《当冲突发生》教学设计
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时 教学设计
新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。
本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。
学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。
在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。
3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。
2.如何用合理的方式解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。
2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。
3.准备小组讨论的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。
例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。
同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。
第14课《当冲突发生》教学设计
14.《当冲突发生》教学设计（适用五四制部编版道德与法治四年级上册）【学习目标】1.了解校园冲突的类型以及校园发生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
【教学重点】1.了解校园冲突的类型以及校园发生的原因。
2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
【教学过程】一、导入课题1.观看表演《这不是我的纸屑》2.交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3.揭示课题：二、寻找冲突原因1.指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）2.交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3.小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突1.学生交流：化解冲突活动的办法。
2.板书总结办法。
【评价检测】懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
【板书设计】变欺负者成为保护者变旁观者成为调解者【教学反思】第2课时一、谈话导入1.你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？2.揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）片段一：1.阅读角：2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？3.小贴士。
（二）学会应对欺负1.片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了—地。
2.总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演1.假如你是王玲，你会怎样做呢2.假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢四、我来出主意1.片段一：阅读小故事2.小贴士当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
观察周围的环境，寻找脱身的方法。
向路过的大人或附近的居民求助。
可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
3.小组讨论：你有什么好方法？要求：（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
最新部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》优质教学设计
当冲突发生一、教学目标1.让学生了解冲突发生的原因和类型，认识到冲突在人际交往中的普遍性。
2.引导学生学会如何正确处理冲突，提高他们的解决冲突能力。
3.帮助学生理解沟通在解决冲突中的重要性，学会有效沟通技巧。
4.培养学生的同理心和宽容心态，促进他们的人际交往能力发展。
5.使学生能够通过反思和实践，不断提升自己处理冲突的智慧。
二、教学重点与难点教学重点：1.冲突发生的原因和类型。
2.如何正确处理冲突及有效沟通技巧。
教学难点：1.帮助学生克服面对冲突时的恐惧和逃避心理。
2.引导学生学会在冲突中保持理性和尊重，不伤害他人。
三、教学准备1.多媒体课件，包含冲突相关的图片、视频和案例。
2.学生分组，准备纸笔进行小组讨论和记录。
3.教室布置成温馨、友好的氛围，如摆放绿植、贴墙贴等。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于学生之间发生冲突的动画视频，引起学生兴趣。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过冲突？当时是怎么处理的？”引导学生分享自己的经历和感受，引出课题《当冲突发生》。
（二）新课讲解1.冲突的概念及影响冲突的定义：冲突是指两个或多个个体由于目标、观念、行为等方面的差异而产生的一种对立状态。
冲突的影响：负面影响：可能导致关系紧张、信任破裂、情绪不稳定等。
正面影响：有时也能促进问题的解决，推动个体和组织的成长。
2.冲突的类型与原因冲突的类型：利益冲突：双方或多方在利益分配上的矛盾。
观念冲突：对某一问题或现象的看法不同。
行为冲突：因行为方式、习惯等不同而产生的冲突。
冲突的原因：个体差异：性格、价值观、生活习惯等不同。
沟通不畅：信息传达不清、误解等。
资源争夺：对有限资源的竞争。
3.处理冲突的策略与技巧处理冲突的基本原则：尊重差异，平等对待。
保持冷静，避免情绪化。
寻求共赢，不损人利己。
处理冲突的技巧：倾听：给对方充分表达的机会，理解对方的立场和感受。
表达：清晰、准确地传达自己的想法和需求。
询问：通过提问了解对方的想法和需求。
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级下册道德与法治的一课。
