化肥的简易鉴别：教案
人教版初中化学九下11.2化学肥料化肥的简易鉴别教学设计
（3）鼓励学生进行家庭小实验，将所学知识应用于生活中，培养他们的创新意识和动手能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示农田中作物生长的照片，引导学生思考：为什么有些作物生长得很好，而有些却生长得较差？
2.学生分享自己的观点，教师总结：除了种子、土壤、水分等因素外，化肥的选择和使用对作物生长也有很大影响。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化肥的分类、性质、鉴别方法和应用。
2.学生分享自己的学习心得，交流在实验操作过程中的体会和收获。
3.教师强调化肥在农业生产中的重要作用，提醒学生合理使用化肥，关注环境保护。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察家中农田化肥的使用情况，并提出改进建议。
3.各小组进行实验操作，观察并记录实验现象，得出鉴别结果。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确进行实验操作。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检验学生对化肥知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固所学知识。
3.教师挑选部分典型题目进行讲解，帮助学生突破重难点。
-撰写实验报告，总结化肥对植物生长的影响，提高学生的实验操作和数据分析能力。
4.布置拓展阅读任务，让学生了解我国化肥使用的历史、现状及未来发展趋势，培养他们的科学素养。
-推荐阅读资料，如农业科普书籍、化肥行业报告等。
-要求学生撰写阅读心得，分享自己对化肥行业的认识和理解。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如如何为农作物选择合适的化肥。
（二）过程与方法
九年级化学下册《化肥的简易鉴别》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化肥的分类、主要成分及其在农业生产中的作用；
2.掌握常见化肥的物理性质，如颜色、状态、溶解性等；
3.学会使用简易方法鉴别不同类型的化肥，如观察外观、溶解性测试等；
4.能够根据化肥的简易鉴别结果，判断化肥的适宜施用作物及施用方法；
2.系统讲解，巩固知识
-对化肥的分类、成分及作用进行详细讲解，并通过实例加深学生理解；
-通过表格、图片等形式，直观展示不同化肥的物理性质，便于学生记忆；
-采用问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，巩固所学知识。
3.实践操作，培养能力
-设计具有针对性的实验，让学生亲自动手进行化肥的简易鉴别；
-在实验过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误，强调实验注意事项；
4.探究性题目：
-调查周边农村化肥使用情况，了解农民对化肥的认知程度，分析化肥使用不当可能导致的问题；
-结合环保理念，探讨如何合理使用化肥，减少环境污染，提高农业可持续发展水平。
作业要求：
1.完成作业时，注意查阅课本和相关资料，确保所提交的作业内容正确、规范；
2.实践操作题需在安全的前提下进行，注意实验操作技巧和实验结果的准确性；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.化肥的分类、主要成分及作用；
2.常见化肥的物理性质，如颜色、状态、溶解性等；
3.化肥简易鉴别方法的掌握与运用；
4实际问题的能力。
（二）教学难点
1.不同类型化肥的鉴别方法及其适用范围；
2.学生在实验过程中对细节的把握，如溶解性测试的操作技巧；
4.增强学生的环保意识，让他们了解合理使用化肥对环境保护的意义；
氮肥的简易鉴别教案
氮肥的简易鉴别教案
一、教学目标
1. 了解氮肥的种类及其特点。
2. 学会通过观察外观、气味等方法鉴别不同种类的氮肥。
3. 培养学生细心观察、分析问题的能力。
二、教学内容
1. 氮肥的种类及其特点。
2. 氮肥的鉴别方法。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生介绍氮肥的重要性，引导学生思考如何区分不同种类的氮肥。
2. 讲解（15分钟）
（1）介绍氮肥的种类及其特点，如尿素、铵盐等。
（2）详细讲解通过观察外观、气味等方法鉴别不同种类的氮肥，如尿素具有无色或白色结晶体，无臭味等。
3. 实验操作（30分钟）
（1）将尿素、硝酸铵和铵盐放在三个试管中，并用标签标明每个试管
中所装物质。
（2）分别用眼睛观察每个试管中物质的外观和颜色，并记录下来。
（3）闻一下每个试管中物质的气味，并记录下来。
4. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们根据实验结果进行讨论，找出不同种类氮肥的鉴别方法。
5. 总结（10分钟）
请几个小组代表分享他们的发现，并总结不同种类氮肥的鉴别方法。
四、教学评估
观察学生实验操作和分组讨论的表现，以及对于氮肥种类和鉴别方法的掌握情况。
五、拓展延伸
1. 让学生了解不同种类氮肥的使用场合和注意事项。
2. 让学生了解化肥对环境和人体健康的影响，并探讨如何减少化肥对环境造成的影响。
2020-2021学年人教版(五四学制)化学全一册4.2.2化肥的简易鉴别教案
