物质构成的表示
物质组成的表示.
表示水这 种物质
表示水由 氢元素和 氧元素组
成
表示一个水 分子
表示一个水 分子由2个 氢原子和1 个氧原子构
成
4
四、讨论H、2H、H2、2H2各表 示什么意义？
H：表示氢元素、表示1个氢原子 2H：表示2个氢原子
H2：表示氢气、表示氢气由氢元素 组成、表示1个氢气分子、表示1个 氢气分子由2个氢原子构成。
43
某碳酸氢铵化肥的外
包装袋上部分说明如图所
示，请仔细阅读并回答下 列问题：
（1）保存该化肥应注
意
。
（2）这袋化肥中氮元素的质 量为 g。
碳酸氢铵
（NH4HCO3） 净重：50g
含氮量：16.8% XXX化学工业公司
44
45
14
如何书写物质的化学式（二）
2、化合物的化学式
• 弄清物质的组成元素或原子团
• 确定元素原子或原子团的个数关系 某些元素的原子集合在一起作为一个整
体参加化学反应，它所起的作用和一个原 子一样，这样的原子集合称为原子团。化 学上常用“根”来命名。如氢氧根（OH）、 碳酸根（CO3）铵根（NH4）等
现有一种尿素 【 CO (NH)2 】样 品，测得其中氮元素的质量分数为 43.5%，试通过计算说明该尿素样品 是纯净物还是混合物？如是混合物 该尿素样品中尿素的质量分数是多 少？
42
以下是我省生产的某种加钙食盐包装标签上的部分文字。
请仔细阅读后回答问题。 （1）包装标签上钙含量是指
配料表：氯化钠、食用碳酸钙、
常见原子团的化合价（口诀）
❖负一硝酸氢氧根；负二碳酸硫酸根； ❖负三记住磷酸根；正一价的是铵根。
17
化合价的标法
1、标出下列物质中各元素的化合价 H2O ZnS Fe H2CO3
《物质组成的表示》 教学设计
《物质组成的表示》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解元素符号的含义，记住常见元素的符号。
掌握化学式的书写规则和读法，能根据化合价写出常见物质的化学式。
理解化学式所表示的意义，能从化学式中获取有关物质组成和构成的信息。
2、过程与方法目标通过对元素符号和化学式的学习，培养学生的归纳、总结能力和抽象思维能力。
通过对化学式的书写和意义的探讨，培养学生的科学探究精神和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受到化学用语的简洁美和规范美，激发学生学习化学的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度和严谨的治学精神。
二、教学重难点1、教学重点元素符号的含义和常见元素符号的记忆。
化学式的书写规则和意义。
2、教学难点化合价的理解和应用。
根据化合价书写化学式。
三、教学方法1、讲授法讲解元素符号、化学式的相关知识，使学生形成初步的概念。
2、练习法通过课堂练习，让学生巩固所学知识，发现问题并及时解决。
3、讨论法组织学生讨论化学式的意义，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的物质，如氧气、水、二氧化碳等，提问学生如何用简单的方式来表示这些物质的组成。
2、元素符号讲解元素的概念，举例说明元素是具有相同质子数的一类原子的总称。
介绍元素符号的书写规则和表示的意义，如“H”表示氢元素，还表示一个氢原子。
组织学生进行元素符号的记忆比赛，通过游戏的方式帮助学生记住常见元素的符号。
3、化学式引入化学式的概念，讲解化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。
以水（H₂O）为例，讲解化学式的意义，包括表示物质的组成元素、原子个数比、物质的类别等。
让学生分组讨论不同物质的化学式所表示的意义，然后进行交流和总结。
4、化合价讲解化合价的概念，化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种性质。
介绍常见元素的化合价，如氢通常显＋1 价，氧通常显－2 价等。
通过化合价口诀帮助学生记忆常见元素的化合价。
物质组成的表示
物质组成的表示一、水的组成水是一种由氢原子和氧原子组成的化合物，化学式为H2O。
在常温常压下，水以液体形式存在。
水的分子结构中，一个氧原子与两个氢原子通过共价键相连，形成一个角度为104.5度的V型分子。
水是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。
二、空气的组成空气是地球大气层中的混合气体，主要由氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等成分组成。
其中，氮气占空气的体积的78%，氧气占21%，其他成分占1%。
空气的成分对地球上的生命和气候起到重要的影响。
氧气是动物呼吸所需的气体，而二氧化碳则是植物进行光合作用所产生的气体。
三、岩石的组成岩石是地壳中最基本的构成单位，由矿物颗粒或矿物团聚而成。
岩石的组成可以分为三类：火成岩、沉积岩和变质岩。
火成岩是由地下岩浆冷却凝固形成的，如花岗岩、玄武岩等。
沉积岩是由岩屑、化学沉积物等经过沉积和压实形成的，如砂岩、石灰岩等。
变质岩是在高温高压下由原有岩石经过变质作用形成的，如片麻岩、云母片岩等。
四、植物的组成植物是由细胞构成的多细胞有机体，主要由细胞壁、细胞质、细胞核等部分组成。
细胞是植物的基本结构和功能单位，包括原生质、细胞膜、细胞壁、细胞器等。
植物细胞壁由纤维素和其他多糖组成，为植物提供支持和保护。
细胞质是细胞内各种物质的载体，包括细胞器、细胞溶液等。
细胞核则负责控制细胞的生命活动。
五、人体的组成人体是由细胞组成的复杂有机体，主要由细胞、组织、器官和系统等部分组成。
细胞是人体的基本结构和功能单位，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
组织是由一类或多类细胞按一定方式组织而成的结构，如肌肉组织、神经组织等。
