四年级语文《芦叶船》教学设计
《芦叶船》教学设计(文本感悟)
《芦叶船》教学设计（文本感悟）教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字，正确读写“蜘蛛、远航、浩浩荡荡”等词语。
2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。
3、初步了解“联想”这种写作方法。
教学重、难点：1、有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会芦叶船带给“我们”的乐趣和希望。
2、初步了解“联想”这种写作方法。
教学过程：第一课时一、导入。
今天，我们来学习一篇课文《芦叶船》，小小的芦叶船顺着风、顶着浪，装载着孩子们的想象和梦想，越漂越远。
它将漂向长江，漂向大海，漂向未来。
我们虽然不是其中的一员，但让我们随着作者一起，来领略做芦叶船的乐趣。
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
三、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文。
2、指名朗读。
要求读准字音，有感情。
3、讨论课文讲了关于芦叶船的什么事？4、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？5、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
6、思考：你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？体会作者童年的乐趣。
7、总结课文内容。
四、理解句子，体会这样写的好处。
（1）那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
（2）只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的理解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。
悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
五、运用联想，使文章更丰富。
1、联想的概念。
2、如何展开联想？3、课文中哪些地方运用了联想？作者是如何联想的？六、课后作业。
1、写一件你的童年趣事。
2、运用联想的写作方法写一段话，200字左右。
《芦叶船》教学设计
《芦叶船》教学设计教学目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教具准备课件、生字卡教学过程第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）第二课时一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，达到准确、流利。
2、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、熟读课文，整体感悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？三、理解句子。
那里河道特别多，有横的、竖的。
那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺板书我们在放学路上采芦叶做小船玩。
2芦叶船把芦叶船放到家乡的小河、长江里。
我和表哥到长江边去放芦叶船。
我的遐想和对未来的向往1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
课文讲了关于芦叶船的什么事？把自己感兴趣的内容多读几遍。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题《芦叶船》，引导学生关注中国传统文化中的龙舟竞渡习俗。
1.3 教师通过展示图片和视频资料，让学生初步感受芦叶船的美丽和独特魅力。
第二章：文本解析2.1 教师发放《芦叶船》文本，引导学生自读并理解文本内容。
2.2 学生分享阅读心得，教师针对学生提出的问题进行解答。
2.3 教师引导学生深入分析文本中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生更好地理解文本。
第三章：创作背景介绍3.1 教师介绍《芦叶船》的创作背景，包括作者简介、时代背景和地域文化等。
3.2 学生通过查阅资料或向教师提问，了解《芦叶船》的创作背景。
3.3 教师组织学生进行小组讨论，探讨创作背景对文本的影响。
第四章：实践活动4.1 教师组织学生进行芦叶船的制作实践活动，引导学生动手操作，感受芦叶船的制作过程。
4.2 学生在制作过程中分享自己的心得体会，教师给予指导和鼓励。
4.3 学生展示制作完成的芦叶船，互相欣赏和交流。
5.2 学生提出对芦叶船的进一步问题和想法，教师给予解答和引导。
5.3 教师推荐相关的阅读材料和实践活动，鼓励学生在课后继续探索和学习。
第六章：小组讨论与分享6.1 教师将学生分成小组，每组选择一个角度分析《芦叶船》文本中的文化内涵。
6.2 学生在小组内进行讨论，共同探讨芦叶船在不同文化背景下的意义。
第七章：芦叶船文化探究7.1 教师引导学生进行芦叶船文化探究，了解芦叶船在不同地区的传统习俗和制作工艺。
7.2 学生通过查阅资料、采访长辈或实地考察等方式，收集芦叶船的相关信息。
7.3 学生进行成果展示，分享自己的探究过程和收获。
第八章：创意写作8.1 教师布置以芦叶船为主题的创意写作任务，要求学生结合本节课的学习内容进行创作。
8.2 学生现场进行创意写作，教师巡回指导，给予建议和鼓励。
8.3 学生展示自己的写作成果，互相交流和评价。
第九章：课程反思与评价9.1 教师引导学生进行课程反思，思考自己在本节课中的学习收获和不足之处。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《芦叶船》的故事背景和作者简介。
（2）通过阅读，使学生理解芦叶船的象征意义。
（3）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，激发学生思考和讨论。
