打起手鼓唱起歌
湘艺版音乐三年级下册第4课《打起手鼓唱起歌》教案
湘艺版音乐三年级下册第4课《打起手鼓唱起歌》教案一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是湘艺版音乐三年级下册第4课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单易懂的旋律展现了新疆人民的幸福生活。
歌曲共两句，旋律重复出现，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆的音乐特色，培养对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感和感受。
在学习这首歌曲时，学生可能对新疆的音乐特色和民族文化感兴趣，但同时可能对一些音乐符号和节奏有一定的难度。
三. 教学目标1.让学生能够理解并唱准歌曲《打起手鼓唱起歌》。
2.通过学习歌曲，使学生了解新疆的音乐特色和民族文化。
3.培养学生的音乐表现力和合作意识。
4.提高学生对音乐的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的音乐符号和节奏的理解和掌握。
2.对新疆音乐特色和民族文化的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，让学生直观地感受和理解歌曲的旋律和节奏。
2.互动法：教师引导学生进行合唱、分组演唱等形式，培养学生的合作意识和音乐表现力。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，让学生了解新疆的自然风光和民族文化，增强学生的学习兴趣和情感体验。
六. 教学准备1.准备歌曲《打起手鼓唱起歌》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学资料，包括新疆的自然风光和民族文化相关图片、视频等。
3.准备手鼓等乐器，用于引导学生进行节奏练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新疆的自然风光和民族文化相关图片、视频等，引导学生了解新疆的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和优美旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生唱准旋律和节奏。
可以分组进行合唱，培养学生的合作意识。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙、音乐游戏等活动，让学生在实践中巩固所学知识和技能。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教案
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教案一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首具有浓厚民族风情的歌曲，选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以欢快的节奏、优美的旋律，展现了草原牧童的快乐生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律活泼；第二乐段节奏舒展，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的了解。
但部分学生可能对草原文化和民族音乐陌生，因此在教学过程中，需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《打起手鼓唱起歌》，感受草原文化的独特魅力。
2.培养学生对民族音乐的喜爱，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.了解歌曲背后的文化内涵，感受民族音乐的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生走进草原，感受草原生活的快乐。
2.互动教学法：采用分组演唱、接力演唱等形式，激发学生的学习兴趣，提高团队协作能力。
3.欣赏教学法：让学生聆听、对比不同版本的《打起手鼓唱起歌》，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《打起手鼓唱起歌》的乐谱和录音资料。
2.准备图片、视频等教学素材，介绍草原文化和民族音乐。
3.准备音响、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生了解草原文化和民族音乐，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《打起手鼓唱起歌》的乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）分组进行歌曲演唱，重点练习歌曲中的节奏变化和音准把握。
教师引导学生积极参与，给予及时的指导和鼓励。
4.巩固（5分钟）学生接力演唱歌曲，提高团队协作能力。
教师关注学生的演唱情况，及时调整教学策略。
人音版音乐五年级下册合唱《打起手鼓唱起歌》说课稿
人音版音乐五年级下册合唱《打起手鼓唱起歌》说课稿一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是人音版音乐五年级下册的一首合唱曲目。
这首歌曲以我国西北民歌为基础，具有鲜明的民族特色和地域风格。
歌曲旋律欢快，歌词生动，表达了人们对美好生活的向往和热爱。
在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，了解和感受西北民族的音乐特点，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对合唱形式有一定的了解。
