彭集街道中学全员育人导师制的实施细则

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2023年全员育人导师制实施方案范本

2023年全员育人导师制实施方案范本一、背景介绍随着社会的发展和变革，人才培养的目标也在不断变化，不再仅仅追求学生的学术成就，而更注重培养综合素质和人格品质。

全员育人导师制的实施将成为提高学生综合素质、全面发展的有效途径。

二、目标通过全员育人导师制的实施，旨在培养学生综合素质，提高学生全面发展能力，促进学生的自主学习和自主发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

三、实施内容1. 全员参与全员育人导师制要求全校师生员工参与其中，每个教职员工都担当起学生的育人导师角色，通过帮助学生认识自身价值、发展潜力和追求目标等方面来支持学生的全面成长。

2. 导师分组将教职员工分为不同的导师组，每个导师组由一名教职员工领导，负责指导和管理本组的导师工作。

每个导师组负责一定数量的学生，根据学生的需求和特点进行个别指导。

3.学生需求分析通过调查问卷、个别面谈等方式，全面了解学生的需求和问题。

导师通过对学生的需求进行分析，制定个性化的培养计划和指导方案。

4.导师指导导师通过定期的面谈、座谈会等方式，与学生进行交流和沟通，了解学生的发展情况和问题，并给予指导和支持。

同时，导师也应与学生的家长进行定期沟通，共同关注学生的学习和成长。

5.学生成果评估导师应对学生的学习成果进行评估，对学生的进展和问题进行分析和反馈。

通过评估的结果，及时调整培养计划和指导方案，使学生得到有效的支持和培养。

6.导师培训为了提高导师的素质和能力，学校应组织相关的培训和学习活动，培养导师的育人意识和教育能力。

培训内容可以包括教育心理学知识、沟通技巧、指导方法等方面的内容。

四、实施步骤1. 制定全员育人导师制实施方案，并组织相关部门和人员进行培训和学习。

2. 将教职员工分组，每个导师组分配一定数量的学生。

3. 在学校内部宣传全员育人导师制的重要性和意义，并向教师、学生和家长详细说明实施方案。

4. 导师与学生进行初步接触，并进行学生需求分析，制定个性化的培养计划和指导方案。

全员育人导师制度实施细则

全员育人导师制度实施细则工作目标中学全员育人导师制度的目标是通过教师的亲和力，实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

同时，关注每一个学生，尤其是家庭贫困学生、家庭条件优越学生、研究困难学生、研究成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。

善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。

同时，提升教师的教育理念，在帮助学生完善研究方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。

二、工作原则中学全员育人导师制度的工作原则包括全员性原则、全面性原则、发展性原则、重点关注原则、个性化原则和亲情化原则。

其中，全员性原则指导所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。

同时，指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。

全面性原则指导每一位导师既是学生研究的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。

发展性原则指导导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。

重点关注原则指导针对“八类学生”——家庭贫困学生、研究困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、研究成绩特别优秀学生——重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。

个性化原则承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。

同时，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。

亲情化原则建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。

中学全员育人导师制实施方案

中学全员育人导师制实施方案根据《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，为加强学校工作的针对性、实效性和主动性，树立良好的校风，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，帮助和引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康快乐成长。

根据我校生源实际状况，制定本方案，一、工作目标建立学校全员育人机制，“让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师”。

根据学生个性成长需求，通过师生平等、真诚的沟通，促进全体学生全面发展、健康成长，让师生共享教育幸福。

二、指导内容（一）思想引导。

导师在全面了解受导学生个性特征、行为习惯、思想状况和学习水平的基础上，通过创设情境、平等交流、正面引导、启发鼓励等形式，帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会，培养良好的集体生活习惯和与人交流、沟通的能力。

（二）人生规划。

导师要帮助受导学生认识自己的兴趣、爱好和能力倾向，指导学生确定发展的近期目标和中期目标，引导学生做好人生规划。

（三）生活指导。

导师要指导受导学生端正生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排日常生活，合理消费，过充实而有意义的生活。

