部编小学语文秋天的雨优质课教学案例及评析

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部编版小学三年级语文上册第6课《秋天的雨》教案及反思

部编版小学三年级语文上册第6课《秋天的雨》教案及反思

《秋天的雨》教学设计教学目标:1、识字学词,读准课后的字音,了解词义,正确书写字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。

教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。

教学过程:一、导入新课人们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课我们就一起来学习一篇新的课文《秋天的雨》。

师生一起书写课题并齐读课题。

二、初读课文,感受秋雨1.请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,一边读一边想,秋天的雨给你留下了怎样的印象?2.解决生字词重点强调多音字“扇”的读音以及轻声词“衣裳、喇叭钥匙”的读法。

3.交流出示的生字,在书写时有没有要提醒大家注意的地方。

4.齐读词语。

三、把握整体,局部突破钥匙啊,很常见,又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开了。

课文里说,秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:一把钥匙),他为我们打开了什么呢?这节课就让我们跟随作者到课文中去看看秋天的雨。

1.交流读完课文以后,秋天的雨给你留下了怎样的印象?2.默读并划出课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象的句子。

3.交流学习成果。

学生读每个自然段开头一句。

4.把每个自然段的开头连成一首小诗,学生齐读。

4.齐读第一自然段。

四、潜心会文,感受景美,感悟情美。

(一)朗读感悟第二自然段走进秋天的大门,一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅。

1.朗读“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”,理解“五彩缤纷”的意思,拓展描写颜色多的词语还有哪些?2.请同学们默读第二自然段,一边读一边想哪些是写颜色的词呢?把它划出来。

《秋天的雨》教学案例及评析.doc

《秋天的雨》教学案例及评析.doc

《秋天的雨》教学案例及评析(人教版三年级上册第11课 )[设计依据与教学目标]《语文课程标准》强调:“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

”《秋天的雨》是一篇优美的抒情散文,作者以“秋雨”为线索,将秋天众多的景物巧妙地串连起来,为我们勾画了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天画卷。

为了使学生体会到秋景的美丽,感受到课文的语言之美,在教学时,应整合音乐、美术学科的方法,使静态的语言符号流淌出音乐的旋律和图画的意境,从而提高阅读教学的效率。

本课的教学目标是: (1) 会认8个生字,会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

(2) 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

(3) 读懂课文内容,感受秋天的美好。

(4) 积累好词佳句。

[教学过程与教学策略]一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们见过秋雨吗?你能把自己感受到的秋雨给大家说一说吗?你们猜一猜,秋雨有颜色吗?现在,让我们一起走进课文,感受一下秋天的雨。

( 板书课题 )( 以上教学设计,由学生的实际生活引入,并通过设置悬念:秋雨有颜色吗?激发学生急于阅读的欲望。

)二、初读课文,了解课文内容1. 让学生自由轻声读课文,要求: (1) 借助拼音,把生字的字音读正确。

(2) 把课文读正确,读流利,遇到难读的地方多读几遍。

2. 同桌互读课文,凡达到读得正确、流利的,由同桌打上“☆”。

3. 检查自学情况。

(1) 检读生字词。

(2) 指名读课文。

(3) 鼓励学生上台读自己喜欢的段落。

4. 讨论:课文主要写了秋雨的什么?三、精读课文,理解课文内容1. 学习第一自然段。

(1)( 播放轻音乐 ) 让学生自读课文。

(2) 指名读课文,让学生说说为什么要这样读。

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【精选4篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】一、教学目标1、正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

二、教学重难点【重点】理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

三、教学过程(一)谈话导入,揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节,根据学生的回答,导入课文《秋天的雨》。

(二)初读课文,读中感悟。

1、自由朗读课文,圈画不认识的生字词。

2、借助课下注释及工具书,自主解惑后同桌交流。

3、教师集中教学生字新词,学生再次齐读课文。

4、朗读课文,并用一句话概括文章的主要内容。

(三)品读课文,理解体验1、看看秋的颜色(1)默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

(3)教师范读指导。

(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读,读出五彩缤纷的味道。

(个别读,齐读)2、闻闻秋的味道(1)请你读一读,老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

(2)齐读第三自然段。

3、听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?(2)指导学生读。

(个别读,分男女生读)(四)拓展延伸,积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。

(配乐)(五)交流拓展,小结作业小结:学了课文之后,你有什么想法?作业:(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。