器官是由多个组织结合而成，具有特定的形态和功能，如心脏、肺等。
系统是由多个器官协同工作而成，完成特定的生理功能，如呼吸系统、循环系统等。
六、金属的组成金属是一类具有良好导电性、导热性和延展性的材料，主要由金属元素组成。
金属元素的原子具有较少的价电子，容易失去电子形成阳离子。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生掌握化学式的表示方法，能够正确书写物质的化学式。
2. 让学生了解分子、原子、离子在物质组成中的作用，能够用它们来表示物质的组成。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，离子符号与化合价的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
2. 学生准备教材，笔记本，彩笔。
四、教学过程1. 导入：通过展示PPT，引导学生回顾已学的化学式表示方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解化学式的表示方法，分子、原子、离子的表示方法。
通过示例，让学生理解并掌握这些表示方法。
3. 课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对化学式表示方法的理解和掌握程度。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题心得，互相学习，共同提高。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对化学式表示方法和分子、原子、离子表示方法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简要的知识点回顾，了解学生对本次课程内容的理解和掌握情况。
七、拓展与延伸1. 邀请化学专业人士或化学研究者，进行专题讲座，让学生更深入地了解化学式表示方法和分子、原子、离子在物质组成中的作用。
2. 组织学生参观化学实验室，让学生亲身体验化学实验，加深对化学知识的理解。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，相互借鉴，共同提高。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
3、学会正确书写元素符号，记住一些常见的元素符号。
教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和驾驭。
教学对象分析人类运用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的运用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在运用符号实现对事物的记载和与他人的沟通，没有体会运用符号给人类带来的便捷。
当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百零一零一多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和沟通的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人便利地进行学术沟通！他们可能会对学习充溢爱好。
试验用品分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等教学过程课前老师布置探讨性课题：1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙签、铁丝、双面胶等材料在学习小组内动手制作水、氧气、一氧化碳、甲烷等物质的分子模型。
2、搜集各种补钙食品的包装盒。
学生亲自动手制作模型、搜集材料。
在学生已有的学问的基础上，利用学生感爱好的问题将学生的思维引向深化，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有独特的立体结构等很多微观学问。
一、元素老师组织学生展示他们的作品，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比、修改，老师进行简短评价。
学生主动、热切地展示自己的作品，随老师的分析修改模型。
学生通过展示、修改模型，澄清学生在课前制作模型时的模糊相识、错误做法，加深对物质组成的相识，初步学习探讨微观世界最常用的方法——志向模型法。
物质组成的表示ppt课件
化合价与离子区别与联系：
相同点
化合价 数值相同、正负一致
离子符号
标示位置不同 标示在正上方
标示在右上角
不 同 正负号位置不同 点
正负号在前，数字在后； 数字在前,正负号在后；
数字“1”
数字“1”不能省略；
+1 -1
NaCl
数字“1”一定省略，不写。
Na+ Cl-
确定化合价的注意事项：
+1 -1
NaCl
4.3 物质组成的表示
一、化学式 C Fe H2 O2 H2O P2O5 CO2 Fe3O4 KMnO4 KCl 化学式的概念：
每个化学式都代 表一种纯净物。
化学式的意义：（4层意义）
（宏观） （宏观）
（微观）
（微观）
① H：表示氢元素；表示1个氢原子。
② 2H：表示2个氢原子。 ③ H2：表示氢气这种物质；表示氢气由氢元
钙
Ca
+2
碳
C
+2、+4
钡
Ba
+2
硅
Si
+4
锌
Zn
+2氢氧根来自OH--1铝
Al
+3
硝酸根
NO-3
-1
锰
Mn +2、+4、+6、+7 碳酸根
CO2-3
-2
铁
Fe
+2、+3
硫酸根
SO2-4
-2
氟
F
-1
铵根
NH+₄
+1
带电的原子团（根）也是离子
元素的化合价有正、负，在 化合物里，正负化合价的代 数和为0.