这一课的主要内容是让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，并学会用合理的方式去解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们开始学会从不同的角度看待问题，并能够表达自己的观点。
但是，他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的策略和方法。
因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生学会正确处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
3.培养学生尊重他人、理解他人的态度。
四. 教学重难点1.冲突的产生和解决方法。
2.如何培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情景模拟：通过创设情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待问题，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景案例。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的产生和解决方法。
2.呈现（10分钟）呈现情景案例，让学生分组讨论，引导学生了解冲突的产生和解决方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟解决冲突的过程，培养学生的实际操作能力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在解决冲突中的心得体会，加深对冲突解决方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何避免冲突的产生，提高学生的预防意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和解决冲突的方法，强调尊重他人、理解他人的态度。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后思考如何运用所学的方法处理家庭、学校中的冲突，提高学生的实践能力。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。
但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。
因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
3.形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。
3.制作课件，用于引导学生思考和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。
–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。
4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。
–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于模仿和交流，对于人际关系有一定的认识。
但他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过案例分析，掌握处理冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突的能力。
3.增强学生的团队协作意识，提升学生的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。
2.如何正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解冲突产生的原因和危害，以及解决冲突的方法。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法，互相学习，共同进步。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验处理冲突的过程，提高处理冲突的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。
2.准备讨论交流的主题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的剧本，学生进行模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校的小冲突案例，引发学生的思考，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析冲突产生的原因和危害。
学生可以结合自己生活中遇到的冲突，进行思考和分享。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法。
每组选取一个代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（5分钟）教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法，强调尊重他人、善于沟通的重要性。
当冲突发生时(教案)
2.结合生活中的实例，强化法治原则的教育，让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导，关注学生们在冲突解决方面的困惑，及时给予解答。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分，如沟通技巧的实践运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例：针对沟通技巧的实践运用难点，可以设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面，可以通过具体案例的分析，让学生理解法律原则在解决冲突中的作用，如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力，可以布置课后作业，让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记，帮助学生深入思考。
当冲突发生时（教案）
