《两位数加一位数》不进位

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两位数加一位数不进位加法教案

（4）谁还有其他的算法吗？预设：先算24+6=30再算30+3=33
追问：“为什么要把9分成6和3？”（板书：6 3）
（用小棒演示）24根加6根凑成30根,30根再加3根，是33
（5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？（小棒演示）个位4+9=13满十了就要向前一位进1。
板书：个位上的数相加满10，向十位进1。
[点评：让学生利用以前的方法进行口算、笔算，而在计算中遇到新的问题──个位相加满十的问题，引发学生挑战自我，让学生通过摆小棒来直观地理解个位相加满十进一这个问题，理解进位加法的算理。同时，学生交流中加深对算理的理解和算法多样化的体验。]
2.课堂活动第1题
教师：（用课件展示）同学们打开数学书第66页，看到第1题：圈一圈，算一算。先把分散的小棒数一数，数到10根时，把它们圈起来，然后再算一算一共有几根？两位数加一位数不进位加法教案
西师版数学一年级下册《两位数加一位数的进位加法》教学设计
孔滩镇复兴小学：谷江梅
【教学内容】
教科书第65页例1及相应的课堂活动1和练习题1,2题。
【教学目标】
1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8
教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？
学生：满十了。
教师：怎么办能？我们先用小棒帮帮忙吧。
操作理解算理。
教师：你能先用小棒摆一摆，算一算吗？

人教版二年级上册数学第2单元第4课时《两位数加一位数(不进位)》教案

人教版二年级上册数学第2单元第4课时《两位数加一位数（不进位）》教案一. 教材分析《两位数加一位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第4课时，本节课主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。

通过前面的学习，学生已经掌握了一位数加一位数的计算方法，为本节课的学习打下了基础。

教材通过生动的例题和练习，引导学生运用加法计算解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于一位数加一位数的计算方法较为熟悉。

但是，对于两位数加一位数的计算方法，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

此外，学生对于实际问题的解决能力还有待提高，需要在教学过程中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.难点：两位数加一位数（不进位）的计算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力。

4.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、数学卡片。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，引发学生的兴趣。

如：“有一天，小白兔和小黑兔一起玩捉迷藏，小白兔找到了一个小秘密基地，里面有一些水果。

我们知道，小白兔喜欢吃胡萝卜，小黑兔喜欢吃苹果，那么，如果小白兔有6个胡萝卜，小黑兔有3个苹果，它们一起分享这些水果，每只兔子能吃到几种水果呢？”2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加一位数（不进位）的计算方法，引导学生观察、思考。

人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教学设计

人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教学设计一. 教材分析《两位数加一位数》(不进位加)是人教版数学二年级上册第二单元的第一课时内容。

本节课主要让学生掌握两位数加一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并能够运用所学的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握不进位加的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加法的概念，能够进行简单的加法计算。

但是，对于两位数加一位数的不进位加，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过适当的练习，帮助学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的不进位加的计算方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的不进位加的计算方法。

2.教学难点：理解不进位加的计算原理，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括两位数加一位数的计算示例、练习题等。

2.学具：小棒、计数器等。

3.教学素材：相关的生活情境图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的生活情境图片，引导学生观察，提出问题，引发学生的思考。

例如，出示一幅水果图片，图片中有23个苹果和15个香蕉，问一共有多少个水果？让学生列出算式23+15，并计算出结果。

2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数加一位数的不进位加的计算示例，引导学生观察，发现计算规律。

例如，出示23+5的计算过程，让学生观察并发现规律。

引导学生总结出两位数加一位数的不进位加的计算方法：从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向十位数进1，否则直接写下和。

人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数(不进位)》说课稿

人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》是本单元的第一课时，主要教学内容是让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

教材通过生动的图片和实例引入，让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数感。

本节课的教学内容在学生已有的知识体系中，需要他们能够理解进位和不进位的概念，能够正确进行计算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了基本的加减法运算能力，但是对于两位数加一位数（不进位）的计算方法，还需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。

在教学过程中，我需要注意学生的学习兴趣的激发，通过丰富的教学手段和实践活动，让学生在实践中学习和探索。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过实例和操作，培养学生的数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.教学难点：学生能够理解进位和不进位的概念，并能够正确进行计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动形象的讲解和实例，引导学生理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引入两位数加一位数（不进位）的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解两位数加一位数（不进位）的计算方法，通过具体的实例和操作，让学生理解和掌握。