《化肥的简易鉴别》教学设计
一、教学内容与学情分析
本课题的教学内容分两部分：一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
学生在学习了第一部分内容后，渴望会简单鉴别常见的一些化肥。
第一部分内容的知识和复分解反应的知识为本节课的学习奠定了基础。
化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本节课只是对简单的氮肥、磷肥和钾肥进行了简易的鉴别。
这部分内容可以分为两个方面：首先，从物理性质上进行鉴别。
其次，用复分解反应的知识从化学性质上进一步进行鉴别。
通过活动与探究，引导学生观察、分析、比较它们的不同，并归纳总结出区分它们的方法，使学生不仅了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
1.知识与技能：了解氮肥、钾肥和磷肥的简易鉴别
2.过程与方法
（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；
（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；
3.情感态度与价值观：通过本科的学习，使学生体验到如何应用所学知识解决实际问题；
三、教学重点和难点
重点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它
们的方法。
难点：培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
四、教学方法
独立思考、合作探究、启发引导、百度搜索。
五、教具准备
教师用具：多媒体
药品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾；
六、教与学互动设计。
化学人教版九年级下册化肥的简易鉴别
常见化肥的简易鉴别一、教学目标：1．知识与技能学生初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2. 过程与方法学生通过交流与讨论，逐步提高表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观学生能体验如何应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，学生学会区分氮肥、磷肥、钾肥的简易方法三、教学难点培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
四、教学过程【视频播放】【过渡】俗话说，“庄家一枝花，全靠肥当家”。
当农作物缺乏营养时，就会出现一些不良的症状，从而影响产量。
【创设情境】一天，农民老张到田里去浇水，突然发现很多农作物的叶片出现不同程度的发黄，还有的农作物籽粒不饱满，他心急如焚，就走进了“医院”去找“医生”咨询。
进入“医院”，老张看到了这样的场景......【场景模拟】学生扮演“医生”和“病人”【小结】氮、磷、钾肥的作用。
【导入】既然各种化肥对农作物的生长这么重要，如果把这些化肥混放在一起，如何一一区别它们呢？这就是对化肥的简易鉴别。
【板书】课题2 化学肥料化肥的简易鉴别【过渡】如何对植物需求量最大的三种化肥——氮、磷、钾肥进行鉴别呢？我首先给同学们介绍一些简单的方法。
【板书】一、鉴别方法第一步：看外观；第二步：加水看溶解性；第三步：灼烧；第四步：加熟石灰研磨【演示实验】铵态氮肥与熟石灰的研磨【完成表格】【分析】产生氨味的原因。
+ 的检验【板书】二、NH4【动动脑】氮肥的简易鉴别现在有六种氮肥：NH4Cl，(NH4)2SO4，NH4NO3，尿素[CO(NH2)2]，NH3· H2O，NH4HCO3，如何进行鉴别呢？【学以致用】我这儿有四包化肥，分别是磷矿粉、碳酸氢铵、氯化铵、氯化钾。
同学们，你们会用所学的知识帮我将它们鉴别出来吗？看谁设计的方案最好、鉴别的更快。
【方案设计】【绕口令】比比谁最牛化肥会挥发黑化肥发灰，灰化肥发黑黑化肥发灰会挥发；灰化肥发挥会发黑黑化肥挥发发灰会挥发；灰化肥挥发发黑会发挥黑灰化肥会挥发发灰黑化肥挥发；灰黑化肥会挥发发黑灰化肥发挥。
人教版九年级化学下册第11单元《盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别》教案
人教版九年级化学下册第11单元《盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别》教案一. 教材分析本节课主要让学生了解化肥的简易鉴别方法。
通过学习，学生能够掌握不同类型化肥的性质，并学会使用简单的实验方法来鉴别化肥。
这对于提高学生对化肥的认识，培养学生实验操作能力具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化肥有一定的了解。
但学生在实验操作方面可能存在不足，因此需要在教学中注重培养学生的实验操作能力。
此外，学生可能对化肥的鉴别方法较为陌生，需要通过实例讲解和实验操作，使学生掌握化肥的鉴别方法。
三. 教学目标1.让学生了解化肥的简易鉴别方法。
2.培养学生实验操作能力。
3.提高学生对化肥的认识。
四. 教学重难点1.化肥的简易鉴别方法。
2.实验操作的注意事项。
五. 教学方法采用实验教学法、讲解教学法和小组合作学习法。
通过实验让学生直观地了解化肥的鉴别方法，通过讲解使学生掌握实验操作的注意事项，通过小组合作学习，培养学生团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：化肥样品、试管、滴定管、烧杯、试剂等。
