用 真 心 呼 唤 学 生 的 真 情
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用真心呼唤学生的真情
崇仁县相山中学谢绍林
苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护儿童。”教书育人,是教师的天职。在教书育人中,育人是最根本的,这就要求教师不仅有知识和学问,更有堪为人师的人格和品德,有着对学生的一种无私奉献的爱,至死不渝的爱。因此,没有爱就没有教育。孩子是纯真的,他也要求获得纯真爱,也只有这种爱才能教育他们健康成长。每一个学生就是一棵成长的幼苗,教师对学生如同农民对弱苗一样,给它多一点保护,多一点浇灌,它就能茁壮成长;教师又是船长,他用月光和爱叠成跳板,引学生们上船,船儿离岸,他用如弓的脊梁做桨,忘情地为学生引渡。没有爱,哪有幼苗的茁壮成长?没有爱,哪有航帆的风雨漂泊?所以作为教师,一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。我在实践中经过探索,总结了一下的方法。
一、让学生体会老师的爱
爱每一个学生不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更是难上加难,因为独生子女占多数的班级,他们往往认为这是理所当然的,无需怎样,我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱
这是班主任工作中的重中这重,为什么?因为爱是教育学生的感情基础,学生与班主任有了感情,才会“亲其师,信其道”。学生对班主任往往是敬而远之,有时你批评他他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况,我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。
师生之间就像母子、母女般的情感,并非天成。我们相识,是命运的安排。每接一个新班,虽然未曾谋面,但我早已认定了他们是我的孩子。我要让我们的班级里的每一个孩子都开心快乐,健康发展。在相识的那天,我会告诉学生们三句话。第一句:吾班=我的家;第二句:佛说,前世的五百次回眸,才换来今生的擦肩而过。能够在最纯真的时代,在一个屋檐下共度一千余天,这是缘分,要珍惜。第三句:也许,我不会说很多动情的话,但是,同学们,请你记住,你的一举一动,都牵着我的视线,你永远在我心里最柔软的地方……
其实,情感的奠基不能解决一切问题。我所面对的是未成年的学生,每一个学生是一本书,有的书因自己的失误放在某一角落而未读,有的书因工作的忙碌而没有详看。所以,我们有过误解,有过哭泣。但由于我在教育教学过程中始终提醒自己以情育人,以情服人,以情感人,爱学生,做学生的知心朋友。及时弥补了我的不足,在促进学生发展的同时,也使自己的情感得以升华。一路走来,我打造着我的班级,
也不断反思着我的做法。我用三年一轮不懈的努力告诉我的学生:每个人的心中,应都有永恒的信念;每个人的身后,都有坚强的集体。我们是一个团队,我们的精神在于-------全力投入,永不放弃!
说到师生之间的感情,开学三周以来,让我深有感受。它对于教学工作的开展起着非常重要的作用。开学之初,学校决定每天早上学生不能自行进入教室,须由班主任带领进班。记得第一次出去带他们,学生看到我就想看到陌生人一样,无动于衷,直到我说:一一班同学站队!才有孩子开始向我走来。第二天仍然没有多大改善,这让我有一些受挫,怎么从他们的眼睛里看不到亲近感?终于,在两天之后,学生们在见到我,能够自觉站队,而且站队前,还能看到他们在互相提醒,到了第三周,我已经能够在门口看到他们自觉站成队,并且在看到我之后漏出兴奋的表情,他们这时的表现也让我从感情上感受到了我是他们的老师,他们是我的学生。学生之间也变得熟悉起来,不再是最初的冷漠相望。而在日常的教学活动中,师生之间、生生之间的配合也变得默契了很多,我想这就是在这段时间里,师生之间建立起来的感情所产生的效果。
二、用真心呼唤孩子的真情
去网吧玩游戏,是孩子挡不住的诱惑,宁杰就是这样的一个学生。他是一个淳朴热情的孩子,更是一个聪明睿智的
孩子,可怜的父母对他的要求和期望很高。然而,自从进入七年级,他上课一直处于精神迷糊状态,成绩忽上忽下,经常不做作业,根据学生的报告和我的调查,我发现他已开始进网吧玩游戏,对游戏迷恋深,对学习抱着无所谓的态度。一个周一,学生向我汇报宁杰双休日作业又没有做,据调查他又上网吧了,下课后我找他谈话,他照旧紧闭双唇,问什么他都不说话,我心里着急就冲他说:“你不说话就找你爸爸来说。”他听了很着急,连忙表态发毒誓说再也不上网吧了,一定会改正。我相信了他,没有请他爸爸来,在随后几天里,他的学习态度很积极,我真的认为他怕请家长,改过自新了。可是,我太过自信了,一天又有学生电话我说宁杰又上网吧了。我冷静下来,找寻解决问题的方法,这次我没有先找他,而是在放学后走进了他的家,他的妈妈接待了我。她说,孩子在家只听爸爸的话,但爸爸早出晚归,与妈妈在家待的时间较多,但不听妈妈的话。爸爸做工很苦,没有什么文化,所以对他期望很高,让他多学文化,每次他成绩下降或考试不理想,爸爸就会打骂,甚至把他关在房里不给吃饭。他的妈妈说到这儿,已是泪流满面了。我心中一股同情之心由然而生,为可怜的孩子难过,同时深深地自责自己工作不细,我的心情很沉重,我为我的不了解而自责。孩子并不是贪玩迷上网吧,而是怕爸爸,怕回家,才躲到网吧进而迷上网吧。
随后的一段时间,我以朋友的身份多次找他谈话:“老师认为你是个聪明可爱的孩子,老师也知道你爸爸对你的希望,老师对你也有同样的希望。老师对你很有信心,因为我认为你有这个能力。那么,你对自己有信心吗?你目前的学习情况可不怎么乐观呀。你知道是为什么吗?”他低着头,小声说:“我怕爸爸打我,我怕回家。”我伸出小指对他说:“我保证你爸爸不会再为学习而打你了,老师与答应你不会对你爸爸说这些事的,但你要答应老师,再也不去网吧了,好吗?好的话咱们就拉钩。”从他的小脸中我看到了坚定,我们由共识到共知,彼此信任,建立了较为巩固的师生情感。经过一个多月的心里疏导和教育帮助,宁杰同学在各方面都取得了可喜的成绩:在心理上,由“要我学习”变为“我要学习”;在行为上,由爱玩游戏变为“爱好广泛”;在学习上,语数英考试均能拿到高分。他已将学习和娱乐的关系处理得恰到好处。宁杰同学的转化,道出了一个朴实的真理:每一个孩子的“出轨”行为,背后都有他的特殊原因,作为班主任老师,更应该细心留意孩子的一切行为,适时走进孩子的心灵,用自己的爱去感化他们,让他们在健康的轨道上行驶。作为班主任老师,虽然很平凡,但很伟大。你每天的一举一动,一言一形都是孩子成长的航标,你做的每一件事将影响到孩子的一生。设想,当初如果我放弃对宁杰的教育,今天的他可能会是什么样子的呢?继续沉迷于网络游戏直到中