七下数学大练128页作业讲评课
数学人教版七年级下册试卷讲评课
试卷讲评课教学目标:1,知识与技能：1，通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。
2，引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。
2,过程与方法针对学生的实际情况和反馈信息，有重点地引导学生对典型错误进行分析纠错。
3,情感态度与价值观调动学生学习数学的积极因素，注重逻辑思维形成的过程，培养理性、认真的学习态度。
教学重点：抓住问题的症结，引导学生纠错教学难点：通过试卷的分析讲评，培养学生做题的逻辑思维方法，培养学生的阅读能力和动手操作能力，并将章节知识归纳与提炼。
教具：多媒体课件，直尺、三角板。
教法、学法：启发式，探究法，小组合作讲练结合教学策略．这节课我主要采用小组合作讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。
教学过程一，试卷总体评价。
1.优秀之星，2.进步之星，最高分，最低分，平均分。
3.结合知识点梳理失分率较高的题。
二，小组合作、共同纠错任务一：各小组快速整理组内出错率较高的题，2号记录（1分钟）任务二：解决组内出错率较高的题。
4号：分析错题涉及知识点。
3号与2号：分析错因，讲解题方法。
1号：补充、归纳、变式三，错误率较高题重点分析、讲解讲题要求：1、该题涉及的知识点2、正确的解答方法3、错因分析4、本题变式二元一次方程组21、（共10分）七年级某班的一个综合实践活动小组去A、B两个超市调查去年和今年“春节”期间的销售情况，下图是调查后小敏与其它两位同学进行交流的情景．根据他们的对话，请你分别求出A、B两个超市今年“春节”期间的销售额．22、（5分）为确保信息安全，信息需要加密传输，发送方由明文→密文（加密），接收方由密文→明文（解密），已知约定的加密规律为：明文x、y、z分别对应加密文x+2y、2x+3y、4z．例如：明文1、2、3分别对应加密文5、8、12，如果接收到密文为7、12、16时，则解密得到的明文是：________．23、（15分）甲、乙两人共同解方程组，由于甲看错了方程①中的a，得到方程组的解为，乙看错了方程②中的b，得到方程组的解为，（1）求出原方程组的正确形式；（2）计算a2015+（﹣b）2016．10、现用190张铁皮做盒子，每张铁皮做8个盒身或做22个盒底，而一个盒身与两个盒底配成一个盒子，设用x张铁皮做盒身，y张铁皮做盒底，则可列方程组为（）A 、B 、C 、D 、平面直角坐标系1、在平面直角坐标系中，点P （﹣1，1）关于x 轴的对称点在（ ） A 、第一象限 B 、第二象限 C 、第三象限 D 、第四象限 4、已知∣x －2∣+=0，则 点P （x,y ）在直角坐标系中（ ）A 、第一象限B 、第二象限C 、第三象限D 、第四象限12、点C 在x 轴的下方，y 轴的右侧，距离x 轴3个单位长度，距离y 轴5个单位长度，则点C 的坐标为________．实数2、在实数、、、、0.80108、中，无理数的个数为( )A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个17、已知一个数的两个平方根分别是2a+4和a+14，则这个数的立方根________．三精炼提升1.判断下面正确的选项是（）A.无限小数都是无理数；B.无理数都是无限小数；C.带根号的数都是无理数；D.所有的有理数都可以用数轴上的点来表示,因此,有理数与数轴上的点是一一对应的关系.2.下列说法中:（1）2-是4的平方根;（2）16的算术平方根是4;（3）2)2(2-=-;（4）7的平方根是7;（5）23-的平方根是3±.正确的个数为…………（ ）.A ．0个B ．1个C ．2个D ．3个 313. 3737737773.0,8,5,0,94,320,2,,253---π(相邻两个3之间的7逐渐加1个) 有理数为 ；无理数为 4. 已知732.13≈，477.530≈，（1）≈300 ；（2）≈3.0 ；（3）若77.54≈x ，则=x 5 .一个点的横、纵坐标都是整数，并且他们的乘积为6，满足条件的点共有几个（ ）.A ．2 个B ．4 个C ．8 个D ．10 个 6.（8分）如图，△ABC 在直角坐标系中， （1）请写出△ABC 各点的坐标。
数学人教版七年级下册试卷讲评课说课