初三化学物质组成的表示方法
+1
-1
-1
-2
-2
NH4
OH
NO3
CO3 SO4
练一练
+1 NH4
-1
-1
OH NO3
❖ 判断下列化学式是否正确
❖ Zn(SO4)2 Na(OH)3 BaCO3
-2
-2
CO3 SO4
Al2(SO4)3
ZnSO4
NaOH BaCO3 Al2(SO4)3
五、化合价应用
化学式
化合价
例1、试确定NH4Cl中各元素的化合价
见识一些元素的化合价
元素名称 氢
钠
镁
钾
钙
锌
元素符号 H
Na
Mg
K
Ca
Zn
常见化合价 +1
+1
+2
+1
+2
+2
元素名称 氧 氯 硫 氮 磷 碳
元素符号 O Cl S N P C
常见化合价
-2 -1、+1、+5、+7 -2、+4、+6 -3、+2、+4、+5 -3、+3、+5 +2、+4
1、在离子化合物中，元素化合价的数值等于这种元素的一个原 子得失电子的数目，化合价的正负与离子所带的电荷一致
化合物化学式的元素位置
1、写氧化物的化学式时，一般要把氧的元素符 号写在右边，另一种元素符号写在左边如 HgO、H2O
2、在写金属元素和非金属元素组成的化合物的 化学式时，一般把金属的元素符号写在左边， 非金属元素符号写在右边如：NaCl、MgCl、 Na2S
三、化合价
物质组成的表示
物质组成的表示知识结构一、元素和元素符号1、元素，就是具有相同 （即 ）的同一类 的总称。
元素是一个宏观概念，只讲 不讲 。
2、元素的分布：地壳中含量最多的元素是 ，空气中含量最多的元素是 ，地壳中含量最多的非金属元素和含量最多的金属元素，组成物质的化学式 。
3、元素符号表示的意义：①可表示一种元素；②可表示该元素的一个原子③有的这可表示一种物质（由原子直接构成的）④用元素符号还可以表示离子。
例（Mg 2+ O 2- Na +）二、化学式的意义1、化学式：用元素符号和数学的组合表示物质组成的式子。
2、化学式的意义：“H 2O ” 宏观 ①表示意义 ②表示 组成微观 ③表示一个意义 ④表示 构成⑤表示一个分子中氢氧原子个数比为三、化学式的计算1、相对分子质量（Mr ）=各原子相对原子质量的总和2、化合物中元素的质量比ω=Ar 1×原子个数：Ar 2×原子个数。
3、化合物中某元素的质量分数ω=%100rAr ⨯⨯M 个数某原子的4、化合物中某元素的质量=化合物质量×该元素的ω5、混合物中某元素的质量分数求某成分的纯度（某元素的质量分数）纯度=%100⨯ωω化合物中某元素的混合物中某元素的5、求化学式根据化合物中元素质量比求化合物的化学式若化合物为AxByAr (A)×x:Ar (B)×y=m (A):m (B)例1：已知R 2CO 3的相对分子质量为106求R 的相对原子质量。
例2：氮与氧的化合物中，氮元素与氧元素的的质量比为7：16，求该化合物的化学式例3：某硫化钠（Na 2S ）与硫酸钠（Na 2SO 4）的混合物中含氧元素的质量分数为a%，混合物中钠元素的质量分数。
例4：由x ，y 两种元素，组成的化合物xy 3中含x 为34.4%，由x 与y 组成的另一种化合物中含x 为44%,则后一种化合物的化学式为A 、xyB 、x 2y 2C 、xy 2D 、x 2y 3习题1、科学家最近在一100℃的低温下合成了一种化合物X，此分子的模型如图所示，其中每个●代表一个碳原子，每个○代表一个氢原子。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念及意义。
2. 使学生掌握化学式的书写规则和方法。
3. 培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 引导学生通过化学式探究物质性质和变化。
二、教学内容1. 化学式的定义及意义2. 化学式的书写规则3. 化学式与物质组成的关系4. 化学式在化学实验中的应用5. 化学式在化学计算中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学式在化学实验和计算中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究化学式的意义和应用。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解化学式的书写规则。
3. 采用实践操作法，培养学生运用化学式表示物质组成的能力。
4. 利用多媒体教学，展示化学实验和计算中的应用，增强学生直观感受。
五、教学过程1. 导入新课：以日常生活中的物质为例，引导学生思考如何表示物质组成。
2. 讲解化学式的定义及意义，让学生理解化学式的基本概念。
3. 讲解化学式的书写规则，并通过案例分析让学生熟悉化学式的书写方法。
4. 练习化学式的书写，学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 讲解化学式在化学实验和计算中的应用，展示实际操作过程。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业，让学生运用化学式表示物质组成，提高应用能力。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对化学式的概念、书写规则的理解程度。
2. 练习书写：评价学生运用化学式表示物质组成的能力。
3. 实验操作：评价学生在化学实验中运用化学式的能力。