（四）心理疏导。

导师要及时了解受导学生的心理状况并给予适时的心理指导，舒缓学生情绪，帮助学生缓解心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，促进和提高学生的心理健康水平。

（五）学业辅导。

导师要认真分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习态度、学习习惯和学习方法的指导，帮助学生分析个性特点、潜能，逐步使其端正学习态度、树立学习信心、激发学习动力、提高学习能力。

导师要有针对性地帮助受导学生提高对任教学科重要性的认识，培养学生的学科学习兴趣,指导学科学习方法，提高学习成绩。

三、指导方式（一）座谈。

导师可选择适当的场所，与受导学生面对面进行沟通和交流，全面了解、掌握学生的思想意识、行为养成、发展潜能、成长困惑等，为学生指明努力方向。

全员育人导师制度

全员育人导师制度为了规范学校的安全管理工作，保障学校师生员工的财产和人身安全，维护校园正常的教育教学秩序，学校制定了《XXX安全管理规范及一岗双责实施细则》。

1、指导思想。

学校将安全工作放在学校正常教育教学秩序工作的首位，依照“以人为本”的原则，进一步健全制度、立足防范、强化监督、整治隐患，做到一岗双责。

2、安全工作目标要求。

学校要保障学校师生员工的财产和人身安全，维护校园正常的教育教学秩序。

为了实现这一目标，学校制定了一系列的安全管理规范及一岗双责实施细则。

3、安全工作内容。

学校将安全管理工作分为预防、处置、监督、整治四个方面，并规定了各个岗位在安全工作中的职责和任务。

4、安全工作保障。

学校将安全管理工作纳入年度评优工作中去，通过考核来保障该方案的落实。

同时，学校还制定了相应的安全管理预算，为安全工作提供充足的物质保障。

5、安全工作宣传。

学校将安全管理工作纳入校园文化建设中去，通过宣传、教育等形式，让全体师生员工都认识到安全管理的重要性，提高安全意识和自我保护能力。

为了保障学校教育教学工作的有序开展，保护师生的人身财产安全，创造安全稳定的校园环境，我们必须从源头上杜绝学校安全责任事故的发生，使学校安全工作真正做到制度健全、措施落实、责任到人。

为此，我们制定了以下的安全工作十六字方针：安全第一、防备为主、常抓不懈、警钟长鸣。

为了落实安全工作的管理责任制，我们成立了以校长为组长、由分管副校长为副组长、安全科、德育处、教导处、综治办、幼儿园负责同志、级部主任为成员的学校安全工作领导小组，并设置了8名专职门卫，其工作人员在学校安全工作领导小组的领导下开展工作。

