心理咨询师督导制度

心理辅导的专业督导

录音分析要点
录音分析的功能
了解受导者的咨询技巧帮助受导者了解咨询过程与咨询内容的关系了解咨询过程中一件事任何被说出来帮助受导者区别会谈性和治疗性的音调
录音内容的选择
最具有生产性的部分最重要的方面受导者内心挣扎最厉害的部分将有问题的部分做标记询问咨询过程中混淆不清的部分指出具有特殊治疗效果的人际动力部分
实例：督导如何指出受导者的潜意识抗拒
情境：督导双方正在讨论受导者在治疗过程中，如何处理当事人希望不被提起名字的事。 D：你做了些什么呢？ S：我就不叫他的名字了。 D：你不只是不叫他的名字，你还防卫自己不去分析他的转移反应，当他告诉你“我希望你不要叫我的名字”，这意味着“我希望你不要成为我生活中的重要人物，只要像一个冷冷的分析机构就好，我不想跟你有什么联系”。而你和他一样害怕亲密关系，你对他的回应是：“好吧，你要抛弃我，我就让你孤独”。 S：我没有追问上回我们提到的重要问题，就是他的关系问题形成的部分。 D：喔，关系问题对每个人都是主要的问题，我想你是卡在防卫自己讨厌这个男孩上了，他害怕他的虐待狂、犯罪、同性恋等等。而你说“好，这都是关系问题”，你总是保护自己不去看清这个男孩的病态，这回你可真是防卫他对你的转移反应，你也接受他的防卫。现在，注意，接受他的防卫本身没什么错，但你必须思考一下为什么你会接受他的防卫，为什么你会这么害怕他的病态。
1、咨询督导的缘起
1925年—1930年精神分析学派首先采用临床督导方式来训练治疗师督导理论沿革主要是两大流派
以心理治疗为基础的督导
其督导理论建立在现有的咨询理论基础上，包括精神分析当事人中心理论、行为主义理论、认知治疗理论、系统取向理论等
概念模式督导
它是结合认知心理学、社会心理学、发展心理学等逐渐形成的模式

学校心理辅导督导制度

一、制度目的为加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导工作的质量和水平，保障学生心理健康，特制定本制度。

二、制度依据1. 《中华人民共和国教育法》2. 《中小学心理健康教育指导纲要》3. 《学校心理健康教育工作规范》三、督导机构及职责1. 督导机构：成立学校心理辅导督导小组，由学校分管领导、心理健康教育教师、校医等组成。

2. 督导小组职责：（1）负责学校心理辅导工作的整体规划、组织实施和监督评估；（2）对心理辅导教师进行专业培训和指导，提高心理辅导教师的专业素养和业务能力；（3）对心理辅导工作进行定期检查和评估，确保心理辅导工作质量；（4）协调学校各部门，共同推进心理健康教育工作；（5）及时向学校领导汇报心理辅导工作情况，为学校领导决策提供依据。

四、督导内容1. 心理辅导工作计划及实施情况；2. 心理辅导教师的专业素养和业务能力；3. 心理辅导室设施设备、环境布置及使用情况；4. 心理辅导课程、活动开展情况；5. 学生心理辅导需求及辅导效果；6. 心理危机干预措施及效果；7. 心理健康教育宣传及普及情况。

五、督导方法1. 定期检查：每学期至少进行两次心理辅导工作检查，对发现的问题及时提出整改意见；2. 个案分析：对心理辅导教师辅导的典型案例进行分析，总结经验，提高心理辅导水平；3. 调查评估：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师及家长对心理辅导工作的满意度；4. 专题研讨：针对心理辅导工作中的重点、难点问题，定期组织专题研讨，共同探讨解决方案。

六、督导结果运用1. 对心理辅导工作成效显著的教师给予表彰和奖励；2. 对心理辅导工作中存在的问题，及时提出整改意见，并跟踪整改效果；3. 对心理辅导教师进行专业培训，提高心理辅导教师的专业素养和业务能力；4. 根据督导结果，调整心理辅导工作计划，优化资源配置。

