五月的鲜花-李皖
《五月的鲜花》
• 学习快乐 • 快乐学习
学习目标
1、了解《五月的鲜花》给作者带来的震撼。 2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精 神挖掘的角度。 3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来 的力量，感受音乐中的美好家园。
介绍作者
• 李皖，祖籍安徽，1966年出生于江苏徐州。现任《武汉晨报》常务副 总编辑，高级编辑。著名音乐评论家、学者。 李皖初、高中均就读于徐州一中；1985年高考以全市文科状元、全省 前十名的优异成绩考取复旦大学新闻系。2003年在英国赫尔大学获工 商管理硕士学位。 1989年起，他历任《长江日报》记者、科教部副主任，《武汉晨 报》副总编辑等职。作为第一作者，先后获得全国和省、市级新闻奖 项近60个，荣获《长江日报》首届十佳新闻工作者等称号，2000年 起享受政府特殊津贴。 1994起，他开始为《读书》“听者有心”专栏撰写音乐评论；之后 又在《南方周末》、《作家》、《羊城晚报》、《新京报》等十余家 报刊开辟音乐和文化评论专栏。先后出版了《回到歌唱》、《听者有 心》、《倾听就是歌唱》、《李皖的耳朵》、《流行音乐的花朵》、 《我听到了幸福》、《民谣流域》、《摇滚：1955－1999》等文集， 1998年被评为中国十大新锐作家。曾任第二、三、四届华语音乐传媒 大奖赛评委会主席。（《徐州一中》第191期）
1、第二段景物描写：“竹笋拔节”“到处是阳光”。 • 点拨：体现了生命的律动，这就是大自然的旋律，其实也 就是最美丽的音乐。 2、第二段：“长亭外……”（弘一大师李叔同的《送 别》），这里写这首《送别》有什么作用？他是怎样来 写的？ 点拨：写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐 对人生的影响。作者写的时候，把抽象的音乐感受 形象化为了具体可感的“白衣裳、蓝裙子、15岁 青果子般的少女”，这首歌给作者带来的印象是一 种“圣洁”感。
《五月的鲜花》实用教案
《五月的鲜花》实用教案第一篇：《五月的鲜花》实用教案《五月的鲜花》教学设计一、导入：播放《五月的鲜花》，请同学谈感受。
李皖先生也是在读高一时第一次听到这首歌的，那么，他当时的感受如何呢？这首歌又给他带来了什么呢？今天，我们就一起来学习这篇《五月的鲜花》。
二、学习目标：1、了解《五月的鲜花》给作者带来的震撼。
2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘的角度。
3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量，感受音乐中的美好家园。
三、介绍作者：李皖，祖籍安徽，1966年出生于江苏徐州。
现任《武汉晨报》常务副总编辑，高级编辑。
著名音乐评论家、学者。
李皖初、高中均就读于徐州一中；1985年高考以全市文科状元、全省前十名的优异成绩考取复旦大学新闻系。
2003年在英国赫尔大学获工商管理硕士学位。
1989年起，他历任《长江日报》记者、科教部副主任，《武汉晨报》副总编辑等职。
作为第一作者，先后获得全国和省、市级新闻奖项近60个，荣获《长江日报》首届十佳新闻工作者等称号，2000年起享受政府特殊津贴。
1994起，他开始为《读书》“听者有心”专栏撰写音乐评论；之后又在《南方周末》、《作家》、《羊城晚报》、《新京报》等十余家报刊开辟音乐和文化评论专栏。
先后出版了《回到歌唱》、《听者有心》、《倾听就是歌唱》、《李皖的耳朵》、《流行音乐的花朵》、《我听到了幸福》、《民谣流域》、《摇滚：1955－1999》等文集。
1998年被评为中国十大新锐作家。
曾任第二、三、四届华语音乐传媒大奖赛评委会主席。
（《徐州一中》第191期）四、整体把握:这是一篇记叙和抒情相结合的随笔，作者用优美的文字细腻地描写了《五月的鲜花》给他童年、少年直至所带来的感受和心理变化，尤其是一首歌对一个人灵魂的唤醒，对一个人音乐人生的激活，在这篇文章中作了深刻的思考和回味。
五、结构分析：一、（1——9）少年的灵魂被音乐唤醒。
二、（10——17）对《五月的鲜花》这首歌的详细分析。
2023年湖北省荆门市普通高校对口单招语文自考模拟考试(含答案)
2023年湖北省荆门市普通高校对口单招语文自考模拟考试(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.在过去的四分之一世纪里，这种力量不仅增大到了令人不安的程度，而且其性质也发生了变化。
这句话中“这种力量”具体是指什么？（）A.人类改变大自然B.人类改造大自然C.人类善待大自然D.人类影响大自然2.下列文学常识，表述正确的一项是（）A.《资治通鉴》是我国古代一部规模巨大的纪传体通史。
B.《左传》是我国第一部叙事详备的国别史，是用历史来疏证孔子的《春秋》。
C.“通五经，贯六艺”中的“六艺”指的是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。
D.《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展成为有标题的论文，是古代说理文进一步成熟的标志。
3.在过去的四分之一世纪里，这种力量不仅增大到了令人不安的程度，而且其性质亦发生了变化。
人类对环境最可怕的破坏是用危险甚至致命的物质对空气、土地、河流和海洋的污染。
这种污染多数是无法救治的，由它所引发的恶性循环在很大程度上是不可逆转的，它不仅存在于生物赖以生存的世界，而且也存在于生物组织中。
在当今对环境的普遍污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界上生物的根本性质。
由核爆炸释放到空中的锶—90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长着的草、玉米或小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。
同样，喷洒在农田、森林或花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒害和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一生物体；或者随着地下溪流神秘地流淌直至冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。
正如阿尔伯特·施威策所说：“人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。
五月的鲜花教案3
写李老师是作者在13年后得知老师去世的消息。这位老师的一次偶然之举改变了作者的一生，开启了作者的音乐感悟之旅。
3、《五月的鲜花》为什么能超越时空，引起作者的感悟？
难忘的旋律
分析：
该曲的妙处就在于采用了C大调下行音阶的变形，造成极为舒缓、追忆的调子。在怀念、悠扬、悲伤的咏唱之后，曲调渐升至“抗战不歇”之最高音，这用词的强悍、壮阔和威武不屈，使得以哀悼而起的思绪，随着心绪的升腾渐至壮怀激烈的情绪。这歌曲既哀悼又激昂，既感伤又英武，既柔婉又坚硬，我们就在一种柔情万缕的婉约抒情中，不知不觉走进英雄主义的襟怀。号召我们后来者要怀着像这片鲜花一样一望无际的无限的缅怀，去追忆那些为了民族的延续献出自己生命的逝者。
了解作者及其作品，帮助学生更好地理解课文
层次的划分可以帮助学生更好地理清课文
通过对意象的理解、把握，分析作者情感
小组讨论带动学生深入思考学会解答问题
总结联想、通感等手法，引导学生学以致用
师生共同探讨，师启发，引导，并总结
师生共同探讨，师启发，引导，并总结
例题分析
《五月的鲜花》是一首抗日救亡名曲，为什么这首歌给作者留下如此深刻的印象?
