人教版四年级数学下册5月份月度教学反思
人教版四年级数学下册教学反思12篇
人教版四年级数学下册教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级下册人教版数学教学反思(必备15篇)
四年级下册人教版数学教学反思（必备15篇）四年级下册人教版数学教学反思第1篇《乘法和除法的简便运算》一课是小学数学四年级下册第三单元最后一节教学内容。
本节内容是学生学完乘法运算定律后进行合理运用、学会选择合理方法的知识。
主要是结合生活实际以及用好乘法运算定律的几何模型，丰富知识表象。
教学时，我采用如下步骤进行教学：一、温故互查：进行口算训练和乘法运算定律的五分钟复习。
二、设问导读：让学生自学课本29页内容独立尝试列算式，针对学生的列式进行比较那种更简便。
三、自学检测：练习导学案自学检测1、2题，同桌互相检查。
四、巩固练习：学习导学案练习内容，小组合作交流。
五、拓展延伸：结合生活实际，用好乘法分配律的几何模型。
这节课有几点值得反思：1、整节课学生们都是养之有素，不论是上课时向听课老师问好，还是上课对自己评价的同学说“谢谢”，孩子们都是落落大方，有礼貌，讲文明的好孩子。
2、课上同学们都能全身心地融入课堂，积极发言，参与度高。
3、最后的拓展延伸没有给学生更多的合作交流的机会，在以后的教学过程中要有意识的加以改进。
四年级下册人教版数学教学反思第2篇三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。
这部分内容是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。
我上过这节课后有如下的一些反思：一、导入。
导入时我采用亲切自然的交谈与共同欣赏生活中三角形的图片，唤起学生对旧知识的回忆，为进一步学习三角形做好准备。
同时，让学生切实的感受到了三角形在生活中的广泛应用，促使学生产生继续研究三角形的兴趣和需求。
本课在导入时学生的兴趣高涨，很多学生都纷纷说出自己知道的生活中的三角形，达到了理想效果，激发了学生对新知识的渴望。
不足之处就是，欣赏生活中三角形的图片有一个是三角形的饼干图片不太清楚，学生看后没有马上看清楚是什么东西。
人教版四年级数学下册教学反思(全册)
人教版四年级数学下册教学反思(全册) 哎呀，这回我可真是被人教版四年级数学下册给折腾坏了。
你说这教材吧，难度倒是不大，可是那些题目啊，简直就是让人头疼不已。
不过，好在我是个聪明伶俐的人，所以我还是搞定了这些难题。
下面我就来给大家分享一下我的教学反思吧。
我觉得这本教材的设计还是很不错的。
它把知识点分成了很多小节，每节都有相应的练习题，这样学生就可以循序渐进地掌握知识了。
而且，每个小节的标题都很有意思，比如“认识角”、“测量物体长度”等等，这样一来学生就会对学习产生兴趣啦。
我也发现了一些问题。
比如说，有些题目的难度有点大，对于小学生来说可能还是太难了。
我记得有一次，我在课堂上讲了一个关于分数的题目，结果全班都没做出来。
我当时就傻眼了，心想这孩子是不是智商有问题啊？后来我才发现，原来是我没把题目讲解清楚。
所以啊，我觉得教材的编写者在出题的时候还是要考虑到学生的实际情况，不能太过分了。
另外，我还觉得这本教材的排版有点乱。
有些章节之间的过渡不够自然，导致学生读起来感觉很别扭。
比如说，我在讲“认识时间”这一章的时候，突然跳到了“认识货币”这一章，学生肯定觉得很奇怪吧？所以啊，我觉得教材的排版要更加合理一些，让读者能够顺畅地阅读下去。
当然啦，除了这些问题之外，这本教材还是有很多值得表扬的地方的。
比如说，它的内容非常丰富，涵盖了很多小学数学的基本知识点。
而且，每个知识点都有很多例题和习题供学生练习。
这样一来，学生就可以在课后自己巩固所学的知识了。
总之呢，我觉得这本教材还是比较不错的。
虽然它有一些小问题，但是只要我们老师能够认真对待这些问题，并且及时反馈给出版社的话，相信以后的教材会越来越好的。
好了我得去备课了，下次再见啦！。
最新人教版四年级数学下册教学反思(全册)
最新人教版四年级数学下册教学反思(全册)四年级数学下册各课时教学反思（全册）一、四则运算1.1 加、减法的意义和各部分间的关系在本节课的教学中，我引导学生从教材上的例题出发，逐步深入主题，让学生能够自己推导出加、减法的相关要领。
同时，我注重引导学生发现数学与生活之间的联系，设计学生感兴趣的项目，让学生保持研究的热情。
学生在小组交流中发现自己的不足，加之我及时的指正，使学生从加法的意义过渡到减法的意义。
随后我适时推出关于加、减法各组成部分名称的知识点，使学生进一步全面认识加、减法。
最后，在学生自主探究思考中，点明加、减法各部分间的关系，帮助学生明确加、减法的概念。
练中我安排了相应的训练，帮助学生加深对加、减法的认识，并提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
