《秋天的雨》第二课时教学设计
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时教案【篇一：《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思】◆河北省邢台市马路街小学成丽作者简介成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。
教学风格活泼清新，亲切自然。
先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。
论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。
录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。
【教学目标】1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
【教学重、难点】体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学准备】1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2．制作多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入，整体感知同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。
【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。
】二、品词析句，感受语言美（一）学习第一自然段1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？（板书：神奇的钥匙。
）（二）学习第二自然段秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。
《秋天的雨》第二课时教学设计
《秋天的雨》第二课时教学设计（一）情境导语引入课题：回忆旧知：上节课我们初读了课文，请同学们回忆课文从哪方面写秋雨的？幻灯出示：课文每一自然段的第一句话。
板书：色彩、气味、声音。
（二）品读课文，感受秋天的美丽1、品读第一自然段1）指名读第一自然段，多人读。
2）、引导学生用审美的情趣体悟情感，说说你觉得秋天的雨神奇在哪？交流后读出神奇。
2、品读第二自然段1）教师引述学习第二自然段：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。
2）学生观看图文并茂的课件（秋雨细细斜斜地落下，红红的枫叶飘飘悠悠落下，芬芳吐艳的菊花）。
教师配乐朗读，学生边听边想象。
3）学生用自己喜欢的方式读第二自然段，选择喜欢的句子画下来多读几遍。
4）指名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢，比比谁读得好。
可进行朗读比赛（表演读、个别朗读、合作读）5）学生谈自己喜欢的句子会谈到几个比喻句和拟人句,要相机引导学生理解。
联系上下文和生活积累品味这些被艺术化了的语言。
6）说说秋天的雨给哪些景物染上了颜色，可以用书上哪个词概括？（板：五彩缤纷）。
还可用哪个词概括（五光十色、五颜六色、五彩斑斓、万紫千红）。
7）配乐美读第二自然段：3．小组合作自主学习三、四自然段。
1）自主选择秋天的“气味”“声音”任意一个自然段合作学习，小组交流自己喜欢的句子，自己读懂的句子，自己认为写得好的词句。
2）个别汇报，相机点拨，朗读体会3）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班的哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？4）秋天的雨很调皮，它还很关心人吹起了金色的小喇叭，小喇叭告诉大家，冬天快要来了。
学生根据课文内容填空，汇报其他小动物过冬前的准备情况，交流课前搜集资料。
[设计意图：以学生为主体，采用自主、合作、探究的方法解决问题，能充分地调动学生的学习积极性，培养学生展示自我的自信心，创造出源于课文，源于生活的形象，使学生不仅能体验到秋雨的温柔多情，而且能受到美的感染。
《秋天的雨》第二课时教学设计
《秋天的雨》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入理解课文，体会秋天的美好。
2.学习作者的表达方法，进行仿写练习。
二、教学重难点
1.重点
理解课文，学习表达方法。
2.难点
仿写练习。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾秋天的雨的特点。
2.精读课文
（1）体会秋天的雨带来的丰收和欢乐。
①分析描写丰收和欢乐的语句。
②感受秋天的喜悦。
（2）学习作者的表达方法。
①总分总的结构。
②生动的语言。
3.仿写练习
（1）以“春天的风”“冬天的雪”等为题，进行仿写。
（2）小组内交流，互相提出修改意见。
4.作品展示与评价
（1）展示学生的仿写作品。
（2）从结构、语言等方面进行评价。
5.总结拓展
（1）总结课文的魅力和仿写的收获。
（2）让学生说说自己喜欢的季节的特点。
6.布置作业
继续完善自己的仿写作品，抄写到作文本上。
秋天的雨第二课时教学设计 3篇
秋天的雨第二课时教学设计篇1教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的'位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习1、多音字组词。
shān（）（）扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。