教学实践（语文）
教学环节与主要内容
教学目标
师生互动
情境导入
播放《五月的鲜花》，请同学谈感受。李皖先生是在读高一时第一次听到这首歌的，那么，他当时的感受如何呢？这首歌又给他带来了什么呢？今天，我们就一起来学习这篇《五月的鲜花》。
用音乐激发学生的好奇心，导入新课。
学生热烈讨论，教师引导。
探究新知
1、作者作品介绍
文化基础课（教案）
课题：五月的鲜花授课教师：
授课班级
人数
学时
2
教学时间
江苏省职业学校对口单招语文高考试卷
江苏省职业学校对口单招联盟高三语文考前冲刺卷注意事项：所有题目请按照相应题号把答案填涂或写在答题卡上。
本试卷分两部分，第一部分选择题,满分44分；第二部分非选择题,满分106分；共计150分。
考试时间150分钟。
第Ⅰ卷（选择题，共44分）一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.下列各选项中，加点字读音全都正确的一项是（）A．裹挟．（xié）鲰．生（zōu）筵．会（yán）烜．赫一时（xuān）B．百舸．（gě）鸟喙．（huì）涂墁．（màn）迷离惝．怳（tǎng）C．冠冕．（miǎn）肩胛．（jiǎ）霓裳．（shang）比．及三年（bì）D．喟．然（kuì）发怔．（zhèng）混．沌（hùn）厥．功甚伟（jué）2. 下列各选项中，没有错别字一项是（）A．咬文嚼字峨冠博带覆宗绝嗣自顾不暇B．雕栏玉砌助纣为虐时过境迁迫在眉睫C．剥啄有声昙花一现辗转反侧仓皇北顾D．跄跄踉踉莫谈国事轻裘大氅套语烂调3.下列各选项中，加点字解释有错的一项是（）A．不欺．暗室（昧心）中心不戚．（悲痛）幅员．辽阔（宽度）B．风华正茂．（旺盛）礼尚．往来（崇尚）自鸣．得意（表示）C．烟熏火燎．（烤）沉沦之渐．（沾染）人为刀俎．（砧板）D．缘悭．一面（缺少）春服既成．（定）熙熙攘攘．．（纷乱的样子）4.依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是（）本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证，______每一论点显然往往会引出一些与我所得到的完全相反的结论。
______对于一个问题的两方面的事实和论点加以充分地叙述和比较，______得到良好的结果，______这里不可能这样做。
A．因为只有就能但B．而如果才能可C．因为只要才能而D．而只有才能但5.下列各句没有语病的一项是（）A．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
20五月的鲜花
抗战歌曲《五月的鲜花》 ；二，“五月”，也指“我” _______________________
永远的五月 ：1983年五月。在这个五月，徐州 人生中___________ 一中的师生和着音乐一起定格在了“我”的人生中，
“我”的人生轨迹从此发生了转折；三，“五月的鲜花”
也象征了“我”那些逝去的、灿烂如歌的青春岁月。
成 长 经 历
阎述诗 作曲的《五月的鲜花》本是一 由________ 光未然 作词、_______ 首抗战歌曲，作为国内知名的音乐评论人，李皖的这篇文章， 不仅以这首歌曲的名字为题，文中还有大量评论这首歌曲的 内容，因此很多人把本文的体裁说成是“音乐评论”。 但本文不仅仅是音乐评论。“音乐评论”没有固定的写 作模式，可以以议论文、随笔、小品文等诸多形式出现，在 乐评 _____ 、记事、 抒情 文体上属于广义的“散文”范畴。本文融 ______ 为一体，“乐评”只是其内容之一，故在文体上称为 “散文”会更合适。 形散 散文贵在“形散而神不散”。所谓“ _____”指散文的思 路广阔，取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；有时 神不散 也指表现方法不拘一格。所谓“ ________ ”是指每一篇散文 都有一个相对集中的主题（写作主旨、文章立意），散文的 取材、组材都要围绕这个主题进行，为表达这个主题服务。
野”的众声合唱响起时，“我”总能联想
起“少年任意游荡的田野，万木复苏的春
天，集体扫墓的薄雾的清晨，云龙山，烈
士塔”这些童年的记忆，总能“带给我无
边的原野和无边的鲜花”的想象呢？
品析语句，欣赏特色
4. 作者认为这首战争时期的音乐作品 为什么会打动一个和平时代的少年的心？ 为什么称这首歌的创作是一个“奇迹”？
归纳主旨
五月的鲜花-李皖分析[文字可编辑]
![五月的鲜花-李皖分析[文字可编辑]](https://img.taocdn.com/s3/m/65aae1a42f60ddccdb38a086.png)
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? 作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？
李老师不仅是作者音乐的启蒙者，而且是人生的启蒙 者，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好看的字体 抄写《五月的鲜花》，“扯疼”了一个少年的灵魂。他 把新鲜的、高雅的、有活力的事物带给了生活相对闭塞 的空间的少年，让他看到了另外的世界。他以突然的方 式给自己的生命划上句号，他妻子的殉情，都让人震惊 不已，以至于仰望。李老师的人生，就是音乐的人生。 李老师指引的人生，也是通过音乐感悟的人生。人与音 乐是合为一体的。