四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法,在激趣中教学,但是课堂的时间有限,在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习,在实际教学中,理解词义是必不可少的内容,也是我接下来教学中要注意的方向。

《秋天的雨》教学案例及评析

《秋天的雨》教学案例及评析

秋天的雨教学案例及评析一、教学背景本篇教学案例是针对小学二年级的学生,教学时间为一个学时。

通过教授课文《秋天的雨》让学生了解和感受秋天的雨水,培养学生爱护自然、勇敢面对生活的积极情感,提高学生阅读和语言表达能力。

二、教学过程1.课前准备(10分钟)教师用PPT给学生播放一些秋天的风景图片,让学生自由欣赏,并尝试回答一些提问,例如:“这是什么季节?为什么?”、“秋天的天气怎么样?”等。

2.导入与探究(20分钟)教师在黑板上画一幅秋天的场景,并带领学生一起谈谈秋天的感受。

然后,向学生介绍今天要读的课文《秋天的雨》,让学生预测这篇文章的内容。

教师请一名学生在黑板上写下“秋天的雨”,并让全班学生用自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手和鼻子感受一下秋天的雨带给自己的感觉,并让学生自由陈述。

3.听读训练(20分钟)教师朗读整篇课文,并让学生跟着老师读。

然后,再请一名学生读一段,其他学生跟着它读。

教师要提醒学生注意语音语调和情感表达。

4.合作阅读(20分钟)将课文分成几段,每个小组分配一段进行阅读。

学生通过讨论,归纳出每段的主题、情节和人物。

然后,每组派出一名学生在班级中分享他们的发现。

5.语文表达(20分钟)教师与学生一起分析文章的词汇和句式,让学生尝试用自己的话复述每一个段落。

然后,提醒学生注意文中的生字生词,引导学生掌握新的语言知识。

6.课堂练习(10分钟)教师出一些与课文相关的题目让学生进行练习,例如填空、选择等。

7.课后作业(5分钟)教师布置一个简单的写作作业,让学生用自己的语言描述秋天的雨,或者表示自己对课文的理解和感受。

三、教学评价本节课教师通过情境化的教学方式,让学生在生动、感性的氛围中学习《秋天的雨》这篇课文。

教学过程中充分发挥了学生的主体性,自主学习的兴趣和动力大大增强。

同时,教师也注意到有些学生表达能力薄弱,需要多加指导和练习。

接下来,教师将会针对这一问题进行更个性化的辅导。

通过本节课的教学,学生们在情感、思维和能力各方面得到了很好的发展。

《秋天的雨》教学实录及评析

《秋天的雨》教学实录及评析

【教学要求】
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、 留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好 词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
【教学重难点】
重点:感情地朗读课文,感受秋 天的美好。
生:(开始描述,有的说秋天的雨带着凉意,有的说秋天的雨让人感到淡淡的 忧伤)
六、课堂总结
师:今天的课就到这里,希望大家能够通过对《秋天的雨》这篇课文的学习, 理解并掌握了如何通过细节描写来表达情感的方法。也希望大家能够在日常生 活中多观察,多思考,多表达自己的感受。
谢谢观看
⑥学生再自由朗读课文并试着背诵描写颜色的段落。教师检查背诵情况并相机 指导。⑦总结:秋天的颜色真是五彩缤纷啊!正像俗语所说的,“秋天的颜色 像调色盘。”让我们也来当一当小画家吧!用自己手中的彩笔来画一画这五彩 缤纷的秋天吧!大家准备好了吗?教师播放音乐并出示画纸和彩笔,学生绘画。 教师巡回指导并相机展示学生的作品。⑧学生根据自己画的画说一说有关秋天 的景色。
难点:理解文中一些句子和词语的意思,体会作者思想感情。【教学准备】
1、课前发动学生留心观察秋天 的景物、天气。
2、具有秋天特征的多媒体课件。
3、课文插图的投影片。
4、配备录音带。
【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣
1、让学生自由背诵古诗,说一说描写了哪个季节的景色?(春天、夏天、秋 天、冬天)启发谈话:凉爽的秋雨带来了五彩缤纷的颜色和丰收的景象。这节 课我们来学习一篇描写秋雨的课文——《秋天的雨》。(板书课题)
6、指名读课文,整体把握文章大意。想一想:课文从哪两个方面写秋天的雨? (板书:颜色气味)

部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》教案三篇

部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》教案三篇

【导语】《秋天的⾬》是⼀篇抒情意味很浓的散⽂,名为写秋⾬,实际在写秋天。

课⽂的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的⾊彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