（3）天气真热呀！秋天的雨第二课时教学设计篇2教材分析：首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
【《秋天的雨》第二课时教学设计】 秋天的雨教学设计
【《秋天的雨》第二课时教学设计】秋天的雨教学设计【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
２、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学过程】一、导入１、同学们，如果说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那打开这扇大门的钥匙就是──秋天的雨。
这节课我们继续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。
２、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！３、出示生字词：分行指名读，齐读。
４、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？５、出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指名读，齐读。
６、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字，它多开心呀，瞧，秋天的大门打开了。
（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可神奇了，它有很多宝贝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发现了什么？二、品读课文１、自读课文：⑴ 找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑵ 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？２、学习第二自然段：⑴ 秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。
这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书）你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色彩斑斓）⑵ 缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画，你最想欣赏哪里的美景？（图片欣赏，指导读句）银杏树：指导读好黄黄的。
枫树：① 观看录象；② 徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。
同学们，此情此景让你想到了哪句诗？③ 指导读句。
田野：① 指导读好金色；② 这句话告诉我们什么？果树：① 理解你挤我碰。
② 这句话告诉我们什么？③ 指导读句。
第6课《秋天的雨》(第二课时)(教学设计)三年级语文上册
教学过程谈话导入上节课，我们走进秋天的大门，看到了秋天的五彩缤纷，闻到了秋天的香甜的气味，这节课我们一起走进课文，去细细品读吧！学习任务三：学习第1自然段，打开秋之门。
朗读第1自然段。
小组交流，思考：1.说说为什么说秋天的雨是一把钥匙？2.秋天的雨有什么特点？3.交流要点：“秋天的雨，是一把钥匙。
”这是一个比喻句，形象地说明了秋雨打开了秋天的大门，将人们从炎热的夏天引入凉爽的秋天。
秋天的雨清凉、温柔、无声无息。
任务四：学习第2—4自然段，品悟秋之美。
秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？我们看到了缤纷的色彩，闻到了好闻的气味，还听到了秋天吹起的小喇叭。
一、感受秋色。
1.第2自然段开头写：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
这句话是本段的中心句，运用拟人的手法写出秋天的颜色之多。
第2自然段都是围绕这句话来写的。
2.“五彩缤纷”是什么意思？你能联系上下文理解这个词语吗？明确：联系“五彩缤纷”后面的句子，我们可以知道秋天的色彩表现在：黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，橙红色的橘子、柿子，紫红的、淡黄的、雪白的菊花。
由此可以推出“五颜六色”不仅指颜色很多，而且绚丽丰富，给人生机勃勃的感觉。
它的近义词有：五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓、五颜六色等等。
3.课文中在怎样表现秋天缤纷的色彩的呢？让我们来品读句子。
（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把叶子想象成一把把小扇子，银杏叶变黄了，秋天不知不觉到来了。
（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
赏析：这句话也运用了比喻的修辞手法，把枫叶想象成邮票，送来了一个红色的秋天，多么恰当！（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！赏析：把田野比喻成金色的海洋，“你挤我碰，争着要人们去摘”是把橘子、柿子拟人化，让我们看到了果子挂满枝头的动态之美。
《秋天的雨》(第二课时)教学设计
《秋天的雨》（第二课时）教学设计教学内容：人教版小学语文三年级下册第11课第二课时。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的神奇、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
