读魏书生《我是这样做教师的》有感 徐家瑞
《我是这样做教师的》读后感
《我是这样做教师的》读后感在学校教师阅览室拿到魏书生的《我是这样做教师的》便迫不急待地翻开,闻着淡淡墨香,细细品味这位我一直以来都十分敬佩的大师的著作,我心潮澎湃！我从来没有想过要成为一个了不起的人,我只想使自己成为一个有用的人,有价值的普通人,一个称职的教师。
开篇的第一句话让我的心为之一动,这不正我我心中所想吗！心中带着愉悦与期待开始了我的阅读。
关于幸福,魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好,让别人因自己的存在而更加幸福,那这个人一定是幸福的。
如果由于我的存在而多了一点点的真诚、善良、美好,如果由于我的存在而让孩子们能在知识的海洋中遨游,如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观,养成良好的习惯,那我的工作就有了价值。
作为教师,恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。
然而,教师无法挑选自己的学生。
既然无法选择那么我们就要学会成长,学会改变自己适应学生。
学生才是我们的中心。
一位教师,要做经师,更要做人师。
教书的同时始终注意育人,我觉得应先拥有好的品德,再着眼于知识的成长。
一个教师,一定要牢牢守住自己的长处,不断发展和利用自己的长处,同时也要学会发现自己的短处,懂得弥补,只有这样,他才能真正成长和强大起来,最终走出一条属于自己的道路。
魏老师讲教材,主要讲重点、难点（学生能做的,教师不做,少讲多读）,讲系统（教学生画知识树）。
我深有启发。
科学从三年级开始,共八册书,也可以引导学生来画一画知识树。
我们这套教材,一直以滚雪球的方式不断复现旧知引出新知,让学生通过系统地梳理,整体把握教材,纵观教材,活用教材,定能起到事半功倍的效果！魏老师讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题,不替学生做学生自己能做的事。
在当班主任时,重点培养学生干部,做班干部的后盾、顾问、教练和导演。
告诉同学们：班干部指挥可能失误时,也要先服从,不争论这样做的对与错,等课后再与老师研究纠正的方法。
《我是这样做教师的》读书心得5篇
《我是这样做教师的》读书心得5篇《我是这样做教师的》读书心得1一、他事事敢于与学生商量的背后。
魏老师是一位非常民主的老师，不论是课堂上还是他当校长、局长期间，遇到困难的事情他总是把“商量”二字放到前面，这个看似人人都能做到的事情，其实能够坚持的人寥寥无几，这里面的原因除了部分人喜欢“操纵权力”的天性外，还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。
既然是商量做事，那么必须得听得进其他人的意见，甚至还要做出与自己意志对立的决定，一般人的能够做到这点么？虽然我们把“少数要服从多数”挂到嘴边，可真正执行时能够诚心地乐意做到者，为数少矣，然而魏老师做到了，因而他就成功了。
二、他的公开课为什么不让学生提前预习。
公开课是所有老师都熟悉的事务，可也是一个让多数人畏惧的事情，多数老师为了上好一节公开课，在之前不知反复练习了多少遍，甚至哪位同学回答哪些问题都进行了专门的安排与预演，真有点拍摄电视剧的味道，原来应该具有现实生成性的课堂的变成了剧本的翻唱，但在魏老师的公开课上，他从来不让学生提前预习，即使他外出讲课，面对下面一两千人的听课者，他依然如此，如果换成其他的老师，他们敢这样么？魏老师既然敢于坚持这点，这其中一定有着背后的知识支撑。
只要我们读几本魏老师写的书后，就会知道魏老师的知识不仅面宽且深厚，他能游刃有余于天文与地理之间，语文教材课上的例子作用，在他这里是可以被其它文章随意代替且随时切回来的，因而我们要想如此，最重要的一点就是要博览群书，提升其自身的专业水平。
三、他对教师的挚爱是无私至上的。
我们现在的很多老师，自身并不想从事这个职业，只是由于种种的原因目前不得不先这样干着，只要有合适的机会，随时准备着跳槽，当然不是这样老师思考不对，而是这种心态下的教学很难取得理想的效果，因为我们多数时间想的不是怎样把教学搞好，如此可见，魏老师的这种无私至上的挚爱精神值得我们敬仰与学习。
四、他把育人放到第一的教学观。
在目前的职称的评审工作中，我们听到了很多不和谐的东西，除了个别评委徇私舞弊外，甚至有些地方竟然以此来要求老师做大量的无用之功，让平静的教学生涯翻上翻下，无法静心教学，倒要投入大量的精力找证书、搞成绩。
《我是这样做教师的》读后感
《我是这样做教师的》读后感
暑假期间，我拜读了魏书生老师写的《我是这样做教师的》这本书，给我带来了巨大的心灵震撼，，魏老师集自己几十年的教学经验，用朴实的语言表达了对教育的挚爱，对堂的迷恋。
最熟知最欣赏魏老师的一句话，“用公家时间锻炼自己身体。
”这句话充分体现了他“低调做人，高调做事”的风格。
他为人坦诚，做人做事从不隐瞒自己的私心，这是真实自我的体现，是做实事的基础。
在保持健康方面，他坚持每天跑步3千米，坚持每天练气功---松、静、匀、乐；还经常和孩子们一起做俯卧撑；具有良好的饮食习惯，喝白开水，喝大米粥。
在魏老师的启发下，我坚持每天做仰卧起坐，每天练手臂，工作时间和孩子们一起做间操，上班没事时锤锤腿，开会时做做手按摩。
