新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

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一年级数学上册6和7的加减法教学设计二

一年级数学上册6和7的加减法教学设计二一年级数学上册6和7的加减法教学设计篇4教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。

2.能看图列相应的加法和减法算式。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。

教具准备：多媒体课件、数字卡片。

教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。

（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。

师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。

大家看白板。

（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。

（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。

2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。

师：一共来了几只羊？生：6只。

师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。

体会应用的编写过程。

师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。

3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。

生2：我是从右向左看列出的。

师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。

6.7的加减法应用教学设计教案

6.7的加减法应用教学设计教案第一篇：6.7的加减法应用教学设计教案6.7的加减法应用教学设计教案6.7的加减法应用教学目标：1.通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

2.使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣以及数学在日常生活中的应用。

3.在教学中，根据情境的创设，对孩子进行情感教育，让孩子在学到知识的同时，也收获一份做人的道理。

教学重点：理解图上括号和问号的用意，教学难点：使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，能正确列式计算教具准备：小黑板、磁铁、磁力棒教学流程：一.利用游戏，引入新课游戏一：猜：出示6块磁铁，让生到台前来，一手拿几个，另一只手藏几个？请同学猜，然后说一句话，6可以分成（）和（）。

游戏二：小黑板出示：小动物找家7号房 6号房 5号房 4号房 3号房狗（7-1）猫（7-2）鸡（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）*学生汇报，老师连线。

最后让生发现：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住几号房？那么算式应该怎么改？（在此，告诉学生帮助别人是一种乐趣）二.利用情境，学习新知（一）加法应用题1.老师给大家讲故事，学生倾听有一天，几只小鸡在林中散步，忽然电闪雷鸣，倾盆大雨从天而降，（边说边画雨和闪电）这时把小鸡吓得魂飞魄散，不知该躲到哪里去好，忽然看见树下有一个大蘑菇，于是他们急忙向蘑菇底下跑去（边说边画蘑菇和4只小鸡）问：先跑来几只小鸡？（生：4只）这时，又跑来几只小鸡（画2只小鸡）2.师：谁能用完整的语言叙述一下这个过程？（用上先.....后.....）生：先跑来4只小鸡，又跑来2只小鸡3.师随手加上大括号和问号，问：在这里，大括号和问号都表示什么？（生：表示一共有多少只小鸡？）大括号表示把先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡合起来（边说边做手势）下面的问号就表示让我们求出一共有多少只小鸡？谁能完整的说一下图的意思？（生结合师的手势说图意）4.（稍慢）“先跑来的4只小鸡和后跑来的2只小鸡”是这道题的两个条件，求“合起来一共有多少只小鸡”就是问题。

新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

6、7加减法应用教学内容：人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。

教学目标：1．能看懂图意。

知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。

教学过程个人二次备课一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。

1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7……2．口算。

（卡片）2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5=3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=3．看图，说图意，列式计算。

○○○○○○○在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。

同样有收获的还有小兔子们。

（出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。

1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。

看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。

提问：这幅图中有什么？有两组兔。

左边有4只，右边有2只。

2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。

大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。

还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。

大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。

就像刚才小朋友说到的第三句话那样。

谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？4. 谁能用学过的本领解决这个问题？生解答:４﹢２＝６，（师板书）草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？学习减法应用题1.(出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？2.提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？3.学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）4.教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？5.学生汇报列式，教师板书：7-2=5三、巩固练习，内化提高1. 46页《企鹅图》我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。

6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。

2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用6和7进行简单计算。

3. 运用数学知识解决实际问题。

教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。

2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。

教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。

2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。

3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。

2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。

教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。

同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

一年级上册数学教案6、7的认识和加减法4｜人教新课标

一年级上册数学教案6、7的认识和加减法4｜人教新课标教材第46、第47页的内容及练习十的第1~6题。

1.通过学习,知道图上的扩线和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。

2.进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3.培养学生的观察和语言表达能力。

会正确地口述题意及列式计算。

课件(或动态显示的投影),数字卡片等。

1.口算。

2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=2.看图,说图意,列式计算。

引导学生说出:①有3个△,有4个○,△和○一共有多少个?列式是3+4=7。

②△和○一共有7个,去掉3个△,还剩下几个○,列式是7-3=4。

还可以怎样说?1.学习加法应用题。

(1)课件或投影出示小兔子采蘑菇图,老师边出示边用生动的语言说:4只小兔子在采蘑菇(先出示4只小兔子),又来了2只小兔子(再出示另外2只小兔子)。

[来源:学。

科。

网](2)启发提问:看着这幅图,你能提出一个什么数学问题?(学生可能提很多问题,最后老师抽出“求一共有几只小兔子?”这个问题)(3)引导学生用三句话完整地说说图意。