学校安全工作的领导管理体系要做到一岗双责，校长亲自抓，分管副校长详细抓，安全领导小组成员具体落实的分层管理体系。

安全领导小组的组长是XXX（党支部书记、校长），负责学校安全工作的总责。

副组长XXX（副校长）具体分管学校安全工作，负责日常师生饮食午休后勤宣传等日常安全工作。

全员育人导师制度实施方案

全员育人导师制度实施方案一、引言为了加强全员育人工作，促进学生全面发展，我校决定实施全员育人导师制度。

该制度将通过全校师生共同参与，旨在提升学生的综合素质，培养学生的思想品德和社会责任感，为学生的个人发展和未来职业发展奠定坚实基础。

二、目标和原则1.目标（1）全面提升学生的综合素质，培养健康心理和良好行为习惯。

（2）帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养正确的道德观念和稳定的人生目标。

（3）培养学生的创新精神和实践能力，提高其未来职业发展竞争力。

2.原则（1）全员参与：全校师生均参与全员育人导师制度，搭建一个共同育人的平台。

（2）导师制度：每位教职工为学生指定一个导师，负责其学生的个人发展和道德品质的培养。

（3）全方位关注：导师关注学生的学业情况、心理健康、行为规范等方面，提供个性化的发展指导与辅导。

三、实施步骤和措施1.确定导师（1）教师导师：学校确定一定比例的教师作为学生导师，导师人数与学生数量相适应。

（2）学生自选导师：学生也可以根据个人兴趣与发展需求，在学校规定的范围内选择自己的导师。

2.导师培训（1）全体导师参加培训：学校组织全体导师进行全日制培训，包括知识传授、教育规划、心理辅导等方面的培训，提高导师的育人水平。

（2）导师定期培训：学校每学期组织导师开展定期培训，介绍新的育人理念和方法，并提供案例分析和经验分享。

3.导师工作（1）个别指导：导师定期与学生进行个别交流，了解学生的学习状况、思想动态和生活问题，并提供指导和帮助。

（2）学业指导：导师与学生一起制定学习计划，指导学生加强学习方法与学科知识的掌握，帮助学生提高学习成绩。

（4）行为引导：导师帮助学生树立正确的行为规范，引导学生明辨是非、做到社会责任感和公民道德。

4.评价与反馈（1）学生评价：学生对导师的评价将作为导师是否继续执导学生的评估依据，通过学生的反馈不断优化导师制度。

（2）导师评价：学生的反馈也将对导师的工作进行评价，激励导师不断提高自己的育人能力。

中学全员导师制实施方案

中学全员导师制实施方案1、背景和目标近年来，教育界普遍认同，中学全员导师制能够有效提升学生的综合素养和发展潜力。

为了更好地发挥教师引导学生成长的作用，制定中学全员导师制实施方案旨在构建良好的学生成长环境，提高学生的学业水平和综合素质。

2、实施方案2.1 导师分配和学生匹配2.1.1 学校设立导师团队，由全体教师组成。

2.1.2 导师团队根据学生的性格特点、学业状况和发展需求，进行合理的导师分配。

2.1.3 在确保导师与学生之间的亲和力的前提下，采取随机匹配原则，避免任意选择或倾向性选择。

2.2 导师职责和学生权益2.2.1 导师作为学生的指导老师，负责学生的学业指导、心理支持和综合素养培养。

2.2.2 导师应主动关注学生的学习状态和心理健康，及时发现问题并进行帮助和引导。

2.2.3 学生享有知情权、隐私权和自主权，导师在指导过程中需尊重学生的意愿和权益。

2.3 导师指导活动的组织和安排2.3.1 学校建立导师指导活动的常态化机制，每周安排固定的导师指导时间。

2.3.2 导师应与学生面对面交流，倾听学生的需求，并制定个性化的指导计划。

2.3.3 导师定期组织集体活动，如主题讲座、学科辅导等，以促进学生全面发展。

2.4 导师指导成效的评估和反馈2.4.1 学校建立学生导师指导成效评估的机制，对导师指导活动进行定期评估。

2.4.2 导师应积极反馈学生的进步和问题，并与学生和家长进行有效沟通，共同制定相关改进措施。

2.4.3 学校以学生成绩提升、心理健康改善和综合素质发展等为评估指标，动态监测导师指导成效。

2.5 导师培训和专业发展2.5.1 学校组织导师培训，提升导师的专业素养和指导能力。

2.5.2 导师应定期参加教师专业发展活动，保持教育教学理念的更新和专业知识的提升。

3、实施效果和预期成果3.1 学生的学业成绩得到显著提高，年级排名有明显改进。

3.2 学生的心理健康状况得到改善，自信心和抗挫折能力提高。

学校育人导师实施细则范本（2篇）

学校育人导师实施细则范本一、导言学校育人导师制度是学校教育的一项重要举措，旨在为学生的全面发展提供全方位的指导。

本文旨在规范学校育人导师的工作内容和举措，确保学校育人导师制度的顺利运行。

二、学校育人导师的职责1. 建立良好的师生关系，与学生保持密切互动，了解学生的需求和困惑；2. 引导学生树立正确的人生观、价值观和学习态度；3. 提供学科学习指导和辅导，帮助学生解决学习问题；4. 关注学生的身心健康，及时发现并帮助解决学生在生活中遇到的问题；5. 组织丰富多彩的学生活动，促进学生的全面发展；6. 协助学校做好学风建设，引导学生树立正确的道德观念；7. 推动学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感。

