4、心理咨询师督导制度

学校心理辅导督导制度

一、制度目的为加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导工作的质量和水平，保障学生心理健康，特制定本制度。

二、制度依据1. 《中华人民共和国教育法》2. 《中小学心理健康教育指导纲要》3. 《学校心理健康教育工作规范》三、督导机构及职责1. 督导机构：成立学校心理辅导督导小组，由学校分管领导、心理健康教育教师、校医等组成。

2. 督导小组职责：（1）负责学校心理辅导工作的整体规划、组织实施和监督评估；（2）对心理辅导教师进行专业培训和指导，提高心理辅导教师的专业素养和业务能力；（3）对心理辅导工作进行定期检查和评估，确保心理辅导工作质量；（4）协调学校各部门，共同推进心理健康教育工作；（5）及时向学校领导汇报心理辅导工作情况，为学校领导决策提供依据。

四、督导内容1. 心理辅导工作计划及实施情况；2. 心理辅导教师的专业素养和业务能力；3. 心理辅导室设施设备、环境布置及使用情况；4. 心理辅导课程、活动开展情况；5. 学生心理辅导需求及辅导效果；6. 心理危机干预措施及效果；7. 心理健康教育宣传及普及情况。

五、督导方法1. 定期检查：每学期至少进行两次心理辅导工作检查，对发现的问题及时提出整改意见；2. 个案分析：对心理辅导教师辅导的典型案例进行分析，总结经验，提高心理辅导水平；3. 调查评估：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师及家长对心理辅导工作的满意度；4. 专题研讨：针对心理辅导工作中的重点、难点问题，定期组织专题研讨，共同探讨解决方案。

六、督导结果运用1. 对心理辅导工作成效显著的教师给予表彰和奖励；2. 对心理辅导工作中存在的问题，及时提出整改意见，并跟踪整改效果；3. 对心理辅导教师进行专业培训，提高心理辅导教师的专业素养和业务能力；4. 根据督导结果，调整心理辅导工作计划，优化资源配置。

七、附则1. 本制度由学校心理辅导督导小组负责解释；2. 本制度自发布之日起施行。

心理咨询师督导制度

一、心理督导的意义：
1.建立和完善心理咨询督导制度是心理咨询工作的需要,也是由心理咨询工作的专业性、实践性和特殊性决定的。
2.心理督导可以在促进咨询师的个人成长、帮助咨询师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助咨询师提高咨询技能、帮助咨询师及时调整咨询策略等方面给予帮助。
3.为了更好地提升业务素养和能力，做好心理咨询工பைடு நூலகம்，开展心理督导活动是极为重要的
5.心理咨询师、心理治疗师，每3个月至少须提交一份个案督导报告，并接受督导。
二、心理督导规定
1.聘请院外心理督导师，定期进行个案督导和心理咨询师的个人成长督导。
2.科室内部每两周举行一次心理督导活动（以自愿为前提），形式主要为同辈督导。
3.督导过程中关于来访者的任何信息，需要严格遵守保密原则
4.当咨询师在咨询中遇到各种难题、或职业瓶颈、或咨询师自身出现各种状况，可以约请外聘心理督导专家，督导可以是单次的,也可以是约定连续一段时间。

心理咨询督导制度内容

心理咨询督导制度内容
心理咨询督导制度是指为了保障心理咨询师的专业发展和提高咨询质量而设立的一套规范和流程。

1. 督导目的：明确心理咨询师的发展目标，促进其专业成长和个人成熟。

2. 内容与形式：督导可分为小组督导和个体督导。

小组督导通过讨论和交流促进心理咨询师之间的学习和分享。

个体督导则是一对一的指导和回顾咨询师的工作。

3. 督导频率：根据不同机构和个人需求，通常为每月或每季度一次。

4. 督导师资格：督导师通常是经验丰富、资格认证的心理咨询师或临床心理学家。

他们应具备良好的咨询技能和教导能力。

5. 督导内容：包括但不限于个案分析、技术指导、伦理规范、咨询过程的评估和完善等。

6. 督导记录：督导师和心理咨询师应保留督导记录，记录咨询师的成长和反思过程，以及督导师的建议和意见。

7. 督导评估：根据督导的目标和效果，进行定期的督导评估，以便调整和改进督导流程。

8. 保密与隐私：所有参与督导的个案和信息都应保密，确保咨
询师和咨询者的隐私和权益。

通过心理咨询督导制度，心理咨询师可以不断提升自己的咨询技能和专业素养，提高工作质量和效果，同时也可以提供他人的反馈和支持，促进心理咨询领域的发展。

大学心理咨询师督导守则

大学心理咨询师督导守则
为了更好地维护心理咨询工作人员的身心健康，确保工作质量，防止心理枯竭，制订如下督导守则：
1、热爱本职工作，不断充实专业知识和提高咨询技巧。

