《汉语拼音１１ieüeer》教学反思
11ieüeer(反思)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------11ieüeer(反思)1. ie e er 备课人：鲍海淞教材分析：本课包括五部分内容。
第一部分是复韵母 ie e，整体认读音节ye yue，特殊韵母 er 及其四声。
每个韵母各配一副图。
第二部分是声母和e 的拼音练习。
第三部分是看图拼读音节。
第四部分是看图认字读句子。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有四个要认的字。
学习目标 1、学会得韵母 ie、e 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读间音节 yu、yu 寂 e。
3、学会声母与韵母 i 寂 e、e 组成的音节，能准寂确拼读。
4、认识 8 个生字寂，正确朗读句子、儿歌。
5 寂、培养观察和表达的兴趣和寂能力。
教学重难点：1、教寂学重点：教学目标 1、2、寂 3、4。
1 / 102、教学难点：教寂学目标 1、2、3。
课前准寂备 1、字母卡片、音节词卡寂片、生字卡片、词语卡片及寂教学挂图； 2、有条件的可寂将上述教学资料和游戏制作寂成电脑课件。
教学时间：共寂二课时。
第一课时教寂学要点：激趣导入；学习复寂韵母 ie 和 ye 的读音和四寂声；学习复韵母e和 yu 寂 e 的读音和四声；看图读句寂子识字；巩固练习。
教学过寂程：一、激趣导入大屏幕出寂示拼音王国的动态画面寂。
（学生学过的声母、韵母寂都包含其中）谈话激趣：在寂拼音王国里，我们已经认识寂了许多拼音朋友。
这儿有几寂位老朋友可想念大家了！来寂跟它们打打招呼。
（b、p 寂、m、f、d、t、n、l 寂、j、q、x、y、w 和韵寂母ai、ei、ui、ao 寂、ou、iu 从画面中一跃寂而出，排成两排）全班齐读寂。
2、导入：今天，老朋友寂们还要介绍我们认识其他的寂新朋友呢！二、学习复韵母寂 ie 和整体认读音节 ye 1 寂、学习 ie 和 ye 的读---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 音和寂四声。
人教部编版一年级语文上册 汉语拼音11 《ie üe er》教学反思
《ie üe er》教学反思这课的拼音是复韵母中的第三课，孩子们对复韵母的发音方法已经初步掌握，这课是巩固阶段。
但是出现了2个整体认读音节，这是复韵母里的首次出现，而且还得为在前鼻音的整体认读音节学习打下基础。
同时üe与声母拼读时的2点去掉的规则复习使用，er特殊韵母的概念提示，这些都是这一课的重点。
根据这个，我把ie、üe的认读及四声、拼读和相应的整体认读音节作为第一课时的教学内容。
整堂课根据学情和孩子的心理发展、教学内容重难点进行了课堂教学。
1、针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。
因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，引入了小朋友都熟悉而且喜欢的大耳朵图图，激起学生学习汉语拼音的兴趣。
在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。
让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe er的音节。
每一个环节紧紧围绕“大耳朵图图”这个主题的，加上我自己的教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。
可以说情境教学是贯彻始终的，而且也是很成功的。
2、每一个知识点的学习掌握，我都进行了分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。
如韵母的掌握读音，从不带调的到带调按顺序读，到带调的打乱顺序读，在韵母也与声母的拼读中，从不带调的拼读到带调的拼读，最后到看实物猜拼音读。
孩子们通过这样的拼读，学得扎实。
3、重难点得到突破。
就本课的重点是整体认读音节，我创设情节用复韵母给椰子树注拼音，引出知识ie不能自己单独给生字注拼音。
使学生不仅扎实地记住两个读音的相同，而且明白运用的注意点，为以后的生字学习打下基础。
同时在给üe的拼读中设计正向思维和逆向思维的练习，先出示j和üe交朋友有什么变化，再整体出现jue音节，想想，是声母j和韵母什么组成。
使孩子的知识更加扎实地记住:小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
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《ie üe er》教学反思《ie üe er》是第三单元的两个复韵母和一个特殊韵母、两个整体认读音节，本课共五部分内容。
第一部分配有一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在唱歌。
图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊复韵母er的音。
第二部分是声母与ie和üe的拼读。
第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。
两个词语“夜色，雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yue、er是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。
教学重点为复韵母的正确认读，声母与ie üe组成音节的正确拼读。
知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.教师反复示范朗读复韵母，学生整体模仿跟读，反复练习发音，为方便学生记忆借助情境图加深理解。
2.重点区分ie和ei的字形时，借助i和e的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把两个形近复韵母区分开来。