（2）运用朗读、默读、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过创意写作，培养学生的想象力与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。
（2）培养学生热爱家乡、珍惜友谊的美好情感。
（3）引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学重点1. 理解芦叶船的象征意义。
2. 体会作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
三、教学难点1. 芦叶船的象征意义。
2. 创意写作：设计属于自己的芦叶船。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文、图片、相关资料等。
2. 学生准备笔记本、画笔等记录工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示PPT，介绍课文背景和作者简介。
（2）引导学生关注课文《芦叶船》，提问：“你们知道什么是芦叶船吗？”2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论芦叶船的象征意义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解芦叶船的象征意义，引导学生深入理解课文。
（2）结合课文内容，讲解作者对家乡的热爱和对友谊的珍视。
4. 创意写作（1）教师提出写作任务：设计属于自己的芦叶船。
（2）学生分组讨论，发挥想象力，完成创意写作。
5. 分享与评价（1）学生展示自己的芦叶船设计，分享创作心得。
（2）教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调芦叶船的象征意义和作者的情感表达。
（2）拓展学习：推荐学生阅读其他关于家乡和友谊的文学作品。
六、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，分析课程中的亮点和不足之处，以及学生的反馈情况。
这有助于教师改进教学方法，提高教学质量。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《芦叶船》，了解文章的背景和主要内容。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析文章中的修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的内涵。
（2）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作和表达能力。
（3）学习文章中的景物描写方法，进行现场写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）懂得感恩，学会关爱他人。
（3）激发学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的文章内容，体会作者的思想感情。
（2）学习生字词，提高阅读和写作能力。
（3）掌握文章中的景物描写方法，应用于实际写作中。
2. 教学难点：（1）分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）引导学生正确理解文章主题，联系自己的实际生活。
1. 讲授法：讲解文章背景、分析文章结构、解答学生疑问。
2. 互动式教学：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作和表达能力。
3. 实践性教学：现场写作练习，提高学生的写作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：提前阅读《芦叶船》，了解文章内容，准备相关教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《芦叶船》，了解文章背景，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《芦叶船》的作者和作品背景。
（2）引发学生对芦叶船的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《芦叶船》，勾画出生字词。
（2）教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享对《芦叶船》的理解和感悟。
（2）全班交流：教师引导学生深入分析文章主题和修辞手法。
4. 写作练习（1）教师布置现场写作任务，要求学生运用学到的景物描写方法。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（2）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
（3）鼓励学生拓展阅读，推荐相关文学作品。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《芦叶船》的故事背景和情节，理解主人公的情感变化。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物性格。
（3）提高学生的写作技巧，学会运用象征手法表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论的方式，分析故事中的象征意义。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的描绘能力。
（3）通过写作实践，培养学生运用象征手法表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的故事情节和人物形象。
（2）分析故事中的象征意义和主题。
（3）运用象征手法进行写作实践。
2. 教学难点：（1）理解故事中的象征手法及其表达效果。
（2）运用象征手法表达自己的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《芦叶船》的故事内容，了解相关背景资料。
（2）准备教学课件和教学素材。
（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《芦叶船》课文，了解故事情节。
（2）搜集有关家乡的自然、人文景观资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享预习《芦叶船》的感悟。
