赛4个及以上观测点应达到合格要求表1足球课程学生运动能力评价内容与达标要求（续）等级评价内容合格要求达标要求二级单个技能脚内侧射门男≥4.5分、女≥3.5分4项均合格为达标单个技能多方向脚内侧传球男≥6分、女≥4分完整技能运球绕杆-传接球-接反弹球-传接球射门男≤25s、女≤37s比赛五人制足球比赛4个及以上观测点应达到合格要求三级单个技能脚背正面固定球射门男≥3.5分、女≥2.5分4项均合格为达标单个技能多方向脚背内侧传固定球（长传球）男≥1分、女≥1分完整技能运球绕杆-传球-接反弹球-运球突破-行进间射门男≤22s、女≤37s比赛十一人制足球比赛5个及以上观测点应达到合格要求四级单个技能脚背内侧射门男≥3.5分、女≥2.5分4项均合格为达标单个技能连续脚内侧传球男≥18次、女≥16次完整技能传接球-运球绕杆-传球-接反弹球-运球突破-传接球射门男≤30s、女≤45s比赛十一人制足球比赛5个及以上观测点应达到合格要求五级单个技能脚背正面移动球射门男≥2.5分、女≥1.5分4项均合格为达标单个技能远距离脚背内侧传固定球（长传球）男≥6分、女≥4分完整技能运球绕杆-运球传球-长传射门-接反弹球-运球传球-接球射门男≤35s、女≤55s比赛十一人制足球比赛5个及以上观测点应达到合格要求六级单个技能任意球射门男≥2.5分、女≥1.5分4项均合格为达标单个技能脚背内侧传移动球（长传球）男≥2分、女≥2分完整技能带球跑-运球变向-接反弹球-运球绕杆-射门男≤25s、女≤32s比赛十一人制足球比赛5个及以上观测点应达到合格要求5各等级运动能力测评5.1运动能力一级5.1.1定位球射门5.1.1.1场地器材要求场地器材要求如下：a)场地：天然草或人工草足球场；b)器材：普通4号足球、五人制足球门（高2m×宽3m）、九宫格、卷尺。
浅析《学生足球技能等级评价标准》在执行中的困惑与思考
浅析《学生足球技能等级评价标准》在执行中的困惑与思考作者：王占国来源：《当代体育科技》2017年第12期摘要：2016年6月30日，教育部办公厅针对中小学印发了《学生足球运动技能等级标准（试行）》（以下简称《标准》）。
但很多一线教师表示，实际操作过程中遇到了一系列的执行性困惑，这无疑有悖于《标准》制定的初衷，严重阻碍了《标准》的正常推广与落实。
该文总结了《标准》自试行以来所遭遇的困惑，并根据个人的教学与学习经历提出了一些方向性思考，希望能够对《标准》在校园足球特色学校的进一步实施有所裨益。
关键词：校园足球《标准》困惑思考中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（c）-0076-02为规范校园足球运动在全国中小学校的开展，2016年6月30日，教育部办公厅印发了《学生足球运动技能等级标准（试行）》（以下简称《标准》）。
《标准》是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球以及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、高中、中等职业学校的学生。
笔者作为教育战线上的一员，多年从事足球教学工作，《标准》颁布后，笔者所在的大连金州新区各校园足球特色学校积极投入试行，在试行的半年里，有收获也有困惑。
这里，收获暂且不谈，笔者根据自己的学习经历和实际教学参与，针对执行《标准》过程中所遇到的困惑与阻碍进行了总结，这些问题同样也是阻碍《标准》在地方实施与落实的焦点。
只有扫除了这些执行性障碍，才能保证《标准》这个引导学生自发性学习的风向标，在推动校园足球发展的过程中发挥应有的作用。
针对这些困惑与难题，笔者在进行分析之后，得出了自己的思考与认识，希望能够为《标准》在校园足球特色学校的有效推行贡献绵薄之力。
1 对于《标准》中部分技术指标难度偏大的困惑与思考1.1 争论与困惑的焦点由于学生接触校园足球的时间和年限不同，学生个体的水平能力参差不齐，测量时大部分学生无法完成测试内容，导致测试无法全面进行。
足球技术技能评价标准
踢球时助跑路线较直，支撑脚位置较准确，摆动力量一般，触球部位较准，能做出随前动作。停球时能大致对来球的运行速度、路线和落点作出判断并实行移动；能用不同的部Байду номын сангаас和方法顺球势做接控球动作，且动作自然；能与下一动作连接起来。运球时眼睛能看球并兼顾附近对手；跑动自然，重心低；运球力量适中，能将球控制在自己的范围内；动作协调，能维持平衡。
足球技术技能评价标准
星级
评价标准
☆☆☆☆☆
踢球时助跑成一直线，支撑脚位置准确，摆动腿摆动有力，击球部位准确，动作协调，能做出随前动作。停球时能准确地对来球的运行速度、路线和落点作出判断并实行移动；能用不同的部位和方法顺球势做接控球动作，且动作协调、自然、放松；能与下一动作连接起来，运球过程中眼睛能看球并兼顾对手和场上情况；跑动自然，步子小而短促，重心低；运球力量适中，使球始终在自己的控制范围内；动作协调，能维持平衡。
☆
能够体验足球带来的乐趣，同时学生的奔跑、跳跃、反应、协调水平，得到发展。
☆☆☆
助跑路线较直，能基本做出踢球动作。能基本判断出球的运行速度、路线和落点并实行移动；能用不同的部位和方法基本接控球。眼睛能扫视场上队员；基本能将球控制在自己的范围内。
☆☆
能准确地对来球的运行速度、路线和落点作出判断并实行移动；；跑动自然，重心低；运球力量适中，能将球控制在自己的范围内；动作协调，能能基本做出踢球动作。
足球学校足球等级运动员评测
学校足球等级运动员评测
一、二年级测试项目：一分钟传球
1、一年级测试内容及标准：
一年级上学期
三米以上：一分钟传球 30个满分 20个及格
一年级下学期
三米以上：一分钟传球 40个满分 30个及格
2、二年级测试内容及标准：
二年级上学期
四米以上：一分钟传球 50个满分 40个及格
二年级下学期
四米以上：一分钟传球 60个满分 50个及格
二、三、四年级考核项目：绕杆射门
1、三年级测试内容及标准：
三年级上学期
绕杆射门最后一杆距球门6米每杆之间相距一米，共七杆男生满分10秒及格 18 秒
女生满分12秒及格 20 秒
三年级下学期
男生满分9.5秒及格 17秒
女生满分11 秒及格 19 秒
2、四年级测试内容及标准：
四年级上学期
男生满分9秒及格16秒
女生满分10.5秒及格18秒
四年级下学期
男生满分8份及格15秒
女生满分10秒及格17秒
三、五、六年级考核项目：颠球
1、五年级测试内容及标准：
五年级上学期
男生满分一分钟60个或连颠10个及格30个
女生满分一分钟50个或连颠8个及格30个
五年级下学期
男生满分一分钟65个或连颠12个及格35个
女生满分一分钟55个或连颠10个及格35个
注：踢一下抱起不算，需触地之后抱起，或连踢两下抱起。
2、六年级测试内容及标准：
六年级上学期
男生满分一分钟70个或连颠15个及格40个
女生满分一分钟60个或连颠12个及格40个