准备了以下教案,希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。

会写“盒、颜、料”等13个字。

能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂,了解作者从哪⼏⽅⾯写到秋天的⾬,背诵课⽂第⼆⾃然段。

3.喜欢秋天,能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。

【教学重点】 正确、流利有感情地读好课⽂。

使学⽣通过课⽂⽣动的描写,体会秋天的美好,感受课⽂的语⾔美。

【教学难点】 引导学⽣通过语⾔⽂字感受课⽂中描写的秋天美景,体会作者对秋⾬的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学课时】2课时 第⼀课时 【课时⽬标】 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。

会写“盒、颜、料”等13个字。

能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。

2.正确、流利地朗读课⽂,背诵课⽂第⼆⾃然段。

【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 ⼀、欣赏秋⾊,激趣导学。

1.教师引述:这⼉有⼏幅画⾯,想让同学们欣赏⼀下,并说说是什么季节的景⾊,好吗? 2.(课件出⽰2)在舒缓的⾳乐声中,教师⼀⼀出⽰有关秋天景象的图⽚或展⽰课件。

3.引导交流,唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么? 4.学⽣交流看法和感受。

5.想象导学: (1)请发挥⼀下你们的想象⼒,说说是谁把美好的秋⾊带到我们的眼前? (2)有位朋友觉得是那清凉⽽⼜温柔的⾬把秋天带给了我们。

(板书课题,学⽣齐读课题。

)在他的眼⾥,那细细的⾬犹如⼀位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? ⼆、读通课⽂,认识字词 1.提出⾃学要求:(课件出⽰3) (1)框出⽣字,在⽣字框中给⽣字注⾳。

(2)标出段号,读通句⼦。

把理解的或不理解的字词、句⼦标上记号,以备讨论交流。

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】

充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【最新6篇】充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析篇一【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课,这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

2、本课的学习内容包括会认8个生字,会写12个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句;了解比喻、拟人的写作手法,通过多种方法对学生进行创造性思维的训练;进行相关内容的扩展对比阅读;让学生初步感受主题对比的方法;利用网络资源搜集秋天的图片、散文等,并根据教材和扩展阅读,激发学生的想象力,进行作文打写。

3、本课需要时间为3课时。

【教学目标】1、识字方面:和伙伴合作学习,利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。

2、朗读方面:能够准确、流利、有感情地朗读课文,读出秋天的美,积累背诵自己喜欢的部分。

3、能力方面:培养学生的速读能力;培养学生创造性思维和语言表达能力;通过搜集资料,拓展延伸,培养学生搜集处理信息、交流合作能力;学会带着问题小声读或默读扩展阅读。

4、写作方面:乐于表达自己内心的想法;富于联想,为图画配上文字,将思维和口头语言转化为书面语言。

【教学对象分析】1、三年级学生已具备了一定的自学能力,经过两年的学习,已积累了较多的阅读方法,能够在老师的指导下进行独立地阅读。

2、学生自主性学习能力已较强。

学生已学会合作,可以进行小组合作学习。

3、学生具有丰富的想象力和创造力,并有较强的表达欲望。

【教学策略】根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求,教学中充分运用了以下方法进行教学:1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣,引导学生利用丰富的网络资源自主学习,小组合作学习。

2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法,给学生营造了开放的空间,引导学生大胆进行联想,乐于表达自己的想法。

《秋天的雨》课堂实录及点评

《秋天的雨》课堂实录及点评

《秋天的雨》课堂实录及点评一.创设情境,激情导入师:同学们,看过秋天的雨吗?生:看过。

师:今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。

我们一起来欣赏吧!(播放秋天的雨景图,师有感情朗读旁白)师:同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。

生:我看见濛濛的秋雨下起来了,大地就变成五颜六色的了。

好漂亮,好漂亮!生:我看见了黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口。

生:我看见了小动物,它们准备过冬了。

师:你们说得多好啊!秋天的雨给我们带来了美的感受。

现在,让我们一起走进课文《秋天的雨》。

(板书课题)学生随老师板书课题。

师:同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤《秋天的雨》。

(学生齐读课题)前提,教学过程离不开情感的参与。

上课伊始,教师通过播放生动直观的秋雨画面,让学生走进一个感受秋雨美,了解秋雨能给大地带来丰收的特定情景,有效地促进学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习之中。