（2）简介故事背景和作者情况。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论，分析故事中的象征意义。
3. 课堂讲解（1）讲解故事情节，分析人物性格。
（2）阐述故事中的象征手法及其表达效果。
4. 写作实践（1）引导学生运用象征手法表达自己的情感。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价（1）学生展示自己的写作成果。
（2）师生互动评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
3. 针对教学过程中的不足，调整教学策略，为后续教学做好准备。
六、教学延伸1. 课后作业（1）请学生结合自己的生活经验，选择一个象征物，写一篇以“的寓意”为主题的作文。
《芦叶船》教学设计
《芦叶船》教学设计一、目标：1.学习和掌握《芦叶船》这首歌曲，理解歌曲中所表达的意思和情感。
2.能够模仿《芦叶船》的歌曲节奏和声音，培养对音乐的欣赏和表达能力。
3.发展学生的艺术创造力，通过绘画和手工制作展示他们对《芦叶船》的理解和想象。
二、准备与材料：1.音乐播放设备和《芦叶船》的音乐录音。
2.班级绘画用品，如彩色铅笔、画笔、水彩颜料等。
3.手工制作材料，如纸板、剪刀、彩色纸等。
三、教学步骤：1.引入：学生坐在一起，教师播放《芦叶船》的音乐录音。
教师可以用简单的方式解释歌曲所描绘的场景并提问学生对歌曲的印象。
2.学唱《芦叶船》：教师给学生分发《芦叶船》的歌词，教师带领学生一起唱歌。
可以先听一遍音乐录音，然后分段教唱。
重点教唱歌曲的旋律和动作，如轻轻拍打桌面模拟敲击船桨、手指滑过桌面模拟白浪等。
3.分享理解：教师引导学生分享对《芦叶船》的理解和想象，可以通过提问的形式，如：“你认为《芦叶船》的故事发生在哪里？它有什么特别之处？”学生可以针对这两个问题发表自己的想法和观点。
4.绘画活动：学生用绘画用品绘制《芦叶船》的场景。
可以是一幅画，也可以是一个折叠画。
教师先给学生展示一些相关的图片或艺术作品，激发学生的艺术创造力和想象力。
然后，学生可以根据自己对《芦叶船》的理解和想象，用彩色铅笔、水彩颜料等绘制自己心目中的船和江南景色。
5.手工制作：学生利用纸板、剪刀、彩色纸等制作《芦叶船》的手工艺品。
可以是一个简单的立体船模型，学生可以自由发挥，添加更多的细节和装饰。
教师在制作过程中给予学生适当的指导和帮助。
6.展示和分享：学生可以在班级内展示他们的绘画和手工制作作品。
展示时，学生可以讲解他们的作品和自己对《芦叶船》的理解和想象。
四、评价：教师可以通过观察学生的参与程度、学唱歌曲的准确度、绘画和制作的创意度等方面来评价学生的学习成果。
此外，教师还可以通过观察学生在分享过程中表达的语言和情感，来判断学生对《芦叶船》的理解程度。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《芦叶船》，了解文章的背景，掌握芦叶船的制作方法和寓意。
2. 过程与方法：引导学生通过讨论、展示等方式，培养合作意识和创造力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《芦叶船》，培养学生对传统文化的热爱，提高学生对家乡习俗的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《芦叶船》的制作方法和寓意，了解文章背景。
2. 教学难点：深刻理解芦叶船在传统文化中的意义，以及作者对家乡习俗的热爱。
三、教学准备1. 教师准备：提前阅读《芦叶船》，了解文章内容，准备相关背景资料。
2. 学生准备：预习《芦叶船》，了解文章，查找相关资料。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《芦叶船》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生阅读《芦叶船》，理解文章内容，体会作者情感。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享对芦叶船制作方法和寓意的理解，展示合作成果。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解芦叶船的文化内涵。
5. 实践活动学生动手制作芦叶船，体会传统习俗的魅力，培养实践能力。
6. 总结反馈教师引导学生总结课堂收获，学生分享制作芦叶船的感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固课堂所学。
3. 搜集更多关于芦叶船的资料，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对芦叶船制作方法和寓意的理解程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后练习和关于芦叶船的短文，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思1. 教师反思：课后回顾课堂教学，思考教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标，有哪些需要改进的地方。
2. 学生反馈：向学生征求对课堂教学的意见和建议，了解他们对芦叶船学习的兴趣和需求。
八、教学拓展1. 相关阅读：推荐学生阅读其他关于芦叶船的文章或故事，扩展他们的知识面。
2. 实地考察：组织学生参观芦叶船的制作过程，让他们更直观地了解芦叶船的制作和文化意义。
《芦叶船》教案(优秀5篇)
《芦叶船》教案（优秀5篇）《芦叶船》教案篇一教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3. 有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：2课时第一课时一。
谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二。
初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事？(2)芦叶船给作者的生活带来了什么？(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三。