·教学准备：课件教学过程：一、复习导入（先板书：11、秋天的雨）1、同学们，我们今天继续学习第11课——读《秋天的雨》。
上一节课的学习我们知道了秋雨是一把——钥匙（板书：钥匙），它带着清凉和温柔怎么样的来，一起读一读这段话。
（课件出示第1自然段的内容）2、同学们读得真好，老师仿佛感受到了清凉、温柔的秋雨。
那秋雨打开秋天的大门会给秋天带来什么呢请同学们打开课本，读一读课文的2—4自然段。
想一想课文从哪几个方面写秋天的雨，找出相关的句子，划上“横线”。
看谁找得又快又好。
划好了请举手。
（点一位同学起来回答）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
；秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
大家找的和他一样吗（一样）3、你真会读书，一下子就抓住了这三句话。
大家一起读。
哦……老师现在明白了，这篇课文写秋雨它有一盒五彩缤纷的——颜料，有着非常好闻的——气味，还会吹——小喇叭。
（板书：五彩缤纷的颜料藏着好闻的气味吹起小喇叭）！那我们先来看看课文是怎么写秋雨的颜色的。
二、品读课文1、感受颜色的缤纷A、请同学们大声地读第二自然段，一边读一边按顺序找找描写颜色的句子，用“括号”划出来，再用“三角形”给颜色词语作上记号。
B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢教师出示相应的课件。
基础教育精品课《秋天的雨》(第二课时)教学设计
朗读第5自然段。
联系全文内容，思考回答：为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
抒发了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、主题概括
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、气味，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景， 表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
1.反馈并积累。(香香的，甜甜的)
2.如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？这香味香到什么程度？书上是怎么说的？(小朋友的脚，常被那香味勾住。)
3.“勾住”是什么意思？真是用钩子在勾吗？“勾住”是被香甜的水果味吸引住的意思。
教师小结：秋天的魅力多大啊！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
3.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！同学们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？(庄稼丰收了)
指导学生读句子，边读边在脑中想象画面。
过渡语：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？
四、课后作业
1.在括号内填入表示颜色的词语。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把( ）给了枫树，（ )的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ )是给田野的，看，田野像( )的海洋。( )是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（ ）的、（ )的、( ）的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
《秋天的雨》第二课时教学设计[修改版]
![《秋天的雨》第二课时教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a6f3b8b8f7ec4afe05a1df2e.png)
第一篇：《秋天的雨》第二课时教学设计《秋天的雨》第二课时教学设计教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文，读出对秋天的赞美和喜爱。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美. 教学难点：理解文中被艺术化的语言。
教学过程：一、直接导入，复习前知1、今天我们接着来学习第11课《秋天的雨》。
（板书课题）学习新课之前我们先来复习一下上节课我们学过的生字词，看看大家记得牢不牢。
（出示生字词）指名读，齐读。
复习“爽”字的笔顺。
钥匙喇叭衔来衣裳清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收一枚枚2、大家读得真棒！那么通过上节课的学习，我们知道了课文分别从四个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示四个句子）这四句话是分别是课文前四段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。
这四个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起来读一读。
过渡：今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！二、细读品味（一）学习第二段1、师配乐读第一段：秋雨如一把神奇的钥匙（板书：钥匙），打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？看第二段。
