8《树上的鞋》资料
8 树上的鞋
带来的饼干被我分给雏鸟吃。
8 树上的鞋
找一找：小作者看到鞋子里的小 鸟以后是怎么做的？
8 树上的鞋
我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟 妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞； 鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。
作者成功 将小鸟送 回去了吗？
小鸟太小，无法自己飞回去
8 树上的鞋
说明爬树的困 难
我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真 想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树 梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。 我刚爬到大树的枝丫间，鸟妈妈就吓得飞走 了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着。
天真、无忧无虑的童年
8 树上的鞋
鸟在鞋子里的原因
我明白了，这只雏鸟是从树上的鸟窝里掉下来的。由于 害怕，它钻进我的鞋子里。我把带来的饼干分给雏鸟吃。它 摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。
“我”的朴实、 善良
表现了小鸟 可怜、无助
8 树上的鞋
句式转换
（改为被字句） 我把带来的饼干分给雏鸟吃。
树太高，“我”无法爬上去。
8 树上的鞋
时间紧迫，担心鸟的安全
我手里的雏鸟有些发蔫。它已经有一个多小时没吃东
西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，……它扑扑棱棱地
躲在我的脚旁，依偎着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了
吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。
小鸟把鞋子当成了避风港。
8 树上的鞋
8 树上的鞋
整体感知
一只雏鸟从树上的鸟窝掉到“我”的 鸟窝 ，没有成 鞋里，我试图将雏鸟送回______ 装有雏鸟的鞋 放在树干 功。于是“我”把____________ 上，使雏鸟回到了妈妈的身边。
8 树上的鞋
8.树上的鞋
而立，似乎在深深的思考一些什么呢？
是这山水田园植被日益丰茂？ 还是这往日瘦得仅剩细细一痕的金钱河，数年间水势大涨，波
涛滚滚，汪洋恣肆？
它们一身雪白，总是昂首向天，声声嘹唳；它们总是优雅的梳 理着羽衣，独行水洼，或在稻田的草埂上巡视，观察着今年庄稼的
长势，或者，会偶尔发现一只青蛙，一条泥鳅。
在一片荷田边，它们与几头耕牛相遇，水牛默默吃草，而它们 则昂首阔步，放声嘹唳，似乎在与乡村里这些最憨厚最勤劳的长者
认识铺垫
什么是铺垫？ 为了表现主要写作对象（主要人物出场或主要
事件发生）而提前做的基础性描写。文中：“在叽
叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了”为下文雏鸟的出现 做了铺垫。 判断方法： 文章主要情节的基石。
它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上
的鸟妈妈在叫。
“摇摇头”“不肯吃”“仰起头”“望着” 写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边，体现了小鸟
辨析词语 安详 慈祥
相同点： 都有表情平静，举止稳重的意思。
侧重点不同，“安详”侧重于外表平静，动作从 不同点： 容不迫。“慈祥”侧重于和蔼可亲，举止稳重。
造
句： 1.夏天的夜晚，爷爷坐在椅子上摇着扇子，安详
地微笑着。
2.温家宝爷爷在人们心中是一个慈祥的总理。
第一部分（第1 自然段）：脱鞋休息。写我捉完 蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。 第二部分（第2、3 自然段）：雏鸟藏鞋中。我在 睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：文章的主要内容是什么？ 本文通过记叙“我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落 树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我”的天 真、质朴和爱护鸟类的美好品质。
2.二画：画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在 文中有什么作用？ “在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。”“我 真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树