但他们对于西北民族音乐的认知还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解和感受西北民族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《打起手鼓唱起歌》，让学生感受西北民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，提高学生的音乐审美能力和合唱技巧。
3.知识与技能：了解《打起手鼓唱起歌》的背景、旋律特点和歌词内涵，能够熟练地演唱这首歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握《打起手鼓唱起歌》的旋律和歌词，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.教学难点：分析并理解西北民族音乐的特点，以及在合唱中如何处理好音色和节奏的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、分析、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，帮助学生更好地了解西北民族音乐。
六. 说教学过程1.导入：以一首西北民族歌曲《掀起你的盖头来》引起学生的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2.聆听：播放《打起手鼓唱起歌》音频，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和音色的把握。
4.分析：分析歌曲的旋律特点、歌词内涵和西北民族音乐的风格，引导学生深入理解歌曲。
5.讨论：分组讨论如何在合唱中处理好音色和节奏的搭配，分享讨论成果。
6.展示：每组选取一名代表进行演唱展示，其他学生进行评价。
打起手鼓唱起歌主持词
打起手鼓唱起歌主持词
今天，我们一起来享受手鼓的节奏，跟随音乐的节奏来唱起欢快的歌曲！让我们一起感受鼓点的力量，用歌声传递我们的喜悦和激情。
通过手鼓的敲击，我们能够表达自己内心的情感和对音乐的热爱。
只需用手掌轻轻拍打手鼓的表面，就能发出有力的节奏。
跟着手鼓的韵律，我们一起唱出最动听的旋律，让音乐的魔力填满整个空间。
我们并不需要太多的乐器，手鼓就足以让我们快乐起舞！记住，每一次敲击都蕴含着你的心声，让我们将这些心声通过歌声传递给大家。
不断呼应乐器的韵律，我们能够创造出绝妙的和谐，共同营造出美妙的音乐空间。
而今天的节目还不止于此，我们还有更多的歌曲等待我们演唱。
无论是快乐的流行歌曲，还是充满力量的摇滚，我们都会用手鼓的节奏来驱动每一首歌曲，唱出最激情的旋律。
在这个充满音乐的世界里，让我们尽情释放内心的情感，用歌声传达我们的心声。
愿每一次的敲击都成为前进的动力，让我们更加热情地迎接音乐的挑战！
让我们高高举起手中的手鼓，迎接音乐的节奏，共同唱出动听的旋律！让我们一起摇摆起舞，欢呼雀跃，尽情享受音乐带给我们的愉悦和狂喜！无论节拍如何，我们都要抓住音乐的尾巴，让歌声永远伴随我们，成为我们心中最美妙的旋律！
让我们随着手鼓的节奏，倾情演唱吧！大家一起唱起歌，击鼓向前，让音乐融入我们的生活，让快乐传递给每一个人！感谢大家的参与，让我们一同陶醉在音乐的海洋中，畅享这美妙的瞬间！。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首富有民族特色的歌曲，选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以手鼓为伴奏，旋律欢快，节奏明快，表现了草原牧民的幸福生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏自由，富有舞蹈性；第二乐段节奏规整，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认知和理解，具备一定的音乐基础。
他们喜欢富有节奏感和生动形象的乐曲，对于民族音乐也有一定的兴趣。
但部分学生可能对草原文化和手鼓伴奏较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解草原文化和手鼓伴奏，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，并能用手鼓为歌曲伴奏。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.了解手鼓的基本演奏方法和技巧。
3.培养学生对手鼓伴奏的感知和协调能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解草原文化和手鼓伴奏，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师用手鼓为学生示范，引导学生掌握基本的演奏方法和技巧。
3.小组合作法：学生分组进行手鼓伴奏和演唱练习，培养团队精神和协作能力。
4.视听结合法：结合歌曲欣赏，让学生感受歌曲的美感和民族特色。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，确保每组学生都有机会练习。
2.准备草原文化和手鼓伴奏的相关资料，如图片、视频等。
3.准备教学PPT，展示歌曲旋律和歌词。
4.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍草原文化和手鼓伴奏，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注手鼓的演奏方法和技巧。
2.呈现（5分钟）教师用手鼓演奏歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱歌曲。
《打起手鼓唱起歌》歌词 精选民歌军歌
《打起手鼓唱起歌》歌词精选民歌军歌
打起手鼓唱起歌
刀郎：打起手鼓唱起歌
打起手鼓唱起歌我骑着马儿翻山坡
千里牧场牛羊壮丰收的庄稼闪金光
我的手鼓纵情唱欢乐的歌声震山河
草原盛开幸福花花开千万朵
打起手鼓唱起歌我骑着马儿跨江河
歌声溶进泉水里流的家乡遍地歌
我的手鼓纵情唱唱不尽美好的新生活
站在草原望北京越唱歌越多
来.....来.....