（板书：色彩）2、秋雨把美丽的色彩都给了谁？快来找一找吧！（银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子）那么都有哪些颜色呢？请大家画出第二段中描写颜色的词语。
3、你最喜欢第二段中的哪一句呢？读一读。
指名读，说说为什么喜欢。
相机指导学生理解语言，体会秋天的美好。
银杏：把什么比作什么？体会“扇哪扇哪”的表达（慢慢的，画面动起来，不仅美，而且活了）。
枫叶：类似银杏句。
田野：都有什么丰收了？（稻子，玉米，高粱，大豆）果树：从哪看出果子多？（你挤我碰，争着）体会“拟人”。
菊花：了解省略号，猜想还会有什么颜色？欣赏菊花图片，小结：美吗？这么多的颜色，又这么漂亮，用我们课文中的一个词语来说就是“五彩缤纷”。
“五彩缤纷”的近义词都有谁？比一比哪个用在课文中最合适。
《秋天的雨》教学设计(第二课时)
《秋天的雨》教学设计（第二课时）第一课时:1.学习字词。
2.通读课文, 把课文读流利。
通顺。
3.学习第一自然段。
其次课时学习二三四五段, 读懂课文感受秋天的美妙以及课文语言的美。
学问目标：1.默读, 整体感知课文从哪几方面来写秋天的？2.有感情地朗读课文, 抓住秋天的特点, 体会秋天的漂亮、丰收、快乐, 感受秋天的美妙。
技能目标：1.通过多种形式地朗读, 感悟课文。
2.积累好词佳句, 体会譬如的贴切、生动, 仿说譬如句。
3.初步渗透段中心句的学问和语言人格化的写法。
情感目标：1.感受秋天的美妙, 抒发对秋天的赞美之情。
2.初步体会课文的语言美, 激发积累语言的爱好。
《秋天的雨》其次课时教学过程：课前板书：秋天的雨〔一把钥匙〕一、回忆第一自然段, 导入全文。
1.师导入：上节课我们学了第一自然段, 知道秋天的雨是一把钥匙, 轻轻地把秋天的大门翻开了。
下面,让我们一起来朗读第一自然段。
学生齐读第一自然段。
2.配乐范读二、三、四、五自然段, 听了教师的朗读, 你觉得秋天怎样呢？〔秋天的雨把秋天的大门翻开了。
秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
〕二、整体感知全文1.学生自由读课文, 想一想：课文从哪几方面写秋天的雨？边读边画一画。
〔师依据学生答复归纳：秋天多么美妙啊！让我们走进文章, 走进秋天的大门一起去观赏秋天, 感受秋天。
请你翻开课本42页自由朗读二三四五自然段, 边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。
〕秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
这句话绽开来写,以后阅读文章时我们可要特殊留意这样的句子。
〔大屏幕出示句子〕请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨, 藏着特别好闻的气味。
秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告知大家, 冬天快要来了。
三、抓住重点词句, 品读课文。
1.抓住“五彩缤纷”, 引导学生品读其次自然段, 感受秋天的美为我们带来的快乐。
部编版三上《秋天的雨》 第二课时教学设计
部编版三上《秋天的雨》第二课时教学设计第一篇：部编版三上《秋天的雨》第二课时教学设计《秋天的雨》教学设计【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【教学重难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学课时】第２课时【教学流程】一、走近秋天1、激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？（1）课件出示小诗: 秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。
” 高粱说:“秋天是（）的。
” 棉花说:“秋天是（）的。
” 土地说:“秋天是（）的。
” 小朋友说:“秋天是（）的。
”秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的”，想不想去看看？让我们一起来走进《秋天的雨》”（2）听录音，一边听，一边小声跟读。
看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
2.复习词语现在，我们把本课的生字请出来，请同桌配合读，待会儿老师来抽读。
课件出示:“钥匙，五彩缤纷，一枚枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收。
” 抽生，同桌读。
齐读。
三、整体感知1、再读课文，和伙伴们交流，在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。
提示中心句可以关注每段开头和最后一句，这里刚好是每段第一句。
（1）根据生的回答，课件出示中心句:秋天的雨是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。
齐读（2）引导生关注列出的中心句，找出课文的结构。
引导发现，是总——分——总的结构，并板书。
（3）再请同学们思考，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的呢？关注课件分写句子，引导得出。
秋天的雨教案 第二课时优秀4篇
秋天的雨教案第二课时优秀4篇《秋天的雨》教案篇一秋天的雨教学目标：1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学准备：布置学生预习课文；教师准备课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学环节教师活动学生活动针对性措施一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？2、出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）——（黄色）——（金色）——（白色）——（绿色）——（黄褐色）——（……）——（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）——齐读课题。