在生活习惯方面我还做不到像魏老师那样，有些管不住自己的嘴，给身体吃进了很多毒素。
我要努力向魏老师学习，关爱生命，热爱生活，从锻炼身体开始。
魏老师是一个做实事的人。
他坚持每天写日记，从1979年开始，三十年如一日；他做老师，引导学生们做到每天个一分钟---一分钟做家务，一分钟日记；一分钟军歌；一分钟挺胸抬头、大摆臂、踏步，一分钟注意力或记忆力比赛。
他做局长，对大家施政演说，也不提什么大的要求，还提五个“一分钟”；他引导潜能生，从一点一滴做起；在语文教学方面，他带领学生出自学完本教材外，还带领学生读各类，引导学生写日记，写说明书。
魏老师的做法启示我，与其空想，不如实实在在做事。
魏书生老师，我永远的偶像；心态平和，身体健康，生活充实，人生无悔，我永远的梦想！。
读魏书生《我是这样做教师的》有感-徐家瑞资料
读魏书生《我是这样做教师的》有感-徐家走近魏书生的教书育人世界-- 读魏书生《我是这样做教师的》有感徐家瑞初为人师时，从培训老师的讲课中初闻魏书生的大名，他在我心中简直就是一个神话。
魏书生身兼校长书记，任教两个班的语文，担任班主任，他一年三分之一的时间在外讲学，而他所任教的班级自主管理有效，成绩突出，听说他的学生也能像模像样地上课呢；十几年前，有幸在平阳影城聆听魏书生教书育人的报告，此时他已任盘锦市教育局长，却还兼任校长及一个班的语文教学工作，一个深度痴迷教书的传奇人物久久在我脑海里定格。
至今还能清晰记得他讲述的教育故事片段：为了鼓励不会写作文的孩子能动起笔来，就要求孩子今天写一句，明天写两句，就这样坚持每天比前一天多写一句，三个月下来，孩子们渐渐地会写长篇作文了；同样，为了鼓励跑不动1000 米长跑的孩子坚持锻炼，就从200 米开始，每天多跑一点点⋯⋯我完整地读完魏书生的《我是这样做教师的》一书，在魏老师娓娓道来的朴实讲述中，感受到了他在当时特定环境下申请了150 多次终于重回学校当一名教师的欣喜。
从初中学历的代课教师到 6 年中学语文教龄就成为省特级教师，从他传奇般的从教经历中，感动于他对教育的热爱，对课改的勇于探索⋯⋯在“我是这样教书的”、“我是这样带班的”、“我是这样做教师的”等篇章里，他总能给我们在教书、育人及为师方面以方法的引领、智慧的启迪和心灵的洗礼。
一、基于和超越教材，世界即教材作为集人类知识精华之大成的教材，始终是教师教学的前提和基础。
但魏老师对教材讲述得不多，这并不代表他对教材讲授的忽视，他认为教师可以超越教材，但绝不能忽视或者漠视教材。
在中学语文教材之内，魏老师主要讲符合学生实际情况的现实重点和难点，讲教材之内的系统关联。
魏老师认为，他之所以教得比较轻松，原因之一就是从对教材的精雕细琢中解放出来，根据自己的实际，觉得“少讲多读”之路存在着“能促使师生更加珍惜讲课时间的意识和提高孩子阅读能力”的道理。
读魏书生我是这样做教师的有感
读魏书生我是这样做教师的有感篇一：魏书生《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》学习心得乔方魏书生老师的《我是这样做教师的》我经常翻阅，常读常新，解决了我做教师的很多困惑，帮助我走出误区，激励我在教学中不断尝试、实践，在实践中收获成就，收获快乐。
魏书生老师的“高效管理”的理念，让我认识到自己的“凡事都要亲力亲为”是及其错误的。
新课改进行了很多年，“教师为主导，学生为主体”的理念早已深入人心，可我却仅仅把这一理念应用于课堂教学，下课铃声一响立刻陷入了“教师发号施令，学生听话执行”的误区，但问题很快就来了。
当我坐在办公室等着课代表把作业送来时，却发现收上来的作业总是参差不齐；吩咐课代表催学生交作业，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作业变成了一件头疼的事。
当我读了魏书生老师的书，魏老师的课堂管理之高效让我惊叹，我开始反思和尝试。
学生为什么不按时交作业？我在班上做了一个不记名的调查，总结原因如下：1.不会做（主要是主观题）；2.作业太多做不完（学生会优先完成语数外等主科）。
针对第一种问题，首先，我在平时上课中穿插教给学生主观题的答题方法，规范答题格式，并进行有针对性的练习，不出两周，学生的主观题有了很大的进步。
其次，设置竞赛机制，分学习小组比赛哪个小组交得最快，前三组交齐且批改可得优的小组学生可评一次优，每月奖励一次评优最多的前十名同学，“惩罚”最少的后十名同学。
针对第二种问题，我尽量压缩课堂教学时间，将时间“还给学生”，利用课堂时间来落实背书、作业，既提高了学习效率，又为学生“减了负”，一举两得。
经过一段时间的实践，学生的学习积极性提高了，作业收齐了，成绩也提高了。
魏书生老师的高效管理理念值得每位老师学习。
魏书生老师献身教育的崇高精神，改变了我工作只是谋生的工具的想法。
工作之初，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽，上班成了无比痛苦的事情。
《我是这样做教师的》读后感范文
《我是这样做教师的》读后感范文导语：《我是这样做教师的》是2015年11月出版的一本图书，作者是魏书生。
本书以时间为纵线，以教育、教学和管理为横线，全面分析和梳理了中国当代着名教育家的人生经历和教育经历。