4. 计算应用：评价学生在化学计算中运用化学式的能力。
七、教学拓展1. 对比分析不同物质的化学式，探讨化学式背后的物质性质和变化规律。
2. 引导学生关注化学式在科技发展中的应用，如新材料的研发、药物设计等。
八、教学资源1. 教材：《初中化学》2. 多媒体课件：化学式相关图片、实验视频、计算案例等。
九年级化学《物质组成的表示》ppt课件
由化合价确定化学式, 常用十字交叉法。 其步骤可编成如下顺口溜: 一排顺序二标价, 绝对价数来交叉。 偶数角码来约简, SO3 写好式子要检查。
【例 2】 (2011 年广东广州)核电站中可用硼酸(H3BO3)吸收中子, 阻断核辐射。硼酸中硼元素的化合价是( A.+1 B.+2 C.+3 D.+4 )
解析: 1 个硫化丙烯分子中含有 6 个氢原子不是 3 个氢分 子, A 错; 由碳、氢、硫三种元素组成, C 错; C、H、S 元素的 原子个数比为 3∶6∶1 不是原子质量比, D 错。
化学式与化合价
1.已知化学式, 标出某元素的化合价 先标出常见元素的化合价; 再运用化合价规则( 即在化合物里, 元素的正负化合价的代数和为零) 计算某元素的化合价。 2.已知元素的化合价, 书写化学式 ( 1) 确定各元素的位置: 一般正价在前, 负价在后( NH3、CH4 等 例外) ; ( 2) 根据各元素的化合价确定各元素的原子个数; ( 3) 运用化合价规则检查书写是否正确。
四、化学式
1.定义: 用元素符号来表示物质组成的式子。 2.表示的意义( 对于由分子构成的物质) ( 1) 宏观: ①表示一种物质; ②表示物质的组成元素。 ( 2) 微观: ①表示构成物质的一个分子 ②表示物质的一个分子的构成。 ( 3) 化学式前面的计量数表示分子个数。
3.单质化学式的书写 ( 1)由单原子构成的单质( 金属、稀有气体、固态非金属 ) , 用元素 符号表示。如铁: Fe、氦气: He, 硫: S。 ( 2) 由分子构成的单质: 在元素符号的右下角写一小数字表示。如 氧气: O2、氮气: N2。 4.化学式的读法 ( 1) 由两种元素组成的化合物, 通常规定从右到左读作“某化某”。 如: KCl 读作氯化钾, CuO 读作氧化铜。 ( 2) 有时, 还要读出化学式中各元素的原子个数。 如 SO2 读作二氧化硫、Fe3O4 读作四氧化三铁。 ( 3) 含有原子团的化合物, 要读出原子团的名称。 如: CaCO3 读作碳酸钙、NH4NO3 读作硝酸铵。
物质构成的表示式知识点总结
物质构成的表示式知识点总结1.原子的构成 (1)原子是化学变化中的最小粒子(2)原子由带正电的原子核和带负电的电子构成，原子核以由带正电的质子和不带电的中子构成，核电荷数＝核内质子数＝核外电子数。
( 3)原子的质量、体积很小，原子在不断地运动，原子间存在一定的间隔。
(4)相对原子质量：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子质量跟它相比较所等到的比。
原子的质量主要集中在原子核上。
相对原子质量＝质子数＋中子数。
2、元素(1)元素：具有相同核电荷数（即核内电子数）的一类原子的总称。
（决定元素种类的是核电荷数或核内电子数。
）(2)元素可以组成物质。
由同种元素组成的纯净物叫单质，由不同种元素组成纯净物叫化合物。
(3)元素的分类。
金属元素、非金属元素、稀有气体元素。
(4)元素符号①每种元素都用一个国际通用的符号来表示，这种符号叫做元素符号。
②元素符号表示的意义：表示一种元素、表示这种元素的一个原子。
（金属元素符号、稀有气体元素符号，还可以表示一种物质。
）(5)元素周期表①根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来就得到了元素周期表。
②元素周期表有7个横行，18个纵行，7个周期，16个簇。
3、离子 (1)离子是带电的原子或离子团，离子也是构成物质的一种粒子。
(2)核外电子的排布。
金属元素原子最外层电子一般少于4个，化学反应中很容易失去电子，从而带正电形成阳离子；非金属元素原子最外层电子一般多于4个，化学反应中很容易得到电子，从而带正电形成阴离子；稀有气体原子最外层具有8个（He为2个电子）的相对稳定结构。
决定元素化学性质的是原子的最外层电子数。
4、化学式与化合价(1)化学式：用元素符号表示物质组成的式子。
化学式表示的意义：①表示一种物质；②表示这种物质的元素组成；③表示该物质的一个分子；④表示该物质一个分子的组成。
(2)化学上用化合价表示元素原子之间相互化合的数目，单质中元素的化合价为0。
(3)应用化合价推求物质化学式的根据是：在化合物中正负化合价代数和等于零1、下列叙述正确的是（）A、原子核都是由质子和中子构成的B、在原子中，核内质子数与核外电子数不一定相等C、不同种类的原子，核内质子数不同，核外电子数可以相同D、原子里有相对较大的空间，电子在这个空间里做高速运动2、已知一个碳12原子的质量为ag，某原子的质量为bg，该原子的相对原子质量为（）A、12a/bB、a/12bC、12b/aD、b/12a3、博士伦隐形眼镜洗液的主要成份是双氧水，下列关于双氧水的叙述正确的是（）A、双氧水由氧气和氢气组成B、双氧水由氢元素和氧元素组成C、双氧水分子由氧分子和氢分子组成D、双氧水分子由二个氢元素和二个氧元素组成4、国际互联网报道，目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血，我国政府即将