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?作者是如何描述音乐的？
首先用“似曾相识”来表达音乐带给我们的“关于 记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间 的深海中的那份泛黄的久远的记忆。
乐谱的“似曾相识” 熟悉的音阶、曲调 通感的达成 追忆的曲调 歌词的“似曾相识” 细节的“妙手天成”
业余从事音乐评论写作，著有《回到歌唱》、
《听者有心》、《民谣流域》、《摇滚 1955―1999 》等。
善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗 ? 西蒙、 黄舒骏、齐秦、王菲、 U2、雅尼等这一个个与音 乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此， 这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了 若干的相关文化现象与社会现象。
竹笋
应和
契机
裹挟
读准字音
嬗变 绚烂
山麓
寒暄
缅怀
渗透
sǔn hè qì guǒxié shàn xuàn
lù xuān miǎn shèn
五月的鲜花
词：光未然 曲：阎述诗
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五月的鲜花
李皖
介绍作者 李皖，祖籍安徽，1966年生于江 苏徐州，1985年于徐州一中毕业， 考入复旦大学新闻系。现为《武汉晨 报》编辑。 业余从事音乐评论写作，为《读 书》杂志专栏作者。著有《回到歌 唱》、《听者有心》、《倾听就是歌 唱》、《李皖的耳朵》、《我听到了 幸福》等。
《五月的文本以后，一定会发现课文有些 地方写得特别精彩，有些句子富有深意，有 些部分写出了作者的深刻感受，有些部分令 你特别感动，有些句子你觉得写得很有意蕴 但却感觉看不懂。 那么，请大家把这些地方一一找出来， 品读、讨论，交流自己的感想。
思考：
音乐是很难描写的，但前人在写音乐方面却留 下了许多成功的范例。“子在齐闻《韶》，三月 不知肉味”用通感写音乐，“银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣”用比喻写音乐。结合本文第13 段，分析作者是怎样写音乐的？
五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜 血。为了挽救这垂危的民族，他们正顽强地抗战不 歇。如今的东北已沦亡了四年，我们天天在痛苦中 熬煎。失掉自由更失掉了饭碗,屈辱地忍受那无情 的皮鞭。敌人的铁蹄 已越过了长城，中原大地依 然歌舞升平。‘亲善睦邻’和卑污的投降，忘掉了 国家更忘掉了我们。再也忍不住这满腔的愤怒，我 们期待着这一声怒吼，怒吼惊起这不幸的一群，被 压迫者一起挥动拳头。
思考、归纳：
本文的主要内容： 这篇文章就是一篇音乐评论，写《五月的 鲜花》给作者带来了震撼，作者详细的描述 了这首音乐的美妙旋律与深刻内涵。
20五月的鲜花
研习文本
6、请你说说对文章结尾的理解。 文章的结尾又重回《五月的鲜花》，又 是一次“偶然”，让作者从电视上“看”到
了这首歌，它勾起的回忆不言而喻，作者强
调，是“站着把它看完”的，而且“没有落 泪”，传达给读者一种肃穆的，庄严的，圣 洁的情感。
研习文本
5、作者为什么要花这么多的笔墨来写这位老师？ 因为老师的这次偶然举动改变了学生的人生， 让他痴迷于音乐，坚守于音乐，并且传播着音乐。
探讨拓展
7、再次聆听《五月的鲜花》现代版，熟悉的旋律， 感人的故事，让你产生了哪些联想和想象？
8、本文主要写了音乐对一个人成长的影响，在我们 的成长过程中总会有一些对我们产生巨大影响的人与 事，或许是一本书，或许是一部电影，或许只是一句
话……请分享一下你的感动？
主题归纳
这篇文章是一篇音乐评论，写《五月的鲜花》 给作者带来的震撼，作者详细的描述了这首音
（内心与音乐的碰撞就像是风铃与风的撞击）
——《五月的鲜花》给作者带来的直指人心的感动。 （听觉上的舒缓与视觉上的广阔打通）
研习文本
4、李老师是个怎样的人？
一个教外语的老师，同时也是一个文学 和音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与 人对话，还要拽拽自己的字。 从这些描述中，可以看出这位新老师是新 潮的、浪漫的、优雅的，由他把《五月的鲜花》 带到作者面前就是十分自然的事了。
津贴。
李皖是著名学者、音乐评论人并 且是“中国乐评第一人”。
1994年起，他以自然作者的身 份，开始为《读书》“《听者有心》” 专栏写音乐评论。之后，李皖又在《 南方周末》《作家》等十余家报刊开 辟音乐和文化评论专栏，先后出版了 《回到歌唱》、《听者有心》《倾听 就是歌唱》《我听到了幸福》《五年 顺流而下》《人间地狱和天堂之歌等 文集。
五月的鲜花
文本研习 朗读课文第6-8节
有没有那么一首歌 会让你轻轻跟着和 牵动我们共同过去 记忆它不会沉默……