《第五章随堂检测》——试卷讲评课说课稿授课人：张洁我说课的题目是《第五章随堂检测》试卷讲评课，我设计本节课的基本出发点是依据课标，灵活使用教材、立足学生、培养能力、激发兴趣，利用学生已经做过的变式训练题增强学生的纠错意识，并培养用数学的意识，并学会举一反三，掌握一些应试技巧和方法。
下面我将从教材分析、设计思路、教学程序、教后反思等方面进行说课。
数学课程标准（实验稿）要求：“数学教育不仅要使学生获得数学知识，用数学知识去解决问题，而且更重要的是：让学生认识到，数学原来就来自我们身边，是认识和解决我们生活中问题的有力武器。
”一、教材分析1、教材内容及学情分析：本次随堂检测所考察的内容包括：相交线，平行线的判定，平行线的性质，命题、定理、证明，平移等。
侧重考查学生对相交线和平行线的性质及判定的应用情况。
这些知识的学习和应用有助于培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，并学会数形结合的数学思想，有助于让学生理解数学来源于生活又服务于生活，感受数学的美！2、试卷讲评目标分析：①知识与技能掌握试卷重点出现的知识点并学会拓展；复习相交线与平行线的相关知识，巩固基本的解题方法，学会举一反三；进一步让学生掌握平行线的判定及性质相关计算和证明，学会归纳做证明题的思路。
②过程与方法：通过讲评、探究及总结归纳，提高学生收集、处理信息能力及应用所学知识解决问题的能力。
③情感态度与价值观：通过讲评复习，培养学生学习数学的兴趣，进一步树立严谨求实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风，。
2、教学重难点教学重点：查找存在的问题，通过易错题讲解培养学生解题方法、技巧及思辩能力。
教学难点：针对易错题作变式题训练，从而培养学生归纳解题方法、技巧的能力。
3、教学方法：讲解、启发、讨论、练习、归纳总结《新课标》明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。
习作讲评课教学设计有你真好
.谁知道这篇文章是我们班谁写的吗？（学生猜测）告诉你们这篇文章是唐老师写的，连我写的文章你们都能改 得这么好，可见，任何一篇好文章都是可以商量着改一改的，你们有信心修改同学和你们自己的文章吗？
三、借助评改支架，自评互评习作
（2）写出了当时的场景没有？（环境、情境等） （3）事情写具体了吗？
（4）这篇文章还有什么亮点？综合评价等级可以定为几等？
5,小结:这位同学的习作，通过写三件事，抓住感触最深的第二件事进行具体描写，把当时的场景描写的十分清 楚，表达了自己真挚的情感，让我们都感觉有这个人真好！我觉得可以给五颗星，综合评价等级为优。
教学过程：
一、借助评改支架，整体反馈习作
.同学们，上节课我们一起学习了第八单元的习作“有你，真好”。知道了通过选择典型事例、场景再现、细节描 写就能表达出自己的真情实感。
.通过读大家的作文，老师被很多作文的真情所打动。依据评价标准，这次作文同学们的最大的亮点有：
一是题目都很贴切，有《一面之交》《成长路上，有你真好》《有你，真好》等（灯片出示学生习作题目）， 念到的同学请举手，我最欣赏的题目是《略》。
修改习作） 课件出示:学过的修改符号 .今天，我们根据评价依据，围绕着如何把场景描述清楚，让真情自然流露，欣赏、评价、修改了习作。大家还 可以继续思考，继续修改,再誉写到作文本上。 .为了表达对那个人的感谢，除了作文的方式，也可以像著名的现代诗人汪国真一样用诗歌表达自己的真实情感 。师生分角色有感悟地朗读下列小诗，课后尝试写一首小诗。 课件出示《习作支架手册》128页“习作百宝箱”板块。 【板书设计】 有你，真好 事例典型 场景再现 细节描写 情感真挚
七年级下学期数学期末试卷讲评课ppt课件
4、如图，边长为m+3的正方形纸片剪除一个边长为m 的正方形之后，剩余部分可剪拼成一个矩形（不重叠无 C ） 缝隙），若拼成的矩形一边长为3，则另一边长是（ A.m+3 B.m+6 C.2m+3 D.2m+6
3 m+3 m
5.下面哪副图能表示切土豆的过程（ D ）
切 面 的 面 积 切 面 的 面 积
切 面 的 面 积
切 面 的 面 积
时间
时间
时间
时间
A
B
C
D
347 138 126 13 6 .计算： a b a b a b a b 4 2 4 2
2
7.先化简，再求值： , a a 2 b a b a ba b 2
七年级下学期数 学期末试卷讲评 课
学习目标（30秒）
1.熟悉掌握整式运算. 2.能用科学记数法记数，并能按要求取近似数。 3.会用面积比和数量比求概率.