3.实践：让学生进行实际的计算练习，巩固所学的计算方法。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

5.拓展：通过一些拓展题，让学生运用所学的知识，提高他们的数学思维能力。

《两位数加一位数(不进位)》说课设计

《两位数加一位数(不进位) 》说课设计一、说教学内容义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第二单元第12页例1《两位数加一位数（不进位）》。

二、说教材分析（一）地位和作用本节课的内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的口算基础上进行教学的，同时是后续学习笔算两位数加、减法的重要基础。

（二）编写意图一是结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

二是引导学生采用自主学习与合作交流相结合的学习方式，经历计算方法的探究过程。

在探究两位数加一位数笔算加法计算中，不仅要力求体现算法多样化，更重要的是本节课第一次出现加法竖式，所以，教材在左边的方框中给出了笔算加法的整个过程，使学生看到笔算加法的完整步骤。

而右边给出了简写的加法竖式的写法，使学生知道在了解笔算加法的步骤以后，可以采用这种简明、规范的格式书写加法竖式。

三是结合小棒图呈现列竖式计算的过程，既让学生直观地理解列竖式时个位与个位对齐的道理，又清楚地反映出竖式计算的过程，特别是从个位加起的计算顺序。

三、说学情学生已经经历了口算两位数加一位数的算理与算法，这为学生更好地学习笔算两位数加一位数的算理与算法打下了基础。

四、说教学目标及重难点根据上述教材结构与内容分析，结合学生已有的认知结构及心理特征，特制定如下教学目标及重难点：教学目标1.能正确地列竖式计算两位数加一位数。

2.经历“口算-笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。

3.在自主探究的过程中，掌握笔算加法的书写格式及理解每一步计算的算理。

重点：理解算理的基础上掌握笔算方法。

难点：理解笔算加法的算理。

五、说教法、学法本节课是第一次出现笔算加法竖式，在帮助学生构建笔算加法竖式模型的过程中，需要让学生经历计算方法的探究过程，以提高学生对每一步计算过程和方法的理解。

如果学生在理解算理上存在困难，教师就需要借助小棒通过直观演示，帮助学生理解每一步计算的算理。

人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数(不进位)》教学设计

人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，为学生以后学习进位加法和减法打下基础。

本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和整数加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握整数加减法的运算规律。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内数的认识和基本的整数加减法运算能力，但是对于两位数加一位数（不进位）的计算方法可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生可能对于进位加法和减法有一定的恐惧心理，因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生克服这种恐惧心理，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用两位数加一位数（不进位）的计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，让学生在生动有趣的情境中，通过游戏和合作交流的方式，掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

六. 教学准备1.教师准备两位数加一位数（不进位）的计算题目。

2.准备与本节课相关的情境图片和游戏素材。

3.准备小组合作学习的小组分配和任务分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境图片或者故事，引出本节课的主题——两位数加一位数（不进位）。

例如，可以通过一个故事，讲述两个小朋友分糖果的情景，一个小朋友有23颗糖果，另一个小朋友有5颗糖果，他们一共有多少颗糖果？通过这样的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些两位数加一位数（不进位）的计算题目，让学生独立思考并计算出答案。