你存在 我深深的脑海里 我的梦里,我的心里,我的歌声 里……
五月的鲜花
文本研习
总结：课文第一部分（1-8节） 写一个少年被音乐唤醒
文本研习 阅读课文9-16节
1.在第11节中有一个词“似曾相识”，这个 词有何含义 ①作者重视音乐的回归
作曲：阎述诗 阎述诗(1905 ～ 1963)名绍璩，字述诗，出生在沈阳的一 个教师之家，著名爱国歌曲《五月的鲜花》的曲作者。毕 业于燕京大学。
解题： 五月的鲜花
作词：光未然 作曲：阎述诗 五月的鲜花，开遍了原野，忘掉了国家更忘掉了我 鲜花掩盖着志士的鲜血。 们。 为了挽救这垂危的民族， 再也忍不住这满腔的怨 他们正顽强地抗战不歇。 恨 如今的东北已沦亡了四年，我们期待着这一声怒吼 我们天天在痛苦中熬煎。 怒吼惊起这不幸的一群 失掉自由更失掉了饭碗, 被压迫者一起挥动拳头 屈辱地忍受那无情的皮鞭。 敌人的铁蹄 已越过了长城， 中原大地依然歌舞升平。 ‘亲善睦邻’和卑污的投降，
写到了李连军老师的去世，和他妻子的殉情。 2.作者为何要花这么多笔墨来写李连军老师？
1.请找出第1节中描写景物的句子 ①细细的竹笋一节一节拔起来 ②在人们的渴望中扑下来的天上地上脸上桌 上无处不在的阳光 ③天很深很蓝，云朵又大又湿 ④连一向显得古旧的青色教学楼，也显示出 一点亮色。
这些文字给你怎样的视觉效果？有何作用
纯洁 青春 阳光 美好 铺垫
文本研习 朗读课文第1节
2.在第1小节中是什么给作者留下了深刻的印 象？ ①白衣裳、蓝裙子、15岁青果子般的少女
作者认为
人对艺术的感知会随着人的年龄增 长而逐渐产生，只有到了一定年龄 后才有自觉的意识
2022年河北省衡水市普通高校对口单招语文自考预测试题(含答案)
2022年河北省衡水市普通高校对口单招语文自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.下列句子中横线处填入的词语，恰当的一组是() 他(运动员)喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感,_______因为这种紧张感,_______他不能获胜,_______会给人以胜利在望的感觉。
_______这种乐趣保留在运动员内心深处,在某种程度上只是自得其乐。
(改编自《奥林匹克精神》)A.但是虽然也而且B.而且即使也但C.而且虽然也但D.但是即使也而且2.下列各句中没有语病、表意明确的一句是A.《十月围城》剧组在北京召开誓师大会，制片人、导演和主演等十几位影帝影后级巨星都悉数到场，为电影上映造势。
B.中国传统节日蕴涵着丰富的文化内涵，是弘扬中华民族精神的重要文化载体，传承传统节日文化有利于增强民族凝聚力。
C.实施学历证书电子注册制度，主要目的是规范高校办学行为，遏止招生中介伪造学历证书的欺诈行为而采取的一种管理措施。
D.法院认为，被告人以暴力手段围攻、阻止执行公务，并编造谎言蛊惑群众，诋毁执法人员。
严重妨碍了执法工作的正常进行。
3.①古诗词中，用“一曲”“一声”“一笛”以抒情写景者很多。
写“一曲”者，如：春江一曲柳千条，二十年前旧板桥。
——刘禹锡《杨柳枝》今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。
——欧阳修《玉楼春》②以上这些诗词，有的抒写怀旧之情，有的写饮酒之乐，有的写离愁别绪，作者不云“数曲”而云“一曲”者，也是“动人春色不须多”之意。
一曲清歌，阳关一曲，这是饱含着感情的乐曲，一曲足矣，何必言多！以“一声”“一笛”抒写不尽之情者，亦不少见。
例如：一声何满子，双泪落君前。
——张祜《宫词》深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
——杜牧《题宣州开元寺水阁》残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
2016年安徽高职单招语文模拟题(1)
2016年安徽高职单招语文模拟题(1): 第1题：下列各句中，没有通假字的一项是（）A．金就砺则利 B．曲终收拨当心画C．同舍被绮绣 D．其北陵，文王之所辟风雨也第2题：下列句子中加横线的字意思不相同的一项是（）A．使人先表澭水向其先表之时可导也B．传世而不朽永垂不朽C．安得使予多暇日安能摧眉折腰事权贵D．凡六百一十六言自言本是京城女第3题：下列词语中加横线的字，读音全都正确的一组是（）A.女红(ɡōnɡ) 安土重迁(zhònɡ) 商埠(fǔ) 花团锦簇(cù)B.莅临(lì) 大放厥词(jué) 挟制(xié) 蔫头耷脑(yān)C.懦弱(nuò) 年高德劭(shào) 两栖(qī) 沁人心脾(qìn)D.遽然(jù) 精神抖擞(sǒu) 坍陷(tā) 一柱擎天(qínɡ)第4题：下列词语中没有错别字的一组是( )A.膏梁青涩雍容华贵豆寇年华B.缴纳戍边平心而论得鱼忘筌C.桀骜羁旅磨肩接踵励精图治D.袅娜覆盖开城布公呕心沥血第5题：下列各句中,标点符号使用正确的一项是( )A.走到一个十字路口,左拐；继续向前,走到第二个十字路口,还是左拐,跨过马路,就是图书馆。
B.芸斋主人说：鲁迅先生有言：真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。
C.蝴蝶纵有千般不是,还是有一桩长处：不作室中物！飞,则飞于野；舞,则舞于田。