2.实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化肥知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍化肥的分类和性质，让学生了解不同类型化肥的特点。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，鉴别不同类型的化肥。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验操作注意事项。
5.拓展（5分钟）讲解化肥的使用方法，引导学生正确使用化肥，提高农业产量。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化肥的鉴别方法和正确使用化肥的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）绘制化肥简易鉴别方法的思维导图，帮助学生梳理知识点。
初中化学化肥简易鉴别教案
初中化学化肥简易鉴别教案
一、实验目的：通过本次实验，学生将学会通过简单的实验方法，鉴别不同类型的化学化肥。
二、实验仪器和试剂：硝酸铵、硫酸镁、过氧化氢溶液、盐酸。
三、实验步骤：
1. 将硝酸铵和硫酸镁分别放在两个试管中。
2. 向硝酸铵试管中加入一滴过氧化氢溶液，观察有无气体产生。
3. 向硫酸镁试管中加入一滴盐酸，观察有无气体产生。
4. 根据观察结果，判断硝酸铵和硫酸镁是什么类型的化学化肥。
四、实验结果分析：
1. 如果硝酸铵试管中有气体产生，表示硝酸铵中含有硝酸根离子，为硝酸盐肥料。
2. 如果硫酸镁试管中有气体产生，表示硫酸镁中含有硫酸根离子，为硫酸盐肥料。
五、实验总结：通过本实验，学生可以通过简单的实验方法，鉴别不同类型的化学化肥，并了解化学化肥的基本特性和成分。
六、注意事项：实验中应注意安全，避免溶液溅到眼睛或皮肤上，实验结束后要及时清洗试管和实验台。
人教版初三化学下册化肥的简易鉴别(教案)
2012人教版九年级下册化学课题2 化学肥料二、化肥的简易鉴别教学设计湖北省襄阳市樊城区竹条实验中学张丽教学内容：化肥的简易鉴别教学目标：1.知识与技能（1）学习利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常用的化肥。
2.过程与方法（1）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题；（2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；3.情感态度与价值观培养与用所学知识和技能解决实际问题的能力，体验化学的价值。
教学重点初步鉴别常用的氮肥、磷肥和钾肥。
教学难点归纳初步鉴别常用氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法演示实验、学生实验、交流讨论、分析归纳、教师讲解、练习检测。
教具准备PPT课件实验仪器仪器：药匙、研钵、杵把、试管；实验药品：氨水、氯化铵、碳酸氢铵，硫酸铵、硝酸铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、熟石灰、氢氧化钠浓溶液、硝酸银溶液、硝酸钡溶液。
[板书设计]第十一单元课题2 化学肥料二、化肥的简易鉴别1.铵盐与碱的反应原理：铵根离子和氢氧根离子不能共存，它们会反应生成氨气和水。
2．鉴别常用化肥的方法：先用物理方法：一看二闻三加水在用化学方法：加碱研磨、闻气味课题2 化学肥料《二、化肥的简易鉴别》学案【学习目标】1.学习依据物质的性质，采用实验初步鉴别常用的氮肥、磷肥和钾肥；2.归纳初步鉴别氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法；3.培养应用所学知识解决实际问题的能力。
【旧知回顾】尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3·H2O)、NH4HCO3、硫酸钾、氯化钾、NH4Cl、NH4NO3、(NH4)2SO4、磷矿粉、过磷酸钙、硝酸钾。
【新知探究】化肥的简易鉴别[初步探究一]：比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
记录实验现象。
总结：在鉴别氮、磷、钾肥时，可以先依据化肥的性质不同，采用方法鉴别。
氮肥的简易鉴别教案
氮肥的简易鉴别教案教学目标1.了解氮肥的定义和作用；2.掌握常见氮肥的特点和使用方法；3.学会通过简易的实验或观察方法来鉴别氮肥是否合格；4.培养学生对环境保护和合理使用氮肥的意识。
教学内容1. 氮肥的定义和作用•教师向学生介绍氮肥的定义，即富含氮元素的肥料。
同时讲解氮肥在植物生长中的作用，如促进叶片生长、提高产量等。
2. 常见氮肥的特点和使用方法•教师向学生介绍常见氮肥的种类，并详细说明各种氮肥的特点和使用方法，包括：尿素、铵态氮肥、硝态氮肥等。
3. 鉴别氮肥是否合格的方法•教师通过简易的实验或观察方法来教导学生如何鉴别氮肥的真伪和品质。
4. 环境保护与合理使用氮肥•教师向学生介绍过量使用氮肥的危害和对环境的影响，倡导合理使用氮肥并讲解相关环境保护知识。
教学方法1.课堂讲授：教师通过讲解的方式介绍氮肥的定义和作用，以及常见氮肥的特点和使用方法。
2.实验演示：教师进行简易的实验演示，教导学生如何鉴别氮肥的真伪和品质。