正所谓良好的开始是成功的一半。

二、初读课文整体感知还要一边读一边想。

同学们注意了,老师这儿有几个小小的建议,大家先认真看一看,看明白了就开始默读。

出示自学提示:1、划一划课文中难读的生字词,想办法读会。

2、找一找描写秋天的雨的句子,多读几遍。

3、想一想,课文是从哪几个方面写秋天的雨。

(学生默读,教师巡视。

发现学习有困难的学生及时给予指导。

)师:刚才同学们读书很认真,现在老师来检查你们读得怎么样。

课件出示句子:1、秋天的雨像一把钥匙,趁你没注意,打开了秋天的大门。

2、黄叶像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热。

3、枫叶邮来了秋天的凉爽。

4、橘子、柿子你挤我碰。

5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。

师:这些句子中带点的词你能读好吗?自由读读吧。

(学生自由读)师:谁来展示一下,把这些词语准确地读给大家听听。

生1:(读带点的词语。

)师:他读得怎么样?生2:他读得声音响亮,但是他把“扇”读成了平舌音。

师:你是个学习很认真的孩子,听得很仔细,“扇”应该读翘舌音,大家一起读,注意读准确。

《秋天的雨》教学案例及评析_教案教学设计

《秋天的雨》教学案例及评析_教案教学设计

《秋天的雨》教学案例及评析本文是关于《秋天的雨》教学案例及评析,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨,实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

片断一:师:出示教具“大钥匙”(硬卡纸做)生:认读“钥匙”(点评:形象、直观的教具导入新课,激发学生学习兴趣)。

师:每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它可以打开知识的大门”。

课件出示:“你认为:是一把钥匙,它打开了的大门。

”师:春风是一把钥匙,它打开了春天的大门。

生1:雪花是一把钥匙,它打开了冬天的大门。

生2:荷花是一把钥匙,它打开了夏天的大门。

生3:落叶是一把钥匙,它打开了秋天的大门。

生4:星星是一把钥匙,它打开了夜空的大门。

生5:爱是一把钥匙,它打开了心灵的大门。

生6:儿歌是一把钥匙,它打开了童年的大门。

……(点评:用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维,为诗一般的课文学习埋下伏笔。

)师:朗诵“秋天的雨,也是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

”师板书课题(点评:师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫,为领会文章的思想感情作了一个渲染)。

片断二:师:他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听老师来读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?师:范读课文。

学生鼓掌(点评:师的范读就是引领学生朗读最好的老师,生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。

)师:谢谢大家的鼓励,刚才大家听得非常专心,小脸还洋溢着快乐的微笑,说说看吧,秋天的雨给你留下了什么样的印象?生:难忘师:谁让你难忘生:秋天的雨师:咱们合作把这句话说完整了,有不同的感受吗?生:秋天的雨真神奇。

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精选3篇)

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精选3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精选3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

2、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

3、能感受秋天的美好,发挥想象,仿照例句写句子。

教学重难点:重点:能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

难点:发挥想象,仿照例句写句子;背诵第二自然段。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、师:今天这节课,我们继续来学习第六课秋天的雨。

请同学们拿出手指和老师一起书写课题。

(板书课题)2、师:上节课我们已经了解这篇课文的大意,现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。

(课件展示)3、学生回答,教师适时指正,小结。

二、学习第一自然段1、出示第一自然段,指名学生朗读。

教师评价。

2、师:同学们,为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?3、学生回答,教师总结。

(这里运用了比喻的修辞手法,秋雨是秋天到来的标志之一,秋雨之后,秋天呈现出独有的景色,所以说秋天的雨是一把“钥匙”。

)4、学生分组读,配乐朗读。

三、学习第2-4自然段1、学生朗读2-4自然段,画出最感兴趣的部分。

师:秋雨带着我们穿过了秋天的大门,打开大门,我们看到了什么呢?请大家自由朗读2-4自然段,用笔画出你最感兴趣的部分。

2、第二自然段。

师:现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。

(出示图片)刚刚说到五彩缤纷,那什么是五彩缤纷?我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。

(板书:借助图画联系上下文动作)(1)学生回答,教师讲解“五彩缤纷”的意思。

师:第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的?请大家自由朗读第二自然段。

(2)教师指名读第二自然段。

(3)教师出示片段,一组齐读。

师:这两句写了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉?为什么?(4)思考:这部分写了秋天的什么特点?(色彩鲜艳)师:把银杏叶比作扇子,把枫叶比作邮票,运用比喻、拟人的手法,不仅写出了秋天树叶的不同色彩,而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点,形象生动。

