一年级写字教学心得

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低年级识字写字教学心得体会5篇

低年级识字写字教学心得体会5篇低年级识字写字教学心得体会精选篇1从事一年级教学工作已有多年。

众所周知，一年级是幼小过渡的关键点，也是后期学习打基础的重要年段。

而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。

拼音是学生进入知识殿堂的钥匙，其重要性不言而喻。

作为一年级的语文老师，我既忐忑又兴奋。

这篇文章，我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。

一、认识学生，了解学情一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新鲜。

主要特点是好奇，好动，喜欢模仿，但难以专心听讲。

针对这个特点，我把课堂分成三个部分，第一部分大概15分钟，主要用来教授新知识。

第二部分也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化知识的巩固。

第三部分，利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都能够参与其中。

二、新颖方法，调动兴趣拼音学习是学生进入一年级的一大难点。

尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80％，家中的爷爷奶奶很多都不识字，更不用说辅导作业了。

这就给拼音教学又增加了一个难度。

学校的时间毕竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。

如，学习声母“q”时，准备几个五颜六色的气球作为教具，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。

借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。

三、多样练习，强化巩固如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。

教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，巩固所学知识。

一年级写字教学体会

让知识带有温度。

一年级写字教学体会一年级写字教学体味写字是学校语文技能训练中的一项重要内容，语文课程标准要求一年级同学养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

因此，一年级的写字指导是很重要的，在一年的写字教学中，我有以下体味和收获，现略谈如下。

首先，当同学拿起笔写字的时候，就要传授正确的书写姿态。

因此，我充分利用课本上的“执笔的正确姿态图”举行教导，并且自编写字儿歌，让同学记得住，乐于做。

要求同学写字做到“头直、身正、肩平、足稳”，“一拳、一尺、一寸”，并防止多种错误执笔的浮现。

因为同学的个别差异，正确的写字姿态并非一学就会，我对写字姿态错误的，不到位的同学强化训练，对写字姿态“反复抓”。

第二，对于一年级同学特殊是刚刚入学初学写字的同学，写字指导一定要到位，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画在田字格中的位置，都要交代得清清晰楚，教学时，我在大屏幕上放出要写的字，常常这样问；“小伴侣，你发觉这个字哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线上？看谁找的又准又快？”这样让同学认真观看，正所谓“百闻不如一见”，看比读或听更直观。

待同学讲后，我适当表扬他们，夸他们的眼睛真亮！在同学有了一定的小组合作能力后，我是先出示本节课要写的字，再让每一小组挑选喜爱的字举行研究，小组分析这个字在田字格中的位置，这个时候，每个同学总是讲得挺起劲的。

然后我让小组举行沟通，汇报。

然后，我范写生字，俗话说：“书授不如口授，口授不如手授”，范写是写字教学不行缺少的环节。

老师是同学的表率。

在平常教同学字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范。

同学在我的示范教学中，能够同学眼观心悟，能够体味到一些运笔的办法，。

最后同学是写字了，每次写字前，先让同学念写字歌：写字时，腰板挺，左手按，右手写，三个“一”字要记牢。

摆好正确的姿态后再让同学动笔先描后写，在同学写时，我不断巡察提示或订正。

一定要严格要求，让同学达到“眼到、手到、心到”，力求使每个同学不仅把字写对，而且写得端正、干净。

一年级书法教学总结

一年级书法教学总结书法教学是一项独特而重要的教育任务，尤其对于一年级的学生来说，它不仅可以培养学生的艺术修养，还能提高学生的字写字能力、观察力和细心程度。

在教学过程中，我注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，使他们在欣赏和创作之间得到平衡发展。