3.j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则是教学难点，利用儿歌小ü遇到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；小ü离开j、q、x,带上两点哭啼啼。
二、成功之处1.在教学中抓住了教学难点，j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用儿歌这种学生容易理解的方法，学生轻松突破了本课难点。
最新部编版一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案（含教学反思）
最新部编版一年级语文上册汉语拼音11ieüeer教案（含教学反思）11 ie üe er教学目标１、学会复韵母ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
２、学会拼读带有复韵母ie üe 的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点1、学会复韵母ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue2、能够区别ie üe 和 ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
课前准备：教学插图、拼音卡片等。
课时安排：２课时。
教学过程第一课时课时目标１、学会复韵母ie üe 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
２、学会拼读带有复韵母ie üe er 的拼音。
教学过程一、复习检查，导入新课１、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁？（师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
（出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
）师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
（出示：yuwu yi。
）⑴出示 i 和 yi、ü和 yu。
让学生读一读。
⑵说说它们分别代表的是什么？２、出示：⑴让学生读一读。
⑵说说ü上两点省略规则。
３、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
４、我们学过哪些整体认读音节？５、指名认读音节：nü lü和 ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
（小ü见了 j q x，去掉两点还念ü。
汉语拼音11《 ie üe er》教学设计及反思
汉语拼音11《ie üe er》教学设计及反思【教学目标】1、在情境中学会复韵母ie üe 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确拼读与复韵母ie、üe 组成的音节。
【教学重点】ie üe er 的发音，声母与üe 组成音节的拼读。
【教学难点】er 的发音。
【教学准备】课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。
【教学过程】一、创设情境，复习导入小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。
首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。
1、听力训练。
老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。
同学们的耳朵真灵敏，叔叔放行了，现在我们来到第二关，边检站阿姨要考考我们的眼力了。
2、认读训练。
学生拼读音节卡片：nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。
小朋友们真了不起，都能过关了。
那么我们现在就一起乘上飞机出发了。
（播放音乐）教师叙述：请小朋友们系好安全带，闭上你们的小眼睛，飞机要起飞了，飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，海南岛终于到了，这里真是个风景如画的好地方。
请小朋友们睁开小眼睛，你们看到了什么？二、情景延续，学习复韵母ie üe er（一）、学习ie课件出示椰子树图。
你们认识这是什么吗？（“椰子树”）指几个同学说，齐说。
介绍椰子是海南岛的特产之一。
今天我们学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”的读音是一样的。
1、出示ie卡片，谁能把这个复韵母读给大家听？指名读。
2、老师范读，讲清ie的发音要领和方法。
（先发i音，再慢慢滑向e）3、谁能当“小老师”带着大家读一读？（生领读）4、学生用多种形式反复练读。
《ieüeer》教案反思1500字通用
《ieüeer》教案反思1500字通用一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
作为一名教育工作者，总归是要时常编写教案的，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
你知道什么样的教案才能切实有效吗？编辑为大家呈上收集和整理的《ie üe er》教案反思，请继续阅读本文相关内容！《ie üe er》教案反思(篇1)教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。
背景知识课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。
本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。
教学理念1、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。
2、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。
3、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。