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(推荐3篇)【部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第1篇】活动目标:1、认真聆听雨的声音,比较不同雨声的特点,用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化,描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵,跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文,理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美,学习有感情的朗读散文,激发阅读散文作品的兴趣,体验散文学习的快乐,培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽,并在理解的基础上分组为散文创编动作,学会合作,体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

活动重点:理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点:为散文创编动作。

活动准备:1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程:结合幼儿实际生活经验,并抓住幼儿爱玩的天性,以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林,报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔,最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家,小朋友们想不想参加啊?1、第一关:听雨辨不同(感受雨声) 听放音乐,先放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处,使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结:教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词,启发他们去感受音乐中雨声的细微变化,为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关:说说‘我与秋天’的故事说2.1请小朋友举手发言,说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结,引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2.2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等,春夏秋冬各举一到二个例子。

《秋天的雨》教学案例分析

《秋天的雨》教学案例分析

《秋天的雨》教学案例分析一、教学目标1.知识目标:学习理解《秋天的雨》这篇诗歌的内容,掌握其中的重要词汇和表达方式。

2.能力目标:培养学生的阅读理解能力和表达能力,提高学生对文学作品的感知和欣赏能力。

3.情感目标:培养学生对秋天的美的感受,培养学生的审美情操。

二、教学重点1.理解《秋天的雨》的内容和主题,掌握其中的重要词汇和表达方式。

2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学难点1.帮助学生理解《秋天的雨》中的隐喻和意象。

2.帮助学生运用恰当的表达方式来描述自己对秋天的感受。

四、教学方法1.教师讲解法:通过教师的讲解和示范,帮助学生理解诗歌中的意思和表达方式。

2.分组合作法:让学生分成小组,互相合作,共同讨论和解答问题。

3.个体差异化教学法:根据学生的不同程度和兴趣,采取不同的教学策略,满足每个学生的学习需求。

五、教学过程Step 1 引入(10分钟)教师出示《秋天的雨》这首诗歌的标题,并引导学生通过标题来猜测诗歌的内容和主题,并向学生提问:“你们对秋天有什么样的印象?秋天的雨有何特点?”并给予鼓励和肯定。

Step 2 诗歌欣赏(20分钟)学生们阅读诗歌,然后跟读诗歌,并向同伴解释他们对诗歌内容的理解。

教师在这个过程中进行适时的引导和帮助,确保学生理解诗歌的意思。

Step 3 诗歌分析(30分钟)Step 4 表达个人观点(20分钟)学生们在小组内相互讨论并表达自己对秋天的感受和理解。

每个小组派出一名代表进行汇报。

Step 5 归纳总结(10分钟)教师帮助学生总结诗歌中的重要词汇和表达方式,并引导学生进行总结性的思考和讨论。

六、教学资源1.《秋天的雨》这首诗歌的复印件2.笔记本和铅笔3.小组讨论和表达的活动任务卡七、板书设计雨飘飘兩千年八、教学反思通过上述教学方案,学生能够在欣赏《秋天的雨》这首诗歌的同时,理解诗歌的意义并运用恰当的表达方式来描述秋天的美。

通过对诗歌中的隐喻和意象的分析,学生的阅读理解能力和文学素养得到了提高。

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇

《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rain《秋天的雨》课堂教学实录及评析2篇前言:小泰温馨提醒,课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析2、篇章2:《秋天的雨》第二课时教学实录篇章1:《秋天的雨》课堂教学实录及评析执教者:东方红小学陈立萍评析:小教部主任——赵忠友《秋天的雨》(第一课时)情境导入( 12分钟)师:现在是什么季节?你觉得秋天的哪些景物最美?(伺生答案,相机导入)导入:同学们说的这些景物真是美不胜收,这节课就让我们一起走进秋雨的世界,共同领略大自然带给我们的美丽与神奇。