另外，这本书不仅介绍了魏书生个人的经历和智慧，也从个人的视角出发，对新中国建立以来诸多教育事件和教育问题，发表了深刻的见解。
下面是橙子为您准备的《我是这样做教师的》读后感范文，供您参阅。
《我是这样做教师的》读后感范文1 以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。
魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。
一、教师的幸福源自学生序言的开篇这样写道：我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。
关于幸福，魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。
这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。
然而，教师无法挑选自己的学生。
教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。
一位教师，要做经师，更要做人师。
教书的同时始终注意育人，这是个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。
一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。
二、教师的睿智启迪着学生魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。
魏书生《我是这样做教师的》读书心得_作文
魏书生《我是这样做教师的》读书心得我的偶像，我的梦想(书香伴我行征文）---读《我是这样做教师的》有感“魏书生老师是一个做实事的人，是一个低调的人。
”我终于明白我为什么那么崇拜魏老师了，因为我也是一个喜欢低调的人。
我希望自己像魏老师一样，做一个踏踏实实、脚踏实地做实事的人，让自己的心态更平和，让自己的身体更健康，让自己的生活更充实，让自己的人生没有遗憾。
身体是革命的本钱，没有了健康的身体，一切都是无稽之谈。
最熟知最欣赏魏老师的一句话，“用公家时间锻炼自己身体。
”这句话充分体现了他“低调做人，高调做事”的风格。
他为人坦诚，做人做事从不隐瞒自己的私心，这是真实自我的体现，是做实事的基础。
在保持健康方面，他坚持每天跑步3千米，坚持每天练气功---松、静、匀、乐；还经常和孩子们一起做俯卧撑；具有良好的饮食习惯，喝白开水，喝大米粥。
记得2007年，他来灵宝作报告，我有幸聆听了他的报告。
后来亲耳听我们校长说，他不参加教体局为他安排的宴会，只在宾馆里吃盒饭。
这件事我印象很深。
在魏老师的启发下，我坚持每天做仰卧起坐，每天练手臂，工作时间和孩子们一起做课间操，上班没事时锤锤腿，开会时做做手按摩。
在生活习惯方面我还做不到像魏老师那样，有些管不住自己的嘴，给身体吃进了很多毒素。
我要继续努力，像魏老师学习，关爱生命，热爱生活，从锻炼身体开始。
魏老师是一个做实事的人。
他坚持每天写日记，从1979年开始，三十年如一日；他做老师，引导学生们做到每天5个一分钟---一分钟做家务，一分钟日记；一分钟军歌；一分钟挺胸抬头、大摆臂、踏步，一分钟注意力或记忆力比赛。
他做局长，对大家施政演说，也不提什么大的要求，还提五个“一分钟”；他引导潜能生，从一点一滴做起；在语文教学方面，他带领学生出自学完课本教材外，还带领学生读各类文章，引导学生写日记，写说明书。
魏老师的做法启示我，与其空想，不如实实在在做事。
与魏老师相似的是，我也喜欢写作，喜欢读书，可是为什么我的写作水平总是得不到很好地提高，总是缺少一些文采呢？说明我的工作不扎实，写日记盲目应付，读书没选择，不思考。
《我这样做老师》——魏书生 读后感
《我这样做老师》读后感《我这样做老师》这本书由魏书生所著，选择这本著作是因为教育学老师放过他的视频，让我们学习他的方法和态度。
再拿起这本书，大致阅读了一遍，发现作者魏书生是一名优秀的语文老师，虽然与我的专业不一致，但是这本书并不是完全讲学科教学的。
本书分为三篇：教师修炼篇，教学方法篇，班级管理篇。
教学方法篇有学科特色，班级管理篇我们三个班都看过教育学老师的视频，所以我选择了教师修炼篇仔细阅读并与大家分享。
此篇主要传递两个思想。
1，做一名快乐的教师2.教书与育人并重。
我这里先节选作者魏书生提出来的几个方面来说明如何做一名快乐的教师。
1.作者提出来要笑对人生，即用开朗，乐观的态度去处理较复杂的问题，结果能使复杂的问题简单化。
情绪不好的时候去处理问题会使小事变大，搞得人人自危，同志关系很不正常。
所以作为教师，更要以身作则，积极乐观，笑对人生，这样才能感染学生，也使学生变得乐观开朗，所以笑对人生，既是为了自己也是为了自己，也是为了学生。
2.多改变自己，少埋怨环境。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
先适应环境，才能改变环境。
作者魏书生从这样的认识出发面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法，不长时间班风便有了明显的变化，收获了成绩。
3.选择积极角色进入生活。