1.2 乘、除法的意义和各部分间的关系与有关的运算在本节课的教学中，我从生活中的实例引入乘、除法问题，通过图示和引导，让学生了解到不同的条件下运用不同的方法。
除了教材上给出的解决鲜花与花瓶数量关系的例子以外，还让学生自己想一想在生活中还有哪些问题用到了乘、除法，把数学和生活紧密联系起来。
通过身边常见的问题，使学生切身感受乘、除法与生活的密切联系，加深对乘、除法知识的理解，做到理论与实际的完美结合。
同时，我注重密切数学与生活之间的联系，设计了学生感兴趣的项目，让学生保持研究的兴趣。
在探索方法的过程中，我给学生提供了充分的时间和空间来探索乘、除法的计算方法，使学生亲身经历解决问题的过程，分析计算的结果。
在教学中，我让学生在小组合作，并为学生创造条件，使他们有机会展示多样性的解决方法，并且积极讨论，为接下来对知识的进一步理解和运用奠定基础。
1.3 括号在本节课中，我通过对前面所学知识的适当回顾，唤起学生对四则运算的回忆，有意识地对算式的运算顺序进行注意，为下面的探究括号的新知做好准备。
鼓励学生积极思考，让学生做研究的主人，有意识培养学生的空间观念。
注重学生自主探索和合作交流的研究方式，让学生在愉悦的氛围中研究。
人教版四年级下册数学教学反思(9篇)
人教版四年级下册数学教学反思（9篇）四班级下册数学教学反思篇1“小数点移动”这一内容的学习，是在同学已经把握了小数的意义、小数的性质和小数大小比拟的根底上进展学习的。
学习这一规律既是小数乘法算理的理论根据，又是名数改写的重要根底，在教材中地位显着。
《学校数学课程标准》指出，数学学习过程要让同学经受将实际问题抽象成数学模型，并进展解释与应用的过程，应引导同学主动地进展观看、试验、猜测、验证、推理与沟通，而“动手实践、自主探究、合作沟通”应成为同学学习数学的重要方式。
在课程标准的指导下，结合概念教学的特点，教学中，我首先做到扶放有度，奇妙平衡教师的主导作用与同学的主体地位。
通过多种形式的同学活动，促使同学动手、动脑、动口参加学习活动。
验证猜测的初步方案由同学提出，名数改写练习放手同学尝试解决……发挥了同学主体作用；而验证猜测由教师适度“导引”，填表口算环节精细处理小数点位移方法，既突破了这节课的难点，又关心同学快速形成口算技能，表达了教师的有效引导。
其次，发挥教师的主导作用，让同学经受探究过程。
新型师生关系要求教师在教学过程中起到主导作用，这节课的教学内容的难度更要求教师充分发挥主导作用。
我首先引导同学去理解小数点移动；然后指导同学总结小数点向右移动一位，与原数比发生了怎样的改变。
通过单位名称之间的转换明确小数点向右移动一位，这个数将扩大到原数的10倍，而这个过程也是对同学规律推理力量的培育。
接着引导同学依据这一规律，总结小数点向右移动两位、三位……小数大小改变的规律。
最终指导同学依据“扩大”的规律，去总结“缩小”的规律，在这一过程中同学的迁移力量得到了充分的呈现。
这样同学在教师的指导下，经受了一环扣一环的探究过程。
以往，同学即便把握了规律，在做详细的这类题目时错误仍旧许多，如何能让同学把握这一规律呢？教学中我实行了这样两个方法： 1、从网上找了2个顺口溜，关心同学记忆规律：小数点，真奇异，向左移动就缩小，向右移动就扩大，左小右大莫混淆。
人教版四年级数学下册教学反思
人教版四年级数学下册教学反思教学反思一：课堂活动设计在人教版四年级数学下册的教学中，我注重了课堂活动的设计，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在每一课的教学中，通过多样化的活动形式，让学生在愉悦的氛围中进行数学学习。
首先，我利用配套的教材进行了教学内容的简要介绍，引发学生的兴趣。
然后，我设计了互动问答环节，让学生积极参与课堂。
例如，在教学“面积的意义”这一部分时，我让学生围绕自己生活中常见的场景，如教室、操场等，提出问题，并进行小组讨论。
这样的互动让学生感到轻松有趣，也提高了他们对数学概念的理解。
其次，我注重了综合性活动的设置，通过游戏、角色扮演等方式，调动学生的主动性和创造性。
例如，在学习“两位数减法”的时候，我设计了一个数学游戏，让学生分组进行比赛。
游戏规则是，每个小组派出一名学生作为代表，通过减法运算快速计算出答案，并写在白板上。
这样的设计不仅提高了学生的计算速度，还锻炼了他们的团队协作能力。
最后，为了提高学生的学习效果，我在课堂结束时进行了小结和延伸活动。
在小结环节，我采用了概念重申和问题解答的方式，让学生对刚才学习的内容进行复习和巩固。
在延伸活动中，我设计了一些拓展问题，让有兴趣的学生进行思考和探究。
这样的设计能够满足不同层次学生的需求，也激发了学生的思维能力和创新意识。
教学反思二：教学评价方式在人教版四年级数学下册的教学中，我尝试采用了多样的教学评价方式，以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