板书并读课题:“ 11、秋天的雨”[评:创设情境,联系学生已有生活经验激发学习愿望。

]自学初读:( 10分钟)师:请同学们按照自主学习建议自学。

(同时出示建议)圈划生字,读准字音。

借助工具书,理解词语。

标出自然段,正确读文。

[评:引领自主学习,训练自主学习方法。

]学生自学后,汇报。

检查生字词:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样,有没有信心?(有)好,请出生词朋友。

钥匙(shì)注意读音趁着(注意平翘舌)柿子(轻声)菠萝喇叭(可以作动作)衔来(做动作)衣裳(轻声)师边出示边进行正音,引导同学提建议,帮助学生读正确。

[评:强化扎实的基本知识,基本技能训练,细腻自然,顺畅。

]检查生字a师:生词同学们会读了,那么离开生词朋友,单个的字还敢不敢认?b检查生字:钥匙趁柿菠喇衔裳c教师边出示单个生字边指名正音,如果生读对了,就开火车读。

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)大班语言《秋天的雨》篇一活动目标:1、理解散文的内容,知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。

2、能仔细倾听并欣赏,从不同角度去感受秋天的美。

3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。

活动准备:ppt 配乐诗活动过程:一、猜谜语、谈话导入,引导幼儿回忆秋天的景象。

二、借助ppt分段欣赏散文,感受散文的意境。

1、播放欣赏第一段ppt提问:秋天的雨是怎样唱歌的?秋天的雨是一把什么呢?它是怎样打开秋天的门的呢?(带着清凉的温柔,悄悄的打开了秋天的门)2、播放欣赏第二段ppt提问:秋雨姐姐告诉我们,秋天的雨有一盒什么呢?(五彩缤纷的颜料)她把各种颜色都给了谁呢?我们一起再来看看(再次播放第二段视频,边放边讲)3、播放欣赏第三段ppt提问:听了秋雨姐姐的介绍,你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道?4、播放欣赏第四段ppt提问:小动物们听到喇叭里说的话之后,他们是怎么做的呢?5播放欣赏第五段ppt师:秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌?(丰收的歌)带给小朋友是一首什么样的歌?(快乐的歌)三、完整欣赏散文师:今天呀,秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方,她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文,我们一起来欣赏一下吧!(播放配乐散文诗)四、活动延伸师:秋天的景色这么美,你们想不想把它画下来呢?那我们一起回活动室吧!大班语言《秋天的雨》篇二一,教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天。

二,教学目标分析知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题。

《秋天的雨》教学案例及评析(15篇)

《秋天的雨》教学案例及评析(15篇)

《秋天的雨》教学案例及评析(15篇)《秋天的雨》教学案例及评析(精选15篇)《秋天的雨》教学案例及评析篇1教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨,实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

片断一:师:出示教具“大钥匙”(硬卡纸做)生:认读“钥匙”(点评:形象、直观的教具导入新课,激发学生学习兴趣)。

师:每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它可以打开知识的大门”。

课件出示:“你认为:是一把钥匙,它打开了的大门。

”师:春风是一把钥匙,它打开了春天的大门。

生1:雪花是一把钥匙,它打开了冬天的大门。

生二:荷花是一把钥匙,打开了夏天的大门。

生3:落叶是一把钥匙,它打开了秋天的大门。

生4:星星是一把钥匙,它打开了夜空的大门。

生5:爱是一把钥匙,它打开了心灵的大门。

生6:儿歌是一把钥匙,它打开了童年的大门。

……(点评:用同一个句型训练学生的口语表达能力,打开学生的想象思维,从而为诗性课文学习打下基础。

)师:朗诵“秋天的雨,也是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

”师板书课题(点评:教师诗一般的语言指导为新课程的学习做铺垫,为理解文章的思想感情做渲染)。

片断二:老师:他为我们打开了什么?请打开课文第42页,听老师读课文,边听边仔细感受。

秋雨给你留下了什么印象?师:范读课文。

学生鼓掌(点评:老师的示范阅读是带领学生大声朗读的最好老师。

学生对老师朗读的评价体现了课堂的和谐、民主、平等。

)老师:谢谢你的鼓励。

刚才大家都听得很用心,脸上洋溢着幸福的笑容。

跟我说说。

秋雨给你留下了什么印象?生:难忘师:谁让你难忘生:秋天的雨老师:让我们合作完成这个句子。

部编版小学语文三年级上册第二单元《秋天的雨》优质教案

部编版小学语文三年级上册第二单元《秋天的雨》优质教案

6 秋天的雨【课前解析】《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实际上写秋天。

课文把秋雨作为一条线索,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

关注文本:《秋天的雨》名为写秋雨,实则写秋天,抓住了秋天特有的景物变化,写出了秋天的美丽、丰收与欢乐,给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦,激发学生对秋天的喜爱之情。