“草地上原来有4只小兔子,又来了2只小兔子,现在一共有几只小兔子?”要求一共有几只小兔子,我们可以用一个新的符号来表示:扩线。

(在两部分小兔子下面出示扩线,在括号下面写上“?”,认识扩线和问号,理解它们的意思)提问:扩线表示什么意思?(表示把两部分合起来,同时用手势表示)“?”表示什么?(表示多少或几)“”表示什么?(表示把两部分合起来是多少只)(4)引导学生用三句话完整地叙述题意。

(5)学写算式。

老师引导:原来有4只小兔子,用几来表示?板书:4。

又来了2只小兔子,用几表示呢?板书:2。

现在一共有几只小兔子,用什么方法算?板书:4+2=。

说明:像这样的题,计算出得数后要写上单位名称,所以在后面写上单位名称“只”,并用括号括起来。

6和7的加减法(教案)一年级上册数学人教版

教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。

教学重点：1. 6和7的加减法运算。

2. 理解加减法运算的基本概念。

教学难点：1. 6和7的加减法运算。

2. 理解加减法运算的基本概念。

教学准备：1. 教师准备PPT课件、教具（如算盘、计数器等）。

2. 学生准备练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2. 教师提问：谁能用6和7来做一个加法算式？谁能用6和7来做一个减法算式？3. 学生回答，教师总结并板书6和7的加减法算式。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加减法算式，找出它们的规律。

2. 学生分组讨论，每组派代表分享发现的规律。

3. 教师总结规律，并进行讲解。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现错误并进行改正。

3. 学生再次练习，巩固所学知识。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展题目，如：8-6=？9 7=？等。

2. 学生独立完成，教师进行讲解。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规律。

2. 学生分享自己的学习心得。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，让学生掌握了6和7的加减法运算。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，鼓励学生合作学习、交流分享。

同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。

在实践环节中，教师应注重以下几个方面：1. 练习题的设计：练习题应涵盖6和7的加减法运算的各种情况，包括简单的加减法、进位和退位等。

6和7的加减法 (教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案标题：6和7的加减法教材：2023-2024学年数学一年级上册人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过直观教具和实际操作，让学生体会数的分解和组合，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。

教学重点：6和7的加减法运算。

教学难点：理解数的分解和组合，熟练进行计算。

教学准备：教具（如计数器、算盘等），课件。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察并说出6和7的数数关系。

2. 学生自由发言，分享观察到的数数关系。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生利用教具进行6和7的加减法运算。

2. 学生分组讨论，总结6和7的加减法运算规律。

3. 教师总结并板书6和7的加减法运算规律。

三、实践（10分钟）1. 教师出示课件，展示6和7的加减法题目。

2. 学生独立完成题目，教师巡回指导。

3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示加减法卡片，学生抢答。

2. 学生完成课后练习题。

第二课时一、复习（5分钟）1. 教师出示上节课的加减法题目，学生回答。

2. 教师总结6和7的加减法运算规律。

二、拓展（15分钟）1. 教师出示6和7的加减法应用题，学生独立思考并解答。

2. 学生分享解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

三、游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减法接力”游戏。

2. 学生分组进行游戏，教师观察并指导。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获，教师总结。

教学评价：1. 课后练习题的正确率。

2. 课堂表现，如积极参与、主动思考等。

3. 游戏环节的表现，如团队合作、计算速度等。

注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和思维能力。

2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。

人教版小学一年级上册数学 67的加减法

人教版小学一年级上册数学 67的加减法人教版小学一年级上册数学6、7的加减法6.7加减法（教案）随着《一二三四五六七》的音乐走进教室课前激情：孩子们，今天我们第一次来到多媒体教室。

你高兴吗？有很多老师，听说我们班的孩子非常聪明，特意看大家上课，高兴吗？和老师们打个招呼吧！这么多老师看着我们，这节课能好好表现吗？老师还准备了很多五角星，这些五角星应该颁给认真听讲、举手并大声回答问题的孩子们。

他们有信心得到它吗？老师期待着你精彩的表演。

上课；上课了！教学过程：一、复习导入：让我们先复习一些所学知识，看大屏幕上的问题，然后驾驶火车回答（阅读问题）。

（1）口算：依次展示课件：2+1=3+1=4+1=2+3=1+2=1+3=1+4=3+2=（指一两道题问：你是怎样算的？）（2）填空：（指着黑板左侧，指名答）66□77□1.□4.□33□23□16同学们都会算5以内的加减法了，今天我们就开始学习有关6、7的加法和减法。