教学目标预设1、知识和能力：能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。
2、过程和方法：充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。
3、情感、态度和价值观：感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
教学准备1、课件。
2、苹果树，写有生字的纸苹果。
3、每个小组长准备8张生字卡片。
教学过程一、情境再现，引入新课1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。
”2、师：你看到了什么？（老师适时对有意义的课外活动给予鼓励）3、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么？〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验。
《汉语拼音11 ie üe er》教学反思_教案教学设计
《汉语拼音１１ ie üe er》教学反思本文是关于《汉语拼音１１ ie üe er》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《ieüeer》教学反思教学整体认读音节ye和yue时我采用了讲故事的方法，故事如下：（1）ie 这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。
一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变动一下，我不就成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie 也就成为ye，变成名副其实的音节了。
（2）üe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。
可是üe没办法变啊，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮你！”于是，大y就站到üe的前面。
üe连忙叫ü把帽子摘下来，向大y表示感谢。
由于故事比较生动有趣，孩子们非常感兴趣，记得也就牢固。
在以后的教学中我应该多思考，多想方法让孩子们在快乐中学得知识。
《ieüeer》教后反思：《ieüeer》一课有一幅插图，中秋夜的晚上，月亮特别的皎洁，妈妈和孩儿一边赏月一边讲故事。
正好我们也刚刚过完中秋，我就问孩子们，中秋节的晚上你们是怎么度过的，一些孩子说是和亲人们一起愉快地度过的，一个孩子说中秋节的晚上和爸爸妈妈一起去东洲公园看灯展，很多孩子听了都说到，我也去的，我也去的，于是孩子们都说起在灯展上的所见所闻，孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容。
我觉得这样的课堂不仅培养了孩子们的语言表达能力，而且使我们的拼音教学和生活也紧密地联系起来了。
今天教学整体认读音节ye时我和龚老师一样也采用了讲故事的方法,故事是这样的:复韵母ie非常想成音节,于是e就对小i说:“小i弟弟，你快想想办法吧!”于是小i弟弟来到花果山请求孙大圣帮忙,孙大圣答应只帮小i这一次,于是孙大圣把小i变成了大y，这样大y和e就组成了整体认读音节ye。
人教版小学一年级语文《ieüeer》教案及教学反思
千里之行，始于足下。
人教版小学一年级语文《ieüeer》教案及教学反思教案：教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解字母I的发音和书写形式。
2. 通过观察、模仿和练习，培养学生正确而流畅地书写字母I的能力。
教学重点：1. 学习字母I的发音。
2. 学习字母I的书写形式。
教学难点：1. 学生能够正确并流畅地书写字母I。
教学准备：1. 教师准备一张黑板，写上字母I的大小写形式，并准备好纸和笔供学生练习。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示字母I的大小写形式，问学生是否认识这个字母，引导学生了解字母I的发音。
Step 2：发音练习（10分钟）教师带领学生一起大声读出字母I的发音，并进行齐读、单读和组合发音的练习。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
Step 3：书写训练（20分钟）教师向学生展示正确的字母I的笔画顺序，并指导学生用正确的姿势书写字母I。
然后，教师让学生在纸上模仿教师的书写，进行书写练习。
Step 4：巩固练习（10分钟）教师出示一些图画，让学生辨认并写出图画名称的第一个字母，例如“鸟”、“鱼”等。
Step 5：结束（5分钟）教师总结课堂内容，回顾学生所学的字母I的发音和书写形式，并鼓励学生继续努力。
教学反思本节课旨在教授学生字母I的发音和书写形式，通过模仿和练习，培养学生正确且流畅地书写字母I的能力。
在教学中，我尽量利用了丰富的教学资源，例如图片、纸笔等，以激发学生的学习兴趣。
而且，我还提供了足够的练习时间，并通过出示图画，让学生辨认并书写图画名称的首字母，巩固了所学知识。
在教学过程中，我发现一些不足之处。
首先，我在教学准备方面还有所欠缺。
我应该提前准备一份课堂资料以备教学使用，这样可以更好地引导学生学习。
其次，我在导入环节的设计上有待改进。
我可以通过一些趣味的问题或小游戏引导学生互动，更好地调动学生的学习积极性。
总而言之，本节课取得了一定的教学效果，学生掌握了字母I的发音和书写形式。
统编版一年级语文上册 汉语拼音11ie üe er教学反思3.docx
【课后反思】
成功之处：
《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
不足之处：
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
精品文档。
一年级语文上册第三单元汉语拼音11ie üe er教学反思新人教版
《ie üe er》一、教学成果《ie üe er》是第三单元的两个复韵母和一个特殊韵母、两个整体认读音节,本课共五部分内容。