2、同事之间相互尊重，加强专业技术上的沟通
3、请同行对自己进行督导。

4、中心根据工作需要制定每年培训计划和工作方案，以提高专业技能。

5、定期进行专业学习和行业之间学术交流，确保专业系统培训与自学相结合。

6、平时注重团结协作，排除职业困扰，相互促进个人心理素质不断提高。

7、平时积极参加各项体育运动和社会活动，及时排解不良情绪。

8、鉴于咨询工作的高风险性，每年支付一定经费，确保组织咨询人员有计划地外出进行身心调适。

学校心理督导制度范本

第一章总则第一条为加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导水平，保障师生心理健康，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学心理健康教育指导纲要》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体心理健康教育工作者、教师、学生及家长。

第三条本制度遵循以下原则：1. 科学性：以心理学、教育学等相关学科理论为指导，遵循心理健康教育规律；2. 实用性：结合学校实际，确保制度可操作、易执行；3. 全面性：覆盖心理健康教育工作的各个方面，确保各项工作有序开展；4. 持续性：建立健全长效机制，持续改进和完善。

第二章督导机构及职责第四条学校成立心理健康教育领导小组，负责统筹协调学校心理健康教育工作。

第五条心理健康教育领导小组职责：1. 制定学校心理健康教育工作规划；2. 审批心理健康教育项目；3. 组织开展心理健康教育培训；4. 监督检查心理健康教育工作；5. 建立心理健康教育档案。

第六条学校设立心理健康教育督导室，负责具体实施心理督导工作。

第七条心理健康教育督导室职责：1. 负责制定心理督导工作计划；2. 组织开展心理督导活动；3. 对心理健康教育工作者进行专业培训；4. 对心理辅导工作进行质量评估；5. 收集、整理心理督导相关资料。

第三章督导内容第八条督导内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康教育课程开展情况；2. 心理辅导活动开展情况；3. 心理健康教育工作者专业能力；4. 心理危机干预及预防；5. 家校合作情况。

第九条督导方式包括：1. 查阅资料：查阅心理健康教育课程计划、备课、学生心理健康测评材料、一生一档”心理健康档案等；2. 观察评估：观察心理辅导活动开展情况，评估心理健康教育工作者专业能力；3. 个案访谈：对心理健康教育工作者、学生、家长进行访谈，了解心理健康教育工作开展情况；4. 专项调研：针对特定问题进行专项调研，提出改进建议。

第四章督导流程第十条督导流程如下：1. 督导室制定心理督导工作计划，报心理健康教育领导小组审批；2. 督导室组织实施心理督导活动，收集相关资料；3. 督导室对心理辅导工作进行质量评估，提出改进建议；4. 心理健康教育领导小组对督导结果进行审核，提出整改要求；5. 督导室跟踪整改情况，确保问题得到有效解决。

心理健康教育工作检查督导规章制度

心理健康教育工作检查督导规章制度为保障我校心理健康教育督导工作的扎实有效开展，根据相关文件的部署和要求，结合我校实际情况，特制定以下心理健康教育督导工作制度：一、积极探索推进督导评估工作，以学校经常性自评为基础。

学校教育督导小组应根据相关精神制定工作计划，建立对教研组、教师、学生的评价体系，将日常工作有机地纳入到督导评估中，并制定固定的评估制度。

对于日常自评中发现的问题，应认真进行分析，制定整改措施。

二、积极引导特色发展，推进自我完善。

在督导评估工作中，应做到耐心细致的引导，使学校评出成绩、评出干劲、评出方向，使督导评估工作成为再研究、再认识、再调整的过程。

同时，督导评估工作也应作为激发师生活力、挖掘潜力、改进自我、教育自我、激励自我和完善自我的过程。

通过督导评估工作，及时总结学校工作，找准取得的成绩和存在的薄弱环节，实现自我诊断、自我监控和自我调节，以形成良好的动态发展机制。

三、加强组织领导，充分发挥学校督导评估的职能作用。

学校教育督导工作小组由学校副校长任组长，聘任专职、兼职心理辅导老师参与，发挥学校督导评估的职能作用。

四、突出重点，大胆探索，积极试行。

学校内部开展督导评估工作在以往的学校工作中还没有涉足过，根据我校具体情况，大胆探索，积极试行，在学校建立起监督、检查、评估、指导的督导工作体系、制度和运行机制，促进学校提档升质，特色发展。