3.学生讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法，促进思维的启发与交流。
教学流程1.引入：教师通过引入问题或故事，激发学生对氮肥的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：教师通过课堂讲授的方式，详细介绍氮肥的定义和作用，以及常见氮肥的特点和使用方法。
3.实验演示：教师进行简易的实验演示，展示如何鉴别氮肥的真伪和品质。
4.学生讨论：鼓励学生进行小组讨论，对实验结果和鉴别方法进行分析和总结，提出自己的观点和想法。
5.知识巩固：教师针对学生的讨论结果进行综合总结，并提供合理的补充说明和解答。
6.环境保护教育：教师向学生讲解使用氮肥的合理性和环境保护的重要性，鼓励学生积极参与环境保护行动。
评价方式1.实验报告：要求学生对实验过程、结果和鉴别方法进行书面报告。
2.讨论参与度：根据学生在讨论环节中的积极程度和对问题的深入思考进行评价。
3.关注环境行动：鼓励学生主动参与环境保护行动，评价学生的行动参与度和质量。
化肥简易鉴别教案
目标
一、知识与技能：学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法。
一、过程与方法：通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。
三、情感态度价值观：通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心。
学生总结鉴别物质的一般方法和步骤。
交流总结的方法和步骤，
组内小结，展示小结。
通过观察试验让学生了解氮肥磷肥钾肥的物理性质。
培养学生归纳总结能力。
培养学生的实验动手能力。
灼烧
加石灰。
学生小结：能燃烧，熔化或发白烟为氮肥；不燃烧，而跳动或有爆裂声，就是钾肥。加石灰研磨放出有刺激性气味的是氮肥，与石灰混合研磨无气味的钾肥。
［学生探究］探究二：取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5克，分别
放在铁片上灼烧，观察现象.再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
学生总结从物理性质区分氮肥、磷肥、钾肥。
分组讨论出步骤和方法。
看书，讨论。交流。
讨论区分氮肥、钾肥、磷肥的方法步骤。
根据上述的两个试验，归纳出初步区分氮肥、磷肥、钾肥的步骤和方法。
小组间交流补充。
老师点评。
写出这些氮肥的化学式我们可以看到，碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵中都有铵根离子。我们能不能象检验氧气、二氧化碳那样来检验铵根离子呢？请同学们可看课本80叶的注释1后总结一下铵根离子的检验方法。
老师总结学生的展示。铵根离子的检验方法：加碱后加热产生能使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体我们来总结一下鉴别化肥的方法。
化肥的简易鉴别：（合理使用五步法）
一看、二闻、三溶、四烧、五加碱
2012部编版九年级化学下册《化肥的简易鉴别》教案及教学反思
2012部编版九年级化学下册《化肥的简易鉴别》教案及教学反思一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够:1.了解化肥的种类及其作用；2.掌握常见化肥的简易鉴别方法；3.了解化肥对环境和人体健康的影响。
2. 教学重点1.化肥的种类及其作用；2.常见化肥的简易鉴别方法。
3. 教学难点化肥使用的安全性和对环境的影响。
4. 教学准备资料准备: 化肥的样品、试纸、显微镜、PPT等。
5. 教学过程5.1 导入环节教师介绍本节课的学习目标和重点, 并与学生讨论以下问题:1.你知道化肥有哪些作用吗？2.你能说出常见的化肥吗？5.2 学习环节5.2.1 化肥的种类及其作用教师通过PPT或黑板向学生介绍化肥的种类和作用，要求学生认真听讲并做好笔记。
5.2.2 常见化肥的简易鉴别方法教师通过示范和实验，向学生介绍几种常见的化肥简易鉴别方法，并让学生进行实践操作。
•通过颜色和味道区分硝酸铵和氨水；•利用残留污染物区分尿素和硝酸铵；•通过酸碱度区分磷酸二铵和尿素磷酸铵等。
5.2.3 化肥的安全性和对环境的影响教师向学生介绍化肥的使用安全性和对环境的影响，特别是化肥对土壤和地下水的污染，并引导学生进行讨论和思考。
5.3 巩固环节教师利用PPT或黑板对本节课所学的内容进行总结，并要求学生完成相应的习题或作业。
6. 教学反思本课的教学目标和重点都得到了很好的实现，特别是在学生的实践操作中，学生的兴趣被激发，学习效果较好。
但是，本课的亮点和难点在于对化肥在环境和人体健康方面的影响的讨论中，学生的思考能力和团队协作能力都有待提高。
这需要教师在今后的教学中注重培养学生的思考能力和团队协作能力，鼓励学生展开广泛的讨论和交流。
九年级化学下册第11单元盐化肥课题2化学肥料第2课时化肥的简易鉴别教案
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第二课时化肥的简易鉴别教学目标【知识与技能】学会根据物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
【过程与方法】设计简易实验，通过观察、比较、分析常见化肥的不同，归纳总结出区分它们的方法。
【情感态度与价值观】通过对几种常见化肥鉴别方法的探究，体会化学与农业的密切联系，理解学习化学的价值，激发学生学习化学的兴趣，增强学生进一步学好化学的信心。
