西南师大版五年级语文下册《三单元 11 天上的星星》教案_10

《天上的星星》教学设计
教学目标
1.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。

2.能读懂课文，想象“繁星满天”“月明星稀”的景象。

领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。

3.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。

教学准备
课件小星星
教学过程
一、复习导入：
陡然蓦地一瞬间迅速
灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的
面面相觑不得其解目不暇接精光灵气没精打采
（1）.抽生读词语，齐读词语。

（2）.这三组词语有什么共同特点？能读出来吗？
2. 课文哪些自然段写了“繁星满天”的景象？哪些自然段写了月明星稀的景象？
二.细读课文，欣赏美景
1.轻声读课文2—4自然段，边读边划，划出你感受深的句子，并做上批注。

2.学生汇报交流。

(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。

)
预设1：
啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。

预设2：
一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。

这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。

“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然——蓦地)这两句话用了什么修辞方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。

预设3：
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

预设4：
夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。

你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？
作者的想象力好奇特、好丰富呀！还有一位大文豪郭沫若先生，他仰望星空也写了一首诗，听：放音频《天上的街市》，略讲“想象”。

我们小孩子的想象力也更加丰富，请读《星星》，略品“想象”。

师总结：
想象是一切创造之源。

----爱因斯坦
想象的世界海阔天空，任你无尽遨游，展翅高翔。

---秦艳红
四.请同学们用同样的方法（读一读，批一批，说一说）去学习“月明星稀”这一部分。

三.再读课文，体会情感：
想一想，作者看星星时的感受有什么变化？
学生汇报，师总结：
作者因＿＿＿＿＿而快活，因＿＿＿＿而大吃一惊，因＿＿＿＿而可怜星星，再也不忍心看了。

师：同学们想一想，作者的这些感受省去不写，文章读起来会怎么样？
生答，师引导：
情感是写作的血液，文章中如果没有情感，就像人失去了流动的血液一样，没有生命。

四.小练笔
天上的星星牵动着我们无限的遐想，请同学们用本课学到的知识，扇动你想象的翅膀，注入你情感的血液，写一段描写星星的话吧。

（或者写一首关于星星的小诗吧。

）
五.阅读推荐：《繁星春水》
板书设计：
天上的星星
繁星满天月明星稀
比喻
拟人
想象情感
《天上的星星》教学设计
学校：福佑路小学
姓名:秦艳红
日期：2018.4.16。