七、附则1. 本制度由学校心理辅导督导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。

心理咨询督导制度内容

心理咨询督导制度内容
心理咨询督导制度是指为了保障心理咨询师的专业发展和提高咨询质量而设立的一套规范和流程。

1. 督导目的：明确心理咨询师的发展目标，促进其专业成长和个人成熟。

2. 内容与形式：督导可分为小组督导和个体督导。

小组督导通过讨论和交流促进心理咨询师之间的学习和分享。

个体督导则是一对一的指导和回顾咨询师的工作。

3. 督导频率：根据不同机构和个人需求，通常为每月或每季度一次。

4. 督导师资格：督导师通常是经验丰富、资格认证的心理咨询师或临床心理学家。

他们应具备良好的咨询技能和教导能力。

5. 督导内容：包括但不限于个案分析、技术指导、伦理规范、咨询过程的评估和完善等。

6. 督导记录：督导师和心理咨询师应保留督导记录，记录咨询师的成长和反思过程，以及督导师的建议和意见。

7. 督导评估：根据督导的目标和效果，进行定期的督导评估，以便调整和改进督导流程。

8. 保密与隐私：所有参与督导的个案和信息都应保密，确保咨
询师和咨询者的隐私和权益。

通过心理咨询督导制度，心理咨询师可以不断提升自己的咨询技能和专业素养，提高工作质量和效果，同时也可以提供他人的反馈和支持，促进心理咨询领域的发展。

大学心理咨询师督导守则

大学心理咨询师督导守则
为了更好地维护心理咨询工作人员的身心健康，确保工作质量，防止心理枯竭，制订如下督导守则：
1、热爱本职工作，不断充实专业知识和提高咨询技巧。

2、同事之间相互尊重，加强专业技术上的沟通
3、请同行对自己进行督导。

4、中心根据工作需要制定每年培训计划和工作方案，以提高专业技能。

5、定期进行专业学习和行业之间学术交流，确保专业系统培训与自学相结合。

6、平时注重团结协作，排除职业困扰，相互促进个人心理素质不断提高。

7、平时积极参加各项体育运动和社会活动，及时排解不良情绪。

8、鉴于咨询工作的高风险性，每年支付一定经费，确保组织咨询人员有计划地外出进行身心调适。

学校心理督导制度范本

第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导水平，保障师生心理健康，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体心理健康教育工作者、教师、学生及家长。

第三条本制度遵循以下原则：1. 科学性：以心理学、教育学等相关学科理论为指导，遵循心理健康教育规律；2. 实用性：结合学校实际，确保制度可操作、易执行；3. 全面性：覆盖心理健康教育工作的各个方面，确保各项工作有序开展；4. 持续性：建立健全长效机制，持续改进和完善。

第二章督导机构及职责第四条学校成立心理健康教育领导小组，负责统筹协调学校心理健康教育工作。

第五条心理健康教育领导小组职责：1. 制定学校心理健康教育工作规划；2. 审批心理健康教育项目；3. 组织开展心理健康教育培训；4. 监督检查心理健康教育工作；5. 建立心理健康教育档案。

第六条学校设立心理健康教育督导室，负责具体实施心理督导工作。

第七条心理健康教育督导室职责：1. 负责制定心理督导工作计划；2. 组织开展心理督导活动；3. 对心理健康教育工作者进行专业培训；4. 对心理辅导工作进行质量评估；5. 收集、整理心理督导相关资料。

第三章督导内容第八条督导内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康教育课程开展情况；2. 心理辅导活动开展情况；3. 心理健康教育工作者专业能力；4. 心理危机干预及预防；5. 家校合作情况。

第九条督导方式包括：1. 查阅资料：查阅心理健康教育课程计划、备课、学生心理健康测评材料、一生一档”心理健康档案等；2. 观察评估：观察心理辅导活动开展情况，评估心理健康教育工作者专业能力；3. 个案访谈：对心理健康教育工作者、学生、家长进行访谈，了解心理健康教育工作开展情况；4. 专项调研：针对特定问题进行专项调研，提出改进建议。

第四章督导流程第十条督导流程如下：1. 督导室制定心理督导工作计划，报心理健康教育领导小组审批；2. 督导室组织实施心理督导活动，收集相关资料；3. 督导室对心理辅导工作进行质量评估，提出改进建议；4. 心理健康教育领导小组对督导结果进行审核，提出整改要求；5. 督导室跟踪整改情况，确保问题得到有效解决。