评估内容重点侧重学校办学条件的改善、师资队伍的提高、学校教育教学规范化管理等方面目标的完成情况。

五、采取多种方式进行督导。

为了保证督导评估工作的全面性和客观性，可以采取多种方式进行督导，如听取情况汇报、查阅有关文件、档案、资料、进行问卷调查或测试、进行现场调查核实有关情况等。

《心理咨询督导培训管理制度》(分条结构)2023广东心理健康服务、心理咨询、社工机构

心理咨询督导培训管理制度第一篇总则第一条为提高员工综合素质和工作积极性，满足机构发展需要和员工成长需求，建设高素质的人才队伍，提高机构人才使用效率，将机构打造成实务型、学习型、研究型的社会企业。

第二条将机构的培训、督导制度与员工的职业生涯成长相结合，促进机构与员工的共同发展。

第二篇培训学习制度第一章培训学习体系第三条培训对象为机构全体员工。

第四条内容包括但不限于：新员工入职培训、专业能力培训、管理能力培训、团队凝聚力培训等。

第五条形式包括但不限于：对外交流活动、工作坊、讲座、团队拓展、线上自学、咨询研讨等。

第一节新员工入职培训第六条为了让新员工了解机构基本状况，尽快适应工作环境、熟悉工作流程及相关制度。

第七条培训学习内容包括但不限于：（一）机构文化：机构背景、创建过程、机构现状、组织架构、机构目标、宗旨、使命、核心价值观等;（二）岗位职责职位说明，礼仪规范等；（三）机构管理制度：考勤制度、人事制度、员工守则等。

第二节专业能力培训第八条为员工工作提供指引，促进工作知识水平的提升，促进工作的顺利开展。

第九条培训学习内容主要是岗位能力相关的专业理论、知识、技能等。

第十条心理咨询师每年专业伦理培训不少于12小时；专业理论、实操技能类培训不少于48小时；需参与机构督导工作安排。

第三节团队凝聚力培训第十一条定期组织团建活动及团建培训，提升团队凝聚力，加强员工组织归属感和认同感。

第二章参加培训条件第十二条凡机构为员工个人支付培训费用（含产生的食宿交通补贴）达到xxx元（含xxx元），或者因培训连续脱产超过3天者须签订《在职员工培训协议书》，承诺相关要求。

第十三条由人事行政部负责制订《年度培训计划》，由机构总经理审批执行，机构副总经理应对培训过程进行监察。

第十四条参与培训员工需在培训后上交培训总结及心得，参与外训的员工还需在机构内进行至少一次的转训。

第十五条人事行政部需将培训成效评估整理上报并作出相应改进。

第十六条员工在试用期需接受入职培训不少于2小时，机构应安排专人为新员工进行有关机构制度及项目技巧等方面的培训。

心理健康教育计划检查督导规章制度

心理健康教育计划检查督导规章制度
一、目的
为加强学校的心理健康教育工作，规范检查督导程序，提高检
查督导效率，确保检查督导工作的科学性、规范性、公正性。

二、适用范围
适用于所有学校的心理健康教育计划的检查督导。

三、检查督导内容
1. 检查学校的心理健康教育计划制定情况，是否符合相关要求；
2. 检查学校的心理健康教育方案执行情况，是否得到了有效执行；
3. 检查学校的心理健康教育效果，是否达到了预期目标。

四、检查督导程序
1. 检查督导应由教育主管部门组织，邀请专家参与，确保质量；
2. 检查督导应提前通知被检查学校，通知书应包括检查日期、
时间、地点、人员等信息；
3. 检查督导分为实地检查和文件审核两种形式；
4. 检查督导应当填写检查记录和评估表。