（板书课题）二、学习新知：（1）加法：金秋将至。

这是一个收获的季节。

看，老师带来了什么？（老师贴萝卜卡片，白色5，红色1）谁来问数学题？（名字：一共有多少个萝卜？）a、专栏？名称：5+1=6，黑板书写。

一起读公式。

为什么这样列，你是怎么想的？（白萝卜的个数加上红萝卜的个数就是萝卜的总数。

）（奖励五角星：你是第一个得到智慧星的孩子。

）如何计算等于6的值？（1和5组成6，…）b、还可以怎样列？（先找不会的，后启发：刚才我们是先用白萝卜的个数加红萝卜的个数，是从左向右观察的。

我们能不能换个方向，从右向左观察，来列式呢？）指名：1+5=6，板书。

生齐读算式。

为什么？（胡萝卜的数量加上白胡萝卜的数量就是胡萝卜的总数。

奖励）C.如何在同一张图片中列出两种不同的配方？按名字回答。

奖励师小结：要求一共有多少个萝卜，可以用白萝卜的个数加红萝卜的个数，还可以用红萝卜的个数加白萝卜的个数，结果都是一样的。

也就是说：1和5交换位置相加，得数都是6。

6.7的加减法教案

6、7的加减法教师：彭涛教学目标：知识与技能：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

过程与方法：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

情感态度与价值观：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

教学过程：一、导入语：“同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？”“老师的心情也和你们一样，太好了！”“同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你想得到它吗？”教师出示吹塑纸上的星给学生看。

二、复习旧知：“接下来我们就要比智慧了。

”教师出示一组复习题目：“想一想，□里应该填几？谁来说一说？”指名口答，教师填出□里的数。

“观察每一组的数，你还能想到什么？”指名口答，教师板书（对说错的，只要有道理，要给予肯定，但要指导学生认真审题，再观察，再说）。

“你说得真不错，智慧爷爷说，你是得到智慧星的第一个小朋友。

”把智慧星送给小朋友。

三、探究新知：“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆）“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”（需教师引导学生说）“还有谁来说一下你的算式？”（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。

“还有小朋友说吗？”学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”学生：“我看到左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来是6根小棒，所以列5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！”（给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果）（学生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是1+5=6，他在那边看到的是5+1=6；②我发现这两个算式的得数相同；③我发现相加的两个数相同，前后位置不同等等）在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发智慧星。

一年级上册数学教案 6、7的加减法人教版

标题：一年级上册数学教案——6、7的加减法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加减法计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力以及解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 6、7的加法2. 6、7的减法3. 6、7加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加减法计算方法。

2. 教学难点：理解加减法的意义，熟练地进行计算。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

如：出示6个苹果，再添上1个苹果，一共有几个苹果？让学生通过观察，自己得出答案。

2. 讲解新课（1）6的加法① 出示6个苹果，再添上1个苹果，一共有7个苹果。

让学生用自己的语言描述这个加法过程。

② 引导学生观察，6加1等于7，7减1等于6。

让学生通过观察，自己总结出6的加法计算方法。

（2）6的减法① 出示7个苹果，拿走1个苹果，还剩下6个苹果。

让学生用自己的语言描述这个减法过程。

② 引导学生观察，7减1等于6，6加1等于7。

让学生通过观察，自己总结出6的减法计算方法。

（3）7的加法① 出示7个苹果，再添上1个苹果，一共有8个苹果。

让学生用自己的语言描述这个加法过程。

② 引导学生观察，7加1等于8，8减1等于7。

让学生通过观察，自己总结出7的加法计算方法。

（4）7的减法① 出示8个苹果，拿走1个苹果，还剩下7个苹果。

让学生用自己的语言描述这个减法过程。

② 引导学生观察，8减1等于7，7加1等于8。

让学生通过观察，自己总结出7的减法计算方法。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固6、7的加减法计算方法。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查练习题，提高学生的合作能力。

4. 总结提升（1）让学生用自己的语言总结6、7的加减法计算方法。

（2）引导学生发现加减法之间的联系，如：加法和减法是相反的运算，加法的逆运算就是减法，减法的逆运算就是加法。

人教版数学上册一年级《6、7的认识及加减法》教学设计

人教版数学一年级上册第五单元6.7认识和加减法教学设计课题 6.7认识和加减法单元第5单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.通过观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