心理健康教育工作检查督导规章制度

心理健康教育工作检查督导规章制度为保障我校心理健康教育督导工作的扎实有效开展，根据相关文件的部署和要求，结合我校实际情况，特制定以下心理健康教育督导工作制度：一、积极探索推进督导评估工作，以学校经常性自评为基础。

学校教育督导小组应根据相关精神制定工作计划，建立对教研组、教师、学生的评价体系，将日常工作有机地纳入到督导评估中，并制定固定的评估制度。

对于日常自评中发现的问题，应认真进行分析，制定整改措施。

二、积极引导特色发展，推进自我完善。

在督导评估工作中，应做到耐心细致的引导，使学校评出成绩、评出干劲、评出方向，使督导评估工作成为再研究、再认识、再调整的过程。

同时，督导评估工作也应作为激发师生活力、挖掘潜力、改进自我、教育自我、激励自我和完善自我的过程。

通过督导评估工作，及时总结学校工作，找准取得的成绩和存在的薄弱环节，实现自我诊断、自我监控和自我调节，以形成良好的动态发展机制。

三、加强组织领导，充分发挥学校督导评估的职能作用。

学校教育督导工作小组由学校副校长任组长，聘任专职、兼职心理辅导老师参与，发挥学校督导评估的职能作用。

四、突出重点，大胆探索，积极试行。

学校内部开展督导评估工作在以往的学校工作中还没有涉足过，根据我校具体情况，大胆探索，积极试行，在学校建立起监督、检查、评估、指导的督导工作体系、制度和运行机制，促进学校提档升质，特色发展。

评估内容重点侧重学校办学条件的改善、师资队伍的提高、学校教育教学规范化管理等方面目标的完成情况。

五、采取多种方式进行督导。

为了保证督导评估工作的全面性和客观性，可以采取多种方式进行督导，如听取情况汇报、查阅有关文件、档案、资料、进行问卷调查或测试、进行现场调查核实有关情况等。

《心理咨询督导培训管理制度》(分条结构)2023广东心理健康服务、心理咨询、社工机构

心理咨询督导培训管理制度第一篇总则第一条为提高员工综合素质和工作积极性，满足机构发展需要和员工成长需求，建设高素质的人才队伍，提高机构人才使用效率，将机构打造成实务型、学习型、研究型的社会企业。

第二条将机构的培训、督导制度与员工的职业生涯成长相结合，促进机构与员工的共同发展。

第二篇培训学习制度第一章培训学习体系第三条培训对象为机构全体员工。

第四条内容包括但不限于：新员工入职培训、专业能力培训、管理能力培训、团队凝聚力培训等。

第五条形式包括但不限于：对外交流活动、工作坊、讲座、团队拓展、线上自学、咨询研讨等。

第一节新员工入职培训第六条为了让新员工了解机构基本状况，尽快适应工作环境、熟悉工作流程及相关制度。

第七条培训学习内容包括但不限于：（一）机构文化：机构背景、创建过程、机构现状、组织架构、机构目标、宗旨、使命、核心价值观等;（二）岗位职责职位说明，礼仪规范等；（三）机构管理制度：考勤制度、人事制度、员工守则等。

第二节专业能力培训第八条为员工工作提供指引，促进工作知识水平的提升，促进工作的顺利开展。

第九条培训学习内容主要是岗位能力相关的专业理论、知识、技能等。

第十条心理咨询师每年专业伦理培训不少于12小时；专业理论、实操技能类培训不少于48小时；需参与机构督导工作安排。

第三节团队凝聚力培训第十一条定期组织团建活动及团建培训，提升团队凝聚力，加强员工组织归属感和认同感。

第二章参加培训条件第十二条凡机构为员工个人支付培训费用（含产生的食宿交通补贴）达到xxx元（含xxx元），或者因培训连续脱产超过3天者须签订《在职员工培训协议书》，承诺相关要求。

第十三条由人事行政部负责制订《年度培训计划》，由机构总经理审批执行，机构副总经理应对培训过程进行监察。

第十四条参与培训员工需在培训后上交培训总结及心得，参与外训的员工还需在机构内进行至少一次的转训。

第十五条人事行政部需将培训成效评估整理上报并作出相应改进。

第十六条员工在试用期需接受入职培训不少于2小时，机构应安排专人为新员工进行有关机构制度及项目技巧等方面的培训。

心理中心案例督导制度范本

心理中心案例督导制度一、目的为确保心理咨询工作的质量和效果，提高心理咨询师的专业素养和业务水平，本中心制定案例督导制度，通过定期组织案例督导活动，促进心理咨询师之间的经验交流和共同成长。