三、学校育人导师的工作举措1. 个别辅导学校育人导师要定期与学生进行一对一的辅导，了解学生的学习情况和心理状况，针对学生的问题给予针对性的指导和建议。

2. 学业指导学校育人导师要关注学生的学习情况，组织学生学习小组，帮助学生制定学习计划，指导学生科学复习和应对考试。

3. 生活指导学校育人导师要关心学生的身心健康，定期与学生进行生活交流，解决学生在生活中遇到的问题，并根据学生的需求提供必要的生活指导。

4. 心理辅导学校育人导师要关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题，提供专业的心理辅导，帮助学生解决心理困扰。

5. 学生活动组织学校育人导师要组织丰富多彩的学生活动，包括学术讲座、社团活动和文体比赛等，为学生提供展示才能和交流互动的平台。

6. 学风建设学校育人导师要引导学生树立正确的学习态度和价值观，组织学生学习经验分享，倡导学风建设。

7. 社会实践和公益活动学校育人导师要引导学生参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

四、学校育人导师的培训和评估1. 培训学校育人导师要定期参加学校组织的育人导师培训，提升综合能力和专业素养，更新育人导师的工作观念和方法。

2. 评估学校育人导师的工作将进行定期评估，评估内容包括学生的满意度、学生成绩和学生评价等，通过评估结果对学校育人导师进行及时奖励和激励。

全员育人导师制实施方案（2篇）

全员育人导师制实施方案一、背景在当前社会背景下，培养具备全面发展和创新能力的人才是国家发展的需要，也是教育的核心任务之一。

全员育人导师制旨在通过全员参与、全员育人导师的引领，全面提升教学质量和培养学生的综合素质。

二、目标1. 培养具备全面发展和创新能力的人才。

2. 提升教师的教学水平和教育理念。

3. 加强学生的综合素质和能力培养。

三、实施策略1. 设立全员育人导师制工作组，负责全员育人导师制的制定、推行和监督。

2. 制定全员育人导师制实施方案，明确各级、各类学校和教育机构的具体责任和任务。

3. 建立全员育人导师的选拔和培训机制，确保导师具备相应的素质和能力。

4. 设立全员育人导师的岗位，并与教师评价和职称晋升挂钩。

5. 组织全员育人导师开展育人工作，包括个别辅导、班级管理、学科辅导等。

6. 加强全员育人导师与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系。

7. 制定全员育人导师的工作考核和奖惩机制，激励导师积极履行育人职责。

四、具体措施1. 育人导师选拔和培训- 建立育人导师选拔机制，选拔具备教育教学经验和专业素养的教师充当导师。

- 开展育人导师培训，培养导师的育人理念、教育方法和沟通能力。

2. 育人导师工作安排- 根据学校特点和需求，安排育人导师的工作任务，包括个别辅导、班级管理、学科辅导等。

- 配备资源，让导师有足够的时间和条件开展育人工作。

3. 学生档案管理- 建立学生综合素质档案，记录学生综合素质的培养和发展情况。

- 导师负责学生档案的管理和更新，定期评估学生的发展情况。

4. 导师学生互动- 导师与学生定期开展面对面的沟通和交流，关注学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题。

- 导师与学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与社会实践和志愿服务活动。

5. 育人导师考核和奖惩- 建立导师工作考核机制，定期评估导师的工作情况和学生发展情况。

- 根据评估结果，对工作出色的导师给予奖励和荣誉，对工作不达标的导师进行培训和辅导。

全员育人导师制制度、考核方案、实施方案

马集镇中学全员育人德育工作机制实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强小学生思想道德建设；切实加强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性的需求，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的学校育人体系，学校决定试行开展“全员育人导师制”活动。