作者魏书生曾在走廊处听到两位同学正在吵架，吵得十分难听，他立即让那两位学生到办公室。
面对犯错误的学生，一位教师可以扮演多种不同的角色，选择的角色不同，决定着教育效果的不同。
作者选择了严父与心理诊疗医生的双重角色，先施之以爱，继而给与具体细致的心理分析。
使两位犯错误的同学控制了自己的情绪。
教育之外，在生活中更要学会选择积极的角色：老师在学生面前的角色是教师，在大街上是行人，在商店里是顾客，站在拥挤的火车车厢里，角色是“挤火车着”，假如不会寻找积极地角色来扮演，明明是挤火车着，却不肯安心，甚至还要埋怨：我堂堂一名优秀的人名教师怎么坐火车反倒连个座位都没有？这就是一种自我折磨。
读魏书生的《我是这样做教师的》有感
读魏书生的《我是这样做教师的》有感读魏书生的《我是这样做教师的》有感假期里我阅读了魏书生老师的《我是这样做教师的》，读完后感触颇深，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。
魏书生老师教学的最大特点就是民主，他尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人对待，而不是我们眼里的小孩子。
平等的对待每一位学生，用心去引导他们。
魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。
我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。
在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己，先想方设法让每位学生的嘴巴动起来，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会，要尽可能的多给他们展示交流的时间。
还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评，教师的讲解要少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升，魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。
这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。
通过读书增加理论知识，通过实践中抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。
我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法，壮大学生的心灵世界，让学生自己管理自己，是班级管理的最好办法。
魏书生的原则是：在班级管理中“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。
一个老师，应该对美好的事物保持敏锐的感觉，善于发现生活中的美好。
我们培养学生，要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。
一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。
读魏书生先生的《我这样做老师》有感读后感
读魏书生先生的《我这样做老师》有感魏书生的《我这样做老师》是一本极具启发性的教育经典，它不仅展示了魏书生老师作为教育者的卓越智慧，还向我们传递了深刻的教育理念。
书中，魏书生老师通过生动的故事和案例，展示了他在教育实践中的智慧和勇气。
他善于借鉴先进的教育理念和教学方法，结合自己的实际情况，形成了独特的教学风格。
他的课堂充满活力和趣味，让学生感受到学习的乐趣和意义。
在阅读这本书的过程中，我深受触动，对教育工作有了更加全面和深入的理解。
一、班级管理：一场教育舞台上的自我革命，点亮自我管理之光在教育的广阔舞台上，每一位教师都是一位导演，同时也是一位演员，他们用自己的智慧和热情，演绎着一幕幕关于成长与启迪的戏剧。
而魏书生的《我这样做老师》，则如同一部震撼人心的教育大片，以其独特的视角和深刻的内涵，让我在这场教育的盛宴中，经历了一场自我革命，特别是对引导学生自我管理的深刻领悟，犹如一束光芒四射的灯塔，照亮了我心中那片关于教育的未知海域。
在魏书生老师的笔下，班级管理不再是教师单方面的权威与约束，而是一场由学生主导、教师引导的自我管理与成长的盛宴。
他以一种前所未有的勇气和智慧，将班级管理的权力下放给学生，让他们在自我管理的实践中，学会了自律、学会了责任，更学会了如何在未来的道路上，用自己的双手去创造属于自己的辉煌。
面对一群活泼好动、自律性不足的学生，魏书生老师并没有选择传统的严厉管教方式，而是采用了引导学生自我管理的策略。
他通过设立班级委员会、制定班级规章制度、开展丰富多彩的班级活动等方式，让学生们逐渐参与到班级管理中来，成为了班级的主人。
在这个过程中，魏书生老师特别注重培养学生的自律性和责任感。
他鼓励学生自己制定学习计划、安排学习时间，并在课堂上积极参与讨论、发言。
同时，他还设立了班级奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，从而激发了学生们的学习积极性和竞争意识。