关注结构:课文结构清晰,构段特点鲜明。

内容上,从秋雨开始,又以秋雨结束,完整而有序。

构段上,第2、3、4自然段分别由一个总起句领起,接着进行分述。

第2自然段描绘了秋天的美丽景象,第3自然段写了秋雨带来的香味,第四自然段写出了动植物准备过冬的情形,这样分别描写秋天的特点,层次分明。

关注语言:课文语言生动优美,比如,“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多,还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。

关注修辞:课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。

如:第1自然段把秋雨比作钥匙,秋雨一下,秋天就来到了。

非常形象。

第2自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态,具有很强的画面感。

关注拓展:◇描写秋天的成语:秋高气爽天高云淡一叶知秋春华秋实秋风萧瑟春去秋来秋收冬藏金风送爽橙黄橘绿秋风习习丹枫迎秋秋色宜人◇描写秋天的诗句:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。

春种一粒粟,秋收万颗子。

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。

空山新雨后,天气晚来秋。

【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容,知道课文是从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

5.能发挥想象,仿照例句写句子。

《秋天的雨》优秀案例评析

《秋天的雨》优秀案例评析

《秋天的雨》案例评析一、案例回放师:同学们好!今天我们一起来学习第十一课《秋天的雨》。

上节课我们预习了课文,秋天的雨给了你怎样的印象呢?生1:秋天的雨是一把钥匙,打开了秋天的大门。

生2:秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料,给大地涂上了漂亮的颜色。

生3:秋天的雨里藏着好闻的气味,总是把小朋友的脚勾住。

生4:秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天就要来了。

师:是啊,秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。

让我们一起读读第一自然段。

(生齐读第一自然段)师:读得真不错,特别是这个“轻轻地”读得可真有味道,秋天的大门打开了,展现在我们面前的是一个怎样的世界呢?(课件出示第2自然段)请同学们认真读读,看看有哪些颜色,把它们画下来。

(生读,教师课堂巡视)师:你喜欢哪种颜色?愿意用你的读告诉大家吗?生1:“我喜欢黄色。

你看,他把黄色给了……炎热。

”师:能说说你为什么喜欢黄色吗?生:因为黄色的银杏叶像小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

(生读时,“扇哪扇哪”读得稍慢,读出了“扇”的感觉)师:能说说你为什么这样读吗?生:天热的时候,扇子扇得可舒服了!师:同学们,你们有这样的感觉吗?(生答:有)那谁还想试试?(学生们争先恐后地读,很活跃,而且一个比一个读得好)师:谁来评价一下刚才同学们读得怎样?你还有不同的理解吗?生:刚才同学们读出了凉爽后舒服的感觉。

我认为“小扇子”很可爱,要读出亲切喜欢的感觉。

(生读)师:听你这么说,老师也有这样的感觉,也想试试。

(师读)是啊,多么可爱的小扇子啊!这里的小扇子其实就是——生:银杏树叶!师:同学们真聪明!像这样把银杏树叶比作小扇子的句子,我们把它叫做“比喻句”。

(教师板书:比喻句)哪句用了同样的手法,也是比喻句呢?(生读第二句。

师生共同评议读得怎么样,该怎样读。

弄清楚这个比喻句把什么比做了什么。

)师:秋天的雨把黄色给了银杏树,把红色给了枫树。

再看看课文,还有你喜欢的颜色吗?谁来读出来?生1:金黄色是给田野的……生2:橙红色是给果树的……生3:菊花仙子得到的颜色就更多了……师:秋天的雨带来了这么多好看的颜色,怪不得说它有一盒五彩缤纷的颜料呢!(板书:五彩缤纷)有谁能说说“五彩缤纷”是什么意思吗?生:“五彩缤纷”就是颜色很多的意思。

《秋天的雨》教学案例及评析

《秋天的雨》教学案例及评析

《秋天的雨》教学案例及评析《秋天的雨》教学案例及评析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨,实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本堂课紧紧把握了这一点,在教学中利用自然的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启发学生想象,把学生的思维带出课外,带到更广阔的自然空间,最后以演促读,动画结尾,使得整堂课处处闪耀着灵动的火花,快乐的情趣和美的熏陶。

教学目标:1.认识本课生字词。

2.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

教学重难点:重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

教学过程:一、课件导入,铺垫情感1.(课前5分钟)放配乐导入课件,学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

2.导语:同学们,今天,我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天,走进快乐的天地!3.齐读课题。

(板书:秋天的雨)(课前5分钟的秋景课件,加上《秋日私语》的动人音乐,一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。