4.学会找规律.
5.能分析出变量之间的关系.
自学指导（一）（3分钟）
根据答案订正错题. 1~5 DCDAA
1 2n6 62n x y 7.___________ 2
12.(-2+x)2 13.(-2x+y)(-y-2x) 可以看成是：(-2x+y)(-2x-y)
1 1 2 14、若： a 3，求 a 2 的值。 a a a2+b2=(a+b)2-2ab 利用完全平方公式的逆运算：
1 1 2003 0 ( 1 ) 10 ( 0 . 1 ) 2 () [( 2 ) ] 40 2 2 2 4 y 9 x 12 xy 1 (2) (1+3x-2y)(1-3X+2y) 1 2 2 1 2 2 、 a 3 a 1 0 , 求 a ?, ( a ) ？ 2 a a
七年级数学讲评课说课稿
七年级数学讲评课说课稿七年级数学讲评课说课稿今天我说课的内容是七年级数学第三月考试卷讲评课。
主要从以下几个方面说：讲评目标、讲评重难点、讲评方法、讲评过程。
一、讲评目标1、让学生自主订正试卷，知道在解题过程中应细心审题，认真做题，加深对知识点的理解。
2、分学习小组合作讨论订正，以生教生，培养合作意识，增强分析能力，让不同层次的学生均有提高。
3、按照学生的试卷信息，引导学生对错例进行重点分析，针对练习，加强知识点的巩固理解。
4、调动学生学习数学的积极因素，培养学生认真的学习态度。
二、讲评重难点重点:抓典型错例分析，加深对知识点的理解应用。
难点：通过试卷的分析讲评，调动学生学习数学的积极因素，培养学生认真的学习态度及学生的审题能力和应用水平，让不同层次的学生均有提高。
三、讲评方法以学生自主审查、小组合作为主，以教师的点评分析为辅的方法，充分发挥学生的主体作用，让学生能够思考、应用、展示，再辅以相关的针对练习，使学生对所学知识点有一个系统的认识与巩固，从而得到提高与升华。
四、讲评过程1、月考情况本次考试主要考察第四章、第五章的知识应用，题量适宜，难度中等，重点考察线段的中点、角平分线、尺规作图、求解一元一次方程、列一元一次方程解应用题等。
试卷设计灵活多样，既有对基础知识的考察，又有把课本知识融入生活实践中的题型考察，强调了数学与现实生活的紧密联系，扩展了学生的视野，加强了知识的实际应用。
从试卷成绩上来看，整体成绩不理想，优秀人数仅25人，及格人数38人，差距较大，说明对问题的分析、对知识的应用还存在着不少的漏洞，从中也发现了不少的失误之处：像计算不认真、审题不细心、叙述不完整、考虑不全面、解题不灵活等，很多送分的题目造成了失分的因素，令人痛心。
这说明了平时练习要求不严格、对知识的实际应用不到位、学生的学习态度不端正，缺乏强化巩固。
设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。
七年级数学下册单元试卷讲评课教案
第一章测试第课时课时:2课时测试内容:第一章整式的乘除考察内容：通过学生独立完成测试卷，了解上一阶段学生对本章知识的掌握情况。
测试重难点：1、同底数幂的运算。
2、平方差于完全平方的应用。
3、整式的乘除运算。
后附试卷。
第一章试卷讲评课第课时教学目标1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点1、幂的乘方和积的乘方是试卷中学生错误较多的地方。
2、学生对完全平方和平方差公式的运用还存在一定问题。
3、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程（一）基本情况分析：参考数45人，及格数36，优秀人数16人。
其中成绩较好的有；路诗航、苏琪等，成绩比较差的有：代申、刘亚等。
（二）试卷整体分析分析试卷：1、检测题的形式：选择题10题，填空题10题，计算题8题。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数中等，学生完成度较好。
分析学生：1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，计算部分问题较多。
（三）重点题目分析及知识拓展第一题，选择题第九题，考察知识点为整式的乘法运算，学生存在的问题及原因：审题不清。
解题方法：确定关键词不含X的一次项；第二题，填空题第15题，考察知识点为是否理清易混淆的概念：两数和的平方与两数平方的和。
第三题，计算题21题。
此题难度中等，但是学生出错率较高，原因是对整式的运算法则不能灵活掌握运用。