《两位数加一位数(不进位)、整十数》教案

《两位数加一位数（不进位）、整十数》教案教学目标：1.学生能够正确地进行两位数加一位数的计算，不忘记最后的整十数。

2.学生能够运用所学知识解决实际问题，训练逻辑思维和计算能力。

3.培养学生的耐心和细心，提高其对数学的兴趣和自信心。

教学过程：1.导入新课1）老师拿出一个糖果和两个糖果，请学生用小清新写下他们的个位数、十位数并把他们相加，再请同学模仿老师的方式，把干巴巴的数字算成可口的糖果。

2）请学生思考：两个数相加能不能等于整十数，为什么？听学生回答，引导他们认识到两个数相加只有在某种特定情况下才会得到整十数。

这就需要我们学会正确地进行计算。

2.讲授新知1）两位数加一位数（不进位）告诉学生，两位数加一位数可以分成两个加法：先个位数相加，再十位数相加。

例如：24+3=27（先4+3=7，再2+0=2，答案是27）。

2）整十数告诉学生，当某个数个位上是0时，这个数就是10的倍数，我们叫它整十数。

例如：20是整十数，30也是整十数，但是25不是整十数。

3.练习老师出几道练习题，请学生依照上面所学的方法算出答案，不要忘记整十数。

4.操练在操练环节中，老师可以设计一些趣味性的问题，用实际生活中可见的物品来让学生进行两位数加一位数（不进位）、整十数的练习。

例如，老师拿出10个苹果，再拿出8个橙子，请学生计算一下这些水果一共有几个。

再比如，老师让学生想象自己去了果园采摘水果，当他们采摘的苹果已经装满篮子了，想要再采摘其他水果，就需要重新换篮子了。

请学生思考，他们一共采了多少苹果。

5.总结在总结环节中，老师可以请学生分享自己的思考和答题过程，并讲解一些易错点。

可以分角色表述问题，这有利于学生对所学知识的巩固和理解。

6.扩展在扩展环节中，可以引导学生尝试不同的计算方式，比如三个数相加，并注重让学生认识到数学计算和实际生活是密切相关的。

7.作业请学生完成作业，并在下次课堂上要求他们讲解自己的答题思路和得出的答案。

教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了两位数加一位数（不进位）和整十数，培养了他们的逻辑思维和计算能力，并且通过操练和实际问题的处理，让学生更好地理解所学内容，并在以后的生活中能够更好地应用。

2.1.1 两位数加一位数(不进位)笔算

（ ×）
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
34 +5
9
34 +5 改正： 3 9
（ ×）
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.笔算两位数加一位数的不进位加法：一位数与两位数的个位对齐，个位上的两个数相加，结果写在个位上，再把十位上的数落下来。 2.用竖式计算的时候一定要注意不要忘记把十位上的数落下来。
两位数加一位数（不进位）笔算
2.
算一算分别花了多少钱。
21 ＋3
24
4 ＋（ 3 3）
37
两位数加一位数（不进位）笔算
3.花ห้องสมุดไป่ตู้后面藏着数字几，请写出来。
55 +3
58
76 +2
78
25 +4
29
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
4.森林小医生。（把不对的改正过来）
3
+2 5 55
3 +2 5 改正： 2 8
7写在个位上。
得数的十位上。
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
笔算加法要注意：
1.相同数位上的数要对齐 2.从个位算起 3.相同数位上的数相加
两位数加一位数（不进位）笔算
三、知识应用
1.列竖式计算。
32+6= 38
24+3= 27
32 +6 38
24 +3 27
5+43= 59
5 +4 3 48
返回
两位数加一位数（不进位）笔算
复习导入
17+2= 19 32+3= 35 21+6= 27 20+7= 27

《两位数加一位数(不进位)》教学反思

《两位数加一位数(不进位)》教学反思数学课题目：《两位数加一位数(不进位)》主要目标：初步掌握竖式计算的基本要求和格式，让学生经历探索竖式计算方法的过程，加深理解，感知计算与生活的联系。

授课优点：通过复习以前学的整十数加一位数的知识，为本课学习新知做好铺垫，从而很自然的引入课题。

又从去博物馆参观的活动入手，激发学生学习的求知欲，充分调动学生学习的参与性与主动性。

通过发现问题提出问题解决问题，培养学生对信息的筛选能力以及对信息和问题之间数量关系的感知和理解。

巩固练习阶段，让学生诊断病例，即可提高学生学习的兴趣又可巩固他们对竖式计算的掌握。

授课缺点：1.本次授课准备阶段学情分析不到位，授受新课时学生都已经知道了竖式计算，当学生提前报出课题时，直接忽略了学生的发言，还是按照自己的教学计划进行了。

2.课堂效率不是很高，过多的关注了成绩好的学生，对于跑神的学生提醒不到位，没有做到关注全体学生。

3.教师用语表达不够精炼，学生回答问题的表达上仍需训练。

4.对重点内容提醒的不够到位，重点应反复强调。

5.课堂上针对学生可以多用口令上课，让小学生养成习惯。

自我改进：课堂要以学生为主体，不能只流于形式，做到真正从学生角度出发。

课前认真备教材备学生，了解学情分析。

并注重训练孩子的语言表达能力。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．如果用表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用表示三个立方体叠加，那么图中由七个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（）A．B．C．D．2．下列X和Y 成反比例关系的是（）。