D.“血战长空”以独特视角关注抗战时期中国空军的真实历史,剧中主要角色均有历史原型。
第6题：在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是( )(1)读者欣赏作品清新的故事,却忽略了蕴藏的热情,欣赏文字的朴实,却忽略了作品隐伏的悲痛,实际上近于。
(2)中国古代文化是一座巍峨的高峰,不管我们在儒、释、道哪一条路上行走, ,最终都必然会在山顶上相逢。
(3)多年前,集团首席执行官就感觉自己,在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天,他的危机感丝毫未减。
江苏对口单招2019年苏南五市单招二模卷-语文
2019年苏南五市职业学校对口单招第二次调研性统测语文试卷注意事项:1。
本试卷分客观题和主观题两部分。
满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必按规定要求填涂答题卡上的姓名、考试证号、考试科目等项目.3。
答案不按要求涂或写在答题卡上无效。
一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。
从下列每小题的四个选项中，选出一个正确答案,将答题卡上相应题号中的字母标号涂黑）1．下列各组词语中,加点字读音全都正确．．的一项是A.寥廓．（kuò）饭甑．（zēng）欢谑．(xuè）瘐．毙(yǔ）B.台．州(tāi）蹊．跷（qī) 列观．（guàn）悖．逆（bèi）C.黯黮．(dǎn) 湔．雪（jiān) 廊庑．（wú）跬．步（kuǐ)D.颙．望（yóng）游弋．(yì）璀璨．（càn）朱拓．（tuò）2．下列各组词语中,字形全都正确．．的一项是A.走投无路心心相印罄竹难书明火执仗B。
渊源流长老奸巨猾毛骨耸然弥天大谎C。
攻城掠地汗流浃背不毛之地不落巢臼D.别出心裁怙恶不悛竭泽而鱼留芳百世3．下列各组词语中，加点字解释不正确．．．的一项是A。
沸．反盈天(滚翻）相形．见绌（对照）余风遗响．（影响）天理昭彰．．（明显）B.梦寐．以求（睡着）以暴制．暴（抵制）殒身不恤．（顾虑）游．刃有余（运转）C.沉沦之渐．（沾染）五内．．方遒(挥动）．．俱焚（五脏）坚韧不拔．（移动) 挥斥D。
残曛烛．天(映照）物．力维艰（物资）举一反．三(类推) 礼尚．往来(崇尚）4．依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当．．．的一项是一片叶子在进入大地之前,有一阵绵延,那来自某种心情、某种伤心或依恋，它对自身的把握.一片叶子的死亡令人感动, 这感动引起了惆怅或怜惜，此人就不懂得云南的树叶。
他是用北方的心境来感受云南了.A。
或者或者因为所以 B。
2023年四川省乐山市普通高校对口单招语文自考预测试题(含答案)
2023年四川省乐山市普通高校对口单招语文自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.下列各句中，不含有通假字的一项是（）A.技盖至此乎？B.厚币委质事楚。
C.媵人持汤沃灌。
D.守法而弗变则悖。
2.下列加横线字的解释有误的一项是( )A.匪我愆期，子无良媒愆：拖延B.以尔车来，以我贿迁贿：财物C.我戍未定，靡使归聘聘：请D.忧心孔疚，我行不来来：回家3.下列四组词含有褒义、贬义、中性不同感情色彩的是（）A.废除解除破除去除B.敬佩敬仰敬爱敬重C.结果成果效果后果D.确切确凿确定确实4.下列各句中的词语使用恰当的一句是()A.在今年以来国际金价跌跌不休的情况下，究竟还有多少中国投资者敢于【火中取栗】，投资黄金理财产品以期获得收益，这确实还是一个未知数。
B.眼下中国最【炙手可热】的组合自然是”凤凰传奇”，他们第三张专辑同名主打歌《最炫民族风》再度爆红，成为2012乐坛神曲，红遍全球。
C.从新赛季前一阶段的比赛来看，变化较大而且表现尚可的球队主要有火箭、快船和黄蜂等几支球队，尤其是火箭队，可以说是【改头换面】。
D.八部委联合下发通知，在全国联合开展”接送流浪孩子回家”专项行动，但如果落实不到实处，就会像前面出台的文件一样成为【一纸空文】。
5.下列四个诗句，能与“五更鼓角声悲壮”组成对偶句的一句是（）A.二月山城未见花B.三山半落青天外C.三峡星河影动摇D.万方多难此登临6.下列作家与他们的字、号、谥号、别称一一对应有误的一组是（）A.李白—青莲居士欧阳修—六一居士白居易—香山居士B.杜甫—子美柳宗元—子厚苏轼—子瞻C.范仲淹—文正陆游—放翁柳宗元—柳泉居士D.陶渊明—五柳先生韩愈—昌黎先生李清照—易安居士7.下列各句中括号内的成语使用不恰当的一项是（）A.新来的王老师为人（不苟言笑），同事们一般都不跟他嘻嘻哈哈，只有谭校长有时还会跟他开点儿无伤大雅的玩笑。
2022-2023学年吉林省白山市普通高校对口单招语文自考预测试题(含答案)
2022-2023学年吉林省白山市普通高校对口单招语文自考预测试题(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.下列表述中，不属于“动物的异常行为是地震前兆的决定因素”的一项是()A.动物异常行为出现的时间与未来地震的发震时间有关。
B.屋里顶棚上老鼠多而乱串、黄鼠狼成群结队大转移、无处藏身的黄鼬绕核桃树乱转。