第四题，计算题27题。
考察学生对完全平方公式的理解和运用，对学生有难度，需要帮助。
（四）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（五）教学反思通过本次测试发现学生对整式运算的基本法则不能深入理解掌握，运用起来也存在一定问题，这在以后的复习中要精讲精练，对易出错的知识点和运算加以改正。
初中数学的评课稿
(经典)初中数学的评课稿优秀作为一名教学工作者，通常会被要求编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编整理的初中数学的评课稿优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中数学的评课稿优秀1蔡老师的这节课，精选例题、贯穿整个过程，不单到复杂，环环紧扣的几个问题，考察了对一次函数解析式中系数的要求，符合知识之间内在联系，也符合学生的认知规律，为本节课的低起点，小幅度，渐提升打下良好的铺垫。
体现了数学课的基本性，基础性，综合性，有效性。
在解决问题的同时，发展了学生的思维能力，锻炼了学生的思维品质，把复习课组织成学生认识的继续、深化和提高。
既促进了学生数学建模意识的建立，有让他们体验到了数学学习的愉悦感，克服了一般数学课中，学生积极性不高，状态疲软，会而不全，全而不准等不足。
由此，可以看出周老师在做课时目标确定的科学性，多元化，对教材的驾驭能力。
蔡老师本节主要采用对话交流式教学，在精心设计问题的基础上，创设了一个对话环境，以例题为载体，设计对话情景，给学生思考的空间和时间，形成思想的`交流和互动，达到真正的理解和掌握。
充分利用多媒体的教学手段、通过知识框图、表格图像、文字等多种形式、引起学生多种感官刺激、在练习环节，以旅游送景点门票的形式，使学生在轻松愉快在得到练习，富有趣味性，在动口、动手、动脑中，在师生、生生交流的互动中，诱发新知，产生灵感、使学生对分式知识主动建构成为可能。
也使学生的数学能力得到锻炼和提高。
总的说来：这节课目标明确，重点突出，方法多样，过程流畅，效果良好。
这节课也有一些地方值得商榷；比如为了更高效的完成任务，在一些环节没能放开，一定程度上束缚了学生的手脚，限制了学生的思维空间，有一些结论的归纳，方法的总结没能放手给学生等等。
初中数学的评课稿优秀2活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
初中数学评课稿优秀5篇
初中数学评课稿优秀5篇所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面作者为大家整理了5篇初中数学评课稿，希望可以帮助您更好的写作初中数学评课稿。
初中数学评课稿篇一林老师这节课的思路清晰，主题鲜明，各个环节一环紧扣一环，层层递进，学生学得扎实有效，是一节成功的课。
今天我作为反方代表，只能鸡蛋里挑骨头，我觉得以下几个地方还有待改进。
1、在探索新知的环节，林老师安排了握手的问题切入，先安排2人，3人握手引出握手的规则，然后问“4人握手较少要握几次”这个问题，主要探讨握手的策略。
这个环节应该是本节课的重难点，也是基本方法，学生在探讨这个方法的时候出现了两种示意图，其中一种是基本方法，也是比较简洁明了的方法，另一种在后续学习中反而起到了副作用，显然不够合理。
所以我觉得在学生反馈之后，教师应加以比较，从而得出哪种示意图看起来更清楚，画起来更简单，然后从比较中，让学生潜意识地选择第二种方法画示意图。
2、在总结规律的环节中，教师的意思可能是想先总结“（总人数—1）再依次加，一直加到1”这个规律，可学生理解错了，他先回答了（5—1）的'来源，此时，老师应该顺着学生的思路，充分利用动态生成的资源，先解释（总人数—1）的问题，然后再探讨握手的规律，这样应该会更自然，学生理解起来更容易。
3、从易到难，化难为易的数学思想方法在课始已经出现，因此在新课结束之后有必要总结，从而让这种数学思想方法在这节课中有所渗透。
我就说以上几点，如有不当的地方敬请指正。
初中数学评课稿篇二评〈〈二次函数的图象及其性质(4)〉〉一课老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质(4)〉〉一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。
【北师大版】七年级数学下册《全册习题讲评课件》(48套课件附答案)