五、检查督导结果处理
1. 学校应及时整改存在的问题，整改方案应在规定时间内提交给教育主管部门；
2. 教育主管部门应对学校的整改情况进行跟踪督导；
3. 学校如不认可督导结论，可以申请复核或者投诉。

六、责任与处罚
1. 学校应按照规定制定心理健康教育计划，确保方案能够得到有效执行；
2. 对于未按照规定制定心理健康教育计划或者方案未能有效执行的学校，教育主管部门将按照有关规定追究其责任，并给予相应的处罚；
3. 学校如存在严重问题，教育主管部门可以停止其心理健康教育相关工作，并行使其他有关的主管职责。

七、附则
本制度自颁布之日起施行，有关之前的检查督导工作，适用原有的规章制度，凡与本制度不符的，以本制度为准。

心理健康教育工作检查督导规章制度

心理健康教育工作检查督导规章制度一、总则二、督导目标本制度的督导目标是：1.评估学校心理健康教育工作的开展情况，发现问题和不足；2.指导学校心理健康教育工作的改进和提升；3.促进学校心理健康教育工作的全面发展和持续改进。

三、督导主体和方式1.督导主体：学校心理健康教育工作委员会负责组织和实施督导工作，委员会成员包括心理教师、教学管理人员、班主任等相关人员。

2.督导方式：采取定期督导和不定期督导相结合、融入日常管理和专项检查相结合的方式进行督导。

定期督导每学期至少一次，不定期督导根据需要安排。

四、督导内容和要求1.督导内容：（1）心理健康教育工作开展情况的评估，包括学校心理健康教育规划的制定和执行情况、心理健康教育课程的质量和效果、心理辅导工作的开展情况等；（2）学生心理健康状况的了解，包括学生心理评估和问题解决的情况、心理危机干预措施的实施情况等；（3）心理健康教师队伍建设的情况，包括心理教师的专业能力、培训情况、心理健康教师工作负荷等。

2.督导要求：（1）督导要有明确目标，制定督导计划，并明确责任人和时间节点；（2）督导要全面细致，对学校心理健康教育工作进行详细的了解和评估；（3）督导要客观公正，不偏私、不随意评判，真实反映工作情况；（4）督导要深入实际，针对问题提出切实可行的改进意见和建议；（5）督导要及时跟进，对督导结果进行总结和反馈，促使学校进行改进；（6）督导要定期评估，对学校心理健康教育工作的改进和发展情况进行检查。

五、督导记录和报告督导人员应对每次督导进行记录，并编写督导报告。

督导报告要包括督导过程、发现问题、提出建议等内容。

报告应及时提交给学校心理健康教育工作委员会，并提供给相关负责人。

六、督导结果的处理1.对于发现的问题，学校应根据督导报告中的建议制定改进措施，并明确责任人和时间节点进行整改；2.对于表现优秀的学校，应给予表扬和奖励，并分享经验；3.对于未按要求整改或改进不明显的学校，学校将采取相应措施进行监督和督促。

心理中心案例督导制度范本

心理中心案例督导制度一、目的为确保心理咨询工作的质量和效果，提高心理咨询师的专业素养和业务水平，本中心制定案例督导制度，通过定期组织案例督导活动，促进心理咨询师之间的经验交流和共同成长。