二、适用范围本制度适用于本中心全体心理咨询师。

三、督导组织1. 督导活动由心理中心负责组织实施，定期开展，每季度至少一次。

2. 督导小组由心理中心的心理咨询师、资深心理咨询师、心理督导师组成。

3. 心理督导师由具有丰富心理咨询经验、受聘于本中心的专业心理督导师担任。

四、督导流程1. 心理咨询师在完成个案咨询后，将咨询案例整理成书面材料，提交给督导小组。

2. 督导小组成员在收到案例材料后，提前进行阅读和分析，准备督导发言。

3. 督导活动开始时，心理咨询师对所提交的案例进行简要介绍，包括来访者基本信息、咨询背景、咨询目标、咨询过程、咨询效果等。

4. 督导小组成员针对案例中的关键问题、咨询技术、咨询效果等方面进行提问和讨论，提出改进意见和建议。

5. 心理督导师对案例进行深入分析，从专业角度对心理咨询师的咨询工作进行评价，并提出指导性建议。

6. 心理咨询师根据督导意见，对咨询案例进行反思和总结，修改完善咨询方案，提高后续咨询效果。

7. 督导活动结束后，心理咨询师将督导记录和修改后的咨询方案归档保存。

五、督导要求1. 心理咨询师应认真对待案例督导，积极参与，主动分享经验和困惑。

2. 督导小组成员应尊重心理咨询师，保持客观、公正的态度，提出建设性意见。

3. 心理督导师应充分发挥专业优势，给予心理咨询师有效的指导和帮助。

4. 心理咨询师应根据督导意见，及时调整咨询方案，提高咨询质量。

六、督导评价1. 心理咨询师应定期对督导效果进行自我评价，总结经验教训，不断提升自身能力。

2. 心理中心将对心理咨询师的咨询工作进行定期评估，对优秀心理咨询师给予表彰和奖励。

3. 督导小组将对督导活动进行评价，对不足之处进行改进，以提高督导效果。

本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

心理督导室值班制度范本

心理督导室值班制度范本一、总则为确保心理督导室工作的正常运行，提高心理服务质量，规范值班人员的行为，制定本制度。

本制度适用于心理督导室的值班人员，包括值班时间、职责、要求等方面内容。

二、值班时间1. 心理督导室每周一至周五上午 8:00-12:00，下午 14:00-18:00开放，周六日及法定节假日除外。

2. 值班人员需在规定的时间内到岗，不得迟到、早退。

如有特殊情况需提前向负责人请假，经批准后方可调休。

三、值班职责1. 接待来访者：值班人员需耐心倾听来访者的问题，给予恰当的引导和建议，并根据需要进行心理测评或转介。

2. 电话咨询：值班人员需接听心理热线电话，为来电者提供心理支持，解答疑问，并做好电话咨询记录。

3. 资料整理与归档：值班人员需做好心理咨询案例的资料整理、归档工作，确保资料的保密性和完整性。

4. 参与心理督导：值班人员需参加心理督导会议，分享心理咨询经验，提高自身心理辅导能力。

5. 维护室内环境：值班人员需保持心理督导室的环境整洁，确保设施设备正常运行。

四、值班要求1. 遵守职业道德：值班人员需严格遵守心理咨询师的职业道德规范，尊重来访者的隐私权，不得泄露来访者的个人信息。

2. 专业知识：值班人员需具备扎实的心理咨询专业知识，掌握心理评估、心理咨询、心理治疗等技术。

3. 持续学习：值班人员需不断学习新的心理学知识，提高自身业务水平，以更好地服务于来访者。

4. 团队协作：值班人员需与其他心理咨询师保持良好的沟通，共同探讨心理咨询工作中遇到的问题，提高团队整体素质。

五、考核与奖惩1. 定期对值班人员进行考核，考核内容包括业务能力、工作态度、职业道德等方面。

2. 对表现优秀的值班人员给予表彰和奖励，对工作不力、违反规定的值班人员给予批评教育或调整岗位。

六、本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

七、本制度的解释权归心理督导室所有。

心理咨询师督导制度

5.心理咨询师、心理治疗师，每3个月至少须提交一份个案督导报告，并接受督导。
一、心理督导的意义：
1.建立和完善心理咨询督导制度是心理咨询工作的需要,也是由心理咨询工作的专业性、实践性和特殊性决定的。
2.心理督导可以在促进咨询师的个人成长、帮助咨询师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助咨询师提高咨询技能、帮助咨询师及时调整咨询策略等方面给予帮助。
3.为了更好地提升业务素养和能力，做好心理咨询工作，开展心理督导活动是极为重要的
二、心理督导规定
1.聘请院外心理督导师，定期进行个案督导和心理咨询师的个人成长督导。
2.科室内部每两周举行一次心理督导活动（以自愿为前提），形访者的任何信息，需要严格遵守保密原则
4.当咨询师在咨询中遇到各种难题、或职业瓶颈、或咨询师自身出现各种状况，可以约请外聘心理督导专家，督导可以是单次的,也可以是约定连续一段时间。

心理咨询师督导制度

心理咨询督导工作制度一、为了进一步提高我校专兼职心理咨询师从事心理咨询的专业水平易咨询成效，特拟订本方法。

二、心理咨询督导工作的详细目标1、提高心理咨询师的专业水平：包含专业理论、技巧和方法的娴熟掌握、运用；个案问题的剖析和解决能力。

2、促使心理咨询师的个人发展：包含提高心理咨询师对自我的察觉或敏感度；检查个人在咨询过程中所体现的优弊端，认识个人化的困扰怎样影响咨询的过程。

3、帮助心理咨询师的专业认可：包含帮助心理咨询师充足认识自己的专业角色 ,设定清楚的职业行为界限，恪守职业伦理规则，提高服务质量等。

三、心理咨询督导的任职条件心理咨询督导应是拥有国家注册心理咨询（治疗）督导师资格或具备相应的心理咨询（治疗）专业能力、角色认知能力、办理督导关系及督导干涉能力和精通有关法律规范及伦理准则能力等的心理咨询（治疗）专家。