首先，我注重了课堂表现评价。
通过观察学生在课堂上的学习态度、参与频率等方面的表现，我能够了解到他们对数学知识的兴趣和理解程度。
例如，我会注意观察学生在小组讨论中的表现，是否能积极思考、合作。
这样的评价方式可以帮助我及时发现问题，并给予学生针对性的指导。
其次，我还运用了课后作业来评价学生的学习情况。
通过对作业的批改和点评，我能够了解到学生对知识点的掌握情况和学习态度。
例如，在学习“分数的大小比较”这一部分时，我布置了一道关于分数大小比较的作业题，通过学生的作业完成情况，我可以发现学生对分数大小比较的理解是否准确，是否存在混淆等问题。
四下四下五月份教学反思
五月份教学反思赵丽本月我们班进行了期中考试，期中考试成绩不是很好，主要原因是差生的成绩太低。
在我平时的教学中，只要有时间，就对差生进行辅导，辅导时的效果还是很好的。
为什么他们的成绩还是不理想。
关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：1.缺乏知识整理意识。
老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。
很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷。
3.缺乏解题策略优化意识。
尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。
他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。
甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算?”4.缺乏错误追因分析意识。
我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。
学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。
我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。
针对出现的问题，我认真的进行了思考：1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。
我这两年教过的后进生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。
虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。
2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。
四年级数学下册5月份教学工作总结
四年级数学下册5月份教学工作总结结合本月的月初的计划而言，本月工作整体完成。
特作出以下的总结和反思：本月第一周按计划进行了期中卷的评议以及第五单元5、6、7、8课时的学习.主要内容有分数与除法的关系、分数的基本性质、约分、化简分数、找最大公因数的方法。
整体来说，这一部分掌握比较好了。
刚开始，学生第一次接触，概念上的有点混淆不清，经过做题和讲解，逐渐复习，逐渐理解加深，学生渐渐掌握到了方法。
但应该注意，强调做题的格式上的问题。
本月第二周进行了第五单元的两数关系、分数加减法以及对本单元的整理与复习、小数的认识。
分数的加减法中一定要注意的是，分数加减的最后结果能化成最简分数必须化成最简分数。
新课程就是小数的认识，这一部分学生掌握很好。
熟练掌握了。
本月第三周进行第六单元小数的读写方法、小数数位表、小数的性质、数的改写。
易错点： 1.同的数位上计数单位不同。
数位不同，计数单位就不同。
整数部分的计数单位最小是一，小数部分的计数单位最大是0.1。
2.别小数的末尾添上0或去掉0不是小数点的后面添上0或去掉0。
如果在小数点的后面添0或去0，小数的大小就会改变。
如：2.4=2.40，不能写成2.4=2.04 。
本周最后，我采用列框架让学生填写具体的内容和重点的形式，让学生自我总结和复习巩固。
我再加以补充和强调，效果不错。
能看到学生掌握的情况，同时培养了他们自我总结的能力.本月第四周进行第七单元的学习。
以及第七单元的复习工作。
主要内容有一般复式条形统计图、简约复式条形统计图、读生活中的复式条形统计图。
复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生在已有单式条形统计图的知识基础上，通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较。
整体来说，本单元知识比较容易掌握个理解，重点培养学生的动手能力和操作能力。
注意画图的细节。