树上的鞋
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。
【教学建议】一、自读课文，把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(简单学习)教学课件冀教版
金波
生字学习
点击
掘 jué 蟋 xī
挖掘 蟋蟀
饼 bǐng 攀 pān 偎 wēi 吻 wěn
饼干 攀登 依偎 吻别
蟀 shuài 蟋蟀 厉 lì 雏 chú 厉害 雏鸟
读词语
蟋蟀 雏鸟
叽叽喳喳
厉害
尖细
饼干 依偎 亲吻 贪婪
自读课文：
“我”为什么不直接把小鸟送进 窝里？有哪些原因呢？在书上勾画 出有关句子，然后用自己喜欢的方 式读一读。
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
我从树上下来，把雏鸟放到 草地上。它扑扑棱棱地躲在我的 脚旁，依偎着我的鞋。它是把我 的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱 下来，它立刻就钻了进去，叫声 也安详了许多。
喂饱了小鸟，鸟妈妈也 钻进了鞋子，它们依偎在一 起，呢呢喃喃地叫着。
请你想一想
1、“我”回到家，爸爸妈妈会 怎样看待这件事？ 2、小朋友们知道这件事情后， 会有什么议论？ 3、别人看到树杈上有一个鞋子， 会说些什么？想些什么呢？
中班语言公开课教案《树上的鞋子》含课件
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事《树上的鞋子》，了解树上的鞋子是什么，以及故事的主要情节。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，懂得保护环境。
二、教学内容：1. 故事名称：《树上的鞋子》2. 故事梗概：有一天，小兔子在森林里散步，发现树上竟然长满了鞋子。
它好奇地想知道鞋子是谁放的，开始寻找答案。
小兔子发现是森林里的动物们为了保护自己的家园，故意放在树上的。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，知道树上的鞋子是动物们为了保护家园而放的。
2. 难点：培养幼儿观察细节，提高想象力及语言表达能力。
四、教学准备：1. 物质准备：PPT课件、故事图片、鞋子道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
五、教学过程：1. 导入：教师播放PPT课件，展示故事封面，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？树上为什么会有鞋子呢？”2. 讲述故事：教师生动讲述故事《树上的鞋子》，引导幼儿关注故事细节，如动物们的形象、它们为什么要在树上放鞋子等。
3. 讨论环节：教师引导幼儿分组讨论，鼓励他们发表自己对故事的理解和感受，如：“你们认为动物们为什么要在树上放鞋子？”“我们应该怎样保护环境？”等。
4. 实践活动：教师组织幼儿进行角色扮演，让他们模拟故事中的场景，体验动物们保护家园的情感。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让他们认识到保护环境的重要性。
6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起寻找家附近的环保行为，记录下来，并在下次课堂上分享。
7. 教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、讨论环节的发言以及作业完成情况，评估教学效果。
六、教学延伸活动：1. 手工制作：教师指导幼儿利用废旧材料制作属于自己的“树上鞋子”，培养幼儿的动手能力和环保意识。
2. 绘画活动：让幼儿发挥想象力，画出自己心目中的“树上鞋子”，并分享作品背后的故事。
金波童话树上的鞋读后感
金波童话树上的鞋读后感
《树上的鞋》是著名儿童文学作家金波的一部童话作品，故事以一双被遗弃在树上的鞋子为线索，通过丰富的想象力和生动的描绘，向孩子们展示了一个充满温情与哲理的童话世界。
读完这部作品后，首先感受到的是作者对生活细致入微的观察和深沉的人文关怀。
鞋子在树上这一奇特景象，引发了主人公的好奇心和探索欲望，也引导读者去思考和关注那些容易被忽视的生活细节与人情冷暖。
其次，《树上的鞋》以寓言的形式传递出珍惜、分享与关爱的主题。
鞋子虽然被遗弃，但却意外地成为了鸟儿温暖的家，这种转变启示我们：生活中看似无用或失去价值的事物，也许换个角度，就能发挥意想不到的作用，这也体现了环保和可持续发展的理念。
再次，童话中充满了童趣和诗意，语言优美，情节动人，不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，更能潜移默化地培养他们善良、友爱、乐观、积极的人生态度。
总的来说，《树上的鞋》是一篇富有教育意义且引人深思的童话，它以其独特的艺术魅力，启迪孩子们的心灵，引领他们在成长道路上学会感恩、分享和尊重生命。
树上的鞋
本次活动触发了大家的一些思考，带给每位语文老师很大的启迪，是一次既有实效又有意义的教研活动。