打起手鼓唱起歌，我唱的豪气红似火
各族人民跟着党，社会主义道路多宽阔
我的手鼓纵情唱，毛主席的光辉暖心窝
红日永远照边疆，歌声永不落
来.....来.....
以上就是关于打起手鼓唱起歌的歌词，感谢您的阅读！。
《打起手鼓唱起歌》教案
《打起手鼓唱起歌》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验新疆音乐的风格特点，感受新疆音乐的热情、欢快。
2. 学会用手鼓伴奏演唱新疆歌曲，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习，培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 歌曲：《打起手鼓唱起歌》2. 手鼓的基本节奏和演奏技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《打起手鼓唱起歌》，能用手鼓为歌曲伴奏。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和手鼓的演奏技巧。
四、教学准备1. 教学材料：歌曲乐谱、手鼓2. 教学设备：音响、投影仪、手鼓五、教学过程1. 导入：教师播放新疆音乐，让学生感受新疆音乐的风格特点。
2. 歌曲学习：a. 教师带领学生学唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 分组进行歌曲学习，让学生互相交流、合作，提高歌唱能力。
3. 手鼓学习：a. 教师介绍手鼓的基本节奏和演奏技巧。
b. 学生跟随教师练习手鼓节奏，体会手鼓的音乐表现力。
c. 学生分组进行手鼓演奏，培养合作意识。
4. 歌曲与手鼓的结合：a. 学生尝试用手鼓为歌曲《打起手鼓唱起歌》伴奏。
b. 教师引导学生注意歌曲节奏与手鼓节奏的协调，提高音乐表现力。
5. 课堂展示：a. 学生分组进行歌曲演唱和手鼓演奏，展示学习成果。
b. 教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
6. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调新疆音乐的特点和手鼓的基本技巧。
b. 学生分享学习心得，表达对新疆音乐的喜爱。
c. 教师推荐学生进一步学习的资源，拓展学生的音乐视野。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《打起手鼓唱起歌》的掌握程度，包括歌词、旋律和节奏。
2. 评价学生对手鼓的基本节奏和演奏技巧的掌握程度。
3. 观察学生在课堂展示中的表现，包括演唱、演奏和合作能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习积极性、参与度、掌握程度等。
教师还应考虑如何改进教学方法，提高教学效果。
五年级音乐《打起手鼓唱起歌》教案
五年级音乐《打起手鼓唱起歌》教案一、教学目标：1. 让学生感受手鼓作为一种打击乐器的特点和魅力，培养学生的节奏感和音乐欣赏能力。
2. 学会《打起手鼓唱起歌》这首歌曲，理解歌曲表达的情感，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习这首歌曲，让学生了解我国新疆地区的音乐特色，丰富学生的音乐文化知识。
二、教学重点与难点：重点：学会《打起手鼓唱起歌》这首歌曲，掌握基本的节奏和唱法。
难点：正确运用手鼓为歌曲伴奏，感受并表现歌曲的情感。
三、教学准备：1. 教师准备手鼓教材、乐谱和录音机等教学设备。
2. 学生准备课本、练习册和笔记本。
四、教学过程：1. 导入：教师出示手鼓，引导学生谈论对手鼓的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识学习：（1）教师讲解手鼓的起源、特点和基本演奏方法，示范演奏，让学生初步感受手鼓的魅力。
（2）学生跟随教师学习手鼓的基本节奏，培养节奏感。
3. 歌曲学习：（1）教师播放《打起手鼓唱起歌》歌曲，让学生初步聆听并感受歌曲的风格特点。
（2）教师教唱歌曲，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，学生跟唱。
（3）教师指导学生运用手鼓为歌曲伴奏，注意节奏的准确性。
4. 练习与展示：（1）学生分组练习，教师巡回指导，纠正不足之处。
（2）每组选代表进行表演，展示学习成果。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
（3）教师布置课后作业，要求学生复习巩固所学内容。
五、课后作业：1. 熟唱《打起手鼓唱起歌》歌曲，巩固所学唱法。
2. 练习手鼓伴奏，提高节奏感。
3. 了解我国其他地区的音乐特色，丰富音乐文化知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习和表演，评价学生在歌曲学习和手鼓演奏方面的掌握程度。
