浅谈语文教学中的小组合作学习

浅谈语文教学中的小组合作学习
“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教
育的重要内容。

这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合
作的精神，达到交流与提高的目的。

那么怎样使学生在组内学到知识，培养能力，提高素质呢？经过几年的教学实验、观察和总结，我得出一些经验。

1 合作学习小组的构建
1.1 建立小组。

合作学习小组成员的搭配通常以4 至6 人为宜。

组内设小组长一名。

小组长
的主要任务是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习，组织动手操作，开展讨论探究学
习过程，完成小组学习任务。

确保合作时小组的所有成员都能有效的进行合作。

对小组长人
选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看是否有个人能力。

为使全体成员得到锻炼的机会，同时建立组内成员的平等关系，小组长亦可实行轮换制。

组建好的合作学习小组间应力
求均衡。

1.2 小组内分工明确。

在小组中，人人都是学习的主体，要培养组内成员的责任感和合作精神，所以在小组合作学习时，分工一定要明确。

由谁组织？以哪种方式发言？同学发言时其
他同学做什么？由谁进行归纳总结？总之，要求合作小组成员任何时候都要明白自己现在该
在合作中做些什么？只有分工细致明确，成员的责任感和合作精神才能得以培养，学习任务
也才能顺利完成。

2 小组合作学习的组织
2.1 小组合作学习时机的选择。

一项需要分工且需要大家共同完成的任务是促成合作行为的
最基本条件。

在以往的教学中我们会看到这样的现象：教师让学生小组合作学习，乍一看，
学生人生鼎沸，似为积极，但仔细一听却不尽然，虽有分工，但各人的工作基本能独立完成，缺少讨论、帮助和支持。

这样的合作学习对合作意识、合作精神、合作能力的培养意义不大，所以教师选择好合作学习的切入点是有效营造合作学习的氛围。

这种形式是不求答案统一，小组成员各抒己见，目的是在多角度、多侧面的讨论探究中使学
生的认识更清楚。

兴趣是促学的动力，是成功的先驱。

小组合作学习要想发挥其合作功能，
教师首先应创设教学情景，使学生产生合作兴趣。

这样学生才有可能积极合作，共同学习。

2.2 选拔培养小组长至关重要。

俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。

”低年级学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能
是事倍功半。

因此，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长显得至关重要。

首先，确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长；其次，对组长进行有效的培训：第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成
合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促进不同的人得到不同的发展；
第三，指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见
分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头发言，起表
率作用；第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并及时准
确地向老师汇报。

从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作有效进行。

3 小组合作学习中教师应注意的问题
3.1 合作学习前应留给学生足够的独立思考时间。

合作学习是建立在学生个体合作需要的基
础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。

但在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现
问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还
没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使
讨论流于形式，达不到合作学习的目的。

因此，在小组合作学习前，教师一定要让学生有独
立思考的时间。

3.2 合作中的矛盾与冲突是有效合作的保障。

在合作学习中，孩子们不可避免的会发生冲突，教师不能为强调友好与合作而一味指责任何冲突，应鼓励他们去协调合作中的认知冲突。

在
教学口语交际《小兔运南瓜》时，学生对怎样运南瓜办法最好发生了争执，这时我没有因他
们激烈的争论去制止，而是引导他们倾听别人的意见后进行讨论，从而选择一种小组成员最
为认可的办法，在全班交流。

合作学习中的认知冲突，是智慧的碰撞，是切磋学习不可多得
的机会。

在出现冲突到协调的过程可以促使孩子从更多角度，更细致地去考虑问题。

可以促
使他们学会反思自己的观点。

这不仅有助于群策群力解决问题，发现新知，同时也能帮助孩
子克服自我中心的思维倾向，学习尊重、理解、欣赏他人，从而提高与他人合作的协调能力。

给孩子们选择好合作学习的内容，创造合作学习的机会，让他们在合作学习中学习合作，有
了合作意识、合作精神、合作能力，他们一定会学得更好。