现制订如下实施方案。

一、指导思想：为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。

做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，积极探索学校德育工作管理新模式，促进每一位学生全面健康成长。

二、目的意义：1、拓宽德育的实施途径，让更多的教师参与学校德育管理，实施个别教育，初步形成学校“全员育人”的局面。

2、发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，创新一种个性化、亲情化的“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的德育工作模式。

3、“让学生成长，让家长放心，让社会满意”，促进学校更好更快地发展，办人民满意的学校。

三、实施步骤：学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1、组织领导。

学校成立“全员育人导师制”实施工作领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工作。

德育处和团委具体负责实施的日常工作，做到分工负责，目标明确，责任到人。

组长：董翠华副组长：刘建兵李守领成员：于航、李乃飞、孙召可、王养华、上官玉尚、李志强2、宣传发动。

召开全体教师会议，组织学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说明活动意义。

要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。

中学“全员德育导师制”实施方案 (2)

**中学“全员德育导师制”实施方案为全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、学校关于加强德育工作的有关精神，切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经研究决定在我校全面实施“全员德育导师制”。

一、指导思想：坚持德育首位，倡导全员育人。

以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生不同程度的得到发展，享受成功的快乐，教师应与学生建立和谐师生关系，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。

同时以“全员德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，打造我校德育工作特色，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面，培养“自尊、自信、自律、自强”的富有**中学个性的合格高中生。

二、目标与意义：1．实践一种理念：每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到关爱。

2．实现两大目标：（1）使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。

（2）善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。

三、成立全员德育导师制工作领导小组组长：校长、书记付组长：主管德育工作付校长组员：学校各部门负责人、各年级组长全员德育导师制领导小组办公室设在学生处，办公室主任由学生处主任担任。

四、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：（一）工作原则：1、发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。

2、个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

中学“全员育人导师”制度

XXXX中学'全员育人导师”制度为贯彻市区教育局“转变教育发展方式，办人民满意教育”活动要求，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，进一步改善师生关系，增进师生感情，提高家长对学校和教师的满意度，真正做到“不让一个学生掉队”,学校推行“全员育人导师制度”。

一、育人导师的选聘“全员育人导师制”的推行，就是要打破班主任一人管理班级的模式，形成班主任与导师共同管理的模式。

就是在学校的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间双向选择的基础上（可能要经必要的调整），为每个学生配备导师，从学校领导到每位教职工每人担任10名左右学生的成长导师。

“成长导师”以平等的、良师益友的身份为学生成长和发展提供所需要的建议、帮助和指导。

推行“全员育人导师制”，要按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重待优生，对学生实行全方位的管理和教育。

这就需要我们每一位教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

二、育人导师的职责：1.进行思想政治教育和道德品质教育。

关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导学生形成良好的道德品质和行为习惯。

2.关心受导学生的身心健康，及时对受导学生进行心理疏导和健康指导。

3.关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

4.指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。

5.经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。

6.经常与受导学生的家长取得联系，全面了解学生在家表现，积极取得家长对学校工作的支持。

7.协助班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

中学“全员育人导师制”实施方案

中学“全员育人导师制”实施方案引言：中学教育是青少年成长发展的重要阶段，全员育人导师制是一种以班主任为核心，全体教职员工参与，全面负责青少年学生教育、培养、指导的教育管理模式。

本文旨在制定中学“全员育人导师制”的实施方案，以确保学生全面发展，培养优秀的社会人才。

1.制定全员育人导师制的目标和原则目标：1）全员参与，营造温馨有爱的教育环境，关心、关爱每一个学生的成长；2）全面发展，促进学生全面、健康、有机地发展；3）个性化发展，关注每个学生的特长、兴趣和需求，促进其个性化发展；4）综合素质提升，加强学生的德、智、体、美、劳全面素质；5）职业规划辅导，帮助学生进行职业规划，并指导其个人成长。