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。
（1）学生自学。
（2）集体反馈。
a教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这是两个什么句子？谁会读？（指导扇的读音）指导“枚、爽”的笔画。
6《秋天的雨》第二课时(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册统编版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年语文三年级上册统编版《秋天的雨》第二课时。本节课主要内容包括对课文《秋天的雨》的深入解读，通过分析课文中的关键词汇、句子和段落，使学生更好地理解课文内容，掌握相关语文知识。此外，还将引导学生进行写作练习，以提高学生的写作能力。在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，使他们在学习的过程中能够感受到秋天的美丽和作者对秋天的喜爱之情。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。
- 互动学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 课文文本、图片、视频等。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《秋天的雨》这篇课文的意境和情感。
《四季的歌》
春天来了，花儿开了，
夏天来了，蝉儿叫了，
秋天来了，稻儿熟了，
冬天来了，雪花飘了。
四季的歌，轻轻唱，
唱的是大地妈妈，唱的是我们幸福的家。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
(1) 学生可以进一步研究秋天的其他方面，如秋天的动植物、秋天的传统节日等。
(2) 学生可以尝试自己写作，如写一篇关于秋天的散文或诗歌，表达自己对秋天的感受和想象。
（2）写作技巧的掌握：学生可能对如何通过文字表达自己的感受和想法存在困惑，需要教师通过实例分析和写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
（3）文化内涵的领悟：学生可能对课文中所蕴含的中华优秀传统文化内涵理解不够深入，需要教师通过相关背景知识的介绍和文化内涵的解读，帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。
人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时(教学设计)
人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时（教学设计）一、课程背景本课程为人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时，内容主要讲解描述秋天的雨，并介绍下雨的时候怎么做，帮助学生理解秋天的自然现象。
通过本课的学习，学生将能够更好地认识秋天，了解秋天的特点和自然变化，同时也能够提高他们在语言表达方面的能力。
二、教学目标1.学生能够记忆并理解课文中的生词，如“沉默”“粉红色”“蓝色”等等；2.学生能够理解和掌握描述秋天的雨的基本词汇和表达方式；3.学生能够读懂课文，理解课文中的语言运用方法，如反复、描写等；4.学生能够理解读物中传递的信息和思想，体会阅读的乐趣；5.学生能够体验和感受秋天的特点和变化，增强对秋天的感性认知能力；6.学生能够在教师的引导下，加强口语表达能力，提高语言表达水平。
三、教学过程1.导入环节（15分钟）1.引入课文，介绍本课的学习目标和意义；2.让学生看一段秋天雨天的视频，帮助学生了解下雨的场景；3.教师提问：学生是否喜欢下雨，下雨的时候可以做些什么？让学生在讨论中学习如何描述下雨的词汇等。
2.语言表达环节（20分钟）1.教师教授生词，帮助学生理解和记忆；2.教师引导学生口头表达下雨的场景，如“天上的云四下缓缓跑”等；3.让学生两人一组，互相描述下雨的感觉。
3.书写练习环节（20分钟）1.教师分发《秋天的雨》的课文，并要求学生跟读课文；2.教师要求学生写出对秋天雨的描述，可以是自己经历的事情，也可以是自己想象的场景；3.让学生互相交流表达，进一步提高口语表达和写作能力。
4.整合呈现环节（30分钟）1.每组选出一位学生进行口头表达，另一位代表小组书面呈现描述内容；2.教师和其他同学评价他们的表达和写作能力，提出改进意见；3.教师巩固课文内容，帮助学生理解本课相关的知识点。
四、教学评估本次教学以学生为中心，注重学生对秋天雨天的感觉和理解。
教师通过观察学生的口头表达和书面呈现，评估学生掌握情况和语言表达能力。
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师：他找了这么多的颜色，我们一起来看看，课件出示(颜色词语标红）指读
师：这么多的颜色我们就叫它____生说：五彩缤纷。（板书：五彩缤纷）这么多的颜色我们除了用五彩缤纷来表示，还可以用哪些词来形容呢？谁来说？
生：五颜六色五光十色色彩斑斓
师:同学们知道的可真多，哪秋雨把这些颜色都分别送给了谁呢？孩子们在这个段中，一个词、一个句子后面就是一处美丽的风景，你能否通过朗读把这些美丽的景色传递给大家呢？
生：能
师：现在请同学们选择你认为最美的一处景色，最美的句子读一读。
生：读句