启动“酱油补铁工程”，这里的铁是指（）A、铁元素B、铁单质C、四氧化三铁D、氧化铁5、下列叙述中错误的是（）A、在化合物中，金属元素一定显正价，非金属元素有时显正价，有时显负价B、在各种原子团中，各原子的化合价的代数和一定不等于0C、化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质D、在H2O和O2中氧元素的化合价相同6、有X、Y、Z三种元素，它们的化合价分别为＋1、＋5、－2，由这三种元素组成的化合物的化学式可能为（）A、X2YZ3B、XYZ3C、X3YZ4D、X2YZ47、N2表示氮气，还可以表示（）①氮元素②1个氮分子③2个氮原子④氮气由氮元素组成⑤1个氮分子由2个氮原子构成⑥2个氮分子A、①②③B、②④⑤C、②④⑥D、①②③④⑤⑥8、1991年，我国化学家测得了In元素的相对原子质量的新值，它核电荷数为49，相对原子质量为115，中子数为（）A、115B、 49C、66D、1649、下列符号中，既能表示一种元素，又能表示一个原子和一种单质的是（）A、MgB、HeC、H2D、O10、等质量的下列金属含原子数目最多的是（）A、锌B、铁C、铝D、镁11、地壳中含量最多的非金属元素是氧元素，最多的金属元素是铝元素，由它们组成的化合物的化学式为（）12、Fe、Fe2+、Fe3+三种粒子具有相同的（核内质子数），因而属于同种元素，但它们的化学性质，这是因为它们的不同。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 让学生理解化学式的概念和作用。
2. 让学生掌握元素符号、化学式的书写方法和规则。
3. 让学生能够正确表示物质的组成。
二、教学重点与难点1. 教学重点：化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 教学难点：化学式的正确书写，物质的组成的表示方法。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容。
四、教学过程1. 引入新课：通过讲解化学式的概念和作用，让学生了解化学式的重要性。
2. 讲解化学式的书写方法和规则，让学生掌握化学式的正确书写。
3. 讲解物质的组成的表示方法，让学生能够正确表示物质的组成。
4. 练习：让学生通过练习，巩固所学内容。
五、课后作业1. 请学生总结本节课所学的内容，包括化学式的概念、书写方法和规则，物质的组成的表示方法。
2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解化学式的概念和作用，让学生了解化学式的重要性。
通过讲解化学式的书写方法和规则，让学生掌握化学式的正确书写。
通过讲解物质的组成的表示方法，让学生能够正确表示物质的组成。
通过练习，巩固所学内容。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对化学式的概念、书写方法和规则的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业，评价学生对物质的组成的表示方法的掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍化学式的应用领域，如科学研究、工业生产等，让学生了解化学式在实际中的应用价值。
2. 引导学生进行化学式的创意设计，培养学生的创新思维和动手能力。
八、教学参考资源1. 教科书：《初中化学》2. 教学课件：PPT3. 教学视频：化学式书写和物质的组成的表示方法的教学视频4. 练习题：课后练习题、化学竞赛题等九、教学进度安排1. 第一课时：讲解化学式的概念和作用，化学式的书写方法和规则2. 第二课时：讲解物质的组成的表示方法，练习十、教学反馈与调整1. 在教学过程中，及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况。
物质组成的表示方法
物质组成的表示方法〖规律方法指导〗一、化学式反映物质的组成1、化学式：用元素符号和数字组合表示纯净物组成的式子，叫做化学式。
注意：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同，化学式是对物质组成情况的真实反映。
2、化学式的涵义：（1）宏观上：a、表示一种物质；b：表示该物质由哪些元素组成。
（2）微观上：a、表示该物质的一个分子；b：表示一个分子里含有多少原子。
3、单质化学式的书写：（1）金属单质及稀有气体单质是由原子直接构成的。
因此它们的化学式直接用元素符号来表示，如铁用“Fe”表示，氦“He”用表示，常温下为固态的大多数非金属单质，由于它们的结构比较复杂，化学式也用元素符号来表示，如碳“C”用表示，磷用“P”表示。
（2）常见气态非金属单质，大多数是由两个原子构成一个分子（即双原子分子），它们的化学式是在其元素符号的右下角加小数字，以表示它们的组成，如氧气“O2”用表示；氢气用“H2”表示。
二、如何书写化合物的化学式1、化合价（1）在化合物中，不同元素原子的数目有确定的比值关系，体现这种关系的数值就是元素的化合价。
（2）常见元素和原子团的主要化合价常见元素的化合价口诀：氢钾钠银正一价；钙镁钡锌正二价；正三铝，氧负二，单质永远是零价。
常见原子团的化合价口诀：负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，负三记住磷酸根，正一价的是铵根。