首先，我注重培养学生对书法的兴趣。

在教学中，我通过讲述书法的起源和历史，展示名家字帖和书法作品，以及与学生一起观察和比较不同风格的字体等方式，激发学生对书法的好奇心和兴趣。

我还引导学生欣赏书法作品的美，让他们感受到书法的艺术价值，从而对书法产生浓厚的兴趣。

其次，我注重引导学生正确书写字体。

我首先教学生如何正确握笔，稳定笔尖。

然后，我以字帖为基础，逐笔逐字地教学生正确的笔画顺序和书写方式。

我还通过让学生练习常用字和基本笔画，以及逐渐增加难度的字体，让学生逐步掌握书法的基本技巧。

同时，我还注意帮助学生纠正书写中的常见错误，提高他们的字写字能力。

此外，我注重激发学生的创造力和想象力。

在书法创作的过程中，我鼓励学生展示自己的个性和风格，鼓励他们尝试不同的字体和构图方式。

我还通过与学生一起观察生活中的文字，如商标、广告等，让学生感受到书法与生活的紧密联系，激发他们的创造力和想象力。

最后，我注重使学生在欣赏和创作之间得到平衡发展。

我组织学生参观书法展览和书法比赛，让他们接触到更多的书法作品和书法活动。

同时，我也组织学生参与书法创作比赛和展览，让他们有机会展示自己的成果。

通过这样的方式，学生在欣赏他人作品的同时，也能够更加自信和勇于表达自己的创作。

总的来说，一年级书法教学是一项重要的教育任务。

通过注重培养学生对书法的兴趣，引导学生正确书写字体，激发学生的创造力和想象力，以及在欣赏和创作之间得到平衡发展，我相信学生在书法教学中能够获得全面而均衡的发展。

一年级写字总结(通用9篇)

一年级写字总结（通用9篇）一年级写字总结第1篇一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。

一学期以来，我们年级的教师非常重视对写字的指导。

教学中，我们本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。

一、指导坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等经过上学期地训练，学生们已基本具备了良好的写字姿势，但执笔姿势和方法，绝大多数学生还掌握不好，这对字写得好坏关系极大。

因此，本学期，我们从一开始教写字就逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

我们要求学生一开始就要写大，要写满格子。

这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。

二、指导学生写好笔画“撇“像刀，“捺”出脚。

“点”像小雨点。

“横“像扁担一肩挑……我们在教学中力求形象。

比如我们在教学“伞”时，我们会问孩子们“伞”像什么呢？孩子们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的老师板演，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

再如：我们在教学“人”字，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。

由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。

我们就引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。

比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。

三、加强示范书授不如口授，口授不如手授。

教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。

教师是学生的表率，在平时教学生字前，我们年级的教师总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步从以下几方面观察：1、注意每一笔在田字格的位置。

2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。

谈一年级学生写字习惯的培养

谈一年级学生写字习惯的培养河南寨中心小学吕春燕叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。

”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。

我认为写字是语文教学中一项重要的基本功训练。

通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。

在《语文课程标准》的阶段目标中明确地告诉我们低年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

对于刚刚入学的一年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。

那怎样培养学生的写字习惯呢？在此谈一点自己的心得与体会。

一、遵循学生心理特点，激发学生的写字兴趣科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。

如果学生对要所做的事有很大的兴趣，有很高的积极性，那学生对这件事主动性较高，效果就好。

对于一年级的孩子，专靠教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式，从趣入手，反复地向学生阐明养成良好习惯的作用、要求。

１、创设写字的情境，激发写字兴趣在初学写字时，首先让学生认识田字格。

我这样描述到：我们每个人都有自己的家，有漂亮的房子，生字朋友们的家在哪儿，它的房子是什么样？这时出示一个田字格房子，老师指着田字格告诉学生：这就是生字的家，田字格。

田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”横竖两条虚线的交叉点称作“中心点”，４个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

生字就住在这里，要想住的舒服，就要让生字一笔一画占好田字格的位置。

这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望。

在每次写字时，我都会美美的说到，今天我们要把“谁”送回家？看那位小朋友让生字住的舒服。

通过这样的设计，学生非常的喜欢，增强了学生的写字热情。

２、用情趣化的方式帮助学生克服难点，激发写字兴趣初学写字的小学生会遇到很多的困难，教师要善于使用充满情趣的、适宜低年级的方式方法帮助学生克服。

一年级语文写字教学随笔5篇

一年级语文写字教学随笔5篇一年级语文写字教学随笔1人们常说，字是人的第二张脸。

一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂亮，在教学中我从这几方面来训练的：1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。

把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。

2、师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。

这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。

3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。

所以书写前，学生边背写字歌诀(头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸)调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。

教师要巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。

4、教师鼓励安抚。

书写时，教师不断巡视。

对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励："看这位小朋友的写字姿势多端正!""啊，今天你的进步真大呀!老师相信你的字会越写越好的。

"然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。

对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。

要慢慢来。

5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，每天放学之前，我都会把当天学的字给每位同学范写作业本上，边写边告诉学生每一笔如何写。

让字写得规范美观的学生，每个生字写一行。

写得不好的学生要多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此。

6、多向写字老师请教。

学生在刚拿笔写“一、二、三”时，我告诉他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬，我好无奈。

这时我及时请李林枫老师，他教我如何写横，并把具有代表性的字给我写在小黑板上，在他的指导和鼓励下，现在班上丁诗淇和李音奇的写得既规范又美观，在他们的带动下，有五、六个学生的字也在进步。