总体来说，成功之处就是教学目标基本达到，课程完成的较好，不足之处表现在发挥学生课堂上的主动性，积极性。
人教版四年级数学下册全部教学反思
人教版小学四年级数学下册所有授课反省小学四年级数学下册四则运算授课反省这一单元的目标是这样定的：1．使学生掌握含有两级运算的运算序次，正确计算三步式题。
2．让学生经历研究和交流解决实责问题的过程中，感觉解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实责问题。
3．使学生在解决实责问题的过程中，养成认真审题、独立思虑等学习习惯。
从教参的授课目的定位来看，应该是既侧重两级运算的运算序次授课，又要重视解决问题的一些策略。
可是结合我们学生的学习本质情况来看，两样都已初步的感觉过，但又不是很深入，如：四则运算的计算序次包括带括号的计算序次都在平时的练习中从前碰到过，但不是很多（但有的学生在家长的帮助下对于先乘除后加减的运算序次了然于胸了）。
所以是不是把四则混杂运算序次作为重点来教我真的曾不仅一次的思疑过。
让我思疑摇动的还有一个原因就是学生解决问题的能力太差，新课程一线教师都清楚现在学生解决问题能力的欠缺。
所以，这一次四则运算知识的授课也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机遇，与我有这种相同想法的教师还真很多，认为还是有必要重视解决问题的策略授课。
学生错误：第1页/共3页不列综合算式解决问题。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上 ,每周一换。
要修业生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会 ,热爱生活 ,所以内容要尽量广泛一些 ,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、研究、环保等多方面。
这样下去 ,除假期外 ,一年便可以积累 40 多则资料。
若是学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料 ,写起文章来还用乱翻参照书吗 ?四则运算的序次有错误。
照本宣科是一种传统的授课方式 ,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的睁开 ,照本宣科被作为一种僵化的、阻拦学生能力发展的授课方式 ,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面 ,老师们又为提高学生的语文涵养沥尽心血。
其实,只要应用适合 , “死记硬背”与提高学生素质其实不矛盾。
人教版四年级数学下册5月份月度教学反思
四年级下册数学5月份教学反思
本月教学的主要内容是图形的运动，学生在已有基础上培养动手实践操作能力，现将有关教学心得体会小结如下：
图形的运动是义务教育阶段数学课程标准中，“空间与图形”领域的一个主要内容，平移、旋转是几何图形的两种基本运动，即平移运动、旋转运动。
在图形平移、旋转的教学中，我采用的是相同的教学方法。
以图形的平移为例，首先通过展示实例的运动，如窗扇的移动，电梯的移动等，让学生感知怎样的运动是平移运动；接着让学生拿出一把三角尺在桌面上进行平移运动的操作，并引导学生观察图形运动过程中的变量和不变量，体会图形在运动的同时，图形上的每一个点、每一条线段都在以相同的方式运动。
结合学生的学习反馈，我认为在教学中应注意以下几个问题：
1．目前的教学内容仍属于直观几何阶段，要联系学生的生活实际，要从有利于学生直观生动的学习出发，通过操作实验获取知识，同时也学习获取知识的实验方法，为今后逐渐过渡到论证几何阶段作铺垫。
2．教学时，要重视学生亲自动手操作、经历知识形成的过程。
在学生理解概念的同时，发展学生探索知识的能力。
3．教学时，要重视学生动手操作、画图能力的培养，渗透化归、类比的数学思想。
总的来说，学生对于图形运动的学习积极性很高，只要循序渐进地引导学习，图形运动的学习任务也就能顺利完成了。
人教版四年级数学下册教学反思（精选20篇）
•••••••••••••••••人教版四年级数学下册教学反思（精选20篇）人教版四年级数学下册教学反思（精选20篇）作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的人教版四年级数学下册教学反思，希望对大家有所帮助。
四年级数学下册教学反思篇1回头看以住教学“四则运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。
然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。
但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。