2. 关注学生在课堂中的参与程度和合作意识，鼓励积极发言和主动展示。
3. 综合评价学生对音乐知识的掌握和音乐素养的提高。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，找出不足之处，为下一节课做好准备。
《打起手鼓唱起歌》歌词 刀郎
《打起手鼓唱起歌》歌词刀郎
打起手鼓唱起歌
打起手鼓唱起歌
打起手鼓唱起歌，我骑着马儿翻山坡。
千里牧场牛羊壮，丰收的庄稼闪金光。
我的手鼓纵情唱，欢乐的歌声震山河。
草原盛开幸福花，花开千万朵！
打起手鼓唱起歌，我骑着马儿跨江河。
歌声溶进泉水里，流的家乡遍地歌。
我的手鼓纵情唱，唱不尽美好的新生活。
站在草原望北京，越唱歌越多！
来.....来.....
打起手鼓唱起歌，我唱的豪气红似火。
各族人民跟着党，社会主义道路多宽阔。
我的手鼓纵情唱，毛主席的光辉暖心窝。
红日永远照边疆，歌声永不落！
来.....来.....
以上就是关于打起手鼓唱起歌的歌词，感谢您的阅读！。
小学音乐7.歌曲打起手鼓唱起歌课件
学唱歌曲
第七课 打起手鼓唱起歌
新疆
新疆
❖新疆古称西域，西域一词特指新疆地域范 围从古代一直延续至清朝时期。
❖1949年新疆和平解放。1955年10月1日 成立新疆维吾尔自治区，新疆现有14个地 、州、市，90个县，其中34个为边疆县。
《打起手鼓唱起歌》作曲者 施光南
❖ 施光南，被称为“时代歌手。
❖ 善于创作抒情优美、富有民族 风格的旋律。
❖ 代表作有《祝酒歌》、《在希 望的田野上》。
新疆美景
新疆美景
新疆美景
新疆盛产
混合拍子
每小节有（）拍 以（）分第2拍
第1拍
第2拍
弱起小节
完全小节 与 不全小节 特点一 ：弱起小节是一个不完全小节
不完全小节
完全小节
弱起小节
强弱关系 特点二 ：从弱拍或次强拍起的小节叫做弱
起小节（或称为不完全小节）
弱起小节
特点三 ：
弱起小节的歌曲的
最后结束小节往往
1拍
也是不完全小节，
首尾相加其拍数
正好相当于一个完全小节。
2拍
弱起小节（不完全小节）
特点一 ：弱起小节是一个不完全小节
特点二 ：弱起小节是从弱拍或次强拍开始 的小节
特点三 ：弱起小节的歌曲的最后结束小节 往往也是不完全小节，首尾相加其拍数正 好等于一个完全小节。
湘艺版音乐三年级下册第4课《打起手鼓唱起歌》教学设计
湘艺版音乐三年级下册第4课《打起手鼓唱起歌》教学设计一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是湘艺版音乐三年级下册第4课的一首歌曲。
这首歌曲具有鲜明的民族特色，歌词描绘了草原上的美丽景象，歌曲旋律欢快，节奏感强。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受草原的辽阔和美丽。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有一定的认知和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
在学习这首歌曲时，学生需要掌握一定的音乐知识，如节奏、音高、唱名等。
同时，他们还需要了解一些民族音乐的基本特点，以便更好地理解和表现这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生了解和感受草原美丽的景象，体验唱歌的乐趣。
2.学生能够熟练地唱出歌曲，正确地把握节奏和音高。
3.学生能够理解歌曲的民族特色，培养对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高，特别是附点节奏和跳进音的准确演唱。
2.学生对民族音乐特色的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生感受歌曲的美，激发学生的学习兴趣。
3.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
4.视听法：观看与歌曲相关的视频资料，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。
2.手鼓乐器：用于辅助教学。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生初步感受歌曲的美。
引导学生谈论歌曲中的景象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生观察歌曲的节奏和音高。
教师简要讲解歌曲的背景，让学生了解歌曲的民族特色。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起唱歌曲，注意指导学生准确地把握节奏和音高。