教学重难点【重点】常见化肥的简易鉴别方法。
【难点】铵态氮肥的鉴别方法。
教学过程知识点一区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法【自主学习】阅读教材第82～83页的有关内容，并分组完成相关实验探究，然后完成下列填空：1．氮肥(碳酸氢铵、氯化铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性的比较：上述实验所发生反应的化学方程式为：(NH4)2SO4＋Ca(OH)2=====CaSO4＋2NH3↑＋2H2O 2NH4Cl＋Ca(OH)2=====CaCl2＋2NH3↑＋2H2O【教师点拨】1．初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法可归纳如下：(1)观察样品的外观和溶解性。
取少量样品于试管中，加入蒸馏水，振荡。
外观为灰白色粉末且不溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。
(2)取少量熟石灰放入研钵里与样品混合研磨，能闻到刺激性气味的是氮肥(针对铵态氮肥而言)，其余是钾肥。
2．铵态氮肥与碱性物质不能混合施用，否则会降低肥效。
【跟进训练】1．下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是( C )A．硫酸钾B．硝酸铵C．过磷酸钙D．氯化钾2．区别下列各组化肥的方法可行的是( D )A．NH4Cl与KCl：看颜色B．NH4HCO3与KCl：加水C．K2SO4与Ca3(PO4)2：闻气味D．(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味3．下列化肥能与碱性物质混放或混用的是( D )A．碳铵B．硝铵C．硫铵D．硫酸钾4．有四包失去标签的化肥，已知它们是氯化铵、硝酸钾、碳酸钾、过磷酸钙，一同学通过以下实验进行鉴别：①各取少许样品于试管中，观察颜色，甲、乙、丁为白色固体，丙为灰白色粉末；②取甲、乙、丁各少许加熟石灰研磨，乙有刺激性气味的气体产生，甲、丁没有；③分别取甲、丁少许，滴入稀盐酸，甲有气泡产生，丁没有。
化肥鉴别教学设计-4
初中部 化学学科教学设计稿主编: 宋新铺 审稿: 刘拓 协编：初三化学备课组 日期:2018.03.13课题：化肥的简易鉴别一.教材分析化肥鉴别的上一部分，从化学组成上对化肥进行了学习，学生从组成上理解化肥是不难的，例如，氮肥主要是铵盐和硝酸盐，磷肥则主要是磷酸盐或磷酸二氢盐，常见的钾肥主要是钾盐，因为这些盐能够提供植物生长所需要而土壤又常常缺乏的N 、P 、K ，所以可用作化学肥料。
学习的困难主要在于缺乏对化肥性质的直观认识，但是学生天生的好奇心和求知欲经常会使他们发问，化肥到底是怎么样的物质？有没有什么特别神奇的性质？针对以上的情况思考，通过实验小组的形式把常见的化肥拿到学生面前把抽象的问题直观化，通过学生亲身探究去学习化肥的常见物理性质、化学性质及区分化肥的一些常用方法。
二．教学目标1、掌握常见化肥的物理性质2、知道几种能和熟石灰反应的氮肥3、知道鉴别化肥的基本思路和实际操作4、掌握一些常见物质的鉴别 三．教学重点1、知道几种能和熟石灰反应的氮肥2、知道鉴别化肥的基本思路3、掌握硫酸钾和氯化钾的鉴别 四．教学难点1、鉴别化肥的基本思路2、掌握硫酸钾和氯化钾的鉴别 五．教学方法相互探究、展示交流、老师点拨六．教学过程环节一、复习回顾庄家一枝花全靠肥当家，上节课学习了哪些化肥？环节二、学生活动1学生实验完成常见化肥常见性质的学习设计意图：根据以上性质归纳总结出过磷酸钙和碳酸氢铵的鉴别方法。
环节三、学生活动2学生实验完成化肥与熟石灰反应的学习设计意图：根据和熟石灰的反应情况，总结出常见铵态氮肥的一般鉴别方法。
环节四、学生活动3分别取少量尿素、硫酸钾、氯化钾于试管中，加入蒸馏水振荡，完全溶解后，分别滴加少量硝酸钡溶液，观察现象并记录。
分别取少量尿素、氯化钾于试管中，加入蒸馏水振荡，完全溶解后，分别滴加少量硝酸银溶液，观察现象并记录。
设计意图：根据实验记录的现象点拨学生理解和总结尿素、硫酸钾、氯化钾的区别方法。
化肥的简易鉴别
化肥的简易鉴别化肥的简易鉴别一、教学目标1、知识与技能：知道分辨化肥，了解化肥的简易鉴别2、过程与方法：通过实验探究活动让学生初步分辨化肥，并运用于实际生产。
3、情感态度与价值观：利用实际生活中的化肥，让学生意识到学好化学能解决农业中的真正问题，提高学习积极性。
二、教学重难点化肥的初步鉴别，氮肥的初步鉴别三、教学方法实验探究法，讲授法四、实验准备氯化铵，碳酸氢铵，磷矿粉，过磷酸钙，氯化钾，硫酸钾，熟石灰粉，硫酸铵，研钵四个，试管六支，药匙七只，洗瓶五、教学过程【导入】上节课，我们了解到主要有氮肥、钾肥、磷肥这三种化肥，这里有几种化肥的外包装被腐蚀了，不知道是那种肥料。
我们如何辨别它是何种肥料呢？【推新】初步区分常用氮肥、磷肥、钾肥的方法1、目前国内常用的化肥大都为固体形态，主要有氯化铵，碳酸氢铵，磷矿粉，过磷酸钙，氯化钾，硫酸钾等，向学生展示化肥，学生观察颜色，闻气味并将观察结果记入书中表格。
（1）颜色鉴别：氮肥：一般为白色。
磷肥：大都颜色很深，普遍为灰色，深灰色或灰黑色。
钾肥：一般为白色。
（2）气味鉴别：氮肥中除碳酸氢铵具有铵的特殊气味其他品种一般无特殊气味。
磷肥及钾肥一般无气味。
（3）溶解性鉴别取研磨成粉末状肥料样品少许，置于玻璃试管中，加入10~15毫升纯净水，充分摇动，观察其溶解情况。