练好字是一项长期而艰巨的任务，不能放过每一笔，要不惜一切时间，把字写得漂亮。

低年级写字教学心得

低年级写字教学心得教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“规范端正、整洁地书写汉字是有效开展书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具体熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。

”因此上好写字课，对学生开展写字习惯和能力的培养是非常必要的。

我就是站在这样一个时代的高度，有效地开展写字教学。

在实践中逐渐摸索出了一条属于自己的写字教学路子。

一、潜移默化培育书写习惯首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。

”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，熟悉能力较差，行为习惯还未经养成，因此极轻易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。

其次，是教给学生正确的执笔方法。

这是写好字的必要条件，由于执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，愈甚者直接危协到小学生的视力。

再次把握汉字基本笔车的写法，把握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。

字写得规矩才好看，要合规矩必须把握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。

最后，是要求学生爱惜学习用具。

小学阶段低年级学生由于自由能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母的耐心与爱心，从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本开始。

教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。

还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，做到这一点，要求教师严加督促，严格检查，使学生从小养成按老师要求而做，一丝不苟，始终如一的好习惯。

二、激发写字兴趣小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感爱好与否，因此教师要特别留意培养学生的写字爱好。

培养学生的写字爱好首先让学生明确写好字的重要意义。

一年级识字写字教学心得体会(热门17篇)

一年级识字写字教学心得体会（热门17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学写字教学反思

小学写字教学反思
作为一名小学写字教学者，我在教学过程中思考了一些问题，希望能够不断改进教学方法和教学效果。

首先，我意识到写字教学需要注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。

刚开始教学时，我可能没有充分重视这一点，导致学生形成了错误的写字习惯。

但是，随着教学经验的积累，我开始强调正确的写字姿势和笔握方式，并采用了一些具体的技巧和方法来帮助学生纠正错误。

其次，我发现写字教学需要注意学生的个体差异。

每个学生的写字水平和学习能力都不同，所以我需要根据学生的实际情况进行个性化教学。

有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的指导和帮助。

为了满足不同学生的需求，我尝试了一些不同的教学方法和材料，并与学生进行了有效的沟通和反馈。

另外，我也反思到有时候缺乏足够的教学资源和辅助教具。

写字教学不仅需要纸笔以及书本，还需要一些辅助教具，如字帖、写字板等。

但由于教学资源的限制，我有时候无法提供给每个学生足够的资源。

为了克服这个问题，我开始积极与家长和学校合作，争取更多的教学资源和资金支持。

最后，我认识到写字教学需要不断更新教学内容和方法。

传统的写字教学模式可能会让学生觉得单调和无趣。

因此，我尝试引入一些新的教学资源和方法，如使用电子设备、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。

总之，写字教学是一个不断反思和改进的过程。

通过不断总结经验和反思教学中的问题，我相信我可以不断提高教学效果，让学生更好地掌握写字技巧。

一年级写字课教案反思

一年级写字课教案反思【篇一：小学一年级上册写字教案反思】1.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。

当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。

第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。

2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。

一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。

3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。

另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。

结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。

4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。

在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。

然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。

5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。

掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。

6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。

点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。

点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。

在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。

7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

一年级识字写字教学心得体会(实用19篇)

一年级识字写字教学心得体会（实用19篇）下面是一些学生的心得体会，他们通过努力和积累发现了一些学习方法和心得。

一年级教学心得体会我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同于高年级。

作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。

要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了许多老师的课。

根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。

心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。

一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。

因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。

总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。

因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。

那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。

如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。

看谁站得又快又对。

”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。

一年级写字教学反思

一年级写字教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级写字教学心得如何开展菱形写字格教学

一年级写字教学心得如何开展菱形写字格教学一年级写字顺序一般先从拼音书写入手，然后过渡到笔画、汉字，这就要求做到写字练习的内容与教材内容同步，遵循写字由易到难的规律，让学生从拼音的圆弧笔划向汉字的方正笔划过度。