（3）化合价的表示方法通常标在元素符号或原子团的正上方，且“+”或“-”号写在前，价数写在后。
例，常见的正价元素：……常见的负价元素：……常见原子团化合价：……2、化合物化学式的书写：（1）写化学式时，正价元素通常写在左边，负价元素写在右边，原子的数目用阿拉伯数字写在元素符号的右下角；（2）在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价，在非金属氧化物中，非金属元素一般呈正价；（3）根据化合物中各种元素化合价的代数和等于零的原则，确定化合物中各种元素的原子数目。
注意：化学式只能表示物质的组成，用化合价法则推算化学式，只有在该化合物实际存在时才有意义，不能根据化合价凭空臆造，随意书写化学式。
《物质组成的表示》 知识清单
《物质组成的表示》知识清单一、元素1、元素的定义元素是具有相同质子数（即核电荷数）的一类原子的总称。
例如，氧元素就是所有质子数为 8 的氧原子的统称。
2、元素符号（1）书写规则国际上统一采用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，若第一个字母相同，则再附加一个小写字母加以区别。
例如，氧元素的符号是“O”，碳元素的符号是“C”，钙元素的符号是“Ca”。
（2）表示的意义①宏观意义：表示一种元素。
比如“H”表示氢元素。
②微观意义：表示这种元素的一个原子。
比如“Fe”表示一个铁原子。
③对于由原子直接构成的物质，元素符号还可以表示这种物质。
比如“Fe”还可以表示铁这种物质。
3、元素的分类（1）金属元素：汉字名称一般都带有“钅”字旁（汞和金除外），如钠、铁、铜等。
（2）非金属元素①固态非金属：汉字名称一般带有“石”字旁，如碳、磷、硫等。
②液态非金属：汉字名称一般带有“氵”字旁，如溴。
③气态非金属：汉字名称一般带有“气”字头，如氧、氮、氢等。
4、元素周期表（1）横行（周期）：同一周期的元素原子的电子层数相同，从左到右原子序数递增。
（2）纵行（族）：同一族的元素原子的最外层电子数相同，化学性质相似。
二、化学式1、化学式的定义用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2、化学式的意义（1）宏观意义①表示一种物质。
例如，“H₂O”表示水这种物质。
②表示该物质的元素组成。
“H₂O”表示水是由氢元素和氧元素组成。
（2）微观意义①表示该物质的一个分子。
“H₂O”表示一个水分子。
②表示一个分子的原子构成。
“H₂O”表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
3、化学式的书写（1）单质①由原子构成的单质，直接用元素符号表示。
例如，金属单质（铁 Fe、铜 Cu 等）、稀有气体单质（氦气 He、氖气 Ne 等）、某些固态非金属单质（碳 C、硫 S 等）。
②由分子构成的单质，在元素符号右下角写出分子中所含原子的个数。
例如，氧气 O₂、氮气 N₂、氢气 H₂等。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分子、原子、离子等基本粒子的概念及其在物质组成中的作用。
（2）掌握化学式的表示方法，能够正确书写常见物质的化学式。
（3）了解物质的量概念，理解物质的量与质量、体积的关系。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，引导学生掌握物质组成的表示方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分子、原子、离子等基本粒子的概念及其在物质组成中的作用。
（2）化学式的表示方法及其应用。
（3）物质的量概念及其与质量、体积的关系。
2. 教学难点：（1）分子、原子、离子等基本粒子的区别与联系。
（2）化学式的正确书写方法。
（3）物质的量的计算及应用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用实验观察、讲授、讨论、练习等方法进行教学。
（2）运用比较、归纳、总结等方法，引导学生掌握物质组成的表示方法。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件进行教学。
（2）使用模型、挂图等教具辅助教学。
（3）开展实验活动，增强学生的实践能力。
四、教学内容与安排1. 第一课时：分子、原子、离子概念及其在物质组成中的作用（1）引入新课，介绍分子、原子、离子的概念。
（2）通过实验和实例，讲解分子、原子、离子在物质组成中的作用。
（3）总结本节课的主要内容。
2. 第二课时：化学式的表示方法（1）介绍化学式的表示方法。
（2）讲解化学式的正确书写规则。
（3）进行化学式的书写练习。
3. 第三课时：物质的量概念及其与质量、体积的关系（1）介绍物质的量概念。
（2）讲解物质的量与质量、体积的关系。
（3）进行物质的量的计算练习。
五、课后作业与评价1. 课后作业：（1）复习本节课的主要内容，整理笔记。
（2）完成课后练习题。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3.4 物质构成的表示式
-1 +1 +5 +7 0
16
3.根据化合价书写化合物化学式
（以氧化铝为例） （1）元素化合价绝对值 交叉法。 （2）最小公倍数法