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾，友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解冲突的类型和原因，认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法，如倾听、表达、妥协等，解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因：使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因，如观点分歧、利益冲突、误会等，以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。
2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。
3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。
教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。
【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。
【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。
通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。
二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。
2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。
例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。
5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。
三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。
【部编版】四年级道德与法治下册《当冲突发生》优质课教学设计
【部编版】四年级道德与法治下册《当冲突发生》优质课教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是帮助学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，使学生能够正确处理人际关系，培养学生的道德素养和法治意识。
教材通过生动的案例和情景，引导学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商，从而化解冲突，维护和谐的人际关系。
二. 学情分析四年级的学生正处于心理和生理发育的关键时期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在人际关系中容易产生矛盾和冲突，对这些冲突的处理往往会影响他们的心理健康和人际关系。
因此，本节课对于帮助他们学会处理冲突，建立良好的人际关系具有重要意义。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突对人际关系的影响。
2.培养学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商的素养。
3.引导学生学会正确处理冲突，维护和谐的人际关系。
4.增强学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.如何引导学生学会尊重他人，善于沟通，懂得协商。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设定冲突情境，让学生身临其境，提高他们的参与度和积极性。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，取长补短。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，使学生从中体会到处理冲突的方法和技巧。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的冲突案例和情景剧。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备纸张和笔，供学生记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些冲突场景，让学生观看后，提问：“你们在生活中遇到过冲突吗？冲突产生的原因是什么？”通过问题引导学生思考，激发他们的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个典型的冲突案例，让学生观看并思考：“这个冲突是如何产生的？你们觉得应该如何解决？”然后分组讨论，每组选出一个解决方法，并在全班分享。
《当冲突发生》示范教案第1课时
例：我们组调查到的原因有：打饭或买东西时无故插队；有些同学不分对象，不分场合，以取笑他人为乐。这些都会引发冲突。
5.填写调查结果，交流展示。
6.想一想：同学间的冲突如果不能得到妥善解决，可能造成哪些危害？
学习活动：解决冲突的多种方式
课件出示相关资料
难点
掌握解决冲突的方法和技巧，学会宽容他人、换位思考。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
校园的生活充满着快乐与欢笑，但也会出现一些冲突。同学之间经常会出现这样或那样的矛盾和纠纷，我们该如何处理这些问题呢？是互不相让，还是友好交流、互相理解？我们是相亲相爱的一家人，当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避，要冷静下来，要理解同伴，带上宽容的心，真诚地去沟通，一切都会烟消云散，我们的友谊也能地久天长。
《当冲突发生》示范教案第1课时
学习
目标
1.树立积极的人生态度，正确看待生活中遇到的矛盾和冲突。
2.懂得尊重，宽容、理解他人，与人和谐相处，有冲突时积极化解。
3.养成冷静、讲道理、换位思考的习惯。
4.掌握避免冲突的方式，学会化解冲突。
重点
1.认识同学之间发生冲突是难免的。
2.掌握解决冲突的方法和技巧，学会宽容他人、换位思考。
3.你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
4.说说三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果。