特别是附点节奏和跳进音的演唱，教师要给予个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习心得。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他民族音乐，让学生谈谈对民族音乐的感受。
人音版音乐五年级下册《打起手鼓唱起歌》教学设计
人音版音乐五年级下册《打起手鼓唱起歌》教学设计一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以生动的手鼓节奏和欢快的旋律，表现了新疆维吾尔族人民载歌载舞的喜庆场景。
歌曲节奏感强，旋律富有特色，需要学生掌握正确的节奏和音高，同时，歌曲中的一些特殊音色和表现手法也需要学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和技能，对于简单的节奏和音高已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于一些复杂的节奏和音高，以及特殊音色和表现手法，学生可能还需要进一步的指导和训练。
三. 教学目标通过学习《打起手鼓唱起歌》，让学生了解和感受新疆维吾尔族的音乐特色，掌握基本的节奏和音高，培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
四. 教学重难点教学重点：正确演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，掌握基本的节奏和音高。
教学难点：理解并掌握歌曲中的特殊音色和表现手法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、合作法等教学方法，通过讲解、示范、练习、合作等形式，帮助学生理解和掌握歌曲的节奏和音高，以及特殊音色和表现手法。
六. 教学准备准备手鼓、音乐教材、音频设备等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放新疆维吾尔族的舞蹈视频，引起学生的兴趣，同时让学生感受新疆的音乐特色。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生初步感受歌曲的节奏和音高。
然后，教师引导学生跟唱，帮助学生掌握基本的节奏和音高。
3.操练（10分钟）教师用手鼓演奏歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生模仿和练习。
在这个过程中，教师可以引导学生注意歌曲中的特殊音色和表现手法，如颤音、滑音等。
4.巩固（10分钟）学生分组，每组选取一段歌曲进行演唱和演奏，其他学生进行评价，教师进行指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他新疆维吾尔族的歌曲，让学生进一步感受新疆的音乐特色。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和音高，以及特殊音色和表现手法。
人音版音乐五年级下册独唱《打起手鼓唱起歌》说课稿
人音版音乐五年级下册独唱《打起手鼓唱起歌》说课稿一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是人音版五年级下册的一首独唱歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出浓郁的新疆风格，歌词描绘了草原上的美丽景色以及人们对生活的热爱。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆的音乐特点，培养对民族音乐的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的分析、理解和表现能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要更多地关注音乐作品的情感内涵和民族特色，通过演唱、欣赏和分析，体验音乐带来的愉悦感受。
此外，学生对新疆民族文化具有浓厚的兴趣，这有助于他们对这首歌曲的学习和理解。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《打起手鼓唱起歌》的歌曲特点，认识新疆音乐的风格。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握住歌曲的节奏和情感。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高对音乐的鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲，把握住歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：引导学生理解新疆音乐风格，体会歌曲中的情感内涵。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.讲授法：讲解歌曲的背景、特点和演唱技巧。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、个人练习，提高演唱水平。