C.动物异常行为出现的反应强度与未来地震的震级有关。
D.动物异常行为出现的地区与未来地震的发震地点有关。
2.下列各组词语中，书写完全正确的一项是A.梦寐已求投笔从戎兵慌马乱兢兢业业B.响彻云宵万籁俱寂大张旗鼓泾渭分明C.咫尺天涯白璧无瑕沧海一粟良师益友D.孤注一掷凭心而论尔虞我诈千里迢迢3.下列各句中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是（）A.虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
B.也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
C.花好比人的面庞，树好比人的姿态。
D.天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙。
4.至于颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也。
然而正是那目之所及的无尽的重复，才给游人以那种只有它才能给人的特殊感受。
大胆来个荒谬绝伦的设想：那八百米长廊的几百根柱子，几百根梁枋，一根方，一根圆，一根八角，一根六角……;一根肥，一根瘦，一根曲，一根直……;一根木，一根石，一根铜，一根钢筋混凝土……;一根红，一根绿，一根黄，一根蓝……;一根素净无饰，一根高浮盘龙，一根浅雕卷草，一根彩绘团花……;这样《千变万化》地排列过去，那长廊将成何景象! 有人会问：那么走到长廊以前，乐寿堂临湖回廊墙上的花窗不是各具一格，千变万化的吗?是的。
就回廊整体来说，这正是一个《大同小异》，大统一中的小变化的问题。
既得花窗《小异》之谐趣，又无伤回廊《大同》之统一。
且先以花窗这样的小小变化，作为廊柱无尽重复的《前奏》，也是一种《欲扬先抑》的手法。
五月的鲜花教学设计
情感、态 度与价 值观 重点：
通过作者对《五月的鲜花》这首歌词和曲的细腻分析，体 会作者笔墨间弥漫的浓重的抒情气息，提高学生的文学艺 术修养。
让学生学习阅读课文的方法，掌握字词及修辞手法及学习作者描写音
乐的方法。 教学重点
难点
息。
教学方法 朗读法、问题探究法、情境法、讨论法
言有关，一篇是与建筑艺术有关。明确本 一 篇 和 音 乐 欣 赏 述本单元前 2 课的内
篇课文与音乐有关。
有关的随笔
容
２.引用不同国界、不同时期的人对于音乐 用 孔 子 和 恩 格 斯 2.让学生自行理解“移
的态度和看法。
的 话 为 李 皖 的 话 风易俗，莫善于乐。”
“移风易俗，莫善于乐。”
做一个铺垫
教学资源
网络平台 多媒体课件
五月的鲜花 李皖
板书设计
一．少年的灵魂被唤醒
①竹笋、阳光、云朵、教学楼——青春
②白衣裳、蓝裙子、青果子——圣洁
铺垫
③初识李老师
二．《五月的鲜花》详细分析
曲调——似曾相识 歌词——听觉与视觉相通
歌曲的穿越
细节——柔情中的英雄主义
三．追忆老师，全文总结
灵魂醒了 震撼
[1]
1.课文定位
本篇课文是第三册第四单元的第三篇课文。第四单元的教学目标
要求在散文和随笔学习的基础上对随笔这一文体的特点有进一步的掌
握。本篇文章便是一篇非常优美的随笔，同时也是一篇乐评。本篇课
文的作者李皖在这篇文章里对《五月的鲜花》这首歌作了自己的欣赏
与理解，既有对作品的欣赏，又有对自己音乐启蒙的回顾，同时还是
一篇情感身后的怀人之作。
的情境。加深学生
的情感体验。
五月的鲜花课文
五月的鲜花课文那一年，十六岁。
五月的校园里栽下不到两年的竹子，逢着三四月的连阴雨，细细的竹笋一节一节拔起来。
然后是晴天，也就是说夏天到了。
到处是阳光，在人们的渴望中扑下来的天上地上脸上桌子上无处不在的阳光，天很深很蓝，云朵又大又湿，连一向显得古旧的青色教学楼，也显示出一点亮色。
好像是为了什么节日，学校里开始飘荡起歌声。
当时才放过电影《城南旧事》不久，有一次从操场上打球回来，听到同班的女生唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天”于是，那一排白衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女，这走进教室撞入眼帘的第一景象，便永远地留在了脑子里；从此，“圣洁”这个字眼永远具有了特别鲜活的想象力，每逢碰到这个词，我就想起一大群白衣少女齐唱《送别》的情景。
不，这些还不是主要的。
最主要的是，一个人的灵魂醒了。
十六岁之前和十六岁之后有什么区别吗？不仅有，而且，简直是天壤之别。
人的判断力和感觉力确实得益于一些神秘的变化。
以我自己的经验，我知道在某种年龄让你懂得某种艺术，几乎是绝无可能。
由此我一直怀疑一些神童，特别是音乐神童，当他(她)能把勃拉姆斯、甚至贝多芬弹得像模像样时，我怀疑这仅仅是记忆力或模仿力在作怪，而不是真正的有所感悟。
当然，莫扎特是另一回事，尤其莫扎特早年的曲子是另一回事。
也许我是常人，所以不能懂得真正的天才是怎样的。
我对音乐的兴趣很早就种下了，在我童年的时候，唱歌——甚至比说话还要多。
我是一个沉默的孩子，一直是。
但那些我热爱的歌曲所给予我的感受，顶多也就是喜欢而已。
欣赏力的巨变是在十七岁以后，在我步行从家走往学校的途中，总能听到远处的高音喇叭传来的一些声音——歌或者音乐，它们在风中忽大忽小、忽远忽近、时有时无。