二、适用范围本制度适用于本中心全体心理咨询师。

三、督导组织1. 督导活动由心理中心负责组织实施，定期开展，每季度至少一次。

2. 督导小组由心理中心的心理咨询师、资深心理咨询师、心理督导师组成。

3. 心理督导师由具有丰富心理咨询经验、受聘于本中心的专业心理督导师担任。

四、督导流程1. 心理咨询师在完成个案咨询后，将咨询案例整理成书面材料，提交给督导小组。

2. 督导小组成员在收到案例材料后，提前进行阅读和分析，准备督导发言。

3. 督导活动开始时，心理咨询师对所提交的案例进行简要介绍，包括来访者基本信息、咨询背景、咨询目标、咨询过程、咨询效果等。

4. 督导小组成员针对案例中的关键问题、咨询技术、咨询效果等方面进行提问和讨论，提出改进意见和建议。

5. 心理督导师对案例进行深入分析，从专业角度对心理咨询师的咨询工作进行评价，并提出指导性建议。

6. 心理咨询师根据督导意见，对咨询案例进行反思和总结，修改完善咨询方案，提高后续咨询效果。

7. 督导活动结束后，心理咨询师将督导记录和修改后的咨询方案归档保存。

五、督导要求1. 心理咨询师应认真对待案例督导，积极参与，主动分享经验和困惑。

2. 督导小组成员应尊重心理咨询师，保持客观、公正的态度，提出建设性意见。

3. 心理督导师应充分发挥专业优势，给予心理咨询师有效的指导和帮助。

4. 心理咨询师应根据督导意见，及时调整咨询方案，提高咨询质量。

六、督导评价1. 心理咨询师应定期对督导效果进行自我评价，总结经验教训，不断提升自身能力。

2. 心理中心将对心理咨询师的咨询工作进行定期评估，对优秀心理咨询师给予表彰和奖励。

3. 督导小组将对督导活动进行评价，对不足之处进行改进，以提高督导效果。

本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。

心理咨询师督导制度

5.心理咨询师、心理治疗师，每3个月至少须提交一份个案督导报告，并接受督导。
一、心理督导的意义：
1.建立和完善心理咨询督导制度是心理咨询工作的需要,也是由心理咨询工作的专业性、实践性和特殊性决定的。
2.心理督导可以在促进咨询师的个人成长、帮助咨询师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助咨询师提高咨询技能、帮助咨询师及时调整咨询策略等方面给予帮助。
3.为了更好地提升业务素养和能力，做好心理咨询工作，开展心理督导活动是极为重要的
二、心理督导规定
1.聘请院外心理督导师，定期进行个案督导和心理咨询师的个人成长督导。
2.科室内部每两周举行一次心理督导活动（以自愿为前提），形访者的任何信息，需要严格遵守保密原则
4.当咨询师在咨询中遇到各种难题、或职业瓶颈、或咨询师自身出现各种状况，可以约请外聘心理督导专家，督导可以是单次的,也可以是约定连续一段时间。

大学心理咨询督导制度范本

标题：大学心理咨询督导制度范本一、总则第一条为了加强和规范大学心理咨询工作，提高心理咨询服务质量，保障咨询者和心理咨询师的权益，根据国家有关法律法规和政策，制定本督导制度。

第二条心理咨询督导工作应以促进学生心理健康、提高生活质量为目标，坚持科学、严谨、规范、保密的原则。

第三条心理咨询督导工作应由具备专业资格和丰富经验的咨询师担任，实行定期督导和随机督导相结合。

二、督导对象第四条心理咨询督导的对象为从事大学生心理咨询工作的咨询师。

第五条心理咨询师应具备国家心理咨询师资格证书，并定期参加专业培训和学习，提高业务水平。

三、督导内容第六条心理咨询督导内容包括：（一）心理咨询师的职业素养、职业道德和执业行为；（二）心理咨询室的设置、设施和环境；（三）心理咨询师的预约、接待、咨询、记录等环节；（四）心理咨询师的心理测评、心理诊断、心理咨询、心理治疗等技术操作；（五）心理咨询师的保密工作、危机干预和转介工作；（六）心理咨询师的心理咨询成果评估和反馈。

四、督导方式第七条心理咨询督导采取定期督导和随机督导相结合的方式：（一）定期督导：每学期至少进行一次，由心理咨询中心负责人组织；（二）随机督导：由心理咨询中心负责人随时进行，或根据咨询师申请进行。

第八条心理咨询督导可采取以下形式：（一）个别督导：针对某一具体咨询案例，由督导者对咨询师进行一对一指导；（二）小组督导：针对某一主题或问题，由督导者组织咨询师进行集体讨论和学习；（三）案例讨论：由督导者组织咨询师对典型或疑难案例进行深入分析和探讨；（四）专题讲座：由督导者为咨询师提供专业知识和技能的培训和指导。

五、督导结果处理第九条心理咨询督导结果分为合格、不合格和需改进三种。

（一）合格：符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作规范，咨询效果良好；（二）不合格：不符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作不规范，咨询效果较差；（三）需改进：部分符合心理咨询师职业素养、职业道德和执业行为要求，咨询技术操作有待提高，咨询效果有待改善。

心理咨询督导的流程与设置

心理咨询督导的流程与设置
心理咨询督导是一种由经验丰富的咨询师向新手咨询师提供指导和支持的过程，其目的是提高咨询师的专业技能和伦理意识，保障咨询服务的质量和效果。