全部溶解的是钾肥、氮肥；不溶解或部分溶解是磷肥。
2、取少量下列化肥各少量否闻到气味，分别加入熟石灰，混合研磨，能否闻到气味？研磨后给学生展示，学生自己判断并填表格。
氮肥钾肥硫酸铵氯化铵NH4Cl硫酸钾K2SO4氯化钾KCl (NH4)2SO4加熟石灰研有氨味有氨味无气味无气味磨写出有关化学化学方程式：(NH4)2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2NH3↑+2H2O2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3↑+2H2O注意：铵盐能与碱反应，放出氨气，这样可以检验铵态氮肥，同时注意这类肥料不能与碱性物质混合。
九年级化学下册《化肥的简易鉴别》优秀教学案例
1.增强学生对农业生产的关注，认识到化肥在农业生产中的重要作用，激发他们为农业发展贡献力量的责任感；
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，使他们认识到化学知识在解决实际问题中的价值；
3.增强学生的环保意识，使他们认识到化肥使用不当对环境的危害，养成绿色、环保的生活习惯；
4.培养学生严谨、务实的科学态度，提高他们对实验结果的客观评价能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.采用实验法，让学生亲自动手进行化肥鉴别实验，培养他们的观察力和动手能力；
2.运用讨论法，引导学生对化肥鉴别方法进行思考、探讨和总结，提高他们的思辨能力；
3.结合案例分析，让学生了解化肥使用不当带来的环境问题，培养他们的环保意识；
4.利用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
（四）总结归纳
1.教师点评：针对学生的实验过程和汇报，给予点评，指出优点和不足，引导学生反思。
2.知识梳理：帮助学生梳理化肥鉴别的关键点，总结鉴别方法，加深记忆。
3.情感升华：强调正确使用化肥的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与化肥鉴别相关的练习题，巩固所学知识。
3.创设悬念：提出化肥鉴别的问题，告诉学生今天我们将学习如何简易鉴别化肥，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
1.化肥分类与性质：介绍化肥的分类（氮肥、磷肥、钾肥、复合肥）及各类化肥的主要成分、性质和作用。
2.化肥的化学式与命名：讲解常见化肥的化学式和名方法，让学生掌握化肥的基本知识。
3.鉴别方法：详细讲解如何通过观察颜色、形状、溶解性等物理方法以及化学反应等化学方法来鉴别化肥。
化肥鉴别教学设计
化肥鉴别教学设计(总4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-化肥鉴别教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于化肥鉴别教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
教学重点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学方法：先学后教，当堂训练实验准备：碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液；试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵；火柴。
教学过程：一、引入随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的.相关知识。
二、出示学习目标（以小黑板或投影的方式呈现）1、了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举出1——2例。
了解农药、化肥的负面影响。
2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。
三、学习“化肥简介”部分1、出示自学指导：阅读教材，找出黑板上检测题的答案，在书上相应地方做记号，记号不要太多。
2、出示自学检测题1：1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2～3种。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。
3、学生自学。
4、小组交流（主要是针对上述四个自学检测题交流）。
5、学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。
1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含钾元素的叫肥。
含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。
一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，体现了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合理使用带来的危害，我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。
化学肥料(第2课时化肥的简易鉴别)(教案)-九年级化学下册(人教版)