17
元素化合价的绝对值对交叉法
1.写出组成化合物的各元素： 正价在左负价在右 Al O +3 -2 2.标出各元素的化合价： Al O 3.元素化合价绝对值对交叉 Al2O3 4.检查：化合物中正、负元素化合价的代数 和是否等于零。
碳酸根
带电的原子团又叫做根 原子团不能随便拆分，原子个数比是个定值
读法
24
化合价与离子的数值相等正负号相同， 但表示的们位置不同。 化合价：正上方
（+、－号在前、数字在后，是1也要写）
举例：化合价+2
Mg2+
-3
+1
离子电荷：右上角，读某离子或某根
（数字在前、+、－号在后，是1可略写）
离子：
CO32- Na+
13
在化合物中元素的正、负 化合价的代数和等于零
单质中元素的化合价为零。
公式： 各原子（或原子团）的化合价× 本身的原子（或原子团）右下角 个数之和=0
14
例：课本P117
练：KMnO4 、K2MnO4 、MnO2 中的锰元素化合价
15
学生练习：
求HCl HClO KClO3 HClO4 Cl2 中Cl元素的 化合价
3
注意：化学式是通过实验方法 测定物质的组成和结构后确定 的，不得随意猜测和臆造。 1.以水（H2O）、硫酸（H2SO4）的 化学式为例，说明化学式的含义。
4
一种物质：水
水由氢、 氧元素组 成
H2O
物质组成的表示教案
物质组成的表示教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质组成的基本概念，包括元素、化合物、混合物等。
2. 使学生能够运用化学式、结构式等表示物质组成的方法。
3. 培养学生的观察能力、思维能力及实践操作能力。
二、教学内容1. 物质组成的基本概念：元素、化合物、混合物。
2. 化学式的表示方法：分子式、离子式、结构式等。
3. 物质组成的表示实例：水、二氧化碳、氯化钠等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物质组成的基本概念，化学式的表示方法及物质组成的表示实例。
2. 教学难点：化学式的书写规则，物质组成的表示实例的理解与应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解物质组成的基本概念、化学式的表示方法及物质组成的表示实例。
2. 利用多媒体展示物质组成的微观结构，增强学生的直观认识。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
五、教学过程1. 引入新课：通过生活中的实例，如饮食、药品等，引导学生思考物质的组成。
2. 讲解物质组成的基本概念，如元素、化合物、混合物。
3. 讲解化学式的表示方法，如分子式、离子式、结构式等。
4. 示例讲解物质组成的表示实例，如水、二氧化碳、氯化钠等。
5. 课堂练习：让学生运用所学知识，表示一些简单的物质组成。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，解答学生的疑问。
7. 布置作业：让学生通过练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对物质组成的基本概念的理解，化学式的表示方法的掌握，以及物质组成的表示实例的应用。
2. 评价方法：课堂提问、作业批改、小组讨论、实践操作等。
3. 评价标准：能准确理解物质组成的基本概念，熟练运用化学式表示物质组成，能够正确解释物质组成的表示实例。
七、教学拓展1. 物质组成的深入研究：让学生了解物质组成在科学研究中的应用，如新材料的开发、药品设计等。
2. 化学式的演变：让学生了解化学式的发展历程，以及现代化学式表示方法的优越性。
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专题II物质构成的奥秘
四、物质构成的表示
一、知识点整理：【请同学们按照下面的知识脉络整理本部分有关知识】
知识结构梳理
原子结构示意
物质结构方面
离子结构示意图
化学用语元素符号
物质组成方面离子符号
化学式
（一）常见化学用语的意义
1. 元素符号的意义。
宏观意义：表示一种元素。
微观意义：表示该元素的1个原子。
例如，H既表示氢元素，又表示1个氢原子。
2. 化学式的意义。
宏观意义：表示一种物质以及该物质的元素组成。
微观意义：表示一种物质的1个分子以及该分子的原子构成。
例如，CO2，其宏观意义既表示二氧化碳这种物质，又表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成；微观意义既表示1个二氧化碳分子，又表示1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。
3. 原子、离子结构示意图的意义
在+m 2 8 n
中，小圆圈表示：_____________；圈内的数字表示：_________；弧线
表示：_______________；弧线上的数字表示：________________。
注意：根据结构示意图判断原子或离子的依据是：核电荷数是否与核外电子数相等。
①若核电荷数＝核外电子数，为中性原子，例如+10 2 8
（氖原子）；
②若核电荷数<核外电子数，为阴离子，例如+9 2 8
（氟离子）；
③若核电荷数>核外电子数，为阳离子，例如
+12 2 8
（镁离子）。