自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流四。
指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五。
布置作业1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时一。
复习引入1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二。
研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
芦叶船教案
芦叶船教案一、教学目标1.了解芦叶船的历史和文化背景；2.掌握芦叶船的制作方法；3.培养学生的动手能力和团队合作精神；4.提高学生的艺术鉴赏能力。
二、教学内容1.芦叶船的历史和文化背景介绍；2.芦叶船的制作方法；3.学生分组制作芦叶船；4.学生展示和评价。
三、教学过程1. 芦叶船的历史和文化背景介绍1.讲解芦叶船的历史和文化背景，让学生了解芦叶船的起源和发展；2.引导学生思考芦叶船在当地文化中的地位和作用。
2. 芦叶船的制作方法1.准备材料：芦叶、细绳、竹篾、剪刀、刀片等；2.讲解芦叶船的制作方法，包括芦叶的选取、剪裁、编织等；3.指导学生动手制作芦叶船，注意安全。
3. 学生分组制作芦叶船1.将学生分成小组，每组3-5人；2.每组自行设计芦叶船的形状和大小；3.学生根据所学制作方法，动手制作芦叶船；4.每组在制作过程中要注意团队合作，分工合作。
4. 学生展示和评价1.学生展示自己制作的芦叶船；2.其他学生和老师进行评价，包括芦叶船的美观程度、制作难度、团队合作等方面；3.学生根据评价结果进行总结和反思。
四、教学评价1.学生能够了解芦叶船的历史和文化背景；2.学生能够掌握芦叶船的制作方法；3.学生能够动手制作芦叶船，并体验团队合作的乐趣；4.学生能够提高艺术鉴赏能力，对芦叶船有更深入的了解和认识。
五、教学反思1.教学过程中，应该更加注重学生的实际操作和体验，让学生更加深入地了解芦叶船的制作方法和团队合作的重要性；2.在评价方面，应该更加注重学生的自我评价和反思，让学生能够更好地总结和提高自己的制作能力和团队合作精神。
最新四年级语文上册《芦叶船》教案(精品)
四年级语文上册《芦叶船》教案教学目标：1. 认识6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3. 有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时一. 谈话导入，揭示课题1.你见过什么样的船？用简介的语言描述一下。
生描述各式各样的船1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.出示预习提纲，小组合作学习。
(1)朗读课文，自学生字词语，再在组内交流（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。
a 汇报生字新词掌握情况：生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅词语：风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、强调字形：竖（坚）航（船）喇、窄b 说说本文写了什么？着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流四. 指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五. 布置作业1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
第二课时一. 复习引入1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二. 研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。
《芦叶船》教学设计_484
《芦叶船》教学设计篇一：2__芦叶船教学设计四年级语文课时教案设计篇二：芦叶船教案芦叶船教案第一课时学习目标1、熟读课文，学习生字，理解词语。
2、理清脉络，了解课文内容。
学习重点熟读课文，学习生字，理解词语。
学习难点理清脉络，了解课文内容。
学前准备小黑板学习过程定向·诱导1、谈话导入老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
自学·探究1、出示自学思考题1）自学生字2）理解“手艺、桅杆、浩浩荡荡”等词语。
3）给课文分段，并概括段意。
4）说说课文的主要内容。
2、学生自学3、成果展示1）词语手艺：手工业工人的技术。
本课指“我们”做芦苇船的技术。
桅杆：船上挂帆的杆子。
浩浩荡荡：水势大。
2）分段1．采芦叶做船玩儿（①-②）2．做、放芦叶船（③-④）3．到长江边放芦叶船（⑤-⑧）3）主要内容回忆：做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。
正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的回忆。
反馈·总结我的收获我想说第二课时学习目标1、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
2、有感情的朗读课文。
学习重点重点体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。
学习难点体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。
感受孩子对未来生活和外面世界的向往。
学习过程定向·诱导1、复习导入2、出示学习目标自学探究一、学习第一自然段，感受芦叶的美。
（一）学习句子，体会比喻句的好处。
比较句子：那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
体会比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。
芦叶船教学设计（共3篇）
芦叶船教学设计（共3篇）第1篇：芦叶船教学设计芦叶船教学设计一、复习主要内容作者回忆了自己的家乡，写了和童年小伙伴们玩芦叶船的情景以及芦叶船给我们带来的无限遐想。