4.欣赏法：播放新疆音乐作品，让学生感受音乐风格。
5.互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍新疆音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解歌曲的背景、特点和演唱技巧。
3.示范：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.练习：分组练习、个人练习，提高演唱水平。
5.欣赏：播放新疆音乐作品，让学生感受音乐风格。
6.互动：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲名称：《打起手鼓唱起歌》新疆风格：欢快、简单、民族特色歌曲结构：2/4拍、16小节教学重点：准确演唱、把握节奏、体验情感教学难点：理解新疆音乐风格、体会情感内涵八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的演唱水平：准确性、节奏感、情感表现。
第2课《打起手鼓唱起歌》教案
一、教学内容
第2课《打起手鼓唱起歌》教案，选自人教版音乐四年级上册。本节课主要内容包括：
1.学习歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生感受新疆音乐的风格特点。
2.认识新疆手鼓，了解手鼓在新疆音乐中的重要性，学习手鼓的基本演奏方法。
3.通过歌曲学唱和手鼓伴奏，培养学生的音乐节奏感和合作意识。
-手鼓演奏方面，强调手鼓的基本节奏型，如四分音符、八分音符的打击方法，以及如何与歌曲旋律协调配合。
-音乐感知方面，通过拍手、敲击等方式，让学生体验并掌握歌曲的节奏感。
2.教学难点
（1）歌曲演唱：部分学生可能难以掌握歌曲中的高音部分，以及特定节奏的演唱。
（2）手鼓演奏：正确使用手鼓，保持稳定的节奏，与歌曲同步进行。
4.了解新疆的风土人情，增进学生对我国民族音乐文化的热爱。
本节课将围绕以上内容展开教学，结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动活泼、互动性强的方法进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
二、核心素养目标
《打起手鼓唱起歌》教学核心素养目标如下：
1.提升学生音乐审美能力，使其能够感受和欣赏新疆音乐的风格特点，培养对我国多元音乐文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《打起手鼓唱起歌》的旋律、歌词及演唱技巧，特别是歌曲中的新疆音乐特色。
（2）手鼓演奏：掌握手鼓的基本演奏方法，能够在歌曲中进行准确、有节奏的伴奏。
（3）音乐感知：培养学生的音乐节奏感，使其能够感知并表现歌曲的韵律美。
举例解释：
-学唱歌曲时，重点关注歌曲旋律的起伏、节奏的规律，以及歌词中的押韵、意境表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手鼓演奏。
(花城版) 小学音乐 7.1打起手鼓唱起歌 教案
（花城版）小学音乐 7.1打起手鼓唱起歌教案一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首具有浓厚民族风格的歌曲，选自花城版小学音乐教材。
歌曲以简单的手鼓节奏和欢快的旋律，展现了民族的喜悦和热情。
歌曲节奏感强，旋律易于掌握，适合小学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民族文化，培养音乐审美能力，提高音乐素养。
二. 学情分析小学生具有强烈的好奇心和求知欲，对音乐课程充满兴趣。
他们在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和简单的乐器演奏技巧。
然而，对于这首具有民族特色的歌曲，他们可能存在一定的文化差异，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解民族文化，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生积极参与音乐活动，培养团队协作精神。
4.掌握简单的手鼓节奏，提高节奏感。
四. 教学重难点1.民族文化的理解与传承。
2.手鼓节奏的掌握。
3.歌曲中旋律的演唱技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解民族文化背景，引导学生了解歌曲的意义。
2.示范法：教师示范手鼓节奏，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，培养学生团队协作能力。