同时在写字练习中，我们特别重视学生坐姿和握笔姿势的训练，坐姿要求做到“头正、身直、肩平、足安”八字要诀。

在此基础上，这学期我校引进了菱形写字格写字教学方法，老师们纷纷开始了菱形写字格的尝试，相互探讨。

菱形写字格是当代书法家兰静孚根据汉字的字形、书法的结字规律与美学原理而发明的一种习字格。

是在田字格的基础上，把横中线和竖中线首尾连成四条斜线，把每条斜线平均分成了三等份。

每处断点都起了名字，分别叫一点、二点、三点、四点，每条线段称为斜虚线，分别是菱形十字格的点位和线位，而点位和线位可以让学生快速、准确地找到汉字的起笔和收笔位置。

对于初次接触菱形写字格的教师来说，系统掌握菱形写字格的原理和教法，充分利用其进行写字教学，对培养学生良好的书写方法具有至关重要的作用。

首先，在写字前，教师应引导学生整体观察包括认识汉字的结构、偏旁等，目的是让学生掌握好汉字的间架结构。

其次，找准点位、压线笔画、书写规律。

点位和线位其实就是为了找到汉字的起笔位置、收笔位置（落笔位置）以及折笔位置。

教师在带领学生找汉字的点位时，要按照汉字笔画的顺序，养成良好的教学常规。

需要注意的是，起笔位置和收笔位置可能在点位上，也可能是靠近某个点位，也可能在线位上。

所以，学生在找汉字的起笔位置、收笔位置（落笔位置）以及折笔位置，尽量做到点位找准、语言精准，给孩子树立典范。

比如：教师可经常用到这样一些词汇：落在、穿过、对准、靠近，靠近包括靠上、靠下、左边、右边。

表述点位时的语言要简练，有一定的模式，比如：起笔位置：...的起笔位置在/对准/靠近......的起笔位置在...的上面/下面/左边/右边收笔位置：...的收笔位置落在/靠近/对准/穿过...折笔位置：...的折笔位置落在/靠近/对准/穿过......的折笔位置在...的上面/下面/左边/右边压线笔画指的是汉字压横中线和竖中线的汉字笔画，找准压线笔画有利于找准汉字在菱形格中的位置。

一年级书法课教学总结5篇

一年级书法课教学总结5篇一年级书法课教学总结篇1本学期我担任一年级书法教学工作，一学期即将结束，现将本学期工作总结如下：1、“爱之愈深效果愈佳”，兴趣是最好的老师。

学习书法需要很好的耐性和坚强的意志，如果不能激发学生的兴趣，学生会很快放弃对书法的学习。

我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。

2、具体讲解书法的演变和发展历程。

并让学生们简单的了解各种字体的区别，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。

我觉的学习书法，培养良好的习惯是最重要的，也是最关键的。

于是在学习写字之前先纠正他们的书写姿势，教他们如何握笔，如何坐。

然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的注意力提高他们的模仿兴趣。

在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。

比如一个点的写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。

这样更加深了学生们对每个笔画的理解。

3、我特别强调字帖的临摹。

要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。

强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一致，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注重每一笔画的大小、粗细的不同。

还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。

4、强调培养学生的毅力，坚持天天练字。

书法并不是一朝一夕就能学成的。

它肯定离不开坚持不懈的练习。

所以我要求学生必须天天练习。

以上是我的整个硬笔书法教学过程和方法。

通过以上方法的学习，同学们的书法水平明显的有了突飞猛进的提高，我从内心里有了一丝欣慰。

但是我感觉到在方法上还有某些方面的不足，缺少书法特色学校教学经验，个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高。

在今后的教学工作中，我将再努力提高自身的业务素养，弥补工作中的不足；要针对每个学生，做到具体问题具体分析，使学生的差距越来越小，保证使学生的整体水平再有新的突破。