)二、初读课文,整体感知1.检查生字词。

昨天我们学了生字词,同学们还认识它们吗?请看大屏幕:(利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音)(1)生自由读。

(2)指名认读。

(3)齐读。

2.指名分段读课文,整体感知。

(1)请5位同学分段读文,其它同学边听边想:秋雨给我们带来了什么?(2)读后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)师:是啊!秋天的雨就像一把钥匙,帮我们把秋天的大门打开了.(板书:钥匙)(这一环节的设计,旨在检查学生的预习情况,并从整体上把握课文大意)三、深入局部,品读课文(一)感悟“五彩缤纷”。

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部编小学语文秋天的雨优质课教学案例及评析
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《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨,实际在写秋天。

课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本堂课紧紧把握了这一点,在教学中利用自然的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启发学生想象,把学生的思维带出课外,带到更广阔的自然空间,最后以演促读,动画结尾,使得整堂课处处闪耀着灵动的火花,快乐的情趣和美的熏陶。

教学目标:
1.认识本课生字词。

2.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

教学重难点:
重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

教学过程:
一、课件导入,铺垫情感
1.(课前5分钟)放配乐导入课件,学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

2.导语:同学们,今天,我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天,走进快乐的天地!
3.齐读课题。

(板书:秋天的雨)
(课前5分钟的秋景课件,加上《秋日私语》的动人音乐,一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。


二、初读课文,整体感知
1.检查生字词。

昨天我们学了生字词,同学们还认识它们吗?请看大屏幕:
(利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音)
(1)生自由读。

(2)指名认读。

(3)齐读。

2.指名分段读课文,整体感知。

(1)请5位同学分段读文,其它同学边听边想:秋雨给我们带来了什么?
(2)读后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)
师:是啊!秋天的雨就像一把钥匙,帮我们把秋天的大门打开了.(板书:钥匙)
(这一环节的设计,旨在检查学生的预习情况,并从整体上把握课文大意)
三、深入局部,品读课文
(一)感悟“五彩缤纷”。

1.学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

(1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。

教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

2.想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?
(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。


3.重点体会,指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

(1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

(2)反馈:生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

4.仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?
生:秋雨把紫色给了茄子。

生:秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。

生:秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

……
5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生:五彩缤纷.)谁会运用“五彩缤纷”这个词?
生:五彩缤纷的图画
生:五彩缤纷的衣服
生:五彩缤纷的花朵
……
(学习第二段时,紧扣了“颜色”这一重点,通过找颜色词,品读美句,看秋景图,仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义,深刻感悟到秋天的美,并通过仿写、练说、配乐朗读等,使学生的思维得到充分拓展,情感得到尽情发挥。


(二)体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。

(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
1.指名读。

2.你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)
3.师:啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢?连我都听得流口水了,更何况小朋友呢!现在,就让我们画饼充饥,先美美地读读这一段来解解谗吧!(配乐齐读)
(仿说练习的设计既拓展了学生的思维,训练了学生的语感,又丰满了学生对秋季的理解。


(三)表演朗读。

秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。

咱们来把第四段的内容演出来,好吗?
1.师生互动,以演促读。

(1)师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?
生:我在这儿呢!
师:你在干什么?
生:我在忙着造房子呢!
师:哦,你真勤快!那忙吧,再见!生:再见!
……
2.你们真是出色的小演员。

这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)
(这一段采用了以演促读的方式,即避免了教学形式的单一,体现了教学的多样化,又极大地激发了学生的积极性,让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容,可谓一举多得。


四、拓展、积累,升华感情
1.小结。

同学们,现在,你们看到了一个怎样的秋天?(板书:美丽欢乐……)
2.配乐齐读课文。

3.欣赏朗读动画片。

(动画片是小学生最爱看的,这一设计既进一步加深了学生对课文的理解,又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。


五、布置作业
1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。

3.出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。

板书设计
总评:这篇课文语言生动优美,但对于缺乏生活观察的学生来说,掌握起来有一定难度,本堂课在突破这一难上有以下几处亮点:
一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本,实现了文本和现实完美的结合,使学生能透过文字更深地理解了课文,真正感受到秋天的美,促进了感情朗读。

二、多处的仿写练习,激发了学生的想象力,拓展了学生思维,训练了学生语言组织运用能力,使得整堂课妙趣横生,生机盎然,时刻闪现着灵动的火花。

三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣,也展现了教学方式的多样化。

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