教师反复示范朗读复韵母,学生整体模仿跟读,反复练习发音,为方便学生记忆借助情境图加深理解。
重点区分ie和ei的字形时,借助i和e的卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形,提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把两个形近复韵母区分开来。
j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则是教学难点,利用儿歌小ü遇到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻；小ü离开j、q、x,带上两点哭啼啼。
二、成功之处在教学中抓住了教学难点,j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则,并用儿歌这种学生容易理解的方法,学生轻松突破了本课难点。
音节词书写时强调学生字母与字母的间隔要紧凑,并示范整体认读音节中的ye的大“y”在四线三格中的位置,学生写的比上一课有很大进步。
三、不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾：《月儿弯弯》大部分学生课前能熟练背诵,但是就儿歌中要求学生认读的“夜色、雪花”两个词语,单独拿出来学生认读时,个别学生并不熟练。
四、努力方向如果我再重新来上这节课的话,我会课前充分了解学生的学情：复韵母、特殊韵母和整体认读音节在单独朗读时可以准确朗读,但是与声母组成音节时个别学生不能正确拼读,在儿歌中要求会认字部分学生认读不准的基础上,合理安排课堂时间,针对学生的不足之处多下功夫指导,学生能准确背诵小ü与j、q、x相拼的儿歌,出示练习题,检查掌握情况,效果会更好。
《ieüeer》的教学反思.doc
《ieüeer》的教学反思.doc一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第四单元第10课《ieüeer》。
本课主要学习复韵母ie、üe的发音及字母组合er的用法。
通过学习本课，使学生能够正确拼读、书写复韵母ie、üe及字母组合er，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 学生能够准确地拼读复韵母ie、üe及字母组合er。
2. 学生能够正确地书写复韵母ie、üe及字母组合er。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
三、教学难点与重点重点：复韵母ie、üe的发音及字母组合er的用法。
难点：复韵母ü的书写及字母组合er的用法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个简单的日常交流情景，引导学生注意复韵母ie、üe及字母组合er的用法。
如：“小明的妈妈叫iei，小红的妈妈叫üe，他们的妈妈都是er。
”2. 知识讲解（10分钟）讲解复韵母ie、üe的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
讲解字母组合er的用法，让学生了解er既可以表示声音，也可以表示意义。
3. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学的知识，完成课本上的练习题，如：“比一比，谁的发音更标准？”、“拼一拼，写一写。
”等。
4. 例题讲解（10分钟）通过具体的例题，讲解复韵母ie、üe及字母组合er在实际情景中的应用。
如：“小明的妈妈叫iei，小红的妈妈叫üe，他们的妈妈都是er。
”5. 课堂互动（10分钟）让学生分角色扮演，用所学的知识进行情景剧表演，如：“小明的妈妈叫iei，小红的妈妈叫üe，他们的妈妈都是er。
”6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生课后复习所学知识，并进行适当的练习。
统编版一年级语文汉语拼音11ie üe er教学反思3精品
【课后反思】
知人者智，自知者明。
《老子》
棋辰学校陈慧兰
成功之处：
《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
不足之处：
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
部编版语文ieüeer教学反思
部编版语文ieüeer教课反省（教课反省参照1） ieüe er经过本节课的教课，大多数学生都能当堂掌握本节课的教课内容，几个别学生关于üe 与 j q x 相拼去掉两点后的音节掌握不太娴熟。
综观本节课的教课我以为本节课的几个成功之处是：1、训练思想，发展语言本堂课利用小组合作学习，老师与学生讲话沟通，充足发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教课与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练学生的思想，丰富了语言累积，这也是新教材对语文教课目标的基本要求之一。
2、教给方法勤能补拙在拼音教课中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提升识字和学习一般话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
3、创建情境学致使用教师合时创建情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获得新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲念。
让学生读一读，说一说，这样既切合小孩特色，又增强了汉语拼音学习的实效性。
自然，本节课也有不足的地方：一：对学习有困难的学生，关注不够。
有七八个学生一节课一句话也学不上来，坐在那边陪读，老是等着他人去教，教到下课了他仍是不会。
长久这样，必然会损害他们学习的踊跃性，找不到被人认可的感觉，造成惧怕上学产生自卑的心理暗影。
二：让好的同学去当小老师，下课去帮助学得困难的同学，或许让有困难的学生去讨教好的孩子是不现实的。