学习活动：化解冲突办法多
课件出示相关资料
1.读文字内容，说说两人因为什么事情产生冲突。
2.两人的冲突一触即发，面对这种情况，你有哪些好的处理方法呢？
3. 如果冲突双方无法自己解决问题时，该怎么办呢？
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
（三）、学习化解冲突
1.教师出示课本插图: 1—5,引发学生小组讨论:
（1）你还有什么别的处理办法吗？
（2）你和同学之间是怎样处理冲突的？
选取案例,演一演。
（3）你还有没有冲突没解决？打算怎样解决。
三、课堂练习
阅读下列材料,回答提出问题:
2、学生准备:,学生课前思考并搜集学校家庭中冲突的事例;编导、排演冲突剧目。
教学流程
个性化修改
一、导入新课。
校园里有欢声有笑语两个冲突小故事。
【设计意图】
通过故事的引起学生思考:
为什么会有冲突呢?自然地引入主题:校园里的冲突。
二、新课学习。
小平认为自己今天倒霉透顶了,原来,中午放学的时候,小平为了早点回家,不小心撞翻了邻班一个同学的单车,那个同学骂了他几句,他也回骂了几句,要不是周围同学出面,他俩差点还打起来了。回到家里,妈妈又因为小平边吃中午饭边看电视数落了他几句,气得他也顶了妈妈几句,最后“砰”的一声把自己锁在房里跺脚。
(1)小平处理冲突的方式可取吗?这样做有什么严重得后果?
2、小组汇报,全班交流,教师总结:
⑴性格好强,不肯服输；⑵玩笑开过了头；⑶以自我为中心;⑷不为他人着想;⑸不讲诚信;⑹见利忘义……
3.观看同学间由小事产生冲突带来的严重后果的事例或者视频。
想一想:同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害?
学生:①人际关系的紧张;②造成身心伤害;③影响同学间的感情与友谊;④严重的还会造成人身和财产的损害;⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……
课题
3.当冲突发生
主备人
教学目标
1.让学生认识到生活中的冲突是难免的,了解冲突产生的原因。
当冲突发生优质课一等奖教案
当冲突发生优质课一等奖教案《当冲突发生优质课一等奖教案》一、教学目标让学生学会应对冲突，理解冲突产生的原因和解决方法。
二、教学重难点重点：引导学生掌握解决冲突的技巧。
难点：如何让学生真正将方法运用到实际生活中。
三、教学过程（一）导入哎呀呀，同学们，咱先来讲一件特别有意思的事儿哈。
那天我在公园里散步，看见两个小朋友在争一个秋千，一个小朋友紧紧抓住秋千不撒手，另一个呢就急得直跺脚，小脸憋得通红，眼看就要打起来啦！这可就是一个典型的冲突呀。
（二）分析冲突咱就拿这个例子来说，他们为啥会起冲突呀？还不是因为都想玩秋千嘛！那怎么解决呢？这时候就得让他们学会沟通啦，比如说一个先玩一会儿，然后换另一个玩，这不就皆大欢喜了嘛。
（三）解决冲突的方法1. 冷静下来告诉同学们，遇到冲突可别着急上火，先深呼吸，让自己冷静冷静。
2. 沟通交流把自己的想法好好说出来，也听听对方的意见。
3. 寻找共赢一起想个办法，让大家都能满意。
（四）小组讨论让同学们分组讨论一些常见的冲突案例，然后分享解决办法。
（五）总结同学们呀，生活中冲突不可避免，但是只要我们学会这些方法，就能很好地处理啦。
就像那两个争秋千的小朋友，如果他们会这些，不就不会闹得不愉快啦。
四、教学反思通过这节课，学生们对冲突有了更深刻的认识，也初步掌握了一些解决冲突的方法。
在今后的教学中，要多提供实际案例让学生练习，让他们真正做到学以致用。
哎呀，希望同学们以后遇到冲突都能轻松应对，和小伙伴们愉快相处哟！你看，这就是我关于冲突的一点小观察和思考啦，希望这个教案能让大家喜欢呀！。
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版道德与法治四年级下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生活中的实例，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决冲突的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导他们学会换位思考，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
3.引导学生尊重他人，学会倾听和理解，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解冲突的产生和解决方法，知道冲突在生活中是普遍存在的。
2.教学难点：培养学生正确处理冲突的能力，学会从不同角度思考问题。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活中的冲突场景，让学生身临其境，引发思考。
2.小组讨论：分组讨论冲突产生的原因和解决方法，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析：分析典型的冲突案例，引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的道具和服装。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的冲突场景，引导学生思考冲突的普遍性。
2.呈现（10分钟）呈现一组生活案例，让学生分组讨论冲突产生的原因和解决方法。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生亲身体验冲突处理的过程，提高换位思考的能力。
4.巩固（5分钟）针对角色扮演的结果，引导学生总结解决冲突的方法和技巧。
《当冲突发生》教学设计
《当冲突发生》教学设计一、教材解读《当冲突发生》节选自部编版小学道德与法治四年级下册第一单元第三节第一课时。
本单元一方面引导学生建立和维护友谊，另一方面引导学生学会正确面对冲突，了解冲突的解决方法，学会与人和谐相处。
本课通过引导学生学会采用恰当的方式来解决身边的冲突，帮助他们减少攻击性行为，改善人际关系。
通过情境教学，结合亲身体验，案例分析，让学生体会多种不同处理冲突的有效方法，并鼓励学生学以致用，在实际生活中正确解决自己身边的冲突。
二、学情分析四年级的学生活泼好动，思维活跃，自主意识逐步增强，初步具有一定的生活经验和交友能力。
但在成长中遇到各种烦恼，比如：对客观事物和自我评价片面，容易忽视自己的缺点，自律性不稳定、容易冲动，不肯服输，不能够理解对方，没有学会宽容，不会正确处理与同伴之间的冲突等。
三、教学目标知识与技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