A．Y =3+ X B．X+Y= C．X= Y D．Y=3．要使3□15能被3整除，□里最小能填（）A．9 B．6 C．0 D．34．数码商场卖出两个进价不同的手机，都卖了1200元，其中一个盈利20%，另一个亏本20%，在这次买卖中，这家商场（）。

A.赔100元B.赚100元C.赚360元D.不赔不赚5．甲数是a，比乙数的3倍少3，表示乙数的式子是（）A．(a+3)÷3B．a÷3+3C．3a-36．按规律找出( )里的图形。

《两位数加一位数(不进位)笔算》优质课件

5元
63元
？元
( 5)
+ ( 6 3)
(6 8)
75元
4元
？元
(7 5)
+ ( 4)
(7 9)
课堂练习列竖式计算。
45+3= 48
70+5= 75
45 +3 48
70 +5 75
56+3= 59
56 +3 59
课堂练习列竖式计算。
34+2= 36
21+6= 27
34 +2 36
21 +6 27
13+5= 18
13 +5 18
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？两位数加一位数（不进位）笔算
两位数加一位数的不进位加法：（1）口算；（2）摆小棒计算；
十个 35 +2
37
（3）竖式计算：一位数与两位数的个位对齐，个位上的
两个数相加，结果写在个位上，再把十位上的数落下来。
探究新知
竖式计算
十个
35 +2
35+2= 37
十个
35 +2
7
十个
35 +2
37
个位和个位对齐。
从个位加起，5+2=7，十位上的3直接落下来，
7写在个位上。
写在得数的十位上。
探究新知二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35 + 2 = 37（人）答：一共37人。计算结果是多少？
课堂练习
（4 8）
课堂练习花朵后面藏着数字几，请写出来。
55 +3
58
76

人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数(不进位)》教案

人教版二年级上册数学第2单元第1课时《两位数加一位数（不进位）》教案一. 教材分析《两位数加一位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第1课时，本节课主要让学生掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，为学生后续学习两位数加一位数（进位）和三位数加两位数等加法运算打下基础。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算的原理。

二. 学情分析学生在一年级时已经学习了10以内数的加法，对加法运算有了一定的认识。

但二年级的学生对两位数加一位数的计算方法还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对进位概念理解不够，需要在教学中进行引导和解释。

三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能熟练进行计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数（不进位）的计算方法。

2.教学难点：对进位概念的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情景和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算实践，培养学生合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生每人一本练习册，一盒笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个现实生活中的情境，如购物场景，展示两位数加一位数的实际问题，引导学生思考如何进行计算。

2.呈现（10分钟）利用课件展示两位数加一位数（不进位）的计算方法，引导学生观察和思考。

通过举例讲解，让学生理解加法运算的原理。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论和解答问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析，巩固学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法。

5.拓展（10分钟）引导学生思考两位数加一位数（进位）的计算方法，为学生后续学习打下基础。

两位数加一位数(不进位)教学教案设计(人教版二年级上册)

两位数加一位数（不进位）教学教案设计（人教版二年级上册）100 以内的加法和减法（二）第1 课时两位数加一位数（不进位）【教学内容】教材第11〜12页【教材分析】在教学加法计算之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级 4 个班的人数和每个班带队老师的人数。

创设了一种现实的情境，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义。

由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接提出了口算要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。

【学情分析】本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100 以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。

初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，培养他们先用竖式计算，再把结果写上去的习惯。

【教学目标】1．让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。

2．在数学活动中获得成功的体验，感受数学的价值。

【教学重难点】重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。

难点：竖式计算的算理和书写格式。

【教学准备】课件、计数器等【教学流程】复习导入T通过复习旧知，弓I入新知J J探究新知T掌握两位数加一位数的竖式计算方法J J巩固应用T运用所学知识解决问题JJ课堂小结T总结学到的知识和方法【复习导入】口算。