单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。
在本单元的教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：1.注重学生的自主活动，让学生掌握学习的主动权。
2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。
3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略四年级数学下册教学反思篇2《乘法分配律》是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。
教材对于这部分内容的处理方法与前面讲乘法结合律的方法类似。
在设计本教案的过程中，我一直抱着“以学生发展为本”的宗旨，试图寻找一种在完成共同的学习任务、参与共同的学习活动过程中实现不同的人的数学水平得到不同发展的教学方式。
结合自己所教案例，对本节课教学策略进行以下几点简要分析：一、教师要深入了解各层次学生思维实际，提供充分的信息，为各层次学生参与探索学习活动创造条件，没有学生主体的主动参与，不会有学生主体的主动发展，教师若不了解学生实际，一下子把学习目标定得很高，势必会造成部分学生高不可攀而坐等观望，失去信心浪费宝贵的学习时间。
以往教学该课时都是以计算引入，有复习旧知，也有比一比谁的计算能力强开场。
四年级下册数学教学反思人教版(集锦13篇)
四年级下册数学教学反思人教版（集锦13篇）四年级下册数学教学反思人教版第1篇本节课我通过生动活泼的多媒体课件和学生们一起探讨三角形的内角和是180°这一规律并运用这一规律解决实际问题。
课件中不仅有动画而且插入音频，激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，调动他们学习的激情。
首先课件演示三种不同的三角形在争吵，（学生录音，把每个三角形说的话录下放入课件中）让学生判断他们在争吵什么，引入本节课内容。
这样可以使学生的眼睛一亮，耳朵受到刺激，吸引珠学生们的注意力，很巧妙就把学生带到课堂上，激发他们的学习兴趣。
再次让学生观察每把三角尺的内角和内角和，以及用两个一样的三角尺拼成一大三角形，它的内角和内角和是多少，利用身边的学具材料猜想是不是所有的三角形内角和都是180°呢？提出问题，提出质疑，学生带着问题和质疑进行小组合作探究。
合作探究时同桌两人一组测量三角形的内角以及计算三角形的内角和，并抽查小组上台把合作探究结果输入电脑表格一便统计和观察。
但是由于需要帮助学生输入电脑，不能对每组学生的测量进行指导及询问，很多学生是运用180度这个结论来量的，不过还是有一组学生测量后得出结论是189°，有了误差。
下面我就引导学生哪个角是180°，以致学生提出把三角形的三个内角撕下来看看能否拼成一平角，，师生共同撕拼一个任意的三角形，撕拼过程中学生不知如何下手我对学生进行辅导。
但是有时间的有限，不能让所学生都亲自感受一下这一撕拼的过程。
但是课件上我运用动画演示，学生可以亲眼看到这一过程。
课堂练习我是通过一个游戏“挑战不可能”巩固三角形的内角和是180°这一规律，运用课件展示了练习题的多样化，层次化，有易到难，并运用一些可爱的图片吸引学生的注意力。
会后有主角“三角形”（音频）出题带到“荣誉殿堂”。
游戏是孩子都喜欢，在课堂上设计一些游戏环节可以激起孩子的活力，调动他们高涨的情趣。
但是我觉得这节课我设计的这个游戏只激起部分孩子的兴趣，如果把这个游戏设计成小组比赛或者男女比赛，看谁最终进入“荣誉殿堂”更激发学生的激情。
人教版四年级数学下册教学反思(18篇)
人教版四年级数学下册教学反思（18篇）四班级数学下册教学反思篇1这节课概念多，学问零碎，不简单讲好。
这一课，学问目标比较清楚，理解“三角形的概念”，“知道三角形的特征和特性”，“理解三角形高和底的含义”，“会画三角形内部的高”。
课的开头，我出示了一些世界上出名的建筑，引导同学发觉这些建筑上都有三角形，或者整体造型近似于三角形。
然后出示一个三角形让同学说说，对于三角形自己都有哪些学问储备，然后引入课题——连续深化熟悉三角形。
对于“三角形的概念”这一学问点，我不是直接告知同学让其机械的记忆，而是通过一步一步的动手操作和观看最终得出结论。
首先，让同学试着自己画一个三角形，并且在画的过程中有哪些需要提示大家的地方，接着观看自己的三角形有哪几部分组成？引导同学思索是不是只要三条边、三个角、三个顶点就是三角形？出示几个图形让同学推断是不是三角形，通过前两个三角形的推断得出三角形是封闭图形，所以“相邻的两条线段的端点必需相连”，通过第3、4个图形总结出三角形必需是“由三条线段围成的图形”，这里重点强调，“三条线段”“围成”。
这时，孩子们就在自然而然的观看中自己总结出了三角形的定义和特征。