四、心理咨询督导的详细职责1、每年举办 1-2 次面向全体心理咨询师的专题培训。

2、每年 2-3 次面向个体或集体心理咨询师的个案督导。

3、在适合的状况下，帮助我校学生心理健康教育的展开供给有关信息和资源。

五、心理咨询督导工作的详细内容1、事例议论：帮助心理咨询师解决求援者的诊疗问题。

2、会诊：帮助心理咨询师解决求援者的治疗问题。

3、咨询关系剖析：剖析和查验咨询关系能否有违规状况，心理咨询师是否做到共情，求援者能否发生移情。

4、个人成长：解信心理咨询师自己的问题，包含过去存在的问题和工作中出现的问题。

5、督导关系剖析：剖析和查验成立的督导关系，督导者能否做到共情，被督导者能否发生移情。

6、教课：督导师把自己的知识和经验与心理咨询师分享，做到身教和言教相联合、相一致。

六、心理咨询督导的聘用心理咨询督导由学校心理健康教育中心提出聘用名单，学院鉴定发文聘任并颁发聘书，聘期一般两年，可续聘。

七、未尽事宜由心理健康教育中心另行研究拟订。

心理健康教育中心2012 年8月23日。

心理咨询师案例督导流程

心理咨询师案例督导流程一、督导前的准备。

1. 咨询师的工作。

咨询师得先把要督导的案例整理好呀。

这可不是随随便便写点东西就行的呢。

要详细地把来访者的基本情况写清楚，像年龄、性别、职业这些基本信息是必须的。

然后呢，来访者的问题也要描述得很具体，是情绪方面的问题，比如老是焦虑或者抑郁，还是人际关系方面的困扰，像是和同事总是吵架之类的。

还有哦，咨询师自己对这个案例的初步评估，自己觉得可能是啥原因导致的来访者的问题，这都得写下来。

就好像是给督导老师讲一个故事，要让老师能清楚地看到整个事情的来龙去脉。

2. 督导小组的安排。

一般来说，会有专门的督导小组。

这个小组得确定好督导的时间和地点呢。

这个时间可不能太随意啦，要考虑到小组成员的时间安排，最好是大家都比较方便的时候。

地点也很重要，要找个安静的地方，这样大家才能集中精力讨论案例呀。

要是在一个很吵闹的地方，那还怎么好好地谈呢？二、督导过程中的环节。

1. 咨询师陈述案例。

咨询师要像讲故事一样把案例讲出来哦。

这个时候可不能紧张，要把之前整理好的内容有条理地说出来。

比如说，“我这个来访者呀，是个年轻的小姑娘，才二十出头呢。

她在一家公司上班，最近老是觉得工作压力大，每天都很焦虑。

我和她聊了几次，发现她对自己的要求特别高，稍微有点做不好就很自责。

”在陈述的过程中，还可以穿插一些自己的感受，像“我看着她那个样子，真的很心疼呢。

”2. 督导小组提问。

小组成员听完之后就开始提问啦。

这可不是刁难咨询师哦，而是为了更好地了解案例。

可能会问一些很细节的问题，比如“你有没有问过她小时候的经历呀？”或者“她在公司里和领导的关系具体是怎么样的呢？”咨询师就得好好回答这些问题啦。

这就像是大家一起在拼图，每个问题都是一块小拼图，把这些问题都回答清楚了，就能更全面地看到这个案例的全貌了。