六年级下学期
男生满分一分钟80个或连颠20个及格45个
女生满分一分钟70个或连颠15个及格45个。
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学生足球运动技能等级评定标准（试行）一、说明1.《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》）是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。
2.《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。
根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评内容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。
3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。
4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。
校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定，并进行公布。
学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。
5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。
6.本《标准》由教育部负责解释。
二、单项指标和权重三、评分表表1 一级评分表技能综合评分：颠球或踩拨球得分×0.1+10米往返运球得分×0.25+8米踢准得分×0.25+20米跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.25。
一级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到一级标准。
页脚内容- 30 -表2 二级评分表技能综合评分：脚背正面颠球得分×0.1+20米绕杆运球得分×0.25+10米踢准得分×0.2+ 折线跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.3。
二级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到二级标准。
页脚内容- 31 -表3 三级评分表技能综合评分：行进颠球得分×0.1+20米不等距绕杆运球得分×0.2+运球踢准得分×0.2+20米绕杆跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.35。
三级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到三级标准。
页脚内容- 32 -四级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到四级标准。
页脚内容- 33 -表5 五级评分表技能综合评分：多部位颠球得分×0.1+折线运球得分×0.2+运球射门得分×0.2+折返跑得分×0.1+比赛得分×0.4。
五级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到五级标准。
页脚内容- 34 -四、测试方法与要求（一）一级测试方法1.脚背颠球、双脚交替踩球和脚内侧拨球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，5米×5米区域。
测试方法：脚背颠球：听测评员口令后，把放在原地的足球，用脚踢起或用手抛起，单脚或双脚脚背进行颠球，球落地可重新开始，球颠出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
双脚交替踩球：听测评员口令后，用双脚前脚掌连续交替做踩球动作，球保持原地或移动状态皆可。
球失去控制可重新开始，球出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
双脚脚内侧拨球：听测评员口令后，用双脚脚内侧连续进行横向拨球动作，运动员原地拨球或移动状态皆可。
球失去控制可重新开始，球出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
评分方法：测评员根据学生的控球能力表现进行评分，评分为整数分，满分为10分。
2.往返运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，10米×5米区域（图1）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始快速运球，绕过距离起始线10米处的标志桶后运球返回，以脚踩球于起始线上结束。
评分方法：测评员计时，球动开表，球踩到线上停表。
根据评分标准打分，测试两次，记录其最佳成绩。
图13.踢准测试场地：平整的人工草或天然草足球场，10米×6米区域。
球门距起始线8米，球门尺寸1.5米×1米，球门和球门之间相距0.5米（图2）。
测试方法：听测评员口令后，在起始线上用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线8米处的三个足球门，每人5球。
评分方法：测评员计分，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分，按照每个球踢进球门的分数累计相加得出最后分数。
测试两次，记录其最佳成绩。
图24.冲刺跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，20米×5米区域（图3）。
测试方法：测试学生采用站立式起跑，听测评员口令后，加速跑冲过终点线。
评分方法：测评员计时，测试两次，记录其最佳成绩。
图35.小场地比赛比赛形式：5人制，4号球，比赛时间15分钟，比赛场地和竞赛规则参照国际足联最新审定的《五人制足球竞赛规则》。
比赛评分：三名测评员对测试学生进行比赛评分，满分为10分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。
评分标准参照表6。
（二）二级测试方法1.脚背正面颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定5米×5米区域。
测试方法：听测评员口令后，把足球用脚踢起或用手抛起，运用脚背正面进行颠球，球落地或球颠出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
