我的教育观

我的教育观

---读《在绝望中寻找希望》有感

2014年盛夏，在充满书卷气息的蜀光中学陋室，我拜读俞敏洪先生的《在绝望中寻找希望》，俞敏洪先生的文字朴实而真诚，阅读他的文字，你能感受到向上的张力，昂扬的态度和智慧的人生哲学。本书分为“写给自己”、“写给年轻人”、“写给生活”三大篇章，细数了他50年心路历程、20载创业风云，与年轻人分享他对世界和人生的看法。在这个充斥着不安感的浮躁社会，给人以坚定的力量，让每个人思考应该如何更积极地度过人生……

作为一个教育工作者，自然关注的是教育问题，读《在绝望中寻找希望》后，有感于教育，谈谈自己的教育观。

观点一：面向未来教育，着重培养孩子的情商和逆商。

智商、情商、逆商的商数决定着一个人的终身成就，其中智商只起到百分之二十到三十的作用，情商、逆商的作用更为显著。目前13亿中国人中脱颖而出的高考尖子、大学尖子至今没有拿出问鼎世界级别的研究成果，是中国人缺乏获得顶级成就的能力吗？不是，在国外有不的少华裔获得诺贝尔奖。究其原因，中国的教育体制、机制性障碍导致学生能力发生偏差，在孩子成长过程中，情商和逆商开发被忽视，三大商数开发不平衡。因此，培养孩子们讲诚信的人格、人品、待人诚恳和学会分享、相互帮衬情商的重要内容，通过鼓励方式，培养孩子们从失败中站起来勇往直前的逆商教育，都是我们重要的课题。

面向未来教育，除了三大商数的培养外，我觉得可以三方面入手：第一，实行心情教育。纵观山峦叠翠、沐浴晨光雨露、欣赏漫天繁星就是心情教育。江边说故事、参观名人故居、爬山消遣等表面看来不过是浪费时间，但实际上在这种氛围中学生学会彼此相处、学会排遣杂念，拥有愉悦心情，学习激情与效果在无形中得到提升。目前家庭干预过多，学校不敢作为，心情教育无法推行，而国外学校组织学生参加野外徒步20天等挑战项目，只需家长签生死协议书，发生意外，学校不负任何责任。第二，实行鼓励教育。培养孩子的成就感，让他们收获更多的成就感和幸福感。如果一位老师不能从学生身上发现他们的特长和优势并加以鼓励，就难以称为合格教师，因为这等于你放弃了孩子，扼杀了孩子的成长空间。我们无须吝啬我们的语言和鼓励，鼓励他们的发型、服饰、笑容这些看似

与学习无关的方面，学习仅仅是值得表扬的其中一方面而已。第三，培养孩子向往伟大、走向伟大的信念和能力。对于学生来说，出身不是自己能够选择的，但是归宿是自己抉择的，以何种姿势行走，获取多大的成就，这是自己能够抉择的。他们的成就虽然离不开先天条件，但是最主要还是取决于后天努力。我们老师就是学生后天努力的最大动力。

观点二：用爱和激情，点燃农村孩子内心的火焰。

在我心目中，农村老师无比重要。因为农村孩子的出路，他们未来是否有理想、是否愿意奋斗、是否有奋斗的能力，全部依赖于农村老师的教育。农村家长一般只能教孩子人品，带跟他们农民那种朴实勤劳的性格。现在大量农村孩子是留守儿童，由爷爷奶奶看着，家庭教育基本缺失，孩子的成长更大程度依赖于老师，为他们提供前途帮助。如何来鼓励他们？如何解答他们从学习到生活、再到生理和心理上的问题？如何让他们最后考出优秀的成绩，与城里的孩子同台竞争，让他们未来有一条出路？因此，农村老师比城市老师所担的责任大得多。但是，城里老师占据了城里学校教学条件好、城里孩子家庭条件好、教学支持和教学培训多等优势，农村和城市教育形成强烈的反差，教学水平差距越来越大，农村孩子和城市孩子的前途差距也越来越大，最终教育失去公平。我认为农村老师的工资要比城市老师多出百分之五十，才能使农村老师安心在农村教学，也才能吸引优秀老师到农村去。所谓的农村老师，不一定住在农村，可以住在城里，但是安心的教是农村孩子，这有两个好处:一是现在农村老师大部分会安心农村工作。二是部分城里教学水平高的老师会有一部分愿意到农村教书。一个农村孩子是可以有广阔天地的，这个广阔天地主要来源于教育。老师有时候一句话能改变孩子一生的命运，我们农村老师要做什么？不是抱怨。要对孩子的前途负责，用爱和激情，点燃农村孩子内心的火焰，让我们手下真的出现一两个、三四个，甚至五六个特别优秀的孩子，让他们从农村走向世界，然后再回来改变家乡。