通过这个案例，我深刻体会到了魏书生老师教育智慧的卓越之处。
也议教师的“精气神”——读《我是这样做教师的》有感
也议教师的“精气神”——读《我是这样做教师的》有感捧起魏书生老师的《我是这样做教师的》，我居然就放不下了，看完后都不舍得合上。
真的很遗憾这么迟才看他的书。
觉得不过瘾，我又把魏老师的演讲视频下载下来，听听他的声音，又回想起在东北师大那些给我们做讲座的专家们，感觉他骨子里就有那种东北人的憨厚与执着。
读了魏老师的成长经历和教学历程，我觉得他身上有三个可贵的精气神值得我学习。
首先，他非常热爱教师这一职业，甚至可以说是“迷恋上教书了”。
我们生活中的很多老师，都是把教师当作个职业，来养活自己。
而魏老师却非常认真地把教师这个工作当做了终身热爱的事业。
他第一次从教经历是做民办教师。
接触孩子后，他就被孩子们真诚、质朴、勤劳的品质感染了，他真切地体会到初为人师的欢欣和喜悦。
然而，世事在变，他居然因为一个偶然的机会离开了教师队伍。
最终在他一次次申请，一次次被拒绝，一次次拒绝，又一次次申请后，他回到了教育岗位，成为一名普通的老师。
这样的经历，如果是我，可能早就背离自己的初心，随波逐流了。
可是魏老师却坚定地选择了教师这一神圣的职业。
然而，迎接他的却是个非常复杂的班级——各班挑选出来的成绩差，厌学，打架的男同学，一共53人，让他教。
大部分老师估计都没有勇气去面对这样的团队。
可是，魏老师凭着他对教育事业的热爱，负重前行。
也正是这样的一个班集体，让魏老师必须因材施教，为不同的学生服务，同不同水平的学生商量，成就了他独特的教育思想。
我想，这正是他身上第二个闪光的地方——尊重每个学生，相信每一个学生。
你看，起先，他的学生根本不会写作文，连拼音都不会写，他却能耐心地把自己写的文章慢慢读给孩子们听，大家能听写下来就算完成任务。
不会写的字先画圈。
魏老师首先让孩子们喜欢拿起笔，愿意跟着老师学习。
这其中的秘诀就是要让孩子“亲其师，信其道”。
而且，魏老师一直认为，育人是每一位教师份内之事，而他教语文极为轻松的根本原因就在于育人。
在资讯获取极为方便的网络时代，他经常在课堂上给学生讲人物传记，有时还讲报告文学。
我是这样做教师的读后感
《我是这样做教师的》读后感以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远，最近看了魏书生的书籍，我感觉豁然开朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法，原来，教育也能享受如此的幸福。
魏书生老师缓缓而谈，阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。
一教师的幸福源自学生序言的开篇这样写道：我从来没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。
关于幸福，魏书生说：如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人一定是幸福的。
这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
作为教师，恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。
然而，教师无法挑选自己的学生。
教师的成长，一定是自我的成长，是发自内心的成长。
一位教师，要做经师，更要做人师。
教书的同时始终注意育人，这是个人心理上的需要，也是学生切身利益的需要。
一个教师，一定要牢牢守住自己的长处，不断发展和利用自己的长处，只有这样，他才能真正成长和强大起来，最终走出一条属于自己的道路。
二教师的睿智启迪着学生魏书生讲课始终秉持一个原则：教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事。
我们要尽可能地为学生创造更多的展示时机，培养学生自信心、成就感。
在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己，先想方设法让每位学生的嘴巴动起来，更重要的是多给他们创造时机，给他们重复的时机，给他们再次检验纠正的时机，要尽可能的多给他们展示交流的时间。
还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评，教师的讲解要少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升，魏书生说，要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔。
《我是这样做教师的》读书心得
教育是做到“条条大路通罗马”，解决一件事有一百种解决方法，在处理班级事务时，作为班主任要灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧。印象清晰的是上学期开学时，班上的桌椅摆放混乱，不能横竖对齐，学生们的自觉性也还是很差，天天扣文明班的分数。于是我请了班上几个学生帮我想想办法，第二天，这几位学生分别给我不同的提议，他们的解决方法出乎我的意料，不但新颖，而且实施起来有效。每一个看似烦恼的问题，其实都是一个机会，提高学生能力的机会，考验班主任智慧的机会。在班级管理中，我们真正需要相信学生，放手让学生去管理，去实践。