原则：1）以班主任为核心，全体教职员工参与；2）个别化指导，关注每个学生的特长和需求；3）教育引导与学生自主发展相结合；4）科学评估，不仅注重学科成绩，更关注学生发展的全面指标；5）与家庭协同，家庭作为学生教育的重要伙伴。

2.实施全员育人导师制的机制和程序机制：1）设立全员育人导师组，由班主任、任课教师和辅导员组成；2）班主任承担全员育人导师的主要责任，负责学生的全方位发展；3）任课教师在学科教育的基础上，关注学生的综合素质发展；4）辅导员负责学生心理健康教育和生涯规划指导。

程序：1）全员育人导师组定期召开会议，研讨学生改进方案和计划；班主任负责组织会议并撰写会议纪要；2）全员育人导师组制定学生发展规划，将其反馈给学生、家长和其他教师；3）全员育人导师根据学生的特长和需求，提供个别化的辅导、指导和支持；4）定期开展关键时期的集体活动，如学业选课指导、升学辅导等；5）定期评估学生的发展状况，制定个别学生的纠正措施和提升计划。

3.全员育人导师制的关键举措和支持措施关键举措：1）提升教师综合素养，加强师德师能建设，提高教师的育人能力和导师意识；2）加大教师培训力度，组织丰富多样的教师进修课程，提高教师的专业素养；3）引入心理健康教育专家，加强学生的心理健康教育；4）设立生涯规划指导团队，为学生提供生涯规划指导；5）加强与学生家庭的沟通，建立有效的家校合作机制。

中学“全员育人导师制”实施方案

中学“全员育人导师制”实施方案一、指导思想为进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据教体局要求，我校于2018年全面实施“全员育人导师制”。

为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进“全员育人导师制”实施方案的全面落实，特制定学生成长导师制实施的具体措施。

二、工作目标1.发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2.进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人、一岗双责制，寻找、挖掘、发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不让一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。

让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主地探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

4.发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。

5.适应基础教育改革，全面贯彻新高考精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。

三、导师职责1.了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

推动学生思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

2.关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

3.指导学生合理选择课程、分配学分，并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。

全员育人导师制工作实施方案

全员育人导师制工作实施方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，构建德智体美劳全面培养的教育体系，我校决定实施全员育人导师制。