3. 督导老师的指导。

这可是很重要的环节呢！督导老师就像是一个经验丰富的老船长，要给咨询师指方向。

老师会根据咨询师的陈述和小组成员的提问，给出自己的看法和建议。

大学心理咨询督导制度范本

标题：大学心理咨询督导制度范本一、总则第一条为了加强和规范大学心理咨询工作，提高心理咨询服务质量，保障咨询者和心理咨询师的权益，根据国家有关法律法规和政策，制定本督导制度。

第二条心理咨询督导工作应以促进学生心理健康、提高生活质量为目标，坚持科学、严谨、规范、保密的原则。

第三条心理咨询督导工作应由具备专业资格和丰富经验的咨询师担任，实行定期督导和随机督导相结合。

二、督导对象第四条心理咨询督导的对象为从事大学生心理咨询工作的咨询师。

第五条心理咨询师应具备国家心理咨询师资格证书，并定期参加专业培训和学习，提高业务水平。

三、督导内容第六条心理咨询督导内容包括：（一）心理咨询师的职业素养、职业道德和执业行为；（二）心理咨询室的设置、设施和环境；（三）心理咨询师的预约、接待、咨询、记录等环节；（四）心理咨询师的心理测评、心理诊断、心理咨询、心理治疗等技术操作；（五）心理咨询师的保密工作、危机干预和转介工作；（六）心理咨询师的心理咨询成果评估和反馈。

四、督导方式第七条心理咨询督导采取定期督导和随机督导相结合的方式：（一）定期督导：每学期至少进行一次，由心理咨询中心负责人组织；（二）随机督导：由心理咨询中心负责人随时进行，或根据咨询师申请进行。

第八条心理咨询督导可采取以下形式：（一）个别督导：针对某一具体咨询案例，由督导者对咨询师进行一对一指导；（二）小组督导：针对某一主题或问题，由督导者组织咨询师进行集体讨论和学习；（三）案例讨论：由督导者组织咨询师对典型或疑难案例进行深入分析和探讨；（四）专题讲座：由督导者为咨询师提供专业知识和技能的培训和指导。

五、督导结果处理第九条心理咨询督导结果分为合格、不合格和需改进三种。

（一）合格：符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作规范，咨询效果良好；（二）不合格：不符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作不规范，咨询效果较差；（三）需改进：部分符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作有待提高，咨询效果有待改善。

心理医生心理督导制度范本

心理医生心理督导制度范本一、总则第一条为了保障我国心理医生职业的健康发展，提高心理医生专业水平，规范心理医生心理督导工作，根据《中华人民共和国医师法》等相关法律法规，制定本制度。

第二条心理医生心理督导制度旨在：（一）确保心理医生掌握扎实的专业知识和技能；（二）培养心理医生良好的职业道德和职业素养；（三）提升心理医生临床心理服务能力；（四）促进心理医生之间的学术交流与协作。

