比较数的大小教案教学设计含设计意图教材分析评析 (2)
二年级数学教案《比较数的大小》
二年级数学教案《比较数的大小》一、教学目标：1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法。
2. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 比较两个整数的大小。
2. 运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：运用数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数的大小比较。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 合作学习法：培养学生分组合作，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：卡片、课件、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
六、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如购物场景，引导学生发现比较数的大小在实际生活中的应用。
2. 新课导入：介绍比较两个整数大小的方法，如位数比较、最高位比较等。
3. 实例讲解：通过PPT展示实例，讲解比较两个整数大小的具体步骤。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用数的大小比较。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结比较两个整数大小的方法。
2. 强调数的大小比较在实际生活中的应用。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中运用数的大小比较，总结实际例子。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对数的大小比较的掌握程度。
2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
十、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用：评价学生在实际生活中运用数的大小比较的能力。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了比较两个整数，还可以比较几个整数的大小吗？2. 介绍比较多个整数大小的方法，如排序、画图等。
15比较数的大小教案教学设计含设计意图教材分析评析
《比较数的大小》教学设计【教学内容】：苏教版一年级下册31、32页。
【设计意图】：学生虽然已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。
兴趣是最好的老师。
课伊始，利用学生都喜欢的游戏，面向全体学生，明确比赛的同学和座位上的同学各自的任务，让学生在欢乐、愉快的氛围中体会到两位数与两位数比较的最佳方法。
并在对新知的巩固中，出现一些与前面知识矛盾的地方，引导学生对两位数与两位数的比较方法进行补充、完善，直至引出完整的两个数比较的方法。
为使练习具有层次性、针对性、趣味性，除了练习形式多样，整节课以游戏结束，前后呼应，让学生在熟悉又陌生的游戏中升华本课知识。
【教学目标】：1、经历探索比较100以内数的大小的方法，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生抽象概括的能力，培养同学之间互相合作，交流的态度。
【教学重点】：组织学生说说自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。
【教学难点】：清楚地表达自己的想法。
【教学过程】：一、游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？既然同学们都喜欢玩游戏，那我们这节课就先玩个游戏吧？游戏（一）1、每次两队各派一名代表。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。
3、哪一队抽到的数字组成的两位数大，哪一队就赢。
4、能确定胜负时，比赛结束。
引导：比赛的同学负责抽数、贴数，其他同学负责观察什么时候能区分出大小，就喊停。
【设计意图：从个位开始抽，认识到从个位开始比较两个两位数的大小，先比个位是区分不出大小的，还要比十位。
】游戏（二）1每次两队各派一名代表。
2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。
3、哪一队抽到的数字组成的两位数大，哪一队就赢。
4、能确定胜负时，比赛结束。
【设计意图：从十位开始抽，认识到从十位开始比较两个两位数的大小，只要比十位，就能区分出大小。
比较数的大小教案教学设计含设计意图教材分析评析
《比较数的大小》教案设计【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第三单元认数-《比较数的大小》(第31-32页) 【教学目标】知识与能力：使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法，并培养他们知识迁移和抽象概括的能力。
过程与方法：通过复习旧知引出新的问题，既让学生巩固了已学知识，又使他们认识到数学知识之间的相互关联；通过现实有趣的情境教学例题和“试一试”让学生掌握不同情况的数进行比较的方法；通过辨析题意和玩轻松愉快的游戏让学生在数的大小比较中形成一些新的认识。
情感态度与价值观：培养学生从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，激发他们的求知欲、学习数学的兴趣。
培养同学之间相互合作、交流的态度。
【教学重点】组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
【教学难点】让学生能清楚地表述自己的想法。
【教学过程】一、复习旧知引出课题谈话引出复习内容：1、说出最小的三位数。
2、说出个位上是8的两位数。
3、说出十位上是4的两位数。