通过建立师生一对一、一对多的指导关系，形成全员参与、全方位覆盖的育人格局，提升学生综合素质，培养德才兼备的优秀人才。

二、实施原则1. 全员参与：全体教职工均需参与育人导师制，充分发挥教师在育人工作中的主体作用。

2. 分类指导：根据学生年龄、性格、兴趣等特点，实施个性化指导，满足学生成长需求。

3. 过程管理：建立健全育人导师制管理制度，强化过程管理，确保工作落到实处。

4. 评价激励：建立科学合理的评价体系，激发育人导师工作积极性，提高工作质量。

三、工作内容1. 师生结对：每位导师与若干名学生建立指导关系，明确指导职责，开展常态化交流。

2. 个性化指导：针对学生特点，制定个性化指导方案，关注学生思想、学习、生活、心理等方面。

3. 定期汇报：导师需定期向学生家长汇报学生在校表现，加强家校沟通，形成教育合力。

4. 育人活动：组织丰富多样的育人活动，提升学生综合素质，促进学生全面发展。

四、导师职责1. 了解学生：全面了解学生的基本情况，关注学生成长过程，及时发现并解决问题。

2. 指导学习：帮助学生明确学习目标，提高学习效率，培养良好学习习惯。

3. 关心生活：关注学生生活状况，帮助学生解决生活困难，提高生活自理能力。

4. 引导思想：加强学生思想教育，培养学生的道德品质和公民素养。

5. 激发兴趣：发现和培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

五、保障措施1. 加强组织领导：成立全员育人导师制工作领导小组，统筹协调各项工作。

2. 完善制度保障：制定相关管理制度，明确导师工作职责和评价标准。

3. 提升导师能力：开展导师培训，提高导师的育人能力和专业素养。

4. 落实经费保障：为育人导师制工作提供必要的经费支持，确保工作顺利开展。

5. 加强宣传引导：通过各种渠道，广泛宣传全员育人导师制的重要意义，营造良好的舆论氛围。

6.5彭集街道中学全员育人导师制导师分工明细表

孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟
年级）
备注
示例
包保教师导师组长包保领导
王某某杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军杜军孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟孙伟班主任杜军级部主任
男
刘海鑫刘纪春刘龙飞刘乃兴刘硕刘潇刘岩Biblioteka 男女男男男女女
刘衍超刘阳刘一鸣吕东兴吕士臻吕岩马立智马明霞马志鹏孟越牛芳琳彭潇菡彭晓行平宪康苏琪孙久香孙式彤孙亚文孙玉娇孙正春王嘉王明强王文志王旭王志张丽霞张吕欣张琪张旭赵淑慧赵新月郑凯郑冉冉周钰
男男女男男男男女男男女女男男男女男女女男女男男男女女男女男女女男女女
彭集街道中学全员育人导师制导师分工明细表（
序号班级学生姓名性别
1 六.1 张某某
常林娜陈昊陈欢董倩倩杜春晓杜恒通杜学斌郭冉何国安胡玉浩姜广浩姜佳辉姜圣任姜圣欣姜欣姜昭君冷月李春晓李丽娜李伟龙李欣慧李新颖女男男女男男男女男男男女男男女女女女女男女女

全员育人导师制实施方案

全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定学校实施方案如下：一、指导思想为进一步提高学生的综合素质，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。

真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，努力探索新形势下学校教育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

二、工作目标全员育人导师制就是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型教育管理模式。

而“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。

我们把二者紧密结合，教师以导师的身份参与到学生的“学习共同体”活动中。

该管理模式一是要发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。

二是以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

三是调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。

要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。

中学全员育人导师制度

XXXXX中学全员育人导师制度一、导师主要职责第一条: 凡是我校任课教师都应该是学生的导师。

每学年学由年级主任统协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统安排，根据学生学习生活情况，分别选定2-3名学生，进行“学习帮教”、“思想引导”；“心理解惑”、“能力提升”的辅导。

第二条: 导师应具有科学的、全面的育人观。

热爱学生，充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况，积极探索教育教学新途径、新方法。

具有强烈的敬业精神、团队精神，具有良好的人际关系、合作意识。

能团结其他教师，经常与学生家长及其他科任教师交流、沟通，全面了解学生成长过程中的各种表现；协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

第三条: 教育学生自觉遵守法律、法规和校纪校规，遵守社会公德，培养文明的行为习惯。

第四条: 帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展，培养健全人格。

第五条: 关注学生的学习进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。

第六条: 能根据学生的生理、心理、爱好、特长、家庭现状等特点实施教育，要关爱生活在特殊家庭背景下的学生，走进学生心中。

第七条: 关心学生生活，指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极健康的文体、娱乐活动。

第八条: 关注学生的心理健康和成长需求，帮助学生解决各种心理困惑。

当学生出现行为偏差或其他异常行为时，应约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系，必要时由学生发展中心协助辅导。

第九条: 因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，不得随意泄露。

二导师制工作制度第一条: 谈心与汇报制度1.导师应保证每月至少两次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，帮助学生制订切实可行的学习和生活计划。

谈心交流可采用面谈、书信、电话、邮件、QQ、微信、网络空间等多种形式进行。

2.要求学生每两周一次向导师汇报学习、生活情况。

建立导师工作记录袋，记录师生活动全过程。