2、让学生练笔体会“爱”。在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上，我设计小练笔的形式，让学生充分发挥想象实写一写后来发生的故事。实现《课程标准》里倡导的实现阅读与口语交际的结合；阅读与“小练笔”的相辅相成；阅读与综合性语文活动的融会贯通；阅读与学生生活的有机结合„„这样，学生的写话也会水到渠成。
3、运用多元化评价，挖掘学生潜力。处理好课堂评价中的细节问题，才真正成为学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容，培养学生从小养成自主性、主动性和独创性，铸就会想敢干、勇于创新、蓬勃向上的生命力。学生Βιβλιοθήκη 由发言读文思考汇报交流
生回答
默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流看法。
全班交流。
预设点：
（1）树太高“我”攀不上去。（第5自然段）（指导攀的写法）
（2）小鸟打蔫，时间紧迫。（第7自然段）
（3）小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。）
2、那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，在四人小组中交流你的看法。
3、全班交流。
作者把自己的鞋子奉献给了小鸟妈妈和小鸟，而他只能光着一只脚回家。同学们想象一下以后又会发生什么事呢？依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。
四年级下册语文课件-8树上的鞋∣冀教版 (共12张PPT)
树上的鞋
冀教出版社 四年级 | 下册
课文导入
冀教出版社 四年级 | 下册
有一个淘气的孩子，翻石掘土，整天把自己弄得脏兮兮，摸爬滚打，挂 破衣服跌破裤子是常事。今天，他又要挨妈妈的骂了，刚买的新鞋，竟然 只剩下一只，妈妈那个生气呦。你们说，好好的一双鞋，怎么会放在树上 一只呢？
为了知道真正的答案，我们一起走进课文《树上的鞋》，了解发生在这个
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/72 021/8/7 2021/8 /78/7/2 021 3:31:28 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7 Aug-21 7-Aug-2 1
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月7 日星期 六2021/ 8/7202 1/8/720 21/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/720 21/8/72 021/8/ 78/7/20 21
布置作业
冀教出版社 四年级 | 下册
平时穿在脚上的鞋子跑到了树上，它就不是一只普通的鞋 子了。那就请大家为它起个温馨的名字吧，然后再写一写 后来会发生怎样的事。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/720 21/8/7S aturda y, August 07, 2021
小学语文：树上的鞋
8* 树上的鞋【教材说明】本文记叙的是的一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
课文按“我”的“经历”顺序可分为五部分。
第一部分（第1自然段）：我捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。
第二部分（2—3自然段）：我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。
第三部分（4—7自然段）：我发现雏鸟望着妈妈叫，就托起它爬上树，想把它送回鸟窝，可是失败了。
第四部分（8—9自然段）：我发现雏鸟把我的鞋子当成了家，就把它装进鞋子放在树上。
第五部分（9—13自然段）：我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。
【教学建议】一、自读课文，把握课文的主要内容。
1．应在学生熟读课文内容的基础上，以议论课文内容的形式进行教学。
2．议论课文内容时，把握住以下内容要点：①我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
二、细读课文，交流评议。
1．在深入评议课文前，应提出恰当的思考题，以有利于议论中展开话题。
教师可结合自己的理解从下面的思考题中选取一个进行教学。
树上的鞋故事读后感
树上的鞋故事读后感
《树上的鞋》是一本令人深思的故事，它引发了我对生命的思考和对人性的思索。
故事以一个孩子被鞋子卡在了树枝上为开端，接着揭开了一个令人惊讶而不可
思议的现象——随着时间的推移，更多的鞋子出现在树上。
作者通过这个奇特的情节，向读者传递出了许多信息。
首先，故事中的鞋子代表了人们的珍贵回忆和情感。