②－①，得2S－S＝22 019－1，即S＝22 019－1，
所以1＋2＋22＋23＋24＋…＋22 017＋22 018 ＝ 22 019－1. 请你仿照此法计算： (1)1＋2＋22＋23＋24＋…＋29＋210； (2)1＋3＋32＋33＋34＋…＋3n－1＋3n(其中n为正整数)．
解： (1)设M＝1＋2＋22＋23＋24＋…＋29＋210 ①， 将等式两边同时乘2， 得2M＝2＋22＋23＋24＋25＋…＋210＋211 ②，
②－①，得2M－M＝211－1，即M＝211－1， 所以1＋2＋22＋23＋24＋…＋29＋210＝211－1.
(2)设N＝1＋3＋32＋33＋34＋…＋3n－1＋3n ①，
将等式两边同时乘3， 得3N＝3＋32＋33＋34＋35＋…＋3n＋3n＋1 ②－①，得3N－N＝3n＋1－1，
1 即N＝ 2 (3n＋1－1)， 1 ＝ (3n＋1－1)． 2
＝150a9.
19．计算：
1 2 018 (1)(－ ) 161 009； 4 1 1 1 1 10 10 (2)(－ 1) 10 9 8 2 1 ； 10 9 8 2 1 4 3 (3)(－ )1 000 (－10)1 001＋( )2 019 (－3 )2 018 . 10 15 4
m－1＋5－n＝6， 解得m＝6，n＝4， 所以mn2＝6 42＝96.
已知M ( 2)＝(－2) (－2)，M ( 3)＝(－2) (－2) (－2)， ， 22． M ( n)＝( －2) (－2) (－2) ( n为正整数)． 14444444442 4444444443
n个－2 相乘
(1)计算：M(5)＋M(6)； (2)求2M(2 017)＋M(2 018)的值； (3)试说明2M(n)与M(n＋1)互为相反数．
初中数学评课稿(优秀6篇)
初中数学评课稿(优秀6篇)初中数学评课稿篇一我们参加了#教研室组织的在#举行的#年级数学“一课两讲”试验课，教学内容为“#。
听了两位青年教师的展示课，我们获益良多，感触颇深，特别是#老师的讲课，我们认为是一节成功的展示课。
我们认为这节课有以下几个亮点：一、温故而知新，创设问题情景：#老师首先利用多媒体创设问题A、B，以测验的形式让学生回顾上一节课所学过的内容，起到检查并督促学生复习巩固所学知识的作用。
从而迅速地调动起学生参与的积极性，激发了学习兴趣。
不一会儿，学生就把答案写出来了。
这时#老师先提问其中一位学生的答案，再征求其他学生的意见，最后公布正确答案，这一举真正做到了师生互动的要求，提高了学生的求知欲。
二、注重例题，准确归纳在例题讲解方面，#老师注重学生的理解程度，语言简明扼要，学生能充分理解每一步。
讲解例题结束后，再提出问题让学生独立来思考完成，通过这样来检查学生的学生的效果。
在处理#的问题上，#老师能根据具体的案例，运用对比与观察的教学方法，使学生能够理解#。
通过师生的共同探讨，得出#，可使解题较为简单。
三、微笑教学营造和谐课堂#老师文雅的外表，温柔的语言，朴素的气质能吸引住学生的注意力，她的微笑更使学生感觉到亲切感，使每位学生都能够跟住老师的思路去听课，学生学得有劲，老师教得轻松。
她的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切热情的指导，都会引起学生的兴趣。
由于她在这方面做得好，整堂课自始至终微笑着，营造的和谐课堂气氛使学生一直爱学、乐学。
维持学生的高涨学习情绪，是中学数学有效教学的一个重要任务。
冯老师重视变换练习方式，能令学生感到数学课累而不腻，长而不烦；利用多媒体创设情景，使学生积极地将抽象的材料与生动的实际环境联系起来，学而不死，活而不乱，及时发现学生练习的优点，进行鼓励和肯定的评价，增进了师生间感情，有益于学生素质，特别是数学能力的提高。
这堂课教师教得精彩，学生学得轻松有效。
一位青年老师能将新课程的理念融入到了教学实践中，在关注学生的发展，拓展学生的思维方面确实动了不少的脑筋。
人教版七年级下册数学试卷讲评课
(2)若点M在x轴上,且SACM
1 3 SABC
求点M的坐标
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1、通过本次试卷讲评，你有什么收获？ 对你往后的数学学习有什么指导性的启示？ 2、本节课涉及到的数学思想有哪些？
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的解满足方程 x y 6 ,求m的值?