《我是这样做教师的》读书心得
教育是一个为人师表、教书育人、以身作则的职业，自从踏上教学之路，我常常思考：应该如何做一位合格的教师?在不断探索的过程中，我偶尔看到魏书生老师的《我是这样做教师的》，书中不论是教学还是班级管理上，都能给我很大的震撼。
一、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
二、教师有心，处处皆是学问。
在书中，魏老师坚持了很多年的做法是：坚持利用国外学生的事情，来扩大学生的视野，提升学生的境界，让他们知道国外同龄人是如何做的，从而与自己形成对比，以此更好地规范自己的行为，配合班级管理和教育教学改革。他会常给学生读外国学生的作文;坚持订阅《外国教育动态》杂志，给学生读适合他们的内容;向学生介绍哥伦比亚学生的教改营......就这样，他的学生通过同龄人生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，找到了既科学有比较适
《我是这样做教师的》读书心得
《我是这样做教师的》读书心得《我是这样做教师的》读书心得当我们积累了新的体会时，可以记录在心得体会中，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是店铺收集整理的《我是这样做教师的》读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育是一个为人师表、教书育人、以身作则的职业，自从踏上教学之路，我常常思考：应该如何做一位合格的教师?在不断探索的过程中，我偶尔看到魏书生老师的《我是这样做教师的》，书中不论是教学还是班级管理上，都能给我很大的震撼。
一、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。
教育是做到“条条大路通罗马”，解决一件事有一百种解决方法，在处理班级事务时，作为班主任要灵活应对，善于发现、发挥学生本身的力量和智慧。
印象清晰的是上学期开学时，班上的桌椅摆放混乱，不能横竖对齐，学生们的自觉性也还是很差，天天扣文明班的分数。
于是我请了班上几个学生帮我想想办法，第二天，这几位学生分别给我不同的提议，他们的解决方法出乎我的意料，不但新颖，而且实施起来有效。
每一个看似烦恼的问题，其实都是一个机会，提高学生能力的机会，考验班主任智慧的机会。
在班级管理中，我们真正需要相信学生，放手让学生去管理，去实践。
二、教师有心，处处皆是学问。
在书中，魏老师坚持了很多年的做法是：坚持利用国外学生的事情，来扩大学生的视野，提升学生的境界，让他们知道国外同龄人是如何做的，从而与自己形成对比，以此更好地规范自己的`行为，配合班级管理和教育教学改革。
他会常给学生读外国学生的作文;坚持订阅《外国教育动态》杂志，给学生读适合他们的内容;向学生介绍哥伦比亚学生的教改营......就这样，他的学生通过同龄人生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，找到了既科学有比较适用于自己的方法，而且，扩大了视野，有了一种更加全面的了解和认识。
条条大路通罗马，管理班级，不一定非要盯着那些“管理班级”的条条框框，学生视野扩大了，综合素质提高了，沟通起来自然容易很多。
《我是这样做教师的》读后感
《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》读后感（精选3篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，为此需要认真地写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的《我是这样做教师的》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是这样做教师的》读后感1《我是这样做教师的》——一本影响了几代教师高效教育的实用精华，魏书生这个名字，在我们大多数人这里是大神级的存在，但是，在这本书里，他又是如此的接地气。
本书共有三个篇章：教师修炼篇、教学方法篇、班级管理篇。
读完后，我深有感触，敬佩他乐观、进取的态度，佩服他独特教育观念和方法。
一年前，我是一名刚刚踏入教育领域的新教师，一腔热血的进入了中专校，想大展身手，但不久后便发现，现在的中职教育已不同从前，学生也不是我所了解的一心学习的学生，一时间无法自处，找不到工作、教育的乐趣。
因此，魏老师提出的建议、教学的方法对新教师而言，十分的有针对性，不管是自身的修炼，还是日常的教学和班级的管理，都是我们经常遇到的困难。
在这一年里我不断反思自己，变换角度看待问题，尤其是做班主任以后，逐渐找到了作为一名中职教师的快乐源泉。
下面，我将结合就职一年来自身的体会和经历，简单地分享一些我阅读这本书的感触。
要正确认识学生，做到知己知彼。
相信大多数就职中职学校的新教师而言，都会遇到和我一样的问题——没有成就感。