4.互动法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，以便学生在课堂上进行实践操作。
2.制作多媒体课件，展示民族文化相关图片和视频。
3.准备相关乐谱，方便学生学习演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示民族文化图片和视频，引导学生了解歌曲背景。
教师简要介绍歌曲的意义和特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
学生跟随教师哼唱歌曲，体会旋律。
3.操练（10分钟）教师示范手鼓节奏，学生跟随模仿。
分组进行手鼓演奏，培养团队协作精神。
在此过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的节奏。
4.巩固（10分钟）学生独立演奏手鼓，演唱歌曲。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，给予鼓励和指导。
五年级音乐《打起手鼓唱起歌》教案
五年级音乐《打起手鼓唱起歌》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验新疆音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会歌曲《打起手鼓唱起歌》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过歌曲学习，感受新疆舞蹈的韵味，激发学生对民族文化的热爱。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《打起手鼓唱起歌》，了解新疆音乐的风格特点。
难点：歌曲中的节奏变化和舞蹈动作的掌握。
三、教学准备：1. 教学课件或视频：新疆风景、舞蹈、手鼓表演等。
2. 手鼓乐器：每人一个。
3. 音乐教材或乐谱。
四、教学过程：1. 导入：展示新疆风景图片，引导学生感受新疆的独特魅力。
2. 学习歌曲：（1）教唱歌曲，让学生跟唱。
（2）分析歌曲的节奏、旋律，引导学生注意歌曲中的特殊音效。
（3）反复练习，直至学生熟练掌握歌曲。
3. 了解新疆舞蹈：（1）观看新疆舞蹈视频，让学生感受舞蹈的韵味。
（2）邀请学生上台模仿舞蹈动作，共同体验新疆舞蹈的乐趣。
4. 手鼓教学：（1）讲解手鼓的基本敲击节奏。
（2）学生跟随歌曲节奏，练习手鼓敲击。
（3）分组进行手鼓表演，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价：1. 学生歌唱表现：评价学生在歌唱过程中的音准、节奏、表情等。
2. 舞蹈表现：评价学生在舞蹈中的动作、韵味、团队协作等。
3. 手鼓演奏：评价学生的节奏感、敲击技巧、协作能力等。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握歌曲《打起手鼓唱起歌》，了解新疆音乐和舞蹈的魅力，培养对民族文化的热爱。
六、教学延伸：1. 邀请新疆音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解新疆音乐的历史和发展。
2. 组织学生进行新疆音乐创作比赛，激发学生的创新能力和对音乐的热爱。
3. 开展新疆文化交流活动，邀请新疆同龄学生来校交流，共同举办音乐会，增进两地学生的友谊。
七、课后作业：1. 回家后练习歌曲《打起手鼓唱起歌》，加强歌唱技巧。
2. 观看更多关于新疆舞蹈的视频，模仿并练习舞蹈动作。
3. 深入了解新疆文化，下周分享自己了解到的有趣知识。
《来来来》歌词 订做一个天堂
来来来
歌词千寻
打起手鼓唱起歌- 韩婷
词：韩伟
曲：施光南
打起手鼓唱起歌
我骑着马儿翻山坡
千里牧场牛羊壮
丰收的庄稼闪金光
我的手鼓纵情唱
快乐的歌声震山河
草原盛开幸福花
花开千万朵
来
来来来来来来来来来
来
来来来来来来来来来打起手鼓唱起歌
我骑着马儿跨江河
歌声溶进泉水里
流的家乡遍地歌
我的手鼓纵情唱
唱不尽美好的新生活
站在草原望北京
越唱歌越多
来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来
来
来来来来来来
来来来来来来
来来来
来来来来来来
来来来来来来
打起手鼓唱起歌
我唱的豪气红似火
各族人民跟着党
社会主义道路多宽阔
我的手鼓纵情唱
党的光辉暖心窝
春暖永远在边疆
歌声永不落
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来来来来来来来
来来来
lrc by：珍妮
以上就是关于来来来的歌词，感谢您的阅读！。
人音版音乐五年级下册合唱《打起手鼓唱起歌》教学设计