教师同时板书学生的回答内容。
揭示课题：黑板上的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
（板书课题：比较数的大小）二、教学新课1、教学例题。
（1）出示例题图片。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？（小松鼠拾了46个贝壳，小兔拾了38个贝壳）小松鼠和小兔谁拾得多呢？你是怎么想的？（2）合作交流。
谈话：请小朋友们先独立思考，再把想法说给同桌的小朋友听一听？【设计意图】结合课前预习和已有的知识充分让学生发表不同的意见，教师适当引导。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38和46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示出这两个数之间的大小关系吗？教师板书：46＞38那么38○46应该怎么填符号？教师小结：比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数，十位上大的那个数比较大。
（4）出示卡片：65○54 36○63（5）拓展练习谈话：小兔请我们帮它想想办法，它要拾多少个贝壳才能赢过小松鼠呢？针对学生的回答得出结论：只要小兔拾的贝壳大于小松鼠的就能赢，即：板书：（）＞ 46括号内还可以填哪些数？2、教学“试一试”。
小学数学《比较数的大小》教案
一、教案基本信息教案名称：小学数学《比较数的大小》优秀教案年级：小学一年级学科：数学课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握比较两个整数大小的方法。
（2）培养学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较整数大小。
（2）运用比较方法，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生勇于探究、合作学习的良好品质。
三、教学重点与难点重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：运用比较方法，解决实际问题。
四、教学方法1. 情境导入法：通过生活情境，引发学生对比较数的大小的关注。
2. 观察操作法：引导学生观察、操作，发现比较数的大小的规律。
3. 合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题。
4. 实践应用法：设计实际问题，让学生运用比较方法解决。
五、教学过程第一课时1. 情境导入（5分钟）出示两组苹果，一组3个，一组5个，引导学生观察并说出哪组苹果多。
2. 探究比较方法（10分钟）（1）比较两个整数的大小。
展示两组数字卡片：23和18，让学生尝试比较大小。
引导学生发现：比较两个整数的大小，可以先比较数位，数位多的数就大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
（2）比较两个小数的大小。
展示两组小数卡片：2.3和1.8，让学生尝试比较大小。
引导学生发现：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较十分位，十分位上数大的那个数就大；十分位上的数也相同，再比较百分位，百分位上的数大的那个数就大。
3. 实践应用（10分钟）（1）出示练习题：35 > 27，16 < 19，让学生判断对错。
（2）小组合作：用比较方法，解决实际问题。
如：比较两组数字卡片中哪组数大。
出示拓展题：23.5和18.7比较大小，让学生独立解决。
第二课时1. 复习导入（5分钟）复习比较两个整数、小数大小的方法。
比较数的大小,数学教案设计
比较数的大小,數學教案設計教案名称：比较数的大小课程目标：1. 学生能够理解并掌握数的大小比较的方法。
2. 通过实际操作和案例分析，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
教学内容：1. 数字的基本概念2. 比较数的大小的方法（包括数位、十进制等基础知识）教学方法：1. 讲解法：教师讲解数字的基本概念和比较数的大小的方法。
2. 实践法：通过设计一些实例让学生进行数的大小比较，提高他们的实践能力。
3. 讨论法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师提出问题：“你们知道如何比较两个数的大小吗？”引发学生的思考。
2. 教师引入今天的主题——比较数的大小。
二、新课讲解（20分钟）1. 教师讲解数字的基本概念，包括数位、十进制等基础知识。
2. 教师讲解比较数的大小的方法，并给出具体的例子进行解释。
三、实践操作（20分钟）1. 教师设计一些实例，让学生进行数的大小比较。
2. 教师引导学生发现问题，提出解决方案。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享他们在比较数的大小过程中遇到的问题和解决方法。
2. 教师对学生的问题进行解答，同时鼓励学生之间的互动交流。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师回顾本节课的主要内容，强调比较数的大小的重要性。
2. 教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂观察和提问，了解学生对知识的理解程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 通过学生在讨论中的表现，评估他们的思维能力和实践能力。
人教版数学比较数的大小的教学教案设计
人教版数学比较数的大小的教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法。
培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，让学生探索并掌握比较数的大小的方法。
培养学生合作学习、积极思考的能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心。
培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材以生活情境为背景，引导学生比较数的大小。