以下是心理咨询督导的一般流程与设置：
1. 督导前准备：咨询师在接受督导前，需要准备好咨询记录、案例报告或其他相关材料，并提前与督导者沟通督导的目的、内容和时间安排。

2. 开始阶段：在督导开始时，咨询师和督导者通常会进行简短的交流，了解咨询师的背景、经验和当前的工作情况。

督导者也会介绍督导的流程和设置，以及双方的责任和义务。

3. 案例汇报：咨询师会向督导者详细汇报自己正在处理的个案情况，包括案主的问题、咨询过程、咨询师的反应和干预措施等。

咨询师需要尽可能客观地描述案例，以便督导者能够更好地了解情况。

4. 督导反馈：督导者会根据咨询师的汇报和相关材料，对咨询师的工作进行评价和反馈。

督导者会指出咨询师在咨询过程中存在的优点和不足，并提供具体的建议和指导，以帮助咨询师提高专业技能和伦理意识。

5. 讨论与学习：咨询师和督导者会就案例中的问题和难点进行深入的讨论，探讨不同的干预策略和方法。

在这个过程中，咨询师可以向督导者请教问题，学习新的知识和技能。

6. 结束阶段：在督导结束时，咨询师和督导者会总结本次督导的内容和收获，并确定下一次督导的时间和内容安排。

督导者也会鼓励咨询师在日常工作中不断反思和学习，提高自己的专业水平。

需要注意的是，心理咨询督导的流程和设置可能会因督导者的风格、咨询师的需求和机构的要求而有所不同。

在实际操作中，咨询师和督导者需要根据具体情况进行灵活调整和协商，以确保督导的效果和质量。

心理医生心理督导制度范本

心理医生心理督导制度范本一、总则第一条为了保障我国心理医生职业的健康发展，提高心理医生专业水平，规范心理医生心理督导工作，根据《中华人民共和国医师法》等相关法律法规，制定本制度。

第二条心理医生心理督导制度旨在：（一）确保心理医生掌握扎实的专业知识和技能；（二）培养心理医生良好的职业道德和职业素养；（三）提升心理医生临床心理服务能力；（四）促进心理医生之间的学术交流与协作。

第三条心理医生心理督导工作应当遵循以下原则：（一）严格依法依规进行；（二）客观、公正、公开；（三）注重实效，注重培养；（四）保护患者隐私，尊重被督导心理医生。

二、心理督导的组织与管理第四条心理督导由具有心理医生资格的执业医师担任，分为初级心理督导、中级心理督导和高级心理督导。

第五条初级心理督导由具有三年以上临床心理工作经验的心理医生担任；中级心理督导由具有五年以上临床心理工作经验的心理医生担任；高级心理督导由具有十年以上临床心理工作经验的心理医生担任。

第六条心理督导应当在本单位或者具有心理医生资格的执业医师指导下进行，不得擅自进行。

第七条心理医生应当定期接受心理督导，初级心理医生每半年至少一次，中级心理医生每年至少一次，高级心理医生每两年至少一次。

第八条心理督导应当建立档案，记录心理医生的接受督导情况，包括督导时间、地点、内容、结果等。

三、心理督导的内容与方法第九条心理督导主要包括以下内容：（一）心理医生的职业道德和职业素养；（二）心理医生的专业知识与技能；（三）心理医生的临床心理服务能力；（四）心理医生的继续教育和学术交流情况；（五）其他需要督导的内容。

第十条心理督导可以采用以下方法：（一）个案讨论；（二）小组讨论；（三）专题讲座；（四）临床操作演示；（五）其他有效方法。

四、心理督导的考核与评价第十一条心理医生接受心理督导后，应当进行考核与评价，考核与评价结果作为心理医生职称晋升、岗位聘用的重要依据。

第十二条心理督导考核与评价应当注重以下方面：（一）心理医生的职业道德和职业素养；（二）心理医生的专业知识与技能；（三）心理医生的临床心理服务能力；（四）心理医生的继续教育和学术交流情况；（五）心理医生的心理督导反馈和改进情况。