一年级书法课教学总结篇2?语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

一年级硬笔书法学员心得

一年级硬笔书法学员心得
作为一年级的硬笔书法学员，我有一些心得体会想要分享。

学习硬笔书法需要有耐心和毅力。

刚开始学习的时候，我觉得写字很难，字形也不够美观。

但是，我并没有放弃，而是坚持不懈地练习。

通过不断地练习，我逐渐掌握了正确的笔画和字形，写字的速度也慢慢提高了。

学习硬笔书法需要注意姿势和笔画。

在写字的时候，要保持正确的坐姿和手腕姿势，这样才能使字迹更加工整。

同时，要掌握好笔画的力度和速度，以及笔画的起笔、顿笔和收笔的技巧。

只有做到这些，才能写出漂亮的字。

学习硬笔书法需要有艺术欣赏能力。

通过学习硬笔书法，我发现每个字都有自己独特的美感。

我学会了欣赏每个字的结构和笔画，感受到了书法艺术的魅力。

这让我更加喜欢学习硬笔书法，也更加努力去写出更好看的字。

总的来说，学习硬笔书法需要耐心、注意姿势和笔画，并且要有艺术欣赏能力。

只有不断地练习和提高，才能写出漂亮的字。

我相信，只要坚持下去，我一定能成为一名优秀的硬笔书法学员。

一年级写字教学

一年级写字教学心得《语文课程标准》中明确提出写字要求：要着力培养学生良好的书写习惯。

首先，要指导学生学会正确工整地书写并有一定的书写速度；其次要在指导学生写字的过程中，培养学生正确的写字姿势、良好的写字习惯、专注的写字态度和坚韧的意志品质。

的确，写字是语文教学中的一项重要组成部分，对于一年级基础阶段来说，尤为重要。

人们常说：“字是人的第二张脸面。

”有一手漂亮的好字往往会让你得到更多的好评。

有时你在看到别人签名时那手好字，就会情不自禁地感叹：这字真好！有一次去青年路小学学习，老师让小组代表将课文中的生字默写在黑板上，我和几位老师站在教室门口看着旁边的一个孩子书写，虽然是个小女生，但写得工整有力。

我们几个老师的目光都被她的字深深吸引了。

今年的3月份，我们也去了高新区北海学校参加了写字教学观摩会，深受启发。

现在，我任教一年级语文，所有的笔画都要从头学起，所以写字的重要性不言而喻。

现在我们已经学习了几个简单的生字了，以下是我这一年多来写字教学的一点体会：一、培养孩子的写字兴趣。

兴趣是最好的老师，尤其对一年级孩子来说，兴趣更重要。

写字教学时，我会给孩子们播放有关写字的小动画，给他们讲讲王羲之、郑板桥等大书法家练字的故事，培养他们的写字兴趣，同时告诉他们，写好字不是一天两天就能写好的，激励孩子们坚持写好字。

二、学会观察，注意字形结构。

观察能力是需要孩子培养的一项重要能力，在写字教学中，首先让孩子观察字形，观察这个字在田字格中的位置，明确汉字的结构。

比如在学“天”这个字时，先让孩子观察，上面是个二，第二条横正好写在横中线上，撇从竖中线开始起笔等。

三、示范演示，加强指导。

光有观察力还不够，还需要教师示范演示。

示范是写字教学的重要一步。

尤其在一年级初始阶段，一横、一竖、一撇、一捺都要指导到位。

每次我们在学生字时，我都会在黑板中的田字格中示范指导：这个字是什么结构，哪一笔写在横中线或竖中线的什么位置，起笔从哪开始写，每一个笔画的名称、写法以及整个字的笔顺等。

小学一年级写字大体笔画教学心得

小学一年级写字大体笔画教学心得俗语说“万丈高楼平地起”，一年级是所有学科起步时期，写字也不例外。

如何走好写字的第一步，我以为，教师必然要重视对写字的指导。

教学中，我本着从久远动身的思想，精心指导学生写好字。

一年级语文教学中，在熟悉大体笔画的同时，还应付学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的大体功，为尔后的写字教学开一个好头。

每一个字都是由大体的笔画组成的，练习笔画是创作美字的基础。

因此，写字时应从练习写笔画开始。

初学写字的小孩们尽管能把笔画写得平直，但那些横和竖老是像一根根小木棍，头尾一样粗，显得很生硬，缺少提和按的粗细转变。

开始时，我给学生讲写字时要注意提和按，同时不断地示范。

可是几节课下来，我发觉尽管我讲得很卖力，生效却不大。

学生对我的讲解似懂非懂，听的爱好也不大。

很多学生说得专门好，写字时要注意笔画的提按。

但让他写时，又回到了自己原先的写字适应中，轻忽了笔画起笔、运笔、收笔的进程。

这让我很是苦恼了一段时刻。

偶然的机遇，我有幸聆听了一节音乐课。

在课上，我看到一名教师在教学生念拍子时，并非是单纯地让学生念大大大，而是用跑和走来代替。

如：×-×-×××，确实是走--走—跑跑跑，恍如是在做游戏，形象生动，同时突出了节拍的长短快慢的转变。

学生边念边记，学得爱好盎然，经历成效也专门好。

我从中取得启发，我也能够让学生一边念，一边写生字啊。

又一节写字课上，我指导小孩们写字时，就把提按改成了停和走。

写横时，就教小朋友念：停停走停停回。

因为学生刚写按笔时，老是谨小慎微，按得比较轻。

因此，我在口诀顶用了两个停进行强调。

而回确实是回锋收笔。

然后，我叫小朋友一边念一边写。

这一招成效很明显，学生感觉新奇有趣，写字的爱好高涨。

教室里一片停停走走声。

很多学生写了一遍又一遍，笔画的提按也开始鲜明。

而后，我又让学生观看撇的写法，自编撇的口诀。

学生编的是停停走。

我对走的念法进行了转变，由强变弱，以此来表现撇先重后轻的行笔转变。