过程与方法：通过交流分享，学会讲道理、共商议等方法，化解校园中的冲突。
情感态度和价值观：培养宽容之心，善待他人，换位思考的良好品质。
四、教学重难点重点：正确认识冲突，懂得解决冲突的方法。
难点：当冲突发生是，能换位思考，真诚沟通、严于律己，宽以待人。
五、教学流程（一）创设情境，引出冲突1.谈话引入:同学们，校园是知识的海洋，是童年的乐园，一眨眼，我们在校园里生活了4年，校园生活充满欢乐，但是也会发生一些不愉快的小插曲，比如这样的冲突。
2.播放小视频：（情境一）张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景;（情境二）陈飞与李勇在图书室争抢漫画书的场景;（情境三）王强与章峰在操场发生冲突的场景3.提示:边看边思考，校园里发生了什么事?为什么会发生这些事?4.教师揭题:校园里的冲突[设计意图] 本环节通过动画情景展示，让学生感知冲突，导入本课主题。
（二）探究原因，理解冲突1.提问:在校园生活中，还会发生哪些冲突呢?2.小组交流，填写学习单，小组长汇报。
四年级道德与法治下册《当冲突发生》教案、教学设计
1.教师引导学生总结本节课所学内容，加深对冲突解决方法的理解。
2.学生发表自己对冲突解决的认识和感悟，提升道德素养。
五、课后作业
1.让学生结合生活实际，运用所学知识解决一个实际问题，并撰写心得体会。
2.家长参与评价，关注学生在家庭中的冲突解决表现。
二、学情分析
四年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们在人际交往中容易因为性格、兴趣、价值观等方面的差异产生冲突。在此背景下，学生对冲突的认识和处理能力成为本节课关注的重点。通过前期观察和了解，发现学生在以下方面存在一定问题：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述与学生生活密切相关的冲突案例，引发学生对冲突解决的关注，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：鼓励学生自主阅读教材，了解冲突的定义、类型及产生原因。组织小组讨论，让学生共同探讨解决冲突的方法和策略。
3.课堂实践，巩固提升：设计角色扮演活动，让学生在实际冲突场景中运用所学知识解决问题。通过实践活动，巩固所学知识，提高问题解决能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结解决冲突的有效方法和技巧。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，运用所学知识解决冲突。
2.学生分组进行练习，教师观察学生表现，给予指导和反馈。
3.练习结束后，学生分享自己在练习过程中的心得体会，教师进行总结。
（五）总结归纳，500字
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，使他们懂得在冲突中尊重对方，倾听对方意见，寻求共同点。
2.增强学生的法治意识，让他们明白冲突解决需要遵循法律法规，维护公平正义。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到和谐人际关系的重要性，努力成为有道德、有修养的人。
新部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》优质教学设计
3、当冲突发生一．教材分析：《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
学生之间朝夕相处，难免发生冲突。
四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。
在这一课，我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
二．教学目标：1、知识技能:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
2、过程方法:在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。
3、情感态度价值观:感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。
三．教学重难点：重点:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
难点:了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
四．教学过程：（一）视频导入新课：回忆校园快乐生活师：同学们，校园是我们成长的乐园，看！我们与同伴在一起玩得那么的开心快乐。
（播放学生在校园里点滴快乐生活的视频）虽然校园充满欢声笑语但偶尔也会发生一些不和谐的音符，今天我们就一起来聊聊当冲突发生，第一课时：校园里的冲突。
板书：校园里的冲突（二）活动一：情景剧表演，冲突碰碰车1、观看三个情景视频：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的视频。
2、请小组内编成情境剧演一演。
3、推荐到台上展示。
4、学生谈体验和观看感受。
(采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。
)5、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢?小组内交流一下。
【设计意图:从校园中的真实场景切入，引导学生回忆自己身边发生过的冲突，让学生了解校园生活中难免会发生冲突。
】总结:在我们身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
小学道德与法治《当冲突发生》第一课时(教学设计)
小学道德与法治《当冲突发生》第一课时（教学设计）当冲突发生：培养小学生解决冲突的能力引言现代社会中，人与人之间的冲突是不可避免的。
无论是在学校、家庭还是社区，冲突都时有发生。
因此，培养小学生解决冲突的能力是至关重要的。
本教学设计旨在通过道德与法治课《当冲突发生》第一课时的教学，帮助学生了解冲突的定义、类型和解决方法，培养他们积极和平解决冲突的意识和能力。
一、教学目标1. 知识目标：了解冲突的含义、常见的冲突类型和解决冲突的基本方法。
2. 技能目标：培养学生分辨和理解冲突的能力，学习一些解决冲突的方法，能够在实际情境中运用这些方法。
3. 情感目标：培养学生尊重他人意见、接纳不同观点的意识，促进和睦相处、友好交流的情感态度。
二、教学过程1. 导入：利用故事、图片或视频，引发学生对冲突的思考和兴趣。