学校心理检查督导制度

一、制度背景随着社会的发展，人们对心理健康问题的关注日益增加。

学校作为青少年成长的重要场所，肩负着培养青少年心理健康的重要责任。

为加强学校心理健康教育工作，提高心理健康教育质量，特制定本制度。

二、制度目标1. 规范学校心理健康教育工作，确保心理健康教育工作的有序开展。

2. 提高心理健康教育教师的专业素养和业务能力。

3. 保障学生心理健康，预防和减少心理问题的发生。

4. 建立健全学校心理健康教育工作长效机制。

三、组织机构1. 学校成立心理健康教育工作领导小组，负责心理健康教育工作的总体规划和组织实施。

2. 设立心理健康教育工作办公室，负责日常心理健康教育工作的协调、管理和监督。

3. 成立心理健康教育督导小组，负责对学校心理健康教育工作进行检查、评估和指导。

四、督导内容1. 心理健康教育师资队伍建设：检查学校心理健康教育教师配备情况，教师专业素养和业务能力，教师培训计划及实施情况。

2. 心理健康教育课程设置与实施：检查心理健康教育课程开设情况，课程内容、教学方法和效果。

3. 心理咨询与辅导工作：检查学校心理咨询室建设情况，心理咨询与辅导工作的开展情况，心理危机干预机制。

4. 心理健康教育活动开展：检查学校心理健康教育活动的策划、组织、实施和效果。

5. 心理健康教育档案管理：检查学校心理健康教育档案的建立、管理和使用情况。

6. 心理健康教育经费投入：检查学校心理健康教育经费的来源、使用和管理情况。

五、督导方式1. 定期检查：心理健康教育督导小组定期对学校心理健康教育工作进行检查，每学期至少进行一次全面检查。

2. 不定期抽查：心理健康教育督导小组根据实际情况，对学校心理健康教育工作进行不定期抽查。

3. 个案分析：心理健康教育督导小组对学校心理健康教育工作中典型案例进行个案分析，总结经验，提出改进措施。

4. 教师座谈会：心理健康教育督导小组定期组织教师座谈会，了解教师对心理健康教育工作的意见和建议。

六、督导结果与应用1. 督导小组对学校心理健康教育工作进行全面评估，形成书面报告，提交学校领导。

心理咨询师督导制度

心理咨询督导工作制度一、为了进一步提升我校专兼职心理咨询师从事心理咨询的专业水平和咨询效果，特制定本办法。

二、心理咨询督导工作的具体目标1、提升心理咨询师的专业水平：包括专业理论、技巧和方法的熟练掌握、运用；个案问题的分析和解决能力。

2、促进心理咨询师的个人发展：包括提高心理咨询师对自我的觉察或敏感度；检查个人在咨询过程中所呈现的优缺点,了解个人化的困扰如何影响咨询的过程.3、帮助心理咨询师的专业认同:包括帮助心理咨询师充分认识自己的专业角色,设定清晰的职业行为边界，遵守职业伦理规则，提高服务质量等。

三、心理咨询督导的任职条件心理咨询督导应是具有国家注册心理咨询（治疗)督导师资格或具备相应的心理咨询(治疗）专业能力、角色认知能力、处理督导关系及督导干预能力和通晓相关法律规范及伦理准则能力等的心理咨询（治疗）专家。

四、心理咨询督导的具体职责1、每年举办1—2次面向全体心理咨询师的专题培训。

2、每年2-3次面向个体或群体心理咨询师的个案督导.3、在适当的情况下，帮助我校学生心理健康教育的开展提供相关信息和资源。

五、心理咨询督导工作的具体内容1、案例讨论:帮助心理咨询师解决求助者的诊断问题。

2、会诊:帮助心理咨询师解决求助者的治疗问题。

3、咨询关系分析：分析和检验咨询关系是否有违规情况，心理咨询师是否做到共情，求助者是否发生移情.4、个人成长:解决心理咨询师自身的问题，包括过去存在的问题和工作中出现的问题。

5、督导关系分析：分析和检验建立的督导关系，督导者是否做到共情，被督导者是否发生移情.6、教学：督导师把自己的知识和经验与心理咨询师分享,做到身教和言教相结合、相统一。

六、心理咨询督导的聘任心理咨询督导由学校心理健康教育中心提出聘任名单，学院审定发文聘任并颁发聘书,聘期一般两年，可续聘.七、未尽事宜由心理健康教育中心另行研究制定。