教材通过例题和练习，巩固学生对比较数的大小的方法的掌握。
2.2 学情分析：学生已经掌握了整数的认识和加减法，具备了一定的数感。
学生需要通过实践活动，进一步理解和掌握比较数的大小的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法。
3.2 教学难点：让学生理解和掌握比较分数大小的方法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、合作学习法等。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过生活情境，引出比较数的大小的必要性。
激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
5.2 自主探究：让学生观察和比较教材中的例题，引导学生发现比较数的大小的方法。
学生分组讨论，总结比较整数、小数和分数大小的方法。
5.3 互动交流：邀请学生分享自己比较数的大小的方法。
教师点评并总结，引导学生正确理解和掌握比较数的大小的方法。
5.4 巩固练习：设计课堂练习题，让学生运用比较数的大小的方法解决问题。
教师点评学生的答案，及时给予指导和鼓励。
5.5 总结与拓展：让学生总结本节课所学的内容，巩固对比较数的大小的方法的掌握。
设计拓展题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对比较两个整数、小数和分数大小的方法的掌握程度。
二年级数学教案《比较数的大小》
二年级数学教案《比较数的大小》一、教学目标：1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法。
2. 能够运用比较方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 比较两个整数的大小。
2. 运用比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：能够运用比较方法解决实际问题。
四、教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件或黑板。
3. 实际问题情境。
五、教学过程：1. 导入：利用数字卡片，让学生任意抽取两张卡片，比较上面的数字大小，引导学生发现比较方法。
2. 新课导入：介绍比较两个整数大小的方法，即从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
3. 实例讲解：出示一些实际问题，让学生运用比较方法解决问题。
如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁苹果多？”引导学生回答并解释原因。
4. 练习巩固：5. 拓展应用：出示一些实际问题，让学生运用比较方法解决问题。
如：“妈妈买了2个苹果和3个香蕉，爸爸买了4个苹果和1个香蕉，谁买的fruit 多？”6. 总结：回顾本节课所学内容，让学生强调比较两个整数大小的方法，并鼓励学生在生活中运用比较方法解决问题。
7. 布置作业：8. 课后反思：教师在课后要对课堂情况进行反思，了解学生对比较方法的掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学生在解决问题时的表现，评价学生对比较方法的掌握程度。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生运用比较方法解决问题的能力，对学生的解题思路和结果进行评价。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高比较方法和解决问题的能力。
七、教学拓展：固比较方法的应用。
2. 比较分数大小：在分数教学中，引导学生运用比较方法比较分数的大小，提高学生的比较能力。
3. 应用题教学：结合应用题教学，让学生在解决问题过程中灵活运用比较方法，提高解决问题的能力。
幼儿园优质课-比较数的大小教案3篇
比较数的大小教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是为大家整理的比较数的大小教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比较数的大小教案篇1活动目标：1、引导幼儿继续学习用目测方法正确判断7以内的数量。
2、教幼儿认识7以内自然数列中，相邻两数间的数差关系。
活动准备：教具：数字卡1——7数量为3——7的圆点卡片学具：添画圆点和数字作业纸人手一份活动过程：一、开始部分1、认读数字1——7.2、看数字快速做动作。
（教师分别出示数字1——7，请幼儿快速认读数字并做出相应数量的动作。
）二、集体活动1、目测数群（出示数量为3——7的圆点卡片）小朋友，看，黑板上有什么？每张圆点卡的数量一样多吗？（不一样）各有多少呢？（请幼儿分集体活动个别的形式分别目测各张圆点卡的数量。
）2、按序排列点卡并匹配数字每一张圆点卡的数量都一样，请一个小朋友按从多到少的顺序来给这些圆点卡排队。
想一想哪张排在最前面，接下来排哪一张呢？请一幼儿操作。
要求其他小朋友认真看。
圆点卡已经按从少到多的顺序排好队了，现在要请一个小朋友来给每张圆点卡配上相应的数字。
集体验证操作结果“3、4、5、6、7，按从小到大的顺序排的队。
”3、引导幼儿观察理解相邻两数间的关系现在，我们一起来看看这些排列好的数字，3的后面是数字几？（4）4比3怎样？（4比3多1。
）那3比4呢？（3比4少1.）按这样的方法带领幼儿比较7以内相邻两数之间的关系。
教师小结：如果数字是按顺数依次排列的话，那排在它后面的一个数都要比前面一个数多1，排在它前面的数都要比它少1.二、幼儿操作1、教师演示并讲解作业要求请小朋友看黑板上这些圆点的排序，在两排圆点中间有一个空白的，你觉得空白的地方应该画上几个圆点呢？你是怎么知道的？这些数字呢？空白的地方又应该写上数字几呢？你是怎么知道的？2、老师给每个小朋友准备了一张这样的作业卡，请你们看清楚你的作业卡上都有数量是多少的圆点或是都有哪些数字，它们是怎样排的，在空白的地方应该画上几个圆点或写上数字几？3、幼儿操作，教师巡回观察并指导。
【教学设计】《比较数的大小》【含设计意图和教后反思】