人音版音乐五年级下册合唱《打起手鼓唱起歌》教学设计一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首富有新疆维吾尔族特色的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以手鼓为伴奏，节奏欢快，旋律优美。
歌曲的结构简单，共两个乐段，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，培养对我国多元文化的认识和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们在学习过程中积极活跃，乐于参与各种音乐活动。
然而，对于这首具有民族特色的歌曲，学生可能对新疆维吾尔族的文化背景了解不多，因此在教学过程中需要加以介绍。
三. 教学目标1.让学生了解和感受新疆维吾尔族的音乐风格，培养对我国多元文化的认识和尊重。
2.学会演唱《打起手鼓唱起歌》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生合作意识，提高集体演唱能力。
四. 教学重难点1.掌握新疆维吾尔族的音乐特点，如音准、节奏、唱腔等。
2.学会用手鼓为歌曲伴奏，提高学生的伴奏能力。
3.培养学生集体演唱时的默契和协作能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比不同版本的《打起手鼓唱起歌》，让学生感受新疆维吾尔族的音乐特点。
2.示范法：教师为学生示范演唱，引导学生正确把握音准、节奏和唱腔。
3.练习法：分组练习，让学生在实践中提高歌唱技巧和协作能力。
4.互动法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备手鼓乐器，为学生提供伴奏。
3.准备乐谱，方便学生学习和演唱。
4.准备相关资料，介绍新疆维吾尔族的文化背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示新疆的自然风光和民俗风情，引导学生对新疆维吾尔族产生兴趣。
教师简要介绍新疆维吾尔族的音乐特点，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（5分钟）教师播放《打起手鼓唱起歌》的音频，让学生初步感受歌曲的风格。
打起手鼓唱起歌简谱
打起手鼓唱起歌简谱
引言
打起手鼓唱起歌是一首经典的儿童歌曲，旋律简单易学，适合儿童群体进行歌唱和表演。
本文档将为您介绍这首歌曲的简谱，方便您学习和演唱。
歌曲信息
•歌名：打起手鼓唱起歌
•歌词：打起手鼓，唱起歌，咿呀咿呀呦，唱起歌
•作曲：不详
•出版年代：不详
简谱
以下是《打起手鼓唱起歌》的简谱：
打起手鼓 | 唱起歌咿呀咿呀呜 | 唱起歌
简谱解读
•歌曲主要由两句歌词构成，分别为“打起手鼓，唱起歌”和“咿呀咿呀呦，唱起歌”。
•歌曲的旋律简单，都是由3个音符组成，分别是低音的“打起手鼓”和“咿呀咿呀呦”，以及高音的“唱起歌”。
歌曲演唱技巧
手鼓节奏
歌曲中提到了“打起手鼓”，因此在演唱时可以用手打击任何一个平面与手的接触，如窗台、桌子等，用以模拟打鼓的声音。
可以按照音乐的节奏，轻重适度地敲击。
唱歌节奏
歌曲整体的节奏较快，需要注意掌握好每个音符的持续时间。
尤其是咿呀咿呀呦部分，需要轻快地唱出。
音高
歌曲的音高较为简单，整体属于中低音区域，适合儿童群体演唱。
在唱起高音部分时，需要注意发声的清晰度，避免发声过于尖锐。
结语
本文档为您介绍了《打起手鼓唱起歌》的简谱和演唱技巧。
希望对您学习和演唱这首歌曲有所帮助。
希望您和孩子们在欢快的旋律中一起唱起歌，享受音乐的乐趣！。
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简谱
风土人情
喀纳斯湖
火焰山
风土人情
新疆葡萄
新疆哈密瓜
谢谢观看
欢迎大小朋友来到音乐课堂
打起手鼓唱起歌
韩 伟 词 施光南 曲
一问一答
这首歌曲表 达什么内容 和情绪？
这首歌曲的 对家乡和幸 福生活的热 爱之情！ 情绪：欢快、 热烈
变换拍子
简介和背景
施光南
1940年8月22日出生于现重庆南山，从小酷爱音乐。解放后随父母 移居北京，在父亲影响下开始学习作曲，1957年中学毕业后被中央 音乐学院破格录取，1959年转入天津音乐学院作曲系学习。1964年 毕业于天津音乐学院作曲系。1964年毕业后分配到天津歌舞剧院任 创作员。曾任全国青联副主席、中国音协副主席。 代表作：《打起手鼓唱起歌》、《祝酒歌》、《在希望的田野上》
简介和背景
创作背景
《打起手鼓唱起歌》是施光南在20世纪70年代初创作的一首艺术歌 曲，富有浓郁的新疆风味，抒发了人们心中的喜悦之情和对祖国、 家乡的热爱之情。这首歌正是在文革的十年浩劫中创作的歌曲。在 文革中，施光南遭受着各种不公平待遇，也被扣上了“文艺黑线回 潮”和“资产阶级文化思想”的帽子，无情地打压着他的艺术灵感， 但是，他始终对生活充满希望和信心，坚持用作品说话，不随波逐 流，用歌声激励着自己，也鼓舞身边的人。《打起手鼓唱起歌》就 是在这样的社会背景下创作出来的。