课题2 化学肥料第2课时化肥的简易鉴别一、教学目标1.了解常见化肥的简易鉴别方法；2.提升运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：常见化肥的简易鉴别方法。
难点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它们的方法，并由此培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
三、教学过程【旧知回顾】观看知识讲解视频《化学肥料》，复习第1课时的知识：化学肥料的种类及作用。
【过渡】化肥的种类多种多样，是农作物茁壮生长的好帮手，如果分别给你一些不同种类的化肥，你将如何分辨它们呢？【探究实验】初步区分常见氮肥、磷肥和钾肥的方法【实验1】比较氮肥（碳酸氢铵、氯化铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。
【实验记录】氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观白色晶体白色晶体灰白色粉末灰白色粉末白色晶体白色晶体气味有刺激气味无气味无气味稍有酸味无气味无气味溶解性溶于水溶于水溶于水溶于水，但有残渣溶于水溶于水末，混合、研磨，观察现象并做好记录。
【实验记录】氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾加熟石灰研磨有刺激性气味有刺激性气味无气味无气味(NH4)2SO4 +Ca(OH)2 ==CaSO4+2NH3↑+2H2O2NH4Cl+Ca(OH)2==CaCl2+2NH3↑+2H2O【总结】鉴别化肥的步骤和方法1.观察样品的颜色、气味和溶解性。
取少量样品放入试管中，加入蒸馏水，振荡，观察水溶性。
颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。
2.取少量压碎的熟石灰放入研钵里与样品均匀混合研磨，闻到有刺激性气味的是铵态氮肥（氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵），其余是钾肥。
【讲解】1.铵态氮肥使用的注意点：铵态氮肥不能与碱性物质混合使用以免减低肥效。
2.铵盐（NH4+）的性质：铵盐与碱反应生成有刺激性气味的氨气。
3.铵盐的验证方法：将该盐与熟石灰混合研磨，如果生成刺激性气味，证明为铵盐。
化学九年级人教版化肥的简易鉴别教案
第十一单元课题2第2课时《化肥的简易鉴别》教学设计西淮坝镇九年制学校黄辉辉教学目标：1．知识与技能通过实验探究初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2. 过程与方法1)通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决实际问题。
2）通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观通过学习使学生体验如何应用所学知识解决实际问题。
教学重点根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过活动探究，使学生学会区分氮肥、磷肥、钾肥的简易方法教学难点培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
教学方法实验探究、合作探究、分析归纳、应用实际等教具准备教师用具：多媒体、相关实验仪器和药品教学过程引入：同学们，今天正是风和日丽、春暖花开的春天，花草和农作物展现出了勃勃生机。
那么，如何使这些植物生长的更好，秋季时硕果累累？农民朋友在生产中总结出了这样一个经验：庄家一枝花，全靠肥当家。
你知道常见的化肥有哪些吗？各小组代表说说你所知道的化学肥料，现在我们再看看常见的氮肥、磷肥、钾肥有哪些吧。
如果植物缺少这些元素还能正常的生长吗？现在我们来看看患病的植物缺少了什么肥？你能给它们医治吗？谢谢同学们的伸手相助。
过度：各种化肥对农作物这么的重要，那么，如果把这些化肥混放在一起，你有什么办法把它们一一区分出来吗？现在我这儿就有四袋化肥，它们分别是碳酸氢铵、氯化铵、氯化钾、磷矿粉；你可以完成鉴别任务吗？现在我们先探究一下常见化肥简易鉴别的方法【板书】常见化肥的简易鉴别探究之前我们应做好一下实验准备：检查一下你的仪器和药品是否齐全。
现在我们就来探究一下几个方面的内容：【活动与探究一】比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)学生活动：先看外观特点，再逐一闻其气味，最后各取少许与试管中，加适量的水，震荡，观察它们的溶解情况。
教师：巡视、检查实验情况并给以个别指导（正确操作）。
各小组代表讲述观察和实验结果，并进行交流。
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课题：化肥的简易鉴别
一、教学目的
1使学生了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2使学生了解化肥、农药对环境的影响。
3培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
4增强学生保护环境的意识。
二、教学重、难点
1化学肥料的种类、作用。
2化肥的简易鉴别方法。
三、教学方法
讲授法、图片展示法
四、问题导入
农业生产中用到了哪些化肥，它们在植物生长中起何作用？
而几种不同的化学肥料又怎么来鉴别他们的种类?