心理健康教育中心 2012年8月23日。

心理健康教育督查制度范本

心理健康教育督查制度范本一、总则第一条为了加强和改进新时代学校心理健康教育工作，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，以及教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，制定本督查制度。

第二条心理健康教育督查制度旨在保障学生心理健康，提升心理素质，促进全面发展，构建和谐校园。

第三条督查工作要坚持问题导向、注重实效、促进发展原则，确保学校心理健康教育工作扎实有效开展。

二、督查组织第四条各级教育行政部门设立心理健康教育督查领导小组，负责组织、领导和协调督查工作。

第五条督查领导小组成员由教育行政部门相关人员、心理健康教育专家、教师代表等组成。

第六条督查工作可以采取定期和不定期相结合的方式进行，必要时可以组建专项督查组。

三、督查内容第七条督查内容主要包括以下方面：（一）组织管理：学校心理健康教育工作的领导机构、管理制度、工作计划、工作总结等。

（二）队伍建设：专兼职心理健康教育教师配备、培训、考核、待遇等。

（三）教育教学：心理健康教育课程设置、教学计划、教学大纲、教学方法、教学评价等。

（四）心理辅导室建设：心理辅导室设置标准、设施设备、使用管理、咨询记录等。

（五）活动开展：心理健康教育活动策划、实施、总结、反馈等。

（六）家校协同：学校与家长协同开展心理健康教育的情况，包括家长培训、家长学校、亲子活动等。

（七）专业提升：学校心理健康教育教师的专业成长、学术交流、课题研究等。

四、督查程序第八条督查工作按照以下程序进行：（一）制定督查方案：明确督查时间、地点、对象、内容、方式等。

（二）组织实施：督查组进入学校，采取听取汇报、查阅资料、实地考察、座谈访谈等方式进行督查。

（三）反馈意见：督查结束后，及时向学校反馈督查情况，提出整改意见和建议。

（四）整改落实：学校根据督查反馈意见，制定整改措施，落实整改责任，整改期限一般为三个月。

（五）复查验收：整改期限届满后，督查组对学校整改情况进行复查，确保整改措施落实到位。

心理督导工作制度范文最新

心理督导工作制度一、目的为了加强心理健康服务体系建设，提高心理健康服务质量，保障人民群众心理健康，根据《中华人民共和国精神卫生法》等相关法律法规，结合我国实际情况，制定本制度。

二、定义心理督导工作是指在心理咨询、心理治疗、心理健康教育等心理健康服务过程中，对心理咨询师、心理治疗师、心理健康教育工作者等专业人员进行监督、指导、培训和评估的工作。

三、对象心理督导工作的对象包括从事心理咨询、心理治疗、心理健康教育等工作的人员。

四、内容1. 业务培训：对新入职的专业人员进行心理健康服务相关的业务培训，提高其专业技能和服务水平。

2. 案例讨论：组织专业人员定期进行案例讨论，分享经验，提高心理咨询和心理治疗的效果。

3. 督导评估：对专业人员进行定期督导评估，了解其工作中遇到的问题和困难，提供解决方案。

4. 继续教育：鼓励专业人员参加各类心理健康相关的继续教育，提高其专业素养。

5. 制度建设：建立健全心理健康服务相关的规章制度，确保心理督导工作的顺利进行。

五、程序1. 制定计划：根据实际情况，制定心理督导工作计划，明确督导内容、时间、地点等。

2. 组织实施：按照工作计划，组织开展心理督导工作，确保各项工作落实到位。

3. 反馈改进：对心理督导工作中发现的问题和不足，及时进行反馈和改进，提高服务质量。

4. 总结评估：对心理督导工作进行定期总结评估，分析成效和不足，为下一阶段工作提供依据。

六、要求1. 心理督导工作应遵循保密原则，保护服务对象的隐私。

2. 心理督导工作应尊重服务对象的自愿原则，不得强迫服务对象接受心理服务。

3. 心理督导工作人员应具备相应的专业资格和经验，确保服务质量。

4. 心理督导工作应注重实效，切实解决专业人员在心理健康服务过程中遇到的问题和困难。

七、考核与激励1. 对心理督导工作表现优秀的人员，给予表彰和奖励。

2. 对心理督导工作中出现失误或失职的人员，依法依规进行处理。

八、附则本制度自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。