《比较数的大小》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第31页～32页，例题5，试一试，想想做做1～6题。
【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。
学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。
【教学目标】1、通过例题，感受四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。
2、通过试一试的学习，感受到53<56，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。
3、通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。
4、通过想想做做2～6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。
【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。
【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、故事情境，唤醒经验同学们喜欢大海吗？（出示大海图）在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔同时来到了大海边，小松鼠很有礼貌的自我介绍：你好，我今年5岁了；小白兔也礼貌的回答：你好，我今年12岁。
同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？2、利用迁移，导入新课刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
小学数学《比较数的大小》教案
小学数学《比较数的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生能够理解比较数的大小的概念。
2. 让学生学会使用比较符号（>、<、=）来比较两个数的大小。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 比较符号（>、<、=）的定义及用法。
2. 数的大小比较方法。
3. 实际问题中的数的大小比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比较符号的定义及用法，数的大小比较方法。
2. 教学难点：实际问题中的数的大小比较。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过情境引入，让学生初步感知数的大小比较。
2. 新课导入：讲解比较符号（>、<、=）的定义及用法，引导学生学会使用比较符号。
3. 实例讲解：通过实际问题，让学生学会在实际情境中比较数的大小。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中提高数的大小比较能力。
6. 分组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论，共同解决问题。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数的大小比较的方法及应用。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对比较符号和数的大小比较方法的掌握程度。
2. 通过课堂观察，记录学生在游戏环节和分组讨论中的表现，评估学生的参与度和合作意识。
3. 设计一份针对本节课的测试卷，用于评估学生对知识的整体理解程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。
3. 评估分组讨论法的实施效果，探讨如何改进以提高学生的解决问题的能力。
八、课后作业：1. 请学生完成一份数的大小比较的练习题，巩固课堂所学知识。
二年级数学教案《比较数的大小》
二年级数学教案《比较数的大小》二年级数学教案《比较数的大小》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的二年级数学教案《比较数的大小》，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学教案《比较数的大小》篇1教学目标：1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点：会比较万以内数的大小。
教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
教具准备：算盘教学过程：一、先学探究比较大小：19，3819，129，12你是怎样比较的？让学生充分说一说。
二、交流共享1.创设情境。
张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。
出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？2.位数相同，首位不同的数的比较。
听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答判断：学生1：2530不到3000，3180超过3000，所以2530比3180小。
学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。
总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的'那个数大。
3.位数相同，首位相同的数的比较。
师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。
电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
小学数学《比较数的大小》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法。