一是学生课后时间紧，并且那些有困难的学生根本就不懂得怎样去讨教，落不到实处的话就只好是流于形式，没有成效。
三：时间紧，任务重，怎样面向全体，兼备个别，很好地解决两极分化的矛盾，我在持续苦苦考虑。
1 / 1。
语文《ie üe er》课堂教学反思（2篇）
语文《ie üe er》课堂教学反思这课的三个韵母是复韵母的最后一课了（严格的说，er不是复韵母，而是特殊韵母）。
教学时相对第9、10两课要轻松一些。
但er的发音确实又是最难的，两个课时下来，真正掌握的并不多。
不过，孩子们还是学的很认真。
在教学中“ie”的过程中，我请大家拼读dié，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。
”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。
我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。
学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。
接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。
接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。
我提示的这些活动也为后面做了铺垫。
后面我设计的是句子的改写，“课后，大家一起_______，_______，_______，有趣极了。
”这个想法是好的，但是一下子请学生说，他们不能说出三个活动那么多，有的句子也不能说完整。
这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动，然后四人小组说说，来填填这个句子。
这样事先分层次的学习了，后面再请大家说句子效果会理想得多。
由于前面的时间太长了，er的教学虽然引入的不错，但学生已经没有精神来学习了，感觉学习er比较匆忙，学生写得不怎么扎实。
我还引入了儿话等的说法，请孩子自己说儿话音，这对于孩子来说太难了！今天总体我觉得过度衔接比较自然，但是教学内容的安排上可以再作适当调整，不能忽视任何一个新拼音的教学。
汉语拼音ieüeer教学反思
汉语拼音ie üe er教学反思汉语拼音ie üe er教学反思1、创设情境，激发兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于我们的孩子刚入学一个多月，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
为激发学生兴趣，我在教学中初始就创设情境，“我们的教室来了一位动物朋友——小兔子，她要带我们到森林采蘑菇。
”采蘑菇游戏就是为了复习已经学过的复韵母、整体认读音节和拼读音节，既巩固又为这节课的学习服务。
又由小兔子导出课前拍摄的学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验，就很自然引入课文中句子的学习。
最后又穿插了摘苹果的游戏。
我想这样的`创设是有利于活跃课堂的气氛，也能吸引学生的注意力的。
2、自主识字，方式多样。
识字是低年级教学的首要任务。
在这节课中，孩子要认读8个生字，是这节课的教学重点。
我始终相信“授人以鱼，不如授之以渔”。
因此，在识字教学中，我设计了多样的教学方法，带孩子到生活中找汉字“家”，因为在丰富多彩的现实生活中，汉字是到处都有，随时可见。
通过一组组镜头孩子感受到生活中的汉字文化无处不在，引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发现汉字的资源。
这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。
我还鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，孩子通过组词、加一加的办法自主识字，体会到成功的快乐。
同时，面对学生在学习生字时起点不一样的现状，我安排了小组合作学习，让学生互动识字，提高课堂识字效率。
但是，在识字教学中，我忽视了一点，对于学生比较常见的字与不常见的字，其实在教学的时间或者方法安排上应该有所侧重与区分，这一点张教导给了我非常中肯的建议。
“有”这个字孩子是用组词的方法来识记的，其实可以采用现场问答的形式说句子，例如“我有粉笔，你有什么？”效果一定会更好。
3、朗读指导，存在欠缺。
本课教学容量较大，重点又安排在识字上，因此，在朗读的指导上存在欠缺。
11ieueer课后反思
11、《ie üe er》教学反思清水塘溪泉湾学校一3班雷亚兰在ie üe er教学时我创设了拼音王国的情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣，将学生带进了一个有趣的学习情境中。
同时也设置了游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。
加上自己的课件,使情境教学是贯彻始终的，而且也是很成功的。
在拼读环节中，形成２个层次的训练：１．结合课件，练习不带调的简单拼读。
２．开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读。
3．书写ie üe er，加深孩子对它们的认识。
4．整体认读音节ye yue 让孩子自己拼读并穿插几个巩固ye yue 声调的音节词语，让同学们自己组词语，有的同学名字中带有的音节，我会点一下他们的名字，让课堂与生活结合。
课堂上，我不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。
ie üe er的教学中，对那些还没教就会读的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的学习方法（爸爸妈妈教的、学前班学的、自学能力），对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。
同时，注意引导，我爱用“你发现了没有？”“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。