下一步，“三角形的高和底的含义的理解及画法”，首先给三角形取名字，然后学习“顶点和它对应的边”。
对于高的理解，同学并不是第一次接触，在四班级上册时，已经熟悉了平行四边和梯形的高，所以本课同学对于高的熟悉是有基础。
于是，我提出了一个问题“顶点A假如想到它的对边去，有没有一条最近的路？”引导孩子们回忆出“垂直线段最短”，同时回顾“过直线外一点到这条直线可以画几条垂线？”勾起同学联想到四边形时的高的含义，以及三角形和平行四边形高的区分，这些理解都有助于同学理解三角形高的含义。
接着，为了让同学清楚的呈现原先思索中对高的表象，我消失了三幅三角形ABC不同的高的画法。
在对比推断中使有点模糊的高的表象清楚起来。
然后再让同学看看书中对高与底的解释，使文字与图结合起来理解。
人教版四年级数学下册教学反思
人教版四年级数学下册教学反思教学反思是教师在完成一节课后对自己的教学进行回顾、总结和评价的过程。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足和不足之处，从而不断改进和提高自己的教学水平。
本文将围绕人教版四年级数学下册的教学进行反思，分别从以下几个方面进行探讨和总结。
一、教学目标的设定在教学前，我认真研读了教材，并明确了本节课的教学目标。
根据学生的年龄特点和教材内容，我要求学生能够掌握四位数的读法和写法，并能够应用所学的知识解决实际问题。
在课堂上，我通过多种方式引导学生思考，例如利用图片、实物等让学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容的组织在教学内容的组织过程中，我注重结合学生的实际生活，将抽象的数学概念与具体的实际问题相结合，帮助学生理解和掌握知识。
例如，我设计了一组生活化的例题，让学生根据题目中的实际情境进行思考解答，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
同时，我还设计了一些拓展题目，让学生进行思考和讨论，扩展他们的思维，培养他们的创新意识。
三、教学方法的选择在教学中，我采用了多种教学方法，如讲解法、示范法、互动法等。
根据不同的教学内容和学生的学习特点，我选择了合适的教学方法。
例如，在讲解四位数的读法和写法时，我使用了黑板演示和多媒体辅助教学，帮助学生理解和记忆。
在解决实际问题时，我采取了互动探究的方式，让学生自己动手尝试解决问题，培养他们的思考能力和合作意识。
四、教学资源的运用为了丰富教学内容，我充分利用了各种教学资源。
在课堂上，我使用了多媒体课件、教学软件和教具等辅助工具，使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，我还利用班级图书馆和网络资源，为学生提供了更多的学习资料和参考书籍，拓宽他们的知识面和学习渠道。
通过这些教学资源的运用，我有效提高了教学的质量和效果。
五、教学评价的方式在教学结束后，我采用了多种评价方式对学生的学习情况进行了评价。
除了传统的笔试和口试，我还注重观察学生在课堂上的表现和参与情况，了解他们的学习态度和学习能力。
新人教版小学数学四年级下册全册教学反思
1.找准教学起点,架起学习新知的桥梁。
教学的成效如何,取决于教师对教学内容的把握和对学生学习情况的了解程度。
本节课从一开始,引导学生认识加法、减法各部分的意义和名称,作为学习的起点和支撑,便于学生学习和理解,达到了较为理想的效果。
2.注重创设情境,依托具体的情境来理解加、减法的意义以及它们各部分间的关系。
3.本课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。
经历从具体情境中抽象出加、减法的意义,探究出加、减法各个部分之间的关系的过程。
1.从学生的实际出发,引入新课。
这堂课教师把重点放在引导学生发现并运用数学语言表述数学规律和总结怎样获得规律的方法上,使学生的认识由感性上升到理性。
有利于学生在复习旧知识点的基础上,学习新知识,巩固所学知识。
2.充分调动学生的主动性,重视学生的互动性学习。
学生已经有了加、减法的关系的基础,对本节课的知识掌握起来比较简单,若教师让学生直接归纳得出结论,可能只要十几分钟就能完成新授,学生可能掌握得也不错,但是学生真正的主动性和创造性没有充分地发挥。
所以在教学中,首先在目标领域中设置了过程性目标,不仅和学生重温了加、减法的关系和意义,更重要的是让学生体验了数学问题的产生、碰到问题“怎么办”和“如何解决问题”,花更多的时间关注学生的学习过程,有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。
在整个教学过程中,学生探索的材料是动态生成的,是在学生的猜测、举例、讨论、验证中完成的,从而激励学生从已有的知识结构中提取有效的信息,加以观察、分析,在主动获得问题解决的过程中,既获得了解决问题的方法,提高了学生数学思考的能力,又体验了成功的情感。