2. 培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容：1. 比较两个整数的大小。
2. 比较两个小数的大小。
3. 比较两个分数的大小。
4. 运用比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法。
2. 教学难点：理解小数和分数比较大小的规律，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解比较方法。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用问题解决法，激发学生的思考，提高学生的应用能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考比较数的大小的方法。
3. 教学比较两个小数的大小：引导学生发现小数比较大小的规律，进行实践操作。
4. 教学比较两个分数的大小：通过实例，让学生理解分数比较大小的方法，进行练习。
5. 应用拓展：运用比较方法解决实际问题，如购物比较价格、比赛排名等。
7. 布置作业：设计适量作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 实践应用评价：评估学生在解决实际问题时，运用比较方法的情况，检验学生的应用能力。
七、教学拓展：1. 比较三个数的大小：引导学生思考并掌握比较三个数大小的方法。
2. 比较带有括号的数：教授学生如何分析括号内的运算顺序，正确比较大小。
八、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 实物模型：准备一些实物模型，如小球、卡片等，让学生直观体验比较过程。
3. 练习题库：整理一份练习题库，便于课堂练习和课后巩固。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：比较两个整数的大小。
小学三年级数学《比较数的大小》教学设计
一、教学目标1.理解并能正确运用“大于”“小于”“等于”符号。
2.能熟练比较两个数的大小，并能正确判断结果。
3.能解决简单的实际问题，并能将问题转化为数学语言。
二、教学内容1.线性数轴的认识和运用。
2.比较数的大小的基本概念和方法，包括大小比较、大小判断。
3.实际问题的转化为数学问题。
三、学情分析小学三年级的学生已经学过了加法和减法，具备了初步的数学计算能力。
他们的观察能力较强，通过观察和实践探索能够对数的大小进行简单的比较和判断。
本节课的任务是让学生通过实例感受和理解数的大小的含义和运用，培养他们的观察力和判断能力。
四、教学过程1.导入新知识教师通过放大线性数轴的图片，向学生讲解数轴的用法。
引导学生发现数轴上的点表示了一个数字，并且可以通过数轴来比较两个数字的大小。
然后，教师通过几个具体的实例来引导学生比较数字的大小，提示学生使用数轴上的点来帮助比较。
2.引入符号的使用教师将“大于”“小于”“等于”的符号分别写在黑板上，并解释这些符号的含义。
然后，教师示范比较两个数字的大小，并运用符号进行判断。
例如，教师出示两个数字：9和5，然后重点强调数字9比数字5要大，可以用“9>5”表示。
3.合作探究教师以小组为单位，给每个小组发放一些纸质数字卡片，要求学生根据教师提出的问题，按照正确的顺序组合数字，同时在纸上用符号表示数字的大小关系。
例如，教师可以提问：“把5、6、8这三个数字从小到大组合起来，并用符号表示它们的大小关系。
”学生在小组中合作完成任务，在纸上写下正确的结果，并将结果反馈给教师。
4.讨论总结教师组织学生与整个班级一起讨论和总结，比较不同小组的结果，并引导学生总结出比较两个数字大小的规律和方法。
教师可以提出一些问题引导学生的思考，例如：“有没有两个数字是一样大的？你可以举例子吗？”5.实际问题练习教师设计一些实际问题，引导学生将问题转化为数学语言，并比较数字的大小。
例如：“小明拥有5元钱，小红拥有8元钱，小明比小红少多少钱？”学生在纸上写下问题和解答，并将答案告诉教师。
小学数学《比较数的大小》教案
小学数学《比较数的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解比较数的大小的方法。
2. 培养学生运用比较方法，解决实际问题的能力。
3. 培养学生数感，提高学生数学思维能力。
二、教学内容：1. 比较两个一位数的大小。
2. 比较两个两位数的大小。
3. 比较两个三位数的大小。
4. 比较两个四位数的大小。
5. 运用比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：比较数的大小的方法。
难点：运用比较方法解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、实践，掌握比较数的大小的方法。
2. 游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中体验比较数的大小的乐趣。
3. 问题解决教学法：引导学生运用比较方法，解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过情境图片，引导学生观察，发现数的大小比较的需求。
2. 探究比较方法：分组讨论，引导学生发现比较数的大小的方法。
3. 实践操作：让学生动手操作，比较不同数的大小，巩固所学方法。
4. 游戏互动：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中提高比较能力。
5. 解决问题：引导学生运用比较方法，解决实际问题。
7. 作业布置：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在实践操作中的表现，了解学生对比较数的大小方法的掌握程度。
2. 游戏互动：在游戏环节中，观察学生的参与程度和比较能力。
3. 问题解决：评估学生在解决实际问题时，运用比较方法的情况。
七、课后作业：1. 请学生比较一组给定的数，并排列出它们的大小顺序。
2. 让学生运用比较方法，解决一些实际问题，如购物时比较价格等。
八、课程反思：1. 反思教学方法的有效性，看是否达到了预期的教学目标。
2. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生掌握比较数的大小方法。