师：谁来说？你认为哪最美？请你帮我们介绍介绍。
（菊花）课件出示，生读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头．
师：老师想问问你，在这段话当中，菊花就紫红淡黄雪白这三种颜色呢？请你说说看。
生：读
师：现在老师明白了，这篇课文它写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的___生说：颜料；秋天的雨藏着好闻的___生说：气味；它还会吹___小喇叭；（板书：颜料气味小喇叭）
师：那课文是如何具体描写这三方面的内容的呢？你能向大家具体介绍吗？
生：能。
师：老师就喜欢自信的同学，不过要想介绍得好呀，就得认认真真地读书，边读边想，把你认为最美的段落最有意思的段落找出来。等会我们就比一比看谁介绍得最好。好吗？
生：齐读第一自然段(略)
师：同学们读得真好，让老师仿佛感受到了清凉、温柔的秋雨。那秋雨打开秋天的大门，会给秋天带来什么呢？课文是从哪几个方面来写秋雨的呢？现在请同学们默读课文的二、三、四自然段，用文中的话来回答，看谁找得既快又准，开始。（师巡视）也可以动笔画一画。
生：汇报
师：大家找得和他一样吗？。。。我发现他最会读书了，一下子就找到了这样三句话：（课件出示“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。）大家一起读，。
《秋天的雨》第二课时教学设计
课时目标：通过情境展开、想象活动，读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美，使学生通过课文生动的描写，感受课文的语言美。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学方法与手段：
1、采用“自主朗读、读中感悟、朗读实践”的教学方法，使学生由积累语言到运用语言进行过渡。
生：不是的。
师：你怎么知道的？
生：有一个省略号。
师：你看得真仔细。我发现有你一双会发现的眼睛。那同学们想一想它还会有哪些颜色呢？
生：蓝色。。。。。。
师：它的颜色可真多呀，那你们能通过读把这么多的颜色读出来吗？（指两位朗读水平好的学生读。）
生读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头．
师：读得真慢真轻，老师感受到了丝丝凉风，孩子们我发现你们最会读书了。想看看这些美丽的景色吗？____生：想。不过，它们说了要是你们能把它们的美都读出来，它们就跳出来让你们看了。能吗__生：能。先自由的读一读。___生读。
师：谁愿意试一试。___我给你配上音乐。
生：读
师：读得真好。瞧，它们也被你们引进来了。出示银杏叶枫叶桔子田野菊花图片(引说)黄璜的___红红的___橙红的___金色的___淡黄的___
师：那秋雨是不是仅仅把黄色给了银杏，红色给了枫叶呢？它还把什么颜色给了谁？你能不能用上这样的句式来说话吗？可以说图上的内容也可以说其他内容。可以同桌先交流六流。
生：秋天的雨把紫色送给了葡萄，（一串串的葡萄像紫色的玛瑙。）
师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。
生：好。
师：开始。自己读自己的。读完了吗
生：读完了。
2、学习第二自然段
师：那谁来介绍介绍第一部分内容，谁来读。（指生读）其他同学静静地听，看看这段话给你的第一感觉是什么？
生：读第二自段
师：读得真流利。这段话给你的第一感觉是什么呢？
生：美漂亮。。。
师：那这段话写秋雨的美，那究竟秋雨美在它的什么？生：颜色。它究竟有哪些颜色？请同学们再来读读这段话，用笔画出颜色的词语。（生画）找好吗？
生：读得很好。他把扇哪扇读得很慢，让人觉得很舒服。（你不但会听，还会评）｜不好（那你觉得该怎么样读，你读读）
师：老师已经感受到了丝丝的凉意。大家一起读。（生齐读）
师：大家把这句话读得这么好，相信也把这句话读好了，我请女生读.
（枫叶）课件出示，女生读：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：其他同学闲起眼睛想，耳朵听，看看你的眼睛能看到什么？告诉我你的眼前看到了什么？
生说：我看到了。。。。我仿佛看到了。。。。
师：真美啊。能告诉我为什么听了他的朗读你能看到这么美的景色吗？
生：因为他读得很有感情。
师：我想问问你，在读这段话的时候你是怎么读的？
生：我是边读边想象着这样的情景。
师：边读边想象文字所描绘的画面，这是一种非常好的读书方法，我都应该向他学习。好，同学们还有你们喜欢的句子吗？
（田野）课件出示，生读：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
师：哦，它喜欢这句话，这句话中“金色的海洋”是告诉我们什么？
生：稻子成熟了，丰收了。
师：你真会读书，真会想。我们一起读一读。
生：读
师：田野丰收了，我们再去看看果园里怎么样了？
（果园）课件出示，指生读：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：从这句话中，你读懂了些什么？从哪个词？交流“你挤我碰”说明了什么？（理解“你挤我碰”）
生：果子很多。
师：你真会读书。是呀，真多呀。你来读读。
生：读
师：你们读得这么热闹，它可不开心了。
（银杏树）课件出示，指二生读：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：你觉得他读得怎么样？（评价朗读，不好再请生读）
2、搜集有关秋天景象的图片、资料，或制作多媒体课件。
教学流程：
一、激情导入，复习所学
1、师：孩子们，让我们听着美妙的钢琴曲，伴着绵绵的秋雨，继续学习第11课，读___生齐读课题：《秋天的雨》，通过上节课的学习我们已经知道了秋天的雨是一把___生：钥匙。对了，它是一把钥匙，板书：钥匙。它带着清凉和温柔，一起读这段话。（课件出示第一自然段）