二、阅读理解，体会感悟。
中心问题：读课文，思考作者描绘的芦叶船哪些地方给你留下了深刻的印象？勾画出相关语句，在文中简单批注。
交流预设：（一）回忆家乡——玩的地方美。
河道多芦苇多1、朗读比较句子：那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
比喻句的好处：能够把河道不仅多而且纵横交错的情景形象地展现出来。
把比作2、在第一自然段中再找出这样的句子读一读。
那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。
小结：多么有趣的比喻，多么生动美妙的画面！我多么希望我的故乡也在崇明岛啊。
接下来我们再看看还有哪些印象深刻的地方？（二）做芦叶船——玩具制作美。
做船放船1、做芦叶船：多种多样手艺高超（大蓬船小舢板五桅帆三桅帆）2、放芦叶船：玩得聪明玩得有声有色小结：孩子们的智慧和乐趣流露在这字里行间，有感情地读一读。
（三）放芦叶船——玩的过程美。
远航遐想1、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那么小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？2、表兄做芦叶船的一系列动作描写：采、折、吐、放（熟练）3、比较句子：芦叶船到了浩浩荡荡的长江里也翻不了吗？它是怎样在长江里远航？只见这只芦叶船越开越远，一会就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。
体会芦叶船还能够乘风破浪的远航给作者带来的惊喜。
4、芦叶船可以远航行到什么地方去呢？再读读第八自然段作者的想象。
作者的思绪越来越远，小小的芦叶船把孩子们带入到了无尽遐想的空间。
小作者对于芦叶船远航到长江、到东海有没有依据，还是凭空想象的呢？敦鑫瑶给大家讲讲三、拓展小练笔同学们，童年的乐趣是无穷尽的。
一片片小小的芦叶给孩子们带来的是无穷的快乐与梦想。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《芦叶船》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者冰心的背景及作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的芦叶船的象征意义。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
（3）学会从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读与写作能力。
（3）分析芦叶船的象征意义，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）理解芦叶船在课文中的象征意义。
（2）欣赏诗歌，体会作者的写作技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。
四、教学准备1. 课文《芦叶船》全文。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）宣布本节课的学习目标，引起学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生关注课文中描绘的景象，体会作者的情感。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析芦叶船的象征意义（1）学生分组讨论，思考芦叶船在课文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。
5. 欣赏诗歌（1）学生欣赏课文的诗句，体会作者的写作技巧。
（2）教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维能力。
6. 小结与作业（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点。
小学语文四年级上册《芦叶船》教案
小学语文四年级上册《芦叶船》教案一、教学目标1.了解课文内容及主题；2.学习识字、理解词语和句子的能力；3.培养学生对于生活中美好事物的感知和表达能力；4.培养学生的口语表达和阅读能力；5.培养学生的团队合作精神和创造力。
二、教学重难点•重点：理解课文内容和主题，培养学生的阅读和口语表达能力；•难点：理解抽象的情感和意象，如“快乐”和“自由”，培养学生的创造力。
三、教学准备•课文：《芦叶船》（小学语文四年级上册，第二单元）；•大纸板和彩色马克笔，用于板书；•图片或演示文稿，用于呈现课文内容；•小组任务卡片，用于分组活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上节课学习的内容，如“生活中有没有自由的事物”等问题，激发学生思考和表达的能力。
2. 新课呈现（10分钟）•使用图片或演示文稿呈现《芦叶船》的情节和内容，引起学生的兴趣。
3. 听读课文（10分钟）•教师或同学朗读《芦叶船》课文，引导学生仔细聆听，理解文意。
4. 课文分析（15分钟）•分段解读课文，帮助学生理解课文的情节和意义。
•分析生词和重点词语的意思和用法。
5. 讨论与思考（15分钟）•引导学生思考课文中出现的“快乐”和“自由”，并与自己的生活经验进行对比。
•提出问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。
6. 词语和句子练习（15分钟）•教师或同学出示板书或投影，让学生根据课文填充句子的空白。
•学生自主完成课文中生词的注释和造句。
7. 口语表达练习（15分钟）•学生分小组进行角色扮演，模拟《芦叶船》的情节和对话。
•每个小组选择一名代表进行表演。
8. 小组活动（20分钟）•将学生分组，每个小组选取一段课文进行改编并表演。
要求改编故事情节，体现“快乐”和“自由”主题。
•学生可以自由发挥，加入自己的创意和想法。
9. 总结与评价（5分钟）•整理学生的作品，进行评价和讨论。
•总结学生的表现，鼓励学生对于主题和课文内容的理解。
五、教学延伸•引导学生在课后，进行相关的拓展阅读和写作练习，例如写一篇自己的快乐故事或自由体验。
最新四年级上册《芦叶船》课堂教学设计(精品)
四年级上册《芦叶船》课堂教学设计【教材分析】课文共有八个自然段， 1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。