评分方法：测评员记录学生颠球次数，并根据评分标准进行评分，评分为整数分，满分为10分。
测试两次，记录最佳成绩。
2.绕杆运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定25米×5米区域。
起点距第一个杆距离4米，其余杆距2米，起点距终点20米（图4）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始运球出发，依次绕过间隔2米的8个标志杆，以运球过终点线结束。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。
图43.踢准测试场地：平整的人工草或天然草足球场，12米×6米区域。
球门距起始线10米，球门尺寸1.5米×1米，球门和球门之间相距0.5米（图5）。
测试方法：听测评员口令后，在起始线上用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线10米处的三个足球门，每人5球。
评分方法：测评员计分，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分，按照每个球踢进球门的分数累计相加得出最后分数。
测试两次，记录其最佳成绩。
图54.折线跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，22米×5米区域。
起点终点距离20米，标志杆宽间距4米，长间距8米（图6）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线站立式起跑，按顺序依次绕过标志杆外侧，冲过终点线。
运球启动开表，冲过终点停表。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，碰倒杆或漏杆则成绩无效。
图65.小场地比赛比赛形式：5人制，4号球，比赛时间15分钟，比赛场地和竞赛规则参照国际足联最新审定的《五人制足球竞赛规则》。
比赛评分：三名测评员对测试学生进行比赛评分，满分为10分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。
评分标准参照表6。
（三）三级测试方法1.行进颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定10米×5米区域（图7）。
测试方法：听测评员口令后，把足球用脚踢起或用手抛起，用身体的有效部位行进间走颠球，从起始线出发，到达10米线后折返回到起始线结束。
球落地则在最后触球地点重新开始颠球，球颠出规定区域则停止测试。
评分方法：测评员记录学生掉球次数，并根据评分标准进行评分，测试两次，记录最佳成绩。
图72.绕杆运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定25米×5米区域。
起点距第一个杆距离4米，其余杆距依次为1米、3米，起点距终点20米（图8）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始运球出发，依次绕过间隔不等的8个标志杆，以球踩终点线为结束。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。
图83.运球踢准测试场地：平整的人工草或天然草足球场，20米×6米区域。
球门距起始线15米，传球区3米×2米，距起始线2米。
球门1.5米×1米，球门和球门之间相距0.5米（图9）。
测试方法：听测评员口令后，在起始线上运球，进入传球区内，用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线15米处的三个足球门，每人5球。
评分方法：测评员计分，在传球区内进行传球得分有效，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分，累计相加得出最后分数。
测试两次，记录其最佳成绩。
图94.绕杆跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定20米×5米区域。
起点距第一个杆距离4米，其余杆距2米，起点距终点20米（图10）。
测试方法：听测评员口令后，以站立式起跑姿势从起始线开始加速跑，依次绕过间隔2米的8个标志杆，冲过终点线为结束。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。
图105.小场地比赛比赛形式：8人制，4号球，比赛时间15分钟，比赛场地和竞赛规则参照国际足联最新审定的《足球竞赛规则》。
比赛评分：三名测评员对测试学生进行比赛评分，满分为10分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。
评分标准参照表6。
（四）四级测试方法1.头颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定5米×5米区域。
测试方法：在5×5米的场区内，将球抛起用头部进行颠球，记录其连续头颠球个数。
评分方法：测评员计算连续头颠球个数，球落地、颠出区域或用其他部位调整则结束。
对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩。
2.折线运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，22米×5米区域。
起点终点距离20米，标志杆宽间距4米，长间距8米（图11）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始运球，分别绕过标志杆外侧，冲过终点线。
运球启动开表，运球冲过终点停表。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，碰倒杆或漏杆则成绩无效。
图113.定位球踢准测试场地：足球墙(可用球门拉线代替)，射门位置距球门或足球墙16.8米（图12）。
测试方法：听测评员口令后，将摆在罚球区线上的足球踢向球门，每人踢五个球。
评分方法：测评员按球射中各区域的分值记录得分，如球打在两个或多个区域交界线或点上，记录分值较高分值。
最后五个分值累加，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩。
图124.多向绕杆跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定15米×5米区域。
中间标志杆间距2米（图13）。
测试方法：听测评员口令后，从起始点采用站立式起跑，按照规定路线，依次越过各标志杆后冲过终点。
评分方法：测评员记录其所用时间。