五、互动合作
目前国内常用的化肥大都为固体形态，主要有碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵、尿素，过石、重钙、二铵、硫酸钾、氯化钾等，可以根据肥料的颜色、结晶形状、及溶解度等鉴定肥料的种类.
一、颜色鉴别：
氮肥：一般为白色种。
磷肥：大都颜色很深，普遍为灰色，深灰色或灰黑色。
钾肥：一般为白色。
二、气味鉴别：
氮肥（氨水、液氨除外）中除碳酸氢铵具有铵的特殊气味、石灰氮有类似电石气的臭味、硫酸铵有煤膏气味外，其他品种一般无特殊气味。
磷肥及钾肥一般无气味。
三、溶解度鉴别：
取研磨成粉末状肥料样品少许，置于玻璃试管中，加入10~15毫升纯净水，充分摇动，观察其溶解情况。
全部溶解的是钾肥、氮肥（石灰氨、硝酸钙除外）；不溶解或部分溶解是磷肥。
四、灼烧鉴别：
通过灼烧实验，可将氮肥、磷肥和钾肥分开。
取肥样少许（约豆粒大小），置于折成微凹形的小铁片上，用金属钳夹住，放在酒精灯上灼烧，观察其溶化情况，并用手挥之闻味，可进一步判断所属肥料类别。
A、在铁片上立即融化或直接升化、并具有氨味的，可能是铵态氮肥或尿素。
B、在铁片上灼烧后立即起火燃烧，有爆炸声、冒浓烟、有硝烟味的，是硝态氮肥。
C、在铁片上灼烧无反应，或发生炭化，并有骨焦味的，是磷肥。
D、在铁片上只是爆烈，不分解也不冒烟的，是钾肥。
六、展示交流
一、化肥简介
教师提问：农业生产中用到了哪些化肥，它们在植物生长中起何作用？
学生阅读教材，讨论教师所提出的问题。
教师引导学生归纳并板书：
农作物必须营养元素有很多，其中氮、磷、钾需要量较大，氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料。
1氮肥：促进植物生长发育。
2磷肥：促进作物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力。
3钾肥：具有保证各种代谢过程的顺利进行，促进植物生长，增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
4复合肥料
二、化肥、农药使用的利与弊
学生阅读教材P78，讨论化肥使用的利和弊。
教师引导学生归纳。
阅读教材图11－14，讨论学习农药的使用和利弊。
教师引导学生归纳。
三、化肥的简易鉴别
教师引导学生探究化肥的简易鉴别方法。
实验探究：如何鉴别氮肥、磷肥、钾肥？
1出示几种肥料，让学生观察。
教师引导学生归纳出从外观、气味、溶解性几个方面区分氮肥、磷肥、钾肥的方法并板书：
磷肥是灰色的，不易溶于水；氮肥、钾肥都易溶于水，是白色固体，碳酸氢铵具有刺激性气味。
2教师介绍一种化学方法区分氮肥和钾肥。
取氯化铵、氯化钾少量，加入熟石灰粉末，研磨。
请同学们猜想有什么现象发生，现象有什么不同。
教师演示实验，引导学生观察现象，验证猜想：有刺激性气味产生的是氮肥。
3教师引导学生讨论归纳鉴别氮肥、磷肥、钾肥的步骤。
七、巩固拓展
1.配制番茄的无土栽培营养液要用到作肥料，化肥是一种（）
A．复合肥料 B．磷肥 C．钾肥 D．氮肥
2．氨气（）是一种无色有刺激性气味的气体，极易溶于水，它的水溶液称为氨水，显碱性。
氨在化学工业中用途很广泛，例如制化肥、制纯碱等；近年来，氨还用于环境治理。
（1）氨分子中氮、氢元素的质量之比为________；（2）“侯氏制碱法”关键一步的反应原理可表示为：，其生成物A也可用作化肥，A中氮元素的质量分数为________；（3）在细菌作用下，用氨处理含甲醇的工业废水，使其变为无毒的和，从而清除对环境的污染，有关的反应为：，上述反应的B 处应填入的物质的化学式是________；（4）在400℃左右，有催化剂存在的条件下，用氨气可将有毒气体NO还原为和，试写出该反应的化学方程式：
________。
八、布置作业
课本P82习题2 、3
九、板书设计。