40+ 3= 50+ 7= 3+ 90= 7+ 80= 30 + 7=可采用抢答、听算等形式进行。

师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。

【探究新知】课件展示教材第11 页情境图。

1．(1) 观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：班级二(1) 班二(2) 班二(3) 班二(4) 班带队老师人数(人)35 32 37 34 每班2人(2) 根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1 的问题。

《两位数加一位数(不进位)、整十数》教学设计

《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计教学目标1.使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确进行计算。

2.让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

3.培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识和主动合作意识。

教学重点两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

教学难点理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。

教学准备课件、小棒若干教学过程一、导入师：上节课我们学习了整十数加、减整十数，老师想考查一下同学们的掌握情况。

这里有几个小小的问题，你们敢接受老师的挑战吗？生：敢！师：看来同学们都是小勇士。

那我们就赶紧找一列小火车来应战吧。

（出示口算题）20+20 60+30 30+50 20+30 80+1020+7 40+5 30+8 50+6 80+9学生口算，师对于出错的孩子予以指导。

师：小火车开的很顺利，看来同学们对于上节课的知识掌握的很牢固。

现在请同学们仔细观察这两组题目，它们有什么特点呢？学生观察算式并汇报。

生1：第一组算式都是整十数加整十数，在计算这类题目的时候，只要把十位上的数加起来就可以了。

生2：第二组算式都是整十数加一位数，几十加几就等于几十几。

师：同学们观察的可真仔细。

老师这里也有一个好消息要告诉大家。

上周，青青草原举行了吃铜锣烧大赛，咱们一起去看看战况吧。

二、自主探究1.看图提问题（出示主题图）从这幅图中，你能提取到哪些数学信息？谁能说一说？（生观察图片，提取信息）生：懒羊羊吃了25个铜锣烧，还要吃2个。

喜羊羊才吃了20个铜锣烧。

（声音很甜美）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生1：懒羊羊一共要吃多少个铜锣烧？生2：懒羊羊和喜羊羊一共吃了多少个铜锣烧？师：你们提的问题很有研究价值。

谁能解决这两个问题？生1: 要求懒羊羊一共要吃多少个铜锣烧，我列的算式是25+2。

生2：求懒羊羊和喜羊羊一共吃了多少个，我列的算式是25+20师：仔细观察这两个算式，与我们前面学习的有什么不同？生观察并回答：25+2 是两位数加一位数，25+20 是两位数加整十数。

两位数加一位数不进位的计算方法

两位数加一位数不进位的计算方法为了说明两位数加一位数不进位的计算方法，首先需要了解进位和不进位的概念。

进位是指在加法运算过程中，当两个数相加的结果超过9时，从个位向十位进位，进1，即将个位数的1进位到十位数上。

不进位则是指在加法运算过程中，当两个数相加的结果超过9时，不进位，即只保留个位上的数字。

下面以两位数加一位数不进位的计算方法为主题，分为两个部分进行阐述。

部分一：个位数的不进位加法个位数的不进位加法非常简单，只需要将两个个位数相加即可。

例如：7+5=12在这个例子中，7和5相加的结果为12，由于个位数相加不会产生进位，所以结果仍为12同样地，可以通过如下算式进行计算：1+9=103+4=72+1=3部分二：十位数和个位数的不进位加法十位数和个位数的不进位加法稍微复杂一些，需要考虑个位数求和时的进位情况。

例如：23+9首先，将个位数9与十位数3相加，得到个位数的和12、这个结果大于9，说明产生了进位，所以我们需要将个位数的进位数（1）移动到十位数上，得到十位数的数字2接下来，我们只需要将十位数2和个位数的和12进行组合，得到最终的结果32同样地，可以通过如下算式进行计算：46+5=5157+8=6538+9=47通过以上两个部分的计算方法，我们可以得出两位数加一位数不进位的计算方法。

在实际操作时，我们可以先计算个位数的不进位加法，然后根据个位数求和时的进位情况，将进位数移动到十位数上再进行求和，得到最终结果。

这样的计算方法比较简单易懂，对于基础数学能力较弱的学生来说，可以有效地提高他们对数学的理解和计算能力。

当然，这种方法只适用于两位数加一位数的不进位加法，对于其他类型的加法运算，需要根据不同情况选择合适的计算方法。