这其中的原因就是中职学校入学门槛低，学生都是在中考中失利的那一部分，有研究结果显示，中职校中有53.6%的学生是在没有达到普高分数线，受到家长的动员才来到的中职校，他们并不了解所学专业内容和未来的就业方向，也不明确学习目的，上课易会出现不听课、玩手机、打游戏、睡觉等现象。
并且这些学生年龄偏小，多数还未形成正确的学习观，易受到同伴的影响，除此以外，常常还或多或少的伴有家庭问题。
因此，相对于普通高中，中职学校生源较差，教师会遇到各种问题。
2024年《我这样做老师》阅读感悟
《我这样做老师》阅读感悟一直以来，我对魏书生都怀有崇敬之意，在他零碎的授课片段中能感受到他对教育的热忱和真诚。
当我认认真真读完它的序言，看到他有刚开始的不甘心，到放弃在当时被定义为好的单位而主动请缨去学校任教，又读着他在多重身份中仍然不减对教学的诚心，寻找平衡点，多次寻找方法，摸索出自己的六步课堂教学法。
当我看到魏老师说出他最满意的一点就是始终把育人放在第一位，引导学生成为语文学习的主人这句话时，我如饮醍醐。
就这样我迫不及待地往后翻看，每一点都正中我的心脏，我像是一位贪婪者不停地圈画、批注……合上书，在我脑海中不断盘旋的有以下几点：一、让学生大脑动起来的“六步课堂教学法”魏老师的“六步课堂教学法”分别是定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
定向就是将学习或者是训练的重点提前告诉学生，让学生提前明白学习或者是训练的目标；自学顾名思义就是让学生根据学习的重点或者是难点自己找答案，学习能力弱的学生可以根据实际情况，完成部分的学习目标；讨论是解决学生在自学中没有解决的问题；答疑是各组把讨论后没有解决的问题或者有分歧的问题提交给老师，老师做引导答疑；自测是学生根据重难点的指向自拟10分钟的自测题，自己评分，检测学习的效果；自结是学生自己进行总结这节课的收获或者是成长。
这样的六步形成了课堂上“教学评”一体化，主动权在学生的手里。
结合实际情况，我觉得定向可以和预习相结合，把问题前置培养学生的预习能力，学生必须对课文要十分熟悉，字词障碍要扫除，这都是预习时要做的。
对于答疑除了老师答疑，更重要的可以是学生起来答疑，最后自测、自结，整节课堂是从学生中来，到学生中去，是一个促进学生内发学习的过程。
我们学校的语文生动课堂内核跟六步课堂教学法很相似、任务驱动，学生自主学习占主导，在后面的教学中我会尝试去将两项课堂形态融合，留给学生更多的自主学习、自主思考的空间。
二、打破常规教学常态拓展学生的视野1.魏老师在教字词时采用“集中学习”，一册书100个生字左右，集中时间，让学生在30分钟之后开始听写，抓住学生先入为主的契机和学习兴趣，大面积筛查一遍，默写过后，学生检测自己不对的，进行自我订正，反复去筛查。
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走近魏书生的教书育人世界
------读魏书生《我是这样做教师的》有感
徐家瑞
初为人师时，从培训老师的讲课中初闻魏书生的大名，他在我心中简直就是一个神话。
魏书生身兼校长书记，任教两个班的语文，担任班主任，他一年三分之一的时间在外讲学，而他所任教的班级自主管理有效，成绩突出，听说他的学生也能像模像样地上课呢；十几年前，有幸在平阳影城聆听魏书生教书育人的报告，此时他已任盘锦市教育局长，却还兼任校长及一个班的语文教学工作，一个深度痴迷教书的传奇人物久久在我脑海里定格。
至今还能清晰记得他讲述的教育故事片段：为了鼓励不会写作文的孩子能动起笔来，就要求孩子今天写一句，明天写两句，就这样坚持每天比前一天多写一句，三个月下来，孩子们渐渐地会写长篇作文了；同样，为了鼓励跑不动1000米长跑的孩子坚持锻炼，就从200米开始，每天多跑一点点……
我完整地读完魏书生的《我是这样做教师的》一书，在魏老师娓娓道来的朴实讲述中，感受到了他在当时特定环境下申请了150多次终于重回学校当一名教师的欣喜。
从初中学历的代课教师到6年中学语文教龄就成为省特级教师，从他传奇般的从教经历中，感动于他对教育的热爱，对课改的勇于探索……在“我是这样教书的”、“我是这样带班的”、“我是这样做教师的”等篇章里，他总能给我们在教书、育人及为师方面以方法的引领、智慧的启迪和心灵的洗礼。
一、基于和超越教材，世界即教材
作为集人类知识精华之大成的教材，始终是教师教学的前提和基础。
但魏老师对教材讲述得不多，这并不代表他对教材讲授的忽视，他认为教师可以超越教材，但绝不能忽视或者漠视教材。
在中学语文教材之内，魏老师主要讲符合学生实际情况的现实重点和难点，讲教材之内的系统关联。
魏老师认为，他之所以教得比较轻松，原因之一就是从对教材的精雕细琢中解放出来，根据自己的实际，觉得“少讲多读”之路存在着“能促使师生更加珍惜讲课时间的意识和提高孩子阅读能力”的道理。
任何一门学科的知识，都有一个总的框架和图式，都可以按照某一种逻辑和线索进行归纳、归类和总结，把各个看似零散的知识点，紧密联系在一起，成为一个有机整体。
在系统整理的学习过程中，引导孩子在学习时要避免只见树木不见森林的问题。
魏老师在20世纪80年代时期对中学语文教学的观点，对我们现在的小学数学教学同样有着相通的指导借鉴作用。
分析教材的逻辑起点，研究尊重孩子的现实起点，课堂上把握重点，分散难点，少讲精练，把时间舍得用于孩子的探究交流中。
在知识系统更强的小学数学教材研究分析中，时刻关注教材的前后知识联系，把握知识脉络，教学中逐渐让知识网络清晰地呈现在孩子们的脑海里。