第三条心理医生心理督导工作应当遵循以下原则：（一）严格依法依规进行；（二）客观、公正、公开；（三）注重实效，注重培养；（四）保护患者隐私，尊重被督导心理医生。

二、心理督导的组织与管理第四条心理督导由具有心理医生资格的执业医师担任，分为初级心理督导、中级心理督导和高级心理督导。

第五条初级心理督导由具有三年以上临床心理工作经验的心理医生担任；中级心理督导由具有五年以上临床心理工作经验的心理医生担任；高级心理督导由具有十年以上临床心理工作经验的心理医生担任。

第六条心理督导应当在本单位或者具有心理医生资格的执业医师指导下进行，不得擅自进行。

第七条心理医生应当定期接受心理督导，初级心理医生每半年至少一次，中级心理医生每年至少一次，高级心理医生每两年至少一次。

第八条心理督导应当建立档案，记录心理医生的接受督导情况，包括督导时间、地点、内容、结果等。

三、心理督导的内容与方法第九条心理督导主要包括以下内容：（一）心理医生的职业道德和职业素养；（二）心理医生的专业知识与技能；（三）心理医生的临床心理服务能力；（四）心理医生的继续教育和学术交流情况；（五）其他需要督导的内容。

第十条心理督导可以采用以下方法：（一）个案讨论；（二）小组讨论；（三）专题讲座；（四）临床操作演示；（五）其他有效方法。

四、心理督导的考核与评价第十一条心理医生接受心理督导后，应当进行考核与评价，考核与评价结果作为心理医生职称晋升、岗位聘用的重要依据。

第十二条心理督导考核与评价应当注重以下方面：（一）心理医生的职业道德和职业素养；（二）心理医生的专业知识与技能；（三）心理医生的临床心理服务能力；（四）心理医生的继续教育和学术交流情况；（五）心理医生的心理督导反馈和改进情况。

高校心理咨询督导工作职责

高校心理咨询督导工作职责随着社会的发展，高校心理咨询工作越来越受到重视。

为了确保高校心理咨询工作的质量和效果，心理咨询督导工作应运而生。

心理咨询督导工作是对心理咨询师和咨询机构进行监督和指导的一项重要工作。

本文将详细介绍高校心理咨询督导工作的职责。

高校心理咨询督导工作职责之一是对心理咨询师的培训和指导。

督导人员应根据心理咨询师的实际情况，制定培训计划，通过培训提高心理咨询师的专业素养和技术水平。

督导人员还应针对心理咨询师的不足之处进行指导和辅导，帮助他们不断提升自己的咨询能力和服务水平。

高校心理咨询督导工作职责之二是对心理咨询师的咨询过程进行监督。

督导人员应定期进行咨询观摩和评估，对心理咨询师的咨询技术和咨询效果进行评估。

通过监督，可以及时发现心理咨询师在咨询过程中存在的问题，并给予及时的指导和纠正。

这样可以保证咨询服务的质量和效果，更好地满足学生的需求。

高校心理咨询督导工作职责之三是对咨询机构的管理和监督。

心理咨询督导人员应对咨询机构的运行情况进行监督，包括咨询师的配备、场地的使用、咨询服务的质量等方面。

督导人员还应对咨询机构的制度和规范进行审查和评估，确保咨询机构的运行符合相关规定，并提出改进建议。

高校心理咨询督导工作职责之四是对心理咨询师的心理健康状况进行关注。

督导人员应了解心理咨询师的工作压力和心理压力，及时发现心理咨询师的问题并给予帮助。

心理咨询师作为心理健康的传递者，自身的心理健康状况直接影响到咨询服务的质量。

因此，保障心理咨询师的心理健康是督导工作的重要职责之一。

高校心理咨询督导工作职责之五是对咨询机构的评估和改进。

督导人员应定期对咨询机构的运行情况进行评估，包括咨询服务的质量、学生满意度等方面。

通过评估结果，可以及时发现问题和不足，并提出改进意见和建议，促进咨询机构的不断发展和完善。

高校心理咨询督导工作的职责包括对心理咨询师的培训和指导、对心理咨询师的咨询过程进行监督、对咨询机构的管理和监督、对心理咨询师的心理健康状况进行关注以及对咨询机构的评估和改进。