2.在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

能力目标通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并学会列出相应算式。

知识目标 1.能熟练数出6、7的数，会读、会写6、7。

2.根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

重点会利用分成计算6、7的加减法。

难点掌握看图列算式的方法，学会列出相应算式。

学法合作交流教法情境教学法，直观演示法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，快看，教室里正在做卫生扫除呢？提问：同学们你们从图中得到了哪些信息？巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。

讲授新课一：认识6、71.认识6.7问题1：数一数，有几名同学在打扫卫生？找一找：还有哪些物体的数量6呢？回答：桌子的数量是6.、问题2：数一数，教室里一共有多少人？接着数法：6个在数1个就是7个。

找一找：还有哪些物体的数量7呢？回答：桌子的数量是7.。

椅子的数量是7.活动：让我们用小棒摆一摆。

2.6、7的书写。

数字6，像哨子。

从上线偏右一点起笔，向下方画一个弧形，碰左线、下线，向上碰右线画一个小圆圈，圆圈要超过中线。

到表示6、7数的物体。

探究数数的方法，点数法、接着数法。

通过摆一摆，增强学生的6、7的认识。

6像口哨滴滴响。

7像镰刀割青草。

小组合作，探究6、7的写法。

看清楚每一笔在田格中的位置。

察，培养数感的能力。

通过探究不同的数数方法，提高孩子善于思考的能力。

摆小棒，提高学生的动手操作能力。

培养学生的合作精神，养成良好的书写习惯。

数字7，像镰刀。

.从左上角到右上角画一横线,再折线向下,到底线中间偏左的地方碰线。

活动：用计数器拨一拨。

3.6、7的比较猜一猜：尺子上被挡住的数是几？回答：5后面的数是6，6后面的数是7.比一比:5＜6 6＜7 5＜7 7＞6＞54.几和第几。

一年级数学上册6.7的加减法

圆片。你能根据刚才摆的过程写出减法算式吗？如果从 7 个小圆片中去掉 6 兴
个，你能写出一个减法算式吗？（7-1=
7-6=）
趣，
感
谁能算出两个减法算式的得数。说一说自己计算的方法，并说一说 7-1=6 受
和 7-6=1 两个算式之间的联系。
数
学
2．学习第 45～46 页“摆一摆”的三组例题。
来
源
（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。
根据 5+2=7 和 7-2=5，你发现了什么？
课，朴
实
学生分组讨论后交流：7-2=5 和 5+2=7 两个算式有联系，如果不摆小棒，简
想 5+2=7 可以算出 7-2=5。
洁
的
3．学习“摆一摆”第三组例题。
导
入，
（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式 3+3=6。
贴
近
（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式 6-3=3。
让学生的
（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：
数学学
5+1=
1+5=
习和
学
大家看写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为生
什么两个算式不相同？
熟
悉
师小结：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，的
所以写出的算式就不相同。
2．做第 6 题，完成后让学生说一说自己连线的理由。 3．做第 7 题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。（六）课堂小结
板书设计教学反思
3、利用“一图两式”的学习培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高计算能力。

用6、7的加法解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案标题：用6、7的加法解决问题（教案）教材版本：人教版一年级上册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练进行计算。

2. 培养学生运用6、7的加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯。

教学重点：6、7的加法运算及运用。

教学难点：理解加法的意义，能够灵活运用6、7的加法解决实际问题。

教学准备：课件、教具（小棒、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的图片，引导学生观察并说出图片中的数量。

2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习6、7的加法运算。

二、探究新知（10分钟）1. 教师出示课件，展示6、7的加法算式，引导学生观察并说出算式的意义。

2. 学生回答后，教师总结：加法是将两个数合并成一个数的运算。

3. 教师引导学生用小棒进行6、7的加法运算，让学生亲身体验加法的意义。

4. 学生操作后，教师总结：6、7的加法运算就是将6、7个小棒合并在一起，数一数总共有多少个小棒。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的加法题目，让学生独立完成。

2. 学生完成后，教师出示答案，让学生自我检查。

3. 教师引导学生总结6、7的加法运算规律。

四、实际应用（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些实际问题，引导学生运用6、7的加法解决。

2. 学生回答后，教师总结：6、7的加法可以解决很多实际问题，我们要学会运用。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加法运算及运用。

2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了6、7的加法运算，知道了加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。

六、课后作业（布置作业）1. 教师布置一些6、7的加法题目，让学生回家练习。

2. 教师提醒学生要注意运算的准确性。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、总结，让学生掌握了6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案2

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案2一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，能正确进行计算。