可以选择一则生动的故事，例如两个小朋友因为一块糖果发生争执的情节。
通过引入问题，让学生思考不同的解决方法。
2. 探究活动：学生以小组形式进行讨论，从自己的生活中举例说明冲突的不同类型。
教师可以设计一份问题清单，包括常见的冲突类型，例如意见不合、资源争夺、欺负他人等。
通过小组讨论，引导学生了解这些冲突类型及其表现形式。
3. 教学展示：教师通过PPT、实物或图片展示各种解决冲突的方法，例如对话沟通、互相尊重、寻求帮助等。
解释每种方法的优点和适用场景。
4. 合作学习：学生再次以小组形式，根据自己所学的方法，进行角色扮演。
教师可以设计一些冲突情境，要求学生分别饰演不同的角色，在角色扮演的过程中运用所学的解决方法。
鼓励学生充分发挥想象力，提供适当的引导和反馈。
5. 拓展活动：引导学生进行个人思考和总结。
教师可以设计一些问题，例如“你在今后的生活中遇到冲突时会选择哪种方法来解决？”、“为什么重要的是和平解决冲突？”等，激发学生深入思考，提出自己的见解。
三、教学评价1. 检查学生的学习情况。
可以通过观察学生的表现和小组讨论的情况来评估他们是否理解课程内容。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教新教材部编四年级下册道德与法治的一课，主要围绕冲突发生时如何处理进行讲解。
教材通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解冲突的产生原因，学会用积极的方式去化解冲突，培养学生的沟通能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和沟通能力，但对于冲突的处理方式可能还存在一些误解。
通过本课的学习，学生将更加了解冲突，学会用正确的态度和方式去处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和影响。
2.培养学生用积极的方式去化解冲突的能力。
3.培养学生尊重他人，学会倾听和理解的品质。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和影响。
2.如何用积极的方式去化解冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解冲突的产生原因和影响。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何化解冲突，培养学生的沟通能力。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会用正确的方式去处理冲突。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备角色扮演的道具和场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的冲突案例，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现几个典型的冲突案例，让学生分析冲突产生的原因和影响。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论如何化解冲突。
每个小组给出一种化解冲突的方法，并进行分享。
4.巩固（5分钟）针对每个小组提出的化解冲突的方法，进行总结和点评，让学生加深对冲突处理方式的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中预防冲突的发生，提高沟通能力。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调冲突处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察家长或老师是如何处理冲突的，下节课进行分享。
8.板书（5分钟）板书本课的主题和主要内容，方便学生回顾和记忆。
通过本节课的学习，学生对冲突的产生原因和影响有了更深入的了解，学会了用积极的方式去化解冲突。
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《当冲突发生...》教学设计
[教学背景]
同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。
随着年龄的增长，五六年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。
他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。
因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。
本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
[辅导目标]
1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。
2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。
3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。
[活动准备]
指导学生排练心理剧，冲突事件调查，课件等。
[活动设计]
[板书设计]：（根据学生回答有所变动）
当冲突发生...
沟通交流
宽容待人学会解释
换位思考
…………
附：
1、心理剧本《课间》
剧情简介：
课间小B正在看书，这时同桌小A从外面气冲冲地回来，回到座位将书本狠狠摔在桌上发泄，却碰到了小B。
于是两人发生争执，小B指责小A影响他看书，小A本已愤怒，更加火山浇油，心情更加糟糕。
两人互不相让………
人物角色：小A 小B 旁白
地点：教室
旁白：下课了，小A和一些男生急匆匆跑向篮球场。
为抢一个篮球，小A和一个男生吵了起来。
最后，小A吵不过那个男生只好生气地回到了教室。
（小A出场）
小A：（愤怒）气死我了！明明是我先抢到的，凭什么给他打！气死我了！！！（跺脚，走向教室。
）
旁白：教室里，小B正在津津有味地看一本笑话书。
小B：（掩嘴）哈哈哈哈，真好笑！
旁白：为了发泄怒火，小A随手拿起桌上的书狠狠地砸了一下。
不料书却砸到了小B，碰掉了她看的笑话书。
小B：（惊吓）哎呀，你发神经呀？我又没招你惹你，你砸我干吗呀？
小A：（更加恼火）你哪只眼睛看到我砸你了？是书自己长腿砸你的，我有什么办法！
小B：（发火了）你这人真是太不讲理了，以后我再也不借东西给你了！
小A：（不在乎）不借就不借，谁稀罕！哼！（扭头走了）
小B：哼！（扭头走向另一边）
旁白：从此，小A和B谁也不理谁了。
2、冲突调查表。