心理督导工作制度范文最新

心理督导工作制度一、目的为了加强心理健康服务体系建设，提高心理健康服务质量，保障人民群众心理健康，根据《中华人民共和国精神卫生法》等相关法律法规，结合我国实际情况，制定本制度。

二、定义心理督导工作是指在心理咨询、心理治疗、心理健康教育等心理健康服务过程中，对心理咨询师、心理治疗师、心理健康教育工作者等专业人员进行监督、指导、培训和评估的工作。

三、对象心理督导工作的对象包括从事心理咨询、心理治疗、心理健康教育等工作的人员。

四、内容1. 业务培训：对新入职的专业人员进行心理健康服务相关的业务培训，提高其专业技能和服务水平。

2. 案例讨论：组织专业人员定期进行案例讨论，分享经验，提高心理咨询和心理治疗的效果。

3. 督导评估：对专业人员进行定期督导评估，了解其工作中遇到的问题和困难，提供解决方案。

4. 继续教育：鼓励专业人员参加各类心理健康相关的继续教育，提高其专业素养。

5. 制度建设：建立健全心理健康服务相关的规章制度，确保心理督导工作的顺利进行。

五、程序1. 制定计划：根据实际情况，制定心理督导工作计划，明确督导内容、时间、地点等。

2. 组织实施：按照工作计划，组织开展心理督导工作，确保各项工作落实到位。

3. 反馈改进：对心理督导工作中发现的问题和不足，及时进行反馈和改进，提高服务质量。

4. 总结评估：对心理督导工作进行定期总结评估，分析成效和不足，为下一阶段工作提供依据。

六、要求1. 心理督导工作应遵循保密原则，保护服务对象的隐私。

2. 心理督导工作应尊重服务对象的自愿原则，不得强迫服务对象接受心理服务。

3. 心理督导工作人员应具备相应的专业资格和经验，确保服务质量。

4. 心理督导工作应注重实效，切实解决专业人员在心理健康服务过程中遇到的问题和困难。

七、考核与激励1. 对心理督导工作表现优秀的人员，给予表彰和奖励。

2. 对心理督导工作中出现失误或失职的人员，依法依规进行处理。

八、附则本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。

心理咨询师督导制度

心理咨询督导工作制度一、为了进一步提升我校专兼职心理咨询师从事心理咨询的专业水平和咨询效果，特制定本办法。

二、心理咨询督导工作的具体目标1、提升心理咨询师的专业水平：包括专业理论、技巧和方法的熟练掌握、运用；个案问题的分析和解决能力。

2、促进心理咨询师的个人发展：包括提高心理咨询师对自我的觉察或敏感度；检查个人在咨询过程中所呈现的优缺点,了解个人化的困扰如何影响咨询的过程.3、帮助心理咨询师的专业认同:包括帮助心理咨询师充分认识自己的专业角色,设定清晰的职业行为边界，遵守职业伦理规则，提高服务质量等。

三、心理咨询督导的任职条件心理咨询督导应是具有国家注册心理咨询（治疗)督导师资格或具备相应的心理咨询(治疗）专业能力、角色认知能力、处理督导关系及督导干预能力和通晓相关法律规范及伦理准则能力等的心理咨询（治疗）专家。

四、心理咨询督导的具体职责1、每年举办1—2次面向全体心理咨询师的专题培训。

2、每年2-3次面向个体或群体心理咨询师的个案督导.3、在适当的情况下，帮助我校学生心理健康教育的开展提供相关信息和资源。

五、心理咨询督导工作的具体内容1、案例讨论:帮助心理咨询师解决求助者的诊断问题。

2、会诊:帮助心理咨询师解决求助者的治疗问题。

3、咨询关系分析：分析和检验咨询关系是否有违规情况，心理咨询师是否做到共情，求助者是否发生移情.4、个人成长:解决心理咨询师自身的问题，包括过去存在的问题和工作中出现的问题。

5、督导关系分析：分析和检验建立的督导关系，督导者是否做到共情，被督导者是否发生移情.6、教学：督导师把自己的知识和经验与心理咨询师分享,做到身教和言教相结合、相统一。

六、心理咨询督导的聘任心理咨询督导由学校心理健康教育中心提出聘任名单，学院审定发文聘任并颁发聘书,聘期一般两年，可续聘.七、未尽事宜由心理健康教育中心另行研究制定。

心理健康教育中心 2012年8月23日。