统编版(人教版)小学三年级语文上册全册教案

统编版（人教版）小学三年级语文上册全册教案（包括课文、语文园地、口语交际、习作等）第一单元教学设计1、大青树下的小学教学目标：1．认识“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、汉”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：第一课时一、导入新课1．创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族2．初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也适当提示。

四、分组朗读，组间比赛1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、装”。

并且在黑板上田字格中示范。

3.抄写本课的词语。

第二课时一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。

朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．抒情地齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、布置作业。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

2、花的学校知识与能力1．掌握本课生字。

掌握多音字“假”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解花的学校是一所怎样的学校。

3．在阅读和理解的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

过程与方法1．通过诵读课文，感悟并积累优美的句子。

2．展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。

情感、态度与价值观1．感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的灵性。

2．感受富于童真童趣的语言和作者丰富细致的想象，培养学生的想象力。

教学重点在阅读和理解的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学难点感受富于童真童趣的语言和作者丰富细致的想象，培养学生的想象力。

2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．让学生说一说自己的学校是怎样的。

2．导入：我们的学校里有教室、有操场、有课桌、有黑板、乒乓球台……我们在里面快乐地学习和玩耍。

那如果花儿有学校，它们的学校会是怎样的呢？也会有操场、课桌、教室、乒乓球台这些吗？如果有的话，它们又是怎样的呢？花儿们在学校里面的感受又是怎样的呢？我们今天就一起到“花的学校”去参观一下吧。

二、字词学习，基础积累1．指导读好课题，注意“的”的读法。

2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

3．范读课文，让学生一边听读，一边画出不认识的字并注音。

4．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

5．检查自学情况，教学生字词。

(1)介绍作者泰戈尔。

泰戈尔资料：泰戈尔(1861—1941)，印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

1913年，他以《吉檀(tán)迦(jiā)利》成为第一位获得诺(nuò)贝尔文学奖的亚洲人。

他的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

(2)教读生字并组词造句。

学习“落、舞、够”可以用猜谜语的方法；“笛、狂、猜、扬”可以运用比较识字法。

谜语示例：草头为王草头在，三水点点三水挨。

攵字也来凑热闹，口一相连谜底埋。

(落) 有人居上端，正在修栅栏。

一夕买牛犊，乐得喜蹁跹。

(舞)移禾离去，再添一句。

达到标准，满足所需。

(够)比较识字示例：笛(笛子)——苗(树苗)狂(狂风)——往(往来)——住(住处)猜(猜想)——清(清水)——晴(晴天)扬(飞扬)——杨(杨树)(3)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：落：“艹”盖住下面，“各”的撇不要写得过长。

荒：“亡”的点在竖中线上起笔。

够：两个“夕”上小下大。

扬：右边横折折钩一气呵成，上下部略宽。

易错提示：笛：下面是“由”，不要写成“田”。

舞：中间是四竖，不要少写。

臂：下面第一笔是竖，不能写成“月”。

(4)归类识字。

同音字归类：舞(跳舞)——五(五个)——午(中午)臂(手臂)——必(必须)——闭(关闭)(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共几个自然段？明确：全文共9个自然段。

(2)课文写了哪些景物？明确：雷云、阵雨、东风、竹林、绿草、树枝、绿叶。

(3)给诗歌划分层次结构。

明确：第一部分(1、2)：想象阵雨降落时花儿在绿草地上跳舞、狂欢的场景。

第二部分(3、4)：想象花朵们在地下的学校上学、做功课的样子。

第三部分(5、6)：想象雨来后花孩子们在雨中穿着各色衣裳冲出来。

第四部分(7～9)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。

四、课堂小结，效果强化通过本节课的学习，我们对这首诗描写的景物有了大致的了解，下节课，我们将进一步解读课文，看看作者是如何描写这些景物的，用这些景物构成了怎样的画面。

五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。

第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：落下荒地笛子跳舞狂风围墙放假接触足够猜想飞扬双臂2．导入新课《花的学校》是一首简短的小诗，在诗歌中，诗人一般喜欢对很多景物进行想象，再用简短的朗朗上口的语句进行描写，表达思想感情。

上节课，我们知道了本课描写的景物有：雷云、阵雨、东风、竹林、绿草、树枝、绿叶。

这节课，我们将继续诵读这首诗，去感受诗人通过这首诗所表达的感情。

二、课文研读，突破重难(一)学习第一部分。

1．朗读第1、2自然段，指导学生朗读时，语气要轻快，读出花儿的活泼、可爱和天真烂漫。

2．体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。

明确：这句话运用拟人修辞手法。

“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。

“润湿”概括了东风的特点。

3．理解“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”一句。

明确：“一群一群”突出花多；“突然”写出花儿生长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突出了花儿们的可爱。

表示数量多的词语示例：一群一群一座一座一片一片一只一只一棵一棵一头一头(二)学习第二部分。

1．指导朗读：这两个自然段要用轻快的语气，读出花儿的调皮和天真。

2．思考：如何理解“他们的老师是要罚他们站墙角的”？明确：并不是花儿真的在被罚站。

这是作者的想象，他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被罚站的小孩儿。

(三)学习第三部分。

1．“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修辞手法？明确：“碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟人手法。

2．理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”一句中的“冲”字。

明确：“冲”字写出了花孩子们兴奋的心情。

3．引导学生结合自己的学习生活想象：花孩子们冲出来是要去到哪里？为什么？(四)学习第四部分。

1．抓住“他们的家是在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。

明确：天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星的爱是温暖的。

该段写出了孩子对太阳般的温暖和天空般自由的渴望。

2．第8自然段的两个问句有什么作用？明确：连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地面，渴望成长的心情，也点出了花儿的家在天上。