九、拓展活动：1. 组织学生进行数的大小比较比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 让students create their own math riddles related to paring numbers, and share them with the class.十、教学资源：1. 情境图片：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。
《比较数的大小》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解数的大小比较的基本概念。数的大小比较是通过分析数值的大小关系来判断两个数的大小。它在我们的日常生活和数学运算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何比较两个小数的大小，以及它如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整数和小数的比较方法这两个重点。对于难点部分，如小数的比较，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.培养问题解决能力：结合实际问题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提高数学应用能力。
5.培养合作交流意识：在小组讨论与合作中，使学生学会倾听、表达和交流，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）整数的大小比较：理解正整数、负整数、零之间的大小关系，掌握比较方法。
举例：比较3和5、-2和2、0和3等整数的大小。
1.讨论主题：学生将围绕“比较数的大小在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
难点解析：学生容易混淆小数点前后的数值，误判大小关系。
（2）负数的比较：掌握负整数的大小比较，理解负数与正数、零之间的大小关系。
难点解析：学生对负数的大小比较不够熟悉，容易出错。
（3）数轴上的应用：将数的大小比较运用到数轴上，解决实际问题。
难点解析：学生可能在将数轴与实际问题结合时，难以准确判断数的大小关系。
比较数的大小数学教案
比较数的大小数学教案比较数的大小数学教案(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的比较数的大小数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比较数的大小数学教案1教学目的：1、使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内数的认识。
2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：熟练进行数的大小比较。
教具准备：例11（3）汽车图，师生准备算盘。
教学过程：一、复习1、读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。
在369 1438 3740 69002、在○里填上"〈 "或"〉"。
61○56 45○47 100○98等让学生独立思考填写。
并分别提问：你是怎样进行比较的？[评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。
]二、新课1、导人新课，揭示课题，交待目标。
师：我们已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢？板书课题：比较数的大小师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
2、教学例11、（1）教学位数不同的数的大小比较。
①比较1230和965的大小。
师问：1230是几位数？最高位是什么位？比一千大。
还是比一千小？在算盘上拨出来。
965是几位数？最高位是什么位？够不够一千？在算盘上拨出来。
指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。
那么1230与965哪个数大？板书：1230 〉965。
②反馈练习：999○1000 836○99 1015○989师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定谁大谁小？小结：比较万以内数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
小学数学比较数的大小教学设计
小学数学比较数的大小教学设计小学数学比较数的大小教学设计比较数的大小是在学生学习了整数大小比较的知识的基础上进行教学的,目的是使学生掌握小数大小比较的方法。
下面给大家分享比较数的大小教学设计，欢迎借鉴！小学数学比较数的大小教学设计篇1教学内容：教科书30-32页，比较数的大小。
教学目标：1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。
2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。
让学生自主探索，相互交流，得出结论。
3、通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。
教学过程：一、课前搜集。
课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。
(老师可以用实物投影打出来)二、观察物品价格，进行数的比较。
同学们这些物品的价格，有的贵有的便宜，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂贵，哪些物品的价格比较便宜。
教师板书：＜或＞，表示最后的结果。
只要是学生对比较方法解释合理，就要肯定他们的想法。
1、讲解2530和3680的大小比较。
因为2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680有的学生可能会这样比较2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，2、让学生以小小组的形式来比较数的大小，小学数学教案《比较数的大小》。