有时，我的灵魂突然地就被扯疼了，不，应该说是狂飞到了高空，这个时候就有一股力量从身体的不知什么地方升起，要应和，要叫，要喊，要唱。
但是这一切都不够，就是把全世界的喉管都拿来了也不够，通常我并不出声，但灵魂中已是一片轰鸣，我不由张了张嘴，喊出了永远喊不出、也永远听不见的一种声音。
五月的鲜花,开遍了原野
我对于音乐一向是陌生的，近乎远远地打量着城市的山里的孩子。
在所有的音乐的公共氛围里，我总是远远地，远远地，不敢开口唱上一句，有时候不免引起好奇心的人们的揣想。
我也只好听之任之，缄默其口，宁可在心中无数次的念叨那词儿调儿，单独的时候得意忘形的时候也许会哼哼出声，一旦明白过来会下意识地四处周围瞧瞧，好似作贼一般。
客观地说，先天没有好嗓子；主观上说，音乐于我是敦煌飞天的肉身和衣饰，只可以远观，不可以近渎。
有一天，好像是大学毕业前夕，我独自一人在操场上漫步，从一栋男生宿舍里忽然飘出高晓松的一首《白衣飘飘的年代》，我的心，不！应该是我的灵魂，突然地就被生生地扯疼了！那一刻起，我知道，我的青春，已经远远地被我放飞，再也不会回来。
后来是《模范情书》，也是高晓松的，“我象每个恋爱的孩子一样，在大街上琴弦上寂寞成长”，反反复复这一句，唱澈我的爱情，从此我的爱情已经长大。
这一次，是的，在汶川地震的日子里，一个早晨的安静的时光里，因了乐评家李皖的指引，我打开电脑的音乐盒，听《五月的鲜花》。
我的灵魂再次被生生地扯疼了：五月的鲜花，开遍了原野，鲜花掩遮盖着志士的鲜血。
为了挽救这垂危的民族，他们正顽强地抗战不歇。
如今的东北已沦亡了四年，我们天天在痛苦中熬煎。
矢掉自由更矢掉了饭碗,屈辱地忍受那无情的皮鞭。
敌人的铁踢已越过了长城，中原大地依然歌舞升平。
‘亲善睦邻’呵卑污的投降，忘掉了国家更忘掉了我们。
再也忍不住这满腔的愤怒我们期待着这一声怒吼怒吼惊起这不幸的一群被压迫者一起挥动拳头。
“五月的鲜花，开遍了原野！”多么美丽的原野！无边的鲜花盛开的原野！没有了硝烟，没有了血腥，没有了刀光剑影，没有了敌人的铁蹄，没有了无情的皮鞭，有的只是无边的鲜花的绚烂，在无边的原野上怒放：榴花照眼。
杜鹃赤红。
野百合花纯洁如雪。
野樱桃花次第开放。
豌豆花在田野中楚楚动人。
丁香花-----百头、千头、万头，在屋檐下，疏影横斜，暗香浮动，夜凉如水，月色如旧，浮动的是横斜的丁香！“鲜花掩遮盖着志士的鲜血！”一群孩子踏春而来，白衣胜雪，脖子上红领巾飘扬。
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长 亭 外 ︐ 古 道 边 ︐ 芳 草 碧 连 天
︽ 送 别 ︾
李叔 同
这里写《送别》有什么作用？作者是怎样来 写的？ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
写出了作者对这首音乐的感受，指出了音乐对人生的影响。
作者写的时候，把抽象的音乐形象地化为了具体可感的“白 衣裳、蓝裙子、十五岁青果子般的少女”，这首歌给作者带 来的第一印象是一种“圣洁”感。
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朗读7-10段，探讨问题
作者笔下的李老师是个什么样的人？
是一个教外语的老师，同时也是一个文学和 音乐的爱好者，他还喜欢运动，用英语与人对话， 还要拽拽自己的字。 可以看出新老师是新潮的、浪漫的、优雅 的，由他把《五月的鲜花》带到作者面前就十 分自然的事了。
竹笋 应和 契机
sǔn hè qì guǒxié
读准字音
裹挟 嬗变 绚烂 山麓 寒暄 缅怀 渗透
shàn xuàn lù
xuān miǎn
shèn
五月的鲜花 词：光未然 曲：阎述诗
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五月的鲜花 开遍了原野 鲜花掩盖着志士的鲜血 为了挽救这垂危的民族 他们曾顽强地抗战不歇 如今的东北 已沦亡了四年 我们天天在 痛苦地熬煎 失掉自由 更失掉了饭碗 屈辱地忍受那无情的皮鞭
找出第一段中场景描写的句子，体会场景之美。 明确：竹笋拔节 到处是阳光 天很蓝 云朵又大又湿 古旧的青色教学楼 校园里飘荡的歌声 一群白衣裳蓝裙子15岁青果子般的少女 这些景物体现了生命的律动，这是大自然的旋律，生活 的旋律，其实也是最美的音乐。
分析第一部分： ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
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作者为什么要花如此多的笔墨来写李老师？
李老师不仅是作者音乐的启蒙者，而且是人生的启蒙 者，他练双杠，用英语说话，在黑板上用不好看的字体 抄写《五月的鲜花》，“扯疼”了一个少年的灵魂。他 把新鲜的、高雅的、有活力的事物带给了生活相对闭塞 的空间的少年，让他看到了另外的世界。他以突然的方 式给自己的生命划上句号，他妻子的殉情，都让人震惊 不已，以至于仰望。李老师的人生，就是音乐的人生。 李老师指引的人生，也是通过音乐感悟的人生。人与音 乐是合为一体的。
文章的结尾又重回《五月的鲜花》，又 是一次“偶然”，让作者“看”到了这首 歌，作者强调是“站着把它看完”，“没 有落泪”，传达给读者的是一种肃穆的、 庄严的、圣洁的情感。