第3、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。
第5—8自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。
文章写得形象鲜明，生动感人。
读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。
文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。
【教学要求】1、学会本课“芦、苇、沫、崇、喇、叭、港、叠、桅、唾、篷”十一个生字。
2、理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体味愉快的童年生活。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】第一、想象、欣赏江南水乡的优美画面，感受江南水乡的生活风貌;第二、体会水乡孩子的依靠水乡特有的物质资源，发挥自己的聪慧创造快乐;第三、体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。
【教学难点】学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感【教学方法】以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、自主感悟法【教学时间】2课时【教学流程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：你最喜欢玩的是什么?生：……师：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、谁知道水乡孩子们玩得的是什么吗?谁了解水乡孩子的生活?(出示水乡优美风光图片)师：你玩过水乡孩子玩过的芦叶船吗?芦叶船给作者童年生活带来了什么呢?我们一起走近《芦叶船》。
(板书课题)二、熟读课文，整体感悟。
1、师：请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的词语句子可以查查字典或词典，也可以问同学或老师。
2、师：请几位同学读课文，同学们想一想指名朗读课文讲了关于芦叶船的什么事?(引导学生了解作者写了哪些内容。
)生：……3、师：想一想：作者描述的芦叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象?再把自己感兴趣的内容多读几遍。
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四年级语文《芦叶船》教学设计
四年级语文《芦叶船》教学设计
教学重点：
学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：
学习作者是看样把重点局部写具体，又是怎样表达自身的思想感情。
教法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法：
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教学目标：
知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备：
挂图、生字卡
第一课时
一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗芦叶船给作者童年生活带来了什么呢我们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，
2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
4、学习生字推荐记忆的方法。
课文讲了关于芦叶船的什么事？
把自身感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为
学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
到准确、流利。
5、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自身感兴趣的内容多读几遍。
二、熟读课文，整体感悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时发生过哪些联想，为什么会发生这些联想。
3、你喜欢“我”的童年生活吗你希望有怎样的童年生活
三、理解句子。
那里河道特别多，有横的、竖的。
那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
1、找出相关的语句和段落，并根据自身的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的'。
悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。
3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网一样”就把那里的河道不只多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。
第二组中第二句不只把芦叶船是在怎样的情况下开走的熟读课文不只有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力和拓展知识面。
补充资料：
手艺：手工业工人的技术。
在本课指“我们”做芦叶船的技术。
桅杆：船上挂帆的杆子。
浩浩荡荡：本课指水势大。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《芦苇》、《风筝》。
《芦苇》描写了作者与芦苇紧密联系的童年生活，记叙了做芦叶船和芦哨的童年趣事，赞美了芦苇默默奉献的品格。
自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，从文中体会作者表达的思想感情，从中感受到童年乐趣。
板书设计：
我们在放学路上采芦叶做小船玩。
芦叶船?把芦叶船放到家乡的小河、长江里。
我和表哥到长江边去放芦叶船。
我的遐想和对未来的向往。