2.能够熟练运用退位减法进行计算。

3.提高学生的逻辑思维和数字计算能力。

二、教学重点和难点重点1.两位数减一位数的退位减法规则。

2.练习熟练计算两位数减一位数的算式。

难点1.理解退位减法的原理。

2.精确计算两位数减一位数的过程。

三、教学准备1.教师准备好教案、课件、黑板、彩色粉笔等教学工具。

2.学生准备好练习册、铅笔等学习用品。

四、教学过程1. 导入教师可以通过口算练习或有趣的数学故事来激发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题。

2. 讲解1.请学生回顾两位数减一位数的基本减法规则。

2.引入退位减法的概念，让学生了解什么时候需要借位，如何进行退位减法计算。

3. 操练1.让学生做一些简单的计算练习，巩固两位数减一位数的退位减法。

2.鼓励学生互相交流，讨论解题方法和答案。

4. 拓展1.提出一些拓展性问题，让学生尝试解决更复杂的两位数减一位数问题。

2.引导学生思考数学问题的多种解决方法，培养其逻辑思维能力。

5. 总结1.对本节课的内容进行简单总结，强调重点和难点。

2.鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了两位数减一位数的退位减法，能够熟练进行计算，并且提升了他们的逻辑思维和数字计算能力。

以上就是本节课的教学内容，希望每位同学都能认真学习，不断提升自己的数学水平。

一年级数学6.7的加·减法(一)优秀教案

6、7的加、减法（一）教学目标1、结合具体情境,加深对加法含义的理解,探究6,7的加法的计算方法,能正确地计算6,7的加法,体会计算方法的多样化,能根据一幅图写出两个加法算式。

2、培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。

3、让学生经历6,7加法的计算方法的探讨过程,从中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。

教学重、难点探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。

教学准备多媒体课件、0-7的数字卡片。

教学过程一、复习引入1、复习5以内数的加减法教师出示几道5以内数的加减法的口算题,学生口答。

2、复习6、7的组成。

出示4道6、7的分解组成题目，请学生填空。

3、引入新课今天我们就用这些学过的知识来学习6、7的加法。

二、探究新知1、教学例1（1）识图意你能从图中知道哪些数学信息?引导学生说出:在玩游戏的有4人,又来了2个小朋友,他们也想来参加游戏。

看着这幅图,你能提出什么数学问题?学生提问:现在图上一共有多少个小朋友?（2）列式要求一共有多少个小朋友，该怎样列式？学生列出算式:4+2。

为什么要用加法计算?生：这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来。

对了,把两部分小朋友合到一起,用加法计算。

计算4+2该怎样计算呢?小朋友可以用小棒,也可以借助前面我们学过的数的组成来思考。

小组交流。

全班汇报。

预设：生1:我先数4根,再数2根,然后合起来数,一共是6根。

所以4+2=6。

生2：接着数：从4开始,往后数两个数,5,6,所以4+2=6。

生3：想组成:4和2组成6,所以4+2=6。

肯定学生想数的组成可以计算加法算式。

想组成计算加法想下面的数的组成（出示6的所有组成）你能计算哪些加法算式呢?引导学生说出：5和1组成6,可以计算5+1=6,1+5=6等。

孩子们真能干，通过对比发现想数的组成能解决加法算式的计算问题！2、教学例2（1）学生操作：左边5根小棒，右边摆2根小棒。

（2）提问，一共摆几根小棒？可以怎样写算式？生独立尝试，教师巡视。

6和7的加减法教学设计

6和7的加减法教学设计6和7的加减法教学设计1（约2631字）教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。

教材分析：我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小兔和小青蛙）。

由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。

画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。

让学生把1只小兔和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。

这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

学情分析：设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两式”。

而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的'意思。

在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小兔和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。

这样便出现了两组6的加法算式，再加上同位同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。

通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两式”的概念。

这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用数学意识。

教学目标：1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

教学准备：课件、草地（自制），学生准备6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。

教学过程：一、导入同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？二、新授课1、加法。

请1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a、草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。

新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

一年级数学上册6和7的加减法教学设计二

6.7的加减法应用教学设计教案

新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版

一年级上册数学教案6、7的认识和加减法4｜人教新课标

6和7的加减法(教案)一年级上册数学人教版

6和7的加减法 (教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

人教版小学一年级上册数学 67的加减法

6.7的加减法教案

一年级上册数学教案 6、7的加减法 人教版

人教版数学上册一年级《6、7的认识及加减法》教学设计

一年级数学上册6.7的加减法

用6、7的加法解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案2

一年级数学6.7的加·减法(一)优秀教案

6和7的加减法教学设计

6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

一年级上册数学教案 6、7的加减法人教版