解题思路：①-②得： 2x 2y 10 8m
x y 5 4m 5 4m 6，解得m 1
4
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变式2:已知关于x,y的方程组
x 2y 3x y
12 1
பைடு நூலகம்
a
3a
（1）求x与y的关系式（用只含x的代数式表示y）
（2）若二元一次方程组的解满足 x y -3
4.2 1，
，272
中无理数有（ B ）
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
总结：常见的一些无理数
(1)含 π 的一些数：2 ， 2
(2)带有根号开不尽的数： 2 ， 3 ，3 20 ，
(3)无限不循环的小数, 0.01001000100001…
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变下列式各：数：①0.010010001，②π- 3.14，③0
求a的值。
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第22题错点重现
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原题：22.如图所示，已知AD⊥BC，EF⊥BC， ∠4=∠C. 求证：∠1=∠2.
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变式
如图所示，已知AD⊥BC，EF⊥BC， ∠∠41==∠∠C2 求证：∠14=∠2C
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知识点3：综合应用
解原(a,：题0),：由(b2,05).,在a32、直aab角满坐2b足b标方系程5中组1,已1，32知解aa 点得2bAb、：B5的1ba1坐，标1是，3
人教版七年级(下)数学期中考试试卷讲评课
人教版七年级（下）数学期中考试试卷讲评课教学目标：1.知识目标：加深学生对基础知识的掌握与应用，完成类型题目的分析。
2.能力目标：通过对学，体验自己学习上的优势，通过小组协作，体现协作的态度，加强学生的团队协作意识。
继续培养学生的动手能力。
3，情感目标：通过学生对学，小组学习，教师评讲点拨，培养学生的自信教学的重点与难点：1.重点：通过对学，小组学习，提高学生的解题能力，加深对知识点的灵活应用；2难点：掌握折叠类题目的分析，提高综合解题能力。
教学过程：1.对子间互相对照试卷，能够对子间解决的尽量解决。
2、组长负责，小组合作进行试题讨论，找到共同的难点。
组内不同的解题方法。
3、教师抽调学生进行讲解，别的小组提出质疑，对抗。
4、组织各组代表不同解法展示，教师做好适时点拨、评价、调控。
5、分析学生对相关知识，方法的掌握情况，对学生出现错误较多的题进行分析并设计针对性的训练。
试卷分析：整张试卷以考查双基为主，如1-5,7，9,10，19，20，占总分的70％左右但不乏有能力型试题例如6,8,12,14,15，21，22,23，占总分的,30％左右。
试题对基础知识的考查注意全面性，第五章内容较多，六章较少，又突出重点，在试卷中，平行线的判定与性质等主干知识进行了侧重考查。
初中数学中常见辅助线、多解、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。
试卷第8题考查了分类讨论思想；第12题主要考察了折叠类型题目的方法；第18题考查学生方位角的考察；第21题体现了考察学生思维能力的培养，地23题，考察了学生作辅助线的能力考察。
主要失分：1，多解情况，2，步骤不全面，3准确度不够。
4，基本计算能力差，5；对概念的理解不彻底，不能够将知识举一反三，6，审题不认真、计算过程不严谨、结果不准确，对各类型试题的解答方法掌握不得当、解题格式不规范、结果形成不规范、盲目追求试卷长度、解题质量不高等问题。
教学所得，学生本次考得基本不错，110分以上10％，100分以上占到20％及格以上80％基本符合教学要求。
列方程解含有两个未知数的应用题教学分析
列方程解含有两个未知数的应用题教学分析列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育六年制第九册１２８页例６。