3.对于知识点的学习,采用让学生想一想、看一看、小组讨论与集体汇报的方式来学习本课的知识。
采用对比分析的方式,强化知识的认识、理解与接受。
总之,本节课在教学过程中,突出了学生的经历和体验,培养了学生的主体意识,让学生根据加、减法的关系去探索乘、除法的关系和意义,验证乘、除法的关系,归纳乘除、法的关系,从而提高了学生知识间的迁移能力和逻辑思维能力以及数学的思考能力。
小学四年级数学下册教学月反思
小学四年级数学下册教学月反思1、四则运算教学反思这一单元的目标是这样定的：1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
然而结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多（但有的学生在家长的帮助下对于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了）。
所以是不是把四则混合运算顺序作为重点来教我真的曾不止一次的怀疑过。
让我怀疑动摇的还有一个原因就是学生解决问题的能力太差，新课程一线教师都清楚现在学生解决问题能力的欠缺。
所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会，与我有这种相同想法的教师还真不少，认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。
学生错误：不列综合算式解决问题。
四则运算的顺序有错误。
差生理解问题的能力有待提高。
差生简单的计算发生不必要的错误。
提高空间：教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。
更容易接受。
如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。
2、《位置与方向》教学反思这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。
内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。
为此，在教学过程中要给学生创设大量的活动情景，为学生提供探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完成从方位的角度认识事物。
人教版本小学四年级的下册的数学教学反思范文
人教版四年级下册数学教课反省在教课中多关注学生的个体差别，尊敬学生的创建精神，对学生在学习过程中碰到的问题。
要合时，有效的帮助和指引。
以下是为大家整理的人教版四年级下册数学教课反省，希望对你们有所帮助 !人教版四年级下册数学教课反省 1一、指导思想重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，供给学生熟习的详细情形，以帮助学生理解数学知识。
增添联系实质的内容，为学生认识现实生活中的数学，感觉数学与平常生活的亲密联系。
注意选用富裕少儿情味的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获取欢乐的数学学习体验。
重视指引学生自主研究，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主研究的氛围中学习。
掌握教课要求，促使学生发展合适改良评论学生的方法。
二、学情剖析1、大多数学生状况剖析本学期所任教的四年级，共有学生 86 人。
在经过了三年半的学习后，基本知识、技术方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有必定的兴趣，大多数学生乐于参加学习活动。
特别是着手操作、需要合作达成的学习内容都比较感兴趣。
对本班的学生，我以为应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再砺地保持，并逐渐指引到思想的乐趣、成功体验所获取的乐趣中。
培育本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面对的最重要的问题。
2、学困生基本状况剖析个其余学生因为基础不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力衰，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。
在他们中间有的是父亲母亲对儿女的学习关怀，指导，敦促不够;有的是父亲母亲对儿女过于宠爱，过于将就 ;有的是因为不好的学习习惯影响了他的学习成绩。
上述原由形成恶性循环，使他们失掉信心，以致形成后进生。