大部分鞋子都带有特殊的
意义，比如一双母亲送给孩子的第一双鞋子，一双陪伴孩子走过学校时光的鞋子等等。
这些鞋子不仅仅是物质的存在，更是承载了人们的记忆和感情。
正如故事中的主人公发现，每一双鞋子都有属于自己的故事。
这启示了我，生活中的每一个物品都可能是独一无二的，都承载着我们的过去和回忆。
其次，故事中的鞋子也象征着无尽的奉献和友爱。
通过树上的鞋子，作者展现
了无私奉献的美德。
人们将自己的鞋子挂在树上，不仅是为了让别人能够使用，更是希望通过这种方式传递自己的温暖与关怀。
这种无私的行为令我深受感动，并教会了我生活中应该更多地关注他人的需要，不自私地帮助他人。
最后，故事中树上的鞋子也给人们带来了希望和勇气。
当主人公在困难的时候，看到了树上的鞋子，她感到无论遇到什么困境，人们总会有无所畏惧、乐观向前的精神。
树上的鞋子象征着在黑暗中闪烁的光芒，给予了人们对未来更多的勇气和希望。
通过阅读《树上的鞋》，我深刻理解到生活中的每一个细节都有其特殊的意义，每个人都有自己的故事。
这本故事给予了我对于人性的思考，让我明白了爱、奉献和希望的重要性。
我相信，只有通过关注他人、无私奉献和乐观面对生活，我们才能够创造美好的未来。
四年级语文下册第8课《树上的鞋》(简单学习)教学课件冀教版
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
《树上的鞋》(课文详解)
我放心了，只是我的鞋子要高高地放在 树上了。
篇末点题，照应了文题。“只是”一词写出 了“我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但更 多的是在无奈中流露出的满足感和幽默感，充满 童趣。
树上的鞋
序言
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课文分析
第五部分（第10——14自然 段）：写“我”观察鸟妈妈照顾雏 鸟的情况，直到它们依偎在一起， “我”才放心了。
树上的鞋金波主要内容
树上的鞋金波主要内容
《树上的鞋》是一篇由金波创作的儿童文学短篇小说。
故事主要讲述了主人公小梅在树上发现了一只漂亮的鞋子，并引发了一系列充满奇幻色彩的事件。
小梅与鞋子之间建立了一种特殊的情感联系，鞋子似乎拥有神奇的魔力，给小梅带来了无尽的欢乐和惊喜。
故事中，金波以其独特的文笔和丰富的想象力，将读者带入了一个充满神秘与美丽的童话世界。
他通过细腻的描写和生动的叙述，展现了小梅与鞋子之间的深厚情感，以及小梅在面对困境时所展现出的勇敢和智慧。
此外，故事还传递了环保和爱护自然的重要信息。
小梅在树上发现鞋子的过程中，意识到了保护环境的重要性，并开始了她的环保行动。
这一情节不仅丰富了故事内涵，也引导读者关注环境问题，培养环保意识。
总的来说，《树上的鞋》是一篇充满奇幻色彩和环保意识的儿童文学短篇小说，通过小梅与鞋子的故事，向读者传递了勇气、智慧和爱护自然的重要价值观。
冀教版小学语文四年级下册：8.树上的鞋(说课稿)
冀教版小学语文四年级下册：8.树上的鞋（说课稿）8.《树上的鞋》说课稿一、说教材《树上的鞋》是冀教版小学语文四年级下册的一篇略读课文。
课文记叙的是的一件“我” 亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
“我”发现雏鸟钻进鞋窝以后的所见所思所为，是课文记叙的重点，并以“我”的发现为线索展开了故事情节。
“发现”是事情发展的关键点。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
二、说目标针对学生的实际情况，我确立了以下目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。
2．了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点领悟“依偎”这一词语的意思。
3．能够恰当地想象后来发生的事情。
（二）过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
（三）情感态度价值观目标：依据课文内容，教育学生关爱幼小生命。
三、说重难点（一）教学重点了解课文内容，用自己的语言表述鞋子跑到树上的原因及要点。
（二）教学难点恰当的想像后来发生的事情。
四、说教法1.引导法：抓住重点词语，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点语段；2.阅读体会法：指导学生抓住关键句子，在读中感悟；3.读写结合法：在理解课文内容基础上的续写，实现了学生阅读能力的进一步提高和升华。
五、说学法。
1.学生借助工具书，自学生字词。
2.熟读课文，了解课文大意。
3.自读自悟，在朗读中思考体会儿童即想即做、天真质朴的特点。
六、说教学过程。
（一）揭示课题同学们今天我们一起来学习第8课《树上的鞋》（师板书课题）（二）初读课文，整体感知 1.检查预习情况。
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8《树上的鞋》
树上的鞋
【教学过程】
一、初读课文