一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。
共分四个层次，首先教学比较简单的两步计算的应用题，其次教学两、三步计算的应用题，本课内容是第三个层次，第四是用方程和算术方法解应用题的比较。
列方程解含有两个未知数的应用题，是第一次涌现在全国统编教材上。
例６的内容，在算术中称为和倍和差倍问题，由于是逆向思索题，解法非常，不易掌控，现在用方程来解，不仅思路较简约，而且这两类问题的思路统一，解法全都，既可减轻同学负担又提高了解应用题的技能，是今后学校学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所需要具备的知识，需要重视这部分内容的教学。
本节课的教学目标是使同学初步掌控含有两个未知数的应用题的解题思路和方法，会解含有两个未知数的应用题；会用把两个未知数的值代入已知条件看是否符合的方法进行验算；在教学解题思路的'同时培育同学初步的分析、综合、比较的技能；在解题过程中进一步培育初步的类推和迁移的技能及养成独立思索的良好习惯。
本节课的重点是正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系，列方程也是教学的难点。
二、对教学方法的选择列简易方程解应用题是中学列代数方程解应用题的基础，选择教学方法时，要留意中学校教学的连接。
本节课首先要考虑正确运用迁移原理，这对中、学校的学习都将具有积极作用。
在预备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例６都具有迁移的作用，利用这一原理可引导同学径直去做例６后的想一想，这既能培育迁移推理技能，也能促使同学养成独立思索的习惯。
其次，由于学校生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以要考虑怎样做好这个过渡，在教学中采纳画线段图援助分析数量关系。
线段图能使数量关系明显地呈现出来，有助于援助同学设未知数，找等量关系和列出方程。
数学人教版七年级下册试卷讲评课说课
《第五章随堂检测》——试卷讲评课说课稿授课人：张洁我说课的题目是《第五章随堂检测》试卷讲评课，我设计本节课的基本出发点是依据课标，灵活使用教材、立足学生、培养能力、激发兴趣，利用学生已经做过的变式训练题增强学生的纠错意识，并培养用数学的意识，并学会举一反三，掌握一些应试技巧和方法。
下面我将从教材分析、设计思路、教学程序、教后反思等方面进行说课。
数学课程标准（实验稿）要求：“数学教育不仅要使学生获得数学知识，用数学知识去解决问题，而且更重要的是：让学生认识到，数学原来就来自我们身边，是认识和解决我们生活中问题的有力武器。
”一、教材分析1、教材内容及学情分析：本次随堂检测所考察的内容包括：相交线，平行线的判定，平行线的性质，命题、定理、证明，平移等。
侧重考查学生对相交线和平行线的性质及判定的应用情况。
这些知识的学习和应用有助于培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，并学会数形结合的数学思想，有助于让学生理解数学来源于生活又服务于生活，感受数学的美！2、试卷讲评目标分析：①知识与技能掌握试卷重点出现的知识点并学会拓展；复习相交线与平行线的相关知识，巩固基本的解题方法，学会举一反三；进一步让学生掌握平行线的判定及性质相关计算和证明，学会归纳做证明题的思路。
②过程与方法：通过讲评、探究及总结归纳，提高学生收集、处理信息能力及应用所学知识解决问题的能力。
③情感态度与价值观：通过讲评复习，培养学生学习数学的兴趣，进一步树立严谨求实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风，。
2、教学重难点教学重点：查找存在的问题，通过易错题讲解培养学生解题方法、技巧及思辩能力。
教学难点：针对易错题作变式题训练，从而培养学生归纳解题方法、技巧的能力。
3、教学方法：讲解、启发、讨论、练习、归纳总结《新课标》明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。