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请同学们说说这篇文章到底写了什么？对我们
的学习和生活又有什么启示意义？ 这篇文章是一篇音乐评论，写《五月的鲜 花》给作者带来了震撼，作者详细的描述了这 首音乐的美妙旋律与深刻内涵。漫谈了音乐对 一个人成长的影响。在作者的引领下，体会音 乐的阔大与神圣。
五月的鲜花
李皖
教学目标
1、了解《五月的鲜花》给作者带来的震撼。 2、把握作者对音乐艺术进行描写和对音乐精神挖掘 的角度。 3、品味作者诗意的语言，体会音乐给人带来的力量 ，感受音乐中的美好家园。
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教学重点、难点：
通过学生自己品读文章语言，感受音乐 对作者及其唤醒人性、振奋人类的力量。
“最主要的是，一个人的灵魂醒了。”作者为什 么要这么说呢？ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 因为，作者到这时候才第一次意识到音乐 的巨大力量，音乐可以影响到一个人的灵 魂。16岁以后的天壤之别就在于作者意识 到了音乐的力量。
第4段“欣赏力的巨变”“我的灵魂突然地就被 扯疼了 ” 如何理解？ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 为下文蓄势，指出了音乐能深深触动自己 灵魂是在17岁之后。写出了音乐对自己灵 魂的强烈震撼，第5段“这乐声就像人一 样。。。”一句，作者非常形象地描述了这 种震撼。
﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
《五月的鲜花》是一首抗日救亡的名曲，为什么这首歌给 作者留下如此深刻的印象？ 这首歌是对一个人音乐的启蒙，更重要的是它带来 了一个人灵魂的觉醒。一首在战争中诞生的歌曲，却在和 平时期演唱，它平静、纯净、低徊、感伤而又激昂的曲调 和优美的、不屈的、无限缅怀的歌词，深深打动了一个十 六岁的少年，让这个少年从此懂得了什么是音乐，也懂的 了什么是人生。
课文第一段作者用抒情的笔调写了那个夏天的阳光、蓝天、 云朵、古旧的教学楼和少女齐唱《送别》的情景，与下文有 何联系？ 明确：第1自然段是全文的一个铺垫，作者围绕着纯洁、青 春、阳光、美好，真正要突出的是一个16岁少年的灵魂在那 一天醒了。他第一次意识到音乐的巨大力量，音乐可以影响 到一个人的灵魂。
一 壶 浊 洒 尽 余 欢 ︐ 今 宵 别 梦 寒
文章总体特色
1.文字细腻，抒情优美。
2.分析细致入微。 3.文章前后勾连非常紧密，整篇文章浑然一体。
敌人的铁蹄 越过了长城 中原大地依然歌舞升平 亲善睦邻啊 卑微地投降 忘掉了国家更忘掉了我们 再也忍不住 这满腔怒火 我们期待着 这一声怒吼 吼声惊起这不幸的一群 被压迫者一起挥动拳头
作者简介
李皖，祖籍安徽，1966年生于江苏徐州， 1985年考入复旦大学新闻系，曾任《武汉晨报》 副总编辑，现任《人物汇报》总编辑，知名乐评人。 业余从事音乐评论写作，著有《回到歌唱》、 《听者有心》、《民谣流域》、《摇滚 1955―1999》等。 善于点评的李皖用如刀的利笔把保罗・西蒙、 黄舒骏、齐秦、王菲、U2、雅尼等这一个个与音 乐有关的名字解剖给你看，但思考并未仅止于此， 这一次的李皖更加成熟，从音乐的表象背后透视了 若干的相关文化现象与社会现象。
天 之 涯 ︐ 地 之 角 ︐ 知 交 半 零 落
问 君 此 去 几 时 还 ︐ 来 时 莫 徘 徊
长 亭 外 ︐ 古 道 边 ︐ 芳 草 碧 连 天
ห้องสมุดไป่ตู้
人 生 难 得 是 欢 聚 ︐ 唯 有 别 离 多
天 之 涯 ︐ 地 之 角 ︐ 知 交 半 零 落
晚 风 拂 柳 笛 声 残 ︐ 夕 阳 山 外 山
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作者是如何描述音乐的？
首先用“似曾相识”来表达音乐带给我们的“关于 记忆，或由此及彼的联想或通感”，能调动起时间 的深海中的那份泛黄的久远的记忆。
乐谱的“似曾相识” 熟悉的音阶、曲调 通感的达成 追忆的曲调 歌词的“似曾相识” 细节的“妙手天成”
初读课文，理清文章结构 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
分第三部分 第一部分（1-9）：“我”的灵魂被音乐唤醒 第二部分（10-17）：对《五月的鲜花》的 详细分析 第三部分（18-27）：对将“我”引入音乐神 圣殿堂的老师的追忆，并为全文做结。
分析第一部分： ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
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作者为什么要写李老师和他爱人的死？
李老师是作者接触《五月的鲜花》的 介绍人，所以作者深情的缅怀他，而且 他妻子的死又再一次勾起了作者对壮烈 景象的想象。
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作者如何为此文作结？有何妙处？