师板书课题，同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗？
（鞋子为什么会跑到树上去呢？）
师：那好，现在我们就带着这个问题读一读课文。
生自读课文，师巡视。
师：课文读完了，谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容？
指名复述3～5人，师恰当评价（说话有条有理，口齿清楚，加上了自己的想法、评价。
）
二、分析理解课文
师：复述完了，同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗？
生回答：鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟，小鸟把我的鞋当成了家，于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。
师：那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢？有哪些原因呢？同学们默读课文，在书上勾出答案，然后读一读。
1树太高“我”攀不上去。
（第5自然段）（指导攀的写法）
2小鸟打蔫，时间紧迫。
（第7自然段）
3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全，它把鞋子当成了避风港。
（第8自然段）
（每说一点教师指名读此段，读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。
）
师：在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗？
（生可能说是“靠着”的意思。
）
师：自读课文第8自然段，你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗？
（小鸟这时很害怕，只有靠在鞋子边上才会感到些许安全，因此“依偎”不单只是靠着的意思，而是一种安全、幸福的靠着、挨着。
师：再读课文，看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?（第13自然段）
指名读这句，体会依偎的意思。
联系上下文理解“依偎”的意思
师归纳：“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。
师：你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉？指名用“依偎”说一句话。
（如：晚上我依偎在妈妈怀里，听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。
三、小练笔
师：刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由，那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。
师：作者为什么没有把小鸟带回家，而是把它送还给小鸟妈妈？从这件事中体会作者给你留下的印象是什么？（天真、善良、爱护小鸟）
师：作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。
同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢？请同学们思考并写出来。
四、布置作业：
1、抄写生字。
2、续编故事。
【板书设计】
8 * 树上的鞋
鞋----挂在树上---鸟窝
【课堂作业】
一、
掘（）躺（）厉（）雏（）喂
（）
崛（）倘（）历（）锥（）偎
（）
二、
鞋为什么在树上？
【教学反思】
《树上的鞋》这篇课文记叙的是一件“我”亲身做过的平凡而有意义的事。
“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈的身边。
而“送”的办法是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
学习本课时，我先从题目入手，“树上的鞋”看到这个题目你想到了什么?孩子们的回答是“为什么鞋会上树?”、“这是怎样的一只鞋?”等一系列的问题，带着对题目的疑问进入到课文的学习，自己读课文，边读边在书上勾勾画画的，我在观察他们每一个人都认真的阅读，看来这又是他们感兴趣的一篇文章。
凡是遇到感兴趣的课文都会很投入的。
没有打扰他们的阅读，静静的把接下来的学
习目标出示在大屏幕上，思考:1、一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?2、以后会发生什么事?学生一步一步的完成自己的学习要求。
在全班交流时，把他们的想法很清晰的表达出来。
值得庆幸的是有的学生能够针对同伴的发言提出疑问，共同思考解决。
简单的文字，叙说了一个平凡的故事，展现了儿时那种即想即做、天真质朴的特点，耐人寻味。
文本内容吸引了学生的兴趣，在轻松愉悦的气氛中学到了知识。
兴趣是最好的老师，在以后的教学中要从学生的兴趣为出发点。