观点三:激情励志幽默，让孩子超级喜欢你的课堂。

学习所有的能量在孩子身上，只有孩子自己想学，才能真正学好。我们老师要做的是更多的了解孩子，知道孩子想什么，并且以恰当的方式把知识传授给孩子，老师课堂教学要调动孩子积极性，以孩子为中心。因此，我认为对老师的要求有四个方面：一是老师上课时内容丰富，基础扎实，讲课熟练，切合主题，少讲废话。二是激情是贯穿整个授课过程的一种感染力，一种让学生感到你在拼命的精神。激情是打动人心的最重要的因素，通过老师的行为、语言、语调、和发

自内心的对教学的热爱体现出来的。一句话：只有一堂让自己都感动的课，才能感到你的学生。三是励志就是用那些让人听了热血沸腾的语言、故事和格言使学生从迷茫、痛苦、失败和沮丧中振作起来，使他们感到生命充满力量，产生想冲出去拥抱整个世界的感觉。四是幽默是在授课的过程中让学生感到老师的语言生动活泼，使学生轻松愉快之余，接受各种知识。四个要素有机结合在一：教学内容必须贯穿整个课堂，这是学生之所以到学校最重要的原因；激情必须体现在讲课的每一句话语里，这是学生认同你的最重要因素；励志必须一两句话就能够打动人心，太啰嗦肯定让学生心烦；幽默必须润物细无声地体现，否则就成了平庸的笑话和无聊的打趣。

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。让我们一起共同努力，点燃我们作为老师内心的火焰，也点燃我们遇到的每一个学生内心的火焰。

今天我给大家介绍的是俞敏洪的《在绝望中寻找希望》这本书。俞敏洪每天晚上12点之后都会坚持写一篇文章，《在绝望中寻找希望》就是这些记录文字的呈现。本书分为“写给自己”、“写给年轻人”、“写给生活”三大篇章，细数了他50年心路历程、20载创业风云，与年轻人分享他对世界和人生的看法。在这个充斥着不安感的浮躁社会，本书给人以坚定的力量，让每个人思考应该如何更积极地度过人生。俞敏洪先生的文字朴实而真诚，阅读他的文字，你能感受到向上的张力，昂扬的态度和智慧的人生哲学。

它讲述的是：一位农村的孩子经历三次高考，最后考取了北大，又走出北大，创建自己事业的故事。让我感动的是他的故事并不是多么的惊人，而是他那种像蜗牛一样，不断坚持并为梦想而奋斗的精神，和他对待生活的那种质朴、真诚及强大的人格魅力在激励着我，震撼着我。

他说：“北大，是改变我一生的地方，也是提升我的地方，使我从一个农村孩子最后走向世界的地方。北大成就了我的今天，北大给我留下了一连串的美好的回忆，也留下一连串的痛苦。正是在美好和痛苦中间，在挫折、挣扎、进步中间，最后找到了自我，并成就了我的今天。”

给大家讲一个故事，能够到达金字塔顶端的只有两种动物。一种是雄鹰，靠自己的天赋和翅膀飞了上去。大家也都知道有另外一种动物也到达了金字塔的顶端，那就是蜗牛。蜗牛只能是一步一步慢慢的从底下爬上去的。可能是一个月，两个月，也可能是一年二年，我相信蜗牛绝对不会一帆风顺的爬上去。一定会掉下来，再爬，再掉下来再爬。但是，我们知道，只要蜗牛爬到了金字塔的顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就跟雄鹰一模一样。因此在生活中，只要你在爬，就足以给自己留下令自己感动的日子。

北大是一个龙争虎斗的地方，人人自诩的地方。正是这种蜗牛精神在激励着他，鞭策着他，使他不断的前进。刚进入北大时，他所说的普通话除去自己的名字能被别人听懂外，其余的别人什么也听不懂，别人在背后嘲笑他，模仿他。他有了深深的自卑感。自己穿着打