“试一试”让学生用自己的方法进行比较，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。
让学生在小组里任选两种商品比较价格时，要交流比较的方法和结果，进一步领会比较数的大小大方法。
2、教师点拨电视机和电冰箱的价格。
它们的千位上都是2怎么办？有的学生可能会用数的组成来分析，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上相同，百位上5个百比3个百大，所以2530＞2350。
5、课堂小结：同学们刚才我们比较了数的大小，你领会当中的.方法了吗？你自己能够总结一下吗？让学生同桌之间相互说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。
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比较数的大小
教学内容：苏教版一年级下册教材第31—32页
设计意图：比较数的大小是数的认识教学的基本内容之一，而确定数的大小的依据则主要是数的意义、组成和顺序，因此比较数的大小的策略应该是多样的。
教材的安排，鼓励学生利用已有知识和生活经验自主探索比较两个数的大小的方法，再提高组织交流以及不同情形的数的大小比较的练习，引导学生逐步体会并掌握比较数的大小的一般方法。
教学目标：
1.让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力、发散思维的培养。
2.经历比较l0O以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
3.让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立良好的心理品质；培养学生遇事冷静、乐于助人、善于动脑筋解决问题的品质。
教学重难点：
1.学生通过小组合作，主动观察比较，掌握适合自己的比较两数大小的方法。
2.在自主探索与合作交流中探讨两位数比大小的不同的方法。
教学准备：多媒体课件、计数器。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
谈话：小朋友们，前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四个人说说，教师在黑板上写上学生说的这些数字。
）小朋友们真棒，说了这么多不一样的数字，那你们知道这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
设计意图：复习数的读写方法，激发原有的知识、技能及思考积极性，同时
提出新的问题，又进一步激发学生的学习欲望，让学生带着问题来有目的的学习。
二、合作学习，探索新知
1.多媒体出示例题图片，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。
”大白兔数了数说：“我捡了46个。
”小松鼠说：“我捡得多。
”大白兔说：“我捡得多。
”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你的同桌。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬说得对的小朋友。
（方法不限，如数的顺序、四十几与三十几比较等，只要方法对，教师都要加以肯定。
）
设计意图：对于“哪个小动物拾的贝壳多”这个问题，大多数学生能够凭借生活经验做出正确判断，因此这里重点是帮助学生把生活经验上升为数学思考，也就是要引导学生说清楚自己是怎样比、怎样想的。
判断46与38的大小依据主要有三个：一是对两位数大小是直观认识，二是两位数的排列顺序，三是对两位数组成特点的认识。
4、引导：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。
（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？
5、指名板书后读一读。
6、试一试（出示计数器）
（1）看着计数器把数写出来。
（53、56;100、98）
（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）
（3）启发：说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。
设计意图：通过计数器，逐步建立抽象的比较数的大小的观念。
7.提问：现在我们已经小结出了比较两个数大小的方法，现在请小朋友们想一想，刚上课时几个小朋友说的这几个100以内的数，谁大谁小呢？
设计意图：让学生用现学的知识解决问题，让学生切实体会到学有所用，并增强学生的成就感，进一步激发学生的学习积极性。
三、组织练习，深化提高
1.“想想做做”第2题。
让学生填写在书上。
先将计数器所表示的数填写出来，再填上“>”“<”符号，指名回答。
设计意图：在刚刚完成“试一试”的基础上，紧跟着完成“想想做做”第2题，一方面进一步强化计数器的理解，另一方面对才小结出的比较两个数的大小的方法加以应用，着力引导学生在数的意义和大小之间建立起必要的联系，能更好的帮助完成本节课的教学任务。
2.“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌互相检查，指名汇报结果。
3.“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4.“想想做做”第4题。
（1）小组中每人写出l个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。
说说个位上是6的两位数一共有几个，是哪几个。
（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小。
5.“想想做做”第5题。
可以先让学生各自填一填，再通过小组交流使他们认识到符号要求的填法有很多，只要选择其中一种填法即可。
最右边的一题，要适当解释教材给出的用两个“>”连接的不等式的含义。
四、全课总结，回顾反思
今天的数学课你们学得开心吗？你们有什么收获呢？。