也有几位学生是智力低下，接受能力三、教材剖析1、教材内容本册教材内容包含 :小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简易计算，三角形，地点与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
2、本册教材主要特色整体上看，本册实验教材仍旧拥有内容丰富、关注学生的经验与体验、表现知识的形成过程、鼓舞算法多样化、改变学生的学习方式，表现开放性的教课方法等特色。
人教版四年级数学下册教学反思
人教版四年级数学下册教学反思人教版四班级数学下册教学反思怎么写?数学(mathematics)，是讨论数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
今日，我为大家带来了人教版四班级数学下册教学反思，盼望大家喜爱!人教版四班级数学下册教学反思篇1课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，而且同学对于学问的把握也较死，其效果必定会是事倍功半。
在讲《三角形的高》这节课的时候，我就是怕同学不会不懂，所以由自己全全包办了。
讲课时以我说为主，没让同学实际动手操作，在我认为他们都会的状况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们竟然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进行讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。
这个结果是我没有想到的，莫非我错了吗其缘由何在呢?我当时真的是搞不懂，课下我仔细进行了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对同学管的太多太死，打消了他们的学习乐观性。
我知道这不是同学的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探究其中的神秘。
人教版四班级数学下册教学反思篇2着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学模式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所突破就必需跟上时代的步伐。
以往在教学时都是以老师为主导，同学为辅。
在讲课时，老师进行枯燥无味地讲说同学洗耳恭听，课下仔细做好复习，对于学问点进行死记硬背即可。
而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要转变这种陈旧的教学模式，要以同学为主体，充分发挥同学的主观能动性。
在教学中要让同学多动手动脑，并通过思索把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起同学的学习的爱好。
使他们乐学愿学好学，其有用一句话概括就是：让同学在欢乐中学习，在学习中得到欢乐。
人教版四班级数学下册教学反思篇3在教育教学工作中课上多进行演示试验，并让同学动手操作，这样能达到事半功倍的效果。
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人教版四年级数学下册5月份月度教学反思这个月教学的主要内容是四年级三角形一节的知识。
我认为有很多知识点位可以进行探究教学，如：三角形三条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等。
但教师在组织学生探究前应充分做好准备，准备好师生所需的探究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能出现的会影响探究结果的不当的，甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料，并在探究前予以排除，这样才更有利于培养学生严谨的探究态度和掌握科学的探究方法。
教学时教学生探究三角形三条边的关系时，初上这节时我让学生自己课前准备了三组探究材料：课堂上让学生根据这三组材料分别摆成一个三角形，试一试，你有什么发现？结果有很大一部分学生得出均能摆成三角形，课堂上我通过巡视发现这部分学生在摆的过程中操作方法出现了差异，他们在操作时是将每相邻的两根小棒的端点靠在一起，而不是将两个端点重叠在一起，这样由于这些学生操作方法的不当而造成了探究结果的不同。
借此机会我适时的教育学生掌握和应用正确的操作方法在探究活动中的重要作用，教育他们要重视对科学的探究方法的学习和掌握。
让全体学生达成了操作方法上的共识，再分组进行探究，效果较好。
通过教学，培养了学生的动手操作能力，也培养了学生热爱数学和勤于思考的能力。