一个教师，不给学生讲教材，这是一位不负责任的教师。
一个教师，只给学生讲教材，这也是一位不负责任的教师。
魏老师在多年的教学实践中，经常给孩子们讲一些名篇时文，讲教育、心理学方面的资料，讲学习方法方面的资料，介绍国内外科技动态，指导学生写一些其他学科的文章。
而在上世纪80年代，不少老师对此是心存疑虑的，认为这些东西和语文没有多大关系，还不如老老实实讲教材，因为那时大多数人的思想意识里认为“教材即是学生的世界”，魏老师坚信自己的教育理想信念，勇于课改实践，以独到的见解、丰厚的课改实绩证明此路的可行性，成为我国课改路上的领路巨人。
如今，“用教材教，而不是教教材”、“世界是学生的教材”的理念，早已为每一位教师所熟知，越来越多的教师不再满足于教教材，开始尝试整合教材、自编教材、超越教材等形式，比如我们名师工作室正在进行的小学中年级数学拓展课研发工作，就是在这样的理念指导下开展的研究活动，以期望拓宽孩子们的知识和视野，提升综合实践能力及数学素养。
魏老师指出：磨刀不误砍柴工，无论哪一门学科，都不应该只将眼睛盯着教材和练习册，而是应该尽可能扩大自己的视野，扩大学生的视野，多给学生讲解一些相关的背景性知识。
只要老师用心去做，都会有很多可以拓展的资料值得我们带领学生一起去研究，去发现，去思考，去探索。
二、自学是学习的最高境界
从一位只有初中学历的代课老师，能成长为全国著名的影响深远的特级名师，除了需要一些做教师的天赋，更多的是魏老师不断地学习、不断地实践、不断地思考的结果。
从念初中时开始自学《哲学讲义》、《论共产主义》等书籍，在工厂劳动时心怀教育梦想自学教育理论书籍，到学历进修自考，至今依然不断自学，魏老师曲曲折折地走过半个多世纪的自学道路。
中师毕业后即走向讲台，我也曾庆幸自己有过学历自学考试的经历，自学路上不仅需要较强的记忆力、集中的注意力、敏锐的观察力、丰富的想象力，更多的需要自己的理想、情感、意志和性格等非智力因素参与。
新时代需要终身学习型的教师，学习方式多种多样，而自学无疑是最重要的一种，是学习的最高境界。
在自学过程中，魏老师的体会能给我们指点方向：注重非智力因素的培养，增强筛选信
息的能力，看多家之言，读写结合。
曾经对名师工作室每人每月写一篇读书心得的任务感到“压力山大”，几番适应渐成习惯，与书籍为友，与大师对话，时而拾几片心得，自学一定能助推教师的专业成长！
“能认真学习的孩子会优秀一阵子，能有效自学的孩子会优秀一辈子”，我想，这话是有一定道理的。
魏老师出差在外的日子里，孩子们没让功课落下，靠着自学习惯是原因之一。
自学能力从心理学上讲，既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征，任何心理品质和个性特征的形成，都要经历知、情、行、恒的心理过程才能形成和发展。
魏老师多年来坚持探索和研究的提升学生兴趣和培养学生自学能力的方法和途径，是启迪我们教育方法的宝贵财富。
如果学生既想学习又会学习，那他就掌握了受用一生的本领。
而教育，也正是要教给学生受用一生的本领。
三、班级管理有法才有效
一谈到班级管理，众多的学生，众多的事务，不管是任课教师还是班主任，都感到十分头疼。
所以，学校一分配班主任的活儿，大多数老师都不情愿，或是避而远之。
从魏老师的班级管理故事中，我才发现当老师或是当班主任也可以当得轻松、自在。
在他的班里，一切事务，甚至学生的学习也不用他操心，而班级仍然井井有条，让人羡慕不已。
原来他在班级中实行的是学生自动化管理，班里的一切都责任到人，做到了人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。
学生相互监督管理，不用教师事事亲临。
在教育中，魏书生非常重视学生的养成习惯的培养。
他认为教育归根到底就是培养良好的习惯。
行为养成习惯,习惯形成品质，品质决定命运。
我们教师要相信学生，让学生自己管理自己，变被动为主动，这样既培养了学生的良好习惯，也增长了学生做事的能力，教师对于班级的管理，也可以感到分外轻松。
四、做一个胸襟开阔的教师
魏老师说，多改变自己，少埋怨生活；善于坚守快乐的阵地——不快乐多因自寻烦恼。
魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。
带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。
这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。
作为一名普通教师，大事做不了，我们就从小事做起，选择积极角色进入工作和生活，乐于接受任务安排，少些消极推诿，多些宽容之心，少些情绪牢骚。
在物欲横流的社会里，我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。
“什么叫不简单？就是把简单的事情千百遍都做好，就是不简单；什么叫不容易？就是把大家都认为非常容易的事情非常认真地去做好它，就是不容易。
”魏老师朴实的教育情怀，爱岗敬业的工作精神，积极乐观的人生态度，开放的心态，开阔的胸怀将引领我们如何去爱自己的职业，爱自己的事业，去充实自我，去发展自我，去超越自我，去奉献自我，以一份恬静的心情坚守自己的精神家园。