在复习导入的时候就设计了j q x和ü相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小ü碰见j q x，要去掉两点。
这样，在教学üe与j q x 相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。
争取用合适又激励的语言来鼓励孩子，调动他们的学习兴趣和积极性。
我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。
但在游戏设计环节上，我忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。
这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。
2021年部编版一年级语文上册汉语拼音11ie üe er教学反思2
《ie üe er》教学反思人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
一、教学效果：我在汉语拼音《ie üe er》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。
课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。
教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。
孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。
以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。
二、成功之处：1.训练思维，发展语言。
学习的目的在于运用。
课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。
结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。
进一步训练了学生的思维，丰富了语言积累。
2.关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。
我还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。
三、不足之处：针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。
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《汉语拼音１１ie üe er》教学反思
《ie üe er》
教学整体认读音节ye和yue时我采用了讲故事的方法，故事如下：（1）ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。
一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变动一下，我不就成为音节了吗？”于是，小i 就把身子一晃，变成了大y，ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。
（2）üe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。
可是üe没办法变啊，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮你！”于是，大y就站到üe的前面。
üe连忙叫ü把帽子摘下来，向大y表示感谢。
由于故事比较生动有趣，孩子们非常感兴趣，记得也就牢固。
在以后的教学中我应该多思考，多想方法让孩子们在快乐中学得知识。
《ie üe er》教后反思：
《ie üe er》一课有一幅插图，中秋夜的晚上，月亮特别的皎洁，妈妈和孩儿一边赏月一边讲故事。
正好我们也刚刚过完中秋，我就问孩子们，中秋节的晚上你们是怎么度过的，一些孩子说是和亲人们一起愉快地度过的，一个孩子说中秋节的晚上和爸爸妈妈一起去东洲公园看灯展，很多孩子听了都说到，我也去的，我也去的，于是孩子们都说起在灯展上的所见所闻，孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容。
我觉得这样的课堂不仅培养了孩子们的语言表达能力，而且使我们的拼音教学和生活也紧密地联系起来了。
今天教学整体认读音节ye时我和龚老师一样也采用了讲故事的方法,故事是这样的:复韵母ie非常想成音节,于是e就对小i说:“小i弟弟，你快想想办法吧!”于是小i弟弟来到花果山请求孙大圣帮忙,孙大圣答应只帮小i这一次,于是孙大圣把小i变成了大y，这样大y和e就组成了整体认读音节ye。
这样的教学孩子们印象比较深刻，易于接受。
《ie ue er》教学反思：
一个多月的教学让我深感一年级的小朋友十分好动、注意力无法
持久，喜欢听故事、做游戏。
因此，我根据学生的特点，在时，经常尝试以生动有趣的故事贯穿其中，儿歌、游戏穿插其间,从课堂上的学生反应来看，应该说取得了一定的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是积极的。
在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于重点音节ue的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。
如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。
）就能节省许多时间。
还有，我觉得今天的教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的注意力。
四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了，他们还不能一动不动地坐那么长时间。
如果让学生自己拿着卡片做做游戏，让学生能在快乐的游戏中达到巩固的目的，学生的学习兴趣也许能更强，学习效率会更高。
今后我要多向有经验的教师学习，多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。
《ie üe er》教学反思。