要求同学们在复习时，重点记住核电荷数1～18的所有原子及相应的离子结构示意图。
（二）化学式的书写方法
（三）1、写出下列各元素的化合价
H O N C S P Cl Mg Fe Na K Ca Ba Al Zn Cu Hg Ag
2、写出下列原子团的化合价
2
4SO 23CO 3NO 4NH OH
二、题型训练【2010年中考试题精选】
知识点1：【化学用语及化合价的应用】
1、（聊城）化学科学常需要借助化学专用语言来描述，下列化学用语与其含义相符的是
A ．3N ——3个氮元素
B ．2O ——氧气
C ．Al ——铝离子
D ．P ——1个氟原子
2、（滨州）化学用语是我们学好化学的工具。
下列化学用语书写正确的是
A．氯元素的符号：Cl B．镁原子失去两个电子后开成的镁离子：Mg+2
C．氢氧的化学式：H D．氧化铝的化学式：AlO
3、（莱芜）高铁酸钠（Na2FeO4）是一种“绿色环保高效”消毒剂。
高铁酸钠中铁元素的化合价为A．0 B．+2 C．+6 D．+3
4、（青岛）我国科学家发现用亚硒酸钠(Na2SeO3)能消除加速人体衰老的活性氧。
亚硒酸钠
中硒(Se)元素的化合价为A．+2 B．+4 C．+5 D．+6 5、（聊城）水晶的主要成分为二氧化硅（SiO2），其中硅元素的化合价是
A．＋2 B．＋3 C．＋4 D．＋5
6、（济宁）下列化学符号与表述的意义相符的是
A. C12两个氯原子
B．Fe2+一个铁离子带两个单位正电荷
+1—1
C．H2O2过氧化氢中氧元素显-l价
D．NO2二氧化氮由一个氮原子和一个氧分子构成
7、（聊城）请按要求完成下列内容：
（1）由C、O两种元素组成化合物的化学式____________；
（2）由H、C、O三种元素组成无机物的化学式____________；
（3）由H、C、O、Na四种元素组成盐的化学式____________。
8、（临沂）请用元素符号或者化学式表示
（1）4个硫原子；（2）3个甲烷分子；
（3）五氧化二磷；（4）最清洁的燃料。
9、（济南）选择H、O、S、Fe四种元素中的适当元素,组成符合下列要求的物质,将其化学式填入空格中。
⑴一种非金属单质；⑵一种非金属氧化物；
⑶一种难溶的碱；⑷一种可溶的盐。
10、（临沂）酒后驾驶是一种违法行为。
交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2Cr2O7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬。
重铬酸钾中铬元素的化合价为。
11、（临沂）做“硫在氧气里燃烧”的实验时，要在集气瓶中预先加入少量的水，其目的是。
请写出硫与氧气发生反应的化学方程式。
12、（莱芜）将化学知识系统化，有助于对问题的认识。
“物质构成的奥秘”这一主题让我们认识了常见的化学元素、物质组成的表示等内容。
现有Na、H、O、S四种元素，请你参与下列问题的研究。
（1）上述四种元素中，除氧元素外，还有一种元素的原子最外层电子数也为6，请写出该元素的名称______________。
（2）在上述四种元素中，任选两种或三种元素组成合适的物质，将其化学式填写在横线上。
酸：H2SO4；碱：____________；盐：Na2SO4；氧化物：SO2。
（3）上述某些元素形成的氧化物，可发生如下反应2Na 2O 2+2H 2O=X+4NaOH ，X 的化学式为____________。
13、
银白色，很柔软，可溶于液氨。
它的原子结构示意图为
，是一种活动性比铁强的金属。
（1）写出锂离子的符号 ；锂的氧化物的化学式 ；
（2）金属锂的物质性质有 （写出两点即可）。
知识点2：【有关化学式的计算】
1、（东营）抗震救灾，众志成城。
用于青海玉树震后防疫的众多消毒剂中，有一种高效消
毒剂的主要成分为高氯精（C 3O 3N 3Cl 3），下列有关高氯精的说法正确的是
A ．高氯精由12种元素组成
B ．高氯精中氧元素的质量分数为30%
C ．高氯精是无机化合物
D ．高氯精分子中C 、O 、N 、Cl 的原子个数比为1∶1∶1∶1
2、（淄博）右图是某学校实验室中硫酸试剂瓶标签上的部分内容，认真观察此标签，从中不能获得的信息是（ ） A 、硫酸的化学性质 B 、硫酸的物理性质
C 、硫酸中各元素的质量比
D 、硫酸中硫元素的质量分数
3、（滨州）在2010年5月31日山东电视台的《生活帮》节目中，播报了某些网吧给通宵上网的学生提供磷酸可待因糖浆，使学生短时兴奋，但长期服用会导致学生食欲减退、情绪易激动且吸食成瘾的恶果。
已知磷酸可待因的化学式为：C 18H 21NO 3·H 3PO 4·H 2O 。
试回答下列问题：（提示：CuSO 4·5H 2O 的相对分子质量计算式为：64×1＋32×1＋16×4＋5×(1×2＋16×1)=250）
磷酸可待因由 种元素组成；其相对分子质量为 ；磷酸可待因分子中氢、氧两种元素的质量比为 。
4、（淄博）以“城市，让生活更美好”为主题的上海世博会向世界展示了一个低碳、节能、环保的科技盛会。
中国国家馆硅太阳能的创新应用成为世博会的亮点，硅元素在地壳中的含量仅次于 元素。
石英（主要成分为SiO 2）是工业上利用化学方法制得高纯度硅的主要原料，
其中的反应原理为SiO 2+2C 高温Si+2X ↑，请写出X 的化学式并标出组成元素的化合价 ，此物质中各元素的质量比为 。
【复习心得】
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